《道德与法治》一年级 《我们爱整洁》教学设计
一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计
一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计1一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：课件、与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
三、课时安排：两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”四、教学过程第一课时课时目标：体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处教学过程：一、活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）二、活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。
扬州汶河小学道德与法治一年级下册第1单元第1课《我们爱整洁》教学设计(集体备课)
扬州汶河小学道德与法治一年级下册第1单元第1课《我们爱整洁》教学设计（集体备课）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学一年级下册道德与法治课程的第一单元第一课。
这一课旨在让学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯和道德素养。
教材通过生动的案例和图片，让学生了解整洁的环境对个人和集体的好处，以及如何做到整洁。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始小学生活，对于整洁的概念可能有一定的认识，但需要进一步的引导和培养。
学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，通过生动有趣的教学活动，可以激发他们的学习兴趣，培养良好的行为习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，知道整洁的环境对个人和集体的好处。
2.培养学生良好的生活习惯和道德素养，学会自己整理物品，保持环境整洁。
3.培养学生团队合作意识，学会与同学共同维护整洁的环境。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯和道德素养。
2.难点：培养学生团队合作意识，学会与同学共同维护整洁的环境。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生团队合作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，培养学生动手能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景图片和案例，用于课堂展示和讨论。
2.准备整洁的环境布置，让学生有直观的感受。
3.准备相关的手工材料，让学生动手实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生关注整洁的重要性。
如，展示一张整洁的教室和一张杂乱无章的教室的照片，让学生对比并发表看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情景，让学生身临其境。
如，通过角色扮演，模拟学生在校园中保持整洁的场景。
3.操练（10分钟）引导学生动手实践，培养良好的生活习惯。
如，让学生自己整理书包和桌面，学会整理物品。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生进一步认识到整洁的重要性。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计2篇 (6)
《我们爱整洁》教案教学目标1、知识与技能(1)能使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2、情感与态度激发热爱整洁、保持整洁的情感。
3、行为与习惯(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
(2)知道哪些是整洁的表现。
4、过程与方法利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。
教学重难点l、重点(1)使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2、难点养成整洁的好习惯。
教学准备教师准备1、课件。
2、镜子。
3、孩子们生活中玩耍的照片。
学生准备1、回忆自己玩耍时的事情。
2、剪刀。
教学过程活动一：倾听故事，情境引入课件播放《皮皮的故事》及相关图片。
师：请同学们一起来看《皮皮的故事》以及相关图片。
学生认真观看。
师：刚才的故事和图片是不是让你想起了自己活动的情景呢？那么，你们活动结束的时候是不是把东西收好了呢？生1：收好了。
生2：有时家长帮我收。
师：是啊！有的同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们玩完了玩具后就帮我们收拾好了。
大家想一想自己是如何做到爱整洁的呢？活动二：镜子里的我师：咱们一起来照镜子，看看我们现在是不是整洁，那怎样才能做到整洁呢？生照镜子，交流。
师：从同学们的交流中，我听出有的小朋友早晨起来穿衣服时把衣服的领子、袖子拽平整，把脸洗干净，把头发梳好。
你们真棒！咱们现在评出最爱整洁的小朋友。
【设计意图：儿童对爱整洁的概念并不是很强烈，让学生从榜样效应及老师的指导过程中充分认识到要自觉爱整洁，知道整洁的孩子人人都喜欢。
】活动三：我是小法官课件出示教材第3页的图片。
师：我们一起来说一说图上的小伙伴这样做好吗？为什么？学生观察，并思考回答。
生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。
他这样做不好。
生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。
她这样做很好。
生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。
他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。
本节课主要让学生了解整洁的重要性，培养学生爱护环境、保持整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片、实例和故事，引导学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性，以及如何做到整洁。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期，他们对于事物的认知和理解能力还在逐步提高。
在这个阶段，学生具有较强的模仿能力和好奇心，对于图片、实例和故事等内容比较感兴趣。
同时，他们开始逐渐具备一定的自我管理能力，可以接受一定的规范和要求。
但部分学生可能还存在注意力不集中、自律性较弱等问题。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立爱护环境、保持整洁的意识。
2.培养学生良好的整洁习惯，提高自我管理能力。
3.引导学生关心家庭、学校和社会的整洁，积极参与整洁工作。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，树立爱护环境、保持整洁的意识。
2.难点：培养学生良好的整洁习惯，提高自我管理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，引导学生学习良好的整洁习惯。
3.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与意识。
4.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验整洁的乐趣。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和故事素材。
2.准备整洁实践活动的道具和材料。
3.设计教学游戏和互动环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片展示一个整洁的家庭、学校和社区，引导学生思考：为什么这些地方看起来这么舒适和美好？引入本节课的主题《我们爱整洁》。
2.呈现（10分钟）呈现一些不整洁的图片和实例，让学生观察和描述，引导他们认识到整洁的重要性。
通过故事讲解，让学生了解整洁对于个人、家庭和社会的好处。
3.操练（10分钟）分组进行整洁实践活动，如整理书包、收拾桌面、打扫卫生等。
(完整版)一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案设计.doc
一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案设计一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案1、我们爱整洁教学目标：、懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2、能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
教学过程：活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗?出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容?有什么感受 ?反馈指导：. 学生认真看画面，交流感受。
2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
活动二：小组交流，寻找方法：你会做些保持整的事儿 ?有哪些保持整的好法呢 ?出示任：小交流，和大家分享你的保持整的好方法。
通和大家交流，你知道哪些保持整的好方法。
反指：、来一，在平常的生活中，你有哪些保持整的好法呢 ?2、每天早上，穿完衣服后照照子，看看有没有 ; 用完毛巾后要洗一洗，再挂起来 ; 洗要得洗眼角和脖子; 做完游后要先洗手 ; 不能吃西玩 ; 写完作后整理好桌和包⋯⋯3、手了不能往身上摸⋯⋯小：看来，同学在生活中都有自己的好方法。
活三：系生活，落理念：同学才了自己平保持整的好方法，你是怎做的，能告大家 ?出示任：小交流。
反指：生活中，最容易的就是我的小手了。
一洗洗手的方法。
洗手歌小朋友，洗手。
洗前先卷衣袖口，打开湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干，甩三下，一二三，去擦手。
小：我每天在家里、学校里要参加各种各的活，有候很容易弄自己。
我要学会随随地整理自己⋯⋯活四：分析判断，辨析整：皮皮表示要做一个保持整的皮皮。
那么，作小学生的你，怎做一个整干的好孩子?出示任：展开：是整?反指：你在哪的情况?、探交流，形成共：小女孩怕不肯玩 ; 了不能手，不玩彩泥 ; 了打生，把自己身上弄了。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第1课。
本节课的主要内容是通过学生的日常生活实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。
教材中包含了整洁的意义、整洁的方法和整洁的益处等方面的内容。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，对于整洁有一定的认识，但缺乏系统的理解和自觉性。
他们好奇心强，喜欢通过观察、操作、实践来学习。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验整洁的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解整洁的意义，认识到保持环境卫生的重要性。
2.培养学生热爱整洁，养成良好的卫生习惯。
3.提高学生自觉保持环境整洁的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的卫生习惯，自觉保持环境整洁。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中体验整洁的重要性。
2.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，促进学生思考，提高学生的自觉性。
3.榜样示范法：通过教师示范、学生榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与课程内容相关的PPT，包括图片、动画等。
2.教学道具：准备一些与整洁相关的实物道具，如垃圾袋、扫把等。
3.教学环境：布置一个整洁、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如教室里的垃圾，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现整洁的意义和重要性，让学生了解保持环境卫生的必要性。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践操作，如整理书包、打扫教室等，让学生在实践中体验整洁的乐趣。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生谈谈自己在实践中的感受，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将整洁的习惯应用到日常生活中，如家庭、社区等环境。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 教学设计
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文通过生动的案例和有趣的故事，让学生了解到整洁的重要性，培养学生的整洁意识和良好的生活习惯。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中可能对整洁有一定的认识，但缺乏系统的整理方法和习惯，需要通过课文学习，进一步培养整洁意识和良好的生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法，养成良好的生活习惯。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感态度，增强责任感和自律意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的生活习惯，提高独立思考和合作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品的方法。
2.小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生独立思考和合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关物品：如书本、文具、整理箱等。
2.教室环境布置：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
3.制作课件：通过多媒体手段，展示课文内容，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是整洁吗？为什么我们要保持整洁呢？从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，让学生初步了解整洁的重要性。
同时，教师可以结合生活实例，让学生感受到整洁带来的好处。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论：如何才能保持整洁？学生通过讨论，总结出整理物品的方法。
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》(教学设计)
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。
在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。
2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。
2.培养学生实践整洁的能力和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。
3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。
2.准备整洁相关的趣味游戏。
3.搜集整洁的榜样事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。
游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。
2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。
场景包括：教室、卧室、客厅等。
同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。
每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。
实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。
4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。
《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁(第一课时)》教案
《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》教案一. 教材分析《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》这一章节主要是让学生了解整洁的重要性，培养学生养成良好的生活习惯。
教材通过生动的案例、图片和互动活动，让学生认识到整洁对于个人和社会的意义，从而激发他们保持环境整洁的积极性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对新事物充满好奇，喜欢通过互动活动来学习。
但是，他们自控能力较差，对于整洁的重要性的认识还不够深刻。
因此，在教学中，需要通过生动案例和实际操作，让学生体验到整洁的好处，从而提高他们保持整洁的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境整洁对个人和社会的意义。
2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品，保持环境整洁。
3.提高学生的自控能力，培养他们合作、尊重他人的意识。
四. 教学重难点1.让学生认识到整洁的重要性，激发他们保持环境整洁的积极性。
2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解整洁的重要性。
2.互动教学法：通过小组讨论、实践操作等活动，让学生体验整洁的好处。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学演示。
2.准备一些物品，如书籍、文具等，用于实践操作。
3.教室环境布置，确保教学过程中学生有足够的空间进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生了解整洁的重要性。
例如，展示一张整洁的房间和一张杂乱无章的房间的图片，让学生比较两种环境，说说他们更喜欢哪种环境，并说明原因。
2.呈现（10分钟）通过讲解或播放视频，向学生介绍整洁的好处。
例如，整洁的环境可以让我们心情愉快，有利于学习和生活；整洁的环境也有利于他人的生活和学习。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个组长，由组长带领组员进行实践操作。
统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁 第一课时》教案
统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁第一课时》教案一、教材分析：本课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第1课《我们爱整洁》第一课时。
教材主要通过创设卡通人物皮皮的形象，通过故事情节和互动活动，引导学生认识仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性，培养学生养成良好的个人卫生习惯，并明白及时整理才是真正爱整洁的表现。
二、核心素养目标：1. 政治认同：学生能够认识到仪表整洁、保持身体的整洁对自己的健康成长和人际交往的重要性，明白及时整理才是真正爱整洁的表现。
2. 道德修养：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成良好的个人卫生习惯。
3. 法治观念：通过创设卡通人物皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识，充分认识到整洁卫生是自尊的第一步。
4. 健全人格：通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
5. 责任意识：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 促进学生养成良好的个人卫生习惯。
2. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
3. 愿意做干净、整洁的孩子。
教学难点：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。
四、学情分析：一年级学生处于对外界事物充满好奇的阶段，容易受到外界的影响。
他们的注意力不集中，思维逻辑性较弱，需要通过生动有趣的故事情节和形象来引发他们的兴趣和参与。
同时，一年级学生的自制力和卫生意识相对较低，需要通过多次反复的教学和实践，培养他们的良好卫生习惯。
五、教学过程：步骤1：引入新课1. 教师播放一个有关卡通人物皮皮的形象介绍视频，视频中生动展示了皮皮的特点和习惯，例如他的整洁仪表、爱干净的生活习惯等。
这引起了学生的兴趣和好奇心，激发了他们对即将学习的内容的关注。
我们爱整洁教案
我们爱整洁教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第一课时教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第一课时教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。
本节课的主要内容是让学生认识到整洁的重要性，培养学生养成良好的卫生习惯。
教材通过生动的图片和简洁的文字，让学生了解到整洁环境对身心健康的影响，以及如何做到保持整洁。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自律性较差。
在学习过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的卫生习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，知道整洁环境对身心健康的影响。
2.培养学生养成良好的卫生习惯，学会自己整理物品、保持环境整洁。
3.培养学生良好的团队合作精神，学会共同维护班级和家庭的整洁。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，培养学生养成良好的卫生习惯。
2.难点：培养学生学会自己整理物品、保持环境整洁，以及团队合作精神。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的故事和图片，引导学生认识整洁的重要性。
2.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验整洁的乐趣，培养良好的卫生习惯。
3.采用小组合作教学法，培养学生团队合作精神，共同维护整洁环境。
六. 教学准备1.准备相关图片和故事素材，用于引导学生认识整洁的重要性。
2.准备游戏道具和材料，用于课堂游戏环节。
3.准备小组合作任务，用于培养学生的团队合作精神。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是整洁？为什么我们要保持整洁？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示整洁的环境图片，让学生感受整洁带来的美好。
同时，教师讲述一个关于整洁的故事，让学生认识到整洁的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂游戏，让学生在游戏中体验整洁的乐趣，培养良好的卫生习惯。
例如，开展“找找茬”游戏，让学生在游戏中学会整理物品。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治的第1课。
本课以学生的日常生活为背景，通过各种活动引导学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯。
教材内容主要包括以下几个方面：1.整洁的意义：让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。
2.整洁的方法：教授学生如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等。
3.整洁的实践：通过课后实践，让学生将所学内容运用到日常生活中。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期阶段，他们对于整洁的认识和习惯还在形成过程中。
这一阶段的学生好奇心强，喜欢模仿，对于生活中的事物充满好奇。
同时，他们对于道德与法治的知识还比较陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.引导学生将所学内容运用到日常生活中，提升道德素养。
四. 教学重难点1.重难点：认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。
2.难点：将所学内容运用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养合作交流能力。
3.示范教学法：教师以身作则，引导学生养成良好的生活习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片、视频等教学资源。
2.准备整洁的工具，如扫把、拖把等。
3.准备课后实践的任务，如回家整理自己的房间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示整洁的家庭、学校等环境，引导学生思考整洁的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍整洁的意义和方法，让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。
通过互动教学法，引导学生思考如何保持整洁。
3.操练（10分钟）教师示范如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等，学生跟随教师一起操作，养成良好的生活习惯。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 教案
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教案一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，通过讲述日常生活中整洁的重要性，教育学生养成良好的卫生习惯，培养学生的责任感和集体荣誉感。
本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对新事物充满好奇，善于模仿。
但同时，他们的自控能力较弱，需要教师耐心引导。
学生在生活中接触过整洁的概念，但对整洁的重要性认识不足，通过本课学习，学生可以加深对整洁的认识，养成良好的卫生习惯。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解整洁的重要性，知道如何保持个人卫生和环境卫生。
2.能力目标：培养学生养成良好的卫生习惯，提高自我管理能力。
3.情感目标：培养学生的责任感和集体荣誉感，树立环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的能力，以及将整洁意识应用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉保持整洁的习惯。
3.榜样示范法：教师以身作则，树立榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示整洁的重要性。
2.准备一些关于整洁的儿歌或故事，用于引导学生的学习。
3.准备一些整洁的工具，如扫把、拖把等，让学生实地操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个整洁的教室和一个杂乱的教室，让学生对比两种环境，引发学生对整洁的思考。
教师提问：“你们更喜欢哪种环境？为什么？”学生回答后，教师总结：整洁的环境让人心情愉悦，有利于我们的学习和生活。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于整洁的儿歌或故事，让学生了解整洁的重要性。
教师提问：“你们知道为什么整洁这么重要吗？”学生回答后，教师总结：整洁不仅能让我们生活得更舒适，还能保护我们的身体健康。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。
本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解整洁的意义，学会自己整理物品，保持环境整洁。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，已经具备了一定的自我管理能力，但对整洁的认识还不够深刻。
他们好奇心强，喜欢生动有趣的活动，对于图片、故事等教学资源有较高的兴趣。
此外，学生之间的交流和互动能力较强，适合采用小组合作的形式进行学习。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，学会自己整理物品，保持环境整洁。
2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
3.提高学生自我管理能力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会自己整理物品，保持环境整洁。
2.教学难点：培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生动有趣的情景，引导学生体验整洁的重要性。
2.互动教学法：引导学生之间进行交流、讨论，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：让学生动手实践，学会自己整理物品，保持环境整洁。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.教室环境布置，如桌椅整齐、地面干净等。
3.学生分组，准备小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事《邋遢的小猪》，引导学生思考整洁的重要性。
学生分享自己对整洁的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，如整洁的教室、干净的衣物等，让学生观察并说出整洁的好处。
同时，引导学生思考自己在日常生活中是否保持了整洁。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个整洁的任务，如整理书包、教室等。
学生在实践中体验整洁的重要性，学会自己整理物品。
4.巩固（5分钟）教师提问：什么是整洁？为什么我们要保持整洁？学生回答，教师点评并总结。
人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 1 我们爱整洁
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计【教学目标】1.让学生理解知道什么叫整洁，知道保持整洁的方法，以及整洁的重要性。
2.培养孩子们热爱整洁的良好习惯，并运用于生活。
3.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
因此很难保持仪表的整洁。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，保持整洁是非常重要的，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。
【教材分析】本课主要侧重于培养学生的整洁习惯，知道使自己整洁的方法，培养学生良好的卫生习惯，知道良好的卫生习惯的重要性。
从“脏脏的小熊”入手引导学生找到自己身上的不整洁之处，从而找到保持整洁的好方法，通过对“你是怎样保持整洁的”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁。
【教学难点】怎样做才能是爱整洁的好孩子，爱整洁习惯的培养，保持整洁的方法。
【教学过程】活动一：我们帮帮它同学们，老师给你们一个小故事，故事的名字叫“小熊变形记”，森林里住着一只不爱洗澡的小熊，它的房间很乱，（出示小熊房间PPT）,指甲也不剪，小动物们都不喜欢跟他交朋友，小熊很难过，去找大象帮忙，大象校长让小熊向其他伙伴请教….师：小朋友们，你们知道为什么小熊的伙伴不爱和他做朋友吗？生：因为它不讲卫生师：那今天我们就帮助大象校长，帮小熊解决问题，让其他的伙伴都喜欢他好不好?活动二：熊熊“细菌”大作战1.找一找熊熊身上都有哪些细菌呢？它们都隐藏在哪些地方呢？（牙齿、脸颊、头发、手等等）2.我有好办法学生以小组形式进行，分别找到消灭熊熊身上细菌的方法。
3.小组汇报，反馈指导（1）消灭脸上的细菌——洗脸师：你是怎么帮助小熊消灭脸上的细菌的？你平时在家是怎样洗脸的？在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。
最新2022部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》优质教案教学设计
最新2022部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》优质教学设计第一课时教学设计第二课时教学设计最新2022部编版道德与法治一年级下册教学计划一、学生情况分析本班学生46人，入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
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《我们爱整洁》教学设计一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、课程标准：《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。
因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。
有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。
只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。
这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。
多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
四、教材分析《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。
本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。
主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。
《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。
这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。
通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。
接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。
五、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
六、教学过程课时目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT：男孩照片）反馈指导：学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
（出示PPT:镜子）出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助。
谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……小结：一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
活动四：品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务：1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了？反馈指导：1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。
根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。
学生说出自己的补充内容。
3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。
追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
活动五：小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。
（PPT：P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……3.手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
活动六：联系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。
反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。
讲一讲洗洗手的方法。
小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。
活动七：分析判断，辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。
那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。
小结：我们要积极参加各种活动。
活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
八、板书设计我们爱整洁整齐、清洁、保持九、教学思考“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。
从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。
绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。
唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。
进一步思考：1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。
2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。
3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。
小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。
考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断学习改进习惯。
要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。
教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。