高职院校《办公自动化技术》课程教学设计
高职院校文科类专业《办公自动化》课程的说课设计
制 作 （ｏ ｅＰ ｉｔ、 Ｐ ｗ ｒｏｎ） 办公 软 件应 用 （ Ｒ Ｅ Ｅ 、ｏ ｒｏｎ） 桌 面 信 息 管 理 程 序 应 用 （ ｔ ｏ ） ＷＯ Ｄ、ＸＣ Ｌ Ｐ ｗｅ ｉｔ、 Ｐ Ｏｕｌ ｋ 。 ｏ 以上 八 个 单 元 ， 盖 了企 业 办公 涉 及 的 常 用 软 件 的 各 种 操 作 。每 单 元 设 ２ 涵 ０个 情 景 模 拟 试 题 ， 不 同 从 角 度 、 同难 度 训 练 学 生 的 软 件 操 作 能 力 。学 生 按 照 教 材 中 的 操 作 要 求 和 范 文 ， 用 计 算 机 中 的题 库 文 不 调
高职院校文科 类专业 《 办公 自动化 》 课程 的说 课设 计
谢 艳 芳
（ 津开 发 区职业 技 术学院 ， 津市 ３ ０ ５ ） 天 天 ０ ４７
摘 要 ： 针 对 高 职 院校 文 科 类 专 业 开 设 的《 公 自动 化 》 程 从 教 材 分 析 、 情 分 析 、 学 目标 、 学 设 计 、 学 办 课 学 教 教 教
作 难 度 和 灵 活度 是 学 习 的 难 点 。因 此 ， 们 对 该 课 程 从 教 材 分 析 、 情 分 析 、 学 目标 、 学 设 计 、 学 方 我 学 教 教 教 法 与手 段 等方 面 进行 了 科 学 、 观 地 分 析 ， 完 整 的 工 作 过 程 作 为 教 学 过 程 的 主 导— — 以真 实 工 作 任 务 为 客 将 依 据 整 合 、 化 教 学 内 容 ， 学 生 动 手 能 力 的 培 养 上 挖 掘 教 学 重 点 和 难 点 ， 整 个 教 学 过 程 中 ， 教 师 为 主 序 从 在 以
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ３ ８ Ｘ（０ ２０ —０ ５ —０ １７ —５２ ２ １ ）３ ０ ５ ４
《办公自动化》课程名称整体教学设计
《办公自动化》(课程名称)整体教学设计（2017～ 2018学年第2学期）（第一学年第2学期）课程名称：办公自动化所属系部：商学院制定人：孙文军合作人：制定时间：日照职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程定位1. 岗位分析：本专业学生的职业领域主要涉及物流企业、商业企业和现代服务业等中、小型企业。
本专业毕业生的岗位晋升梯次：一线人员——助理——主管物流管理专业岗位群2.工作任务与职业能力分析职业能力分析通过调研地方企业、收集分析网上招聘信息等方式，确定该专业目前主要就业岗位为：国内物流专员和国际物流专员等岗位，同时也明确了办公自动化课程是该专业的一个重要学习领域。
在此基础上，对以上岗位的工作任务进行归纳分析，明确出学习办公自动化课程应具备的职业能力，即：能熟练使用常用办公设备进行日常办公事务处理、文档的编辑与处理、数据管理与分析、演示文稿的设计与制作的能力。
①具备使用办公自动化技术进行日常事务处理的能力；②具备使用先进办公设备以及网络通讯设备的能力；③具备一般公文的编辑处理能力；④具备会议筹备、会议方案制作能力；⑤能搜索网络资源并能较好的利用网上资源；⑥具备一定的数据处理与分析能力。
2. 课程分析：标出本课程在课程体系中的位置（前导课、后续课）。
说明本课程与普通高校、中职（高职）、培训班相关课程的异同。
三、课程目标设计能力目标：（(学生)能根据××（标准、规范），运用××（知识），做××（事情））1、能搜索网上资源并能较好的利用网上资源；2、能使用Word编写通知、简历、倡议书、海报、板报等；3、能使用Excel制作电子表格，并对表格进行格式化设置、对表格中的数据进行数据处理和数据分析；4、能使用PowerPoint制作动态演示文稿。
知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。
）①掌握操作系统Windows的基本操作；②熟悉网络基础知识，如何连接上网、IE浏览器的设置及使用、搜索引擎的使用等；③掌握Word、Excel、PowerPoint软件的使用；初步使用打印机等办公设备。
办公自动化技术(Windows10+WPSOffice)教学教案
办公自动化技术（Windows 10+WPS Office）（微课版）配套教学教案项目一项目二（二）分栏排版文档（三）设置页面背景（四）打印文档实训一制作“会议纪要”文档实训二制作并打印“垃圾分类”宣传文档课后练习技能提升小结1、掌握新建和保存文档的方法2、掌握设置文档格式的方法3、掌握设置文档页面的方法4、掌握打印文档的方法课后练习1．制作“中秋节放假通知”文档中秋节又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等，是中国民间的传统节日，自2008 年起，中秋节便被列为国家法定节假日。
在中秋节这一天，人们可以祭月、赏月、吃月饼、看花灯、赏桂花、饮桂花酒等，以寄托对生活美好的愿景。
中秋节一般放假 3 天，在放假前，不少公司不仅会发放美味的月饼，还会提前公布放假通知，提醒员工做好放假前的工作安排，并祝大家度过一个美好的节日。
本练习要求根据提供的素材制作一份“中秋节放假通知”文档，参考效果如图所示。
2．制作并打印“人事档案管理”文档人事档案是人事管理活动中形成的，记述和反映个人经历和德才表现等以备考察的文件材料，而人事档案管理就是收集、整理、保管、鉴定和统计人事档案。
本练习要求根据提供的素材制作“人事档案管理”文档，介绍公司人事档案管理的要求、规则等，参考效果如图所示。
项目三1．制作“企业宣传手册”封面“企业宣传手册”以企业文化、企业产品为传播内容，是企业对外宣传的有效工具。
“企业宣传手册”是企业宣传中不可缺少的一部分，它能够结合企业特点，清晰地传达出企业所要表达的内容。
本练习要求以提供的素材为封面素材，为名为“乐至科技有限公司”的科技企业制作“企业宣传手册”封面，要求整体美观、大方、简洁。
本练习的参考效果如图所示。
2．制作“工作交接表”文档当有员工要离职或休假时，就需要填写工作交接表，其目的是确保后续工作能顺利进行，规避因员工不在岗可能带来的某种经济风险。
本练习将运用WPS 文字制作“工作交接表”文档，主要项目有交接人相关信息，以及涉及尚未完成的工作交接、文件资料交接、物品交接和其他事项的填写，其参考效果如图所示。
中职计算机专业课程《办公自动化》教学设计之表格工具Excel 2010
项目4 表格工具Excel 2010教学目的掌握Excel 2010的基本操作；了解工作簿和工作表介绍；掌握Excel 2010使用数据和数据的操作；掌握Excel 2010表格操作；掌握Excel 2010图表的操作掌握；Excel 2010使用公式和函数教学重点1．Excel 2010中工作表、单元格的操作2．Excel 2010的数据分析功能及公式与函数的应用3．Excel 2010的图表创建与修改教学难点Excel 2010的数据分析功能及公式与函数的应用课时安排本章共安排18个课时，其中理论讲授10课时，上机实验8课时。
教学大纲任务1 Excel 2010简介一、Excel 2010工作界面二、工作薄文档窗口在Excel 2010中，每打开或新建一个Excel文件，都会打开一个窗口，这个窗口称为工作簿窗口，它主要由快速访问工具栏、标题栏、列标、行号、工作表标签、滚动条等组成。
三、Excel 2010的基本操作1.选定工作表数据（1）选定一个单元格（2）选定行和列（3）选定整张表（4）选定一个区域（多个连续单元格）（5）选定多个不连续区域（6）取消选定区域2.工作簿基本操作（1）创建工作簿（2）打开现有工作簿（3）显示和隐藏工作簿（4）保存工作簿（5）插入、删除、隐藏/显示工作表（6）拆分工作表窗口（7）冻结工作表窗口（8）移动、复制工作表（9）隐藏和显示行列（10）设置字体格式四、Excel 2010的数据类型（1）相同数值、文本内容的连续填充（2）相同日期、时间内容的连续填充（3）数值升序填充（4）日期或时间的升序填充（5）对多个单元格同时输入数据五、不连续区域的选取①选定一个单元格，按Ctrl键，然后单击或者拖动选择多个单元格或者连续区域，在这种情况下，鼠标最后一次单击的单元格，或者在最后一次拖动开始之前选定的单元格就是此选定区域的活动单元格。
②按Shift+F8组合键，可以进入“添加”模式，与上面按Ctrl键的作用相同。
基于工作任务的高职《办公自动化》课程设计与实施
概念 和原 理知 识 ． 在课 程 内容 的排序 上强 调 针对 工作
过程 的行 动顺 序来 安排 相关 的知识 内容 ． 从而 实 现实 践技 能 与理论 知识 的一 体化 。 办 公 自动化 》 程教 在《 课 学实 践 过 程 中 ，笔 者基 于工 作 任 务进 行 教 学 内 容设 计 ． 于技 能 培养 实 施 教 学过 程 ． 于学 生 中心进 行 基 基
重 庆科技 学院学报 （ 社会科学版）２１年 ６ ０１ 第１期
Ｊｕ ａ ｏ ｈｎｑ ｇ Ｕ ｉ ｒｔ ０ Ｓｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ （ｏｉ ｉ ｃｓＥ ｉｏ） Ｎ ．６ ２ １ ｏｒｌ ｆＣ ｏｇｉ ｎｖ ｓｙ ｆ ｃ ｎｅ ａｄＴｃｎｌ ｙＳｃ ｌＳ ｅ ｅ ｄｉ ｏ １ ０ ｎ ｎ ｅ ｉ ｅ ｏ ａ ｃ ｎ ｔｎ １
局、 民间 组织 管 理 局 、 组
…
使 用
理 机构 的需 要 ， 各级 各类 社 会 团体 （ 会 、 在 学 协会 、 商
会 、 合会 、 进会 、 谊会 等 ） 民办 非企业单 位 、 金 联 促 联 、 基
二 、 于 技 能 培 养 的 教 学 过 程 实 施 基
作 者 简 介 ： 雪 利 （９２ ， ， 士 ， 州 科技 贸 易职 业 学 院 （ 东 广 州 ５ １４ ） 算 机 系 ， 究方 向 为 网 络 教 育 、 育 何 １８ －）女 硕 广 广 １４ ２ 计 研 教 教 学资 源共 建 共 享
收 稿 日期 ：０ １ ０ — １ ２ １ － ５ ３
的具 体项 目任 务 。 （ ） 据任 务讲 解 实现这 些任 务所 ３根 需 要 用到 的相关 知 识点及 具 体操 作技 。 （ ） ４ 学生 根据
项 目实训 流程 的要求 ， 任务 涉及 到 的技能 和知 识 点 按
中职计算机专业课程《办公自动化》教学设计之演示文稿制作PowerPoint 2010
项目5 演示文稿制作PowerPoint 2010教学目的了解PorwerPoint 2010的基本操作；掌握PorwerPoint 2010的文本输入及对象插入；掌握PorwerPoint 2010的幻灯片的基本操作与外观设置；掌握PorwerPoint 2010幻灯片的动画效果设置；掌握PorwerPoint 2010幻灯片的放映、打包及打印输出。
教学重点1.PorwerPoint 2010的文本输入及对象插入2.PorwerPoint 2010幻灯片母版与标题母版的设置3.PorwerPoint 2010幻灯片的动画效果设置与使用4.幻灯片的打包与放映教学难点幻灯片的动画效果设置与使用课时安排本章共安排10个课时，其中理论讲授6时，上机实验4课时。
教学大纲任务1 PowerPoint 2010功能介绍一、演示文稿的基本操作1.打开及浏览PPT文档2.创建及保存PPT文档（1）新建空白文档（2）使用模板创建PPT文档（3）幻灯片的保存3.幻灯片的新增及删除（1）幻灯片的新增（2）幻灯片的删除4.幻灯片的编辑（1）套用版式（2）重置幻灯片（3）插入文本框（4）插入图片（5）插入屏幕截图（6）插入剪贴画（7）插入Office形状库中的形状（8）插入SmartArt图形（9）插入表格（10）设置段落间距及行距二、PPT文档类型简介保存文档是一项很简单的操作，但文档的类型不同，作用也不一样，PowerPoint支持26种文档格式，最常用的是ppt/pptx、pptm、pdf/xps和pot/potm/potx。
三、PowerPoint 的视图PowerPoint的视图主要分为演示文稿视图和母版视图，其中演示文稿视图包含普通视图、幻灯片浏览视图、备注页视图、阅读视图；母版视图包括幻灯片母版视图、讲义母版视图和备注母版视图。
四、显示/隐藏标尺、网络线、参考线标尺单击“视图”选项卡，在“显示”分组选择“标尺”复选框，即可以启用标尺。
《办公自动化》课程教学模式的探索与研究
任 务 ：① 制 作 一 份 模 拟 市 委 宣 传 部 下 发 的 关 于 “ 年 青
歌 手 大 奖 赛 ” 的文 件 ；② 制 作 比赛 日程 安 排 表 、报 名
表 和 报 名 信 息 汇 总 表 ；③ 建 立 报 名 信 息 汇 总 表 数 据库 并 进 行 数 据 分 析 ；④ 制 作 歌 唱 比赛 计 分 表 ；⑤ 比赛 工
一
范 。设 置这 样 的情景 ，可立 即将 学生 的课 堂 学 习与实 际
应用联 系在一起 。
３分 析 任 务 ，逐 层 分 解 。 ．
提 出任 务后 ，教 师不 需 要直 接 、简单 地告 诉 学生解 决问题 、完成任务 的具体 细节 ，而是着 重分析任务 中体 现 的学 习内容 ，如基本概念 与知识结构 等 ，将学生需要 学习 的理论概 念 、知识 和使 用方法 ，分解 到学 生易于理解 、接 受 、运用 的描述和实例 之中 ，帮助他们 正确理解和快 速吸
指 出 自己 见 到 的 公 文 包 含 了 哪 些 内容 ， 简 单 总 结 撰 写 公 文 的 规 范 。 同 时 ， 教 师 应 向 学 生 展 示 公 文 的 种 类 和 规
学知识 、能力 的掌握 。任 务驱动教学 与探 究式教学模式 结 合 ，则有利 于培养学生独立 分析问题 、解 决问题 的能力 和
务的过程 中去学习 。通过 完成任务 的过程 ，引导学生积 极
探 索 、发 现 和解 决 问 题 ，最 终 使 他 们 有 效 地 实 现 对 当前 所
生活 实 际紧 密相 关 的学 习情 境 ，引导 学 生带 着真 实 的任 务进 入学 习 ，使 学 习直 观性 和形 象化 。 例如 ，在 办公 理 论 的教学 中 ，先 让学 生根 据 教师 任 务 时 ，还 必 须 根 据 需 要 对 教 材 进 行 处 理 ， 必 要 时 重 新 组 合 教 材 章 节 ， 改 变 教 材 的 编 排 顺 序 。 例 如 ， 在 办 公 软 件 模 块 的 教 学 中 ， 可 将 其 分 解 为 五 个 子
《办公自动化》课程教学探索
《 办 公 自 动 化 》 课 程 教 学 探 索
周 晓 娟
（ 南经 贸 职 业 学 院 ， 南 郑 州 河 河
摘 要 ：《 公 自动 化 》 高 职 院校 文 秘 、 子 商 务 等 专 办 是 电 业 开 设 的 一 门专 业 课 ， 旨在 提 高 学 生 专 业 素 质 和 适 应 工 作 岗 位 的 能 力 ， 面 系统 培 养 学 生 的 综 合 素 质 。 本 文 针 对 《 公 自 全 办 动化》 的教 学现 状 ， 导教 育观 念 改 革 ， 出 适 应 培 养 目标 的 倡 提 教学方法 。 以期 有 效 地 实现 教 学 目标 。 关键 词 ： 办公 自动 化 》 文秘 教 学 方 法 案 例教 学 《
１引 言 ．
４０５ ） ５０３
加 强 学 生 对 文 档 操 作 的能 力 ，同 时 为 今 后 能 够 顺 利进 入 工 作 岗位 奠 定 基 础 。学 创
《 办公 自动 化 》 程 是 高 职 高 专 乃 至本 科 类 院校 文 秘 、 务 课 商 英语 等 信 息 处 理相 关 专 业 的一 门 专 业 必修 课 程 ， 整 个 教 学 体 在 系 中 占重 要 的 地 位 。让 学 生 通 过 该 课 程 的 学 习 。 够 出 色 地 完 能 成 办 公 室 相 关 工作 是 《 办公 自动化 》 程教 学 的重 要 目标 ， 是 课 也 完成 本 课 程 教 学 工作 的重 点 。 因此 ， 高职 《 办公 自动 化 》 程 必 课 须有 它 独 特 的 教 育思 路 与 教 学 模 式 ． 须 探 索 出一 条适 合 它 自 必 身特 点 的 新路 ， 样 才 有计 算 机 高 职 教育 中 的一 块 立 足之 地 。 这 ２体 现课 程 的 特 色 教 学 ， 确 进 行 教 学 定 位 ． 准 《 办公 自动化 》 学 的 目标 是 ： 教 力争 用 较 短 的时 间 ， 学 生 了 让 解 办公 自动化 的过程 、 关设 备 ， 相 感受 办公 自动 化 的工作 效 率 ． 亲 自设计 风格 各异 的创 新作 品 ， 学 生 了解 现代 办公 的形式 及 发展 使 方向 ， 了解信 息处 理 的过 程 ， 习 常用 信 息技 术 ， 常用 办 公设 学 掌握 备的操 作 ， 学生 今后 学 习和工 作 的可持 续发 展 打下 基础 。 为 《 公 自动 化 》 程 是 《 算 机 应 用 基 础 》 程 的 后 续 课 办 课 计 课 程 ， 因为 学 生 已有 ｏ ｉ 软 件使 用 的 初 步 知识 ，所 以为 了不 让 ｆｃ ｅ 《 公 自动 化 》 程 中 ｏ ｃ 系 列 软 件 学 习 成 为 《 算 机 应 用 基 办 课 ｉ ｆ ｅ 计 础 》 程 的重 复 ， 内容 选 取 上 ， 学 定 位 应 该 根 据 中 小 企业 办 课 在 教 公 自动 化 的现 状 与 发 展 趋 势 。 合 本 专 业 的 特 点 ． 择 教 学 内 结 选 容 组 织 教 学 。 适 应 时 代 发 展 需 要 、 高 学 生 的综 合 素 质 为 宗 以 提 旨。 在设 置 《 公 自动化 》 办 的课 程 时 ， 应该 依 据 学 生 的专 业 特 点 ， 从 技 术 应 用 的角 度 精 心 选 择 那 些 体 现 时 代 气 息 、 理 念 、 思 新 新 想 和 学 生 喜 闻 乐见 的教 学 内容 。 在 突 出技 能训 练 、 高 动 手 能 提 力 的 同时 ， 师 还 要 努 力发 散学 生 的思 维 ， 展 学 生 的 知 识 ， 教 拓 同 时还 要 注 重学 生创 造 潜 能 的 开 发 ， 发 学 生 的 创 新 意识 。针 对 激 计 算 机 技 术 和 网络 技 术 发 展 速 度 相 对 较快 ． 件 更 新 速 度 相 对 软 较 快 。 已 出版 教 材 中 内 容 更 新 相 对 新 技 术 滞 后 的现 象 ． 常 而 在 用 软 件 和 办 公 没 备 的教 学 过 程 中 ， 师 应 紧 跟 技 术 发 展 ． 择 教 选 最 新 的 技 术 和最 新 设 备 进 行 教 学 ， 学 生 真 正 学 以 致用 。 让 ３改 变教 育观 念 。 强 实 践 教 学 。 ． 加 注重 能 力 培 养 对 于 《 公 自动 化 》 学 大 纲 “ 养 学 生 对 现 代 化 办 公 设 办 教 培 备 的 驾 驭 能 力 。 展 信 息 处 理 的手 段 ， 高 工 作 效 率 。 从 而 在 拓 提 激 烈 的社 会 竞 争 中立 于 不 败 之 地 ” 的 教 学 目标 可 以 分 为 三 层 意 思 ： 先 是 驾 驭 能 力 ． 次是 处 理 手 段 ． 后 是 提 高 社 会 竞 首 其 最 争 力 。 由此 可 见 ， 课 程 的 首 要 教 学 目标 是 能 力 培 养 ， 就 要 本 这 求 教 师 在 教 学 过 程 中加 强 实 践 ， 重 学 生 的 学 习能 力 、 新 能 注 创 力 、 手 能力 等 综 合 素质 的培 养 。 动
高职《办公自动化》课程教学研究——Intel
摘 要 ： 办公 自动化 》 高职 院校 管理类专业的一 门公共 基础课 ， 《 是 它既注重理论知识的 建构 ， 也注重培 养和提 高学 生
对 相 应 软 件 的操 作 能 力 。首 先 分 析 了 当前《 办公 自动 化 》 程 的教 学现 状 和 存 在 的 问题 ， 鉴 ｌ ｔ ￣未 来 教 育 培 训 模 课 借 ｎｅ ｌ
的 是 文 科 ， 对 于理 科 生 而 言 ， 科 学 生 的 数 理 知 识 和 动 相 文 手 能 力 要 弱 一 些 。虽 然 很 多 高 职 在 开 设 办 公 自动 化 这 门
和 建 构 。《 公 自动 化 》 程 作 为 一 门 综 合 性 、 作 性 、 办 课 操 理 论 性 性 并 重 的 学科 ， 应 该 是 简 单 的 知 识 传 授 的 课 程 ， 不 努 力 构 建 新 的教 学 内 容 结 构 ， 操 作 和 理 论 学 习有 机 结 合 起 将
来， 以便 更 好 地 开 展 课 程 的教 与 学 。笔 者 借 鉴 Ｉｔｌ 来 ｎ ｅ＠未
课之前 ， 已经 开 设 了计 算 机 文 化 基 础 课 程 ， 由 于 课 程 定 但 位 和 目标 不 同 ， 之 有 的 学 生 的 学 习基 础 很 薄 弱 ， 得 学 加 使
生 的 课程 学 习能 力 参 差 不 齐 。这 给 《 公 自动 化 》 程 教 办 课
程 与 教 学 的 理 解 。 传 统 的 上 机 考 试 或 者 笔 试 这 样 一 考 定 ”
１ 高职《 办公 自动 化 》 程 存 在 的 问题 课
１ ｌ １ 片 面 理 解 “ 公 自 动 化 ” 教 学 内容 组 织 过 于 随 机 ． 办 ，
基于任务驱动式教学的高职计算机类课程的教学设计——以办公自动化课程为例
１ 学情 分 析
３ 教 学 设 计
办 公 自动 化 课 程 包 含 的 技 能 操 作 型 内容 多 ，综 合 应 用 性 较 强 ， 学 ３ １ 任务 设 计 ． 生 学 习 时 间 有 限 ， 难 在 规 定 时 间完 成 教 学 目标 。 这 些 因素 客 观 上 加 很 以机械工业出版社出版的高职高专规划教材《 办公 自动化实例教 大 了教 师 的难 度 ， 教 授 计 算 机 类 的 课 程 时 ， 给 学 生 足 够 的 时 间 来 程》 在 要 中第 ３章办 公 中 的 表 格制 作 应用 实 例 为 例 进 行 教 学 设 计 。本 章 内 练 习 ， 是 ， 不 可 能 让 学 生 把 每 个 技 能 都 练 习一 遍 。 因 此 ， 生很 难 容 包 含 表 格 的 类 型 与 制 作 流 程 、 则 文 字 表 格 的 制 作 实 例 、 杂 文 字 但 又 学 规 复 融会贯通 ． 合运用解决实际问题 。 综 表 格 的制 作 实 例 等 三个 部 分 ９个 小 节 。 学 生 在 学 习 办 公 自动 化 之 前 已经 具 备 一 定 的 计 算 机 基 础 ， 习 的 学 在 对 教 材 分 析 的 基 础 上 ， 以 把 本 章 分 为 两 个 任 务 ， 规 则 文 字 可 即 愿 望 强 烈 。 办 公 自动 化 课 程 一 般 开 设 在 计 算 机应 用 基 础 之 后 ， 生 已 表 格 的 制 作 和 复 杂 文 字表 格 的 制 作 ， 课 时 完 成 。 规 则 文 字 表 格 的 学 ４个
假 请 重 复 某 个 动 作 ， 本 不 需 要 思 考 为什 么 要 这 么 作 ， 不 知 道 这 些 小 技 称 外 语 报 名 工 作 即将 开 始 ， 设 你 是 市 组 织 人 事 处 办 公 人 员 ， 提 供 根 也 其 能 的作 用 是 什 么 ， 有 锻 炼 学 生 的 知 识 迁 移 能 力 ， 生 根 本 没 有 把 这 本 市 职 称 外 语 等级 考 试 报 名 汇 总表 样 本 以 便 发 到 各 单 位 组 织 报 名 ： 没 学 提 让 些 技 能 内化 为 自 已的 技 能 ， 因此 ， 难 完 成 教 学 目标 任 务 驱 动 教 学 则 次 ， 供 学 生 足 够 自主 学 习 的 资 源 并 分 发 给 学 生 ， 学 生 有 资 料 可 以 很 再 清 是 以任 务 的方 式 呈 现 ， 求 学 生 在 接 到 任 务 后 ， 考 分 析 解 决 的 方 法 ， 查 找 ， 次 是 观 察 学 生 的行 为 ， 楚 地 知 道 大 多 数 学 生 遇 到 的难 点 在 要 思 并 综合运用多个 技能去完成 任务 ， 在完 成 任 务 的 过 程 中 ． 生 会 发 现 遇 哪里 ． 作 一些 及 时 的 提 示 。 学
高职高校文秘《办公自动化》课程教改研究
生 的动手能力 ， 帮助就业 ， 办公 自动化 》 程教学改革 的重 是《 课
要课题 。
、
《 办公 自动化》 课程 的教学现状
《 办公 自动化》 课程 是高职院校文 秘专 业重要 的一 门专业
二、 学改革策略 教
１ 、更 新教 学观 念
必修课 ， 也是其它各专业的一 门实践技能课程 ， 当今学生《 办公
ｃ ｒｅ ｔ ｉ ａｉｎ ｈ ｓ ａ ｅ ｏｎｓｏ ｔｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅｏｍ ａ ｓａ ｄｓｒｔｇｅ ｏ ｔｅｖｅ ｆｅ ｃ ｉｇｃ ｎｅ ｔ ａ ｄ ｕ ｒｎ ｔ ｔ ，ｔｉ ｐ ｐ ｒｐ ｉｔ ｕ ｅｅ ｕ ａｉ ａ ｒｆｒ ｗ ｙ ｎ ｔ ｅ ｉｓｆ ｍ ｉｗ ｏ ａ ｈｎ ｏ ｔｎｓ ｎ ｓｕ ｏ ｔ ｏｌ ａ ｒ ｈ ｔ
《 办公 自动化》 在整个教学体系 中占有比较 重要 的地位 。 让
ｔ ｅ ｍｅ ｎ ｔｍｅ ｔｉ ｐ ａ ｔ ａ ｅ ｈ ｉ ｕ ｏ ｒｅ ｆ ｒｏｈｅ ｐｅ ｉｔｅ ．Ｔｈ ｏ ｇ ｈ ｎ ｌ ｓｓｏ ｈ ｆｃ ｔ ｍａｉｎ’ ｈ ａ ｉ ．ｉ ｓ ｒ ｃ ｉ ｌｔｃ ｎ ｑ ｅ ｃ ｕ ｓ ｏ ｔ ｒ ａ ｃ ａｉ￣ ｃ ｒ ｕ ｈ ｔ ｅ ａ ａｙ ｉ ｆｔｅ Ｏｆ ｅ Ａｕ ｏ ｔｏ ｉ
２ 社 会 需 求 与 学 生应 用信 息技 术 能 力 的 矛盾 、 ，
生学习这门课程 的积极性调动起来 ， 才可能更好的进行后面 的
学习。 ２ 、教 学 内容 与 时俱 进
信息时代的到来 ， 要求 文秘毕业生不仅要有扎实 的理论 知 识基础 ， 更要具备应用知识的能力 即动手能力。 通过调查发现 ，
ｍｅｈｏ ｓ ｔ ｄ．
Ｋ ｙ ｒｓ Ｏ ｃ ｕｏ ａ ｏ （ Ａ ｄ ｃｔ ｎ ｌｒ ｏｍ Ｍｅ ｏｓ ｎ ｒｔ ｅ ｅ ｗｏｄ ｆ ｅ ｔｍ ｔ ｎＯ ）Ｅ ｕａｉ ａ ｅ ｒ ｔ ｄ ｄ ｔ ｅ ｓ ｉ Ａ ｉ ｏ ｆ ｈ ａ ｓａ ｇ ｉ
中职《办公自动化》课程课堂教学的诱思探究设计
要 的。 中专《 办公 自动化设备的使用与维护》 门课程 的诱 思探 究 这
主要包括 三方面 ： 了解学生原有 的知识技能 的质 量 ， 们的 他
需要 、 方法 、 习惯 ， 习新 知识可能会有 哪些 困难 ； 学 了解现阶 式课堂教学设计 ， 就是在对 中专《 办公 自动化 》 学科诱 思探究式课 兴趣 、 了解各班级学生存在 堂教学环境 中的诱思探究活动所涉 及的各种 因素进行 系统分 析 段学生 的年龄特点 以及学习的心态和情绪 ； 的基础上 ， 对诱思探究教学 活动进 行合理规划 的活动过程 ， 也是 的不 同层次的差异及对学 习内容 的不 同需求 。 ３ ．设计理念 ： 在上课前必须 对《 办公 自动化 》 门学 科教与 这 个把一般 教学 设计原理运用到 中专《 办公 自动化 》 学科诱思 探
人格修养。人 与人之间热诚 的赞许与诚恳 的批评 ， 能使 彼此 间 要见 利思 义 ，不该拿取 的则 不要拿 ，和他人相处要 本着 己所不 都
愿意了解、 信任 、 倾诉 、 交心 。 大学生不是一个孤立 的个体 ， 鹤立鸡 欲 ， 勿施 于人的态度 ， 多取少 。对他人 的恩情 要记得报 答 ， 付 对 群 的人往往会被 看成 “ 怪物” 大学生 生活 的环境 ， ， 使得彼此 问的 他人 的怨 恨要尽量忘记 。
主要包括 三方面 ： 节课 的内容在整个学科 中的地位和 意 每一 每一 节课 的重难点是什么 ； 每一节课 内容 的理论价值 、 应用 价 课堂教学是教学工作的基本形式 ， 是通 过教师 的讲解 和学 生 义 ；
一
、
探 究式 教学 法
能力价值等 。 的理解实践活动获得知识和技能的过程 。因此 ， 堂教学是提 高 值 、 课 ２ ．分析学情 ： 由于每个班级学生的学 习能力 、 受能力等 具 接 教学质量的重要 环节 。而课 堂教学设计 的好与坏 ， 很大程度上将 因此 ， 必须对所教 授班级的学生情况有一个 直接影 响着学 生的兴趣 和学习主动性 、 积极性 的充分发 挥 ， 而 体情况具有差异性 ， 从 以便 “ 因班施 教” 使教学更具 目的性 、 针对性 影 响教学效果。 因此 ， 精心设计教学过程对于提高课 堂教学质量 、 全面的认识和掌握 ，
高职《办公自动化》课程教学改革探析
办公自动化课程教学大纲
办公自动化课程教学大纲引言概述：办公自动化课程教学大纲是指为了提高办公自动化课程的教学质量和效果，系统地规划和组织教学内容、教学方法和教学评价等方面的一份文件。
它是教学的指导性文件，能够帮助教师合理安排课程，提高学生的学习效果。
本文将从五个大点来阐述办公自动化课程教学大纲的内容。
正文内容：1. 教学目标1.1 课程目标1.1.1 确定课程的主要目标，如提高学生的办公自动化技能、培养学生的协作能力等。
1.1.2 设定具体的课程目标，如学生能够熟练使用办公自动化软件进行文档处理、数据分析等。
1.2 学习目标1.2.1 将课程目标具体分解为学习目标，如学生能够掌握办公自动化软件的基本操作、了解办公自动化技术的应用领域等。
1.2.2 根据学生的不同水平和需求，设定不同层次的学习目标，如初级、中级和高级。
2. 教学内容2.1 知识体系2.1.1 确定办公自动化课程的知识体系，包括办公自动化软件的基本概念、功能和应用等。
2.1.2 将知识体系划分为不同的模块，如文字处理、电子表格、演示文稿等，以便教师有条不紊地进行教学。
2.2 教学资源2.2.1 确定教学所需的资源，如教材、教具、实践环境等。
2.2.2 选择合适的教学资源，以满足学生的学习需求和教学目标。
3. 教学方法3.1 教学策略3.1.1 选择适合办公自动化课程的教学策略，如案例教学、项目驱动教学等。
3.1.2 根据学生的学习特点和需求，灵活运用不同的教学策略，提高教学效果。
3.2 教学活动3.2.1 设计多样化的教学活动，如课堂讲解、小组讨论、实践操作等。
3.2.2 结合实际案例和问题，引导学生进行实践操作和解决问题，提高学生的实际应用能力。
4. 教学评价4.1 评价方式4.1.1 设计多样化的评价方式，如考试、作业、实践项目等。
4.1.2 根据学生的学习目标和课程要求，合理选择评价方式，全面评价学生的学习情况。
4.2 评价标准4.2.1 制定明确的评价标准，如操作准确性、问题解决能力等。
办公自动化课程标准教案
一、课程的性质、目的和任务（一）课程的性质办公自动化是电子商务专业的一门专业必修课程，主要培养学生了解计算机在办公自动化领域中的相关知识，掌握办公软件的使用，培养学生在办公自动化领域的办公事务处理、数据处理、信息管理的综合能力，同时培养学生的方法能力、社会能力及职业素质。
（二）设计思路本课程的总体设计思路是，从现代办公应用中所遇到的实际问题出发，以现代办公应用为主线，用项目引导、任务驱动的方式，通过“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”→“总结提高”四部曲展开。
在宏观教学设计上突破以知识点的层次递进为体系的传统模式，而是将职业工作过程系统化，以工作过程为参照系，按照工作过程来序化知识，培养学生规范、高效率、高质量地应用办公软件能力。
每个项目的学习以“做”为中心，教和学都围绕着做，在做中学，在学中做，做到“教、学、做”一体化，达到理论与实践的统一，同时注重培养学生的自主学习能力和职业素养的提高。
（三）课程的目的和任务本课程的主要目的是培养企事业单位职工的基本素质。
作为计算机操作员，首先要了解计算机的基础知识，理解一些计算机的常用术语和基本概念；其次是能较熟练地使用Windows操作系统；再次是能灵活地运用office 2003的主要软件Word 2003、Excel 2003以及PowerPoint 2003的使用；具有网络的基础知识及常规操作；熟悉常用办公设备的使用与维护。
二、课程教学基本要求（一）知识能力具有使用微型计算机的基础知识（包括计算机病毒的防治常识）；熟悉操作系统的基本功能和作用，掌握Windows的基本操作和应用；熟悉文字处理软件的基本知识，熟练掌握至少一种汉字（键盘）输入方法：打字速度达到30字/分钟以上；熟练掌握文字处理软件的基本操作和综合应用，能利用Word2003对文字、表格、图形艺术字等多种对象进行综合编排，以及对复杂结构的长文档进行排版；熟悉电子表格软件基本知识，熟练掌握电子表格的基本操作和综合应用，能利用Excel2003进行复杂的数据分析和处理；熟悉演示文稿软件的基本知识，熟练掌握电子演示文稿的基本操作和综合应用，能利用PowrPoint2003制作精美的演示文稿；熟悉现代办公设备的使用与维护（传真机、扫描仪、打印机、复印机等）；熟悉常用工具软件在办公中的应用；熟悉网络资源应用与信息检索（二）技术能力本课程要求学生能够熟练使用各种办公软件，制作出适于企事业单位所需要各种文档，可在Excel中进行数据计算与处理操作，能制作出符合会议报告等性质的演示文稿，熟练操作网络资源。
完整word版办公自动化教学教案设计
实用标准文案第1讲了解办公自动化系统的不同层次模型。
结合实际工作了解办公自动化系统能够实现的功能。
教学重点能够运用所学知识实现办公自动化处理。
教学难点办公自动化的硬件和软件系统。
1、教学思路：（1）讲解办公自动化的功能，让学生对办公自动化有一定的认识；（2）讲解办公自动化的硬件和软件组成；（3）讲解办公自动化系统的层次模型，让学生对办公自动化系统有一个完整的认识；（4）安排上机实训。
教学设计2、教学手段：（1）主要为基础知识的讲解，及时进行总结和疑难提问；（2）对于重点操作可以着重演示，并加强举例说明。
3、教学资料及要求：讲解时可多使用图例，便于学生理解。
教学内容讨论问题：1、什么是办公自动化？2、办公自动化具有什么功能？内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
1.1 办公自动化的功能1.1.1 文字处理1.1.2 数据处理1.1.3 图形图像处理1.1.4 通信功能1.1.5 文件处理1.2 办公自动化的技术支持1.2.1 办公自动化系统的硬件1.2.2 办公自动化系统的软件1.3 办公自动化系统的层次模型1.3.1 事务型办公自动化系统1.3.2 管理型办公自动化系统1.3.3 决策型办公自动化系统1.4 疑难解析1.5 习题拓展知识课堂案例——办公自动化功能示意图文档．实用标准文案文档．实用标准文案第2讲熟练掌握文本的复制、移动、查找和替换等编辑操作。
掌握“会议通知”和“会议记录”文档的制作方法。
教学重点掌握用Word撰写纯文本行政办公文档的方法。
教学难点如何在文档中输入不同类型的文本。
1、教学思路：（1）演示制作“会议通知”文档的具体步骤，让学生了解文档的基本操作；（2）演示编辑“会议记录”文档的具体步骤，让学生掌握设置文档格式的基本操作；（3）安排上机实训。
（1）实例讲解过程穿插相关基础知识，实例结束后进行总结和疑难提问；2、教学手段：教学设计（2）对于重点操作可以着重演示，并加强举例说明。
《办公自动化》课程教学改革
、
岗位统计 ， 我校财 经类毕业 生大部分从 事文 员 、 仓管 、 会计、 出纳 、 销售、 收 银 等 文 职 岗位 工 作 ， 如何 使学生 通过《 办公自
能的学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
２ ． 教 材 内容 不合 理 。
现 在 市 场 上 的 办 公 自动 化 教 材 内 容 大 多 是 针 对 初 学 者 ． 教 师 ，应 从 英 语 教 学 能 力 和 旅 游 基 础 专 业 知 识 两 个 方 面 同 时 给 予 培训 。有 条 件 的学 校 还 可 以聘 请 具 有 旅 游 管 理 专 业 背 景 的 外 教或 送 教 师 到 旅 游专 业 发 达 的 国家 进修 。 同时 ， 旅 游英 语 专 业 教 师 除 了不 断 提 高 自身 素 质 外 ， 还 应 深 入 实际 ， 利 用节 假 日到 涉 外旅 游服 务 一 线 进 行 挂 职 锻 炼 或 是 短 期 实 践 ，不 断 增 强 实 践 能力 ， 使 教 学更 具 针 对 性 、 实用性 。 ２ ． ４ 多元 化 考核 。 可 将考 核 分 为 听 力 、 笔试 、 口试 三 部 分 。 听 力 部 分 应 采 用 纯 外 国 人 版 的音 频 资 料 作 为考 试 题 ， 内容 应 为 国 外 著 名 连 锁 酒 店 的 实 际 操作 流程 和对 客服 务 细 节 等 。笔 试 部 分 应 让 学 生 填 写 酒 店 的Ｅ Ｏ（ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ） 单、 旅 行 社 的 出 团计 划 等 。 口试 部 分是重中之重， 应 全 部 以 对 话 形 式 进 行 考评 。 评 分 点 应 从 学 生 的发 音 、 语调 、 语感 、 语速、 礼仪 和临场发挥 、 随 机 应 变 能 力 进 行 综 合 评 定 。这 样 的考 核 方 式 对 提 高 学 生 的 学 习 热 情 和 综 合 实 践 能 力 起 到 积极 作 用 。 ２ ． ５强 化 实 践 教 学 内 容 ２ ． ５ ． １ 课 堂 实 践 。 课 堂 实践 主要 是 在 课 堂 上 利 用 英 语 进 行
基于“任务驱动、分段考核”的高职课程教学改革研究——以《办公自动化》为例
中 国科教 创新导刊
Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ａ ｏ ｎ ｏ
８
２ １ Ｎ０ ２ ０ １ ５
Ｃｈ ｎ Ｅ ｏａｔｏｎ Ｉ ｏｖ ｉ ｎ ｉａ ｄｕ ｉ ｎｎ ａｔ ｏ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
科 教 研 究
２ 改革 办公 自动化》 教学 过程 ， 实施 “ 务驱 动 ， 任 分段 考核 ” 教学 方法
为 了 解 决 以 上 教 学 和 课 程 设 置 的 问 题 ， 用 “ 务 驱 动 ， 段 考核 ” 教 学 方 法 采 任 分 的 对 本 课 程 进 行 教 学 改 革 。 任 务 驱 动 ” 学 “ 教 方 法 提 倡 教 师 指 导 下 的 、 学 生 为 中心 的 以 学 习。 任务 驱 动 ” 要 结 构 是 ： “ 主 提炼 任 务 ～ 分 析 任 务一 分 解 任 务 一 完 成 任 务～ 评价 任 务 。 任 务 驱 动 ” 由教 师 根 据 当前 教 学 主 “ 是 题 设 计 并提 出 “ 务 ” 针 对 提 出 的任 务 ， 任 ， 采 取 演 示 或 讲 解 等 方 式 ， 出 完 成 任 务 的 思 给 路 、 法 、 作 和 结 果 ， 后 引 导 学 生 边 学 方 操 然 边 练 ， 完 成 相 应 的 学 习 任 务 的 教 学 方法 ， 并 每完成一个任 务就进行考核 。 ２ １精 心设 计教 学任 务 ． 首 先 将 《 公 自动 化 按 照 教 学 情 境 、 办 学生 出去工作所 要掌握的 岗位能力结 构 ， 将 本 门 课 程 的 教 学 内 容 设 计 成 教学 主题 单 元 ， 照 由 易 到 难 的 原 则 设 置 出十 个 任 务 按 单 元 ， 于 明 确 每 堂 课 的 目标 任 务 。 用 ２ ２ 制 定分 段考 核评 价 制度 ． 十单 元 分 成十 个 任 务 ， 任 务驱 动 ， 段 “ 分 考 核 ” 学 法 要 求 在 教 学 过 程 中实 施 “ 体 教 一
中职计算机专业课程《办公自动化》教学设计之病毒与网络安全
项目7 病毒与网络安全教学目的了解计算机病毒简介；掌握计算机病毒的定义；了解计算机病毒的特点；了解计算机病毒的分类；掌握计算机病毒的防治；掌握计算机病毒的处理教学重点掌握计算机病毒的定义和算机病毒的防治。
教学难点计算机病毒的处理。
课时安排本章共安排8个课时，其中理论讲授4课时，上机实验4课时。
教学大纲任务1 计算机病毒简介一、病毒定义计算机病毒（Computer Virus）在《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》中被明确定义，病毒指“编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码”。
二、计算机病毒的产生计算机病毒不是来源于突发或偶然的原因。
一次突发的停电或偶然的错误，会在计算机的磁盘和内存中产生一些乱码和随机指令，但这些代码是无序和混乱的。
三、计算机病毒的特点（1）寄生性（2）传染性（3）潜伏性（4）隐蔽性（5）破坏性（6）可触发性四、计算机病毒的分类1.按照计算机病毒存在的媒体进行分类2.按照计算机病毒传染的方法进行分类3.根据病毒破坏的能力进行分类4.根据病毒特有的算法划分五、计算机病毒的发展1.DOS引导阶段2.DOS可执行阶段3.伴随、批次型阶段4.幽灵、多形阶段5.生成器，变体机阶段6.网络，蠕虫阶段7.视窗阶段8.宏病毒阶段9.互联网阶段10.爪哇（Java），邮件炸弹阶段六、病毒的破坏行为攻击系统数据区，攻击部位包括：硬盘主引导扇区、Boot扇区、FAT表、文件目录等。
攻击文件，病毒对文件的攻击方式很多，可列举如下：删除、改名、替换内容、丢失部分程序代码、内容颠倒、写入时间空白、变碎片、假冒文件、丢失文件簇、丢失数据文件等。
攻击内存，内存是计算机的重要资源，也是病毒攻击的主要目标之一，病毒额外地占用和消耗系统的内存资源，可以导致一些较大的程序难以运行。
干扰系统运行，此类型病毒会干扰系统的正常运行，以此作为自己的破坏行为。
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发 。通 过共 建 研发 机 构 、共建 产 学 研经 济 实体 、共 建
人才培养基地 、 共建技术研发基金或奖励基金等多种 模式 ，逐步让 中小企业成 为科技创新和产学研合作的
（） ６ — ３ １： ６ ７．
２６ 加 强产 学研 相结 合 ．
技 术创 新 周期 长 、投 入 高 、风 险 大 。一 方 面 ，企
ｌ ０ §Ｔ ３
青海斟技
２１ 年第 ３ ０１ 期
体 ；⑥知识 、理论 、实践一体化课程设计 。 “ ”指 ２
的是 ：① 某些 课 程教 学 内容 （ 如德 育 、外 语 等 ）必 须 注意 采取 “ 透 ”到 全 院所 有课 程 中去 的方 式 ，而 不 渗 仅 仅依 赖 于集 中上 课 的形 式 ；② 对 于职 业 能力 中的 核 心 能力 ，如 自学能 力 、与 人 交流 的 能力 、与人 合作 的
关键词 ：高职院校 ；办公 自动化技术课程 ；教学设计
《 办公 自动化技７ 课程是我院计算机系各专业必 ｝
修 的 职业 技能 课 ，是 一 门融 知识 性 、技 能性 与应用 性 为一体 的课 程 ，是学 生学 习计 算机其 他课程 的前 导。
本课程以办公 自动化软件和办公 自动化设备为讲 授对象 ，是集理论性与实践性为一体的学科 ，重点介 绍微软公 司 Ｏｆ ｅ ｆ 办公软件的使用 。 ｉ ｃ
【 段远鹏． ４ 】 我国中小企业技术创新 的问题及对策 『． Ｊ 科技管 理研 Ｊ
究 ，２０ ．２ ：１ ７ １８ ０ ９ （） ４ — ４ ．
的财团 、风险投资公司和基金等在我省设立风险投资
机 构 ，形 成 多元 化 的投 资渠 道 ，支 持 我 省 中小企 业 发
展。
【梁 剑 ． ５ 】 中德 中小 企 业 比较 研 究与 启示 ｆ． Ｊ 当代 财 经 ，２ ０ ， ］ ０ ８
企业资本和民间资本可以独资或合资方式 ，建立 多种
形 式 的风 险投 资公 司 ，特 别 要积 极 吸 引 国 内外有 影 响
【 农 ｌ 民主党青 海省委． ３ ｌ 】 以科学 发展观 为指导努 力提 升我 省中
小企业 自主创新 能力『１ Ｊ 青海经济研究 ，２ ０ ，６ ４ — ５ ． ０ ７ （ ）： ４ ． ３
科 研 院所 虽 然拥 有众 多 的科 研 成 果 ，但很 多 都 未能 实 现转 化 ，所 以 ，如何 更 好地 将 企业 和 大 学 、科研 院所
用 ，进一步强化中小企业科技投入的主体地位 。对于
已成 为科技 和 高新 技 术型 的中小 企 业 ，研 究 开 发费 用
占销 售 额 比重 要 达 到 ６ ％以上 ，已 建立 技 术 中心 的企
【 顺成． ｌ 伦 对青海省中小企业 自主创新能力建设的探索【＿ Ｊ 攀登， １
２０ ０ ７，２ （）：１ ３ ０ ． ６ ６ ０ —１６
【 傅晓敏． ２ 】 青海 省中小企业技 术创新问题探析ｌ１ Ｊ 青海师 范大学 ．
学 报 （ 学社 会 科 学 版 ） ０ ８ （） ４ １． 哲 ，２０ ，５ ：１— ７
业要 达 到 ４ ％以上 ，其他 企 业要 达 到 ３ ％以上 。在全 省 中小企 业 发展 专 项 资金 中 ，要不 断 增 加科 技 型企 业 发 展 专项 资 金 ，支 持科 技 型 中小 企业 科 技 创新 ，提 升企
业 自身发展能力。 （）加强金融机构对 中小企业科技创 新的支持。 ３
２１ 年第 ３ ０１ 期
青海科技
高职院校
摘
公自动化技术） ）课程教学设计
孙 军
（ 青海交通职业技术学院 ，青海
要 ：本文根据高职 院校 《 办公 自动化技
西宁 ８ ０２ ） ０８ １
课程特点和 学生实际情 况 ，提出 了以项 目为载体 、以学生 为主体 、
以任 务为 驱 动 的 教 学模 式及 基 于这 种 模 式 下 的 课 程 设 计 思 路 、具 体 实 施 方 法 。
他学 科 的能力 ， 以满 足现 代工 作 岗位 的实 际需要 。 更多 经 费 ，支 持我 省 中小 企业发 展 。 （） 发 挥 政 府 资 金 对 科 技 创 新 的 激 励 与 指 导 作 ２
是 ：① 职 业 活动导 向 ；② 突 出 能力 目标 ；③项 目任 务
载体 ；④ 用任务训练 职业 岗位 能力 ；⑤ 以学生 为主 业有 大量需 要解决 的技 术问题 ，但 因资金 、研 发设 备 、人才等资源限制 ，无法解决。另一方面 ，高校和
等社会资源结合起 来是加快 中小企业技术创 新的关
键 。产学 研 相结 合 是技 术创 新 的重要 途 径 ，政 府部 门 要 以科技 项 目为主 题 ，架起 产 学研 结 合 的桥 梁 。企业
要不 断地 挖掘新 的技 术难 题 ，出钱 、出人 、出物 ，利 用 高 校 、科 研 院 所 的力 量 ，开 展 相 关 技 术 的 研 究 开
２１ 课 程设计 的 原则 ． 本 课程 的教 学 设 计遵 循 “ ＋ ”原 则 。 “ ”指 的 ６２ ６
１ 高职 院校 学 生学 习 《 办公 自动化 技 术》 课 ２ 课 程 设计 的 原 则 和 基 本 思 路
程 应 具 备 的 能 力
本课程要突 出应用性实用性 ，旨在培养学生使用 计算机处理信息的能力和利用计算机办公软件学习其
主体 。
参 考 文献 ：
口项 日的中小企业提供贷款 ，给予重点支持。政府利 用公积金 、贴息和担保等方式 ，引导 金融机构支持中
小企业开展技术创新 与成果产业化。对于资信好 的中
小企业 ，在授信额度 内，根据贷 款 、结算管理要求 ， 及时提 供 多种金 融服 务 。
（） 建 立科 技 风 险投 资 基 金 。在 政 府 的引 导 下 ， ４