师资培训实施方案

2012学年度师资培训实施方案

教学质量是学校生存与发展的生命线，师资队伍整体素质是教育教学质量高低的决定性因素，建设一支高素质的教师队伍是学校发展的重要任务。为进一步提升我校教师的整体素质，结合我校实际，特拟定本培训方案。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，以学习贯彻新课程改革精神和研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，努力开展校本培训，通过多形式、高质量的培训，以期进一步提升全体教师的整体素质。

二、培训目标

以教师发展为本，为教师的专业发展的提升搭建平台，采取灵活、开放、有针对性的培训，提升全体教师的整体素质，培养出更多的市教坛新秀、学科骨干，努力建设一支“师德高尚，理念先进，业务精良、家长满意”的教师队伍。

具体目标：

1、通过培训，组织教师研讨、解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，提升教师的教育科研能力。

2、通过培训，使教师被动教研为积极、主动，促使教师自主参与自身专业发展，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研气氛的学习化组织，努力建设一支“师德高尚，理念先进，业务精良、家长满意”的教师队伍。

3、通过培训，近几年来，培养出几个市教坛新秀、学科骨干，提升学校品位。

三、培训策略

（一）组建培训领导小组

1、建立学校培训领导小组，以校长为组长，组员包括校长室、教导处、教科室等部门的成员。校长统筹协调全校的师资培训工作，并做到职责分明、责任到人。负责对整个师资培训的方案设计及培训工作考核评估。

2、教导处、教科室负责培训工作具体实施。参与培训方案的设计，实施具体的培训活动，对教师培训工作的总结。

（二）培训的具体措施

1、积极参加上级的各类培训

积极参加上级组织的各类师资培训。在参加这些培训时，学校将提供一切方便与支持。包括学历培训、学科骨干培训、新课程培训、班主任培训、计算机、普通话等培训。

2、建立学习活动制度

（1）日学习制每位教师每天20分钟，用于阅读学习与反思，并有学习摘录。

（2）周活动制以教研组为单位，每逢双周组织一次校本教研活动。包括集体备课、业务学习、教学反思、观看录象、论坛等不同形式。每次活动有记录及相关活动材料。

（3）月培训制每月组织一次较大规模的专题培训。邀请教育

专家、及学校骨干，对教师进行讲座、辅导、公开观摩课等。

（4）学期考核制由培训领导小组对教师的培训情况进行考核，并与教师学期工作考核挂钩。

3、以教师发展为本，依托教研组建设，构建校本教研。

（1）与名校结对互动，开展教学研究，推进教研组建设，提升教师上课、说课能力。

（2）“走出去、请进来”开展教学研究、学习进修，来提高教师整体素质。

（3）教研组定期开展主题学习活动。以教研组为单位，每次安排40分钟，要求：学有专题；主讲有专人，可采取轮流主讲形式；讨论有深度；活动有记录。

（4）利用学校网络，组织教师参与“教学论坛”活动，让教师各抒己见。

（5）定期组织各项教学比武活动。如优质课评比、说课比赛、试卷命题比赛、多媒体课件制作比赛等。

（6）以教研组为单位定期组织集体备课活动；开展“同课异构”的教案设计、说课活动。

（7）开展教学反思交流活动。各教研组指定专人撰写典型教学片段，以描述性语言讲述，组员一起欣赏或分析。

（8）开展公开教学研讨活动。通过集体备课，在校内挂牌上课，全组教师参与听课、评课、说课。教研组每学期不少于二次。

4、师资培养分层次

（1）入门培训。采用师徒结对形式，这个层面的师徒结对以任教3年内的新教师为主要对象。使其尽快进入教师角色，适应教育教学工作。

（2）提高培训。以3-8年的青年教师为主要对象。采用外出学习进修为主。为学校公开教学、示范课的主要对象。

（3）骨干培训。在学科教学中已有一定成绩的中青年教师为主要对象。采用外送培训为主，如参加名教师带徒活动。提升骨干教师的专业水平、教育科研能力和现代教育技术能力，向市教坛新秀、教学骨干、名师等方向发展。

5、加强教育科研工作

加强教育科研工作，提高教师的教改意识和教科研能力。

（1）学校加大对教科研的投入，落实专项经费，保障教科研工作的开展。

（2）坚持以“校本教科研”为主，根据课改的热点、焦点、难点、关键点，加强活动的目的性和针对性。

（3）每学期邀请区教科室、市教科所的专家来校为全体教师上教科辅导讲座。逐步提高教师的教育科研意识，激发教师参与科研工作的热情。

（4）组织教师撰写教学论文、教学案例、教学叙事、教学反思等，提高教师科研能力。

三、完善相关的管理制度

为使师资培训工作能真正落到实处，收到实效，学校将出台一系

列管理制度，以确保这项活动的顺利开展。

制定符合学校实际情况的师资培训的制度，并纳入学校的目标考核，并把考核成绩归入教师个人的业务档案，作为评先进、晋升和调资评职的依据。

如学科教研组工作考核方法、集体备课制度、教师业务考核评估办法、课堂教学质量评估办法、奖励制度等，使校本培训活动能扎扎实实地开展起来