课题2化学是一门以实验为基础的学科(20200626205321)

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课题2+化学是一门以实验为基础的学科+教学设计

针对以上学情分析，教师在本章节教学中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高实验操作和数据分析能力，培养合作精神和创新思维。同时，注重引导学生树立正确的科学态度，为今后的化学学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握化学实验的基本操作和实验方法。
-学会运用实验手段验证化学理论，培养观察、分析和解决问题的能力。
-采用形成性评价，关注学生在实验过程中的表现，及时给予反馈和指导。
-结合终结性评价，通过实验报告、实验操作考试等方式，评估学生的实验技能和理论知识掌握程度。
-鼓励学生自评和互评，提高学生自我反思和评价他人的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
3.生活实例：教师列举一些生活中的化学现象，如燃烧、腐蚀等，让学生认识到化学实验与日常生活的紧密联系，从而激发学生学习化学实验的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将重点讲解以下内容：
1.化学实验的基本操作：教师详细讲解实验仪器的使用方法、实验步骤的执行顺序等，并通过示范操作，让学生直观地了解实验操作要领。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用启发式教学，引导学生主动发现问题，激发学生的探究欲望。
-运用案例分析法，通过具体实验案例，帮助学生理解实验操作要领和注意事项。
-利用小组合作学习，培养学生团队协作能力，提高实验操作和数据分析水平。
-结合实验教学，开展课堂讨论，促进学生思考，提高问题解决能力。
2.教学方法：
3.增强学生的环保意识，认识到化学实验在环境保护中的重要作用。
4.培养学生面对实验失败时的积极心态，学会从失败中吸取教训，不断提高实验技能。

课题2 化学是一门以实验为基础的学科(教案)

课题2 化学是一门以实验为基础的科学（1）教学目标知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，初步学会观察、描述和记录实验现象。

过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。

情感态度与价值观：体验探究活动及化学学习的乐趣。

通过具体的探究活动，认识到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。

教学重点：培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确的表述探究所得到的结论。

教学难点：激发学生探究的情趣课时安排2课时实验准备：教师：烧杯、澄清石灰水、火柴、蜡烛、水；学生：火柴、蜡烛。

教学过程【引入】化学上的许多重大发现都和研究成果都是通过实验得到的，学习化学的一个重要途径就是实验，通过观察、记录和分析，验证化学原理、学习探究的方法和化学知识。

观察是一种重要的学习方法，学会观察化学实验现象，在化学学科中有重要作用。

一般来说我们可以利用人体感觉器官—视、听、嗅、触来进行观察体验，下面我们通过对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。

【实验探究】1、点燃蜡烛“前”：教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性探究，学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块蜡烛放入水中可是否沉入水底。

2、点燃蜡烛“中”：（教师巡回指导，学生观察燃烧过程）：①取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1秒钟后取出，观察火柴梗燃烧情况。

②取一干冷的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象；再用石灰水润湿烧杯内壁，罩在火焰上方，观察。

【学生猜测】蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论：发出明亮火焰，有烛泪，外焰最先碳化，内焰燃烧不充分，说明外焰温度最高，内焰温度较低，焰心温度最低；烧杯壁有水滴，澄清的石灰水变浑浊。

【教师演示】从蜡烛火焰中引出一缕白烟（学生观察）。

结论：蜡烛可以气化（可观察到的现象）。

人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案

人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案一. 教材分析本节课的主题是“化学是一门以实验为基础的科学”，这是人教版九年级化学第一单元的第二课题。

教材通过本节课的学习，旨在让学生了解化学实验的基本操作和方法，掌握一些常见的实验技能，培养学生的实验能力和观察能力，使学生能够通过实验来探究和验证化学原理。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验也有一定的兴趣。

但学生在实验操作方面可能还不够熟练，对一些实验技能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实践中掌握实验技能。

三. 教学目标1.让学生了解化学实验的基本操作和方法。

2.培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。

3.引导学生通过实验来验证化学原理，体验化学的乐趣。

四. 教学重难点1.实验基本操作的掌握。

2.实验技能的提升。

3.实验原理的理解和应用。

五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法、分组合作法等方法，引导学生通过实验探究，自主学习，合作交流，提高学生的实验能力和观察能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：酸碱溶液、指示剂等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验现象，引发学生对实验的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的实验内容，讲解实验原理和实验步骤，引导学生明确实验目的。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，分析实验现象，验证实验原理，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些与实验相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的实验内容和所学知识，强调实验操作的注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一些与实验相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

初中化学-课题2-化学是一门以实验为基础的科学教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教学设计【教学目标】知识与技能：1、学会用控制变量的方法设计对照实验。

2、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。

过程与方法：1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。

能进行初步的探究活动。

2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。

3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。

情感态度与价值观1、认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。

【教学重点】用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。

【教学难点】实验设计【教学手段】多媒体实验【时间】 1课时【教学过程】化学是九年级刚开设的课程，对于这个探究活动，学生比较熟悉，操作也很简单，会引起学生较大的兴趣和较强烈的探究欲望。

但是要关注学生可能会出现的问题，例如：探究目的不够明确，把实验现象跟结论混为一谈等等经过一节课的学习，学生已经掌握了科学探究的步骤，学会排水集气法、控制变量法等，并能将理论与实践结合，解决生活问题。

教材分析本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。

在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试获取知识的重要方式——进行科学探究。

通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。

因此学好本节内容，为以后学习空气的相关知识打下基础。

也为学生今后树立良好的学习方法奠定基础。

评测练习1.要区分厨房内的白糖和食盐，有同学提出可以通过尝味道来区分。

这属于科学探究中的（）A、猜想与假设B、收集证据C、设计实验D、得出结论2.我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的实验方法是（）A、模仿B、对比C、推理D、假设3.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为( )①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒扣在水槽中③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标教学过程情景导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

合作探究探究点一化学实验与科学探究提出问题化学是一门以实验为基础的科学。

学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论学生结合生活经验或实例讨论。

归纳总结科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。

知识拓展科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中几个环节进行。

探究点二观察描述实验现象提出问题在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？交流讨论讨论相关的原因。

归纳总结1. 学习化学实验的特点（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。

探究点三.对蜡烛及其燃烧的探究取一根火柴梗，（或在蜡烛的火课堂讨论1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1.石蜡燃烧的文字表达式表示为：石蜡+氧气二氧化碳+水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。

课题2、化学是一门以实验为基础的科学优秀4篇

课题2、化学是一门以实验为基础的科学优秀4篇《化学是一门以实验为基础的科学》教案篇一【目标要求】：1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。

2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。

实验准备：1、澄清石灰水，水2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽。

课时：二课时一课时：回顾旧识：请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。

思维联想：怎样观察和描述实验现象？实验探究：探究1：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究探究指导：观察方法：运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客观的观察、描述和记录。

记录方法：课本第九页探究实验报告。

探究观察提示：1、点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底。

2、点燃时：发生了哪些变化？火焰的层次怎样，亮度怎能样，温度高低怎样？怎样证明它的生成物是什么？3、熄灭时：有何现象？迅速用火柴点刚熄灭的白烟，蜡烛能否重新燃烧？探究参考：1、点燃前：蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。

用小刀可切割，指甲可划出痕迹，中心由细线拧成的烛芯，把切下的小块蜡烛放入水中，不溶于水且浮在水面上，说明密度比水小。

2、点燃时：蜡烛能被点燃，燃烧时较安静，并能持续燃烧，有火焰产生，火焰会随气流闪烁、摇晃，火焰上有黑烟向上冲，火焰分层次，上层火焰黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色，把火柴梗放入烛火中，外层火焰处最先碳化，说明外焰温度最高。

加热物体时应用外焰。

3、熄灭时：有白烟从烛芯飘出，迅速用火柴点燃白烟，火会顺白烟将蜡烛重新点燃。

实验中注意的问题：1、点燃蜡烛时要仔细观察前、中、后的所有现象。

初中化学_化学是一门以实验为基础的科学教学设计学情分析教材分析课后反思

《课题2化学是一门以实验为基础的科学》教学设计【教学目标】1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。

2、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。

【教学重点】培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。

【教学难点】激发学生探究的情趣。

【实验准备】教师准备：集气瓶、玻璃片、烧杯、澄清的石灰水、火柴、蜡烛、水槽、水。

学生准备：蜡烛、火柴、澄清的石灰水、烧杯。

【课时安排】一课时【教学设计】[引入]：化学来源于生活，应用于生活，化学使我们的生活变得多姿多彩，那么化学是怎么发展起来的？出示古代炼丹炼金图片，引导学生体会化学是一门以实验为基础的科学。

观察是一种重要的学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。

一般来说，我们可以利用人体感觉器官一视、听、嗅、触来进行观察体验。

下面我们对蜡烛及其燃烧以及对人体呼出气体和吸入气体有什么不同的探究来学习科学探究的方法。

[实验探究]：点燃蜡烛“前”教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究。

学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底。

点燃蜡烛“中”教师巡回指导学生观察燃烧过程1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。

2、取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入小量澄清石灰水振荡，观察现象。

学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论：发出明亮火焰有浊泪，外焰最先碳化，内焰燃烧不充分，说明外焰温度最高，内焰温度较低，焰心温度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水变浑浊。

教师演示：从蜡烛火焰中，可以引出一缕白烟学生观察结论：石蜡可以气化…可观察到的现象‟熄灭蜡烛“后”教师指导[学生观察发生的现象]。

课题2、化学是一门以实验为基础的科学（精选4篇）

课题2、化学是一门以实验为基础的科学（精选4篇）课题2、化学是一门以实验为基础的科学篇1(第一课时 )一、课标要求1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，2、学会细致、准确、客观的观察、描述和记录实验现象。

3、过程与方法；能有意识地发现生活中值得探讨的问题，4、并能进行实验，5、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

6、情感态度与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切7、关系，8、关注与化学有关的社会问题，9、认识学习化学的价值。

二、实验准备1、澄清石灰水2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）三、课堂程序1、化学实验、科学探究化学是一门以实验为基础的科学。

a、阅读教材，了解炼丹术，炼金术对现代社会的积极和消极影响。

积极⑴发明化学实验器具。

消极⑴长生不老药、点石成金、脱离实际⑵发明合成物质的有效方法。

⑵不法分子制假、哗众取宠⑶创造分离物质的方法：过滤，蒸馏。

b、科学探究的方法：包括提出问题，猜想或假设（探究活动的目的），制定计划，进行实验（实验步骤），收集证据（包括观察到的现象、测量到的数据及其他资料），解释与结论，反思与评价，表达与交流。

2、知识准备：b 物质密度比水小，会浮于水面。

b、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

3、实验探究一探究活动（或实验）报告姓名合作者班级日期天气探究活动名称探究活动目的实验用品实验探究步骤观察物质的性质、变化、现象结论、解释文字表示反应式⑴观察蜡烛的制作材料烛芯外壳⑵点燃前①观察蜡烛的颜色、状态、形状色态状②用小刀切下一块石蜡，投入水中密度比水，溶于水，硬度密度硬度溶解性⑶点燃蜡烛①用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰火焰分层。

层最明亮，层暗石蜡有可燃性，其火焰分层，层最亮，灼热；固体颗粒最多的是层，最暗②取一根火柴，迅速平放在火焰中，1秒后取出火焰的层温度最高，层温度最低层温度最高，加热用的是层③用一干燥烧杯，罩住火焰上方，片刻，取下火焰上方烧杯，迅速向烧杯内倒少量石灰水振荡烧杯内壁有，石灰水蜡烛燃烧生成了和，反应式⑷熄灭蜡烛 1 将蜡烛熄灭观察 2 用火柴点燃刚熄灭时的白烟有白烟蜡烛燃烧时先由状态转变成状态，再，而后燃烧问题和建议反思与体会自我评价组内（他人）评价四、观察化学实验的基本方法⑴变化前，观察并记录物质的颜色，状态，气味等。

课题2、化学是一门以实验为基础的科学(优秀5篇)

课题2、化学是一门以实验为基础的科学（优秀5篇）《化学是一门以实验为基础的科学》教案篇一教学目标知识目标:了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

能力目标:培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。

过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。

在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

德育目标:培养学生学生求实的探索精神。

培养学生的团队合作精神。

教学重点、难点及突破重点对蜡烛及其燃烧的探究。

探究人体吸入的空气和呼出的气体。

难点蜡烛及其燃烧的探究。

2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。

教学突破:要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的'学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。

教学过程第一课时一、导入新课:引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。

那么化学又是以什么为基础建立的呢？讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。

组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。

（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。

2020九年级化学上册第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案 (新版)新人教版

课题2 化学是一门以实验为基础的科学本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。

这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。

对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察，记录和描述能力。

对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。

课题化学是一门以实验为基础的科学课型新授课教学目标知识与技能1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，认识科学探究的意义。

3.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

4.初步学习书写探究活动或实验报告的方法，培养学生实验操作能力和观察、分析问题的能力。

过程与方法1.认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

2.学会预习实验，了解实验室规则。

3.能主动与组内的同学讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。

4. 过实验探究活动认识人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。

情感、态度与价值观1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣，树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。

2.通过探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而增加学习化学的兴趣。

3. 通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养学生之间的合作能力。

教学重点1.激发学生对探究实验的兴趣，对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。

2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

教学难点1.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力，学会表述实验现象。

第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学-2022-2023学年九年级化学人教版上册

未变色
变黑
点燃蜡烛（变化中）
（3）产物检验冷而干燥的烧杯
烧杯内壁有水雾
有水生成
内壁涂有澄清石灰水的烧杯
澄清石灰水变浑浊
有二氧化碳生成
点燃蜡烛（变化后）
刚熄灭时，烛芯上方有一缕白烟产生。点燃白烟，蜡烛可以重新被点燃。
结论
白烟是石蜡蒸气冷却凝结成的石蜡固体小颗粒，蜡烛燃烧的过程是：
步骤1 ：用排水法收集人体呼出的气体
①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体
④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上
排水集气法
结论：空气、人体呼出的气体均是没有颜色、没有气味的气体
第一单元走进化学世界
1.2化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学
• 化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重
大发现和研究成果都是通过实验得到的。由此可
见实验在化学学习过程中的重要地位：学好了化
学实验，就为我们学好整个化学打下坚实的基础
。
中国古代的炼丹设备
西方18世纪中叶的实验室
熔化
汽化
固态石蜡液态石蜡石蜡蒸气
燃烧
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
背景知识： ①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。

课题2+化学是一门以实验为基础的学科+说课稿

通常是高中一年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的探索欲望和好奇心，对新鲜事物充满兴趣；认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念；学习兴趣上，学生对实验操作和动手实践往往表现出较高的热情，而理论知识的学习可能相对枯燥；学习习惯上，学生可能已经养成了课堂听讲、作业完成等基本学习习惯，但自主学习能力和实验操作的规范性还有待提高。
课后作业的布置将注重以下方面：
1.布置与课堂内容紧密相关的练习题，帮助学生巩固知识点。
2.设计一些开放性的作业，鼓励学生自主探究，提高其创新思维能力。
3.安排实验报告的撰写，让学生整理实验过程和结果，提高其科学表达能力。
4.作业的目的是巩固课堂所学，培养学生的独立思考和解决问题的能力，同时为下一节课的学习打下基础。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，以下措施将被采取：
1.引导学生回顾本节课所学的知识点，自我评价学习效果。
2.通过提问或小测验，检查学生对知识点的掌握情况。
3.提供具体、针对性的反馈和建议，帮助学生认识到自己的不足之处。
4.鼓励学生提出疑问，对于共性问题进行集体解答，个性问题进行个别辅导。
（五）作业布置
（2）培养学生在实验过程中严谨、细致、实事求是的态度。
（3）强化学生的安全意识，使其养成良好的实验习惯。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）化学实验的基本操作方法和技巧。
（2）实验数据的处理和分析。
（3）实验安全与规范。
2.教学难点：
（1）化学实验的基本原理的理解。
（2）实验现象的观察与分析。
（3）实验报告的撰写。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些基础的化学知识和简单的实验操作技能，如基本的化学反应类型、实验仪器的识别等。然而，以下学习障碍可能存在：

课题2 化学是一门以实验为基础的学科完整版

课题2：化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1.学会对实验现象进行观察和描述的方法；2.能从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；3.能主动参与实验操作学会观察.分析问题；能初步学会书写探究活动或实验报告的方法【教学重点】引导学生掌握学习化学的方法――通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法，其中如何观察实验现象并规范.准确的描述实验现象是本节内容的重点。

【教学难点】培养学生透过现象看本质的推理能力是本节内容的难点【内容概括】探究一、蜡烛燃烧实验1.取一支蜡烛，观察；将蜡烛点燃，观察燃烧过程中的现象，并记录下来。

步骤和方法实验现象分析与结论1、取一支蜡烛观察并嗅气味2.火柴点燃蜡烛2.用切一小块蜡烛，放入中，观察到的现象。

结论。

3.将火柴梗插入燃着的酒精灯火焰中迅速变说明高。

讨论：为什么蜡烛燃烧时外焰温度高？4.取一干燥的冷的小烧杯，罩在蜡烛火焰上方，观察到现象；立即倒转烧杯，向里面倒入澄清石灰水，观察到现象；讨论：为什么用干而冷的烧杯罩在火焰上方？用热烧杯行不行？烧杯罩在距火焰太近或太远行不行？会有什么影响？5.吹灭蜡烛的时候，观察到有白烟生成。

猜测一下，观察到的白烟可能是什么物质？提出探究任务：怎么用实验来求证白烟是什么物质呢？请你设计实验证明。

探究二、呼出气体和吸入气体的比较1.用两只干燥的空塑料瓶收集干燥的空气和呼出的气体各一瓶，并记录下来。

步骤和方法实验现象分析与结论2.总结归纳人呼出的气体和空气有什么不同？3.通过本节课的探究活动，我们应该从哪几个方面观察实验？关注；关注；关注现象【课堂反馈训练】1.把某种金属用铁制小刀轻轻切下一小块放入盛有水的烧杯中，观察到该金属能与水剧烈反应，放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。

根据以上叙述，推断该金属的性质有：（1）硬度_________________________（填“较大”或“较小”）；（2）熔点___________________________（填“较高”或“较低”）；（3）密度比水的_______ ______________（填“大”或“小”）；（4）颜色。

化学是一门以实验为基础的科学教案

化学是一门以实验为基础的科学教案课题2 化学是一门以实验为基础的科学知识梳理1.利用________对物质及其变化进行________，是学习化学的重要方法。

答案：化学实验研究2.化学是一门以________为基础的科学。

学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对________的观察、记录和分析等，可以验证________，学习________的方法并获得化学知识。

现代化学实验室起源于________和________的作坊，通过________和________,为化学实验发明了许多实验仪器。

在进行化学实验时，我们要关注以下几个方面的内容：(1)关注物质的________，如________、________、________、________、________、________、________等等。

(2)关注物质的________等等。

(3)关注物质的________，而不是孤立地关注物质的某一种性质或变化。

答案：实验物质变化化学原理科学探究炼丹术士炼金术士炼丹炼金(1)性质颜色状态气味硬度密度熔点沸点(2)变化(3)变化过程及现象疑难突破1.为什么有的火焰明亮，有的却不明亮呢?剖析：当火焰里有了固体颗粒，在高温下受热发光，就会使火焰明亮，若燃烧的完全是气体，不含固体或不分解出固体颗粒，火焰就不明亮。

如果我们将玻璃管插进蜡烛火焰最亮的部分，就会引出黑色的烟。

原来明亮的部分里有碳的小颗粒存在，这是蜡蒸气受热分解生成的碳。

蜡烛火焰的明亮就和此固体的小碳粒有关。

2.如何进行实验观察?剖析：观察实验现象主要是指用眼睛看、鼻子闻、耳朵听、手触摸等方式得到实验的现象。

记忆实验现象是不容易的，但若能找到实验现象存在的规律，则可变难为易。

我们可以根据反应条件的不同将化学实验大致分为三种类型：第一种是物质燃烧实验;第二种是加热固体物质实验;第三种是在溶液中进行的化学实验。

问题探究问题请探究蜡烛燃烧过程中发生哪些现象?探究：实验内容实验现象实验结论蜡烛刚点燃时蜡烛燃烧，有少量蜡烛熔化成液态蜡烛燃烧放出热量，石蜡熔化成液体点燃1分钟时的现象蜡烛继续燃烧，有少量蜡烛熔化成液态石蜡顺着烛杆流下大量石蜡燃烧了，少量没有燃烧的石蜡熔化成液体蜡烛刚熄灭时的现象出现白烟，有一定熔化的石蜡存在于烛芯附近水蒸气遇冷凝结，生成液态小水珠熄灭1分钟时的现象熔化的蜡烛凝固成固体石蜡石蜡凝固过程释放出热量典题精讲例1 某同学进行的下列实验操作，其关键步骤如图1-1示,其中正确的是( )图1-1思路解析：A中瓶塞应该倒放在桌面上;B中进行观察应该平视而不应该仰视;C 中酒精灯应该用灯帽盖灭而不应该用嘴吹灭，这样容易引发火灾;D中操作正确。