《这片土地是神圣的》文本解读
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
【导语】语⽂六年级上册第15课《这⽚⼟地是神圣的》课⽂被誉为是有史以来在环境保护⽅⾯最动⼈⼼弦的演说。
它⽣动形象地描述了⼈类与⼤地上河⽔、空⽓、动物等的⾎⾁关系，准备了以下内容，希望对你有帮助!这⽚⼟地是神圣的 对我们这个民族来说，这⽚⼟地的每⼀部分都是神圣的。
每⼀处沙滩，每⼀⽚耕地，每⼀座⼭脉，每⼀条河流，每⼀根闪闪发光的松针，每⼀只嗡嗡鸣叫的昆⾍，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的⽩云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是⼤地的⼀部分，⼤地也是我们的⼀部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)⿅、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树⼲，就像⾎液流经我们的⾎管⼀样。
我们和⼤地上的⼭峦河流、动物植物共同属于⼀个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是⽔，也是我们祖先的⾎液。
那清澈湖⽔中的每⼀个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流⽔声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河⽔为我们解除⼲渴，滋润我们的⼼⽥，养育我们的⼦⼦孙孙。
河⽔运载我们的⽊⾈，⽊⾈在永流不息的河⽔上穿⾏，⽊⾈上满载着我们的希望。
如果我们放弃这⽚⼟地，转让给你们，你们⼀定要记住：这⽚⼟地是神圣的。
河⽔是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待⾃⼰的兄弟那样，善待我们的河⽔。
印第安⼈喜爱⾬后清风的⽓息，喜爱它拂过⽔⾯的声⾳，喜爱风中飘来的松脂的幽⾹。
空⽓对我们来说也是宝贵的，因为⼀切⽣命都需要它。
如果我们放弃这⽚⼟地，转让给你们，你们⼀定要记住：这⽚⼟地是神圣的。
空⽓与它滋养的⽣命是⼀体的，清风给了我们的祖先第⼀⼝呼吸，也送⾛了祖先的最后⼀声叹息。
同样，空⽓也会给我们的⼦孙和所有的⽣物以⽣命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这⽚⼟地，转让给你们，你们⼀定要记住：这⽚⼟地是神圣的。
你们⼀定要照顾好这⽚⼟地上的动物。
没有了动物，⼈类会怎样?如果所有的动物都死去了，⼈类也会灭亡。
《这片土地是神圣的》优秀说课稿
《这片土地是神圣的》优秀说课稿《这片土地是神圣的》优秀说课稿在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《这片土地是神圣的》优秀说课稿，欢迎大家分享。
《这片土地是神圣的》优秀说课稿1一、说教材《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。
从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。
第1------3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
第4------8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写;第9------11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。
一方面，课文大量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。
另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。
同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。
为了更好地完成教学任务，增强学生的环保意识，我根据学生的实际情况，制定了以下教学目标：1、学会8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
《这片土地是神圣的》课文解析及答案
《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，表达了人们对土地的爱。
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
1、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分：大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
2、我们和大地上的.山峦河流、动物植物共同属于一个家园：“山峦”指连绵的山。
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
3、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。
是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。
他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
4、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上：地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。
如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。
如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
《这片土地是神圣的》文本解读
黄柳欢\文本解读\jiɑocɑijiɑofɑ《这片土地是神圣的》是人教版六年级上册的课文，作者主要以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋与眷顾，以及呼吁人们热爱这片土地的心声。
这篇课文是西雅图所作，语言感人真挚，被誉为有史以来在环境保护方面最为扣人心弦的演说，他主要以生动形象的笔触为读者展现了人类与这片土地上的河水、空气以及动物、植物之间的关系，强烈地表达了当地印第安人对土地的无比眷恋之情。
如今的城市西雅图就是为纪念这位酋长而命名的，这个城市也被称为“常青城”，与当时这位酋长的演说以及呼吁人们对土地的热爱是有一定关系的。
这篇文章之所以感人，令人印象深刻，主要在于以下几点：一、主旨分明，前后呼应，结构严谨通读全文不难发现，课文是紧紧围绕着“神圣”二字展开的。
课文第一自然段中“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”既是课文的总起句，又是课文的中心句，直接表达了作者对土地的赞美与敬畏之情。
为了突出土地的神圣，作者又分别以“沙岸、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵”“麋鹿、骏马、雄鹰”为对象，进一步强调说明了这片土地是神圣的。
除此之外，作者还从土地与人类的关系入手，做了进一步的强调与阐述。
整篇文章环环相扣，结构严谨，过渡分明，衔接自然，前后呼应，从而使读者对作者要表达的呼声有了进一步的感悟与体会。
二、清晰朴素，见微知著，发人深思在这篇文章中，作者西雅图所要表达的观点非常鲜明：土地与人类之间是一个共生现象，一荣俱荣，一损俱损，土地不属于人类，而人类属于土地。
作者鲜明观点的提出是希望人们能够时刻牢记这片土地是神圣的，要善待土地。
为了体现土地的神圣，作者又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个方面来阐述，文章语言朴素自然，有理有据，不容人们置疑，从而使每个听到或读到演说词的人都无法抗拒地承认：善待土地，珍惜土地资源，爱护我们的大地母亲是每个人应尽的责任与义务。
《这片土地是神圣的》
我们和大地上的山峦河流、动 物植物共同属于一个家园。
“山峦”指连绵的山。起伏的群山蕴 藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万 物的生命；动物与植物直接或间接地影 响着人类的生活和生存，是人类不可或 缺的朋友。这句话再一次表明了人类与 大自然紧密相连的关系，同时也告诉我 们：不应该以旁观者的姿态去面对，而 应该用主人的身份去保护自己的家园。
空气与它滋养的生命是一体的，清 风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走 了祖先的最后一声叹息。同样，空气也 会给我们的子孙和所有的生物以生命。 （没有了空气，或者空气受到污染，将 直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影 响到生命的存在。）
任何降临在大地上的事，终究会降临 在大地的孩子身上。
地球是人类的家园，人类生活在大地上， 沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地 母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而 我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回， 那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将 演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了 大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家园 遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直 接将人类的生存与大地的保护联系起来，指 出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
为什么西雅图要求善待河水？ 请在课文中找出 相关的句子，把它画 出来，结合上下文和 生活实际谈谈自己的 体会。
河水是我们的兄弟，也是 你们的兄弟。你们应该像善 待自己的兄弟那样，善待我 们的河水。
息息相关 情深似海 血脉相连 密不可分 情同手足 骨肉相连
河水是我们的兄弟，也是你们的兄 弟。你们应该像善待自己的兄弟那样， 善待 河水 善待我们的河水。 为什么作者说要像善待兄弟一样 善待河水？请在课文中找出相关的句 子。
西雅图
被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最 低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。
小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》课文原文：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
人教版小学语文《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》原文：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
河流潺潺，是大地的血液在流淌；山峦巍峨，是大地的骨骼在挺立。
我们和大地上的万物共享着同一片天空，同一轮太阳，同一个月亮。
空气与它所滋养的生命之间，没有界限。
河水滋润着大地，也滋润着我们的心灵。
人类属于大地，大地也属于人类。
我们要像尊重自己的生命一样尊重大地。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡叫的小蜜蜂，都在传达着大地的秘密。
我们要学会倾听大地的声音，感受它的喜怒哀乐。
当我们把大地视为母亲，我们就不会随意破坏它，就不会贪婪地掠夺它的资源。
因为任何对大地的伤害，最终都会回到我们自己身上。
这片土地是神圣的，它承载着我们的生命，孕育着我们的希望。
让我们用敬畏之心对待每一寸土地，用感恩之心回报大地的恩赐。
让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
赏析：《这片土地是神圣的》是一篇充满深情和哲理的课文，作者以诗意的语言描绘了人与自然的紧密联系，强调了保护环境、尊重自然的重要性。
文章开头就提出了“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的观点，强调了人与自然的共生关系。
接着，作者通过比喻和拟人的手法，将大自然中的各种元素赋予生命和情感，使读者感受到大自然的生动和亲切。
在论述人与大地的关系时，作者强调了尊重和保护的重要性。
他指出，每一处自然景观都是神圣的，都值得我们去珍视和保护。
同时，他也警告我们，任何对大地的伤害最终都会回到我们自己身上，这无疑是对人类过度开发和破坏环境行为的一种警示。
最后，作者呼吁我们要用敬畏和感恩之心对待大地，让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
这种对未来世代的责任感和使命感，使得文章的主题更加深刻和感人。
总的来说，《这片土地是神圣的》是一篇富有教育意义和启发性的课文，它引导孩子们认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识和责任感，对于构建生态文明社会具有重要的启示作用。
这片土地是神圣的写作背景
这片土地是神圣的1. 背景介绍这片土地是神圣的，是一篇描写神圣土地的文档。
神圣的土地是指那些因其特殊地位、历史、文化等原因而被认为是特别重要的地方。
这些土地往往有着丰富的宗教、历史或文化遗产，吸引着来自世界各地的游客和研究者。
2. 土地的历史这片土地的历史悠久而丰富多样。
在古代，这片土地曾是一个重要的王国或帝国的中心，见证了一系列重大事件的发生。
例如，它可能是一个古代文明的发源地，如古埃及的尼罗河流域，古希腊的雅典，古罗马的罗马城等。
这些土地承载了人类的智慧、创造力和成就，为后世留下了丰硕的文化遗产。
在中世纪，这片土地可能成为宗教中心，吸引了大批信徒和朝圣者的到来。
例如，耶路撒冷、梵蒂冈城等地就是世界上最重要的宗教中心，汇聚了来自不同宗教背景的人们。
近现代，这片土地可能见证了一系列战争、革命或重大事件的发生。
比如，法国的凡尔赛宫是法国革命的重要场所，美国的独立宣言起草地独立厅见证了美国独立的历史时刻等。
这些土地成为国家和民族历史记忆的象征，吸引了众多游客前来参观。
3. 土地的宗教意义这片土地可能与多种宗教有着紧密的联系，被视为宗教意义上的圣地。
例如，摩西山是犹太教、基督教和伊斯兰教的圣地，各宗教都将其视为神圣之地。
印度的恒河、尼泊尔的巴德里那特等地也都被印度教徒视为圣地，每年吸引着大量朝圣者的到来。
这些土地上的寺庙、教堂、清真寺等宗教建筑成为信仰者心中的圣地，也是文化和宗教交流的重要场所。
4. 土地的文化遗产这片土地上可能有着丰富的文化遗产，包括建筑物、艺术品、文学作品等。
例如，意大利的佛罗伦萨市中心是文艺复兴时期的重要中心，保留了许多文艺复兴时期的建筑和艺术作品。
中国的故宫是世界上最大的古代宫殿建筑群，反映了中国古代文化和建筑技术的高度成就。
这些文化遗产不仅是历史的见证，也是人类智慧和创造力的结晶，对于了解人类历史和文化发展具有重要意义。
5. 土地的保护与传承这片土地的保护与传承是人类共同的责任。
_这片土地是神圣的
学习目标：
（1）初读课文，感受“神圣” （2）梳理内容，定位“神圣” （3）研读语句，理解“神圣” （4）投入感情，诵读“神圣”
背景知识：
１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖 想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时 印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很 友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。西 雅图被称为常青城，这是一个不可思议的城市。它海 拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的 山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、 湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候，如春的四 季。无论是在美国本土，还是在世界始的森林所覆盖。而在环绕着城市的青山 之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。
《这片土地是神圣的》课件
文章中通过比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘了印第安人对待土地的情感和行为，如“我们像爱护生命一样爱 护大地母亲”，通过比喻表达了印第安人对土地的珍视。同时，文章中还运用了排比等修辞手法，增强了文章的 表现力和感染力。
03
《这片土地是神圣的》的主题思想分析
对土地的敬畏之情
土地是生命之源
文章强调土地对于人类和自然的重要性，认为土地孕育了万物，是人类赖以生存 和发展的基础。
对未来环境保护的展望与期待
1 2 3
环境保护的紧迫性
课件通过数据和案例展示了当前环境问题的严重 性，强调了环境保护的紧迫性和必要性。
科技创新助力环保
课件认为，未来的环境保护需要借助科技创新的 力量，发展环保技术，降低人类活动对环境的负 面影响。
全民参与环保行动
课件呼吁全社会共同参与环境保护行动，提高环 保意识，形成人人关心、爱护环境的良好氛围。
生态道德
倡导生态道德观念，要求 人们在利用自然资源的同 时，承担起保护环境的责 任。
生态智慧
汲取传统生态智慧，将其 与现代科技相结合，为解 决生态问题提供新的思路 和方法。
对环境保护行动的倡导与呼吁
绿色生活
国际合作
倡导绿色生活方式，鼓励人们节约资 源、减少污染、循环利用，从日常生 活中践行环保。
加强国际合作，共同应对全球环境问 题，推动全球环境保护事业的发展。
生态危机。
可持续发展
倡导可持续发展理念，强调在经济 发展过程中要注重环境保护，实现 经济、社会和环境的协调发展。
文化传承
该作品强调文化传承的重要性，呼 吁人们珍惜和保护本土文化，避免 文化同质化。
对人与自然关系的重新审视
生态平衡
重新审视人与自然的关系 ，认识到人类应当与自然 和谐共生，维护生态平衡 。
六年级上册这片土地是神圣的教材解析
六年级上册《这片土地是神圣的》教材解析一．授内容简析我所教授的是人教版小学语文六年级上册第四组的第三篇文，本组专题是“珍爱资源，爱惜环境”。
前两篇——《只有一个地球》《鹿和狼的故事》的学习后，“环保思想”已深切学生心。
本是要从印第安酋长的闻名演说中，在饱含情感的语言里，进一步感受土地的“神圣”。
我感觉文的第二部份“一咏三叹”乃全篇精华所在，对明白得第一、三部份中含义深刻的语句起着重要作用，而河水之“神圣”是“三叹”中最有难度和深度的，这两个自然段确实是这节2分钟堂的授内容。
二．前预设的目标方式策略和学生堂表现及达到情形预设目标一：紧扣“神圣”，引领学生抓住文的关键词并联系生活实际，感悟河水的神圣；预设目标二：通过有情感地朗诵，背诵积存语言，感受人与自然息息相关的道理，知道应该爱惜河水，爱惜家园。
方式策略：第一：学习同伴合作，联系生活举例初步明白得神圣的字面含义；第二：再次同桌交互，梳理脉络，提炼重点——河水部份；第三：研读河水之神圣是本节重点所在．自主学习：细读试探，找到表现河水神圣的关键词。
2．六人组合作学习：2-1写一写：用喜爱的方式，在板卡上罗列出表现河水神圣的关键词。
2-2说一说：借助关键词语讲讲河水为何而神圣。
2-3读一读：选择喜爱的方式有情感地朗诵。
感悟河水之“神圣”．历史悠长，源远流长；2祖辈呵护，永流不息；3．生命之源，奉献重大。
小孩们有情感的朗诵，将所感所悟进行汇报。
从堂表现来看，读得用情，说得在理，悟得深切，成效较好；第四，最后我以自己的思路呈现的气泡图目的有三：作以全面总结，整理思路，学习写法；2作为小孩尔后绘制气泡图的参考；3引导学生背诵积存不仅成立在充分明白得的基础上，还能够借助关键词语，已达到事半功倍的成效。
三．收成和存在问题．通过这节EEP型的多次历练，有幸取得校领导和多位有体会教师的点拨，对EEP也有了新的熟悉：在重点难点部份，教师能够为学生选择适合有效的方式策略，搭建学习平台，让学生自己读进去，合作想开去，汇报走出来，教师去把握学生的已知和未知，进行精讲、点讲、补讲，让学生的熟悉明白得深化，收成增加，学习扎实，成效显著。
【精品】六年级上语文同步阅读及答案-15.这片土地是神圣的-人教新课标
【精品】人教新课标版六年级上语文同步阅读15 这片土地是神圣的静静地等待如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样？如果所有的动A ．设问句B ．疑问句C ．反问句4．对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。
①__________ ②__________ ③__________5．“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话在文中反复出现，其作用是什么？_____________________________________________________________________ 静静地等待①西藏在我心目中是个神秘的地方，一直让我魂牵梦绕。
一次，我终于有机会来到这里。
这里的天湛蓝湛蓝，洁净如洗，脚下的雪域高原是一片圣洁的土地。
②我们的向导是位名叫扎达嘎仁的小伙儿，浑身上下透着一股机灵劲儿。
他二十多岁，开着一辆绿色的吉普车。
一路上，他不停地为我们介绍西藏的风土人情、地域风光，时不时为我们哼唱一段韵味十足的藏族小曲。
透过车窗，圣洁的雪上女神似乎在向我们招手，洁白的积雪在阳光的照耀下变幻着艳丽的色彩，我似乎进入了一个魔幻般的梦境。
③突然，一个急刹车。
我不由得大喊出什么事啦嘘扎达嘎仁将食指靠近嘴唇示意我别出声然后，伸手指向公路一侧。
只见一群群藏羚羊从远处赶来，聚集到公路旁边，大约有四五百只。
扎达嘎仁向我们介绍，这些藏羚羊大部分都有身孕，它们是想穿过公路，到藏北一个叫色林错的地方去。
《这片土地是神圣的》
思考：1、这片土地指的
是哪片土地？ 2、为什么用神圣 来形容这片土地？
常青城——西雅图
西雅图被称为常青城，这是一个不可思 议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川， 活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是 一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊， 拥有港湾、河道，拥有温润的气候，如春的 四季。无论是在美国本土，还是在世界其他 地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那 样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森 林所覆盖。而在环绕着城市的青山之中，又 错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。
任何降临在大地上的事，终究 会降临在大地的孩子身上。
人类的生存与大地密切相关，一旦家园 被毁，人类也无法生存。
大地不属于人类，而人 类是属于大地的。
人类需要并依赖大地，大地确保 人类生命成长需要的各种自然条 件，保证生命的延续，但大地不 受人类控制。
思考问题
为什么“如果我们放弃这片土地，转让 给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣 的”这句话在课文中反复出现了三次呢？
这句话是体现课文主旨的语句。 这句话反复出现，产生了一咏三叹 的表达效果，不仅使主题深化，而 且强化了作者想要表达的情感。
我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
读准字音并组词：
wēng lù
嗡嗡响、 嗡嗡叫 雄鹰、 老鹰、
jùn
麋鹿、
梅花鹿、 鹿群
潺、 油脂、
嗡 yīng 鹰 yīng 婴
秃鹰
婴儿、 男婴、
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《这片土地是神圣的》文本解读
作者：黄柳欢
来源：《小学语文教学·园地》2018年第07期
《这片土地是神圣的》是人教版六年级上册的课文，作者主要以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋与眷顾，以及呼吁人们热爱这片土地的心声。
这篇课文是西雅图所作，语言感人真挚，被誉为有史以来在环境保护方面最为扣人心弦的演说，他主要以生动形象的笔触为读者展现了人类与这片土地上的河水、空气以及动物、植物之间的关系，强烈地表达了当地印第安人对土地的无比眷恋之情。
如今的城市西雅图就是为纪念这位酋长而命名的，这个城市也被称为“常青城”，与当时这位酋长的演说以及呼吁人们对土地的热爱是有一定关系的。
这篇文章之所以感人，令人印象深刻，主要在于以下几点：
一、主旨分明，前后呼应，结构严谨
通读全文不难发现，课文是紧紧围绕着“神圣”二字展开的。
课文第一自然段中“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”既是课文的总起句，又是课文的中心句，直接表达了作者对土地的赞美与敬畏之情。
为了突出土地的神圣，作者又分别以“沙岸、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵”“麋鹿、骏马、雄鹰”为对象，进一步强调说明了这片土地是神圣的。
除此之外，作者还从土地与人类的关系入手，做了进一步的强调与阐述。
整篇文章環环相扣，结构严谨，过渡分明，衔接自然，前后呼应，从而使读者对作者要表达的呼声有了进一步的感悟与体会。
二、清晰朴素，见微知著，发人深思
在这篇文章中，作者西雅图所要表达的观点非常鲜明：土地与人类之间是一个共生现象，一荣俱荣，一损俱损，土地不属于人类，而人类属于土地。
作者鲜明观点的提出是希望人们能够时刻牢记这片土地是神圣的，要善待土地。
为了体现土地的神圣，作者又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个方面来阐述，文章语言朴素自然，有理有据，不容人们置疑，从而使每个听到或读到演说词的人都无法抗拒地承认：善待土地，珍惜土地资源，爱护我们的大地母亲是每个人应尽的责任与义务。
其中“如果我们放弃这片土地……”在文中总共出现了三次，这不仅是反复手法的运用，还起到了强调说明的作用，使听众更加深刻地明白作者想要表达的主题。
三、感情细腻，沉郁缠绵，苍凉高昂
从文中可以看出一个淳朴的印第安人对大地的眷恋。
作者想要传递的是一种赤子之情，手足之情，面对即将到来的举族迁移，在作者的演说中情感显得是那么平静而又汩汩不断地流入理性的河床。
他把自己心灵最深处而直达舌尖并绽放于无数听众心田的话语展现在读者面前，
使人们的心灵受到洗涤，情感自然受到熏陶。
于是在作者的笔下，那一草一木、一山一水都饱含着印第安人最真切、最美好的体验与回忆。
如“每一处沙滩……每一只嗡嗡叫的昆虫”，作者以排比句的形式展开，一字一句饱含深情。
不仅如此，作者还以追忆的形式——“那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤”表明了作者传承生命、传承文明，牢记祖先的决心与信念。
整篇课文就在这“哀而不伤”的情感中徐徐展开，虽然没有多么强硬的态度与要求，但是他说的每句话都打动了每一位参加演说的听众，使听众自发地深思，毫不怀疑作者所说的一切，并产生了对土地深深的眷恋之情，使听众更加热爱这片神圣的土地。
在这篇文章的演说中，这位酋长的智慧不得不令人感到佩服，这种佩服不光在于印第安人对土地的热爱，更在于在那个年代他就能说出现代社会人类共同的话题“爱护地球这个共同的家园”。
因此，在教学这篇课文的时候，教师应把透过文本语言激发学生对土地的热爱之情作为阅读的重点，从而增强学生的环保意识，让学生爱护我们共同的家园。
（作者单位：广东东莞市寮步镇实验小学）
责任编辑宋园弟。