喜欢与众不同的你+——读《花格子大象艾玛》
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、扮演一次艾玛，在移情训练中体验与众 不同的感觉，找到归属感
艾玛在象群中是一个开心果, 常常为大家制造欢 乐,它的花格子皮肤是独一无二的标签,当它出走时, 在清晨的森林里,动物们都跟它打招呼：“早啊,艾玛！” 而它用果汁把自己涂成灰色后,回到象群里,动物们跟 它打招呼变成了：“早啊,大象！”当其他大象没有认出 它是艾玛时,它的心中充满欢喜。但是,当它发现其他 大象一直保持着严肃的、一动不动的状态时,忍不住大 笑起来。这些情节中,艾玛内心的变化是非常细腻的, 成人也无法用语言来解释这样的情绪变化。 低幼阶段 的孩子,思维方式是直观形象的,如果要让孩子体验和 感受到艾玛内心的变化, 最好的方式就是角色扮演的 游戏。
片, 孩子用涂色的方式帮大象设计衣服, 在这个过程 中,提高孩子对颜色的感知能力,培养孩子的专注力和 边界意识。
年龄大一些的孩子可以通过合作的方式为大象设 计新衣。教师用全开的白纸,画好一头大象,可以画好 格子让孩子涂色, 也可以让孩子用绘画的方式在大象 上设计图案。这种方式主要培养孩子的合作意识,体验 共同完成一件作品的成就感, 让孩子喜欢同伴合作这 种方式。
在家里, 家长的教育方式也会影响到孩子自我意 识的发展,比如家长喜欢用“别人家的孩子”来作为教 育孩子的利器,常常听到家长对孩子说：“你看看,别人 都能自己吃饭,你还要喂！”“人家都在学钢琴,每天都 练习,你呢？什么都不会！”诸如此类的苛责,让孩子失 去了学习的兴趣,同时也失去了自信。就像艾玛发现自 己和别的大象不一样时, 它想到的是要和别人一样才 是正常的,不一样就代表不正常,如果它的妈妈可以告
28 2016.9 万方数据
图画书坊
诉它:“你也很好啊,你会讲笑话,把大家都逗笑了,大 家很喜欢你呢！”艾玛就不用绞尽脑汁要去把自己伪装 成一头灰色的大象啦。
因此,教师和家长在教育孩子时,要善于发现孩子 的优点、特点,好动的孩子说明他精力充沛、身体健康； 安静的孩子说明他做事专注、有定力；外向的孩子,性 格开朗,善于与人交往；内向的孩子,心思细腻,善于思 考；只有家长独具慧眼,才能对孩子形成积极的暗示, 促进孩子自我意识的良好发展。
伴随着孩子自我意识的萌芽, 在 1 岁左右开始对 自己的生理状况、 心理特征以及自己与他人的关系有 了认识。直至青年中后期,人的自我意识才能趋于成熟 与稳定, 因此对孩子进行自我认识的教育是非常有必 要的。就像故事中的艾玛一样,自我意识的觉醒会带给 孩子很多困扰, 虽然低幼阶段的孩子还不能很好地进 行自我评价,但是通过家长、教师的态度,他们是能够 感觉得到别人对他的喜欢与否的, 比如能干的、 漂亮 的、可爱的一类孩子,教师会更多地关注,调皮的、捣乱 的一类孩子,教师也会关注,但是态度会是严肃的,还 有一部分乖巧的、表现平平的孩子,教师会不知不觉地 忽视,这几种类型的孩子在自尊自信的建立方面,肯定 会受到教师态度的影响。
二、观察绘本中颜色的对比，感受颜色的魔 力
本书的主角无疑是艾玛, 艾玛的特点是有一种花 格子皮肤,为了突出这一特点,花格子艾玛一直是用明 度和纯度都很高的颜色来描绘的,而其他大象的皮肤、 丛林里的动物、 各种场景的植物等都用了比较柔和甚 至暗淡的颜色来描绘。用颜色的对比来突出主角,自然 而然地帮助读者明白图画书中重点在哪里, 这就是绘 本的独特之处,有别于其他呆板印刷品的配图。
这一场大雨冲刷掉的不仅是艾玛身上的果汁,更 是笼罩在艾玛心中因为自己和别人不一样而产生的压 力,看着大象们在雨中乐得东倒西歪的样子,我都忍不 住想参加它们的艾玛化装节, 来庆祝艾玛内心的成长 与蜕变！
万方数据
2016.9 29
作者简介和故事梗概
本书是《大象艾玛》系列丛书中的一本,书名是《花 格子大象艾玛》,作者是大卫•麦基(DavidMckee),英国 非常著名的图画书作家, 他出生在英国西南方的小 城—— —达特木,在欧洲被称为“当代寓言大师”。出于对 艺术的追求,中学毕业后,他进入普利茅斯艺术学院接 受正统的绘画训练。 因为幼年喜欢听母亲、 老师讲故 事,耳濡目染的麦基,长大后也喜欢说故事给朋友听。 麦基擅长用幽默有趣的故事和图画让人们在快乐的情 境中体验人生。 他塑造的许多有趣的角色给读者留下 深深的印象,其中最著名的当属《大象艾玛》系列,这套 童书已被译为二十多国语言,深受世界各地儿童喜欢。 故事讲述了大象艾玛出生后就长得和别人不一样,一 开始它并没有意识到自己的花格子皮肤和别的大象的 灰色皮肤是不一样的,成天嘻嘻哈哈,喜欢和别人开玩 笑,是大家的开心果！突然有一天,它意识到自己和别 人不一样,情绪有点低落,默默地出走,希望找到一种 办法让自己变得和其他大象一样。 当它用果汁把自己 涂成一样的灰色时,它悄悄回到象群中,发现其他大象 过着严肃又无趣的生活,它觉得很好笑！哈哈大笑的艾 玛虽然用灰色的皮肤隐藏了自己的不一样, 它的性格 却一点都没变,其他大象一下发现了它,跟着它大笑起 来！为了纪念艾玛和他们开的大大的玩笑,让他们沉闷 的生活变得如此开心, 大家确定每年的这一天为艾玛 化装节,每只大象都要把自己画得五颜六色的,看起来
和别人不一样！而艾玛在这一天要化装成灰色的,这样 它才能和其他大象不一样！
一、认识到自己的不同，具备悦纳自己的能 力，是幸福的基础
每个人对自己的认识都会经历从懵懂到清晰的过 程,就如艾玛一样,一开始无忧无虑地生活在象群里, 时不时地为大家制造欢乐,并没有什么特别的地方,可 是有一天它发现自己和别的大象不一样, 别的大象虽 然有的胖、有的瘦、有的高、有的矮,但是它们都是灰色 的,只有艾玛是五颜六色的,有红色、黄色、黑色、白色、 蓝色、绿色,太不一样了！当艾玛意识到这一点时,情绪 有了波动,选择在一个早晨离开象群,这些细微的心理 变化,作为成年人是能够体会得到的,而孩子可能并不 能很深刻地体会到。作为成年人,有必要为孩子的自我 认识的发展进行疏导,那么《花格子大象艾玛》便是一 本很好的教育素材。
这个故事中主要的角色有艾玛、森林里的老虎、鳄 鱼等动物、其他大象。在推选角色时,可以由孩子们来 自荐,说说自己有什么与众不同的地方,让孩子们投票 选出心中最符合艾玛这个角色的人选。教师准备服装、 道具,为孩子的表演提供支持,通过旁白和配乐来烘托 艾玛心境变化的气氛, 让孩子能够直观地感受到艾玛 怎么由内心的纠结到释然, 重新成为小伙伴的开心果 的。
图画书坊
喜欢与众不同的你
— ——读《花格子大象艾玛》
பைடு நூலகம்
◆重庆人文科技学院学前教育学院 杨 华
图书的封面很好 地诠释了本书的主 题— — —花 格 子 大 象 艾 玛, 五颜六色的格子 图案, 一头憨憨的大 象, 它的身上也是五 颜六色的格子图案, 为什么是一头花格子 的大象呢？ 在它身上 会发生什么有趣的 事？ 故事一定很有意 思,忍不住想翻开看看呢！
教师和家长在引导孩子阅读本书时, 要注意引导 孩子发现艾玛内心的变化, 体会到艾玛的花格子皮肤 和逗趣的性格使它与众不同, 别人不会因为外表的不 一样而讨厌它,它的性格是真正吸引别人的地方。每个 孩子都是独立的、与众不同的个体,教师和家长必须要 认识到这一点,也要帮助孩子认识到这一点,他们才能 成长为一个心理健康,能够适应社会生活的人。
教师和家长引导孩子阅读这本绘本时, 可以将颜 色作为一个切入点,首先是认识颜色,然后是根据不同 年龄阶段组织孩子玩和颜色有关的游戏。
认识颜色： 在书中专门有一页是介绍艾玛身上的颜色的,如 果是 2 岁左右的孩子, 我们可以和他一起来认识这些 颜色,先由大人介绍这些颜色,再用有节奏的方式朗读 这些颜色的名称,让孩子感受到一种韵律感。接下来玩 指认颜色的游戏,大人说出颜色的名称后,由孩子来指 颜色,先慢后快,让孩子在充满挑战和成就感的过程中 学习这些颜色。让认识颜色的活动充满趣味性！ 玩游戏： 2 岁多的孩子可以玩给大象穿新衣的游戏。 首先 家长画一头大象,准备一些五颜六色的纸片,孩子可以 自己撕贴纸片,在这个过程中,感知颜色的搭配,锻炼 手部精细动作的发展。 3~4 岁的孩子可以用棉签、 油画棒等涂色工具给 大象穿花衣。 教师或家长设计一张画好格子的大象图
艾玛在象群中是一个开心果, 常常为大家制造欢 乐,它的花格子皮肤是独一无二的标签,当它出走时, 在清晨的森林里,动物们都跟它打招呼：“早啊,艾玛！” 而它用果汁把自己涂成灰色后,回到象群里,动物们跟 它打招呼变成了：“早啊,大象！”当其他大象没有认出 它是艾玛时,它的心中充满欢喜。但是,当它发现其他 大象一直保持着严肃的、一动不动的状态时,忍不住大 笑起来。这些情节中,艾玛内心的变化是非常细腻的, 成人也无法用语言来解释这样的情绪变化。 低幼阶段 的孩子,思维方式是直观形象的,如果要让孩子体验和 感受到艾玛内心的变化, 最好的方式就是角色扮演的 游戏。
片, 孩子用涂色的方式帮大象设计衣服, 在这个过程 中,提高孩子对颜色的感知能力,培养孩子的专注力和 边界意识。
年龄大一些的孩子可以通过合作的方式为大象设 计新衣。教师用全开的白纸,画好一头大象,可以画好 格子让孩子涂色, 也可以让孩子用绘画的方式在大象 上设计图案。这种方式主要培养孩子的合作意识,体验 共同完成一件作品的成就感, 让孩子喜欢同伴合作这 种方式。
在家里, 家长的教育方式也会影响到孩子自我意 识的发展,比如家长喜欢用“别人家的孩子”来作为教 育孩子的利器,常常听到家长对孩子说：“你看看,别人 都能自己吃饭,你还要喂！”“人家都在学钢琴,每天都 练习,你呢？什么都不会！”诸如此类的苛责,让孩子失 去了学习的兴趣,同时也失去了自信。就像艾玛发现自 己和别的大象不一样时, 它想到的是要和别人一样才 是正常的,不一样就代表不正常,如果它的妈妈可以告
28 2016.9 万方数据
图画书坊
诉它:“你也很好啊,你会讲笑话,把大家都逗笑了,大 家很喜欢你呢！”艾玛就不用绞尽脑汁要去把自己伪装 成一头灰色的大象啦。
因此,教师和家长在教育孩子时,要善于发现孩子 的优点、特点,好动的孩子说明他精力充沛、身体健康； 安静的孩子说明他做事专注、有定力；外向的孩子,性 格开朗,善于与人交往；内向的孩子,心思细腻,善于思 考；只有家长独具慧眼,才能对孩子形成积极的暗示, 促进孩子自我意识的良好发展。
伴随着孩子自我意识的萌芽, 在 1 岁左右开始对 自己的生理状况、 心理特征以及自己与他人的关系有 了认识。直至青年中后期,人的自我意识才能趋于成熟 与稳定, 因此对孩子进行自我认识的教育是非常有必 要的。就像故事中的艾玛一样,自我意识的觉醒会带给 孩子很多困扰, 虽然低幼阶段的孩子还不能很好地进 行自我评价,但是通过家长、教师的态度,他们是能够 感觉得到别人对他的喜欢与否的, 比如能干的、 漂亮 的、可爱的一类孩子,教师会更多地关注,调皮的、捣乱 的一类孩子,教师也会关注,但是态度会是严肃的,还 有一部分乖巧的、表现平平的孩子,教师会不知不觉地 忽视,这几种类型的孩子在自尊自信的建立方面,肯定 会受到教师态度的影响。
二、观察绘本中颜色的对比，感受颜色的魔 力
本书的主角无疑是艾玛, 艾玛的特点是有一种花 格子皮肤,为了突出这一特点,花格子艾玛一直是用明 度和纯度都很高的颜色来描绘的,而其他大象的皮肤、 丛林里的动物、 各种场景的植物等都用了比较柔和甚 至暗淡的颜色来描绘。用颜色的对比来突出主角,自然 而然地帮助读者明白图画书中重点在哪里, 这就是绘 本的独特之处,有别于其他呆板印刷品的配图。
这一场大雨冲刷掉的不仅是艾玛身上的果汁,更 是笼罩在艾玛心中因为自己和别人不一样而产生的压 力,看着大象们在雨中乐得东倒西歪的样子,我都忍不 住想参加它们的艾玛化装节, 来庆祝艾玛内心的成长 与蜕变！
万方数据
2016.9 29
作者简介和故事梗概
本书是《大象艾玛》系列丛书中的一本,书名是《花 格子大象艾玛》,作者是大卫•麦基(DavidMckee),英国 非常著名的图画书作家, 他出生在英国西南方的小 城—— —达特木,在欧洲被称为“当代寓言大师”。出于对 艺术的追求,中学毕业后,他进入普利茅斯艺术学院接 受正统的绘画训练。 因为幼年喜欢听母亲、 老师讲故 事,耳濡目染的麦基,长大后也喜欢说故事给朋友听。 麦基擅长用幽默有趣的故事和图画让人们在快乐的情 境中体验人生。 他塑造的许多有趣的角色给读者留下 深深的印象,其中最著名的当属《大象艾玛》系列,这套 童书已被译为二十多国语言,深受世界各地儿童喜欢。 故事讲述了大象艾玛出生后就长得和别人不一样,一 开始它并没有意识到自己的花格子皮肤和别的大象的 灰色皮肤是不一样的,成天嘻嘻哈哈,喜欢和别人开玩 笑,是大家的开心果！突然有一天,它意识到自己和别 人不一样,情绪有点低落,默默地出走,希望找到一种 办法让自己变得和其他大象一样。 当它用果汁把自己 涂成一样的灰色时,它悄悄回到象群中,发现其他大象 过着严肃又无趣的生活,它觉得很好笑！哈哈大笑的艾 玛虽然用灰色的皮肤隐藏了自己的不一样, 它的性格 却一点都没变,其他大象一下发现了它,跟着它大笑起 来！为了纪念艾玛和他们开的大大的玩笑,让他们沉闷 的生活变得如此开心, 大家确定每年的这一天为艾玛 化装节,每只大象都要把自己画得五颜六色的,看起来
和别人不一样！而艾玛在这一天要化装成灰色的,这样 它才能和其他大象不一样！
一、认识到自己的不同，具备悦纳自己的能 力，是幸福的基础
每个人对自己的认识都会经历从懵懂到清晰的过 程,就如艾玛一样,一开始无忧无虑地生活在象群里, 时不时地为大家制造欢乐,并没有什么特别的地方,可 是有一天它发现自己和别的大象不一样, 别的大象虽 然有的胖、有的瘦、有的高、有的矮,但是它们都是灰色 的,只有艾玛是五颜六色的,有红色、黄色、黑色、白色、 蓝色、绿色,太不一样了！当艾玛意识到这一点时,情绪 有了波动,选择在一个早晨离开象群,这些细微的心理 变化,作为成年人是能够体会得到的,而孩子可能并不 能很深刻地体会到。作为成年人,有必要为孩子的自我 认识的发展进行疏导,那么《花格子大象艾玛》便是一 本很好的教育素材。
这个故事中主要的角色有艾玛、森林里的老虎、鳄 鱼等动物、其他大象。在推选角色时,可以由孩子们来 自荐,说说自己有什么与众不同的地方,让孩子们投票 选出心中最符合艾玛这个角色的人选。教师准备服装、 道具,为孩子的表演提供支持,通过旁白和配乐来烘托 艾玛心境变化的气氛, 让孩子能够直观地感受到艾玛 怎么由内心的纠结到释然, 重新成为小伙伴的开心果 的。
图画书坊
喜欢与众不同的你
— ——读《花格子大象艾玛》
பைடு நூலகம்
◆重庆人文科技学院学前教育学院 杨 华
图书的封面很好 地诠释了本书的主 题— — —花 格 子 大 象 艾 玛, 五颜六色的格子 图案, 一头憨憨的大 象, 它的身上也是五 颜六色的格子图案, 为什么是一头花格子 的大象呢？ 在它身上 会发生什么有趣的 事？ 故事一定很有意 思,忍不住想翻开看看呢！
教师和家长在引导孩子阅读本书时, 要注意引导 孩子发现艾玛内心的变化, 体会到艾玛的花格子皮肤 和逗趣的性格使它与众不同, 别人不会因为外表的不 一样而讨厌它,它的性格是真正吸引别人的地方。每个 孩子都是独立的、与众不同的个体,教师和家长必须要 认识到这一点,也要帮助孩子认识到这一点,他们才能 成长为一个心理健康,能够适应社会生活的人。
教师和家长引导孩子阅读这本绘本时, 可以将颜 色作为一个切入点,首先是认识颜色,然后是根据不同 年龄阶段组织孩子玩和颜色有关的游戏。
认识颜色： 在书中专门有一页是介绍艾玛身上的颜色的,如 果是 2 岁左右的孩子, 我们可以和他一起来认识这些 颜色,先由大人介绍这些颜色,再用有节奏的方式朗读 这些颜色的名称,让孩子感受到一种韵律感。接下来玩 指认颜色的游戏,大人说出颜色的名称后,由孩子来指 颜色,先慢后快,让孩子在充满挑战和成就感的过程中 学习这些颜色。让认识颜色的活动充满趣味性！ 玩游戏： 2 岁多的孩子可以玩给大象穿新衣的游戏。 首先 家长画一头大象,准备一些五颜六色的纸片,孩子可以 自己撕贴纸片,在这个过程中,感知颜色的搭配,锻炼 手部精细动作的发展。 3~4 岁的孩子可以用棉签、 油画棒等涂色工具给 大象穿花衣。 教师或家长设计一张画好格子的大象图