八年级上册第二单元方寸钤记-藏书印 说课稿

《方寸钤记——藏书印》说课稿
贺正茂
尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课题目是《方寸钤记——藏书印》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面展开我的说课。

《方寸钤记——藏书印》是人教版中学美术八年级上册第二单元第三课，属于造型·表现学习领域。

本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。

《方寸钤记——藏书印》一课是对先前所学知识的巩固与延伸，也为今后将要所学知识做了铺垫。

在整个教材体系中起着承上启下的教学作用。

二学情分析
八年级学生思维活跃，已经具备了良好的分析能力和自学能力，能够借助网络资源自主地查阅资料和探究问题。

八年级学生对藏书印的认识还不够深入。

依据对教材的理解，结合八年级学生的生理及心理特点，我准备在本课教学中达成以下目标：
1、了解藏书印的基本知识，并评鉴一枚藏书印。

2、学生在分析欣赏的基础上进行设计制作藏书印。

3、培养学生的创新思维、动手能力，提高其审美能力，激发学生对的民族自豪感。

依据教学目标，确定本节课的教学重难点为：
学习利用藏书印的基本知识，充分发挥自己的创造能力，创作出符合自己风格的漏版藏书印。

三教法学法
基于以上分析，为达成本课的教学目标，突破教学重点难点，根据学生的身心发展特点和教材特点，在本课的教学中，我主要采用引导讲解法、欣赏法、讨论法等教学方法，引导学生通过自主学习、交流讨论等多种学习形式，培养学生的创新精神和实践能力，使他们真正成为课堂学习的主人。

上课之前，我需要准备多媒体课件，纸、笔、刻刀等教学工具。

下面针对本课的教学目标和以上设计理念重点谈谈我的教学过程：
（一）激趣导入
上课开始，我会给学生看我收藏的书上的印章，并安排预习后提出问题，让学生分组，互助解答，引出篆刻。

篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走进篆刻艺术去领略它的奥妙吧！共同学习第三课《方寸钤记——藏书印》。

（本环节我采用情境导入法导入新课，既能引发学生的学习兴趣，又为下一环节的学习做好了铺垫。

）
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先以谈话形式让学生说说她们通过课前预习对藏书印的了解，藏书印始于唐代，后经历代的改革与发展，传承至今。

随后，我补充说明，藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情知趣的一种印记。

然后我以幻灯片出示两枚印章，并问学生：你能对比出这两枚印章的不同吗？学生分辨出一种是凸状，一种是凹状，为此，我将给予鼓励性的评价，并补充说明藏书印一般分朱文和白文两种，印章的文字镌刻成凸状为朱文或阳文，印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。

然后，我在大屏幕上播放大师的藏书印，通过欣赏、比较、分析等多种学习形式，总结印章文字的布局往往以增减、屈伸、挪让、呼应等方法来处理，达到记白当黑、疏可走马、密不透风等效果。

最后我让学生以小组为单位，讨论藏书印的丰富文化内涵，学生通过讨论得知藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。

一方藏书印中，既有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的布局构图，并有刀法生动的雕刻神韵，更有藏书者的情致与个性，可谓方寸之间，气象万千。

（这样的设计既培养了学生的探索精神和自主发现问题和解决问题的能力，又让学生真正
成为课堂学习的主人，在轻松愉悦的氛围中，突破本课教学的重难点。

）
（三）教师示范
在教师示范环节，我示范冲刀法、切刀法两种刀法的运用，并现场示范藏书印的制作步骤。

1，设计印稿，设计章法布局，将所要刻的字的结构、位置和笔画的粗细，按印面进行规划。

2，写稿上石，一种方法是将印稿反写在石面上，另一种方法是写在纸上后反拓上石。

3.刻制修整，选用适当的刀法进行刻制
4.蘸泥钤印，均匀将印泥蘸满印面，钤盖于纸上。

通过直观演示法帮助学生理解漏版藏书印的创作过程。

（四）学生练习教师辅导
在学生练习教师辅导环节，我会向学生出示本节课的作业要求：为自己设计并尝试制作一枚藏书印。

要求设计新颖、造型生动。

学生作业时,我则根据学生的问题进行有针对性的辅导,并时刻提醒学生注意刀具的使用安全。

与此同时，我将播放一段优美的音乐，使学生在轻松优雅的环境中创作出美的作品。

学生是学习的主体，为了更好的发挥学生的主体地位，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时给予帮助和指导。

（五）作业展评
在作业展评环节，我将学生的作品展示在黑板上，请小组代表大胆走上讲台，分享自己的创作经验，进行自我评价，然后小组间互评，我将本着鼓励学生的原则，对学生作品进行适当点评。

让他们在共同参与中产生思想的交流，在碰撞中产生智慧的火花，提高审美能力。

最后，师生共同评出“最佳创意奖”“最佳制作奖”“最佳形象奖”，并给获奖小组颁发小红旗予以奖励，并拍照留念，将照片悬挂于教室一角，以此来培养学生的集体荣誉感，使美术课堂真正达到寓教于美，美中育人。

根据我对《新课程标准》的研读。

我得知，新课程标准特别重视学生的形成性评价和自我评价，因此在展评这一环节，我采用学生自评.小组互评和教师总评相结合的方式,促进他们的交流学习。

（由于时间没把握好，所以讲课时这个环节没有表达充分）
(六)课堂小结
在课堂小结时，我将提示学生回顾本课的学习要点，接着让学生谈一谈这节课的学习收获，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。

在课堂的最后，我不忘提醒学生收拾好工具材料，保持教室环境的卫生和整洁，让学生养成良好的卫生习惯。

（七）板书设计
在我的说课即将结束之际，请各位评委老师跟我一起回顾一下我的板书设计：左边是大屏幕，中间是课题和重点知识，右边是作品展示区。

这样的设计清晰明了、简洁直观，便于学生学习。

总之，本课的设计是以《新课程标准》为指导，精心组织各种有效的学习活动，让学生在民主、宽松、和谐、愉悦的环境中学习美术知识。

丰富美术经验，提高美术素养，获得对美术学习的持久兴趣。

以上就是我说课的全部内容，当然这只是对课堂的预设，如果将来有机会执教这一课，我将根据学生的具体情况，适当调整，争取上一节生动精彩的《方寸钤记——藏书印》一课。

我的说课完毕，谢谢各位老师！（鞠躬）。