课题2化学是一门以实验为基础的科学
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教学案例
5.个性化的教学关注：在教学过程中，我注重与学生的互动和交流，关注每个学生的学习情况和需求。对于操作不熟悉的学生，我给予了更多的指导和辅导；对于理解不够深入的学生，我进行了深入的知识讲解和解释。这种个性化的教学关注，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
此外，学生还需要培养坚持不懈和勇于尝试的精神。在实验过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，但只有坚持不懈地尝试和探索，才能取得实验的成功。通过实验，学生能够培养坚持不懈的品质和勇于尝试的精神，从而提高他们的自信心和自我成就感。
三、教学策略
（一）ห้องสมุดไป่ตู้景创设
在本节课中，我将会采用情景创设的教学策略，通过创建有趣的化学实验情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。我会设计一系列与生活密切相关的化学实验，如自制酸碱指示剂、火山爆发实验等，让学生在实验过程中感受到化学的实用性和趣味性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。在本节课中，我会以一个有趣的化学实验现象导入新课。我会向学生展示一个自制酸碱指示剂的实验，让学生观察到不同酸碱溶液的颜色变化。通过这个实验现象，学生能够激发对化学实验的兴趣和好奇心，进而引发他们对化学知识的学习欲望。
（二）讲授新知
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对实验操作还不够熟悉，需要进一步加强实验技能的训练。此外，部分学生对化学知识的理解还不够深入，需要进一步加强知识的讲解和解释。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，加强对学生的引导和辅导，提高他们的学习效果和理解能力。
课题2化学是一门以实验为基础的科学(第1课时分层作业)九年级化学上册(人教版)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时【基础达标】1.化学是一门自然科学，学习化学最重要的方法是（）A.计算B.测量C.实验D.推理【答案】 C【解析】实验是学习化学的一个重要途径。
通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学的原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。
计算、测量和推理也是化学学习的重要方法，但都没有实验更加重要。
故选C。
2.在生日时我们通常会吹蜡烛许愿，在蜡烛燃烧过程可以看到蜡烛火焰分为三层，其中温度最高的为（）A．外焰B．内焰C．焰心D．一样高【答案】 A【解析】蜡烛燃烧过程中外焰燃烧最充分，温度最高，故选A。
3.四位同学讨论对观察的理解，你认为正确的是（）A.小丽：眼睛看现象就是观察B.小军：感觉器官感觉现象就是观察C.小明：肉眼不易观察时借助仪器也观察不到D.小红：以上三种说法都对【答案】 B【解析】A.眼睛看现象，不一定能进行全面、伸入的察看，所以不一定就是观察，故选项说法错误；B、感觉器官感觉现象，对周国事物或现象进行全面、伸入的察看，所以是观察，故选项说法正确；C、肉眼不易观察时借助仪器可以观察，如细胞的结构，故选项说法错误：D.根据上述分析，选项说法错误。
故选B。
4.下列关于蜡烛燃烧的实验现象叙述，错误的是（）A.蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热，有黑烟B.蜡烛燃烧生成二氧化碳C.在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠D.用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛能重新燃烧【答案】 B【解析】A.蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热，有黑烟(不完全燃烧)，故选项实验现象叙述正确；B、蜡烛燃烧生成二氧化碳，是实验结论不是实验现象，故选项实验现象叙述不正确；C，石蜡燃烧能生成水，在蜡烛火焰上方罩个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠，故选项实验现象叙述正确；D.白烟是石蜡蒸凝成的石蜡固体，具有可燃性，用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛能重新燃烧，故选项实验现象叙述正确。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1)学习目标：1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。
2、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？【实验现象】：____________________________________。
【实验结论】：____________________________________。
这个探究活动体现了化学学习的以下特点：（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________。
精讲点拨：1、小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
他的以下做法中你认为不合适的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么C.因与本次实验目的无关，故不予理睬D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因达标体验：1.把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到（）A、均匀的变黑B、与外焰接触部分被烧黑C、与内焰接触部分被烧黑D、与焰心接触部分被烧黑2.蜡烛是由和组成的，蜡烛的颜色是，形状。
硬度较，气味是，蜡烛不溶于水，把蜡烛放入水中，蜡烛（填浮在水面或沉入水底），蜡烛的密度比水（填大或小）。
3.蜡烛燃烧既发生了变化又发生了变化，火焰分层，_ 最暗, 部分的温度最高，部分温度最低。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究教学目标教学过程 情景导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
合作探究探究点一 化学实验与科学探究提出问题 化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论 学生结合生活经验或实例讨论。
归纳总结 科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。
知识拓展 科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究 内容 选择其中几个环节进行。
探究点二 观察描述实验现象提出问题 在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？交流讨论 讨论相关的原因。
归纳总结1. 学习化学实验的特点（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
探究点三.对蜡烛及其燃烧的探究取一根火柴梗，（或在蜡烛的火课堂讨论1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1.石蜡燃烧的文字表达式表示为：石蜡+氧气 二氧化碳+水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。
课题2化学是一门以实验为基础的科学(第1课时对蜡烛及其燃烧的探究)-【备课必备】九年级化学上册精品课
现象和结论
（1）实验前：参加反应物质的颜色、状态、气味 、硬度、密度等物理性质。
（2）实验中：观察到的光、热、火焰、沉淀、气 体等现象的产生。
（3）实验后：生成物质的颜色、状态、气味等。
实验探究步骤
现象
结论
1、观察蜡烛 烛芯：线状 ，
的制作材料 外壳：圆柱形 。 。由石蜡制作
2、点燃前
①观察蜡烛 的颜色、状 态、气味
学习化学的途径——实验
• 途径：
• 提出问题 猜想假设 制定方案
进
行实验 分析论证 得出结论
• 反思评价 表达交流
验证化学原理 作用
获得化学知识
一、对蜡烛及其燃烧的探究
在日常生活中，人们常常用蜡烛带来爱情的甜蜜与浪漫，也 有用石蜡给水果保鲜等。
思考：对于蜡烛燃烧现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛 是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些 性质？
观察与思考
古代的炼丹士幻想通过炼丹发明长生不老药， 开始了最早的化学实验，他们炼丹的作坊是现在 化学实验室的前身。
古代著名的化学家拉瓦锡,在简陋的实验室里, 探究空气的成分，为化学界做出了巨大的贡献。
化学的产生和发展都离 不开实验，许多化学的重大 发现和研究成果,也都通过实 验得到的。化学是一门以实 验为基础的科学。
3．点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方 (如下图所示)，过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到 新制的炭黑。这个实验说明了( A )
A．由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑 B．挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑 C．蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与 D．蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质
结论 质软 难溶于水 密度比水小Fra bibliotek 步骤现象
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
2、关于空气与呼吸排出的气体的叙述正确的是( C ) A．空气与呼出的气体都是无色的气体，其成分完全 相同 B．减少吸入空气中的氧气便转化为呼出的气体 C．呼出的气体与空气相比，氧气有明显的减少，二 氧化碳和水蒸气则有明显的增加 D．吸入的空气中只有氧气，呼出的气体中只有二氧 化碳和水蒸气 3、如图，将一个充满二氧化碳的试管 倒插入装有澄清石灰水的烧杯里，可观 察到的现象是 ， 。
2、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
第一部分 提出问题 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?
Hale Waihona Puke 第二部分 作出猜想1、呼出的气体中氧气的含量变低 2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高 3、呼出的气体中水蒸气的含量变高
第三部分
知识准备
(通过查阅资料获取) 大家能不能结合在其它学科中学到的有关知识和 生活中的常识来讲讲如何检验这三种气体。
呼出的气体中 二氧化碳的含 量变高 呼出的气体中 氧气的含量变 低 呼出的气体中 水蒸气的含量 变高
空 呼出 气 气体
(4)
作业： 1、抄写10遍并背出。 磷 P 氯 Cl 硫 S 钡 Ba 铂 Pt 金 Au
氩 Ar 碘 I
汞 Hg
2、《学程导航》P8 尝试训练 P9~10 《自主检测》P4~6
拉瓦锡纪念馆一角
二、学习化学的一个重要途径是实验 1、对蜡烛及其燃烧的探究
蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，那 么，对于该现象你有没有更多的思考过呢？ 比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成 什么？除了燃烧它还具有哪些性质？
〖活动提示〗怎样观察？
反应前 反应物的 色味态 反应时 现象，反 应条件 反应后 生成物的 色味态
2、已知在物质的变化或转化过程中，元素的种类是 不会发生改变的；二氧化碳中含有碳、氧两种元素， 水中含有氢、氧两种元素。某学生为了证明甲烷中含 有碳、氢两种元素，设计并完成了如下实验方案。请 你帮他完成下面的实验报告。 实验目的：证明甲烷中含有碳、氢元素 实验用品：火柴、盛有甲烷的贮气瓶、一个光洁干燥 的小烧杯、澄清石灰水 实验步骤 实验现象 结论 蓝色火焰。 ⑴点燃甲烷 ⑵将光洁干燥的小烧杯罩 在甲烷燃烧的火焰上方 ⑶将蘸有 澄清石灰水 的 小烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有小 证明含有 氢 元素。 水珠。 澄清石灰水变 证明含有 浑浊。 碳 元素。
课题二2 化学是一门以实验为基础的科学
探究3：蜡烛燃烧的产物
蜡烛燃烧的生成物有哪些？ 提出问题：
进行猜想： 设计实验：
实验、观察、纪录实验现象： 分析现象 得出结论：
评价反思：
21
填写探究报告： 实验内容 步骤与方法 结论 沾有澄清 蜡烛燃 点燃蜡烛，在 了解蜡 火焰上方罩沾 石灰水的 烧生成 烛燃烧 有澄清石灰水 烧杯内壁 二氧化 后的产 的烧杯，观察 出现浑浊 碳 . 物 点燃蜡烛，在 干冷烧杯 蜡烛燃 火焰上方罩干 内壁出现 烧生成 冷烧杯，观察 无色液滴. 水.
(10)蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？ (11)蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来， 流下来的半透明液体是什么？为什么 液体一会儿又会凝固在烛体上？
外焰
内焰
焰芯
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
提出问题： 蜡烛的火焰哪层温度最高 蜡烛火焰最外层 ( 外焰 ) 进行猜想： 温度最高 点燃蜡烛，取一火柴梗平放入火焰 设计实验： 中,1秒后取出,比较其不同部位被烧
观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤 对现象的观察和描述 分析
燃 着 时
4
观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤 对现象的观察和描述 火焰分 三 层，最外 层最 明亮， 最内 层最暗。一根火 柴在火焰不同部位燃烧的情 火焰温度外层高内层低 况： ； 在火焰上放一干燥的烧杯观 察到的现象是内壁出现水滴 ， 再向烧杯中注入澄清石灰水 的现象是澄清石灰水变浑浊 。 分析
明液体是什么？为什么液体一会儿又会凝固在烛体上？
（6）蜡烛燃烧过程中只有化学变化，对吗？为什么？
8
学习化学具有以下特点
1、关注物质的性质;
2、关注物质的变化;
3、关注物质的变化过程及现象（即不孤 立地关注物质的某一性质或变化，而是 对物质在变化前、变化中、变化后的现 象进行观察和描述，并分析和比较，以 得出可靠的结论）。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学(新人教版)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
排水集气法 （简称排水法）
三、缺点
1、收集的气体较潮湿 2、收集不如排空气法方便
气体收集装置二
一、适用范围
向上排空气法：密度比空气大的气体 向下排空气法：密度比空气小的气体
向上排空气法
二、优点
1、收集的气体较干燥 2、操作较为方便
三、缺点
向下排空气法
1、较难判断气体是否已经收集满 2、收集到的气体可能不纯净
步骤3：两种气体中二氧化碳含量的测定
步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定
干燥玻璃片有水雾
……
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
操作步骤
实验现象 结论
将燃着的小木条分别插入盛有空 气和呼出的气体的集气瓶中
盛有空气的集气瓶无明显变化，而 盛有呼出气体的集气瓶中木条熄灭 呼出的气体中氧气含量比吸入的空 气中少
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
中国古代的炼丹设备
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
拉瓦锡纪念馆一角
拉瓦锡利用天平进行定量研究,弄清了燃烧的本质。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
操作步骤 实验现象
分别向收集有空气和人体呼出的气体的集气瓶 中滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡 盛空气的集气瓶无明显变化，而盛有呼出气 体的集气瓶中的石灰水变浑浊 呼出的气体中二氧化碳含量比吸入的空气中多
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【思考】呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 【提示】呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水 的含量等可能不同。
探究新知
探究对人体吸入的空气和呼出的气体 【思考】如何比较吸入、呼出气体中二氧化 碳、氧气、水的含量的多少？ 可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。 可用带火星的木条比较氧气含量的多少。 借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。
观察现象
蜡烛浮于 水面没有
溶解
得出结论
蜡烛密度 小于水， 不溶于水
【结论】蜡烛的硬度较小，难溶于水，密度比水小。
探究新知
燃烧时 蜡烛燃烧时发生了哪些变化
观看实验视频，记录实验现象。 实验现象
点 击
蜡烛燃烧，发出明亮图 片的黄色火焰，放出热 Nhomakorabea播
量，烛心周围石蜡熔
放
视
化，产生淡淡的黑烟，
频
火焰分层
探究新知
探究新知
对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结
【思考】通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？
01 关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔 点、沸点等。
02 关注物质的变化。
03 关注物质的变化过程及其现象。（包括变化 前、变化时、变化后等）
探究新知
知识点 2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
知识储备
燃烧时 蜡烛燃烧时火焰分层及温度
观看实验视频，记录实验现象。实验记录
点
现象：蜡烛燃烧时火焰分为：
击 图
外焰、内焰、焰心三层。处
片 播
于蜡烛火焰外焰部分木条最
放 视
先碳化
频
结论：蜡烛外焰部分温度最
高
探究新知
燃烧时 蜡烛燃烧时生成物的测定
第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学
第一单元走进化学世界课题2：化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1．认识学习化学的一个重要途径是实验。
2．知道到蜡烛的物理性质，掌握对蜡烛燃烧及其燃烧产物的实验探究3．探究人体吸入的空气和呼出的气体中各成分含量有何不同。
【学习重点】学会描述观察记录化学实验的方法。
【学习难点】收集呼出气体的操作。
总第4课时（第一课时）【复习旧知】什么是物理变化和化学变化？化学变化的特征是什么？【定标自学】阅读教材后，结合生活实际填空。
1.化学是一门以__________为基础的科学，学习化学的一个重要途径是___________。
2.化学学习的特点是①关注物质的______________；②关注物质的_______________；③关注物质变化的过程以及对____________的解释和讨论。
【课堂探究】探究蜡烛及其燃烧阅读课本P12—P13，明确实验探究的目的、方法和步骤.仔细观察实验，然后成下表。
探究活【交流讨论：】问题：蜡烛刚熄灭时，总会有--缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假：A.白烟是燃烧吋产生的二氧化碳B.白烟是燃烧时生成的水蒸气C .白烟是石蜡蒸汽凝成的石蜡固体小颗粒实验：1.吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的为了验证假设________(填序号，下同)但这样做并不能得出正确的结论，原因是_____________________。
2.吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是______________________，假设________________不成立。
3.吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃.说明白烟具有可燃性，这是为假设_____提供了证据，同时可排除假设_____，因为______________________。
【反馈练习】1、能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A.空气B.水蒸气C.氧气D.二氧化碳2、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中不可取的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C.认为与本次实验目的无关，不予理睬D.询问老师或同学，讨论黑色物质的成因3.有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是（）A.蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄浩的石灰水变浑浊B.蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程C.用火柴点燃蜡烛刚熄灭吋的白烟，蜡烛能重新燃烧D.蜡烛在空气燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。
初中九年级(初三)化学课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学【考点透视】一、考纲指要1.认识化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段，科学探究是人们获取化学知识、认识客观世界的重要途径。
知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
2.知道提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。
3.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
4．初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
5.知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
二、命题落点1．对化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段的考查，如例12．对科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断的考查，如例23．考查对实验现象进行观察和描述及结论的得出及对控制变量的实验探究的考查，如例3【典例精析】例1：化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（）A．计算 B．测量 C．实验 D．推理解析:本题考查学习化学的重要方法。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。
答案：C例2：小英在做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。
（1）从你能想到的可能影响食盐在水中溶解的速率的因素中，写出一项，并预测此因素对食盐溶解速率的影响。
因素①____________________，影响_____________________________________；因素②，影响。
（2）从你列出因素中选出一个，通过实验验证你的推测。
你设计的实验方案是？解析：本题是探究设计变量的实验探究。
控制变量是实验探究的重要方法.控制变量法是指当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。
在使用控制变量法进行实验探究时应注意：①研究的课题要具备一定数量的变量。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
对蜡烛及其燃烧的探究
步骤 对实验现象的观察和描述
状态 密度 硬度 水溶性 点燃 颜色 前 白色 圆柱状固体 比水小 质软 难溶于水
火焰分层及温度 烛身变化 生成产物
燃烧温度最高 内焰 _____温度较高 ______温度最低 焰心
熔化 变短
结 吸入空气 含量较少 含量较多 含量较少 论
呼出气体 含量较多 含量较少 含量较多
问题思考：
你能总结科学探究
的一般环节吗？
科学探究的一般过程
提出问题 猜想与假设 设计实验
1.可行性 2.便捷性（常温优于加热；微型优于大型） 3.绿色环保 4.廉价
进行实验 收集、整理实验数据 解释与结论
反思与评价
石蜡不完全燃烧产生的炭黑小颗粒。
对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 点燃前 现象观察和实验结论 白色固体，质软、 无味、难溶 于水、密度比水小。 蜡烛先熔化成液态，然后形成蒸气； 燃烧时火焰分三层,外焰温度最高； 放出大量热；生成能使澄清石灰水 变浑浊的气体和无色的液滴。
燃着时
熄灭后
有白烟产生且白烟可被点燃
干燥玻璃片、眼 镜片置于空气中
对着干燥的玻璃片呼气
现象
放置不动的玻璃片上无明 显变化；对着呼气的玻璃片上 有水珠
结论
人体呼出的气体中含有的水 蒸气比空气中含有的水蒸气多
小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
现 象
呼出的气体可使澄清的石灰水 变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、 可使玻璃片上有水凝结
二氧化碳 氧气 水
气体。
1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ A.水 B．白酒 C．食盐水
D）
D．澄清的石灰水
课题2化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以 实验为基础的科学
一、对蜡烛及其燃烧的探究
现象和描述
1、点燃前 2、燃着时
色、态、味、密、溶、熔点 发生了那些变化？火焰情况？ 推测蜡烛燃烧后生成了什么？
实验：取一个干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内 壁有水雾，说明蜡烛燃烧生成 水 。 取一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火 焰上方，烧杯内壁出现白色浑浊，说明蜡烛燃烧 生成 二氧化碳 。
实验3：向干燥的玻璃片上哈气，玻璃片上有水雾。 结论：呼出气体比空气中
水
含量高。
总结： 呼出气体比吸入的空气中 氧气的含量减少； 二氧化碳的含量增大； 水的含量增大。
作业
1、课本P16练习与应用1、2（书上） 2、《全品》作业手册P4
预习
1、课本P26-31 空气
2、《全品》听课手册P16-17
3、熄灭后
有什么现象？白烟成分？
猜测：白烟是水蒸气？是二氧化碳？
是石蜡固体小颗粒？ 实验：点刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ烧， 石蜡固体 说明白烟是 。
收获：（科学探究环节）
提出问题、猜测与假设、设计实验、搜集证据、结 论与解释、交流与讨论、反思与评价。
化学学习的特点： 1、关注物质的性质。（物理性质和化学性质） 2、关注物质的变化。（认真观察变化时的现象）
依据二氧化碳的化学性质：
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
实验2：分别向空气和呼出气体的集气瓶中放入燃 着的木条，盛有空气的集气瓶中木条正常燃烧 ， 熄灭 盛有呼出气体的集气瓶中木条 。 结论：呼出气体比空气中
氧气
含量低。
依据氧气和二氧化碳不同的化学性质：
二氧化碳不能支持燃烧。
氧气能支持燃烧，具有助燃性。
课题2化学是一门以实验为基础的学科
2、关注物质的变化。
关注物质变化前后以及变化过程中其现象
活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体 的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
现象
盛有空气的集气瓶中无明显变化，而盛有 呼出气体的集气瓶中木条熄灭 结论
呼出气体中氧气的含量比吸入空气中的少
步骤4两种气体中二氧化碳含量的测定
现象 盛有空气的集气瓶中无明显变化，而盛有 呼出气体的集气瓶中石灰水浑浊现象明显
呼出气体中二氧化碳的含量比吸入空气中 的多
结论
步骤5两种气体中水蒸气含量的测定
小结： 科学探究的一般步骤：
提出问题 —— 猜想与假设 —— 制定计划 —— 进行实验 —— 收集证据 —— 解释与结论 —— （观察） （分析） （结论） 反思与评价 —— 表达与交流
• 塑料管向该集气瓶中吹气,直至水被排空,再盖好玻璃 片,将集气瓶从水中拿出来,另收集两瓶空气.
步骤3两种气体中氧气含量的测定
3、结论：合理得当
活动与探究实验1 ——对蜡烛及其燃烧的探究
1、点燃前：
颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度
2、点燃蜡烛： 光、热……
关注燃烧过程中发生的变化，以及观察火焰 颜色、是否分层
3、熄灭蜡烛：
1、火焰三部分温度的高低比较如何比较？
将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察， 能说明什么问题？
2、燃烧后的物质怎样检验？
燃着时 熄灭后
问题与分析
蜡烛哪去了？是消 失了、还是变成了 其它物质？若变成 其它物质？是什么 物质？
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学目标知识与能力1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感、态度与价值观1．培养学生学生求实的探索精神。
2．培养学生的团队合作精神。
教学重点、难点及突破重点1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
教学突破要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。
教学过程第一课时一、导入新课1．引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？2．讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
3．导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）1．陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。
2．组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）[（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
课题2化学是一门以实验为基础的科学PPT课件
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验一
收集一瓶空气和一瓶呼出
的气体，比较一下，你能得到
什么结论？
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气 体均是没有颜色、没有 气味的气体
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验二
向一瓶空气和一瓶呼出的气
体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
烛重新点燃
蜡蒸汽，而后燃
烧。
结论
蜡烛的火焰分为焰心、内 焰、外焰三个部分。外焰 燃烧得更充分，温度最高， 火焰最为明亮。
结论
将二氧化碳通入澄清的石灰水 中，生成新的物质使澄清石灰水 变浑浊，一般我们采用这个方法 来鉴别二氧化碳气体
现象
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛 芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
化学学习的方法
-——观 、 动 、 记 、思、 练 “观”即观察。培养自己良好的观察习惯和科学的观 察方法。 “动”即积极动手实验。亲自动手实验不仅能培养自 己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识，理 解和巩固提高学习效率。 “记”即记忆。记忆对化学显尤为重要，它是学习化 学最基本的方法，离开了记忆谈其他就成为了一句 空话。 “思”指勤于动脑，即多分析、多思考。 “练”即保证做一定量的课内练习题和课外练习题。
对蜡烛及其燃烧现象的探究
想一想：1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去
了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？
实验探究 对蜡烛及其燃烧的探究
线状
较硬 由石蜡制作
白色、半透明、固态、 圆柱状，有轻微的气味
易切，浮于水面，不溶 解
硬度较小 密度小于 水而且难 溶于水
九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学1
物质呢?如何进行检验?
1.对蜡烛及其燃烧的探究
(1)点燃前:
①蜡烛由棉线烛芯和石蜡组成,呈圆柱状。
②用小刀切一小块石蜡,把它放入水中,蜡烛浮在水面上。
结论:蜡烛的硬度_____;密度_______,_____于水。
较小
比水小 不溶
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第三页，共三十七页。
(2)燃烧(ránshāo)时:
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第十一页，共三十七页。
2.科学探究的猜一想般(cā步ixi骤ǎng)与
进行(jìnxíng)
提出问题→_假__设________→制订计划→______实__验_→收集证据
(zhèngjù解)→释__与__结__论_____→_反__思__与__评_价___→表达与交流。
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研究成果都是通过实验得到的。
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第二十二页，共三十七页。
2.(2012·聊城中考)某化学兴趣小组在自制酸碱指示剂后,将其分别
滴入酸、碱性溶液中试效果。这一做法属于科学研究过程中的( )
A.猜想
B.查阅资料
C.实验
D.交流(jiāoliú)
【解析】选C。根据叙述可知把自制酸碱指示剂分别滴入酸、碱性溶液中测
的态度探究原因,置之不理的做法是不可取的。
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第二十四页，共三十七页。
4.有关蜡烛燃烧时的现象描述正确的是( )
A.蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 B.蜡烛燃烧放出热量、发出(fāchū)黄色火焰
C.在蜡烛火焰上方所罩的干而冷的烧杯内壁有白烟 D.蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 【解析】选B。燃烧时生成二氧化碳和水是通过对实验现象的分析得出 的结论,故A、D错;蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷出现白雾而非白烟。
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走进化学世界
步骤4 : 向一瓶空气样品和一瓶呼出的气体样品中， 分别滴入相同滴数的澄清石灰水，并振荡，观察现象。
现象 空气中无明显变化，呼出的气体中澄清石灰水变浑浊 结论 空气中二氧化碳的含量很少， 呼出的气体中二氧化碳含量较多
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
走进化学世界
步骤5 : 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气， 对比观察玻璃片上发生的现象。
呼出气样品 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 空气样品
第一单元
走进化学世界
步骤3 : 将燃着的小木条分别插入一瓶空气样品
和呼出的气体样品中,观察现象并记录.
现象 结论
空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 空气中氧气含量较多，呼出的气体中氧气含量很少
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃 蜡烛燃烧后生成了水、二氧化碳，外焰温度最高
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
走进化学世界
讨论：通过对蜡烛燃烧的探究活动， 体现了化学学习的哪些特点？
化学学习的三大特点：
(1)关注物质的性质(物理性质、化学性质) (2)关注物质的变化(物理变化、化学变化)
可用燃着的木条判断氧气含量的多少。
资料查询
可用澄清石灰水判断二氧化碳含量的多少。
借助玻璃片判断水水蒸气含量的多少。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
走进化学世界
进行实验
步骤1 : 收集两瓶空气样品 步骤2 : 用排水法收集人体呼出的气体
①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。 ③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到 集气瓶内充满呼出的气体。 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气 瓶，放在实验桌上。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
走进化学世界
4）用干燥烧杯罩在火焰上有什么现象？说明什么问题？ 现象：烧杯内壁有小水珠 说明：蜡烛燃烧有水生成
5）用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上有什么现象？ 现象：澄清的石灰水变浑浊 说明：蜡烛燃烧有二氧化碳生成 结论：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 蜡烛 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水
第一单元
走进化学世界
练习与应用
8.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现 的现象是（ B ）
二 氧 化 碳
A 甲中熄灭，乙中变旺
B 甲中变旺，乙中熄灭
氧 气
C 甲、乙都变旺
D 甲、乙都熄灭
甲
乙
课题2
化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
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课题2
化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
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拉瓦锡纪念馆一角
化学实验室
是学习化学的一条重要途径，通过实验以及对实 验现象的 、 和 等，可以发现和验 证 ，学习科学探究的方法并获得化学知识。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
走进化学世界
下面让我们一起在实验中学习科学探究的方法 一、对蜡烛及其燃烧的探究 观察和描述
课题2
化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
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中国古代炼丹设备
西方17世纪的实验室
化学实验室的前身是古代炼丹术士和炼金术士的作 坊。通过炼丹和炼金，他们发明了许多实验器具及一 些分离物质的方法，如过滤、蒸馏等，同时也积累了 大量的化学知识，为化学发展成为一科学作出了贡献。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
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课堂小结
1.石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳 2.对人体吸入和呼出气体的探究 吸入的二氧化碳气体＜呼出的二氧化碳气体 吸入的氧气＞呼出的氧气 吸入的水蒸气＜呼出的水蒸气
3.科学探究的一般步骤
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
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练习与应用
1、 实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表 面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。 澄清的石灰水遇二氧化碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二氧化 碳气体。澄清石灰水久置空气中生成白色物质，说明空气中含有二 氧化碳。 2、从冰箱中取出的杯子，放在空气中外壁有水珠形成，为什么？ 从冰箱中取出杯子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷变成 液态水，凝结在杯子外壁。 3、现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法 来鉴别。 用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的则原气体是氧气，熄 灭的则原气体是二氧化碳，无明显现象发生的则原气体是空气。 4、设计一个最简单的方案取出教室内的空气 取一集气瓶装满水，盖好玻璃片，带进教室内，倒掉水，再盖好 玻璃片，带出教室。
第一单元
走进化学世界
练习与应用
5.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ D）
A.水 B.白酒
C.食盐水 D.澄清的石灰水
（C ）
6.能使带火星的木条复燃的气体是 A.空气 B.二氧化碳 C.氧气
D.水蒸气 （ D）
7.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是
A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水
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第一单元
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课题2 化学是一门以实验为基础的科学
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想一想 我们的生活处处都离不开化学， 化学使我们的生活多姿多彩。那么化 学又是以什么为基础建立的呢？
课题2
化学是一门以实验为基础的科学
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导入新课
化学是一门以实验为基础的科学， 许多的化学成果与创造都是在实验室 中反复地实验而得出的，所以说要想 学好化学就必须重视化学实验。
(3)关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。 （包括变化前、变化中、变化后的现象）
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
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二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
问题：人们吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
猜想：吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气 的含量等可能不同。 思考：如何比较两种气体中氧气、二氧化碳、水蒸气 的含量的多少？
——对蜡烛及其燃烧的探究
【思考】 蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种 化学现象，对于该现象你有没有更多的 思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的 ？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还 具有哪些性质？
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
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一、对蜡烛及其燃烧的探究
1.点燃前：
1）蜡烛的颜色、状态、 气味； 2）用小刀切割观察硬度； 3）将蜡烛放入水中， 观察蜡烛的密度、水溶性。
白烟是什么物质？ 石蜡的小颗粒
现象： 熄灭后冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
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一、对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 点燃前 燃烧时 熄灭后 结论 对现象的观察和描述
白色圆柱形固体，硬度小，略有气味， 难溶 于水 ，密度比水小
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最 明亮，里层最暗；生成无色的液滴和能使澄清 石灰水变浑浊的气体
多 少
课题2
二氧化碳
较 较 少 多
水蒸气 较
较
结论 吸入的空气
呼出的气体
较 较
少
多
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三、科学探究的一般步骤
提出问题 → 猜想与假设 → 设计实验 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 → → → →
表达与交流
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
→
空气中的玻璃片上无现象， 现象 哈气的玻璃片上有一层薄薄的水雾。 空气中水蒸气含量较少，
结论
呼出的气体中水蒸气含量较多。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
走进化学世界
小结：对人体吸入的空气和呼出气体的探究
呼出的气体可使燃着的小木条熄灭、可使澄
现象
清石灰水变浑浊、可使玻璃片上有水凝结。 氧 气
黑烟是什么物质？石蜡不完全燃烧产生的炭黑小颗粒。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
走进化学世界
2、燃着时： 现象： 石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层
最明亮，里层最暗，火柴梗的两端先变黑； 烧杯壁上出现水珠，石灰水变浑浊。
3、熄灭后：
1)观察蜡烛熄灭时有说明现象发生？
2)熄灭时产生的白烟能否点燃？
现象: 白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、 浮在水面上。 结论： 硬度较小，难溶于水，密度比水小。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元
走进化学世界
2、燃着时：
1）蜡烛燃烧发生了哪些变化？ 石蜡熔化并发光放热
2）火焰分几层，哪层最明亮，哪层最暗？
火焰分三层：外焰、内焰、焰心 外焰最明亮， 焰心最暗 3）将火柴梗平放入火焰中1s后取出观察， 现象： 在外焰部分的火柴梗被烧焦 结论： 外焰温度最高，焰心温度最低。