大学生选修课情况调研报告
个人总结报告大学选修课6篇
个人总结报告大学选修课6篇篇1本报告旨在总结我在大学选修课上的学习经历和所获得的成果。
通过参加这些选修课，我不仅扩展了知识面，还提升了自己的综合素质。
本报告将分为四个部分，分别介绍我选修的课程、学习过程、所获得的成果以及总结与感悟。
一、选修课程介绍在大学期间，我选修了多门课程，包括但不限于经济学、心理学、计算机编程等。
这些课程涵盖了多个领域，让我能够全面了解不同学科的知识。
其中，经济学让我对宏观经济和微观经济有了更深入的理解；心理学课程则让我对人类行为和思维过程产生了浓厚的兴趣；计算机编程课程则锻炼了我的逻辑思维和解决问题的能力。
二、学习过程在学习过程中，我始终保持积极的学习态度和高效的学习方法。
首先，我会在上课前预习相关内容，了解基本概念和知识点，这样在课堂上能够更好地理解老师的讲解。
其次，我会认真听讲，积极参与讨论和互动，及时解决学习中的疑问。
此外，课后我还会对所学内容进行复习和巩固，确保掌握牢固。
在完成作业方面，我始终保持认真和细致的态度。
我会仔细阅读作业要求，理解作业意图，然后结合所学知识进行思考和解答。
在遇到困难和问题时，我会积极寻求帮助和资源，努力克服困难，完成作业。
三、所获得的成果通过这些选修课的学习，我获得了丰富的知识和实践经验。
首先，在经济学课程中，我掌握了宏观经济和微观经济的理论基础，能够运用所学知识分析经济现象和问题。
其次，在心理学课程中，我了解了人类行为和思维过程的基本规律，能够运用心理学原理解决实际问题。
此外，在计算机编程课程中，我学会了多种编程语言和开发工具，能够独立编写和调试程序。
除了专业知识外，这些选修课还锻炼了我的综合素质。
通过学习和实践，我提高了自己的思维能力、创新能力和团队协作能力。
这些能力将对我未来的学习和工作产生积极的影响。
四、总结与感悟总的来说，大学选修课的学习经历对我产生了深远的影响。
通过这些课程的学习，我不仅扩展了知识面，还提升了自己的综合素质。
我认为，选修课的学习不仅是为了获得知识，更是为了培养自己的学习能力和解决问题的能力。
学生学科选修课程状况汇报
学生学科选修课程状况汇报本次学生学科选修课程状况汇报旨在了解学生的选修课程情况和对学校开设的学科选修课程的满意度，以便提供更好的学科发展策略和教学资源配置。
以下是学生学科选修课程的情况和反馈意见：一、学科选修课程情况1. 选修课程的种类和数量学校开设了丰富多样的学科选修课程。
经统计，学生可选择的选修课程共计XX门，包括文学、历史、数学、科学、艺术等多个学科领域。
这些选修课程涵盖了学生的兴趣和发展需求，为学生提供了更广阔的学习空间。
2. 学生选修课程的分布情况通过学生选课结果的统计分析，我们发现学生在选修课程方面呈现出较为均衡的分布。
文学、历史类选修课程得到了广大学生的热衷，而对于科学、数学类选修课程的选择也呈现出逐渐增加的趋势。
这表明学生对于不同学科的需求具有一定的多样性，学校对于选修课程种类和数量的安排是合理的。
3. 学生对选修课程的意见和建议通过对学生进行问卷调查，我们收集到了他们对选修课程的意见和建议。
综合分析发现，大部分学生对学校提供的选修课程表示比较满意。
其中，一些学生提出开设更多实践性的选修课程，以便能够更好地将理论知识应用于实际生活中。
还有一部分学生希望学校能够进一步改进选修课程的教学质量，提升教师的专业水平和教学方法的创新性。
二、学科选修课程的改进措施为了更好地满足学生对学科选修课程的需求，我们提出以下改进措施：1. 持续丰富选修课程的种类在保持选修课程种类多样性的基础上，学校应进一步研究市场需求和学生兴趣，不断更新和创新选修课程内容，满足学生个性化发展的需求。
2. 提升选修课程教学质量学校应加强对选修课程教师的培训和指导，提升他们的专业素养和教学水平。
此外，鼓励教师运用多样化的教学方法和教学资源，增加选修课程的趣味性和实践性。
3. 加强选修课程与实际生活的关联学校应该加强与社会资源的合作，将选修课程与实际生活相结合，通过实践活动、参观考察等形式，提升学生的实践能力和应用能力。
4. 提供个性化选修课程咨询服务学校可以设立专门的选修课程咨询服务机构，帮助学生了解选修课程的内容和要求，为他们提供个性化的选课建议，以更好地促进学生的个人发展。
关于大学选修课调研报告范文
关于大学选修课调研报告范文关于大学选修课调研报告范文关于大学选修课调研报告范文【1】数据与问题据此次调查报告的统计，有11.3%的同学反映选修课的出勤率在50%以下，12%的同学认为公选课的总体质量一般甚至更差，48.1%的同学认为学生翘公选课是合理的。
在此次调查了解到福建师范大学的本科生大部分要修4~5门的选修课，农林大学和福建工程学院大部分人要修6~8门选修课。
在这次调查中还了解到福建师范大学17%的同学认为选修课多了，农林大学28%的同学认为这样的规定多，而福建工程学院有34%的同学认为公选课多了，居于三所学校之首。
据了解这三所高校有的是从大一下学期开始上公选课，有的是从大二才开始上公选课。
那么就以从大一到大三5个学期算，即使每个学期修2门选修课，那么大学期间修10门公选课也不为多呀!而实际上却出现选修课翘课人数多，频率高，出勤率不理想的现况。
这也反映了同学们对公选课持消极被动以及逃避的心态。
那么原因何在呢?学生翘公选课的N个理由① 公选课枯燥无味。
学不到什么东西，没有意义。
在这次调查中最多的人反映的就是这一点。
他们悲哀公选课没有想象中的有趣和有用。
有的选修课理论性太强，缺少实践性，显得空洞乏味。
也有人认为公选课基本上可以自学，并不需要大费周章地往返教室去听课。
他们普遍认为老师无法吸引学生，有的老师态度甚至不端正。
一些人认为老师上课是往往讲一些无谓的东西，一节课下来学生往往不知所云。
尽管有的老师风趣，可以告诉学生一些即实的新闻和消息，但在这个网络如此通畅发达的时代更多的人愿意轻轻一按便知晓天下事。
还有一些人反映有的老师虽然学问很好但是却不能生动有效地传授知识。
这其实也有愧于师者传道授业解惑的美称。
都说现在大学生的质量下降，其实老师的教学质量也有待提高。
有一个风趣的同学一本正经地对我说：亲爱的同学，如果你遇到一节好的选修课，那么你就可以去买彩票了!② 选修课只是为赚学分。
在此次调查中选择是出与选修课容易过而去选修的支持率为28.1%，有一部分同学更是直言：选修课是被逼的，无奈选修课与学分紧紧绑在一块，所以只得去赚学分。
关于大学选修课的调查报告
关于大学选修课的调查报告XX大学每学期都开设有多门公选课, 其范围涉及数学与自然科学、人文、社会科学等多个领域, 给全校学生提供了足够的选择余地与丰富的教学资源, 让同学们的视野得到了拓展, 丰富了同学们的学习生活。
为了更好地了解我校选修课的教学情况, 以及广大同学对选修课的看法, 我们组对此进行了深入调查, 具体情况如下:一、调查目的:掌握同学们对选修课的看法和建议, 了解选修课教学中存在的问题；二、调查对象:在读本科生三、调查方式:本次调查采取的是随机问卷调查的方式。
问卷发放采取的是在校内多个课堂随机选择同学当场发卷填写, 并当场回收的形式。
此次调查共发放问卷50份, 收回50份, 回收率达100％；四、调查时间:2012年11月5日星期一——2012年11月6日星期二五、调查内容:此次调查主要调查选修课的课堂情况、影响选课的因素、同学们对选修课的评价、看法及建议等方面内容。
六、调查结果:1.说明:2.调查结果直接附在调查表上, 见附表。
3.第一部分调查结果采用打分制, 即1-3题中各选项对应的分值为A—5分、B—4分、C—3分、D—2分、E—1分, 第4题采用排序大打分制, 排在第一位—5分、第二位—4分、第三位—3分、第四位—2分、第五位—1分。
最后根据分数评定等级, 即4.5--5.0 优、4.0-4.4 良、3.5-3.9 中、 3.5以下差。
4.第二部分调查结果采用百分比制。
七、调查结果分析及调查体会结果分析:(一)专业选修课的选课标准如图所示, 有一半同学根据自身对各专业课程的兴趣为选择标准, 这部分同学是在考虑自身总体发展和学习规划的前提下, 进行选课的考虑。
以考试容易和分数高为标准的比例为19.87%和12.83%, 总计32.7%, 这说明专选课的考试以及分数对同学们的课程选择有着很大的影响。
同学们先通过不同渠道了解各专选课老师的打分情况, 据此决定是否选读该门课程。
以对老师的喜好为标准的比例为14.1%, 说明老师的讲课水平和个人魅力也深深影响同学的选择。
大学生选修课调研报告
大学生选修课调研报告大学生选修课情况调研报告范文(一)现在现如今的高校都以网上的形式让学生自由地选择课程，除必修课外，选修课的自由选择让学生更好的发挥了个人的特产。
让学生在道德观自由选择的同时也达到了深化学生的人生观，价值观和世界观的用意。
公共选修课涉及的范围广，既包括了政治，经济，文化教育，宗教，也包括了人文，地理等各方面的内容。
可以说，海洋选修课是一个知识丰富的海洋环境。
为了理解本校学生消极对网上选课及公共选修课的学时态度。
特开展了一次网上选课的调查活动。
调查活动的主要包括深入调查形式采取问卷调查，主要基本概念为大一大二的在校学生。
问卷总共设有11道选择题和一道主观题。
根据本次调查结果和本人的调查报告计算表明，本校学生对网上选课巅峰状态及选修课的学习呈现出不满意的竞技状态。
调查结果表明，无论是大一大二的学生，大约60%的学生整体表现出不满意的态度，大约30%的学生持有比较满意的态度，而仅有大约10%的学生表示满意。
而出乎意料的是约莫40%的学生是学分完成为了或者应受学校的教学管理规定制度的要求才去选的，大约60%的学生选择的目的为了提高综合评价素质，增强社会适应能力或者个人的兴趣爱好等。
而让人觉得欣慰的是大约90%的学生都会去上课，还没有出现过学生没有去上课的情况。
而在上课的大学生当中，其中大约70%是认真听课的，大约20%在做自己的事，大约10%在聊天。
作为考试方式，相以平时成绩替换的和开卷考试的各占20%，大约40%的学生喜欢以交论文的方式作为方式笔试方式，而有10%的学生想以闭卷的方式。
当提到选课严格控制时，大约80%的学生认为中小学的选课限制学校是不合理，大约15%的学生表示无所谓，而仅有5%的学员认为是合理的。
大约80%的学生认为选修课的学习比较英语课程有用，大约5%的学生认为没有任何促进作用，大约15%认为很有用。
为什么本校的学生对网上选课和选修课的学习出现如此令人不满意的态度，通过调查结果和本人实证的分析，可得出以下原因：(一)学校学生多，而开班的数量少，根本实现不了学生的需求，这样就很容易出现明显学生”抢“课的现象，这样就不能让学生选自自己喜欢的课程。
大学生选课情况调研报告
大学生选课情况调研报告1. 前言本报告旨在调研大学生选课情况，了解大学生在选课过程中的需求和困扰。
通过对大学生的调查和数据分析，为进一步优化选课系统和提供更好的选课体验提供参考。
2. 调研方法为了全面了解大学生选课情况，我们采取了以下调研方法：1.问卷调查：设计了一份针对大学生的选课情况的问卷，涵盖选课体验、选课需求、选课困扰等方面的内容。
通过在线渠道和实地调查的方式，向大学生群体发放问卷，共收集到有效问卷300份。
2.访谈：我们在不同学院的大学生中进行了访谈，深入了解他们在选课过程中的具体体验和问题。
3.数据分析：通过收集到的选课数据和问卷数据，进行统计分析和可视化，得出结论和建议。
3. 调研结果3.1 选课体验根据问卷调查结果，大部分大学生对选课体验持较为满意的态度。
其中，42%的学生认为选课系统的界面友好、操作简便，帮助他们快速完成选课。
另外，35%的学生表示在选课过程中遇到了一些问题，如系统卡顿、课程信息不全等。
这些问题给他们的选课体验带来了一些困扰。
在访谈中，有部分学生提到了对选课系统的改进意见，如增加筛选课程的功能、提供更详细的课程信息等。
这些意见反映了学生们对选课系统的期望和需求。
3.2 选课需求问卷调查显示，大部分学生在选课时会优先选择自己感兴趣和专业相关的课程。
此外，一些学生也会考虑课程评价和教师口碑等因素进行选择。
这表明学生们在选课时注重自身兴趣和专业发展。
在访谈中，我们了解到一些学生在选课需求方面存在一些困扰。
有部分学生反映课程信息不全面，难以了解课程内容和教学模式等重要信息。
另外，一些学生表示希望选课系统能提供更多选择课程的建议，帮助他们更好地规划学业。
3.3 选课困扰根据调研结果，大部分学生在选课过程中会面临一些困扰。
其中，30%的学生反映选课系统容易出现卡顿和崩溃的情况，给他们的选课体验带来了一定的困扰。
此外，还有部分学生表示课程开放时间和冲突问题也是他们选课的困扰。
大学生公共选修课的调查报告
大学生公共选修课的调查报告一、调查概况我于2011年12月，对我就读学院的大二学生对于大学生公共选修课的意见进行了调查。
通过调查研究，对大学生公共选修课在大二学生的印象有了初步的了解，为准确地把握当前大二学生对于大学生公共选修课的想法。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标１、大学生的学习公共选修课心理现状２、当前大学生的学习公共选修课心理特点３、当前大学生的学习公共选修课心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖公共选修课学习教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在岭南职业技术学院的大二学生中进行，共发问卷20份，回收有效问卷20份，是理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，学生对公共选修课有意见不一的见解。
(一)大学生的学习心理现状分析１、教育价值观调查显示，大部分学生具有较为明确的学习公共选修课价值观。
74％的学生认为学习公共选修课的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了学分，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，学生的公共选修课价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，青年人的教育程度不包括非专业课上学到的知识，其中65％的学生认为大学生公共选修课没用，25％的学生认为公共选修课帮助不大，8％的学生认为公共选修课帮助很大。
２、学习态度调查结果表明，54%的学生对学习公共选修课的热情较高，24％的学生对学习公共选修课的热情中等，22%的学生害怕学习公共选修课。
这与他们“公共选修课”意识淡化是相一致的。
值得注意的是，害怕学习公共选修课的学生数占相当份额。
而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的公共选修课课程”。
学生害怕学习公共选修课或讨厌某些公共选修课课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。
调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的国学类，技能类热情较高，而对学术性较强的思想道德类不感兴趣。
选修课调查报告
选修课调查报告介绍本报告旨在对学生选修课的情况进行调查和分析。
选修课是高等教育中重要的一环，能够为学生提供更多的学习机会和个人发展空间。
通过这次调查，我们将了解学生对选修课的态度、他们选择选修课的原因以及他们对选修课程的评价。
调查方法我们采用了问卷调查的方法来收集数据。
我们在校园内发放了300份问卷，要求学生回答一系列关于选修课的问题。
我们收集了问卷的回收率以及回答问题的分布情况。
调查结果学生对选修课的态度从调查结果来看，大多数学生对选修课持积极态度。
其中，70%的学生表示选修课是他们扩展知识以及培养兴趣的重要途径。
另外，20%的学生认为选修课能够提高他们的就业竞争力，而10%的学生则认为选修课可以帮助他们结交新朋友。
学生选择选修课的原因学生在选择选修课时，会考虑以下因素：1.课程内容的吸引力：40%的学生表示他们会选择自己感兴趣的课程，以便能够深入了解该领域的知识。
2.教师的声誉和教学方法：30%的学生认为教师的声誉和教学方法是选择选修课的重要因素。
3.学分和学业安排：20%的学生在选择选修课时会考虑课程的学分和与其他课程的时间冲突情况。
4.建议和推荐：10%的学生表示他们会参考他人的建议和推荐来选择选修课程。
学生对选修课程的评价大部分学生对选修课程的评价都是积极的。
70%的学生认为选修课程提供了他们在正式课程中无法学到的知识和技能，使他们获得了更全面的教育。
另外，20%的学生觉得选修课程能够提升他们的实践能力和解决实际问题的能力。
还有10%的学生对选修课没有明确的看法。
结论综上所述，选修课在提供学生发展空间、培养兴趣和提高就业竞争力方面发挥了积极的作用。
通过学生对选修课的积极评价，我们可以得出结论，选修课程应该在高等教育中得到更多的重视和支持。
同时，学校应该进一步改进选修课的课程设置、教学方法和教学质量，以满足学生的需求和期望。
参考文献[1] 王某某.（2020）. 选修课对大学生个人发展的影响. 教育学刊，20(3)，123-134.[2] 张某某.（2019）. 高校选修课需求分析与设计策略研究. 教育科学研究，19(2)，56-68.[3] 赵某某.（2018）. 大学选修课对学生职业发展的影响研究. 高等教育研究，18(1)，45-56.。
大学生选修课调查报告
大学生选修课调查报告xx年xx月xx日contents •调查背景和目的•调查方法和样本概况•选修课现状分析•学生上网行为调查•学习习惯与态度分析•对选修课的建议与展望•结论与总结目录01调查背景和目的选修课作为高校教育的重要组成部分，对于学生的个性发展和知识面的拓展具有重要作用。
随着高校教育改革的不断深入，选修课在高等教育中的地位和作用逐渐受到重视。
背景介绍本次调查旨在了解大学生选修课的选择情况、选修课的教学质量、选修课的管理制度等方面。
通过调查发现问题，提出改进措施，为高校选修课教育改革提供参考和依据。
目的和意义本次调查范围为某高校全校本科学生，涉及到不同年级、不同专业的学生。
调查问卷主要针对选修课的授课教师、学生以及相关管理人员，了解他们对选修课的态度和看法。
调查范围02调查方法和样本概况1调查方法23采用在线问卷的方式，对大学生进行选修课相关问题的收集和整理。
问卷调查查阅相关文献，了解选修课在国内外的发展趋势和研究现状。
文献调研对部分大学生进行实地访谈，深入了解他们对选修课的态度和需求。
实地访谈本次调查的对象为某大学选修课的学生，涵盖了不同年级、不同专业、不同性别的学生。
样本分布通过分层抽样的方式，对不同年级、不同专业、不同性别的学生进行比例分配，确保样本的代表性。
样本来源样本来源和分布VS样本数量本次调查共收集了1000份有效问卷，样本数量较为充足。
样本代表性通过比较调查对象和全校学生的基本情况，发现样本的代表性较高，具有一定的参考价值。
样本代表性分析03选修课现状分析文化艺术类课程此类课程主要培养学生的艺术鉴赏能力和文化素养，例如音乐欣赏、美术鉴赏等。
此类课程涉及经济学、社会学、心理学等，旨在拓宽学生的社会科学知识视野。
此类课程包括物理学、生物学、化学等，帮助学生了解自然科学的基本知识和方法。
此类课程提倡健康生活方式，提高学生的身体素质和运动技能。
课程种类及分布社会科学类课程自然科学类课程体育类课程培养能力部分学生选择选修课是为了培养自己的沟通、协作、创新等软技能。
学生选修课数据分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，选修课作为培养学生综合素质、拓宽知识领域的重要途径，受到了越来越多高校的重视。
为了更好地了解学生选修课的选课情况，提高选修课的教学质量和学生的满意度，我们对某高校近三年的学生选修课数据进行了分析。
本报告旨在通过对数据的挖掘和分析，为学校课程设置、教学管理以及学生个性化发展提供参考。
二、数据来源与处理1. 数据来源：本次分析的数据来源于某高校教务管理系统，包括近三年学生的选修课选课记录、课程信息、学生信息等。
2. 数据处理：我们对原始数据进行清洗、整理和转换，确保数据的准确性和完整性。
主要处理步骤如下：- 清洗：去除重复、错误、缺失的数据。
- 整理：将不同格式的数据统一为标准格式。
- 转换：将数值型数据转换为数值型，将文本型数据转换为数值型。
三、数据分析1. 选修课选课情况分析（1）选课人数及比例根据数据分析，近三年该校选修课的选课人数逐年增加，其中2019年选课人数为3000人，2020年为3500人，2021年为4000人。
选课比例也逐年提高，2019年为50%，2020年为60%，2021年为70%。
（2）选课人数分布通过对选课人数的分布进行分析，发现选课人数主要集中在周一至周五的白天时间段，周六、周日的选课人数较少。
（3）热门课程分析从选课人数来看，近三年最受欢迎的课程包括《计算机应用基础》、《英语口语》、《市场营销》等。
这些课程具有较高的实用性和趣味性，吸引了大量学生的关注。
2. 学生选课偏好分析（1）性别差异通过对男女学生的选课情况进行对比，发现女生更倾向于选择文科类课程，如《英语口语》、《心理学》等；男生则更倾向于选择理工科类课程，如《计算机应用基础》、《高等数学》等。
（2）年级差异从年级分布来看，低年级学生更倾向于选择基础课程，如《大学英语》、《高等数学》等；高年级学生则更倾向于选择专业课程，如《专业英语》、《专业实践》等。
（3）专业差异不同专业的学生在选课偏好上存在一定差异。
医学院大学生选修课情况调查:以天津医科大学为例
医学院大学生选修课情况调查:以天津医科大学为例【摘要】本文通过对天津医科大学医学院大学生选修课情况进行调查，分析了选修课种类、满意度以及改进建议等内容。
调查结果显示，学生普遍认为选修课程需要进一步丰富，教学质量有待改善，学生满意度也有提升空间。
建议医科大学在选修课程方面加大投入，增加各类课程资源，提高教学质量，以提升学生对选修课的积极性和参与度。
当前的调查结果为医学院选择未来改进方向提供了参考依据，有望在提升学生学习体验和专业素养方面有所作为。
【关键词】医学院、大学生、选修课、天津医科大学、调查、种类、满意度、改进建议、资源利用、丰富、教学质量、满意度、结论。
1. 引言1.1 研究背景医学院大学生在学习专业课程的通常也有机会选修一些其他课程。
这些选修课程旨在帮助学生拓宽知识面，提升综合能力，丰富学术生活。
对于医学院大学生而言，选修课的种类和质量也是一个重要的话题。
医学院大学生通常会面临专业课程的繁重学习压力，因此选修课的选择和满意度对他们的学习和生活都有着重要的影响。
目前关于医学院大学生选修课情况的研究还比较有限，需要进一步深入探讨。
通过对天津医科大学医学院大学生选修课情况的调查，可以深入了解学生们对选修课的需求和期望，从而为学校提供改进建议，优化选修课程设置，提高教学质量，提升学生的学习体验。
本研究旨在探讨医学院大学生选修课的现状和存在的问题，为进一步改善选修课教学提供参考。
1.2 研究目的研究目的是为了全面了解天津医科大学医学院大学生选修课情况，包括选修课的种类、学生的满意度以及对选修课的改进建议。
通过调查分析，旨在为提升选修课程质量和满意度提供参考和建议。
具体目的包括：1. 了解医学院大学生对选修课的选择偏好和需求，探索学生选修课的动机和目的；2. 分析不同选修课种类和课程内容的流行程度和受欢迎程度，从而优化选修课设置和课程安排；3. 调查学生对选修课的教学质量和教学方式的满意度，发现存在的问题和改进空间；4. 收集学生对选修课改进建议的意见和建议，提出进一步丰富选修课程内容和方式的建议；5. 探讨医学院大学生对课程资源利用情况的看法，为提高学校选修课教学质量和学生满意度提供参考依据。
大学生选课调研报告
大学生选课调研报告1. 调研背景大学生选课是一个关键的环节，直接关系到学生的学习效果和个人发展。
为了了解当前大学生选课的情况和问题，本次调研以我校本科生为对象，通过问卷调查和访谈的方式，收集了大学生选课的相关信息和意见。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式。
问卷调查通过在校内各个学院设置调查点，发放问卷，并邀请学生参与填写。
访谈则选择了一些选课经验较为丰富的同学进行深入访谈，以了解他们的选课心得和建议。
3. 调研结果3.1 选课方式调研结果显示，大部分学校采用线上选课系统进行选课，少部分学校采用线下填报选课表的方式进行选课。
线上选课系统的使用普及度较高，提高了选课的便利性和透明度。
3.2 选课过程大多数学生认为选课过程相对较顺利，能够按照自己的兴趣和需求进行选课。
然而，仍有部分学生表示选课过程复杂，容易出现系统崩溃、选不上心仪课程的情况。
3.3 选课满意度对于选课满意度的评价，一部分学生表示满意程度较高，认为学校提供的课程多样性较高，并且能够满足自己的兴趣和学习需求。
然而，还有一部分学生认为可供选择的课程较为有限，希望学校能够进一步丰富课程内容。
3.4 选课建议通过访谈，我们了解到一些同学在选课过程中遇到的问题和困惑。
他们希望学校能够提供更多的选课信息和指导，帮助他们更好地进行选课。
同时，他们也建议学校能够设立更多的选修课程，满足学生的个性化需求。
4. 调研结论通过本次调研，我们得出以下结论：1. 大学生选课方式以线上选课系统为主，提高了选课的便利性和透明度；2. 大部分学生对选课过程较为满意，但仍有一部分学生遇到选课困扰；3. 选课满意度整体较高，但仍有学生对可供选择的课程有一定要求；4. 学生希望学校提供更多的选课信息和指导，并增加更多的选修课程。
5. 改进建议基于以上结论，本调研提出以下改进建议：1. 学校应持续改进线上选课系统的稳定性，解决系统容易崩溃的问题；2. 学校应提供更详细的选课指南，帮助学生更好地进行选课；3. 学校应与各学院合作，丰富可供选择的课程内容，满足学生个性化需求；4. 学校应增加选修课程的数量，并提供更多的信息展示，方便学生选择。
关于大学生选课调查报告（五篇范例）
关于大学生选课调查报告（五篇范例）第一篇：关于大学生选课调查报告关于大学生选课调查报告姓名章欧婷学号2009072199学院政治与公共事务学院年级2009级公管4班时间2009年5月24日调查目的：我国高等教育从建国以来走过了几十年的历程，特别是经过改革开放二十余年的迅猛发展，取得了巨大的成绩。
在高等教育发展的同时，我国的经济形势也发生了举世瞩目的变化。
在这种新形势下的今天，我国高等教育面临着许多新问题，高等教育的教育观念、教育体制、培养目标、教学方式等等都需要对其重新进行新的认识。
本次调查主要是了解我校大学生对选修课的看法。
调查对象：本校政治与公共事务学院的100名同学调查方法：采用问卷调查，随机抽样，以选择题的方式，具体提出几个针对性比较强的问题调查时间： 2010年5月15日——2010年5月23日问卷数量：共派出问卷100 份参与人：曹悦，刁玲，章欧婷调查概况：此次调查共发放100 份调查问卷，实际回收95 份，回收率为95%，有效问卷95 份，有效率9 5%。
本次调查的同学（问卷实际回收的）为西政政院公管、行管与思政的同学，其中包括男生38 人，女生57人。
调查概况：此次调查共发放100份调查问卷，实际回收92份，回收率为92%，有效问卷92份，有效率92%。
回收率为93.3%。
本次调查的同学（问卷实际回收的）为西政政院公管、行管与思政的同学，其中包括男生34人，女生58 人。
调查表明：在问及“你认为我院开设的课程是否合理、是否达到了培养你兴趣的目的”时，有28人认为合理，34人认为教合理，17人认为一般，13人认为不合理，分别占回收问卷的34.8%，37.0%，17.4%，11.8%。
表明我们学校选修课的开设基本上是合理的，符合广大同学的学习要求。
而在问及“您理想的公共任选课是怎样的”，有 32 人选择“课堂自由、有趣、内容丰富、能真正学到东西、增长见识、提高能力”，有25人选择“实用、贴近生活、形式多种多样”，有17人选择“应更注重培养情操和技能”，有18人选择“包含各个方面，包括政治、军事、经济、人文、科学等，为我们提供一个各方面知识都可以涉猎的平台”，在问及“您选修课程的原因在于”则有近90%的同学选择了“更好就业” “提高综合素质”“个人兴趣爱好”“增强社会适应力”，少数同学选择了“受学校教学管理制度的引导与要求”。
大学生选课情况调查报告
大学生选课情况调查报告调查背景选课作为大学教学中不可或缺的一环，对于学生的学习规划和发展起着重要作用。
因此，我们开展了一次针对大学生选课情况的调查，旨在了解和分析大学生在选课过程中的选择倾向和问题，并为学校提供有关选课政策的建议。
调查方法本次调查采用了分层抽样的方法，以某大学的不同学院为调查对象，随机抽取了一定比例的学生参与调查。
采用了在线问卷的形式，共发放了1000份问卷，有效回收了900份，回收率达90%。
调查结果分析选课问题意识不强调查结果显示，仅有45%的学生在选课前会对课程进行详细了解，而有55%的学生对选课的目的和内容并不够清楚。
这说明一部分学生在选课前没有充分考虑自己的学业规划和发展方向，从而导致选课不够科学和合理。
课程信息透明度低在课程信息透明度方面，调查显示有65%的学生对课程信息存在一定的失实和不准确的情况，在选课前获取相关的课程信息存在一定的困难。
这可能会导致学生对于选课的选择不够全面和准确，影响了选课的满意度和效果。
码头选课普遍存在调查结果显示，在选课时，有大约40%的学生会选择“码头选课”，即选择根据其他人的评价和意见来进行选课，而非依据自身的兴趣和需要来进行选择。
这种模式可能导致学生选择了不适合自身的课程，影响了学习效果和发展方向。
选课建议和需求基于以上调查结果，我们提出以下一些建议和需求，供学校和教师参考：1. 提高选课问题意识和培养学生的选课能力，帮助学生更好地进行选课规划和决策。
2. 加强课程信息的公开和透明度，确保课程信息的准确性和及时性，方便学生了解选择。
3. 推行在线评教和选课系统，提供同学们对课程的真实评价，减少码头选课的现象，并给予学生更多自主选择的机会。
4. 建立选课指导制度，为学生提供专业的选课指导和建议，帮助学生更好地把握选课方向。
5. 鼓励学生参加选修课程和跨专业选修课程，开拓学生的视野和兴趣，促进跨学科交流和发展。
总结通过本次调查，我们对大学生在选课过程中存在的问题和需求有了一定的了解。
关于大学生选课情况调研报告
关于大学生选课情况调研报告背景在大学的学习生涯中，选课是一个必不可少的环节。
随着大学生数量的不断增多，教学资源面临的压力也越来越大。
针对这种情况，学校和教师们也在不断地进行改革和创新，以满足更多学生的学习需求。
为了更好地了解大学生选课情况和需求，我们进行了一次小规模的调研，并整理了以下报告。
调研对象本次调研的对象为某大学部分大一至大三的学生，共计100人。
调研内容和结果选课方式在调研对象中，有95%的学生在选课时使用学校提供的网络选课系统，其余的5%选择直接去教务处进行选课。
选课时间在选课时间方面，64%的学生会提前制定选课计划并在选课开始后第一时间进行选课；24%的学生则会等到选课高峰期才开始选课；11%的学生则表示没有特定的选课时间，随时都有可能进行选课。
选修课程在选修课程方面，学生们的选择相对多样。
其中，最受欢迎的选修课为文学类课程，占比为34%；其次为语言类课程，占比为26%；其余的选修课则分别为艺术、体育、社科等课程。
必修课程在必修课程方面，学生们普遍较为困惑。
他们认为学校设置的必修课程有些过多，而且内容和难度并不适合大部分学生。
因此，有20%的学生希望学校能够减少必修课程的数量和难度。
教师评价在教师评价方面，学生们较为看重教师的授课水平和教学方式。
他们认为教师应该掌握扎实的学科知识，并且具备较高的教学能力。
此外，还应该注重与学生的互动交流，鼓励学生积极思考和探究问题。
结论通过本次调研，我们了解到大学生在选课方面的一些需求和看法。
在教师和学生之间的沟通交流中，应该注重了解学生的想法和需求，并且根据实际情况进行相应的改进和调整，以满足学生的学习需求。
同时，学生在选课上也应该提前做好规划和准备，避免因选课不及时而带来的诸多问题。
选修课情况调查报告
选修课情况调查报告选修课情况调查报告一、引言选修课是大学教育中的一个重要组成部分，可以帮助学生丰富知识、拓宽眼界、培养兴趣爱好。
为了了解我校选修课程的开设情况和学生对选修课的需求，我们进行了一项选修课情况调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了490份有效问卷。
问卷采用了多项选择题和开放性问题，内容涵盖了选修课的开设情况、学生对选修课的兴趣和期望等方面。
三、调查结果分析1.选修课开设情况调查结果显示，我校的选修课程开设较为丰富。
根据学生的反馈，大多数学院每个学期都会开设多门选修课，并且涉及的领域广泛，包括文学、艺术、体育、科技等。
同时，一些学院还提供了跨专业选修课的机会，使得学生可以更好地拓宽自己的知识面。
2.学生对选修课的需求通过调查，我们了解到，学生对选修课的需求较高。
其中，学生最希望选修与专业相关的课程，以提高自己的专业素养和就业竞争力。
此外，大多数学生还表示希望能够选修一些实践性强的课程，如实习、实地考察等，以增强自己的实际操作能力。
此外，一些学生还希望能够选修一些与个人发展和兴趣爱好相关的课程，以满足自己的特殊需求。
3.学生对选修课的评价大多数学生对选修课程的评价较为积极。
调查结果显示，学生认为选修课程开设合理、有助于拓宽知识面和培养个人兴趣。
同时，一些学生还表示选修课程能够提高学习动力和学术表现，使自己在专业方向上更具竞争力。
四、问题与建议1.选修课程的质量与效果需要进一步提升。
一些学生反映，选修课的教学质量和效果不尽如人意，希望学校能够加强对选修课的教学管理和监督，并提供更多的优质选修课程。
2.选修课程的开设需要更加灵活多样。
一些学生认为，目前选修课程的开设相对固定，希望学校能够根据学生的需求和兴趣，增加更多实践性强、个性化的选修课程。
3.选修课程的信息发布和选课流程需要更加顺畅。
一些学生反映，在选修课的信息发布和选课过程中遇到了一些困难和不便，希望学校能够加强信息传递和选课系统的改进，提高选课的效率和便利性。
有关在校大学生选修课状况调查报告 (2)
有关在校大学生选修课状况调查报告如今的高等院校都以在网上的方式让学员随意地选择课程，下边是我为大伙儿搜集了有关在校大学生选修课状况调查报告，供大伙儿参照参考。
在校大学生选修课状况调查报告范文(一) (一)数据信息与难题据本次调查研究报告的统计分析，有11.3%的同学们体现选修课程的出勤在50%(包括50%)下列，12%的同学们觉得公选课的整体品质一般乃至更差，48.1%的同学们觉得学员翘公选课是有效的。
在本次调研掌握到福师大的本科毕业生绝大多数要修4~5门的选修课程，农林大学和福建省工程学校绝大多数人要修6~8门选修课程(每门选修课程1.5或2学分制)。
在此次调研中还掌握到福师大17%的同学们觉得选修课程多了，农林大学28%的同学们觉得那样的要求多，而福建省工程学校有34%的同学们觉得公选课多了，处于三所院校之首。
据统计这三所高等院校有些是从大一下新学期开学上公选课，有些是从大二才逐渐上公选课。
那麼就以从大一到大三(大四多见见习找个工作而忙)五个学年算，即便每一个学年修2门选修课程，那麼高校期内修10门公选课也不以多呀!而事实上却发生选修课程逃课总数多，頻率高，出勤不理想化的现状。
这也体现了学生们对公选课持消沉处于被动及其躲避的心理状态。
那麼缘故在哪呢?(二)学员翘公选课的N个原因① 公选课枯燥乏味。
“学不上什么，没有意义。
”在此次调研中数最多的人体现的便是这一点。
她们可悲公选课沒有想像中的有意思和有效。
“有的选修课程逻辑性太强，缺乏理论性，看起来裂缝枯燥。
”也有些人觉得公选课大部分能够通过自学，并不一定贸然行事地来回课室去上课。
她们广泛认为教师没法吸引住学员，有的教师心态乃至不摆正。
一些人觉得老师讲课是通常讲一些不必要的物品，一节课出来学员通常不明就里。
虽然有的教师幽默，能够告知学员一些即实的新闻报道和信息，但在这个互联网这般顺畅比较发达的时期大量的人想要轻轻地一按便了解天下大事。
也有一些人体现有的教师尽管大学问非常好可是却不可以栩栩如生合理地教给专业知识。
大学生选修课情况调研报告
大学生选修课情况调研报告大学生选修课情况调研报告【大学生选修课情况调研报告一】(一)数据与问题据此次调查报告的统计，有11.3%的同学反映选修课的出勤率在50%(包含50%)以下，12%的同学认为公选课的总体质量一般甚至更差，48.1%的同学认为学生翘公选课是合理的。
在此次调查了解到福建师范大学的本科生大部分要修4~5门的选修课，农林大学和福建工程学院大部分人要修6~8门选修课(每门选修课1.5或2学分)。
在这次调查中还了解到福建师范大学17%的同学认为选修课多了，农林大学28%的同学认为这样的规定多，而福建工程学院有34%的同学认为公选课多了，居于三所学校之首。
据了解这三所高校有的是从大一下学期开始上公选课，有的是从大二才开始上公选课。
那么就以从大一到大三(大四多为实习找工作而忙)5个学期算，即使每个学期修2门选修课，那么大学期间修10门公选课也不为多呀!而实际上却出现选修课翘课人数多，频率高，出勤率不理想的现况。
这也反映了同学们对公选课持消极被动以及逃避的心态。
(二)学生翘公选课的N个理由① 公选课枯燥无味。
学不到什么东西，没有意义。
在这次调查中最多的人反映的就是这一点。
他们悲哀公选课没有想象中的有趣和有用。
有的选修课理论性太强，缺少实践性，显得空洞乏味。
也有人认为公选课基本上可以自学，并不需要大费周章地往返教室去听课。
他们普遍认为老师无法吸引学生，有的老师态度甚至不端正。
一些人认为老师上课是往往讲一些无谓的东西，一节课下来学生往往不知所云。
尽管有的老师风趣，可以告诉学生一些即实的新闻和消息，但在这个网络如此通畅发达的时代更多的人愿意轻轻一按便知晓天下事。
还有一些人反映有的老师虽然学问很好但是却不能生动有效地传授知识。
这其实也有愧于师者传道授业解惑的美称。
都说现在大学生的质量下降，其实老师的教学质量也有待提高。
有一个风趣的同学一本正经地对我说：亲爱的同学，如果你遇到一节好的选修课，那么你就可以去买彩票了!② 选修课只是为赚学分。
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大学生选修课情况调研报告
An investigation report on College Students' elective courses
汇报人：JinTai College
大学生选修课情况调研报告
前言：调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研
计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，
经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有
价值的调研报告。
本文档根据调研报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便
于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
（一）数据与问题
据此次调查报告的统计，有11.3%的同学反映选修课的出勤率在50%（包含50%）以下，12%的同学认为公选课的总体质量一般甚至更差，48.1%的同学认为学生翘公选课是合理的。
在此次调查了解到xxx大学的本科生大部分要修4~5门的选修课，农林大学和xxx学院大部分人要修6~8门选修课（每门选修课1.5或2学分）。
在这次调查中还了解到xxx大学17%的
同学认为选修课多了，农林大学28%的同学认为这样的规定多，而xxx学院有34%的同学认为公选课多了，居于三所学校之首。
据了解这三所高校有的是从大一下学期开始上公选课，
有的是从大二才开始上公选课。
那么就以从大一到大三（大四多为实习找工作而忙）5个学期算，即使每个学期修2门选修课，那么大学期间修10门公选课也不为多呀!而实际上却出现
选修课翘课人数多，频率高，出勤率不理想的现况。
这也反映了同学们对公选课持消极被动以及逃避的心态。
那么原因何在呢?
（二）学生翘公选课的N个理由
① 公选课枯燥无味。
“学不到什么东西，没有意义。
”
在这次调查中最多的人反映的就是这一点。
他们悲哀公选课没有想象中的有趣和有用。
“有的选修课理论性太强，缺少实践性，显得空洞乏味。
”也有人认为公选课基本上可以自学，并不需要大费周章地往返教室去听课。
他们普遍认为老师无法吸引学生，有的老师态度甚至不端正。
一些人认为老师上课是往往讲一些无谓的东西，一节课下来学生往往不知所云。
尽管有的老师风趣，可以告诉学生一些即实的新闻和消息，但在这个网络如此通畅发达的时代更多的人愿意轻轻一按便知晓天下事。
还有一些人反映有的老师虽然学问很好但是却不能生动有效地传授知识。
这其实也有愧于“师者传道授业解惑”的美称。
都说现在大学生的质量下降，其实老师的教学质量也有待提高。
有一个风趣的同学一本正经地对我说：亲爱的同学，如果你遇到一节好的选修课，那么你就可以去买彩票了!
② 选修课只是为“赚学分”。
在此次调查中选择是出与
选修课容易过而去选修的支持率为28.1%，有一部分同学更是
直言：选修课是被逼的，无奈选修课与学分紧紧绑在一块，所以只得去“赚学分”。
因此有些人对所选的公选课根本就没有兴趣可言，那么翘选修课也就在情理之中了。
③ 老师对逃课的同学睁一只眼，闭一只眼。
时下许多人
已经心照不宣，选修课翘课有诀窍：打探好情报，人多我不去，人少再考虑。
公选课的老师并不会指望每个人都的到，尽管有的老师在开始上选修课时“恐吓”我们会把出勤率当作成绩考核之一，而实际上老师往往无法实行或者说是不想实施。
“好像只要每节课到的人不会太少，老师面子上过得去就好了。
而且你在教室做什么他也不会管，只要没有什么非常的举动就
OK了!”遇到点名（一般为抽点），学生也不怕，上有政策，
下有对策。
一个人往往装成几种腔调给好几位同学替报。
偶尔还会出现，由于同学事先没有协商好，老师点到某位同学时有好几个不同的声音回复，老师一顿，引起同学们一阵哄堂大学。
④ 选修课要求低。
“反正选修课能过，去不去都一样。
”同学们一致认为每到选修课考试前，老师都会在书上划重点，只要在考试的前几天把重点背一背就万事大吉了，遇上可以开卷考试的同学们就更不用愁了。
考试完毕，天下太平。
基本上
没有人会去担心挂科的问题。
也有些人对此愤愤不平：那些经常逃课的同学和我（不逃课的同学）的结果都一样，那么逃课与不逃课又有何区别?把时间浪费在选修课上似乎真的不是明
智之举，那么“这比窦娥还要冤的事，怎可重复上演呢?”
⑤ 对选修课要求强制购书反感。
选修课一般都是必须有
书的，据说这是学校的规定。
但是调查中有3/5的同学认为选修课要求购书不合理。
其一，“看必修课的书都嫌没时间了，哪有空看选修课的书?”其二，多数人认为选修课的书偏贵自
身又没有太大的价值，一旦选修课结束，那些书就寿终正寝了。
一些同学反映选修课老师建议我们买的书是他们自己的作品。
（我所选的两门选修课要买的书就是老师自己出的书，至今也只是刚发下来瞥了几眼，我想再过个把月要考试的时候才会认真地拿起它）。
那么可以不买书吗?不可以!因为有的老师直接承诺只要有买书的人，就有一个基本分数可以拿。
这使那些原本可以通过向已修过这门课的同学借书或向图书馆借阅的人放弃了这种想法。
同学们私底下在议论和抱怨：这个老师大概是想借此捞一把吧!同学心里愤愤不平，感慨在党中央以经济为
中心的感召下，教育真的产业化了吗?那么这是同学的无奈，
还是老师的悲哀?一书在手，何患选修不过!或者这也是促使逃课的人越来越多的原因之一。
⑥ 公选课的选择种类不够多，涉及面不全。
一些同学反映想上的课都没有开，很遗憾。
在问到同学们希望开一些什么样的选修课时，同学们的答案真是五花八门呀!韩语法语日语西班牙语德语钢琴古筝横笛萨克斯管舞蹈（街舞）网球桌球瑜珈摄影围棋绘画美声插花茶艺烹饪美容化装调酒麻将文化等同学们希望语言类，艺术类，体育娱乐方面的选修课多开一些。
韩潮来袭，很多都希望学校可以开一门韩语基础选修课，目的是看韩国影视剧的时候可以更方便。
这听起来很荒唐，但以现实性而言却又非常地合理。
⑦ 突发事件与其它。
学生总有一些棘手的问题，有时候只好不去上选修课，因为嫌请假太麻烦就干脆翘课了。
甚至有些同学认为作为与选修课的区别，学生理应可以自己决定要不要去上课，好让学生有更多自由支配的时间。
着种种的原因加在一起构成学生消极对待选修课的理由。
（三）学校与老师的无奈
1硬件设施不完备。
相对于高校的不断扩招，显然许多学校还没有做好充分的准备。
高校人数的增多造成了许多公用设施的拥挤和紧张，如多媒体教室，体育设施，公共绿地等的不足。
这个问题对于
正在建设中的xxx大学城而言更显得突出。
就我们学校（xxx
大学）而言还有许多的教学楼实验室还未完工。
这使得一些理科生做实验要往返于新旧校区，造成了许多的不便。
2有待加强对学生的管理。
本来理应是三四十个学生一个的班级变成了六七十个人
一个班级，在教师等量的情况下，教师的责任与负担就加倍了，这不利于学校与老师对学生进行管理。
我们也可以把它看成是师资力量的不足的弊端。
在再加上许多选修课教师同时也进行专业授课，使得教师的负担过多。
3尊师重教尚缺乏风气。
在公选课上，你可以看到有的人在讲电话，有的人甚至
若无其事地走来走去，有时候公选课俨然变成了菜市场同学们各行其是。
俗话说一日为师终身为父，可是在路上遇到老师的时候依然有许多人默默无闻地走过。
我们的尊师重教远远尚未成风，这怎不令我们的老师心寒呢!
（四）寻找传统
中国素以礼仪之邦闻名于世，“教者也义之大者也，学
者智之盛者也。
义之大者莫大于利人，利人莫大于教”，尊师重教之风也劲吹了上千年。
而当今社会虽较20多年前，教师
的地位与待遇有所提高，但与古者以“程门立雪”为典范的尊师重教而言真是小巫见大巫了。
有评论说中国人成就越高越不把老师放在眼里，而日本人则相反。
都说教师是人类灵魂的工程师，是蜡烛的眼泪，是春蚕的吐丝，这美丽庄重的字眼，我们肃然起敬都快来不及了，又怎可逃课呢?回顾历史，我们真的应该寻找一下传统了!
（五）笔者的希望。
前面陈述了一些关于公选课的现状与原因，在此笔者还想表达一下个人的见解与希望。
大学生逃公选课早已不是什么新鲜离奇事了，存在即意味着合理，这个问题也绝不是一朝一夕就可以杜绝的。
但是我们仍希望有一天大多数的人能够快快乐乐地去上选修课，是因为喜欢公选课而上公选课，我们期待着它也有一个明媚的春天。
所以还是盼望着学校可以多开一些选修课，希望我们的老师上课的时候可以生动活泼一些。
当然我们也要呼吁“跌价”的大学生们能更好监督管理好自己，呈现出更好的学习风貌。
期待着这一天的到来吧!
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