初中数学高效课堂讲座

初中数学高效课堂讲座

一、高效课堂的概念

1、定义:高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学

效率

或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任

务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。

课堂高效的问题,研究及论述颇多。但有个基本的描述,即:以尽可能少的时间、精

力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:

一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内

外学业负担等。

二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、

习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

二者达到和谐统一,“高效课堂”才能形成。简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。

组织听“高效课堂”课,教师座谈,问教师感觉怎么样,一个教师代表大家说了一句话:“高效课堂不高效!”。问其何故,她坦言,学生自学还可以,交流展示太费时间,过去一节课的内容现在2节、3节,甚至4节课才能完成。

是教师讲的快,完成讲授时间短就叫高效,还是学生学得好,实现了知识与能力、过

程与方法、情感态度价值观三维目标的全面发展叫高效呢?是单纯的从这一节课看学生知识掌握多少;还是从一段时间、一学期、甚至一学年,或整个人生的发展的影响大小来看高

效不高效呢?

其实,在高效课堂探索实施的过程中,学生的变化都是他们一生需要掌握的东西。比如,独立思考,自主学习,组织合作,争辩探究。比如,交流时的尊重他人、倾听、问题

归纳,展示时的自信、大方、表述风度、声音等等。比如,小组竞争时的速度、效率和组

员之间的密切配合等等。可以说,通过自学、合作交流、展示、小组对抗、当堂检测等各

个环节,学生真的是生活在一个生态的课堂、一个自主的课堂、一个鲜活的社会,课堂真

的变成了一种有意义的学习生活,和社会接了轨。他们会在这个课堂上学会很多在“传统”课堂上学不到的东西,是学生自己“长肉”的过程,是真正实现自我成长、全面发展。满

堂灌的课堂缺乏情感态度价值观的引领,重知识输灌,现在推行的高效课堂重学生自己拿食,自己吃饭,自己消化。过去容易有拔苗助长的高效,现在的课堂会对学生的一生产生

更积极的影响。

更重要的是,一开始学生不适应这个模式,教师也不适应这个模式,彼此都还有个适

应的过程,一旦学生适应了,习惯了,掌握了方法,运用灵活了,小组展示交流就会得心

应手,就会名副其实地高效起来,就可以一单元——单元地进展,甚至一个主题一个主题

的进行,还可能一学期学会一学年甚至更多的内容。学生还可以把课堂上掌握的东西延伸

到课外,灵活地运用。

2、现状:全国名校共同体建立,理事校、核心校、加盟校。九大范式:

二、高效课堂的理念

1、高效课堂的概括:知识的超市、生命的狂欢。

“超市”是从分层出发,基于“学情”实施分类,即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。“超市”,凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方

式方法的尊重,它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。学会不会的。

如何让“每一个”学生学会,找到目标。

“狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态,把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最

重要的评价依据。课堂知识达标率即便是100%,但课堂气氛沉闷压抑,这样的课堂依然低效。上课不仅是一场学习经历,更是一次充满情趣愉快的情感旅程,唯此才能“让学生怕

下课”,才会废寝忘食、乐在其中。

2、基本理念

高效课堂的三条高压线:

A、预习不充分的课不准上。

B、严禁教师与学生“抢风头”。

C、必须当堂达标测评。

高效课堂的四个核心词:教育、教师、学生、教室。

教育即解放教师即开发学生即创造教室即成长

高效课堂的四主教学思想:

学生主体教师主导探究主线创新主旨

高效课堂的四动教学策略:

问题驱动学生主动教师导动多元互动

高效课堂的五大教学原则:

层次性原则

探究性原则

展示性原则

整合性原则

评价性原则

高效课堂的“六项”技术要领:

导学案是路线图(集智备课作支撑

小组学习定成败(小组建设很关键

学情调查是起点(问题教学是主线

独学、对学、群学是方法(自学能力最重要

展示、反馈、评价是手段(多元方式来驱动

达标测评是关键(活实结合有保证

3、高效课堂的基本元素:

(1教学抓手:导学案——学生学习的路线图和方向盘。

(2核心理念:自主、合作、探究。

(3技术支撑:高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点

拨实现提升、通过开放实现拓展。

(4学习方式:小组学习——独学、对学、群学;独自思考、合作探究、对抗质疑。

(5三种利器:又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。

4、高效课堂的中心:一切以学生为中心、以快乐为根本。

高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”,围绕这个灵魂重

构两个关系,即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”,变传统师生关系中的“惟师”

为“惟生”,认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”,“两惟”的核心是“学和学生”,主张“让学习发生在学生身上”。

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全;

B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长;

C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求;

D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

高效课堂符合新课改理念,紧扣“教”与“学”,真正实现了“两个转变”:教师的

教学方式,由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变;学生的学习方式,由