积极与老师沟通张艳萍

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美艳教师的幸福生活张玉萍

美艳教师的幸福生活张玉萍如何有效地管理时间时间是我们生命中最宝贵的资源之一，然而，许多人却常常感到时间不够用，总是在匆忙中度过每一天。

有效地管理时间对于个人和职业生活都非常重要，它可以帮助我们更好地组织生活，提高工作效率，减轻压力，让我们有更多的时间去做自己喜欢的事情。

本文将探讨如何有效地管理时间，让我们的生活更加充实和有序。

首先，要明确自己的目标和优先事项。

在日常生活中，我们经常会面临各种琐事和任务，而很多时候我们会陷入细枝末节，忽略了最重要的事情。

因此，我们需要设定明确的目标，确定自己的优先事项，把时间和精力集中在最重要的事情上。

可以使用时间管理工具，如日程表、待办事项清单等，帮助我们更好地规划和安排时间。

其次，要学会拒绝。

在工作和生活中，我们常常会遇到各种各样的请求和任务，有时候我们会不由自主地接受下来，结果导致自己的时间被分散和浪费。

因此，学会拒绝是非常重要的。

我们需要学会分辨哪些事情是真正重要的，哪些事情是可以拒绝的，只有这样才能更好地管理自己的时间。

另外，要合理安排时间。

合理安排时间是有效管理时间的关键。

我们可以采用番茄工作法、时间块等时间管理方法，将工作和休息时间划分清楚，保持高效的工作状态。

此外，还可以利用碎片时间，如上下班途中、午休时间等，来完成一些小任务，充分利用时间，提高工作效率。

此外，要保持专注。

在当今信息爆炸的时代，我们往往会受到各种干扰，导致我们的注意力不集中，影响工作效率。

因此，保持专注是非常重要的。

我们可以采用一些方法，如关闭手机通知、设置专注时间等，帮助我们更好地保持专注，提高工作效率。

最后，要及时调整和总结。

时间管理是一个不断调整和改进的过程，我们需要不断总结经验，及时调整我们的时间管理策略。

只有不断地学习和改进，才能更好地管理时间，提高工作效率。

总之，时间管理是每个人都需要掌握的重要技能，它可以帮助我们更好地组织生活，提高工作效率，减轻压力。

通过明确目标和优先事项、学会拒绝、合理安排时间、保持专注和及时调整总结，我们可以更好地管理时间，让我们的生活更加充实和有序。

管理学院师资力量简介

北京吉利大学管理学院师资力量简介一、师资简介管理学院师资力量雄厚，现有专兼职教职工80余人，专业教学团队中具备双师型师资占60%以上，教授3人，副教授8人，博士6人，硕士学历人数占89%，企业专家顾问数十余人；学院还从北京著名高校中选聘教授、副教授多人担任兼职授课教师，并从吉利集团等国内外知名企业聘请多名中高层管理人员长期来院授课或为学生作讲座。

二、学科带头人林一鸣，校长助理，教授，美国协和大学 MBA，经营管理大师。

20年外资酒店管理集团从业经验，高级职业经理人、3H教学法创始人。

现任亚太国际菁英会成功研究院研究员，中国饭店协会专家委员会委员、美国NLP学院授证首席讲师、法国国际厨皇会荣誉主席、香港酒店及餐务管理协会名誉会长、香港国际美食促进会品牌管理首席顾问、世界餐饮联合会荣誉主席、中国饭店协会全国教育组织委员会副主任等多项社会兼职。

任广新，院长，硕士，教授。

男，具有16多年企业工作经验，对企业的管理机制有着全面而深入的了解，有丰富的企业经营管理经验。

2007年入职北京吉利大学，历任专职教师、工商管理系主任，期间主持完成了校级课题三项，参与课题研究多项；完成了北京市教育科学“十一五”规划课题一项；发表论文十余篇。

主编教材《销售管理-技能与实务》、《工商企业管理实训教程》、《企业管理案例分析》三本，副主编教材《人力资源管理》、《职业生涯规划》、《连锁经营管理》三本，参编两本，其中《工商企业管理实训教程》评为2013年北京高等教育精品教材；2010年度被评为“北京市民办教育园丁奖先进工作者”和“校优秀教师”称号，2013年被评为“北京市优秀教师”。

吴仲夏，副院长，博士，副教授女，管理学博士，中国物流学会特约研究员，上海企业联合会/企业家协会会员，高级CIO（企业信息管理师），高级物流师，北京吉利大学高级职业规划顾问。

主要致力于汽车物流与供应链领域产业发展战略、产业人才需求导向研究。

主要负责或参与现代物流一体化管理与服务创新研究、物流业高等职业教育创新模式、产教协同项目研究等课题10余项；在国家核心期刊发表学术论文10多篇。

作业巧改变教学出高效——北师大版小学数学教材六年级上册《百分数的认识》作业设计与实践

［摘要］作业是学生学习过程中的重要环节，也是教师落实“双减”工作的关键所在。

基于《百分数的认识》一课的教学，探究前置性作业、巩固性作业、阶段性作业的设计与实践，强调不同类型作业设计的操作要领，突出作业的巧改变，能让学生积极完成作业，真正习得数学知识与技能。

［关键词］前置性作业；巩固性作业；阶段性作业；设计；百分数［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2022）12-0007-04作业变革一直是广大教师热切关注并努力探究的难点问题。

在“双减”背景下，我们必须从学生学习和课堂教学的视角，重新对作业设计进行梳理和反思。

大家都知道，作业已经不是传统意义的巩固训练，它融合在学生的学习过程中，是与课堂教学密切关联的具有独立意义的学习活动。

那么，如何让作业与课堂教学相得益彰？如何让作业成为实施“双减”工作的有效着力点？下面，基于北师大版小学数学教材六年级上册《百分数的认识》的作业设计，谈谈我们的一些实践与思考。

百分数看似简单，但从教学实践来看，学生在解决百分数应用题时常会遇到困难。

例如：“修一条长2km 的路，已修500m ，修了全长的（）%，剩下（）km 。

”学生常会出现这样的错误：修了全长的（25）%，剩下（75%）km 。

究其原因，学生在学习有关百分数的内容时，对百分数意义的理解是不到位的。

那么，如何有效地运用作业引领学生深入学习，实现对百分数意义的真正理解呢？我们试图通过设计前置性作业、巩固性作业、阶段性作业，借助相关的练习及解析，探索作业设计的操作要领和学教融合的实践运用，帮助学生深入学习数学。

一、前置性作业——让教学有的放矢前置性作业，既能对课堂教学起导向作用，又有助于教师了解学生课前的认知水平，有利于实现以学定教的目标。

现代教学论认为，大脑学习的本质是一个创设联结与追寻意义的过程，因此预先参与学习内容的理解，容易为大脑提供可能的联结，方便课堂上围绕核心难点进行意义对接。

激发学生内驱力的积极沟通技巧

激发学生内驱力的积极沟通技巧作者：杨兆宝来源：《江苏教育·班主任》2022年第12期【摘要】消极的沟通方式极易让学生开启防御机制，他们会自动屏蔽外界的客观评价，找理由为自己开脱，面对困难时选择逃避或者放弃。

长此以往，学生会缺乏正确的自我认知，一味依附于他人的评价，逐渐丧失自信；而且他们会变得敏感焦虑，总觉得别人对自己不满意，没有安全感，在交往互动中比较被动。

班主任应采用积极沟通，打破学生的心理防御机制，提升学生的自我价值感，尊重并理解学生，运用积极沟通技巧激发学生的内驱力。

【关键词】积极沟通；自我认知；内生动力【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）95-0050-03【作者簡介】杨兆宝，江苏省阜宁县芦蒲初级中学（江苏盐城，224414）教师，高级教师。

在一次班主任沙龙活动中，一位班主任分享了这样一个案例：某次单元测验，一个学生的成绩很不理想，班主任希望他好好反思，并寻找原因，没想到这个学生脱口而出的一句话就是“我又不是最差的，班上还有人比我更差呢”。

这个案例引起了班主任们的共鸣，大家都表示日常带班中经常会遇到这样的学生，他们缺乏上进心，面对问题和困难一味寻找理由为自己开脱。

笔者以为，其实学生的行为背后是有其特定的心理原因的。

马斯洛的需求层次理论认为，人都有尊重的需求，希望自己的能力或成就得到他人的肯定和认可。

当教师用批评这种消极的沟通方式与学生交流时，就会激活学生的防御机制，学生会用逃避等来维护自己尊严，维持心理平衡。

案例中的学生虽然表现出满不在乎，其实内心是难堪痛苦的，他潜意识里把来自他人的批评判定为对自己的攻击，进而采用否认、掩饰、反向形成等防御机制来缓解和消除自己内心的不安和痛苦。

教师长期的消极沟通，极易让学生开启防御机制，他们会自动屏蔽外界客观的评价，找理由为自己开脱，面对困难时选择逃避或者放弃。

长此以往，学生就会对自己没有正确的认知，自我评价往往依附他人的评价，逐渐丧失自信；而且他们会变得敏感焦虑，总觉得别人对自己不满意，没有安全感，在人际互动中极易被激怒。

在师生之间架起一座沟通的“心桥”——班主任工作的一点体会

在师生之间架起一座沟通的“心桥”——班主任工作的一点体会◆李晓华山东省聊城大学教育科学院2009级教育硕士252000；山东省淄博市淄川区张庄中心学校255176古人云：“师者，人之模范也。

”教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到学校教育质量的高低。

“学高为师，身正为范”，教师肩负的历史重托是不言而喻的。

作为一家之主的班主任显得尤其重要，因为班集体是学生成长的摇篮。

实践证明，良好的班集体能激励学生充满激情地学习和生活。

班主任是班集体的建设者，是班级的中心与灵魂。

要把班级建设成为一个具有凝聚力的集体，班主任应该注意与学生的沟通，在师生之间架起一座沟通的桥梁，用自己的心与学生交流，注意做到以下几点：一、用热心观察学生言行，全面了解学生初一学生刚进这个学校，刚接触新老师、新同学新环境。

作为一个班主任来说，最怕的就是代沟，所以首先要做到的就是热心交往，课前课后谈家庭情况，谈自己的爱好习惯；上课时读书提问，查看笔记写的字如何、专心程度如何；班会时了解他们的信心目标等。

不到半月时间，我基本上了解了小学时哪些学生爱好学习，哪些学生爱好体育绘画，还有哪些学生爱好打架，哪些学生乐于助人，哪些学生有组织领导能力等等。

我记得日本兵库教育大学校长说过：“要使班级的儿童充满活力，相互之间必须有温情脉脉的接触。

”所以我从热心相处这点上使学生敢于沟通，给管理班级打下了坚实的基础。

二用纯心树立自己的威信，完全赢得学生的信任班主任的威信，就是指班主任在工作中逐渐在学生心目中树立起来的威望和信誉。

这种威望和信誉的大小直接影响着班主任的工作成效，这种威信的养成涉及到班主任的许多方面，例如品格、脾性、气质、言谈、举止、处世态度、待人方式，甚至穿衣、打扮都会影响到我们的形象，进而直接影响我们的威信。

1、真正做到为人师表。

教师的行为被称作镜子中的行为，教师的一言一行、一举一动都在影响着学生。

榜样的力量是无穷的，班主任“其身正”，学生才能“不令而行”。

优秀义工个人事迹(精选7篇).doc

优秀义工个人事迹（精选7篇）优秀义工个人事迹（精选篇1）张x，女，汉族，河南正阳县人，1983年5月20日出生，中专文化。

现为正阳县义工联合会会长。

她对社会充满热情，热心公益事业，甘于奉献；她对同志充满真情，乐于助人。

据不完全统计，近年来她参加义工志愿服务活动达100余次，充分展现了优秀志愿者的风采。

其主要事迹如下：1、关心弱势，扶危济困。

20XX年6月，张x组建了正阳县民间公益组织——正阳义工联合会。

她和她的义工朋友们经常利用业余时间走访弱势群体，给他们无微不至的关怀。

每周六、周日都会到敬老院、福利院、与老人聊天，对弱势人群进行心理疏导。

在她的带领下，一批爱心人士聚集起来了，成了敬老院里的常客，他们有市民、职工、学生，还有许许多多的爱心人士。

20XX年4月的一天，发现了家住正阳县永兴乡徐扬村的杨帅，年近16岁了，是白血病患者，由于为了给杨帅治病，花光了家里的所有积蓄，家庭十分贫困，在得知情况后，她就和她的爱心朋友们，经常必去杨帅家，给他家送去必须的生活用品，聊天话家常，给他战胜疾病的勇气，并开始寻医问药。

为解决治疗需要的巨额费用，20XX年5月，举行了募集医疗费为主题的募捐活动，在众多好心人的帮助下，筹集资金6000多元。

并联合驻马店市的义工，为杨帅在施乐会开辟了募捐平台，募集资金5000多元。

通过多方努力联系医生、医院，现在已经进行了移植手术手术，术后状况很好。

张x关爱弱者，帮助那些需要帮助的人，被人们称为弱势群体的"知心人"2、热心公益，致力帮扶。

20XX年，张x任正阳义工联合会会长，自掏腰包，组织义工培训。

她带领大家积极参加公益宣传，先后参与了造血干细胞宣传、无偿献血宣传、11.9消防日宣传、世界艾滋病日防艾宣传、红十字会宣传、交通安全宣传等公益宣传活动，取得了良好社会的效果。

热心助学事业。

再穷也要上孩子读书，这是义工的名言，也是张艳萍的心愿。

20XX年7月，她和她的义工朋友们建立了助学组，自费建立了助学基金，采取一帮一、多帮一的形式，资助品学兼优的贫困学子，在她的影响下，越来越多的人们加入了助学队伍。

提高班主任工作效率有技巧

提高班主任工作效率有技巧
张艳峰
【期刊名称】《河南教育（基教版）（上）》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】教师的工作烦琐,尤其是班主任,每天都像和时间赛跑,忙得不亦乐乎。

现在的学校生活节奏快、任务多,为了高水准地完成各项工作,我们就要利用好时间,提高效率。

一、积极行动,执行力强领到了新的任务以后,要迅速判断,尽量趁热打铁去做,这会让我们忙而不乱。

比如学校统一要求向班级群里发的消息,见到以后立刻编辑转发;要上报的各项人数,马上落实,不拖延,也可以用零碎的时间见缝插针地完成。

【总页数】2页(P35-36)
【作者】张艳峰
【作者单位】洛阳市君河湾小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.班主任,你不必烦恼——提高班主任工作效率的几点做法
2.以小组合作管理方式提高班主任工作效率
3.提高班主任管理工作效率研究--以开放大学开放教育专科行政管理专业为例
4.新时代下幼儿园班主任提高工作效率探究
5.掌握沟通技巧，提高班主任的工作效率
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小学心理健康第三课《我爱老师》教案

小学心理健康第三课《我爱老师》教案标题：培养小学生积极向上的情感关系——以《我爱老师》为主题的小学心理健康教案引言：《我爱老师》是小学心理健康教育中的一堂重要课程。

通过这堂课，我们旨在帮助学生建立良好的师生关系，正确认识老师在他们成长中的重要作用，并培养他们向老师敞开心扉、积极交流的能力。

本教案将通过情感教育、沟通技巧和鼓励与赞赏等方面的内容，引导学生树立正确的教师情感认知，以及增强与老师的互动与合作。

一、教学目标：1. 帮助学生认识到老师在他们成长中发挥的重要作用，培养对老师的尊重与感激之情；2. 培养学生积极向上的情感关系，鼓励他们向老师敞开心扉，并与老师保持良好的互动与合作；3. 培养学生良好的沟通技巧，学会在与老师交流时恰当表达自己的想法和需求；4. 培养学生鼓励与赞赏他人的意识与能力，提高他们对老师的关心和帮助他人的意识。

二、教学准备：1. 《我爱老师》的课文、课件等教学资源；2. 学生参考书、绘本等相关教材；3. 课堂展示物件，包括贴纸、荣誉证书等；4. 整理好的学生自我介绍表格；5. 学生心理健康教育问卷调查表。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过观看激发学生对老师的情感的视频、展示老师与学生的合照等方式，引起学生对课题的思考和兴趣。

2. 探索师生关系（15分钟）a. 教师与学生展示家庭成员的照片，进行自我介绍，引导学生相互了解；b. 学生观看并讨论《我爱老师》这篇课文，引导学生思考老师对他们的作用，以及他们为什么会喜欢自己的老师；c. 引导学生填写学生心理健康教育问卷调查表，以了解学生对老师的认知、感受和期望。

3. 培养积极向上的情感关系（30分钟）a. 学生小组合作讨论并展示自己的调查结果，识别共同点和差异，引导学生理解不同老师对他们的影响的多样性；b. 师生分享课堂上的故事和经历，强调良好师生关系的重要性；c. 学生参与小组活动，按照老师指导的主题制作感谢老师的手工卡片，并向自己心仪的老师表达感激之情；d. 邀请一些学生分享自己的感谢信或故事，并鼓励其他学生进行互动和赞赏。

思政课教师沟通日志

思政课教师沟通日志沟通日期：2023年11月8日沟通主题：关于提高思政课教学效果的讨论参与人员：张老师，李老师，王老师沟通内容张老师：大家好，今天我们聚在一起，主要是为了讨论如何提高思政课的教学效果。

思政课作为培养学生社会主义核心价值观的重要课程，其教学质量直接影响到学生的思想道德建设和国家未来的发展。

首先，我想谈谈教材的问题。

目前我们使用的教材已经有些滞后，不能很好地适应新时代学生的需求。

我建议我们可以组织一次教材修订会议，邀请专家和一线教师共同参与，对教材进行更新，使其更贴近学生的生活实际，更具有时代感。

李老师：张老师说得对，教材的更新确实是提高教学效果的关键之一。

此外，我还想提一下教学方法的问题。

目前我们的教学方法过于单一，主要是老师讲，学生听，这种方式很难激发学生的兴趣和参与度。

我建议我们可以尝试一些新的教学方法，比如案例教学、小组讨论等，让学生在实践中学习和体验思政课的价值。

王老师：我同意李老师的观点，教学方法的改革确实是提高教学效果的重要途径。

同时，我也认为我们需要加强对学生的评价机制。

目前我们的评价主要是以考试为主，这种方式容易导致学生只注重分数，而不注重实际的学习效果。

我建议我们可以尝试多元化评价方式，比如学生互评、自我评价等，让学生更全面地认识自己的学习情况。

沟通结果：经过讨论，我们达成以下共识：1. 组织一次教材修订会议，对教材进行更新，使其更贴近学生的生活实际，更具有时代感。

2. 尝试新的教学方法，比如案例教学、小组讨论等，激发学生的兴趣和参与度。

3. 改革学生评价机制，尝试多元化评价方式，比如学生互评、自我评价等，更全面地认识学生的学习情况。

以上就是我们今天的沟通内容，希望大家能够积极行动起来，共同为提高思政课的教学效果做出贡献。

（完）。

《第二课和老师的沟通交流》教学设计教学反思-2023-2024学年初中心理健康龙教版八年级下册

《和老师的沟通交流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解沟通交流在师生互动中的重要性。

2. 学习有效沟通的技巧和方法，如积极倾听、表达尊重和尊重。

3. 增强学生与老师之间的沟通能力和信任关系。

二、教学重难点：1. 强调积极倾听和表达尊重的重要性，并教授相关技巧。

2. 引导学生掌握正确沟通方式，提升沟通效果。

3. 培养学生正确对待老师的批评和建议，增强师生互动的和谐性。

三、教学准备：1. 准备相关视频资料，以生动案例展示沟通交流的重要性。

2. 准备一些小游戏，用于教授沟通技巧和方法。

3. 制作PPT教案，以辅助课堂教学。

4. 与老师协商，确定课堂讨论话题和时间安排。

四、教学过程：本节课为《和老师的沟通交流》的第一课时，教学过程主要包括以下环节：1. 导入新课：通过引导学生观看一段关于师生沟通的短片，让他们谈谈观后的感受，从而引出本节课的主题——和老师的沟通交流。

2. 知识讲解：通过PPT展示和老师沟通交流的方法和技巧，包括如何正确表达自己的观点，如何倾听老师的意见，如何提出问题和建议等。

同时，也会通过一些案例来帮助学生更好地理解这些方法。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在和老师沟通交流中遇到的问题和困难，以及如何运用所学的方法和技巧来解决这些问题。

教师需要巡回指导，帮助学生更好地进行讨论。

4. 分享与评价：每个小组派代表分享他们的讨论成果，教师和其他学生可以提出问题和建议。

最后，教师根据学生的讨论情况和分享内容进行评价，给予相应的反馈和鼓励。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调和老师沟通交流的重要性，并鼓励学生积极与老师互动，建立良好的师生关系。

6. 课后作业：让学生回家后与老师进行一次面对面的沟通交流，实践所学的方法和技巧，并在下次课堂上分享他们的体验和收获。

通过一起深入的探讨和交流，教师可以更准确地理解学生的需求和问题，并能够提供更个性化的指导。

这种面对面的交流不仅能增强教师和学生之间的互动，也能增强师生之间的信任和理解。

通过沟通交流增加老师团队向心力

通过沟通交流
通过沟通交流来增强教师团队的凝聚力，可以从以下几个方面着手：
1.建立开放、平等的沟通氛围：鼓励教师在团队中自由发表意见，提出建议
和问题。

学校领导也要以身作则，积极参与到沟通交流中，营造一个开放、平等的沟通氛围。

2.倾听与理解：在沟通交流中，教师应学会倾听和理解对方的观点和需求。

尊重他人的意见，积极寻找共同点，有助于建立信任和共识。

3.有效反馈：及时、具体、建设性的反馈有助于教师更好地认识自己的工作
表现，发现不足并及时调整。

团队成员应提供积极、有益的反馈，帮助教师改进。

4.定期召开团队会议：定期召开团队会议是促进沟通交流的重要手段。

在会
议上，教师可以分享教学经验、讨论问题、提出建议，共同探讨团队的发展方向。

5.鼓励非正式交流：除了正式的团队会议，非正式的交流同样重要。

教师可
以利用课间休息、午餐时间等机会进行非正式交流，增进彼此的了解和感情。

6.运用现代沟通工具：利用电子邮件、即时通讯软件等现代沟通工具，教师
可以随时随地进行沟通交流，打破时间和空间的限制。

7.解决冲突与分歧：在沟通交流中，难免会出现冲突和分歧。

教师应学会妥
善处理冲突，通过沟通找到解决问题的最佳途径，避免矛盾激化。

8.培养良好的沟通技巧：教师需要掌握一定的沟通技巧，如表达清晰、倾听
技巧、提问技巧等。

通过培训和学习，教师可以提高自己的沟通能力，更好地与团队成员进行交流。

通过以上措施，教师团队可以建立起良好的沟通交流机制，增进相互之间的了解和信任，从而提高团队的凝聚力。

小学班主任班级管理中的沟通艺术_3

小学班主任班级管理中的沟通艺术发布时间：2022-09-04T06:57:04.444Z 来源：《中小学教育》2022年5月9期作者：张霞霞康芳[导读] 近些年来，随着我国教育事业的不断改革发展，其不仅对教师的教学工作提出了更高的要求，与此同时对班主任管理工作也提出了更高的要求。

张霞霞康芳山西省大同市新荣区第二小学 037002摘要：近些年来，随着我国教育事业的不断改革发展，其不仅对教师的教学工作提出了更高的要求，与此同时对班主任管理工作也提出了更高的要求。

所以，班主任在进行管理工作的过程中应运用灵活的语言，将沟通艺术合理、有效地运用到管理工作中，以此拉近学生与教师之间的关系，使学生能够积极参与到管理工作当中，进而大幅度提高班级管理效果。

由此能够看出，针对沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用进行探究十分重要。

关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术在当今素质教育理念下，班主任在班级管理工作中应正视学生所存在的各种问题，在与学生进行交流沟通期间融入沟通艺术，确保师生之间的对话更加平等、和谐、通畅，以此提高班级管理工作的成效。

在此过程中，班主任应充分发挥学生在班级管理工作中的积极性和主动性，给予学生相应的支持。

同时，教师也应将学生放置在班级管理工作中的首要位置，借助适当的言语与沟通艺术，提高沟通效率。

一、沟通艺术在小学班主任管理工作中应用的重要性1.能够构建良好的师生关系在小学班主任管理工作中合理运用沟通艺术能够进一步加强班主任与学生之间的沟通、交流，能够使班主任与学生之间的关系得以优化，使学生能够从心里更加信服教师，以此实现班主任与学生之间的良好相处。

而在和谐稳定的师生关系基之上，这种情况下无论是开展班主任管理工作，还是学生与班主任之间的日常沟通、交流，都能取得良好的效果。

2.能够促使学生获得个性化发展在进行小学班主任管理工作的过程中合理地运用沟通艺术，那么则需要充分考虑到学生之间存在的各方面差异，关注学生的兴趣爱好以及心理状态等，然后在此基础上有针对性地开展管理工作，由此能够看出沟通艺术的运用能够促使学生获得个性化发展，而这种情况下能够满足新课程标准改革所提出的教学要求。

作业磨蹭的背后——萨提亚家庭治疗模式在个案亲子沟通辅导中的应用

心理辅导个案作业磨蹭的背后——萨提亚家庭治疗模式在个案亲子沟通辅导中的应用◎文/张艳萍（浙江省台州市椒江区桔园小学）破罐子破摔的小E小E是一名五年级的小学生，曾经成绩优秀，也喜欢画画，常常在绘画比赛中获奖。

本学期起常因一些小事和同学闹矛盾，在校捣蛋，破坏公物。

放学后在校园里游荡一个多小时后才去辅导班写作业，常写到23：30后，成绩下滑。

在咨询过程中，讲话声音蛮轻，语速中等偏慢。

觉得自己没什么优点，对自己的评价比较低。

曾也因和同学矛盾试图和家长沟通，却被说教了一通。

慢慢地，他也不再主动去改变不良的状况，更没想过用什么合理的办法走出困境，反而破罐子破摔。

不良的亲子沟通模式让小E变得暗淡小E对自己的不满意很多，主要是自己作业磨蹭，成绩下滑。

而小学生对自我的评价很大程度上是取决于家庭成员对他的评价。

因此，咨询师要让家庭成员看到他们亲子沟通的方式，找到问题本质，积极改变。

（一）不愿主动与父母沟通父母不能理解小E倾诉的需求，反而会把自己的意志强加在他身上。

如果小E继续发表意见，得来的会是父母无休止的唠叨。

小E在家里不敢释放自己的情感，也不再愿意表达自己的想法。

渐渐地，都不愿和父母沟通了。

（二）沟通时间少且不注重情感小E晚上回到家都很晚了，父母除了催促睡觉，也无暇去与小E沟通。

周末，“作业”成了主话题，催促小E写作业，责骂动作慢，指责遇到难题只想查答案……真正的亲子沟通时间少且无情感交流。

构建家庭良性沟通模式，助小E建立高自尊（一）初步接触与建立关系咨询师：请按你们的习惯选择位置坐下。

现在小E做作业情况如何？妈妈：特别慢，基本每天晚上写到23：30后，仅周三晚上21：30前完成了，他很高兴说下次都要这么快，结果周四、周五又老样子了。

咨询师：孩子写作业慢，你的感受怎样？会怎么处理？妈妈：我很生气，一开始只是说说他，说了也不听，语气就不好了，声调也高起来，有一次忍不住打了他。

咨询师：骂、打孩子后，你们什么感受？妈妈：很生气，也很焦虑，觉得孩子怎么会这样子呢？爸爸：我觉得这样打、骂是不好的，但孩子不听话，我也很无奈。

学习杨艳萍先进事迹心得体会4篇

学习杨艳萍先进事迹心得体会学习杨艳萍先进事迹心得体会精选4篇（一）学习杨艳萍先进事迹，给我留下了深刻的印象和许多启发。

作为一名普通的教师，杨艳萍通过她的真诚付出、坚定信念和对学生的关爱，成为了学生心中的榜样。

首先，杨艳萍对教育事业的执着追求让我深受鼓舞。

她在乡村小学教书多年，面对的环境条件很艰苦，但她从不放弃。

她用她的实际行动告诉我们，只要有真心和努力，就能在任何条件下为学生创造更好的学习环境。

其次，杨艳萍对学生的爱和关注让我深感教育的力量。

她始终不懈地关心着每一个学生，为他们呵护、引导和教育，让每个学生都感受到了被关爱的温暖。

她的付出不仅在学生的学业上有所体现，更重要的是在培养学生的品德和价值观方面。

最后，杨艳萍的坚持和毅力给我带来了很大的启示。

在面对困难和挑战时，她从不退缩，始终坚守自己的信念。

她用自己的实际行动告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够战胜困难，取得成功。

通过学习杨艳萍先进事迹，我深深地感受到了作为教育工作者的使命和责任。

我将以杨艳萍为榜样，不断进取，用自己的努力和付出去影响更多的学生，让他们在我的教育下成长为有理想、有品德的人。

同时，我也将学习她的坚持和毅力，面对困难时不退缩，努力克服困难，追求自己的梦想。

学习杨艳萍先进事迹心得体会精选4篇（二）杨建一是一位成功的商人，他在创业过程中积累了很多宝贵的经验和体会。

以下是我总结的他的一些心得体会：1. 坚持追求梦想：杨建一在创办腾讯的过程中经历了很多困难和挫折，但他始终坚持自己的梦想，成功地将腾讯打造成了中国最有价值的互联网公司之一。

这告诉我们，只有坚持追求自己的梦想，才能在困难面前保持坚韧的意志。

2. 不怕失败，勇于尝试：杨建一在创业过程中经历了很多失败，但他从每一次失败中吸取经验教训，并不断调整自己的战略和方向。

他的成功提示我们，不要畏惧失败，要勇于尝试不同的方法和途径，寻找最适合自己的道路。

3. 创新与变革：杨建一一直强调创新的重要性，他不断推出新的产品和服务，引领行业的变革。

教务管理中信息反馈缺乏的原因和对策

教务管理中信息反馈缺乏的原因和对策吴佳清（莆田学院教务处，福建莆田351100）摘要:学校规模的不断扩大对教务管理提出了新的要求，管理者需要及时充分的教学反馈信息来做出合理的决策。

但由于种种原因，高校教务管理中教务处与院系部之间存在信息反馈不及时、不充分的现象。

本文着重分析了信息反馈缺乏问题的形成原因，并对解决对策提出了几点建议。

关键词:教务管理；信息反馈；原因；对策高校教务管理的执行主体一般是教务处的任务负责人与各院系部秘书，从领导决策到实施过程中，教务处有关人员和院系秘书都承担大量的基层工作。

近年来，新建本科的数量不断增加，但这些新办本科院校其中大多数是由专科升上来的，或者是几所高校合并而成，基础较为薄弱。

在学校管理层面上，其人员结构、管理模式未发生根本的质的改变。

比如在日常的教学管理中，这些高校往往还延续之前的做法和制度。

但是，随着学生人数和教师人数的不断增加，学校的规模与日俱增，沿用之前的做法也许可以完成任务，但是完成的质量、稳定性都无法得到保障。

新的教务管理理念要求管理人员必须进行有效地信息沟通与反馈，以便做出有效的决策。

一、教务管理信息反馈与教务管理质量的关系（一）教务信息的及时反馈为领导决策提供基础数据教务管理领导一般都有丰富的教学经验，但是并不能保证了解各院系各专业的运行规律和特点。

院系部教学管理人员在具体的任务执行过程中，会发现决策与实际执行的差距和问题。

及时的信息反馈能提高管理者的认识水平和判断能力，完善教学环节中出现的漏洞，及时地修订指导意见使之更合理，从而实现教学管理正常运转。

通过教学信息反馈，学校采取改进教学管理方法、改善教学条件、修订教学管理制度、调整师资队伍等措施，增强了学校教学质量，提高了学校的办学水平。

（二）教务管理质量的好坏也会影响教务信息反馈的质量教务管理质量的好坏决定了整个教学运行的稳定和合理程度。

在好的教务管理环境下，各管理人员能够得到有效的沟通，在得到正确的信息反馈条件下，使不合理不正确的地方得到及时的改进。

班主任青蓝工程总结

班主任青蓝工程总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高校心理危机“联络-评估”的概念、需求与着力点

高校心理危机“联络-评估”的概念、需求与着力点作者：徐杏玉姜建平来源：《江苏教育·心理健康》2022年第09期【摘要】高校心理危机“联络-评估”是深化“医校合作”的重要路径，是健全危机预防与干预机制、维护校园安全稳定、助力学生成长的重要抓手。

因此，各高校应从建立稳固的“医校合作”关系、明确心理危机评估对象、联络沟通学生心理档案、做好过程性安全防范、反馈评估建议、促进师资专业成长等六方面着力，创新构建心理危机“联络-评估”机制。

【关键词】心理危机“联络-评估”；“医校合作”；高校【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）72-0033-04【作者简介】1.徐杏玉，常州信息职业技术学院（江苏常州，213164）心理健康教育中心讲师；2.姜建平，江苏城乡建设职业学院（江苏常州，213147）心理健康教育中心助教。

心理危机评估是高校心理危机预防与干预的关键环节，但心理危机的复杂性以及表现形态的多样性，使得心理危机评估具有一定的专业性和难度。

作为心理危机评估主体，高校心理咨询师和辅导员尚存在专业知识不足、专业能力受限、专业经验欠缺等短板。

因此，高校心理危机评估迫切需要得到校外专业力量的支持。

“医校合作”是解决这一难题的有效途径，也正逐步成为心理健康教育工作的基本内容。

“医校合作”指高校与精神专科医院在大学生心理危机预防与干预领域紧密合作，充分发挥各自的组织管理和专业优势，在评估、诊断、治疗、住院、培训等环节开展合作，为大学生严重心理危机个案和各类精神疾病的及时治疗提供保障和处置的过程。

［1］本文通过分析心理危机“联络-评估”的概念和现实需求，明确高校心理危机“联络-评估”工作的着力点，这对于应对当前高校紧迫的心理危机预防与干预工作形势、提升心理危机评估的精准性和干预的有效性具有重要的现实意义。

一、概念界定心理危机“联络-评估”属于“医校合作”范畴，包括联络及评估两个方面。

冀教版道德与法治一年级上册第2课《老师真好》教学设计

冀教版道德与法治一年级上册第2课《老师真好》教学设计一. 教材分析本课主题《老师真好》是冀教版道德与法治一年级上册第二课的内容。

本课主要让学生认识到老师的重要性，培养学生热爱老师尊敬老师的情感。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解老师的工作辛苦而伟大，老师是人类的灵魂工程师。

二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，对学校生活充满了好奇和期待。

他们对老师有着天然的敬畏和好奇，想了解老师的工作，但又可能因为老师的严肃和权威而感到害怕。

因此，在教学过程中，教师需要用生动有趣的方式，引导学生理解老师的工作，感受到老师的辛苦和付出，从而培养尊敬老师的情感。

三. 教学目标1.让学生了解老师的工作，认识到老师的重要性。

2.培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。

3.培养学生主动与老师沟通，积极与老师互动的能力。

四. 教学重难点1.让学生理解老师的工作辛苦而伟大，理解老师是人类的灵魂工程师。

2.培养学生尊敬老师的情感，主动与老师沟通，积极与老师互动。

五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟老师的工作场景，让学生直观地了解老师的工作。

2.故事讲解：通过生动有趣的故事，引导学生理解老师的重要性。

3.小组讨论：通过小组讨论，让学生分享对老师的感受，培养尊敬老师的情感。

4.角色扮演：通过角色扮演，让学生体验老师的工作，理解老师的辛苦。

六. 教学准备1.准备相关的故事材料，用于讲解和引导学生讨论。

2.准备角色扮演的道具和场景，用于模拟和体验。

3.准备PPT，用于展示和引导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入本课的主题《老师真好》。

故事内容可以是一个学生与老师互动的温馨场景，让学生感受到老师的关心和爱护。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示老师的日常工作场景，如备课、上课、批改作业等，让学生直观地了解老师的工作。

同时，引导学生分享对老师的感受，让学生认识到老师的重要性。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生体验老师的工作。

低年级心理健康人际交往《我和我的老师》教案

低年级心理健康人际交往《我和我的老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解和理解师生关系的含义，认识到师生关系对于学习和生活的重要性。

2. 培养学生积极主动与老师沟通、交流的能力，增进与老师的感情。

3. 引导学生尊重老师，理解老师的辛苦和付出，树立正确的价值观。

二、教学内容：1. 师生关系的含义和重要性。

2. 如何与老师沟通、交流。

3. 尊重老师，理解老师的辛苦和付出。

三、教学方法：1. 采用故事导入法，引导学生进入学习情境。

2. 采用小组讨论法，让学生在讨论中思考和理解师生关系的重要性。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析案例，学习与老师沟通、交流的方法。

4. 采用情境模拟法，让学生在模拟的情境中，学会尊重老师，理解老师的辛苦和付出。

四、教学步骤：1. 故事导入：讲述一个关于师生关系的故事，引导学生思考师生关系的重要性。

2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们与老师之间的相处方式，分享彼此的感受和经验。

3. 案例分析：提供一个案例，让学生分析案例中的学生是如何与老师沟通、交流的，以及他们的沟通方式是否有效。

4. 情境模拟：模拟一个与老师交流的场景，让学生扮演学生和老师，亲身体验和学会如何与老师沟通、交流。

5. 总结讲解：总结师生关系的重要性，讲解如何尊重老师，理解老师的辛苦和付出。

五、作业布置：1. 让学生写一篇关于自己与老师之间的故事，分享他们的感受和经验。

2. 让学生画一幅关于尊敬老师的画，表达他们对老师的尊重和感激之情。

3. 让学生思考一下，如何在与老师沟通、交流中，更好地表达自己的想法和意见，提高自己的沟通能力。

六、教学评估：1. 通过学生在小组讨论中的表现，评估他们对于师生关系的理解和认识。

2. 通过学生在情境模拟中的表现，评估他们与老师沟通、交流的能力。

3. 通过学生写的作业，评估他们对于尊重老师，理解老师的辛苦和付出的认识和理解。

七、教学反馈：1. 根据学生的表现，给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。