人教版三年级上册数学认识几分之一说课稿课件
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认识几分之一说课课件
提高学生学习的兴趣，使学生将学到的知识 运用到实际生活中。
说板书设计
认识几分之一
1 平均分 2
读作：二分之一
像1 2
1 3
14……叫做分数。
【设计意图】
图文结合，体现了二分之一的意义，突 出了这节课的重点。用彩色笔写平均分，体 现只有平均分，才能产生分数，突破了这节 课的难点。
谢谢！
数学教学的复杂性在于怎样满足处在不同发 展水平的儿童个体的学习需要。
4、学情分析
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写 和计算方法上，分困难。主要有两个困难： 其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。
5、教 学 目 标
1 知识与技能目标：进一步理解平均分得含义，初
⑶教师小结：形状不同没关系，只要是把这个正方形平均分成4份，每 一份都是它的 1 。
4
【设计意图】
这样设计目的是让学生理解四分之一的含义， 并且理解把一块月饼平均分成几份，每一份就是它的 几分之一。
（三） 、应用拓展 完善新知
1、基础练习 （1） 读一读 练习分数的读法。 （2） 说一说 说一说课件中的图形涂色部分是整体 的几分之一，练习分数的含义。
4、辨析二分之一，出示课件，有四幅图，学生
判断每幅图的阴影部分能否用二分之一表示。
【设计意图】学生利用练习，及时巩固新知。 教师及时发现问题，解决问题。
第三层次：认识并理解四分之一以及几分之一。
1、教师提问把一个月饼平均分成4份，每份是它的
几分之几？
2、教师追问：如果把这个股月饼平均分成6份？每份
就是它的几分之一？如果把这个月饼平均分成8份呢？
每份就是它的几分之一？
3、教师小结：把一个月饼平均分成几份，每一份就
说板书设计
认识几分之一
1 平均分 2
读作：二分之一
像1 2
1 3
14……叫做分数。
【设计意图】
图文结合，体现了二分之一的意义，突 出了这节课的重点。用彩色笔写平均分，体 现只有平均分，才能产生分数，突破了这节 课的难点。
谢谢！
数学教学的复杂性在于怎样满足处在不同发 展水平的儿童个体的学习需要。
4、学情分析
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写 和计算方法上，分困难。主要有两个困难： 其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。
5、教 学 目 标
1 知识与技能目标：进一步理解平均分得含义，初
⑶教师小结：形状不同没关系，只要是把这个正方形平均分成4份，每 一份都是它的 1 。
4
【设计意图】
这样设计目的是让学生理解四分之一的含义， 并且理解把一块月饼平均分成几份，每一份就是它的 几分之一。
（三） 、应用拓展 完善新知
1、基础练习 （1） 读一读 练习分数的读法。 （2） 说一说 说一说课件中的图形涂色部分是整体 的几分之一，练习分数的含义。
4、辨析二分之一，出示课件，有四幅图，学生
判断每幅图的阴影部分能否用二分之一表示。
【设计意图】学生利用练习，及时巩固新知。 教师及时发现问题，解决问题。
第三层次：认识并理解四分之一以及几分之一。
1、教师提问把一个月饼平均分成4份，每份是它的
几分之几？
2、教师追问：如果把这个股月饼平均分成6份？每份
就是它的几分之一？如果把这个月饼平均分成8份呢？
每份就是它的几分之一？
3、教师小结：把一个月饼平均分成几份，每一份就
认识几分之一说课稿PPT课件
个别展示，说明是怎样折的，怎样写的，老师相机指导。 补充：不论是一个苹果，一个月饼，一个圆形，只要是平 均分成两份，每份就是它的1/2。
14
下列哪些图形的上色部分能用
1 2
表示
（ ） （ ） （× ）
（×） （×）
【设计意图】 通过折一折，判断，加深对平均分，二分之一的认识。
15
2.认识1/4。
人教版新课标三年级数学上册
《分数的初步认识》
——认识几分之一
1
叶紫蕴
一、教材分析
❖ 本课主要学习“几分之一”的分数，初步理解分数的意义 ，会认、读、写几分之一的分数。感受主动参与、合作交 流的乐趣，培养勇于探索和自主学习的精神。结合日常生 活实例及直观操作，会用折纸、涂色等方法表示简单的分 数。
❖ 本课的知识是从整数向非整数的突破，本课的学习将对 认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整 的“分数意义”有着特别重要的启始作用。
）。
12
2．指导学生写1/2。
强调写作的顺序，让学生进行跟读、跟写。揭示分数的意义。
1 ············分子 2 ············分数线
············分母
13
3．学生活动：用圆形纸片折出它的1/2。
要求：对折出的折痕我们用一根直线来表示，也就代表了 平均分的意思。请同学们在其中的一份上面写上1/2。看谁折 得又快写得又好。
【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求 知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
10
（二）动手操作，探索交流，获取新知 1、认识1/2。
这样分是平均分吗？ 11
11 22
把一块月饼（平均 ）分成两份，（每份 ）
14
下列哪些图形的上色部分能用
1 2
表示
（ ） （ ） （× ）
（×） （×）
【设计意图】 通过折一折，判断，加深对平均分，二分之一的认识。
15
2.认识1/4。
人教版新课标三年级数学上册
《分数的初步认识》
——认识几分之一
1
叶紫蕴
一、教材分析
❖ 本课主要学习“几分之一”的分数，初步理解分数的意义 ，会认、读、写几分之一的分数。感受主动参与、合作交 流的乐趣，培养勇于探索和自主学习的精神。结合日常生 活实例及直观操作，会用折纸、涂色等方法表示简单的分 数。
❖ 本课的知识是从整数向非整数的突破，本课的学习将对 认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整 的“分数意义”有着特别重要的启始作用。
）。
12
2．指导学生写1/2。
强调写作的顺序，让学生进行跟读、跟写。揭示分数的意义。
1 ············分子 2 ············分数线
············分母
13
3．学生活动：用圆形纸片折出它的1/2。
要求：对折出的折痕我们用一根直线来表示，也就代表了 平均分的意思。请同学们在其中的一份上面写上1/2。看谁折 得又快写得又好。
【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求 知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
10
（二）动手操作，探索交流，获取新知 1、认识1/2。
这样分是平均分吗？ 11
11 22
把一块月饼（平均 ）分成两份，（每份 ）
说课PPT(认识几分之一)
、说教学重点难点
教学重点：认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：理解几分之一表示的具体含义。
教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、
彩色笔等。
五、说教法学法
主要教法有：故事导入法、直观演示法、 启发式教学法、精讲点拨法。 主要学法有：自主学习法、小组讨论法、 展示探究法。
平均分
一半
一半
1 2
1 2
判断图中哪些阴影部分是原图的 二分之一，哪些不是，并说明理由。
是
不是
是
不是
是
1. 用你喜欢的图形折出它的二分之一，并把它的 二分之一涂上颜色。 2.思考：你的二分之一表示什么？ 小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份， 每份就是这个图形二分之一。
分数分数真奇妙，
折折画画见分晓。 时刻不忘平均分， 读法写法要记牢。
（认识几分之一)
执教：严晓兰
一、说教材：
《分数的初步认识》是新人教版小学数学三年级 上册第七单元第一课时的内容——认识几分之一。
从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义 上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的 差异。认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也 是整个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可以使学 生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后 进一步学习分数和小数打下坚实的基础。教材的安排贴近 学生的认知特点，而且非常注重情境的创设。
二、说学情：
低年级学生对数学概念的认识具有较强的具
体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的 意义，能把一些实物图片进行平均分，这为 本课的学习提供了感性基础。
三、说教学目标：
知识与能力：初步认识几分之一，会读写几分之一。
三年级上册数学课件认识几分之一人教新课标3
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
把一个月饼平均分成两份，每份
是这个月饼的 1 。 2
1
1
2
2
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
活动要求：
1、折一折，用斜线表示出图形的
1
3
5
6
4
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
3、 是一个图形的 1 ，这个图形可能是什么 4
形状？你能在方格纸上画出这个图形吗？
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
1 2
2、说一说：和同桌册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
活动要求：
1、折一折，用斜线表示出图形的
1 2
2、说一说：和同桌相互交流 1表
2
示什么？
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
把一个月饼平均分成4份，每份是它 的（ 四 ）分之一，写作（ 1 ）
4
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21 三 年 级 上 册 数学课 件81认 识几分 之一人 教新课 标21
1
二分之一
认识几分之一数学说课稿
认识几分之一数学说课稿认识几分之一数学说课稿一、说教材：《认识几分之一》是人教版三年级上册第七单元的内容，本节课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易学好。
“认识几分之一”是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，教学时可以借助多媒体课件和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，化抽象为具体、寓枯燥于趣味，使学生体会到分数来源于生活。
为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
二、说目标：根据《数学课程标准》对知识传授、能力培养、情感教育三者的统一以及数学知识掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，本课的教学目标定为以下三方面。
1、知识目标：知道分数的产生，了解分数在实际生活和生产中的应用价值；认识分数各部分名称。
2、能力目标：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、自主探究及其解决问题的能力。
在讨论交流的过程中，使学生的探索意识，合作意识得到发展。
3、情感目标：通过动手操作，让学生获得成功的喜悦，树立自信心；培养学生数学的应用意识。
重点和难点的确定：本节课的重点：是理解分数的意义，知道分数各部分的名称。
难点：认识几分之一。
三、说教法与学法：1、说教法。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的，根据学生认知的特点，本课教学时坚持以学生为主体，采用启发诱导式的教学法，穿插讲授、自学、练习等方法，通过动手操作、课件演示、观察、估计、比较、归纳、巩固的程序，层层推进，步步深入，充分调动学生思维的积极性，把知识的形成过程转化为学生亲自动手、观察、发现、探索、应用的过程，使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。
学生是初次接触分数，根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容，自制多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。
人教版三年级数学上册《认识几分之一》说课课件
经历操作，让数学概念不再抽象
——《分数的初步认识——几分之一》说课
一、教材分析
➢1.授课内容动脑
➢2.我的思考 ➢3.我的处理
“秋游户外野餐”
“抢数字游戏”
“折正方形的四分之一”
二、学情分析
学生可以用“一半”“一半多”等词来表达， 但只能模糊地来表示某些量。
学生的认知水平处在具体运算阶段，对于抽象 的知识需要借助具体物体或实例去理解。
三、教学目标
➢ 知识与技能：使学生初步认识几分之一，会说分数的含 义，能正确读、会写几分之一。
➢ 过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过 程，通过直观演示、操作、观察等活动，理解几分之一 的含义。
➢ 情感与态度：在动手操作中培训学生勇于探索和自主学 习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生学习数 学的兴趣。
四、教法学法
直观操作
自主探索
信息技术
五、教学过程
➢ （一）情境引入，激发兴趣 ➢ （二）延续情境，探究新知 ➢ （三）巩固应用，内化提高 ➢ （四）课堂总结
六、预期效果
全体学生积极主动参与数学活动，理解认识几 分之一的含义，会读写几分之一。并能在学习过 程中体会分数的价值，激发其学习数学的兴趣。
七、板书设计
——《分数的初步认识——几分之一》说课
一、教材分析
➢1.授课内容动脑
➢2.我的思考 ➢3.我的处理
“秋游户外野餐”
“抢数字游戏”
“折正方形的四分之一”
二、学情分析
学生可以用“一半”“一半多”等词来表达， 但只能模糊地来表示某些量。
学生的认知水平处在具体运算阶段，对于抽象 的知识需要借助具体物体或实例去理解。
三、教学目标
➢ 知识与技能：使学生初步认识几分之一，会说分数的含 义，能正确读、会写几分之一。
➢ 过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过 程，通过直观演示、操作、观察等活动，理解几分之一 的含义。
➢ 情感与态度：在动手操作中培训学生勇于探索和自主学 习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生学习数 学的兴趣。
四、教法学法
直观操作
自主探索
信息技术
五、教学过程
➢ （一）情境引入，激发兴趣 ➢ （二）延续情境，探究新知 ➢ （三）巩固应用，内化提高 ➢ （四）课堂总结
六、预期效果
全体学生积极主动参与数学活动，理解认识几 分之一的含义，会读写几分之一。并能在学习过 程中体会分数的价值，激发其学习数学的兴趣。
七、板书设计
人教版小学数学三年级数学上册《认识几分之一》PPT课件
有 的 人 认 为 我这么 说是一 种懦弱 ，其实 不然， 因为是 人都需 要一个 依靠， 因为人 生 在 世 有 很 多的事 情会使 人感到 心痛， 也会心 力交瘁 ，会很 累，都 需要一 个可以 靠 一 靠 的 地 方，休 息一下 。依靠 不是女 人的专 利，男 人也需 要，有 的时候 会比女
人更需要.
关 心 ， 哪 怕 是一个 微不足 道的问 及也是 一种美 好。
1
1
2
2 平均分
把一个 饼平均分成两份,每份就是 这个 饼的二分之一.
下面哪些图形的阴影部分可以
用
1 2
表示？
（1） （√ ）
（2） (×)
（3） ( ×)
判断： 把一个圆分成两份，每份 一定是它的二分之一。出它的二分之一吗？折好后能把图形 的二分之一用阴影表示出来吗？
一 个 男 人 的 独白
我 们 常 听 女 人们说 ，想找 一个坚 实的臂 膀靠一 靠，得 到一个 安慰和 坚实。 其实男 人 也 是 需 要 的，他 不是在 找一个 比自己 更加坚 实的臂 膀，而 是找到 一个可 以让自
己 安 稳 的 休 息的柔 软，不 是坚实 而是温 存的栖 息。
男 人 的 依 靠 是有别 于女人 的依靠 ，他的 依靠来 自于一 个轻轻 的问候 ，来自 于一个 简 单 的 亲 昵 ，也可 能来自 于女人 的一个 娇滴滴 的撒娇 ，也会 从女人 的关心 的埋怨 中 得 到 一 个 安慰。 有的时 候男人 需要女 人的唠 叨，也 需要女 人的埋 怨，更 需要女 人 的 没 完 没 了地说 着她们 这一天 的经历 。你也 许会看 到一个 大男人 躺在自 己女人 的 怀抱里 ，听者 女人的 诉说， 就像是 一个小 孩子听 着母亲 的故事 一样那 么的认 真， 而 且 还 有 着 那么多 的瞌睡 。他们 听女人 说话， 不是想 知道什 么，只 是想听 音乐一 样 ， 享 受 着 一种来 自自己 爱的人 的心底 的抒发 。男人 需要理 解，有 时更需 要一点
人更需要.
关 心 ， 哪 怕 是一个 微不足 道的问 及也是 一种美 好。
1
1
2
2 平均分
把一个 饼平均分成两份,每份就是 这个 饼的二分之一.
下面哪些图形的阴影部分可以
用
1 2
表示？
（1） （√ ）
（2） (×)
（3） ( ×)
判断： 把一个圆分成两份，每份 一定是它的二分之一。出它的二分之一吗？折好后能把图形 的二分之一用阴影表示出来吗？
一 个 男 人 的 独白
我 们 常 听 女 人们说 ，想找 一个坚 实的臂 膀靠一 靠，得 到一个 安慰和 坚实。 其实男 人 也 是 需 要 的，他 不是在 找一个 比自己 更加坚 实的臂 膀，而 是找到 一个可 以让自
己 安 稳 的 休 息的柔 软，不 是坚实 而是温 存的栖 息。
男 人 的 依 靠 是有别 于女人 的依靠 ，他的 依靠来 自于一 个轻轻 的问候 ，来自 于一个 简 单 的 亲 昵 ，也可 能来自 于女人 的一个 娇滴滴 的撒娇 ，也会 从女人 的关心 的埋怨 中 得 到 一 个 安慰。 有的时 候男人 需要女 人的唠 叨，也 需要女 人的埋 怨，更 需要女 人 的 没 完 没 了地说 着她们 这一天 的经历 。你也 许会看 到一个 大男人 躺在自 己女人 的 怀抱里 ，听者 女人的 诉说， 就像是 一个小 孩子听 着母亲 的故事 一样那 么的认 真， 而 且 还 有 着 那么多 的瞌睡 。他们 听女人 说话， 不是想 知道什 么，只 是想听 音乐一 样 ， 享 受 着 一种来 自自己 爱的人 的心底 的抒发 。男人 需要理 解，有 时更需 要一点
2014新人教版三年级上册数学认识几分之一说课PPT
3、比较判断，加深理解
下面这些图形都能用 来表示吗？ 1 2
【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这样安 排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学 的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式作为载体 ，形象直观，一举多得。建立了1/4的表象，巩固了对所 学分数的进一步认识以及知识的迁移。
第9页，共22页。
八、教学过程
第10页，共22页。
（一） 情境引入、设疑激趣
➢ 出示主题图
八月十五，中秋节到了，聪聪和明明正在 开开心心的吃月饼，把4个月饼分给2人， 怎么分配才公平呢？每人分几个？（老师 强调平均分），把2个月饼分给2人，每人 分几个？如果只有1个月饼，平均分给2人， 每人分几个？
【设计意图】：这一环节主要是让学生学会迁移类推。这一环节可 以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着 学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高，从而 使知识得以内化。
第16页，共22页。
（四）、拓展延伸，发展思维
1、联想创造（认识更多的几分之一）
鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并标 上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示。
2、 揭示概念
像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
【设计意图】 注重师生之间的情感交流，关注学生的情感 体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 1/4， 1/6,1/8等培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造分 数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。
第17页，共22页。
（五）、巩固练习，提高技能
2．动手实践 引导：同学们现在又认识了 1/4 ，如果让你们自己表示出 一个图形的 1/4 ，能不能做到？老师有两个要求，一是任 选一种图形，表示出它的 1/4 ；二是折完后可以和小组同 学交流你的发现。先独立思考，后在小组交流，小组汇报 、展示。重点理解：只要是把图形平均分成4份，其中的 一份就是它的1/4。
三年级数学上册人教版 认识几分之一 名师教学课件PPT(1)(1)
好好学习 天天向上
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好好学习 天天向上
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பைடு நூலகம்
好好学习 天天向上
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好好学习 天天向上
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谢谢观看
好好学习 天天向上
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பைடு நூலகம்
好好学习 天天向上
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好好学习 天天向上
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三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
孙悟空说：现在有一个西瓜，咱们四个人分了吃吧！ 四？个八人 戒分 一别 听吃 有这 吃个的西可瓜高的兴了91，就71 抢51着和说31：，“怎我么来分分呢。 我沙的师饭 弟量 吃最1 大，，大吃师得兄多的，饭所量以最我少吃，就19吃，师1 傅吧吃”听71 完， 八戒的话，5 其他三个人都笑了，你们知道3为什么吗？
人教版小学数学三年级上册
比较几分之一 的大小
1 2
＞
1 4
操作要求： 分工：同桌一人折出这张长方形纸 的四分之一，另一人折出它的八分 之一并分别用红笔描出来
合作：最后两人根据操作结果比较 四分之一和八分之一的大小
想想做做
根据涂认识几分之一 精品PPT人教新课标
请你来当小法官，判断对错
• 1、把一张纸分成6份，每份
就是它的六分之一（×）
• 2、把一个物体或图形平均分 的份数越多，它的一份就越 大（×）
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
《猪八戒分西瓜》 话说，唐僧师徒四人在去西天取经的路上，一天，
巩固练习：
看图写分数，比大小。
1 ＞1
3
8
1＜ 1
10
7
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
比一比
1 4
＞
1 5
1 7
＜
1 3
1 9
＜
1 6
1＞ 1
60
70
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
（
1 3
）〉（
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人教版小学数学三年级上册
比较几分之一 的大小
1 2
＞
1 4
操作要求： 分工：同桌一人折出这张长方形纸 的四分之一，另一人折出它的八分 之一并分别用红笔描出来
合作：最后两人根据操作结果比较 四分之一和八分之一的大小
想想做做
根据涂认识几分之一 精品PPT人教新课标
请你来当小法官，判断对错
• 1、把一张纸分成6份，每份
就是它的六分之一（×）
• 2、把一个物体或图形平均分 的份数越多，它的一份就越 大（×）
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
《猪八戒分西瓜》 话说，唐僧师徒四人在去西天取经的路上，一天，
巩固练习：
看图写分数，比大小。
1 ＞1
3
8
1＜ 1
10
7
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
比一比
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＜
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三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
三年级上册数学认识几分之一 精品PPT人教新课标
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三年级上册《几分之一》说课稿
三年级上册《几分之一》说课稿三年级上册《几分之一》说课稿1一、教材分析《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。
这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。
同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。
如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。
二、教学目标1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数大小。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教学重点、难点教学重点：正确认识几分之一的含义。
教学难点：比较几分之一的大小四、教法、学法1、力求体现以学生发展为本的教学理念。
努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。
2、以活动为主线，以动促思。
针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。
，3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。
让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。
五、教学具准备苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。
六、教学过程（一）创设情境，引入课题。
首先，把4个苹果分给2人，可以怎样分？如果分得较公平，每人分几个？（老师要强调平均分），接着再把2个苹果平均分给2人。
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体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
➢ 教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。 ➢ 教学难点：初步理解几分之一的意义。 ➢ 教具、学具准备：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等
Байду номын сангаас
六、教学过程
❖ （一）动画引入，设疑激趣 ❖ （二）操作探究，自主构建（认识二分之一） ❖ （三）顺势引入，巧妙迁移（认识四分之一） ❖ （四）综合运用，发展思维（认识几分之一） ❖ （五）知识梳理，拓展留疑
人教版三年级上册数学认识几分之一说课稿课 件
❖ 教材分析 ❖ 学情分析 ❖ 说教学目标 ❖ 说教法 ❖ 说学法 ❖ 说教学过程 ❖ 说板书设计
一、教材分析
❖ “分数的初步认识” 是人教版数学教材三年级上册第七单元第 一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知 识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。分 数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学 分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的 学习分数知识。本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一” 又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元 的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生 以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。
【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求 知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
（二） 操作探究，自主构建（认识二分之一）
1、课件演示，初步感知
课件演示平均分一个披萨的动画：使学生形成 二分之一的表象，初步感知把一个披萨平均分成 两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分 之一，写作1/2。
四、知识梳理，拓展留疑。
1、 总结生成 把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
2、认识各部分名称（以1/3为例） 1 …… 分子 — …… 分数线 3 …… 分母
读作：三分之一
【设计意图 】 ：课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着 不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌 握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助 。
【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实 际操作，由感知上升到对几分之一的理性认识，同时，在实践中发现新的问题：即： 折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二 分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。
3、指导学生读、写1/2。
六、说教学过程
（一） 动画引入、设疑激趣
➢ 出示主题图
聪聪、明明昨天去必胜客餐厅：他们俩买 了4个美味的鸡翅、2杯可乐和1块披萨，谁 来帮他们分一分？
首先，把4个鸡翅分给2人，可以怎样分？ 如果分得较公平，每人分几个？（老师要 强调平均分），接着再把2杯可乐平均分给 2人。每人分几个？最后把一块披萨平均分 给2人，每人分几多少呢？教师演示后，提 问那半块披萨怎样表示呢？这样自然而然 的引入课题“认识几分之一“
强调写作的顺序，让学生进行跟读、 跟写。揭示分数的意义。
4、 比较判断，加深理解。 下面这些图形都能用1/2来表示吗？
【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这样安排既遵 从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。 把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多 得。建立了1/3的表象，巩固了对所学分数的进一步认识以及 知识的迁移。
（三）顺势引路，巧妙迁移。（认识四分之一）
1．自主探究
引导：刚才把一个披萨、一个圆平均 分成了两份，其中的一份是它的。像 这样，把一个圆平均分成4份，（给 其中一份涂色）每份是它的几分之一 呢？学生能答出。指导学生叙述完整 ：把一个圆平均分成4份，每份是它 的……（板书：四分之一。）
2．动手实践
引导：同学们现在又认识了，如果让你们自己表示出 一个图形的，能不能做到？老师有两个要求，一是从 纸袋中任选一种图形，表示出它的；二是折完后可以 和小组同学交流你的发现。先独立思考，后在小组交 流，小组汇报、展示。重点理解：只要是把图形平均 分成4份，其中的一份就 是它的1/4。
【设计意图】：这一环节主要是让学生学会迁移类推。 这一环节可以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引 导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨， 让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以内化。
三、教学目标
1、知识目标 （1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 （2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
2、能力目标 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，
体验迁移和类推的方法。
3、情感目标 在动手操作、观察比较重，培养学生勇于探索和主动学习的精神，
3、基本练习，形成技能。
七、总结评价
我还是会采用最常用的方法问学生：今天 我们学习了什么内容？你有什么收获？通 过学生的复述！
【设计意图】通过学生对本节课的内容进行总结，让学生对本节课 所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。
八、说板书设计
1 －
2 读法：二分之一
认识分数 ——几分之一
二、学情分析
❖ 三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 的阶段，对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用 了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生 运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行 认识分数的学习。
❖ 在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的 几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分 数的意义。
三、综合运用，发展思维。 1、联想创造（认识更多的几分之一）
鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认 识的几分 之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展 示。
2、 揭示概念
像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
【设计意图】 注重师生之间的情感交流，关注学生的情感 体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 1/4， 1/6,1/8等培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造 分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。
2、动手实践，知识内化。
用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。进行比较交流，说一说：你 是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。让学生体会到 ：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份才是这张纸 的二分之一。 （大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2 涂上颜色。） 展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。
1 ……分子 － ……分数线 3 ……分母 读法：三分之一
1 －
4 读法： 四分之一
【设计意图】：板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计是为了把本节课
的重点一目了然地呈现在黑板上，也为了让学生对本节课的内容有一个清晰 的思路。
谢谢大家！
➢ 教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。 ➢ 教学难点：初步理解几分之一的意义。 ➢ 教具、学具准备：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等
Байду номын сангаас
六、教学过程
❖ （一）动画引入，设疑激趣 ❖ （二）操作探究，自主构建（认识二分之一） ❖ （三）顺势引入，巧妙迁移（认识四分之一） ❖ （四）综合运用，发展思维（认识几分之一） ❖ （五）知识梳理，拓展留疑
人教版三年级上册数学认识几分之一说课稿课 件
❖ 教材分析 ❖ 学情分析 ❖ 说教学目标 ❖ 说教法 ❖ 说学法 ❖ 说教学过程 ❖ 说板书设计
一、教材分析
❖ “分数的初步认识” 是人教版数学教材三年级上册第七单元第 一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知 识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。分 数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学 分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的 学习分数知识。本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一” 又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元 的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生 以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。
【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求 知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
（二） 操作探究，自主构建（认识二分之一）
1、课件演示，初步感知
课件演示平均分一个披萨的动画：使学生形成 二分之一的表象，初步感知把一个披萨平均分成 两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分 之一，写作1/2。
四、知识梳理，拓展留疑。
1、 总结生成 把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
2、认识各部分名称（以1/3为例） 1 …… 分子 — …… 分数线 3 …… 分母
读作：三分之一
【设计意图 】 ：课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着 不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌 握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助 。
【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实 际操作，由感知上升到对几分之一的理性认识，同时，在实践中发现新的问题：即： 折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二 分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。
3、指导学生读、写1/2。
六、说教学过程
（一） 动画引入、设疑激趣
➢ 出示主题图
聪聪、明明昨天去必胜客餐厅：他们俩买 了4个美味的鸡翅、2杯可乐和1块披萨，谁 来帮他们分一分？
首先，把4个鸡翅分给2人，可以怎样分？ 如果分得较公平，每人分几个？（老师要 强调平均分），接着再把2杯可乐平均分给 2人。每人分几个？最后把一块披萨平均分 给2人，每人分几多少呢？教师演示后，提 问那半块披萨怎样表示呢？这样自然而然 的引入课题“认识几分之一“
强调写作的顺序，让学生进行跟读、 跟写。揭示分数的意义。
4、 比较判断，加深理解。 下面这些图形都能用1/2来表示吗？
【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这样安排既遵 从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。 把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多 得。建立了1/3的表象，巩固了对所学分数的进一步认识以及 知识的迁移。
（三）顺势引路，巧妙迁移。（认识四分之一）
1．自主探究
引导：刚才把一个披萨、一个圆平均 分成了两份，其中的一份是它的。像 这样，把一个圆平均分成4份，（给 其中一份涂色）每份是它的几分之一 呢？学生能答出。指导学生叙述完整 ：把一个圆平均分成4份，每份是它 的……（板书：四分之一。）
2．动手实践
引导：同学们现在又认识了，如果让你们自己表示出 一个图形的，能不能做到？老师有两个要求，一是从 纸袋中任选一种图形，表示出它的；二是折完后可以 和小组同学交流你的发现。先独立思考，后在小组交 流，小组汇报、展示。重点理解：只要是把图形平均 分成4份，其中的一份就 是它的1/4。
【设计意图】：这一环节主要是让学生学会迁移类推。 这一环节可以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引 导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨， 让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以内化。
三、教学目标
1、知识目标 （1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 （2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
2、能力目标 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，
体验迁移和类推的方法。
3、情感目标 在动手操作、观察比较重，培养学生勇于探索和主动学习的精神，
3、基本练习，形成技能。
七、总结评价
我还是会采用最常用的方法问学生：今天 我们学习了什么内容？你有什么收获？通 过学生的复述！
【设计意图】通过学生对本节课的内容进行总结，让学生对本节课 所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。
八、说板书设计
1 －
2 读法：二分之一
认识分数 ——几分之一
二、学情分析
❖ 三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 的阶段，对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用 了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生 运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行 认识分数的学习。
❖ 在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的 几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分 数的意义。
三、综合运用，发展思维。 1、联想创造（认识更多的几分之一）
鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认 识的几分 之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展 示。
2、 揭示概念
像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
【设计意图】 注重师生之间的情感交流，关注学生的情感 体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 1/4， 1/6,1/8等培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造 分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。
2、动手实践，知识内化。
用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。进行比较交流，说一说：你 是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。让学生体会到 ：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份才是这张纸 的二分之一。 （大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2 涂上颜色。） 展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。
1 ……分子 － ……分数线 3 ……分母 读法：三分之一
1 －
4 读法： 四分之一
【设计意图】：板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计是为了把本节课
的重点一目了然地呈现在黑板上，也为了让学生对本节课的内容有一个清晰 的思路。
谢谢大家！