研究性学习成果展示-主持稿

<研究性学习>成果展示，主持稿

有一种动力叫做相互鼓励；有一种默契叫做心心相应；有一种力量叫做团结一心；有一种快乐叫做乐此不疲……研究性学习原来也可以是一件快乐的事，不知从何时起我已经踏上了一条研究的道路，一条充满欢乐的道路。你可有同感一年了，从曾经轰轰烈烈地定好课题，走到今天的结题，我们无不感叹时间爷爷的无情．一路走来，我们经历“共风雨，同欢乐”，我们曾经有过摩擦，也想过放弃，但这些都是瞬息，心中的信念驱使我们坚持与不屈，这中间的苦与乐也只有我们自己明白．是这样的吗？

俗话说得好：“早餐要吃得饱，吃得好”，你知道其中奥妙何在，让高一（8）班的杨方乐组告诉你“早餐革命”的研究成果吧。

用细心关注被人遗忘的角落，充满着创新意识，用行动搜寻差异，奠定课题结论的科学性，用建议直面政府领导，让研究更具现实意义。辩证的思维，清晰的思路，完整的结构，他们用辛勤的足迹踩出的成果，读懂了“研究性学习”的内涵，也为构建和谐社会尽了一份责任。他们在研究什么呢？隆重请出高一（14）班周罗京组汇报成果。

二

一个团体的好坏不在于它的成员有多么优秀，也不在于组长多么有领导才能，最重要的应该是每个成员都能团结一心，正所谓“众人拾柴火焰高”。

完整的内容，规范的格式，独到的分析，精美的课件，显示出精诚合作的魅力。他们“走进历史，关注现在，关注世界、关注生活”，体会着“收获的滋味”、“成功的喜悦”，提高了综合能力,增进了成员之间的感情。生命因此而精彩，学习因此而快乐！他们是谁呢？他们是高一（12）班的薛博匀组，将带领我们走进“端午节”

从传统文化的“端午节”走出，我们走进传承文明的“廊桥”文化，他们用充满创意的目光停留在古老的廊桥上,从设计、研究、历史、交通管理、摄影、建筑的角度出发，精心安排，分工协作，实践反思，以精美的课件尽展风采，以学科知识融会贯通。他们在实践中懂得了：作为一名合格的中学生,即使不在课堂上,也要仔细观察并思考生活中的无限奥妙。他们要从“先人智慧的结晶”廊桥身上打开渴求知识的心门。请欣赏高一（14）班林瑶瑶组“温州泰顺廊桥与温州大桥的比较与变迁”。

三

研究性学习，这个曾经陌生的名词，在一年的实践中逐渐从模糊变得清晰。我们从最初的彼此陌生，到了现在凭借彼此的默契结出了成果，那是“走进生活”的收获，感谢生活。

他们在研究过程中加入了实验，去验证了碳酸饮料的危害，把实验和理论研究想结合。在研究中他们学到了什么？是能力？是知识？还是经验？不，都不是，那是什么呢，让高一（9）蒋奕昕小组告诉你吧。

“小细节要得到关注，大问题才能得到防范。”说得多好啊！那是“实践出真知”的见证。他们说：“是研究性学习的查阅资料培养了我的耐性，是研究性学习的调查问卷让我克服了某些心理上原本很难克服的障碍，是研究性学习的数据的统计和总结让我真正地懂得了团结的力量，是研究性学习的制作EXCEL

表格让我认识到了自己的能力。”是谁对研究性学习这么精辟的概括呢？请欣赏高一（１２）班潘若曦组的《饮食误区》汇报。

万事开头难，让我们一起感谢研究性学习，它带给我们太多的成功与失败的喜悦了，“协作、创新、体验、实践”，走进历史，关注现在，关注世界、关注生活，生命因研究性学习更精彩，学习因是研究性学习更快乐！愿未来的两年，我们的研究性学习取得更大的成果吧！请记住——研究性学习是学生的研究性学习。