游戏在小学数学课堂教学中应用论文
游戏在小学数学课堂教学中应用论文
游戏在小学数学课堂教学中应用论文----66d0c146-7161-11ec-
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游戏在小学数学课堂教学中的应用
摘要：数学与游戏的关系是相互渗透、相互统一的。
根据小学生的心理特点，游戏在
数学教学中不可或缺。
它能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
关键词：数学课堂教学游戏应用
游戏是小学生的一种流行活动形式。
它在数学教学活动中起着非常重要的作用。
对于
小学生来说，游戏让他们更有动力学习。
游戏让他们在轻松愉快的气氛中学习知识。
因此，我们应该从低年级儿童的特点出发，关注课堂的趣味性，充分利用这些游戏，使学生更有
效地学习数学。
一、游戏，激发了学生的学习兴趣
要想在数学教学中取得成功，必须激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极参与学
习过程，使学习成为他们的迫切需要。
正如托尔斯泰所说，“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。
”因此，在教学中，我利用学生“积极、好奇、竞争、坚强”的心理，将他们喜欢的游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与学习过程。
如：在教学”有余数的除法”时，我精心设计了”摘苹果”的游戏，收到了较好的效果。
我把一棵画好的苹果树和13个苹果贴在黑板上，找3个同学上前，一个同学摘，另
两个同学用盘子收，游戏前，先引导学生思考，要使每个盘子都装上一个苹果，一次要摘
下几个苹果？这么一引导，促进学生一边思考，一边操作，学生都。
游戏教学融入小学数学课堂探析论文
游戏教学融入小学数学课堂探析论文游戏教学融入小学数学课堂探析论文一、小学数学学习的特点小学数学学习主要有以下几个特点：第一，数学本身的逻辑性和抽象性非常强，要想让小学生扎实的掌握数学知识，必须借助于一定的感性材料来辅助学习，通过亲眼观察、亲身实践形成自己对于数学知识的理解和认知，建立不同知识点之间的联系。
第二，老师的引导非常重要。
从本质上讲，数学的学习是一种持续性的思维活动。
学生通过分析、判断、理解、抽象等一系列的思维方法实现对知识的掌握。
小学生由于思维水平不高，思维活动不是很流畅，老师必须在学习的过程中进行指导，提高他们的思维能力。
第三，数学知识的学习过程要结合一定的课堂活动。
通过生动有趣的课堂活动加强小学生对数学知识的理解，感受数学与生活的关系。
二、游戏教学在小学课堂教学中实现的条件通过对小学数学学习特点的分析，我们可以感受到在教学活动中开展游戏教学方法的必要性，但是游戏教学必须满足一定的实现条件，才能充分发挥游戏教学的价值。
笔者认为，游戏教学的实现必须满足以下几个条件：第一，老师要学会“激趣”。
我们常说兴趣是孩子学习最好的老师，老师掌握了刺激孩子学习兴趣的`方法也就找到了提高教学效果的方法。
第二，老师要学会“得法”。
游戏教学的核心在于将游戏方法和数学教学有机的结合，这个结合点的切入就是方法问题。
第三，老师得让游戏教学的课堂变得“有序”。
游戏教学模式下，老师要对课堂有一定的掌控能力，避免学生因为过分的喜爱游戏而忽略了自己的学习任务。
在此基础上，老师才能将自己的知识和灵感体现在课堂教学当中，提高课堂教学的质量。
第四，老师适时要激发学生们的“创造性。
小学生具有丰富的想象能力，老师通过合适的引导，能够开阔学生的思维世界，激发创造性。
三、小学数学教学与游戏融合的教学模式探讨(一)新知探究课与游戏融合的教学模式新知探究课分为课前、课内和课后三个重要的阶段。
在课前，老师要对新课的教学目标、教学对象和教学内容以及学生的兴趣点进行分析，结合实际情况选择一个比合适的教学游戏，完成自己在课前阶段的教学内容设计。
游戏在小学数学教学中的作用 毕业论文
游戏在小学数学教学中的作用毕业论文游戏在小学数学教学中的作用摘要：游戏在小学数学教学中是一种新型的教学方式，能够让学生在游戏中学习，增强学生学习的兴趣和动力，提高学生的学习效果。
本文通过调查分析了游戏在小学数学教学中的实际应用情况，结合现有的理论知识，探讨了游戏在小学数学教学中的作用。
结果显示，游戏教学可提高学生学习的积极性，使学生的数学技能得到有效地提高。
因此，在小学数学教学中，应该合理地运用游戏教学，开展寓教于乐的教学活动，进一步提高小学生的数学学习兴趣和水平。
关键词：游戏教学；小学数学；教学效果；教学兴趣Introduction游戏在小学数学教学中已经成为一种新型的教学方式。
在过去的教育教学中，教育教学活动主要以传统的教学方式为主，如黑板、讲解等等，学生的关注度往往较低，容易出现疲劳、厌倦等情况。
因此，寻找一种新的教学方式来提高学生的兴趣和学习效果是非常必要的。
从实践角度来看，游戏作为一种学习工具，它的优势是显而易见的，比如说游戏可以激发学生的学习兴趣，增加学生的学习主动性，也可以增强学生的记忆能力，提高学生学习的效率和效果。
对于小学生来说，数学教育是非常重要的，因为数学是所有科学学科的基础，它的学习不仅能够帮助学生在逻辑思维方面得到充分发展，同时也可以为学生的将来的学习和事业发展打下坚实的基础。
因此，要使小学生充分掌握数学知识，提高数学运算能力，就必须充分利用游戏等现代教学手段，开展具有挑战性、创造性活动，尤其是那些可以充分体现趣味性、实践性和合作性的教学活动。
Methods本文采取文献调查法、案例分析法和实地调研法，结合小学数学教学实际情况和理论知识进行研究。
Results1. 游戏可以激发学生的学习兴趣。
在小学数学教学中，课堂讲解是教学活动的重要环节，但如果以讲解为主的教学模式，很容易使学生失去兴趣。
相反，当教师将讲解、游戏教学和其他教学方法相结合时，学生的学习积极性会得到提高。
游戏教学可以抓住学生最基本的需求——玩耍，从而为学生提供一个轻松、非正式的学习环境。
论游戏教学在小学数学教学中的应用
论游戏教学在小学数学教学中的应用【摘要】本文探讨了游戏教学在小学数学教学中的应用。
在背景介绍了游戏教学在教育领域的发展背景，问题提出了如何将游戏教学应用于小学数学教学中，研究目的为探讨游戏教学在数学教学中的效果。
正文部分分析了游戏教学的优势、数学教学中的游戏教学方法，以及实例分析和实施步骤。
结论部分总结了游戏教学对小学数学教学的重要性，并展望未来发展方向。
通过本文的研究，可以更好地认识游戏教学在小学数学教学中的应用，并为提升数学教学质量提供参考和借鉴。
【关键词】游戏教学、小学数学教学、教学方法、实例分析、实施步骤、效果评估、重要性、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着科技的不断发展，电子游戏已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
尤其是对于年轻的小学生们来说，电子游戏更是他们生活中的重要组成部分。
而在教育领域中，越来越多的教育者开始认识到游戏教学的重要性，尤其是在数学教学中。
传统的数学教学方式往往让学生感到枯燥乏味，难以产生兴趣和积极性。
而游戏教学则可以通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
通过将游戏元素融入到数学教学中，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
将游戏教学应用到小学数学教学中已经成为一个备受关注的教育热点。
通过游戏教学，可以使数学学习更加生动有趣，激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的学习效果和学习动力。
在这样的背景下，研究游戏教学在小学数学教学中的应用具有重要意义。
1.2 问题提出在小学数学教学中，教师常常会遇到一些问题，比如学生对数学知识缺乏兴趣和动力，学习难度大导致学生畏难情绪的产生，学生的逻辑思维和数学计算能力不够，以及学习效果不佳等。
这些问题给小学数学教学带来了很大的挑战，需要教师们不断探索更有效的教学方法来提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨游戏教学在小学数学教学中的应用，旨在通过引入游戏元素来激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的逻辑思维和数学计算能力，从而取得更好的教学效果。
论游戏在小学数学课堂教学中的应用
论游戏在小学数学课堂教学中的应用游戏可以提高学生的主动参与。
传统的数学教学往往呈现出讲师主导的模式，学生只是被动的接受知识。
而通过游戏，可以将学生引入到具体的情境中，让他们成为故事的主角，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
在学习数的比较大小时，可以设计一个宝藏寻宝游戏，让学生通过比较数字大小来确定前进的方向，这样可以使学生更加主动地参与到学习中。
游戏可以培养学生的合作意识和团队精神。
在小学数学课堂中，鼓励学生合作学习是非常重要的。
而游戏是一个很好的合作学习的平台。
可以设计一些小组竞赛或角色扮演的游戏，让学生分工合作，共同解决问题。
通过这样的合作学习形式，学生不仅可以增进与同学之间的友谊，还可以发展自己的观察力、分析能力和判断力。
游戏可以帮助学生将抽象的数学概念变得具体而形象化。
小学生往往对抽象的数学概念难以理解和学习。
而通过游戏，可以将这些抽象的概念通过具体的情境和操作展示给学生，使其变得更加形象和易于理解。
在学习几何形状时，可以设计一个拼图游戏，让学生通过拼图来认识各种形状，并理解形状之间的关系。
游戏可以提高学生解决问题的能力。
数学是一个注重解决问题的学科，而游戏是一个注重解决问题的活动。
通过游戏，学生可以面临各种各样的问题和挑战，需要运用所学的数学知识来解决。
这样的过程可以培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力。
在游戏在小学数学课堂教学中的应用中，教师扮演了一个重要的角色。
教师要善于运用游戏教学，设计有趣的游戏任务，并引导学生进行思考和交流。
教师还要及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时纠正错误和提高学习效果。
游戏在小学数学课堂教学中的应用具有重要的教育意义。
通过游戏，可以提高学生的主动参与，培养学生的合作意识和团队精神，帮助学生将抽象的数学概念变得具体而形象化，以及提高学生解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该合理地运用游戏教学，从而提高学生的学习效果和兴趣。
论游戏教学在小学数学教学中的应用
论游戏教学在小学数学教学中的应用【摘要】游戏教学在小学数学教学中的应用已经逐渐受到重视。
通过引入游戏元素，能够提高学生对数学的学习兴趣，激发其学习动力，并且有效提升数学能力。
在教学过程中，游戏不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生解决问题的能力。
未来，游戏教学在小学数学教学中有着广阔的发展前景，可以进一步探索更多创新的教学方式，提升教学效果，激发学生对数学学习的兴趣。
游戏教学在小学数学教学中的应用不仅具有重要性，同时也有着巨大的潜力和发展空间。
【关键词】游戏教学，小学数学教学，价值，数学兴趣，数学能力，解决问题，学习动力，应用，发展前景1. 引言1.1 游戏教学的定义游戏教学是一种以游戏为媒介进行教学的方法。
通过设计各种有趣和富有挑战性的游戏任务，学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习。
游戏教学的目的是通过激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和成绩。
在游戏教学中，教师会根据学生的不同特点和需求设计不同类型的游戏，比如智力游戏、角色扮演游戏、团队合作游戏等。
这些游戏既可以激发学生的好奇心和求知欲，又可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
游戏教学的特点包括：情境化教学、启发性教学、参与性教学、合作性教学等。
通过这些特点，游戏教学可以使学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们的数学计算能力和解决问题的能力，培养他们的创新和团队合作精神。
1.2 游戏在学习中的重要性在学习中，游戏扮演着至关重要的角色。
游戏不仅能够增强学生的学习兴趣和动力，还可以激发他们的学习潜能，提高他们的学习效果。
通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中进行学习，不仅能够增加他们的学习兴趣，还能够促进他们的学习成果。
游戏还能够让学生在学习中享受到成就感和满足感，激发他们的学习动力。
通过游戏，学生可以逐步提升自己的能力和技能，不断挑战自己的极限，更加坚定地走向学习的道路。
在游戏中，学生可以体验到成功的喜悦和失败的挫折，从中学会坚持不懈，勇往直前，不断提高自己的学习能力和水平。
论游戏在小学数学课堂教学中的应用
论游戏在小学数学课堂教学中的应用随着科技的不断发展，游戏在教育领域的应用越来越广泛。
特别是在小学数学课堂教学中，游戏的应用可以帮助学生更好地理解数学概念和提高解题能力。
本文将探讨游戏在小学数学课堂教学中的应用，以及这种应用对学生学习数学的影响。
游戏可以激发学生的兴趣。
许多学生对数学感到乏味和无聊，这使得他们对数学课堂的参与度降低。
而游戏可以通过创造有趣的情景和挑战，激发学生的学习兴趣。
通过数学游戏来解决谜题或解谜，学生可以感受到数学的乐趣并主动参与到学习中来。
这种积极的学习氛围可以促使学生更加主动地学习数学知识。
游戏可以帮助学生直观地理解数学概念。
小学数学课程中存在一些抽象的概念和原理，对学生来说很难理解。
而游戏可以通过图形、图表和实际问题的模拟，让学生更加直观地理解这些概念。
通过让学生使用积木或卡片来进行数学运算，他们可以通过操纵物体来理解加减乘除的概念。
这种直观的理解方式可以帮助学生建立数学概念的基础，并将其应用到实际问题中。
游戏可以提高学生的解题能力。
解题是数学学习中的核心，而游戏可以提供各种不同难度的问题，帮助学生锻炼解题的能力。
通过游戏，学生可以在解决问题的过程中运用所学的数学知识，并通过多次尝试来获得正确的答案。
游戏还可以提供实时的反馈和指导，帮助学生纠正错误并改进解题方法。
这种反馈机制可以帮助学生发现和解决问题中存在的错误，进而提高解题的能力和技巧。
游戏可以培养学生的合作精神和团队意识。
在小学数学课堂教学中，合作学习是非常重要的一部分。
而游戏可以通过小组活动或竞赛的形式，让学生相互合作，并共同解决问题。
通过这种合作学习的方式，学生可以相互交流和讨论，从而提高他们的合作能力和团队意识。
这对于他们未来的学习和工作都具有重要的意义。
游戏在小学数学课堂教学中的应用具有重要的意义。
通过游戏的应用，学生可以对数学概念产生兴趣，直观地理解数学知识，提高解题能力，并培养合作精神和团队意识。
教师应该在教学中充分利用游戏，以提高学生学习数学的效果。
游戏在小学数学教学中的应用研究
游戏在小学数学教学中的应用研究【摘要】小学数学教学中的游戏化学习应用日益受到重视。
本研究通过对游戏设计原则与数学教学的结合、数字游戏在数学概念学习中的应用、游戏化学习与小学数学教学的互动性、以及游戏化学习对数学学习动机的影响等方面进行探讨。
通过具体案例展示了游戏化学习在小学数学教学中的实际应用。
研究发现，游戏化学习能够促进小学生的数学学习动机，提高教学效果。
未来，随着技术的发展，游戏在小学数学教学中的应用将更加普及。
游戏化学习也面临挑战，需要教育者不断创新，以应对未来的挑战与机遇。
通过游戏化学习，小学数学教学将更加生动有趣，为学生提供更有效的学习方式。
【关键词】游戏化学习、小学数学教学、数学概念学习、游戏设计原则、互动性、学习动机、具体案例、教学效果、发展趋势、挑战与机遇。
1. 引言1.1 游戏在小学数学教学中的应用研究在当今教育领域，游戏化学习已经成为一种备受关注的教学方法。
特别是在小学数学教学中，游戏的应用更是引起了广泛的研究和讨论。
游戏在小学数学教学中的应用研究旨在利用游戏的趣味性和互动性，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
通过将数学教学与游戏设计相结合，可以设计出符合小学生认知特点和学习需求的游戏化学习资源。
数字游戏在数学概念学习中的应用可以帮助学生深入理解抽象的数学概念，提升他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
游戏化学习与小学数学教学的互动性可以促进师生之间的互动和合作，创造出积极的学习氛围。
游戏化学习对数学学习动机的影响可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习动力。
通过具体的案例分析，可以发现游戏化学习在小学数学教学中的具体应用效果。
游戏化学习促进小学数学教学效果的提升，同时也为小学数学教学带来了新的挑战和机遇。
未来，随着科技的不断发展，游戏在小学数学教学中的应用会更加普及和深入，为小学数学教学带来更多的创新与可能性。
2. 正文2.1 游戏设计原则与数学教学结合游戏设计原则与数学教学结合是在小学数学教学中非常重要的一环。
数学游戏在小学数学教学中的运用论文
数学游戏在小学数学教学中的运用毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺：所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。
尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。
对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。
作者签名：日期：指导教师签名：日期：使用授权说明本人完全了解大学关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。
作者签名：日期：学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。
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本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
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涉密论文按学校规定处理。
作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日注意事项1.设计（论文）的内容包括：1）封面（按教务处制定的标准封面格式制作）2）原创性声明3）中文摘要（300字左右）、关键词4）外文摘要、关键词5）目次页（附件不统一编入）6）论文主体部分：引言（或绪论）、正文、结论7）参考文献8）致谢9）附录（对论文支持必要时）2.论文字数要求：理工类设计（论文）正文字数不少于1万字（不包括图纸、程序清单等），文科类论文正文字数不少于1.2万字。
数学论文：游戏在小学数学教学中的应用
浅谈游戏在小学数学教学中的应用数学游戏是一种大众化的智力活动，通过数学游戏设计学生的研究性学习，让学生亲近数学、了解数学、喜欢数学、主动的学习数学，从而达到数学好玩的境界。
数学游戏作为数学知识的一种载体，能有效地激发学生的兴趣，使学生在已有的知识和经验的基础上，主动建构知识，获得数学思想。
所以游戏引入数学教学中，不但可解决教学疑难问题，更可以实现寓教于乐的效果，最终达到高效教学的效果。
一、数学游戏的重要作用在小学数学教学中，数学游戏可以被用来创设情境，教师可以设计一个与教材相关有具有新颖性，学生十分感兴趣的游戏来把教学内容通过游戏显示出来，使学生更清晰形象地理解数学知识，它既有体现教师人格魅力的作用，又激发了学生的求知欲，启迪了智慧的火花，也帮助他们理解了教学的内容，起到了活跃思维的作用。
刚刚开始上课，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐。
此时教师可根据教材内容，通过游戏的方式导入新课。
这样可以给学生一个清冽的刺激，引导他们兴奋中心的转移，发挥教师引导者的作用，从而进入最佳的学习状态。
而且这样可以使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。
例如，在教学《可能性》时，设计这样的导入：“老师这儿有一个袋，看一看猜一猜，老师的袋里装的是什么？”学生猜了后，又让学生上台来摸一摸，再来猜一猜。
以此导入新课的教学中。
这样学生为了解开悬念，自然而然地就会投入到新知的学习中去。
二、在新知识教学中穿插游戏，加深知识的理解。
俗话说“良好的开端等于面功的一半”。
小学生注意的特点是无意注意占优势，且有意注意不易持久。
因此学生学习一段时间后，就容易注意力分散、思维松懈，有时还要玩一会儿与学习无关的东西。
所以在教学中间，把教学内容转化为一些游戏活动，这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。
通过借助游戏辅助教学，充分调动学生的学习激情，把被动式的教学变为直观式的兴趣教学，让学生在游戏中获得知识，运用知识，从而增强自己的动手动脑能力，拓宽思维空间，丰富想象力。
教学游戏在小学数学教学中的运用的议论文
教学游戏在小学数学教学中的运用的议论文学校数学是学校生学习的基础性课程，对于以后的学习以及成长都有着至关重要的意义。
数学是教学当中非常重要的学科，也是同学以后数学学习的重要基础，将学科型的教学嬉戏融合在学校数学的教学嬉戏当中，可以提升同学的学习爱好以及乐观性，本文主要分析学科型教学嬉戏在学校数学教学中的运用。
一、学科型教学嬉戏的内涵分析学科型的教学嬉戏是将学问或者学科技能作为教学的基础，并且促使同学在嬉戏当中把握学问以及或者某项技能，这样的做法对于同学学习具有非常重要的作用，将教育和嬉戏相互集合，促使同学可以在嬉戏当中学习学问，从而激发同学的学习爱好并且培育相关力量，此外，嬉戏当中，同学可以增加对学问的理解程度从而促使教学质量得到显著的提升。
学科型教学嬉戏具有以下几点主要的特点:第一，教育性，教学嬉戏是为了教育才设计，因此，教学性是学科型的第一个特点。
其次，趣味性，学科型教学关键在于提升同学的学习乐观性，以及激发同学的学习爱好，因此，应当具备趣味性。
第三，拓展性，学科型的教学嬉戏当前还是处在一个进展的初期阶段，因此，应当准时发觉当前教学嬉戏中的不足之处，并且实行有效的措施完善嬉戏，从而促使嬉戏培育同学的创新思维以及创新力量，进而激发同学的创新的潜能。
二、学科型教学嬉戏的重要性分析(一)激发同学学习的爱好从学校生身心进展的阶段性特点来看，学校儿童的留意力相对不够集中，这也就导致了他们在课堂中经常消失分神等问题。
这种现象对学校老师的教学方式提出了新的要求。
在学校学习中，数学学问由于难度较大，又相对枯燥，因此很难激起同学的学习爱好。
将学科型教学嬉戏引入学校数学课堂，能在很大程度上解决这个问题。
嬉戏是儿童喜爱的一种消遣方式，在嬉戏中学习数学学问，能让同学的留意力更加集中。
同时，实行不同的嬉戏可以教授不同类型的数学学问。
老师可以依据上课的内容，设计合适的嬉戏，引入课堂中。
但是，这种教学方式进入我国学校课堂的时间还不长，有些老师也反映教学效果没有达到预期要求。
小学数学教学论文(共10篇)
小学数学教学论文(共10篇)论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。
通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。
通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。
论文二：小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。
通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。
同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。
论文三：小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。
通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。
差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。
论文四：小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。
启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。
研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。
论文五：小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。
情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。
情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。
论文六：小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。
多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。
多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。
论文七：小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。
问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。
论文八：小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。
小学数学游戏教学论文
小学数学游戏教学论文小学数学游戏教学论文引导语：由于小学生正处于对事物充满好奇的阶段，因此在进行数学教学的时候有许多教师采用游化教学模式。
下面是小编为大家精心整理的关于小学数学游戏教学论文范文，欢迎阅读！第一篇：小学数学游戏教学论文１教育游戏在小学数学中运用的价值１．１提高小学生的学习兴趣：教育游戏具有一定的趣味性和挑战性，而且游戏的组织形式比较多样化，这样能够强化学生的学习动机和目的。
在使用教育游戏的过程中，学生可以单独参与到游戏中，也可以小组合作的形式参与到游戏中，鉴于小学生争强好胜的心理较重，这样在游戏的过程中，融合了竞争和合作的因素，有利于提高小学生的学习兴趣。
１．２适应小学生的个性差异：小学生个体发展的差异普遍存在于整个数学教学过程中，即有的学生对于数学知识比较敏感，学习起来较为容易；而有的学生则逻辑性思维能力不强，知识学习的困难程度较高。
这样在教育游戏的过程中，教师可根据学生的实际情况安排不同难度的游戏，也可允许小学生自主选择游戏任务，以在很大程度上符合学生个性发展的差异。
例如在学习小学数学几何图形面积的知识时，教师就可以运用教育游戏《探索星空》，将游戏分为两个等级，第一等级游戏提供给学生图形的面积计算公式，便于初学者的学习；而第二等级则不再进行面积公式提示，注重游戏的挑战性，激发小学生的斗志。
１．３促进小学生的全面发展：首先教育游戏中的很多情节来源于生活，这样在教学的过程中，学生往往容易对教学对象产生感情，对游戏中的图片、文字和声音等有全面的认识，潜移默化中也促进了自身的全面发展。
此外则是教育游戏改善了传统的教育环境，契合了学生爱玩的天性，鼓励学生在玩的过程中掌握知识，这样学生不再受到传统课堂教学和作业的限制，学习的过程更加轻松，为学习其他方面的知识做好了铺垫。
２教育游戏在小学数学中运用的具体策略２．１教师合理编写数学教案，做好游戏教学的准备：编写教案是为了使游戏教学更加全面，这样教师在进行备课的过程中，就应该围绕一个教学中心进行游戏设计，以通过教育游戏实现教学重难点的有效结合。
小学数学游戏教学论文10篇
小学数学游戏教学论文10篇第一篇一、在“玩”中学通过创设游戏环节让学生边玩边学。
例如，在教学“可能性”时，为了让学生体会事件发生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，课中笔者设计了分组摸球游戏。
游戏每6人一组，分为两步：1.在装有6个全部是黄球的口袋里每人摸一次球，体会事件发生的确定性，用“一定”“不可能”描述；2.在装有3个黄球、3个白球的袋子里摸球，每人摸一次，体会事件发生的不确定性，用“可能”描述。
教学这样设计，学生在快乐的游戏中感悟新知。
再例如，在教学“认识图形”一课时，教师可准备很多长方体、正方体、球体和圆柱体积木，然后把学生分成几个小组，并给每个小组同样多的积木，让学生们玩“搭积木”的游戏，看哪个小组搭得高、搭得漂亮，这样学生能边玩边直观认识到立体图形，并能准确说出它们的名称。
学生在这种游戏中能够感受到学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，通过小组合作的方式还能够拉近学生之间的关系，增强学生的团体意识。
二、在“趣”中练游戏有了一定的目的性才能避免为了游戏而游戏的情况，在有趣的数学游戏中要让学生学习、掌握和巩固所学知识。
例如，在教学“位置”一课时，教师可组织“抢位置”游戏。
教师先抢一位学生的位置，抢到后大声宣布自己的新位置“：我在第……组第……个。
”接着继续让位置被抢了的学生在老师的口令下去抢另一个学生的位置，同时也大声宣布自己抢到的新位置。
通过不断的演练，能够更好地巩固新知；同时师生之间共同游戏，还能有效地改善学生间的关系及师生之间的关系，拉近师生的距离。
又如在教学“比多少”一课时，笔者课前准备了许多不同图形的卡片，让学生玩“拼图”游戏，随意摆出两组图片，学生会发现有“同样多、多、少”三种情况。
这样设计学生通过观察、比较，在“数一数、比一比、摆一摆”的游戏中去感悟这三种情况，也学会用一一对应的方法来比较大小。
学生们通过自己的小手就能轻松自然地在游戏中获取新知。
游戏化教学在小学数学教学中的应用论文
游戏化教学在小学数学教学中的应用论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足的问题尤为突出。
传统教学模式往往注重知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。
学生在被动接受知识的过程中，难以产生学习的主动性和积极性，从而导致学习效果不佳。
（1）课堂氛围枯燥。
在许多数学课堂中，教师过于注重知识的讲解，缺乏生动、有趣的教学手段，使得课堂氛围显得压抑和枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。
（2）教学方式单一。
部分教师在教学中过于依赖教材和PPT，缺乏与学生互动和引导，使学生长时间处于被动接受知识的状态，难以产生学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
（1）题海战术。
为了追求高分，教师往往采用题海战术，让学生反复练习，导致学生陷入机械记忆的怪圈，难以提高数学思维能力。
（2）应试教育导向。
在应试教育背景下，部分教师过于关注考试成绩，忽视了培养学生的思维能力，使得学生在面对新问题时束手无策。
3、对概念的理解不够深入在中小学数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。
（1）教师对概念的讲解不够透彻。
部分教师在教学中，对数学概念的讲解过于简单，没有深入剖析概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解停留在表面。
（2）学生缺乏主动探究。
学生在学习过程中，往往满足于对概念的死记硬背，缺乏主动探究的精神，使得对概念的理解难以深入。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将核心素养的培养贯穿于教学的全过程。
具体而言，教师应关注以下几个方面：- 数学的抽象能力：通过具体实例，引导学生逐步形成数学概念，培养学生的抽象思维能力。
- 逻辑推理能力：在教学过程中，注重逻辑推理的训练，让学生在解决问题的过程中学会运用数学语言进行严谨的推理。
游戏化教学在小学数学教学中的应用与探讨（5篇范文）
游戏化教学在小学数学教学中的应用与探讨（5篇范文）第一篇：游戏化教学在小学数学教学中的应用与探讨游戏化教学在小学数学教学中的应用与探讨摘要：兴趣是调动学生学习兴趣和学习积极性最重要的动力，随着我国教育事业的不断改革和推进，越来越多的教师开始在教学的过程中追求教学模式的新颖性和趣味性，以此企图借助趣味教学的方式来不断激发学生的学习兴趣，进而引导学生自觉、主动的参与到课堂学习中。
小学是学生接受义务学习的初级阶段，同时也是学生学习数学知识最重要的入门阶段，所以教师必须要在这一阶段借助游戏化的教学方式来吸引学生的注意力、培养学生的学习能力和学习兴趣，进而给学生营造轻松、愉快的学习氛围，使得学生能够在游戏的过程中学习知识，在学习知识的过程中感受学习乐趣。
本篇文章将对游戏化教学在小学数学教学中的应用展开探讨，并在文章中结合教学内容的需要和学生的实际学习情况设计相应有趣的游戏内容，以此不断推动我国小学数学教学的发展。
关键词：小学数学；游戏化教学；教学模式；策略；应用与探讨众所周知，数学是一门抽象性和逻辑性较强的学习科目，所以在学习的过程中学生难免会感觉的数学课堂学习十分枯燥无趣和难，以此大大的打消了学生的学习积极性，使得学生从小便开始排斥学习数学，进而导致出现十分严重的偏科情况。
在这基础上，教师便可以利用游戏化的教学方式将教材中所有的知识都以游戏的方式进行模拟和讲解，以此让学生在游戏中快乐、快速的掌握学习内容，进而实现“寓教于乐”的教学效果。
一、运用游戏教学法，增加学生学习兴趣在小学课堂中，教师的教学导入能够将学生吸引到课堂中来。
所以教学导入直接导致整堂课的教学效果。
在小学数学的课堂上，教师所准备好的游戏也需要创造一个环境去导入，这样显得更加自然，不会感到很突兀。
为游戏创造适宜的环境，让学生能够在真实的学习和生活中开展游戏。
这也要求教师在设计游戏时应使游戏有足够的趣味性，激发学生的学习兴趣。
比如在人教版一年级“0的加减法”中，创造一个适合的游戏情景，让学生在情景中解决问题，体会数学与生活的联系。
论游戏教学在小学数学教学中的应用
论游戏教学在小学数学教学中的应用【摘要】游戏教学在小学数学教学中起到了重要的作用，通过引入游戏元素，可以激发学生学习数学的兴趣和动力，提高他们的学习积极性。
本文首先介绍了游戏教学的原理和特点，然后阐述了游戏教学在小学数学教学中的实践案例，以及对小学生数学学习的积极影响。
接着探讨了如何设计合适的数学游戏教学活动，以及游戏教学在解决小学生数学学习困难中的应用。
最后展望了游戏教学在小学数学教学中的未来发展，认为游戏教学在解决小学数学学习难题和提高学习效果方面具有广阔的前景。
通过游戏教学，可以更好地激发小学生学习数学的兴趣，促进他们的学习和发展。
【关键词】游戏教学、小学数学教学、价值、原理、特点、实践案例、影响、设计、数学游戏、活动、困难、应用、未来发展。
1. 引言1.1 游戏教学在小学数学教学中的价值游戏教学可以突破传统教学中的枯燥单调，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
通过各种趣味性的数学游戏，学生可以在玩中学，在学中玩，激发学习兴趣，提高学习积极性。
这样的学习方式不仅让学生喜欢上数学，还可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
游戏教学可以培养学生的团队合作能力和创造力。
在数学游戏中，学生需要通过合作和竞争来完成任务，这促进了学生之间的交流和合作，培养了他们的团队合作意识。
通过设计有趣的数学游戏，可以激发学生的创造力，让他们在游戏中不断思考、探索，提高解决问题的能力。
游戏教学在小学数学教学中具有不可替代的价值。
它可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，培养学生的团队合作能力和创造力。
将游戏教学与传统教学相结合，可以为小学数学教学带来更多的可能性和机遇，为学生打开更广阔的学习空间。
2. 正文2.1 游戏教学的原理和特点游戏教学的原理和特点是指利用游戏化的方式来进行教学活动。
这种教学方法注重学生的参与性和互动性，通过设置具有挑战性和趣味性的游戏环节，激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
教育游戏在小学数学教学中的应用论文
教育游戏在小学数学教学中的应用论文教育游戏在小学数学教学中的应用论文“寓教于乐”是众所周知最科学、有效的教育理念，教育游戏即将教育融入到游戏之中，使学生能够在游戏中快乐地学习，大大地减轻了学生的学习压力和负担。
在给学生营造一个轻松、愉快的学习环境的同时，使学生的过程与方法、知识与技能、情感与价值观各方面都得到相应的提升。
教育游戏顾名思义，兼具教育性和游戏性两方面内容，数学作为小学的一门重要的基础学科，在小学数学教学中运用教育游戏，不仅适合小学生的成长特点和发展规律，还能够让小学生自觉地发现游戏中隐藏的数学知识，从而提高学生在现实生活中发现和运用数学知识的能力。
一、在小学数学教学中应用教育游戏的作用1．激发学生的学习兴趣教育游戏是小学生最喜闻乐见的一种教育形式，在小学数学教学中，教师以游戏的形式展开教学，可以大大地提高学生的参与性，使学生都能够积极、主动地参与其中，使小学生在体验游戏成功的同时收获知识，从而打造游戏和学习双赢的局面，使小学生对数学学习能够保持较高的学习热情，同时也能增强小学生学习数学的自信心。
2．突出以人为本的教育理念教育游戏坚持因材施教的教育原则，这样可以满足不同层次、不同水平的学生需求，使每个学生都能够得到锻炼，都能够尝试到学习的快乐，充分挖掘教材中的人文性，在小学数学教学中充分体现了学生的主体地位，更有利于培养学生的自主学习能力。
3．有利于学生综合素质的提高教育游戏中不仅蕴含着数学知识，通过游戏可以使小学生从德、智、体、美、劳等全方面得到和谐的发展。
不仅能够展现教育游戏的教育价值，使学生有效地掌握数学的基本方法，还能够提高学生的实际应用能力，使学生能够轻松地应对生活中遇到的数学问题，从而提高学生解决实际问题的能力。
4．有利于培养学生的逻辑思维能力数学教育游戏既具有游戏性，同时也具有数学特点，小学生通过游戏可以逐渐形成正确的数学思维方式，形成正确的解决数学问题的能力，为培养小学生的数学逻辑思维能力奠定了良好的基础，为小学生进一步的数学学习提供了基本的保障。
游戏在小学数学教学中的应用探究
游戏在小学数学教学中的应用探究【摘要】本文探讨了游戏在小学数学教学中的应用，并围绕游戏设计原则与数学教学融合、数字游戏在数学概念学习中的应用、游戏化学习对数学能力的提升、数字游戏在数学应用题解决中的作用以及角色扮演游戏在数学思维培养中的应用展开讨论。
通过分析这些方面，我们得出游戏在小学数学教学中扮演着重要的角色，能够激发学生学习兴趣，提高数学能力，并在解决数学问题时发挥重要作用。
结论部分探讨了游戏在小学数学教学中的重要性、游戏教学模式对学生学习的影响以及未来游戏化教学的发展趋势。
通过游戏与数学的融合，可以进一步激发学生学习的潜力，推动数学教育的创新与发展。
【关键词】游戏, 小学数学教学, 应用探究, 游戏设计原则, 数字游戏, 数学概念学习, 游戏化学习, 数学能力提升, 应用题解决, 角色扮演游戏, 数学思维培养, 重要性, 教学模式, 学生学习, 发展趋势, 游戏化教学.1. 引言1.1 游戏在小学数学教学中的应用探究在现代社会，孩子们对于手机游戏、电脑游戏等虚拟游戏的热爱是不争的事实，因此将游戏与数学教学相结合，可以吸引更多学生参与到数学学习中。
游戏设计原则的融入可以让数学教学更加生动有趣，数字游戏的应用可以帮助学生更好地理解数学概念，游戏化学习也能有效提升学生的数学能力。
通过数字游戏在数学应用题解决中的作用，可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，角色扮演游戏也可以锻炼学生的数学思维和团队合作能力。
游戏教学模式对学生学习的影响巨大，未来游戏化教学的发展趋势也将是个令人期待的方向。
游戏在小学数学教学中的重要性不言而喻，其融入能让数学教学更加生动有趣，更具有实际应用的意义。
2. 正文2.1 游戏设计原则与数学教学融合在小学数学教学中，游戏设计原则与数学教学的融合是非常重要的。
通过将游戏元素融入数学教学中，可以提高学生的学习积极性和参与度，激发他们学习数学的兴趣。
游戏设计原则也能够帮助教师更好地设计教学内容，提升教学效果。
游戏在小学数学教学中的应用研究
游戏在小学数学教学中的应用研究【摘要】本文研究游戏在小学数学教学中的应用。
在介绍了研究背景和研究意义。
在分析了游戏在数学教学中的优势，游戏设计原则，常见数学游戏类型，以及游戏在小学数学教学中的具体应用和效果评价。
结论部分探讨了游戏在小学数学教学中的潜力，未来发展方向，并做出结论总结。
通过本研究可以发现，游戏在小学数学教学中具有巨大潜力，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
未来应该加强对数学游戏的研发和推广，以更好地促进小学生数学学习的发展。
游戏不仅可以增加教学的趣味性，还有助于提高学生的数学能力和解决问题的能力。
游戏在小学数学教学中将会有更广泛的应用。
【关键词】游戏、小学数学教学、应用研究、优势、设计原则、类型、具体应用、效果评价、潜力、未来发展方向、结论、研究背景、研究意义。
1. 引言1.1 研究背景数要求等。
部分内容如下：虽然游戏在数学教学中具有潜力，但是如何有效地设计与运用数学教学游戏，以及游戏在教学中的具体效果，目前还存在许多未知和需要深入研究的问题。
通过对游戏在小学数学教学中的应用进行深入研究和探讨，有助于揭示游戏在数学教学中的优势和不足，为进一步完善和优化数学教学游戏提供理论和实践参考。
1.2 研究意义数目统计等。
部分的内容如下：研究表明，游戏在小学数学教学中具有重要的意义。
游戏能够激发学生学习数学的兴趣，让他们更加主动地参与到学习过程中。
通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高学习效率和学习成绩。
游戏能够增强学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在游戏中，学生需要运用数学知识来解决各种问题和挑战，从而培养他们的逻辑思维和创造性思维。
游戏还可以促进学生之间的合作和竞争，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
通过游戏，学生可以与同学共同探讨问题、互相交流思路，从而提高他们的学习效果和团队合作能力。
游戏在小学数学教学中的应用具有重要的意义，对学生的学习和成长都有着积极的促进作用。
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游戏在小学数学课堂教学中的应用
摘要：数学与游戏之间关系是相互渗透、相互统一的关系。
根据小学生的心理特征，在数学的教学中更加离不开游戏，它促进了学生的兴趣，激发了学生学习的动力。
关键词：数学课堂教学游戏应用
游戏是小学生喜闻乐见的活动形式，它在数学教学活动中有十分重要的作用。
对于小学生来说，游戏让他们学习的积极性更高，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。
因此，我们要从低年级儿童的特点出发，注重课堂的趣味性，充分利用这些游戏，使学生更有效地学习数学。
一、游戏，激发了学生的学习兴趣
数学教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。
正如托尔斯泰所说的”成功的地教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”因此，在教学中，我利用学生”好动、好奇、好胜、好强”的心理，把他们喜欢的爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。
如：在教学”有余数的除法”时，我精心设计了”摘苹果”的游戏，收到了较好的效果。
我把一棵画好的苹果树和13个苹果贴在黑板上，找3个同学上前，一个同学摘，另两个同学用盘子收，游戏前，先引导学生思考，要使每个盘子都装上一个苹果，一次要摘下几个苹果？这么一引导，促进学生一边思考，一边操作，学生都
知道一次摘2个苹果，每盘放一个，再摘2个，每盘又放一个，最后剩下一个苹果，不能再去摘了。
我又问：”为什么不摘最后一个苹果了？”学生回答：”不能平均放到两个盘子里。
”这样，自然而然地引出”余数的意义”。
学生对知识的理解就显得顺畅自然。
在这一过程中，我利用学生感兴趣的游戏活动--摘苹果引入课堂，在他们情绪高昂的情况下进一步创设情境，由学生自己发现和讨论总结出了”余数的意义”。
二、游戏，活跃了课堂气氛
一个好的游戏活动会把课堂教学气氛推向高潮，使每一个学生全身心地投入到教学中去。
实践证明，在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，能极大地调动学生的主动性和积极性，能收到良好的教学效果。
如学生掌握了能被3 整除的数的特征且能够判断哪些数能被3整除后，我就设计”师生竞赛”的游戏：在黑板上出示一组数据，7212139、549363、721845、321487、6699366......，找出能被3整除的数，看谁判断得又对又快，当学生屡屡失败产生惊奇时，我就用手势演示，暗示思维过程，学生们恍然大悟，争先恐后地发言：把3的倍数或加起来是3的倍数的数字划去，各个数位上的数字之和变小了，判断就快了。
通过游戏，教学中又出现一个高潮，学习热情得到了强化。
三、游戏，丰富了学生的学习生活
小学低年级的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻
辑推理能力较弱。
他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。
因此，在学生学习新知时，充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来。
这样激发学生的求知欲望，变被动学习为主动学习。
如在《元角分的认识》一课的教学中，因为学生在日常生活中对元角分有所接触，往往不能引起学生的兴趣。
因此，我组织一个”争当优秀售货员”的游戏进行教学。
学生在游戏活动中，动手选商品，动脑算总价，动口回答应付款和剩余款，变枯燥乏味的简单货币化为丰富多彩的学习活动。
学生学起来兴趣盎然，既轻松愉快学会了新知，又促进大脑思维，推动形象思维向抽象思维过渡。
四、游戏，体验了成功的喜悦
练习是学生获得知识，形成技能，发展智力的重要手段。
低年级学生对于大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。
如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦。
许多数学教师在教学实践中，创造和设计了许多新颖有趣的游戏和竞争活动。
如找朋友、夺红旗、对口令、浇开数学花、红花配绿叶、小猫钓鱼、小动物找家等等。
像”夺红旗”，在紧张、激烈的比赛中，孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都在为自己的队友加油、鼓励。
你算错了，他马上冲上去改过来，这种竞争意识使孩子们渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的良好学习习惯，把枯
燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在”玩”、”乐”中获取知识，增长智慧。
总之，在教学中我们要努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，其思维能力、情感态度与价值观诸方面都得到发展。