小学英语创新学习课堂教学模式的研究
小学英语课堂创新的方法
小学英语课堂创新的方法关于小学英语课堂教学模式如何创新近年来，英语课程进入了小学课堂，但由于教师传统观念和方法的影响，学生英语水平参差不齐，教学质量低下。
为了改变这种现象，本文认为小学英语教学方法应该改变过去“填鸭式”的方法，创造一种全新的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。
小学英语课堂教学模式如何创新篇1一、课堂教学短课时心理学家认为，小学年龄阶段学生好奇心强，但注意力易分散，集中听讲时间短。
20分钟正是三年级学生学习英语的最佳时期。
同时，20分钟一课时增加了学生接触英语的次数，20分钟一课时，每周就有4节课，那么每周就有4次复习，4次新授，这样就增加了学习的次数。
既增加了知识的频率和强度，隔天见面，重复记忆，客观上抑制了遗忘，反利于学生牢固掌握学习的内容，也有利于教师及时指导。
二、注重稳定兴趣的培养，实施兴趣教学兴趣有两种――暂时兴趣和长期稳定的兴趣。
这两种兴趣都是小学生学习英语所必需的。
比较起来，长期稳定的兴趣对学习者影响要大得多。
在课堂教学中，要注重长期稳定兴趣的培养。
1.利用小学生无意注意、无意记忆占优势的特点，加强直观教学,如图片、实物、模型、简笔画、投影、微机等。
2.课堂教学方式灵活多样丰富多彩，生动活泼，如歌曲、故事、谜题、游戏、模拟表演、电视配音等。
通过改变方式，可以调节小学生的大脑活动，减少单调的机械重复刺激带来的疲劳。
3.充分调动学生多种感观互动增强感知――充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，使之处于活动状态，协同作用，以加强感知效果。
4.充分利用情景教学，促进小学生记忆，启发思维教师应尽量多创设一批必要模拟情景，使教学形象化，让学生身临其境，实际运用。
5.多给学生提供成功的机会和体验成功感是英语学习中非常重要的情感，教师要尽量创设条件让学生参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦。
对学生的口语、语言、语法错误等，不要急于立即纠正。
有的语言学家认为儿童学外语是熏陶出来的，不是纠正出来的，这活有道理。
小学英语创新型课堂教学
小学英语创新型课堂教学——合作学习的探究随着英语课程改革和新的《小学英语课程标准》的出台，我们发现过去的英语教学状况已经不能完全适应时代发展的需要而心得课程标准为我们的英语教学改革明确了方向。
结合我学校班级人数和课程标准的要求，我对创新教学模式，合作型创新教学模式要求英语教学必须将“以教师为中心”的传统模式改为“以学生为主体，以教师为主导”的创新教学模式。
注重师生的互动，强调交际的能力，培养学生对英语的综合运用能力。
而合作学习是一种以情感为细节，以平等为基础，以互相尊重、交换意见为特征的交往方式。
合作学习体现了教学双方互通信息、共同方展的交互作用，有利于培养善于思考的高素质人才，在改革课堂内的师生的心理氛围，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著。
在“合作型”创新课堂教学模式上，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。
在互相交流中教师要尊重学生，正确评价每一位学生，多鼓励、多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课宇学习情境中去，教师要根据教师教学与实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理和情感的共鸣。
创新性课堂教学突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。
通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以集体的智慧解决个体的问题，同时，思维的交流也体现了资源共享。
在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪，丰富自己；然后，对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。
这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。
（初稿教学设计）如教学PEP Book 8 Unit 4 My Holiday A Let’s learn 的几个过去式的动词词组前，叫几个学生分别上台看卡片内容表演动作，并让下面学生猜：What can he/she do? 学生根据台上同学的动作示范，回忆已学知识，做出猜测：He/She can play the piano/play the computer/sing an English song/climb like a bear/baby等。
农村小学英语课堂教学模式的研究与实践
近年来 ， 乐清市虹桥镇 第八 小学顺应 时代 的教育发展趋势 ，
问， 往往那 些爱 钻牛角尖 的学生学 习兴趣更足 。 教学不能搞一刀
遵循 以学生为本 的教育 的规律 ， 结合 我们 多年的教学经验 ， 已取 切 ， 更不 能用 自己的标尺 去衡量学生 的好 坏。“ 疑者 ， 觉 悟之机 得 了较为丰硕 的成果 。农村学校 的硬件设施现状还跟不 上现代 也 ， 一番觉悟 ， 一番长进 。 ” 当我们 打破教法 ， 学生就会举一 反三 ， 化 的建设 ； 师资 队伍 略显 落后 ， 教学模式 和综合水平相 对薄弱 ； 在合作 中共 同进步 。 这不仅点燃 了他们智慧的火花 ， 更利于他们 小学生 的基础不是特别高 ， 家庭 对学生的辅导跟不上 ， 课 堂效果 今后 的生活和学 习。在课堂 中， 对那些敢于质疑课本 、 敢于用批 不理想 。我校根据 目前 的这些实际情况 ， 分析原因找 出对策 ， 在 评 的眼光去看 问题 的学生 ， 我会及时表扬 ， 让他们 主动去观察 、
他们在成绩上才能有所收获。 学生利用交流和共享得到的英语知识更加牢 固。由于一些教 师 们只有让他们顺其 自然地发展 ， 对农村学生的教学经验不足 ，就要求我们要经常和学生进行 沟
总之 ， 农村小学英语教学 的过程 中困难重重 ， 问题也多种多 通， 并有 针对性地 对学 生进 行辅 导。 那些接受能力强基础较好 的 样 ， 我们 只有从学生 的角度考虑 问题 ， 在抓 教学 的过程中善于思
教学 中形成 了初步 的经验 ，通过逐步 的教学活动让小学 生的综 思考 ， 不再 只在 乎课 文的背诵 、 单词的默写。当教师把关 注学生
合素质得到 了提升 。我们 的英语课堂利用农村 的大 自然 资源展 学 习过程和方法放 在首位时 ， 就能看 出发 现 、 探究 、 研究 等学 习 开 了实验活动 ，学生在熟悉 的生活环境 中加强 了学 习英 语的兴 活动会一气呵成 ， 教学课程 的互动 、 合作交 流更 能让学生 的人格
论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平（5篇）
论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平（5篇）第一篇：论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平【摘要】在小学生英语学习中，听、说、读、写是英语四项基本技能，其中“听”是理解和吸收口头信息的基础，“说”则要在“听”的基z}上进一步培养和提高。
提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，更为开展日常交际打下坚实的基础。
本文分析了目前我国小学英语听力教学中的现存问题，重点分析了如何加强我国小学英语课堂教学的有效性。
【关键词】小学英语课堂教学听力教学英语教学是我国小学的基础教学课程之一，听力教学和口语教学是英语教学的两大重点，听力能够提升小学生的英语口语表达能力，因此小学英语教师一定要重视英语听力的教学重要性，创新课堂教学模式和教学方法，帮助小学生提升英语听力水平。
一、小学英语听力教学现存问题（1）听力教学没有得到足够重视。
小学英语教学一直将重点放在英语阅读和英语写作上面，针对英语听力的教学并不特别重视，导致小学生的英语听力能力比较差，部分教师认为学生们会写会念就算是成功，却忽视了英语的听力能力和表达能力。
还有一部分教师认为英语听力远离了学生们的日常生活，对于小学生来说有一定的难度，认为小学生注意力不够集中，无法进行专业的听力能力培养，这都造成小学生的听力能力培养被忽视。
（2）教学计划不完善。
小学英语？力教学对于时间、地点都没有较高要求，英语儿歌，英语故事都可以是学生们听力学习的素材。
据调查显示，目前我国的小学英语教学大部分没有设置专门的听力教学课堂，也没有相应的听力教学计划和教学策略，在听力教学方面，教师表现出随意性，些许教师是在英语教学课堂中临时加入听力教学，这样对于小学生的英语听力能力培养起到的作用有限。
（3）欠缺对英语听力能力的培养。
英语听力能力练习不仅是教师一个人的事情，不能只依靠英语教师和英语课堂训练，在课余时间、家中都可以进行听力训练，但是在实际的教学过程中，很多教师和家长都忽视了课下学生英语听力能力的培养。
小学英语课堂互动教学的创新模式
小学英语课堂互动教学的创新模式一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语课堂教学模式也在不断地创新和发展。
互动教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐在小学英语课堂中得到了广泛应用。
本文旨在探讨小学英语课堂互动教学的创新模式，以期为小学英语教学提供一些有益的参考。
二、互动教学的内涵与意义互动教学是一种以教师为主导，学生为主体，师生之间、生生之间相互交流、相互合作、相互促进的教学方法。
在小学英语课堂中，互动教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的语言运用能力，从而更好地实现教学目标。
三、小学英语课堂互动教学的创新模式1.情境创设：教师可以通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习颜色时，教师可以利用多媒体展示各种颜色，引导学生用英语描述颜色。
2.小组合作：教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行交流、讨论、合作，共同完成学习任务。
例如，在学习购物时，教师可以组织学生进行购物情景剧表演，让学生在表演中学习英语。
3.角色扮演：教师可以通过引导学生进行角色扮演，让学生在实际应用中学习英语。
例如，在学习问路时，教师可以组织学生进行问路情景剧表演，让学生在表演中掌握问路的英语表达方式。
4.竞赛活动：教师可以通过组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的英语运用能力。
例如，教师可以组织单词接龙、英语歌曲比赛等活动，让学生在比赛中学习和运用英语。
5.信息技术应用：教师可以利用信息技术手段，如多媒体、网络平台等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以利用多媒体展示英语动画、听力材料等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
6.评价体系创新：教师应当建立科学的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，关注学生的个体差异和进步。
可以采用自我评价、小组评价、教师评价等多种方式，鼓励学生积极参与互动教学，激发学生的学习动力。
四、实施策略1.教师要注重培养学生的兴趣和自信心，鼓励学生积极参与互动教学，引导学生主动学习、主动思考、主动表达。
小学英语教育的创新理念及方法探析
小学英语教育的创新理念及方法探析随着中国日益融入全球化的步伐，小学英语教育也越来越受到人们的关注。
在日新月异的世界中，英语已经成为了一门必修课程。
在这个背景下，小学英语教育必须要有创新的理念及方法才能更好地满足时代的需求。
创新理念1.探究式学习探究式学习是基于学生本身的兴趣与需求来推动学习的过程，使学生养成探究、发现和思考的习惯，从而提高英语学习主动性。
在探究式学习中，教师更像是一个指导者和引导者，而不是传统意义上的授课者。
这种教学方法强调学生的自主性，提高了学生的学习能力，同时也有利于培养学生独立思考的能力和创新意识。
2.多元化评价多元化的评价方式就是不仅仅从成绩上考核学生，而应当从学生的实际表现出发，从多个方面对学生进行全面的评价。
这种方法不仅能够激发学生的学习热情，同时也可以在不同方面反映出学生的学习成果和能力，科学地评估学生英语语言能力和英语思维能力的提高。
3.混合式教学混合教学是一种综合利用在线学习、线下教学和自主学习的教学方法。
混合式教学通过多种手段，将课堂教学和网络资源进行有效结合。
这种方法突破了传统教学固有的时间和空间限制，进一步拓宽了学生接受信息和知识的途径。
混合教学的目的在于形成一个灵活多样的教学环境，促进学生的学与教的互动，让学生真正做到随时随地学习英语。
创新方法1.多媒体教学多媒体教学已成为小学英语教育中常用的一种教学方式。
多媒体教学与传统教学最大的区别在于，多媒体教学通过各种形式的图片、音频、视频等手段让学生更加直观地感受到英语语言和文化背景。
教师可以根据学生的实际需求，选择适当的多媒体工具和素材，让学生在感受英语魅力的同时更容易记忆和理解英语。
2.课堂互动互动式教学是一种以学生为中心的教学方式。
在课堂上，教师应当给学生充分的发言机会，鼓励学生表达自己的看法和想法，提高课堂参与度。
同时，教师还可以根据学生的反应情况及时调整自己的教学方法和策略。
这种教学方式能够充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作与交流能力。
创新教学方法,激活小学英语课堂
创新教学方法，激活小学英语课堂在小学英语教学中，创新教学方法对于激活课堂、提升学生的学习兴趣和参与度至关重要。
以下是几种创新教学方法，旨在为小学英语课堂注入新的活力。
一、情境教学法情境教学法是通过模拟真实或想象的情境，让学生在情境中学习和运用英语。
教师可以通过设置商店、医院、学校等实际场景，让学生扮演不同角色进行对话练习。
这种方法能够让学生在模拟的情境中亲身体验，加深对英语知识的理解和记忆。
二、游戏化教学游戏化教学是利用游戏的形式来教授英语知识，让学生在游戏中学习、在游戏中进步。
教师可以设计各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演游戏、英语猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用多媒体技术来辅助教学的一种方法。
教师可以通过制作PPT、动画、视频等多媒体教学资源，将英语知识以更加生动、形象的方式呈现给学生。
这种方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、项目式学习项目式学习是以学生为中心，通过完成项目来学习英语知识的一种方法。
教师可以根据教学内容和学生实际情况，设计具有挑战性的项目任务，让学生在完成项目的过程中，通过合作、探究、实践等方式学习英语知识，提高他们的综合语言运用能力。
五、个性化教学个性化教学是根据学生的个体差异和需求，为他们提供个性化的教学支持和指导。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等，为他们制定个性化的学习计划和教学策略，满足他们的不同需求，激发他们的学习动力。
在实施这些创新教学方法时，教师需要注意以下几点：1.根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法。
2.注重学生的参与度和体验，让学生在活动中真正感受到英语的魅力和价值。
3.灵活运用多种教学方法，避免单一的教学模式，让课堂更加生动有趣。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法和见解。
5.及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足并改进。
小学英语课堂教学方法的研究
小学英语课堂教学方法的研究（一）文献分析法。
通过相关文献的查阅，对探究式学习进行概念界定,深入了解探究式学习方式与其他学习方式的不同点和相通之处,为实现探究学习选择合适的教学方式寻找理论支撑，发挥理论指导作用，为课题研究提供框架和方法论。
（二）教学实践法。
把课题组成员所教的班级作为研究试点班级供研究实验，选择适合探究学习的课型，设计教学方式，在实践中反思，并及时调整，逐步完善。
（三）对比分析法。
就一个研究内容，用引领学生探究学习的教学方式和传统的教学方式对实验班级和非实验班级的学生进行教学，检查各自的教学效果。
（四）经验总结法。
组织英语教师开展各种教研活动，及时分析总结。
（五）调查研究法。
了解实验校小学英语课堂教学开展探究式学习的具体情况，对教师课堂教学方式进行调查。
教学法的最大优势在于能让学生了解语言发生的情景和背景。
（六）chant、音乐教学法英语歌曲的运用还可以开发出多种形式，如听歌词大意、听歌填歌词、听歌排顺序、吟诵歌词。
既增加了课堂的趣味性，又拓宽了英语歌曲的应用范围。
Chant 用于新词的练习中，可以增强学生的记忆力。
chant 因其短小多变、节奏性强的特点可以灵活应用在单词教学中，便于学生加深对单词的记忆。
潘卫湘在《小Chant，大用途一—浅探小学英语课堂中的 Chant 教学》一文中提出“纪律不好时用一用，气氛冷场时用一用，碰到困难时用一用，巩固新知时用一用，培养语感时用一用”。
（七）游戏教学法开展游戏旨在参与，重在合作。
游戏的教学实例不仅涉及单词的教学，在句子、语法的教学中也可以融入游戏教学的方法。
比如，在教学单词时采取男生女生竞赛的方式认读单词等。
比如“火眼金睛”考验哪组的反应最快，找出教师预设问题的正确答案。
小学英语课堂教学模式的创新与实践研究
小学英语课堂教学模式的创新与实践研究近年来，随着英语教育的不断推广和普及，小学英语课堂教学模式的创新与实践也日益受到教育界的关注。
传统的教师中心教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此如何创新教学模式，提高教学质量成为小学英语课堂教学的重要课题。
本文将从交互性、趣味性和多元化三个方面探讨小学英语课堂教学模式的创新与实践。
首先，交互性是小学英语课堂教学创新与实践中必不可少的一个方面。
传统的教师中心教学模式注重教师的讲解和学生的被动接受，缺乏学生与教师之间的互动。
而新的模式则强调学生参与和自主性，创造一个有机互动的环境。
例如，在课堂中教师可以采取小组讨论、角色扮演等方式，让学生们利用英语进行实际的交流和互动。
这样能够激发学生学习英语的积极性和主动性，使他们更好地掌握英语知识。
其次，趣味性是小学英语课堂教学创新与实践的重要内容。
俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生学习的动力。
教师在课堂教学的过程中可以采用一些趣味性的教学方法，例如利用游戏、动画、音乐等多媒体手段，使学生们在学习的同时感受到乐趣和快乐。
比如，教师可以利用配乐、卡通片等方式来教授单词和句子，让学生在轻松的氛围中学习英语，提高学习效果。
最后，多元化是小学英语课堂教学创新与实践的必要条件。
在传统的教学模式中，教师往往以同质化的方式给所有学生进行教学，忽视了每个学生的个性差异。
而多元化的教学模式则更注重根据学生的个性特点和学习能力的差异来设计教学。
例如，教师可以采用小组合作、个别辅导等方式，根据学生的不同需求给予他们有针对性的教学。
这样不仅可以更好地发挥每个学生的潜能，还能够提高整个班级的整体学习效果。
综上所述，小学英语课堂教学模式的创新与实践是教育改革中的重要环节。
通过增加交互性、趣味性和多元化等方面的教学实践，能够提高学生学习英语的积极性和主动性，激发他们学习的兴趣，同时也能更好地满足每个学生的个性化需求。
因此，教师们应该不断尝试和探索适合小学英语课堂的创新教学模式，为学生提供更好的英语学习环境和学习经验。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也需要跟上时代的步伐，不断创新教学方法，以适应学生的学习需求。
下面将介绍一些新课标下小学英语课堂教学的创新方法，希望能为教师们提供一些参考。
1. 以学生为中心的教学在新课标下，教师应该更多地把学生置于教学的中心，注重培养学生的自主学习能力。
在英语课堂上，教师可以采用让学生展示自己的语言技能，通过小组合作、角色扮演、游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多媒体辅助教学随着科技的飞速发展，多媒体在英语教学中的作用日益凸显。
教师可以利用多媒体设备，例如投影仪、音响等设备来呈现图片、音频、视频等多种形式的教学内容，使得学生在视觉、听觉上都能更好地理解和吸收知识。
还可以结合互联网资源，为学生提供更为丰富的学习内容，例如英语歌曲、动画片等，从而激发学生对英语学习的兴趣。
3. 创设情景教学情景教学是一种很好的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过创设不同的情景来引导学生进行真实的语言交流。
可以通过模拟餐厅点餐、购物、旅行等情景来进行英语口语训练，这样能够使学生学会在实际情景中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
4. 小组合作学习小组合作学习是一种很好的教学方法，能够锻炼学生的团队合作能力和交流能力。
在英语课堂上，教师可以将学生组织成小组，让他们互相合作，彼此帮助，通过小组合作学习，学生能够更好地巩固所学知识，培养自主学习和解决问题的能力。
5. 多元化评价方式传统的评价方式主要以考试分数为主，而新课标下则要求更多地注重学生全面发展和素质教育。
教师在英语教学中可以利用多种评价方式，例如作业、课堂参与、口语表达、项目表现等，从多个方面来全面评价学生的学习状况，使得学生能够更全面地展现自己的水平。
6. 培养学生的语言能力和文化意识在英语教学中，教师除了注重学生的语言技能培养外，还要培养学生的英语文化意识，使他们能够更好地了解英语国家的文化、风俗、习惯等，从而使学生的英语学习更加丰富多彩，不再是单一的语言技能培养。
探讨小学英语课堂教学中的创新教育PPT
结论
结论
使用创新教育方法可以激发学 生学习英语的兴趣与动力，提 高教学效果。
游戏化教学、多媒体辅助教学 和合作学习是有效的创新教育 方法。
结论
在小学英语课堂教学中，教师应积 极尝试和运用这些创新方法，提高 学生成绩和英语能力。
探讨小学英语 课堂教学中的 创新教育PPT
目录 引言 创新方法一：游戏化教学 创新方法二：多媒体辅助教学 创新方法三：合作学习 结论
引言
引言
现代社会对英语的要求日益增长， 小学英语教学面临着新的挑战和机 遇。 本PPT将探讨在小学英语课堂教学 中如何应用创新教育方法，提高教 学效果。
创新方法一： 游二：多媒体辅助教学
多媒体辅助教学可以增强学生的视 觉和听觉体验，提高记忆力和理解 力。
创新方法三： 合作学习
创新方法三：合作学习
创设合作学习的环境，鼓励学 生共同参与、相互交流与合作 。 结合小组活动和小组竞赛，让 学生互相学习、相互竞争，提 高团队协作能力和学习效果。
创新方法三：合作学习
创新方法一：游戏化教学
游戏化教学可以激发学生学习 英语的兴趣与动力。 利用游戏元素设计互动游戏， 如单词卡片配对、角色扮演等 ，增强教学的趣味性与参与度 。
创新方法一：游戏化教学
游戏中可以设置竞赛、奖励等 机制，激发学生积极性。
创新方法二： 多媒体辅助教
学
创新方法二：多媒体辅助教学
利用多媒体技术丰富教学内容 ，如投影仪展示本土音乐、视 频、图片等资源。 在教学中引入互动白板、教学 软件等工具，提供个性化学习 和自主探索的机会。
新课改下小学英语高效课堂的构建研究
新课改下小学英语高效课堂的构建研究随着新课程改革的不断深入，小学英语教育也在不断探索和创新。
在新课改的框架下，小学英语的教学目标和方法都发生了很大的变化，老师们面临着如何构建高效课堂的挑战。
本文将围绕新课改下小学英语高效课堂的构建展开研究，探讨在新的教学理念和方法下，如何构建小学英语高效课堂，提高学生的学习效果。
一、新课改下的小学英语教育理念在新课程改革的框架下，小学英语教育的理念发生了很大的转变。
以前的英语教育更加注重语法、词汇的学习和记忆，师生关系较为传统，教师在课堂上主导学习，学生接受知识。
而在新课改下，小学英语教育更加注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，鼓励学生自主探究、合作学习。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。
构建高效课堂需要根据新的教育理念来进行。
二、构建高效课堂的具体策略1. 激发学生的学习兴趣新课改下，小学英语课堂需要从传统的“灌输式”教学转变为注重激发学生学习兴趣和动手实践的教学。
老师可以通过播放英文儿童歌曲、用有趣的故事情境教学等方式，引发学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
2. 创设合作学习的氛围在新课改下，小学英语课堂更加注重学生的合作学习。
老师需要在课堂上创设出合作学习的氛围，让学生们在小组中相互讨论、合作完成任务，共同学习进步。
通过合作学习，可以增强学生的动手实践能力，提高他们的学习效果。
3. 重视思维能力的培养新课改要求小学英语课堂更加注重培养学生的思维能力，因此在构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行思维训练。
可以通过提出趣味问题、开展小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
4. 引导学生进行真实语言运用在新课改下，小学英语教育更加注重学生的实际语言运用能力。
构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行真实的语言运用，如角色扮演、小组对话等活动。
通过真实语言运用，可以让学生更好地掌握英语语言技能，提高他们的语言表达能力。
小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告
小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告课题研究背景、意义（理论意义、实践意义）一、课题提出背景小学英语新课标明确指出：以学生为本,关注学生全面发展,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
新课程标准最基本的理念是教育要面向全体学生。
这就要求：在英语课堂上关注和重视每一位学生的发展，注重课堂的高效性。
但我校实际仍是大班化教学是主要的授课方式，对大部分学生来说，缺乏语言训练的环境，他们接触英语的时间是很有限的。
试算一下，一节课40分钟，平均到学生身上，一个学生不到一分钟，很多学生可能轮不上一次单独说英语的机会。
所以，几年学习下来，仍然有许多学生是哑巴英语。
因此提高课堂的高效性则显得尤为重要。
作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”，它不仅仅是一种学习方式，学习者在小组学习的环境里学会与他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和宽容、表达、倾听和说服他人等等，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等。
合作学习比竞争学习和个体学习能产生更大的成功、更积极的关系和更好的心理调节。
因此，培养小学生的合作意识和能力，全面提高学生的整体素质，也体现了时代和社会的要求，也是打造高效课堂的重要授课模式与方法。
研究的主要内容（1）高效课堂下教师授课模式与方法的改进；（2）如何在课堂中展示自我的机会与方法；（3）教师驾驭大班额的能力与技巧，教师专业发展的有效途径；研究的主要思路和主要方法一、研究思路：1、加强高效课堂教学建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。
2、营造良好的教研氛围，形成有效的校本教研机制。
3、通过本课题研究，制定出符合九年义务教育阶段中学特点的高效课堂教学管理与评价的制度，为学校进行有效的教学管理提供参照。
4、通过本课题的研究，探索出一条适合我校教师专业发展有效路径，使青年教师快速成长，中老年教师二次成长，促进教师的专业发展。
“以学为中心”的小学英语高效课堂教学模式研究
“以学为中心”的小学英语高效课堂教学模式研究随着教育改革的深入，教学模式这一看似简单的概念，深刻影响着课程设计、教学目标、教学评价等方面。
而对于英语这一门基础学科来说，以学为中心的小学英语高效课堂教学模式，更是备受瞩目。
因为这种教学模式最大限度地发挥了学生的主观能动性和学习兴趣，让学生在课堂上真正获得知识，不仅有助于提高学生语言实际运用能力，也能使学生在整体上获得更加全面的素质提升。
一、以学为中心的小学英语高效课堂教学模式的意义1、发挥学生主体地位以学为中心的小学英语高效课堂教学模式，旨在将教师作为指导者，给予学生足够的自主选择空间，发挥学生的想象力和创造性思维，让其在课堂中具有多元的表现和交流方式。
这一模式有利于激发学生学习的兴趣和动力，让学生能够摆脱被动、机械的传统教育方式，更好地体验和掌握英语课堂知识和技能，进而提高学习成效。
因此，通过以学为中心的小学英语高效课堂教学模式，可以更好地发挥学生优势，将他们的主观能动性充分发挥出来，从而更高效地学习英语知识。
2、提高教学质量传统的英语教学模式以教师为中心，内容单一、课程结构简单，很难满足不同类型、不同能力学生的需求，因此很难提高教学质量。
而以学为中心的小学英语高效课堂教学模式则非常注重教学质量的提高，教师注重以学生为主，并根据其特点和需求进行个性化教学设计。
在这种环境下，学生可以遵循自己的学习节奏完成学业，教师可以更加灵活地进行教育立项，根据学生掌握情况灵活调整教学方式，因此可以提高教学质量。
3、促进学生全面发展以学为中心的小学英语高效课堂教学模式的另一个重要意义在于能够促进学生的全面发展，实现知识与技能、品德与能力的有机结合。
通过这一教学模式，学生不仅可以学习英语知识，更可以在课堂上培养出一系列综合技巧，如阅读技能、口语表达技巧、思维能力等。
其中，让学生在课堂上通过“问题引导-问题解决”方式来进行学习，也有助于学生发展自己的独立思维和创新能力，从而能够更好的适应未来社会生活和教育需求。
新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式探讨
新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式探讨摘要：英语学科有助于培养和发展学生语言能力以及学习素养，也同时培养学生国际跨文化沟通能力与语言表达能力。
尤其在“双减”背景下，小学英语教学更需要与时俱进，创新优化，以达到更加显著的教学效果与成果。
合作式课堂教学是在现代教育学原理的基础上，以“双减”为导向，对学生进行有效的引导，使师生的合作式成为一种新的学习方式。
在协作与讨论的基础上，指导学生在交互中获得知识、提高能力，从而构建出一种有效的课堂实践教学模式。
因此本文就新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式进行简要分析与探讨，以供参考借鉴。
关键词：新课标；小学英语；合作式；课堂教学引言从“双减”落地再到新课标出台，英语教学正在经历着巨大的变化，而《义务教育英语课程标准(2022年版)》正式颁布，进一步明确了英语学科将更加聚焦核心素养。
自主，合作，探究是当代教育精神的精华所在，也是落实“双减”政策，提高小学英语课的基本保证，作为英语教师要深研新课标，掌握新课标的改变之处，在教学实践中把握并践行新理念。
而小学阶段对于学生们素质教育阶段中基础知识的打牢与巩固有着十分重要的前提条件，只有在小学阶段的英语知识学习系统科学，才能奠定坚实的学习基础以帮助后续学习的顺利性。
1.现阶段小学英语教学现状及问题分析英语学科对于小学的学生来说仍然是学科学习的重点，是掌握英语学科基础知识比如音标、基础语法的重要教育阶段。
若学生们在小学阶段的英语基础知识学习不牢固，那么在后续中学英语学科的继续学习阶段就会较为吃力且容易发生学习效果不佳的情况。
而创新教学手段对于小学英语知识的学习还是有着积极作用的。
很多学生学习英语学科较为吃力，无法真正的跟上老师的教学节奏，有的学生甚至是消极对待课堂学习，没有端正好学习态度。
这无非让本就教学困难因素重重的小学教学阶段更加难以进展，无法达到预期的教育教学目标。
且自新课改实施以来，整体的教育教学活动已经有了明显的改善。
小学英语高效课堂模式探究
小学英语高效课堂模式探究一、情景教学小学生的认知能力和注意力持久性较差，因此在英语教学中，采用情景教学的方式是非常有效的。
情景教学是通过创设真实的情景和场景，让学生在真实的环境中使用英语。
在学习食物单元时，在课堂上可以模拟餐厅场景，让学生扮演服务员和顾客，用英语点餐和服务，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、趣味教学趣味教学是指在教学中融入一些有趣的元素，通过游戏、竞赛等方式激发学生的兴趣。
可以开展英语角活动，让学生有机会和外教老师或者外国朋友进行真实的英语交流，这样可以培养学生的口语表达能力，提高他们的英语水平。
三、多媒体教学在当今信息化的时代，多媒体教学成为了一种教学的新方式，通过图像、声音、视频等多种媒体手段，可以更加直观生动地向学生展示知识。
在英语课堂教学中，可以运用多媒体资源，比如英语动画片、英语儿歌等，让学生在欣赏的感受英语的魅力，从而提高学习的积极性。
四、任务型教学任务型教学是指在教学中给学生设计一些真实的任务，在完成任务的过程中，学生可以运用所学的知识，进行实际的语言输出。
可以设计一些小组探究活动，让学生通过共同合作，达到完成任务的目的，这样可以锻炼学生的综合运用能力，提高他们的英语水平。
五、启发式教学启发式教学是指在教学中引导学生自主发现问题，激发他们的思维，培养他们的创造力。
在英语教学中，可以通过提出一些挑战性问题，让学生进行探究和分析，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六、个性化教学每个学生的学习特点和水平都不同，因此在英语教学中，应该注重个性化教学。
可以采用分层教学的方式，根据学生的实际情况，设计不同难度的学习任务，满足每个学生的学习需求。
小学英语高效课堂模式需要灵活多样，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。
希望本文提出的建议对小学英语教学有所帮助。
小学英语课堂教学策略研究
小学英语课堂教学策略研究随着英语教育的不断发展和进步，小学英语课程的教学也越来越受到重视。
作为一个老师或父母，我们都想要帮助孩子更好地学习英语，为他们未来的成长与发展铺路。
下面就来探讨一些小学英语课堂教学策略，帮助教师和家长更好地指导孩子学习英语。
一、生动形象的教学方式小学生的本性就是喜欢玩、喜欢动，所以在教学中教师需要注重培养孩子的兴趣，吸引他们的注意力。
如何做到这一点呢？1、游戏化教学游戏是小学生最喜欢的，将英语教学融入到游戏中，将有助于引发孩子的兴趣。
比如，用一些卡片或者图片进行游戏，让孩子根据提示来说出所听到、看到的单词或者句子，可以增加孩子学习英语的互动性，提供更实的语境。
2、动画教学适量地使用动画片、卡通片等动画资源，可以将英语知识融入到孩子的日常生活之中，创设符合小学生认知特点的教育环境。
如果条件允许的话，教师还可以根据不同的主题制作一些简单的动画，激发孩子们的兴趣和想象力。
二、多彩多样的教学手段无论是师生互动还是同桌互动，这些多样的教学手段都可以丰富教学过程，为孩子提供更多元的学习资源。
3、影音教学在课堂上播放英语影视资源，可以让孩子感受到外语的声音，进一步开阔他们的视野。
另外，配合一些图表说明和解释，可以更好地帮助孩子理解和掌握语言知识。
4、课外辅导对于一些英语学习困难的孩子，可以做一些课外辅导，提供更多英语学习的资源和支持，相信它将对孩子的英语学习产生积极影响。
三、细致递进的教学模式这种模式需要教师在教学过程中循序渐进，把握孩子准备好学习英语的时间和空间，提供一个小步慢跑的英语学习平台，使孩子不会感到英语学习太难了。
5、分层教学在分阶段的英语学习中，利用孩子的成熟度，设计符合他们认知水平的英语学习内容，逐步提升难度，可以帮助孩子逐渐进入英语学习的大门。
6、听说读写并重针对英语学习的四个方面：听、说、读、写，逐步分离每个目标，设计相应的教育计划，按照每个孩子的不同情况起步，让学生从他们最擅长的那个角度进行英语学习，恰如其分地分配学习时间。
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小学英语创新学习课堂教学模式的研究二十一世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪，中国的发展在于创新，中国的希望也在于创新。
国家创新能力关系到中华民族的前途和命运，它是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是我国素质教育的核心。
因此，“创新”在小学课堂教学中更是必不可少的，尤其是英语这门重要的学科。
在小学英语教学中，创新教育要求对英语课堂教学进行深层次思考与创造，打破传统的课堂教学模式，需要老师更新教育观念，改变传统教学方法和手段等等。
通过英语教学模式的创新实践，营造一种互动的创造空间,让学生在学习和掌握系统的文化科学知识过程中，培养出创新思维能力。
课堂教学模式、创造思维、创新能力、“四新”理念现在新型英语课的主要特征是课堂教学模式新，主要表现在对英语课堂教学进行深层次思考与创造，打破传统的课堂教学模式，这需要老师更新教育观念，改变传统教学方法和手段。
本文就本人在理论学习，教学观念和在小学英语教学实践中得出的有关于英语创新学习教学模式的建议展开讨论，希望能对小学英语教学有所裨益。
以下是我认为在英语教学中应该具备的“四新”理念。
一、转变角色－树立教学新观念课堂教学是一门科学，也是一门艺术。
教师要艺术地运用有声语言和身势语言培养积极民主的课堂气氛，创设一种新型的师生关系，让学生共同参与言语的交际活动。
其实每个人都有他的特长、兴趣、爱好和追求，只有针对不同学生的特点，充分发挥其个性品质，才能使全体学生都得到发展。
因此，为鼓励学生积极参与，在小学英语课堂教学中，应从“师道尊严”向“师生平等”转变。
教师应在课堂中学会转变角色，这些角色随课堂教学需要而更新。
比如我在英语课堂教学实践中，有时是一名“歌唱家”，有时是一名“故事家”，有时又是一位“咨询专家”，有时我还是小朋友中的一员，与学生互相平等交流，共享英语教学的乐趣。
在双向交流中磨擦出新的师生观。
另外，英语教师还应从培养学生兴趣入手，因材施教，因人施教，面向全体学生，全面发展学生个性。
我个人认为利用学生的兴趣来进行创新教学的观念是比较出色的：1.1歌曲激趣引创新歌曲是美的艺术，情感的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。
歌曲以其明快的节奏、优美的韵律、抑扬顿挫的曲调，像哗哗奔淌的流水，符合小学生的形象记忆和情绪记忆相对稳定的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收到较好的教学效果。
另外小学生爱说爱唱爱跳，在小学英语教学中，合理地利用歌曲，既可以活跃课堂气氛，又能使学生产生轻松自如的心理，以歌促学，寓教于乐，让学生在自主愉悦的环境中训练语言，同时也从中学到有关的知识。
在新授前，我常设计与新课内容相关的英文歌曲，既可以激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习起到抛砖引玉的作用。
例如，在教小学英语第二册（PEP教材）Unit 3 《How many？》时，我就引导学生唱起了“Ten Little Candles Dance”这一首歌，让学生边唱边跳，既可为新课的学习铺路搭桥，又能使学生在怡然自得中放飞想象，大胆创新,还可放松肢体，使大脑处于兴奋状态，乐此不疲。
所以,利用歌曲来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，对巩固记忆会收到更好的效果。
1.2 游戏激趣引创新好玩好动是孩子们的天性，他们喜爱做游戏。
而且游戏本身具有特殊的吸引力，在教学中加入适当的游戏有利于激发学生浓厚的学习兴趣，产生进一步创造的欲望，符合“乐学”原则。
在学习“How many…can you see？I can see…？”这类句型时，我在学生基本上口之后，用“耳语接力赛”的游戏，把“I can see…”这句话用耳语告诉每组的第一个同学，听到话后，此生再用耳语一个一个地往后传这句话，小组的最后一个同学把听到的话写在黑板上。
并回答教师的问题“How many …can you see?”学生根据自己的实际情况进行回答，“I can see …”,像接力赛一样进行，这样既活跃了学习气氛，又提高了学生学习的积极性，抓住了小学生好胜的心理，学习难度迎刃而降，学习的兴趣却大大提高，为学生自由的探索埋藏了底蕴。
1.3谜语激趣引创新猜谜是中国人传统的一种娱乐方式，它之所以受到人们的亲赖，是因为它既有趣味又可以启发心志，增进思考，促进思维，从而激励创造性思维的发展。
例如在学完26个英文字母时，我用猜谜语的方式帮助学生记忆，激励学生思考：What letter is a drink? [Answer：T(tea)] What letter is a part of face? [Answer：I(eye)]；一个人生大门是“n”，人生是个圆“o”，一条通向成功的曲折之路是“z”或者拿出各种相似的实物、做出各个字母的姿态，让学生猜。
通过这些活动，大大激发了学生学习的兴趣，鼓励了学生的创造性思维。
二、设疑启智－营造教学新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，可根据不同的教学内容或语言材料，设计灵活多样、贴近生活的教学氛围，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能,让学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性，只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
课堂上多说：Good! Great! Excellent! You are a clever boy.等。
这些看似简单的小句子却能给学生以信心和动力，他们会不畏艰难，积极主动地学习。
我个人认为设置情景可以让教学氛围变得更有吸引力：充满趣味性的情境教学，可极大调学生动眼、耳、口、手的动作。
在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题，创造性的解决问题。
学生在愉快的游戏过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。
例如，在教授第二册第20课《Happy Birthday to you》这一会话中，我让学生自己设计情境，发挥自己的想象力，分成各种不同的过生日角色，来练习本课的会话。
他们设计的都很有创意，每组都有每组的精彩所在。
在原有的会话内容中，加入所学的知识，将枯燥的会话演绎得别有生色，再加上毛茸玩具和生日蛋糕待等道具。
使课堂气氛一下子活跃起来，学生积极动脑去想、动手去做、动口大胆的去说，创造性思维很好的发挥出来。
单词、句型、巩固率达99％。
教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。
插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。
请学生根据图画的内容编一段对话。
学生会运用所学过的知识，编成各种对话,有利于激发他们的学习兴趣和创造激情。
反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。
这也是一种运用语言的训练。
因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。
三、超越时空界限－创建教学新环境提倡创新教育为师生提供了发挥聪明才智、展示自我、探求新模式的平台。
旧模式下的教室不再是进行课堂教学的唯一阵地。
教师创设开放的、多维互动的课堂教学空间，能让学生在学习和掌握系统的文化科学知识过程中，培养出创新思维能力。
我个人认为实现新环境的有效方式就是竞争：一个人要在激烈的竞争中独占鳌头，就必须有创新精神，有创造能力。
因此，在英语课堂上我给学生提供一系列竞争的机会，竞争形式丰富多样，树立学生的创新信念，促使学生不断超越，不断创新。
一些常见的方法如下：3.1、表演竞赛。
对于每课新学的对话，给学生限定一定的时间，要求小组表演，看哪一组表演最积极，声音最洪亮，表演最有创意，每当这时，学生们总是积极动脑，团结协作。
不是出奇制胜，就是创新夺魁。
这每一次表演都给同学们一次创新的体验，竞争的愉悦。
每一次表演他们都得到老师和同学们的肯定和授予奖励。
3.2 游戏竞赛。
小学生天性好胜、好强，不服输，适量的游戏竞赛既诱发他们的兴趣，激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感。
心理学家认为，游戏竞赛是一种激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种有效手段。
因而要经常举行一些竞赛性的游戏，并给予一定的物质和精神奖励。
3.3、歌曲竞赛。
学了新句型，让学生利用所学的乐理知识进行歌曲的组编，并配以适宜的动作，学生们总是跃跃欲试，大胆构思，创造出了许多优美的英文歌曲，是英语的学习与巩固成为一种真正的创新的过程。
我给小歌手们授予各种的奖励，如最佳潜质奖，最佳台风奖等。
3.4、书写竞赛。
书写是小学英语的一项基本功，因此处理好这部分教学就需要教师针对小学生活泼好动、好胜心强的特点，经常开展有趣的书写竞赛，看谁写的又对又快，写得好的贴到英语学习乐园里展出，并及时给予积极的肯定，热情的鼓励，真诚的赞扬，漂亮的礼物使学生满怀着创新的激情，成功的信念去不断探求新的未知的领域。
实践证明，竞争形式的多样化，激活了学生思维，扩展了学生的想象力，培养了学生的创新精神。
四、更换形式－营造教学新方法传统的课堂教学模式很长一段时间内成为学校的标准模式：学生们端坐，目不斜视；教师们则神情严肃。
一板一眼。
这种课堂教学形式，看似整齐划一、纪律良好，却遏制了孩子们好动、活泼、自由的个性发展，它不能适应未来社会对创新人才的需求。
有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学" 。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新,发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
以下是我认为较好的一些创新教学方法:4.1 以想象孕创新在英语课堂教学中教师可运用手段形象生动地再现教学内容,做到声像结合,图文并茂,适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
帮助学生在语言与表达对象之间建立联系,调动学生学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
在这基础上合理安排一些游戏多角度地培养学生想象能力。
例如,在学习动物名称时,在电脑中设计一个野生动物园,让学生模仿动物的声音和样子来学。
cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。
再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
然后只露出动物的一小部分,让学生猜动物.另外,教师还可创设问题的情境，为学生提供一个发挥个人想象力、创造力的空间，引导学生积极的思考，大胆地探索，激发学生的好奇心，培养学生广泛的兴趣。
4.2 小组合作中创新发展是教学的出发点，也是教学的归宿。
它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。