问题学生的现状分析及对策

问题学生的现状分析及对策

问题学生现状分析及对策

随着社会的发展和各种不良激励的影响，学生的思想逐渐发生变化。这些变化使当前班主任的工作面临严峻挑战。对于小学教育工作者来说，为了使小学教育工作顺利进行，必须为小学生创造良好的学习和生活环境，让他们在健康的环境中成长。道德教育的主要途径是从内部转化矛盾，使小学生具有健康的心理，良好的思想品德和道德情操，从而抵制不利因素的诱导，健康成长。

问题学生是小学生中的一个突出群体。它也是小学班主任的主要工作对象。问题学生正义教育的结果直接关系到小学班主任的成就。因此，有必要对班主任工作中的问题进行分析和讨论。本文主要研究由问题引起的一系列现象，最后形成相关结论。

一，德育与问题学生综述

在小学教育中，道德教育具有特别独特的地位。由于小学生处于童年时期，他们在非歧视方面很弱，在模仿方面很强，并且容易受到外部影响。这些不良因素中的一些常常导致终身不良习惯，导致他们遭受身心伤害。因此，开展道德教育的任务应该是关注儿童，在问题发生之前预防问题，防止不良现象的发生。

在新形势下，对小学生的道德教育提出了更高的要求。小学的道

德教育是一种相对系统的教育。它主要体现在基本道德和行为规范的

教育，公民道德教育和政治素质，世界观和生活中。观看和理想的基

础教育等，这些教育共同构成了小学生道德教育的内容。《小学德育

纲要》为小学生的道德教育目标制定了更明确的标准。道德教育的内

容主要包括以下十个方面：一是热爱祖国的教育;第二，热爱共产党的教育;第三，热爱人民的教育;集体教育; 5.热爱劳动和辛勤工作的教育; 6.努力学习，热爱科学的教育; 7.文明礼貌，纪律严明的教育; 8.关于民主和法治概念的启蒙教育;品格教育;十，辩证唯物主义的启蒙

教育。“

同时，对学生问题的评价也应该基于《小学德育纲要》的标准。

迟到的学生，问题学生和个别学生的概念之间的距离已经模糊，没有

实际的概念。事实上，作者分析了本科生是为了学习。个别学生关心

意识形态和道德，而问题学生则是一个通用术语。学生的问题不仅涉

及某些方面，还涉及某些方面。因此，可以说这个问题是《小学德育

纲要》的参考，是道德教育的重要组成部分。

二，问题类

从目前学生问题的整体情况来看，学生的问题主要分为不良行为

习惯，恶心类型，心理障碍和道德。

1.不良行为习惯

对于小学生来说，从童年时期发展起来的行为习惯会影响他们一生的发展。纠正和教育小学生的行为习惯是校长教育的第一步。问题习惯和行为主要表现在学习习惯和生活习惯不良。生活行为的不良习惯，如不注意卫生，喜欢照顾羊等，这些习惯会影响小学生的身心成长，容易导致他们未来走上犯罪道路;学习行为习惯的发展，如做小动作的习惯，开小差距等等，这些行为习惯导致其学习成绩下降，随着时间的推移，导致学习厌倦。

2.厌倦了学习

小学生将来还有很长的路要走，他们应该热爱学习。在外界的影响下，许多小学生受到“没有学习成长，做生意，许多着名的私营企业家都是小学毕业生”的影响，这极大地改变了他们的思想，造成了他们的学习的热情。少，学习不热情，觉得学习不是自己的事，导致学习厌倦。

3.精神障碍

一个好小学生必须有一个健康的心态。只有他们的心理健康才能产生积极的学习和生活态度，并建立一个伟大的理想抱负。在班主任教育工作的问题上，一些问题表现出心理障碍等。这些障碍源于深层次的根深蒂固，深受外部环境特别是家庭环境的影响。小学生心理障碍缺乏道德教育意识，容易产生消极思想，思想事物更加极端，容易引起精神病等自卑感，这些心理障碍严重影响小学生的心理发展。

道德类型

在过去，我们经常使用学生的学业成绩来衡量学生的素质。在当

今的素质教育中，良好的意识形态和积极的意识形态已成为评估小学

生的重要标准。你越得到每个人的认可和关注。从小就建立良好的道

德情操，是培养小学生成为懂法律，遵守法律的合格社会公民的基础。它也是我们小学班主任教育工作的基础。由于缺乏良好的道德教育，

学生的思想道德素质问题经过检验，往往产生不良影响。

三，问题状态分析

从小学班主任的工作来看，小学生的主要特征是逃课，不尊重人，战斗和古怪的思想。这些问题是小学生最常见的表现形式。为了开展

校长的工作，有必要对小学生的现状进行深入系统的调查，为问题学

生的对策研究提供必要的依据，从根本上入手。原因，缩小问题人口，减少问题的频率，减少问题的发生频率。问题学生对周围学生的影响

促使他们及时认识到自己的问题，并自己做出改进。

1.分析男女学生的比例

从小学生群体中出生的学生数量来看，笔者对100名小学生进行

了随机抽样调查，其中包括50名男生和50名女生。

在参与调查的100名学生中，在男女平等参与的情况下，男生人

数达到7人，占总人数的14％。有学生的女生人数为4人，占总数的8％。可以看出，在受访者中，问题是男生出生的比例相对较高，几乎

是女生的两倍，所以男生是问题学生的主要群体。这些问题主要是由

于学习不积极，不喜欢参加课堂活动，倾向于碰撞或不服从教师，最

初认为是问题的学生造成的。

2.分析问题家庭情况

众所周知，作为小学生的小学教育课堂，问题学生的根本原因与

家庭教育密不可分。家庭对问题学生的生成负有最直接的责任。在社

会和学校方面，受影响的情况是在同一环境下，不足以成为差异的基础。作者对问题的家庭状况进行了调查和分析，目的是从家庭因素考

虑家庭情况。

本次抽样以问题学生为主要对象，对40名问题学生进行问卷调查，包括40份问卷和40份有效问卷。调查问卷100％有效。样本由完整的家庭，单亲家庭，留守学生和家长完成。作为一种调查选择，在四种

家庭情况下，有问题的完整家庭数量为7人，占总数的17.5％;单亲家庭总数为18人，占总人数的45％;离职问题的学生人数为12人，占总人数的30％;而父母双方死亡的最后一个问题是3，占总数的7.5％。

特别是，可以看出所有类型的家庭都出现问题，但单亲家庭和留守学

生占最大比例。这两类家庭是问题的主要家庭，占学生总数的75％。

简单分析：这是因为单亲家庭或留守学生缺乏父母照顾。他们从小就

没有适当的父母指导，容易产生自卑和孤独，导致许多问题。家长和

学生都是特例，所以比例最小，只占学生总数的7.5％。全家人出现问