统编版四年级下册语文乡下人家优质课教案 (1)
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)教案：《乡下人家》优质课一、设计意图本节课我以《乡下人家》为主题，设计了一系列富有趣味性和教育性的教学活动。
通过图片、故事、游戏等形式，让学生了解乡下人家的生活方式，体验农村生活的乐趣，培养他们热爱生活、珍惜资源的情感。
同时，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，感受农村生活的乐趣。
三、教学难点与重点重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、道具等。
2. 学具：课本、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后播放一段乡下人家的视频，让学生初步了解农村生活。
2. 学习课文（10分钟）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
在学生熟悉课文内容后，分组讨论课文中描述的乡下人家的生活环境和生活方式，并选派代表进行汇报。
3. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个乡下人家的生活场景，用画笔和道具进行创作，并在课堂上进行展示和表演。
4. 交流分享（5分钟）邀请学生分享自己在小组活动中的收获和感受，让其他学生也从中受到启发。
让学生谈谈自己对农村生活的认识和体会，引导他们珍惜城市生活，关爱农村劳动者。
六、活动重难点1. 重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质教案
《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开，通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物，培养学生对农村的了解和尊重。
2. 教学目标
•知识目标：能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
•情感目标：培养学生对农村生活的尊重和理解。
二、教学准备
•教材准备：人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
•工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文
•通过朗读课文，让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。
•注重讲解生词和理解课文内容。
3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点，产生自己的见解。
4. 课文赏析
•针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。
•引导学生发表自己的见解，提高表达能力。
5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动，让学生更好地理解和尊重农村生活。
四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导和纠正。
五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识，拓展学生的视野和思维。
六、教学总结
通过总结本节课的教学内容，让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。
希望能对教学工作者提供参考和借鉴。
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文《乡下人家》的基本内容和情感。
2.理解课文描写的人物形象及其所处的环境。
3.培养学生对于农村生活的尊重和思考。
4.提升学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解课文《乡下人家》的主旨和情感。
2.描绘课文中的人物形象和环境描写。
难点1.感悟课文蕴含的情感和价值观。
2.辨析课文中的人物形象和情节。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、音响设备、课件PPT等。
2.教学材料：课文《乡下人家》课件、教材、黑板、粉笔等。
3.教学环境：教室布置整洁有序，学生桌椅摆放整齐。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍和课前导入（5分钟）•学生起立自我介绍。
•回顾上一节课的内容，引出今天的话题。
2. 课文理解（20分钟）•教师朗读课文《乡下人家》，学生跟读。
•分段解读课文，让学生理解每段文字的意思。
•提问引导学生深入思考课文中的情感和意义。
3. 课文赏析（15分钟）•分析课文中的人物形象和环境描写，帮助学生描绘出课文背景。
•让学生讨论并分享自己对课文的感受和理解。
第二课时1. 情感回顾（10分钟）•让学生谈谈自己对农村生活的感受和想法，引导他们思考农村与城市生活的不同之处。
2. 写作练习（20分钟）•设计写作任务：请学生写一篇关于农村生活的文章，可以结合课文内容进行发挥。
•教师提供写作指导和范例，鼓励学生表达自己的观点和感受。
3. 课堂总结（5分钟）•对本节课内容进行总结，强调今天学到的知识和情感。
•鼓励学生对课文和写作练习进行再次思考和总结。
五、作业布置1.完成写作练习：写一篇关于农村生活的文章。
2.准备下节课的课文阅读内容。
六、教学反思本节课通过课文《乡下人家》的文本分析和情感表达，引导学生了解和尊重农村生活，提升了学生的语文阅读能力和表达能力。
在教学中，要注重引导学生多角度思考，培养其独立思考和创造能力。
乡下人家教学设计(优秀4篇)
乡下人家教学设计（优秀4篇）《乡下人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等14个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。
2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人独特的美。
3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
《乡下人家》教案4篇
《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。
1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
四年级语文下册《乡下人家》教案
四年级语文下册《乡下人家》教案乡下人家教案一、教学目标：1.通过本课的学习，学生能够感受到乡下人家的生活方式和环境，增强对农村的理解和尊重。
2.培养学生对农田劳动的兴趣和意识，激发他们的动手实践能力。
3.通过本课的学习，提高学生的阅读理解能力和简笔画的表达能力。
二、教学重点：1.乡下人家的生活方式和环境。
2.农田劳动的重要性和意义。
三、教学难点：1.深入理解乡下人家的生活方式和环境。
2.引导学生感受农田劳动的重要性和意义。
四、教学准备：1.教材：《乡下人家》2.教具：多媒体课件，板书，简笔画教具，相关图片等。
五、教学过程：Step 1 自我导入（5分钟）通过引导学生回忆上节课的内容，以及发散问题，引起学生的阅读兴趣。
Step 2 导入新课（10分钟）通过展示相关图片和视频，引导学生在视觉和听觉上感受乡下人家的生活方式和环境，由浅入深地了解农村的特点和农田劳动的重要性。
Step 3 阅读和理解（15分钟）1.教师带领学生全课阅读，重点培养学生的自主阅读能力，通过不断提问，引导学生理解课文的意义和情感。
2.教师通过提问和讲解，帮助学生加深对关键词的理解和记忆。
Step 4 情感体验（15分钟）1.教师组织学生分组进行小组讨论，让学生探讨农田劳动的重要性和意义，鼓励他们发表个人观点和看法。
2.教师引导学生写一篇小短文，表达对农田劳动的感激和尊重，从而培养学生对劳动的敬意和感恩之心。
Step 5 拓展活动（10分钟）教师引导学生进行简笔画创作，让学生通过画画的方式表达对农村生活的理解和自己的想法。
Step 6 总结回顾（5分钟）教师带领学生总结本课所学内容，强调农田劳动的重要性和意义，鼓励学生为农田劳动者送上诚挚的感谢和祝福。
六、板书设计乡下人家农田劳动的意义和重要性七、教学反思通过本课的学习，学生对乡下人家的生活方式和环境有了更深入的了解和认识，增强了对农村的理解和尊重。
学生对农田劳动的重要性和意义有了更加深刻的体验和认识，培养了他们的动手实践能力和创造力。
2024年统编版春季四年级下册语文《乡下人家》教案
教学内容：
16.诗歌欣赏：结合课文内容，引入相关的乡村诗句，如“绿树村边合，青山郭外斜”，让学生在欣赏诗歌的同时，进一步体会乡村景色的美和诗人对乡村的热爱。
17.课外阅读推荐：根据课文内容，推荐一些与乡村生活相关的儿童文学作品，鼓励学生课后阅读，拓宽视野，丰富知识。
9.语言积累：收集课文中的优美语句和修辞手法，如比喻、拟人等，指导学生积累语言素材，提高语言表达能力。
10.综合实践：设计一项与课文内容相关的实践活动，如组织学生绘制乡下人家的风景画或写一篇关于家乡的短文，将课文学习与实际生活相结合。
教学内容：
11.课堂互动：设计互动环节，如“我是小小乡村导游”，让学生扮演导游角色，向同学介绍课文中的乡下人家，增强学生的口语表达能力和自信心。
12.情感体验：引导学生通过角色扮演，体验乡下人家的生活，如模拟耕作、收获的场景，让学生感受劳动的乐趣和生活的辛劳。
13.创意写作：鼓励学生发挥创意，以“如果我是乡下人家的一员”为题，写一篇想象作文，培养学生的创新思维和写作兴趣。
14.家校互动：布置课后作业，让学生向家人询问关于乡村生活的故事，增进家庭交流，同时收集家乡的民俗风情资料，为下一课的交流分享做准备。
教学内容：
6.课文段落分析：详细分析课文中描写自然景色和生活场景的段落，引导学生关注细节描写，如“金黄的稻田”、“翠绿的茶园”、“错落的房屋”等，培养学生的观察力和想象力。
7.主题讨论：组织学生讨论课文主题，如“人与自然的和谐共生”，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
8.文化传承：通过课文，介绍乡村文化特色，如农事活动、节日习俗等，增强学生对传统文化的认识和理解。
《乡下人家》的优秀教案
《乡下人家》的优秀教案《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词，会认“构、冠等10个字，会写“构、饰、蹲”等壹伍个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3、揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第一课时1、会认“构、冠”等10个字，会写构、饰、蹲”等壹伍个生字，理解字义，教学目标识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
3、自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
一、创设情境，激情导入1、【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2、看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2、简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
二、自列文，解柠词1、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2、检查学习效果，相机指导。
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
《乡下人家》优质课教案教学目标1.阅读理解：能够读懂课文并理解其中的情节和意义。
2.语言技能：能够通过朗读、表演、编排和表述具有情感色彩的文章。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统。
教学重点1.阅读理解：理解词汇的意义、以及整个故事的情节。
2.语言技能：通过朗读、表演、编排和表述，创造一个真实的情境。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统。
教学难点1.阅读理解：理解整个故事和其中的情节。
2.语言技能：通过表演、编排和表述，创造一个真实的情境。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统，以及其中的细节。
教学过程1. 课前预习•提醒学生预习文本，了解情节。
•提供学习方法和学习资料，帮助学生学习。
2. 导入新知识•通过人生学校，具体讲述“乡下人家”的生活、物质生活、精神文化等信息。
•向学生介绍故事的背景和作者。
3. 阅读课文•分配角色：教师给出角色分配，让同学们扮演故事中的人物，以便更好地了解故事情节和主题。
•分析词语：教师会分析一些词语的含义和背景，并放映故事中的对白和情景画面，以让学生了解这个有机不变的生活场景。
•解析情节和人物：在故事的不同情节中，教师会借助学生的表演和讲述，来解析人物表现和情节发展，引领学生理解故事意义。
4. 良好的语言表达•预留表达时间：在确保学生理解故事的同时，教师会让学生独立表达自己对故事的理解和感受。
•帮助不流利读者：对于不流利读者，可以提供字词、句子、语段或全文表达助词、音标、大声朗读和分段训练等帮助。
5. 总结•在了解了整个故事的背景、意义和人物之后，教师会安排足够的时间，让学生总结学习收获，理解周详难点，并表达要点•再次强调乡村文化传统和生活方式，并鼓励学生更多地了解乡村文化。
课后作业•完成课文的背述和记录，并总结教师所学习的生活习惯、文化传统和故事发展方式。
•完善阅读、写作和表达能力，并在写作、表达和朗读方面进行自我评价。
教学心得体会通过这个教案，学生在学习中不仅了解了乡村文化，更学会了如何提高阅读、写作和表达能力，更重要的是，学会了如何感受文学和艺术所表达的情感和意义。
统编版教材小学四年级语文下册《乡下人家(第1课时)》精品课优质课件
乡下人家
第1课时
会认字
ɡòu ɡuān pǔ sù shuài
构冠朴素率
tǎnɡ fù dǎo huì xié
倘附捣绘谐
词语： 屋檐 构成 装饰 顺序 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡
会写字
ɡòu
shì
dūn
fènɡ
xù
tóu
lì
shuài
高楼前的石狮子和旗杆，给人什么感觉？
严肃、单调。
自读课文第2自然段，乡下人家都养了哪些花？为何 说这些花“朴素中带着几分华丽”？
芍
凤
药
仙
花
鸡
大
冠
丽
花
菊
多 茂盛
子乡 有下 什人 么家 特种 点的 ？竹
课后作业
有感情地朗读课文,搜集描写乡村美景的tǎnɡ
huì
xié
jì
mián
作者描写乡村生活时抓住了哪些独特的迷人的 乡村风景？试着给每幅风景画取一个名字。
瓜藤攀架图
鲜花绽放图 雨后春笋图
鸡鸭觅食图 夏季晚餐图
秋虫夜吟图
自读课文的第1自然段，思考：课文是怎么 写乡下人家屋前瓜藤的？
攀爬落结挂
静中有动
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一 道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一 对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
部编版小学语文《乡下人家》公开课课教案
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乡下人家的日常生活和风俗习惯。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生感受乡下人家的特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物和环境。
（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注农村生活的情感。
（2）学会珍惜家乡的传统文化，传承优秀的民族风俗。
（3）培养学生团结互助、和谐共处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论交流，感受乡下人家的特点。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表现人物和环境。
（2）培养学生关注农村生活，传承优秀民族文化。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 讨论交流话题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示农村风景图片，引导学生关注农村生活。
（2）邀请学生分享他们对乡下人家的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）讨论交流：乡下人家有哪些特点？他们日常生活是怎样的？5. 细节描写练习（1）学生选取课文中一个场景，进行细节描写练习。
（2）教师选取优秀作品进行点评，引导学生关注人物和环境的表现。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察家乡的变化，以《我心中的家乡》为主题，进行作文练习。
六、教学过程6. 情感体验（1）学生分享自己心中对家乡的情感。
（2）教师引导学生关注家乡的变化，培养学生的家乡情怀。
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第一课时教案
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第一课时教案一、教学目标1.能读懂课文《乡下人家》中的生字词，理解课文大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读课文，并能流畅朗读。
3.能灵活运用课文中的语言，表达对农村生活的理解和感受。
二、教学重点1.生词词汇的学习和理解。
2.课文的朗读和表达。
三、教学难点1.理解课文中的部分生词词汇。
2.通过课文表达对农村生活的感受。
四、教学准备1.课文《乡下人家》的课文内容。
2.PPT或黑板准备。
五、教学过程一、导入1.利用图片或故事引入农村生活的主题，让学生对农村有初步了解。
二、学习课文1.首先，帮助学生学习课文中生词词汇的含义和读音。
2.逐段阅读课文，让学生理解每个段落的内容。
3.教师解释课文中难点和重点，引导学生思考。
三、语言点讲解1.教师讲解课文中的语言点，例如一些习惯用语、成语等。
2.学生跟读并理解这些语言点在课文中的运用。
四、小组合作1.让学生分成小组讨论农村生活的优点和不足之处，并展示他们的想法。
五、课堂练习1.让学生针对课文内容进行问答练习，加深对课文的理解。
2.学生个别发言，表达对农村生活的看法。
六、课堂总结1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生对课文的理解和表达。
2.鼓励学生在日常生活中多观察、思考，多表达自己的看法。
七、作业布置1.背诵课文中的生词词汇。
2.写一篇关于农村生活的小故事，并在下节课分享。
通过以上的教学过程，相信学生对于课文《乡下人家》有了更深入的理解，也对农村生活有了更多的认识。
希望学生在后续的学习中能够继续保持对语文学习的热情，不断提高自己的语言表达能力。
部编版四年级下2《乡下人家》第1课时优质示范公开课教学设计
部编版四年级下2《乡下人家》第1课时优质示范公开课教学设计一、教学目标1.能听懂、会读、会写新词汇：乡下人家，种地，忙，哭，干净，枣，玉米。
2.能听懂、会说、会读、会写对话：“这位叔叔大声说话”、“那位阿姨哭了”、“大门前面的田地里有许多甜甜的枣”。
3.能理解对话内容，学会描述田园风景，体会乡下人家的生活与作息。
4.能模仿课文中的语音语调演读，感知乡村风光的宁静与美好。
5.能表演故事情节，表达自己的观点，培养情感表达能力。
二、教学重点1.新词汇的学习：乡下人家，忙，哭，干净，枣，玉米。
2.对话的学习和运用：“这位叔叔大声说话”、“那位阿姨哭了”、“大门前面的田地里有许多甜甜的枣”。
三、教学内容1.课文《乡下人家》的学习。
2.生字词的解释和造句。
3.练习朗读对话，表达情感。
四、教学准备1.彩色图片：乡下人家的生活景象。
2.教学PPT：包括课文内容、新词解释、对话朗读练习。
3.道具：玩具农具、模型农场等，以帮助学生更好地理解生活场景。
4.黑板笔：用于记录学生的回答和重点内容。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用课堂启动视频或图片展示，引入话题，引导学生思考“乡下人家”的生活场景。
•通过教师提问，引导学生谈论对乡下人家的第一印象和感受。
第二步：学习新词汇（10分钟）•逐个教授新词汇，先展示图片，再解释含义，最后进行造句训练。
•组织学生分组，互相练习新词汇的运用。
第三步：课文学习（20分钟）•教师带领学生朗读课文，引导学生理解内容，注重语音语调的模仿。
•分角色朗读对话，加深对话理解。
•进行课文分段讲解，重点解释生字词和句子结构。
第四步：对话练习（15分钟）•集体朗读对话，注重语音语调的模仿和情感的表达。
•分组练习对话表演，鼓励学生自由发挥情感。
第五步：课文理解（10分钟）•提问学生对课文的理解和感受，引导学生发表自己的观点。
•在黑板上重点写出学生的回答和观点。
第六步：课堂小结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果。
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
乡下人家优质课教案(部编本四年级下册)一、教材分析1. 基本信息•课程名称：《乡下人家》•适用年级：四年级•出版社：人民教育出版社•教材版本：部编本2. 教材内容本单元主要围绕着“家乡”的主题展开，让学生通过了解乡下人家的生活，了解家园的环境、气候、地理位置等，感受家乡的美好，培养学生对家乡的热爱和珍惜。
本单元的课文、图片、绘本等选材都非常符合学生的心理认知规律，能够引发学生的探究欲望和学习兴趣。
同时也具有很强的实用性和启发性，有助于拓展学生的眼界，加深对生活的感知和思考。
二、教学目标1. 知识目标•了解乡下人家的生活条件和生活习俗。
•掌握有关调查、比较的方法。
•通过阅读学习，学习掌握生字词及其拼音和解释。
2. 能力目标•训练学生的观察能力和探究精神，培养学生的动手动脑能力。
•提高学生的阅读能力和文本理解能力，让学生学会运用已学知识理解和解答问题。
•发展学生的语言表达能力和合作精神，帮助学生与他人合作完成调查和比较工作，促进学生互相交流、取得共同进步。
3. 情感目标•培养学生对家乡的热爱和安居乐业的意识，感受乡村的美好。
•促进学生的人文关怀和社会责任感，让学生从小处做起，学会关心他人，感受社会共同体的力量。
三、教学过程设计1. 教学开场•阅读《乡下人家》的标题，让学生猜测故事大意。
•告诉学生本课要探索的话题是“家乡”，提出“你们在哪里出生长大呢？”的问题，鼓励学生讲述自己的故事。
2. 学习新知•分别讲解生字词“泥泞、煤炉、悠闲、梦想”，并指导学生正确运用分类笔记和生词卡片进行学习。
•展示课件中的图片资料，引导学生理解文章中出现的场景和细节，培养学生运用感官观察、联想等多种方式获取信息的能力。
3. 阅读感受•分小组阅读课文，并在阅读后讨论：你认为家乡的生活是怎样的？与你们现在所在城市的生活有什么不同？•让学生展示他们的读后感，并讨论彼此的不同观点，帮助学生克服思维惯性，学会多角度的思考问题。
4. 手抄生字词•让学生根据自己的笔迹和风格，手抄生字词“泥泞、煤炉、悠闲、梦想”，提高学生的字体美感和书写技巧。
部编版语文四年级下册乡下人家教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册乡下人家教案第1篇】教学目标：一、学会要求认识的5个生字，14个要求会写的字。
练习结合上下文和生活实际独立理解如下词语：屋檐、棚架、时令、顺序开放、鲜嫩、率领、觅食、月明人静、赛过；联系查字典，理解“照例、朴素、华丽、天高地阔、和谐”几个词语的字面意思，并能够放到课文中去体会这些词语在句子中写出来的事物的特征。
二、读课文，练习用简短的话或者词组，概括文中所写各个画面的意思，了解田园风光的特点。
三、练习结合全文内容体会总结性句子“自然和谐的田园风景画”和“无论什么时候，什么季节，都有一道独特迷人的风景”的意思。
四、学习体会作者“围绕要表达的一个意思，从多个角度全取材料”来把一个意思写具体的方法，学习作者“通过想象，把物当做人来写”，从而把事物特点写得生动形象的方法。
五、朗读课文，深入体会作者对田园风光的赞美之情。
教学过程：课前预习熟读课文，自学课文生字，勾画出自己不理解的词语，通过结合生活实际、结合上下文、查字典等方式，来理解词语的意思；练习边读课文便对课文中部理解的词语进行解释，从而把课文表面意思给别人讲明白。
课前预习可以安排在小组课内或者课外学习活动中进行，让学生先自己读书，小组交流不理解的字词意思，在把课文讲给小组成员听。
第一课时：一、导入后，教师提出本课要求认识的生字，课后要求会写的汉字，请学生认读，发现自学问题，及时纠正强化认读。
二、请学生读书，边读边思考，自己根据预习情况，准备给别人进行课文字面词句意思的讲解。
三、指名分段读书，请学生自己给全班同学讲解课文字面意思（词语和句子的意思），其他同学倾听，一个学生读讲完毕，其他学生针对讲解进行讨论、对话。
（第一自然那段重点讲解内容：别有风趣、装饰；第二自然段重点：依着时令、顺序开放、朴素、华丽、独特农家风光、鲜嫩、探出头来；第三自然段：照例、率领、大踏步；第五自然段：天高地阔；自然、和谐；第六自然段：月明人静、赛过、甜甜蜜蜜。
四年级语文下册《乡下人家》教案设计(通用13篇)
四年级语文下册《乡下人家》教案设计（通用13篇）四年级语文下册《乡下人家》教案设计篇1一、图片激趣，导入新课。
1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
部编版四年级下2《乡下人家》第1课时优质示范公开课教学设计
部编版四年级下2《乡下人家》第1课时优质示范公开课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是部编版四年级下册第二单元的一篇文章，课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活场景，展现了乡下孩子天真烂漫的生活状态。
本文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能够激发学生对乡村生活的向往和对美好生活的追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用一定的阅读策略进行阅读。
但乡村生活对学生来说比较陌生，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生体会作者对乡村生活的喜爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，体会作者的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境，感受乡村生活的美好。
2.情感教学法：引导学生在阅读过程中，体会作者对乡村生活的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。
3.教学用具：准备课文原文和相关阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村风光图片，引导学生欣赏乡村美景，激发学生对乡村生活的向往。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，注意生字的正确读音。
教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者对乡村生活的喜爱之情。
部编版四年级语文下册第一单元《2.乡下人家(第1课时)》教案
部编版四年级语文下册第一单元《2.乡下人家（第1课时）》教案一、教学目标知识目标1.认识并理解课文中乡下人家的生活方式和环境。
2.掌握关于农田、田野、小树林等自然环境的词语。
3.理解和掌握相关词语的发音和意义。
能力目标1.能够认真倾听课文，理解故事情节。
2.能够通过课文内容进行简单的朗读和复述。
3.能够表达对乡下生活的好奇和向往。
二、教学重点1.了解乡下人家的生活环境和特点。
2.掌握关键词汇的发音和意义。
三、教学难点1.理解课文中描述的细节和情节。
2.掌握并运用课文中的关键词汇。
四、教学准备1.课文教材2.黑板、彩色粉笔3.PPT或图片素材五、教学过程1. 导入首先通过展示图片或短视频，引导学生想象乡下人家的生活场景，激发学生对农村生活的好奇。
2. 学习课文1.朗读课文，让学生跟读。
2.解释生词和生词解释。
3.分组复述课文内容，提高学生口语表达能力。
3. 情感连线通过师生互动，引导学生思考乡下人家的生活和城市的不同之处，激发学生对自然环境的热爱和向往。
4. 课文学习总结对课文内容进行回顾和总结，确保学生对课文内容的理解。
5. 课后练习布置相关习题或作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学反思本节课主要以课文学习为主，通过朗读、复述和互动等形式，培养学生对农村生活的兴趣并提高语言表达能力。
在今后的教学中应注重在培养学生的阅读能力和思考能力上下功夫，使学生能够独立地思考和解决问题。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
乡下人家优质课教案 (部编本四年级下册)一、教学目标1.了解乡下人家的生活环境和生活方式。
2.学会描述乡下人家的特点和乡村的美丽。
3.发展学生的观察力和描述能力。
4.培养学生对乡村生活的热爱和珍惜乡村资源的意识。
二、教学准备1.教材：部编本四年级下册《乡下人家》。
2.素材：与乡村相关的图片、视频资料。
3.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)引导学生回忆上一堂课的内容，复习关于乡村的相关知识。
通过提问，激发学生对乡下人家的好奇心和兴趣，为本课的学习做铺垫。
2. 导入与展示 (10分钟)使用投影仪或电脑展示乡村相关的图片和视频资料，让学生通过观察来感受乡村的美丽与特色。
鼓励他们积极发言，分享自己的观察和感受。
3. 阅读理解 (15分钟)让学生跟读课文《乡下人家》，理解故事情节和乡村人家的生活方式。
教师可以进行适当的解释和引导，帮助学生克服理解难点，并检查学生对课文的理解程度。
4. 词语解析与拓展 (10分钟)选择文中的生词和重点词语，进行解析和拓展。
通过解释词义、造句等方式，帮助学生巩固词汇的掌握，并在实际运用中加深记忆。
5. 观察与描述 (20分钟)让学生分组观察教室外的乡村风景或班级周边的乡村场景，鼓励他们使用英语描述所观察到的事物、场景和特点。
教师可以进行实时辅导，纠正他们的语言错误，并提供相关的词汇和句型。
6. 小结 (5分钟)总结本堂课的内容和重点，让学生回答一些问题来检查他们的学习成果。
教师可以针对学生的回答进行评价和指导。
7. 课后拓展 (10分钟)布置相关的作业和拓展活动，鼓励学生继续发展对乡村的兴趣和研究。
可以是绘制乡村风景画、写一篇关于乡村生活的短文，或者利用互联网搜索和收集更多有关乡村的信息。
四、教学反思本节课以乡下人家为主题，通过观察、描述等方法培养学生的观察力和描述能力。
通过展示乡村风景的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受乡村的美丽与特色。
2023年部编版语文四年级下册乡下人家教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家教案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。
教师点拨提醒学生注意易错的字。
2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。
教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3.表达运用读中悟写。
采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。
读后练写。
学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。
(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。
①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。
（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。
③生齐读课题。
2.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。
3.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。
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《乡下人家》教学设计
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：教学课件。
教学过程：
课前：播放《爸爸去哪儿》歌曲，学生跟着唱。
一、歌曲导课，激发兴趣
1、谈话：一首熟悉的歌曲把我们带到了美丽的乡村田园，那就让我们一起走进——？（引读课题——乡下人家）。
2、哪里的人家？乡下的哪里？重读不同的词语会有不同的表达效果！
二、检查预习，初步感知。
1、下面我们小组内交流一下预习单？有问题的时候及时纠正。
老师这里还有几个词语，考考大家。
（强化多音字的读法。
）
2、指名交流写的字，指导书写“率”字。
小结：一笔一划写好字，一点一滴学做人。
无论做什么，我们都要有这种认真的态度。
3、通过预习，你看到了那几幅乡村风景图呢？
（1）学生回答，补充不同的见解。
(2)老师给这些图画起了这样的名字——（引读：门前瓜架、嫩竹鲜花、鸡鸭觅食、夕阳如画、秋夜虫唱）这样的乡下人家给你的感觉是——？
（3）文中的哪句话也概括了的乡下风景？（屏显：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
）
哪两个词让你最想强调？怎么理解的呢？并解释：独特、迷人；是哪里没有的风景？
三、读出画面，学习表达
1、那就让我们一起细细欣赏这些美景，屏显，读（选择你喜欢的一处风景，找出体现独特迷人的词、句
1、仔细读一读
2、在书上写下你的感受
3、用朗读来展示乡下人家的独特、迷人。
）
2、朗读感悟（预设学生的回答内容，随机出示并学习）
（1）瓜架
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
a) 为什么突出“别有风趣的装饰”？——是指？和什么相比别有风趣？所以也应该突出一下。
b) 为什么重读“可爱多了”？
这就是屋前瓜架的独特、迷人之处啊，让我们读出可爱，读出别有风趣！（男生女生合作读）
乡下人家的确别有一番风趣啊，门前的装饰竟然那么亲切、自然，是一道独特、迷人的风景。
（2）鲜花嫩竹
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
a) 听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（——这就叫依着时令，顺序开放）
光读出独特是远远不够的，我们还要想想作者是怎么写出乡下人家的独特的。
你认为哪个字、哪个词哪句话最精彩，最传神？
c) 不用“长出来”而用“探出头来”，为什么？（迅速的长势，淘气顽皮的娃娃，做迷藏，勃勃生机）说话练习：小竹笋，你这么急着出来看到了什么啊？喜欢吗？读出你的喜欢。
e)本来很平凡的事物，一个“探”字赋予了竹笋人的动作、神态和情感，让我们的眼前仿佛出现了一幅雨后春笋图。
看，几场春雨过后——（引读）（积累背诵）
f) 鲜花嫩竹也是一道——？（独特、迷人的风景。
）
小结过渡：运用丰富的想象，赋予平凡的事物以人的动作、神态、情感的写法，表达出我们的喜爱之情，这就是本文最突出的表达方法，谁还能找出几处？
（3）鸡鸭觅食
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
a) 指名交流：“率领”“大踏步”——俨然一名将军，在守卫着自己的家。
“游戏”——像一个个顽皮的孩子，“从不吃惊”“即使……也……”——人与动物和谐相处的美好画面。
（让我们用想象画面的方法朗读这处风景。
）
（4）夕阳如画
过渡：白天的房前屋后都是一道——（独特、迷人的风景），那么黄昏和夜里的乡下人家又是怎样的呢？
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
a)他读出了什么独特？（理解：天高地阔——让你看到了怎样的餐厅？脚踩着？头可仰望？周围还有谁的陪伴？这样的晚餐才让人感觉？）
b)景美让人喜爱，人有爱能让景更美，让我们再次欣赏这幅自然、和谐的田园风景画。
（配乐朗读）
（5）秋夜虫唱
过渡：真是最美是夕阳，晚餐也迷人啊！月明人静的夜里又是怎样一番景象呢？
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
你怎么只听到纺织娘的歌声呢？用纺织娘的歌声衬托了乡村夜晚的宁静，这就是作者运用的一种以动衬静的写法。
乡下人家的风景不仅如诗如画，还如歌。
听着这美妙的音乐入眠简直是一种？（享受）所以说纺织娘唱歌也是一道——？独特、迷人的风景。
女生唱，男生唱，一起小声唱，老师也想唱，引读。
d) 创意表达：
乡下人家还会有哪些植物、动物？它们又是怎样生长和生活的呢？请你也赋予它们人的动作、神态和情感，描绘出乡下人家独特、迷人的风景。
（生写，交流）
e) 人和动物自然、和谐相处的画面不能不说是一道——？（“独特、迷人”的风景。
四、总结全文，表达情感
1、回扣“独特”：
而这只不过是一个农家小院的风景，美丽的农村风光还有很多很多，你看：金灿灿的油菜花，绿油油的麦田，流淌的小溪，竞相开放的桃花、梨花……所以作者说——不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
2、喜欢吗？这如诗如画如歌的乡间美景哟，怎不让人喜欢？这里没有城市的拥堵和喧嚣，这里没有城市的雾霾和沙尘暴，多么想漫步乡间，享受田园的诗情画意和清新空气，感受乡下的清幽静寂和自然闲适……
让我们再次欣赏这独特、迷人的乡下人家
门前瓜架，
竹笋鲜花。
鸡鸭觅食。
夕阳如画，
秋夜虫唱，
最美人家。
五、综合学习，亲身实践
那就让我们和家人一起，走进田园，感受农村生活的诗情画意，搜集农村风光的图片和文字资料，拍摄田园美景，记录乡村见闻和趣事……写在课后延学单上。
板书设计：
21、乡下人家
如诗如画如歌
独特迷人。