九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版

《沁园春•雪》教学设计

一、学习目标：

能力目标

1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；

2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。

情感目标

在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。

二、重点、难点：

1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；

2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。

三、教学过程：

（一）导入：

岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春•雪》（二）相关文体知识和写作背景：

1. 关于词

词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春•雪”这个题目的认识吗？

答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。

2. 如何朗诵《沁园春•雪》？

你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。

听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？

你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？

①要读准字音理解文意；

②要了解作者的写作背景；

③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。

再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城/内外，惟余/莽莽；

大河/上下，顿失/滔滔。

山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。

须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。

江山/如此多娇，

引/无数英雄/竞折腰。

惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。

俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物，还看今朝”要用赞颂、高昂的语气来朗诵。但，是不是要一味的激情澎湃呢？不是的，“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”就要用稍带批评的口吻来朗诵。

3. 了解写作背景，整体感知诗词内容

写作背景：

这首词的写作时间是1936年2月。毛泽东在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，1925年在长沙分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，写下了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在11年后，也就是1936

年2月，毛泽东准备率领抗日先锋队东渡黄河开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，他于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，胸中豪情激荡，满怀战胜敌人的坚定信念，写下了这首气壮山河的壮丽诗篇，作了有力的回答，道出了自己的心声。1945年8月，抗战胜利后，毛主席亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛主席就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，并迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

这首诗词分为上下两阕，你知道上阕重点写的是什么？下阕重点写的是什么？

上阕：描写北国雪景，赞美了祖国的大好河山；

下阕：纵论古代英雄，抒发了自己的抱负。

继续思考：

问题一：这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于什么，下阕又侧重于什么？

问题二：上阕写的是什么地域什么景色？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。

问题三：下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。

问题一答：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。

问题二答：上阕写北方的雪景。分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

问题三答：下阕评论了秦皇汉武，唐宗宋祖和成吉思汗这些古代帝王，又评论了今天的人民大众。分三层：第1层是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”两句。第2层从“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”。第3层从“俱往矣”到结束。

（三）品读词的上阕：

1. 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

总写北国雪景。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出了视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

2. “望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔跑？

“望”字统领到“欲与天公试比高”这句。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人的手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山在“舞”、原在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

是什么原因让作者能有“山舞原驰”的感觉呢？总结起来有两方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他的眼中，大自然也生气勃勃。

3. 问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。