人教版三年级上册数学认识几分之一说课稿课件
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人教版三年级上册数学认识几分之一说课稿课 件
❖ 教材分析 ❖ 学情分析 ❖ 说教学目标 ❖ 说教法 ❖ 说学法 ❖ 说教学过程 ❖ 说板书设计
一、教材分析
❖ “分数的初步认识” 是人教版数学教材三年级上册第七单元第 一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知 识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。分 数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学 分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的 学习分数知识。本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一” 又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元 的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生 以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。
3、基本练习，形成技能。
七、总结评价
我还是会采用最常用的方法问学生：今天 我们学习了什么内容？你有什么收获？通 过学生的复述！
【设计意图】通过学生对本节课的内容进行总结，让学生对本节课 所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。
八、说板书设计
1 －
2 读法：二分之一
认识分数 ——几分之一
强调写作的顺序，让学生进行跟读、 跟写。揭示分数的意义。
4、 比较判断，加深理解。 下面这些图形都能用1/2来表示吗？
【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这样安排既遵 从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。 把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多 得。建立了1/3的表象，巩固了对所学分数的进一步认识以及 知识的迁移。
2、动手实践，知识内化。
用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。进行比较交流，说一说：你 是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。让学生体会到 ：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份才是这张纸 的二分之一。 （大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2 涂上颜色。） 展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。
体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
➢ 教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。 ➢ 教学难点：初步理解几分之一的意义。 ➢ 教具、学具准备：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等
六、教学过程
❖ （一）动画引入，设疑激趣 ❖ （二）操作探究，自主构建（认识二分之一） ❖ （三）顺势引入，巧妙迁移（认识四分之一） ❖ （四）综合运用，发展思维（认识几分之一） ❖ （五）知识梳理，拓展留疑
【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实 际操作，由感知上升到对几分之一的理性认识，同时，在实践中发现新的问题：即： 折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二 分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。
3、指导学生读、写1/2。
二、学情分析
❖ 三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 的阶段，对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用 了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生 运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行 认识分数的学习。
❖ 在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的 几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分 数的意义。
四、知识梳理，拓展留疑。
1、 总结生成 把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
2、认识各部分名称（以1/3为例） 1 …… 分子 — …… 分数线 3 …… 分母
读作：三分之一
【设计意图 】 ：课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着 不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌 握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助 。
三、综合运用，发展思维。 1、联想创造（认识更多的几分之一）
鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认 识的几分 之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展 示。
2、 揭示概念
像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
【设计意图】 注重师生之间的情感交流，关注学生的情感 体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 1/4， 1/6,1/8等培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造 分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。
（三）顺势引路，巧妙迁移。（认识四分之一）
1．自主探究
引导：刚才把一个披萨、一个圆平均 分成了两份，其中的一份是它的。像 这样，把一个圆平均分成4份，（给 其中一份涂色）每份是它的几分之一 呢？学生能答出。指导学生叙述完整 ：把一个圆平均分成4份，每份是它 的……（板书：四分之一。）
2．动手实践
三、教学目标
1、知识目标 （1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 （2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
2、能力目标 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，
体验迁移和类推的方法。
3、情感目标 在动手操作、观察比较重，培养学生勇于探索和主动学习的精神，
引导：同学们现在又认识了，如果让你们自己表示出 一个图形的，能不能做到？老师有两个要求，一是从 纸袋中任选一种图形，表示出它的；二是折完后可以 和小组同学交流你的发现。先独立思考，后在小组交 流，小组汇报、展示。重点理解：只要是把图形平均 分成4份，其中的一份就 是它的1/4。
【设计意图】：这一环节主要是让学生学会迁移类推。 这一环节可以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引 导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨， 让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以内化。
【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求 知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
（二） 操作探究，自主构建（认识二分之一）
1、课件演示，初步感知
课件演示平均分一个披萨的动画：使学生形成 二分之一的表象，初步感知把一个披萨平均分成 两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分 之一，写作1/2。
1 ……分子 － ……分数线 3 ……分母 读法：三分之一
1 －
4 读法： 四分之一
【设计意图】：板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计是为了把本节课
的重点一目了然地呈现在黑板上，也为了让学生对本节课的内容有一个清晰 的思路。
谢谢大家！
六、说教学过程
（一） 动画引入、设疑激趣
➢ 出示主题图
聪聪、明明昨天去必胜客餐厅：他们俩买 了4个美味的鸡翅、2杯可乐和1块披萨，谁 来帮他们分一分？
首先，把4个鸡翅分给2人，可以怎样分？ 如果分得较公平，每人分几个？（老师要 强调平均分），接着再把2杯可乐平均分给 2人Baidu Nhomakorabea每人分几个？最后把一块披萨平均分 给2人，每人分几多少呢？教师演示后，提 问那半块披萨怎样表示呢？这样自然而然 的引入课题“认识几分之一“
❖ 教材分析 ❖ 学情分析 ❖ 说教学目标 ❖ 说教法 ❖ 说学法 ❖ 说教学过程 ❖ 说板书设计
一、教材分析
❖ “分数的初步认识” 是人教版数学教材三年级上册第七单元第 一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知 识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。分 数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学 分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的 学习分数知识。本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一” 又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元 的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生 以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。
3、基本练习，形成技能。
七、总结评价
我还是会采用最常用的方法问学生：今天 我们学习了什么内容？你有什么收获？通 过学生的复述！
【设计意图】通过学生对本节课的内容进行总结，让学生对本节课 所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。
八、说板书设计
1 －
2 读法：二分之一
认识分数 ——几分之一
强调写作的顺序，让学生进行跟读、 跟写。揭示分数的意义。
4、 比较判断，加深理解。 下面这些图形都能用1/2来表示吗？
【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这样安排既遵 从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。 把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多 得。建立了1/3的表象，巩固了对所学分数的进一步认识以及 知识的迁移。
2、动手实践，知识内化。
用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。进行比较交流，说一说：你 是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。让学生体会到 ：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份才是这张纸 的二分之一。 （大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2 涂上颜色。） 展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。
体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
➢ 教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。 ➢ 教学难点：初步理解几分之一的意义。 ➢ 教具、学具准备：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等
六、教学过程
❖ （一）动画引入，设疑激趣 ❖ （二）操作探究，自主构建（认识二分之一） ❖ （三）顺势引入，巧妙迁移（认识四分之一） ❖ （四）综合运用，发展思维（认识几分之一） ❖ （五）知识梳理，拓展留疑
【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实 际操作，由感知上升到对几分之一的理性认识，同时，在实践中发现新的问题：即： 折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二 分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。
3、指导学生读、写1/2。
二、学情分析
❖ 三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 的阶段，对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用 了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生 运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行 认识分数的学习。
❖ 在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的 几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分 数的意义。
四、知识梳理，拓展留疑。
1、 总结生成 把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
2、认识各部分名称（以1/3为例） 1 …… 分子 — …… 分数线 3 …… 分母
读作：三分之一
【设计意图 】 ：课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着 不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌 握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助 。
三、综合运用，发展思维。 1、联想创造（认识更多的几分之一）
鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认 识的几分 之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展 示。
2、 揭示概念
像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
【设计意图】 注重师生之间的情感交流，关注学生的情感 体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 1/4， 1/6,1/8等培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造 分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。
（三）顺势引路，巧妙迁移。（认识四分之一）
1．自主探究
引导：刚才把一个披萨、一个圆平均 分成了两份，其中的一份是它的。像 这样，把一个圆平均分成4份，（给 其中一份涂色）每份是它的几分之一 呢？学生能答出。指导学生叙述完整 ：把一个圆平均分成4份，每份是它 的……（板书：四分之一。）
2．动手实践
三、教学目标
1、知识目标 （1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 （2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
2、能力目标 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，
体验迁移和类推的方法。
3、情感目标 在动手操作、观察比较重，培养学生勇于探索和主动学习的精神，
引导：同学们现在又认识了，如果让你们自己表示出 一个图形的，能不能做到？老师有两个要求，一是从 纸袋中任选一种图形，表示出它的；二是折完后可以 和小组同学交流你的发现。先独立思考，后在小组交 流，小组汇报、展示。重点理解：只要是把图形平均 分成4份，其中的一份就 是它的1/4。
【设计意图】：这一环节主要是让学生学会迁移类推。 这一环节可以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引 导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨， 让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以内化。
【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求 知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
（二） 操作探究，自主构建（认识二分之一）
1、课件演示，初步感知
课件演示平均分一个披萨的动画：使学生形成 二分之一的表象，初步感知把一个披萨平均分成 两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分 之一，写作1/2。
1 ……分子 － ……分数线 3 ……分母 读法：三分之一
1 －
4 读法： 四分之一
【设计意图】：板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计是为了把本节课
的重点一目了然地呈现在黑板上，也为了让学生对本节课的内容有一个清晰 的思路。
谢谢大家！
六、说教学过程
（一） 动画引入、设疑激趣
➢ 出示主题图
聪聪、明明昨天去必胜客餐厅：他们俩买 了4个美味的鸡翅、2杯可乐和1块披萨，谁 来帮他们分一分？
首先，把4个鸡翅分给2人，可以怎样分？ 如果分得较公平，每人分几个？（老师要 强调平均分），接着再把2杯可乐平均分给 2人Baidu Nhomakorabea每人分几个？最后把一块披萨平均分 给2人，每人分几多少呢？教师演示后，提 问那半块披萨怎样表示呢？这样自然而然 的引入课题“认识几分之一“