一年级语文上册教案《乌鸦喝水》第一课时阅读教学设计

合集下载

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。

懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会壹五个生字，会写8个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。

同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。

圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。

自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。

3、同桌互相认读生字。

区别“喝——渴”。

4、开火车认识生字，做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段？标出来。

3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。

）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。

）6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

第二课时一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

5、认识新笔画——斜钩。

示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

三、总结。

四、布置作业。

1、读熟课文；2、练习册作业。

【部编版】小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》(第一课时) 教学设计

部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（第一课时）教学设计知识背景《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，讲述了乌鸦用石子把水位提高，从而喝到了水的故事。

小学一年级学生的主要任务是学会认字、会写字、会说话、会听懂简单的课文内容。

此时，学生开始学会通过语言表达自己的基本需求，比如饮食、游戏等等。

本节课以《乌鸦喝水》为主要内容，通过教学让学生从中感知语文、学会感性认读、感性理解，使学生在潜移默化中接受语文的基本知识和文化积淀。

教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解《乌鸦喝水》的故事情节，能够流畅朗读；2.培养学生观察和感知语言的能力，学会通过语言表达自己的需求；3.通过本节课的学习，帮助学生建立基本的语文阅读习惯，激发学生对学习语文的兴趣。

教学内容1.教师简单介绍寓言，引出《乌鸦喝水》的故事；2.教师朗读《乌鸦喝水》；3.学生开口朗读《乌鸦喝水》；4.学生观察鸟嘴和石子模型，感知并理解故事中的情节；5.手工制作鸟嘴和石子模型。

课堂教学设计导入环节教师从学生们熟知的故事角度出发，引导学生们了解寓言并开启他们的谈话模式。

朗读故事教师朗读故事，让学生们从老师的声音中感知故事，感受故事中表达的情感，并引导学生理解故事的情节和内容，帮助学生获得整个故事的大致脉络。

学生朗读教师通过分组或单个学生朗读，循序渐进引导学生开始自主朗读。

在引导学生包括口型、语速、语音语调等要领方面，特别注意在教师指导下，让学生理解并并掌握基本的朗读要领。

故事理解引导学生观察故事中的场景，并用教材配备的鸟嘴和石子模型模拟乌鸦的行动过程，感知乌鸦用石子吃水背后的问题，并引导学生理解这一情景传达出人们在生活中要及时发现问题并寻找解决问题的方法方面的深层次内涵。

手工制作最后一环节是让学生制作鸟嘴和石子模型。

在制作过程中，让学生自己动手制作，并从制作中感受到故事和内涵的有机结合，更好地提高学生学习语文的兴趣。

教学效果通过上述五个教学过程，本节课的效果会进一步显现。

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点：朗读课文。

难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。

）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。

）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。

一年级语文上册教案——《乌鸦喝水》第一课时阅读教学设计

一年级语文上册教案——《乌鸦喝水》第一课时阅读教学设计教学目标：1.认识乌、鸦等九个字，会写办、法两个字。

2.初读课文，能读准字音，读通句子。

3.初步了解课文内容。

教学重、难点：1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.识字写字。

教学准备：乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。

教学过程：一、出示乌鸦图片，揭题。

1.同学们，你们认识这种鸟儿吗？（乌鸦）请看图片上的乌鸦是什么样子的？（全身黑黑的，嘴巴长长的）2.有没有谁知道乌鸦的故事？（乌鸦反哺、狐狸和乌鸦）3.那么，老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢？学了课文你就知道了。

4.扳书课题。

二、师范读课文师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不认识的字就听老师是怎么读的。

三、学生自由读课文，初步感知课文内容1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告诉老师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事？要求：（1）读准字音，圈划出生字多读读，不认识的字借助拼音问问同桌或老师。

（2）把不连贯的地方多读几遍。

2．学生自由读后汇报。

四、再读课文，认读生字师：现在我们知道了这篇课文是按照：找水喝喝不着水想办法喝水喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀？请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。

1．学生认读，教师相机出示小黑板。

Wūyākěhēp ng一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子sh b nfǎji n许多石子想出办法水渐渐升高(1)指二三名学生认读。

(2)请小老师教读。

(3)分男女生读。

2.识记生字.师：同学们，你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗？学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。

(1)学生借助拼音自由读。

(2)开火车读。

(3)讨论：你们怎么记住这些生字朋友的呢？其中一定有很多小窍门。

(4)学生汇报交流。

【一年级上册语文教案】《课文乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)

一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）课程目标1.理解和记忆课文内容；2.学习能够引导学生积极思考的教育思想；3.培养学生细心、观察力和记忆力。

教学重点1.理解课文内容；2.掌握学习方法；3.学会细心观察和记忆。

教学难点1.能够准确复述故事情节；2.应用学习方法阅读文本；3.记忆课文内容。

教学过程导入首先，老师可以利用儿童音乐教学中常用的方法进行课前导入，例如播放童谣《小蜜蜂》等。

学习乌鸦喝酒这篇课文1.学生独立阅读：学生独立阅读课文，并标出不懂的生词。

学生可以通过自己的理解，把课文内容简单复述一下。

2.师生合作阅读：学生和老师合作阅读课文，分析课文中的重要表达和难点。

3.讲解重点：重点讲解“乌鸦”的动作，并且解释“乌鸦喝水”的寓意。

活动训练1.朗读课文：学生朗读课文，老师可以根据学生的表现，帮助学生更好地模仿语音、语调等发音特点，从而有助于提高察听水平。

2.剧场中角色扮演：将角色扮演出来，可以在课堂上让学生分组进行，每组扮演一次，最后合作演出。

3.给学生讲故事的困难点：可以通过讲述一些细节来加强学生对课文的理解和印象，以帮助学生更好地理解课文内容。

总结1.总结内容：学生可以通过总结才能更好地理解课文和故事情节，帮助学生记忆和回忆课文内容。

2.学生交流：学生可以在课堂上进行交流，表达自己的学习体会和总结。

作业布置1.完成习题库中的相关练习；2.确定相关生词，并记忆；3.多次复述故事情节、补充讲故事中内容的细节。

教学反思本节课采用了学生课前阅读和一起讲技术讲课的方式，应用生动的故事、笑话来让学生在轻松的气氛下学习语文。

通过师生互动和小组讨论等环节加强了学生的趣味性。

通过以上的教学过程，学生能够理解和记忆课文内容、掌握相应的学习方法，培养学生的细心、观察力和记忆力。

部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》(第一课时) 教案

部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（第一课时）教学设计一、教学目标知识与技能1.能够朗读《乌鸦喝水》的整篇课文。

2.掌握生字词“乌鸦”、“嘴巴”、“造句”、“她”，并能正确书写。

3.能够表演故事中乌鸦喝水的情境，配合语调及音量，达到表现力。

情感态度与价值观1.通过学习《乌鸦喝水》，培养学生对动物的爱护意识。

2.通过乌鸦不放弃的精神，让学生意识到要有毅力和信心去克服困难。

3.引导学生学会动手尝试，养成自己动手做事的习惯。

二、教学重难点教学重点1.教授新生字词“乌鸦”、“嘴巴”、“造句”、“她”。

2.教授乌鸦喝水的情境表演。

教学难点1.乌鸦喝水的情境表达及情景演出。

2.生字词的掌握及运用。

三、教学准备1.乌鸦模型或简笔画。

2.教学图片。

3.课件或PPT。

4.学生练习册。

四、教学过程设计1. 导入情境安排2-3名学生表演《乌鸦喝水》故事情节。

要求：表演生动、形象，能够引起学生的注意。

2. 课文学习1.教师通过PPT展示课文，读一遍全文并引导学生看图猜标题。

2.讲解生字词“乌鸦”、“嘴巴”、“造句”、“她”的读音、意义及书写方式，并带领学生朗读。

3.师生共同研读课文，在读完每一段后进行生词解释、语音语调指导及情境示范，激发学生学习积极性。

4.学生逐句模仿跟读，同时老师进行语音语调的纠正及人物动作列表示。

5.鼓励学生背诵课文或歌谣，提高文化素养和学科学习能力，同时巩固所学知识点。

3. 语文游戏设计链式句子、造句接龙等语文游戏，帮助学生运用生字词，加深对词汇的认识。

4. 情境模拟老师安排班级标兵同学及小组发言代表，扮演乌鸦，根据课文情境，带领全班同学一起模拟乌鸦喝水的情节，给予学生实践性训练机会，同时提高学生表现能力和团队协作能力。

5. 作业布置老师布置学生自学习新一篇语文课文《女孩和鸟》和生字词“女孩”、“鸟”，并在练习册中完成相应的练习。

五、板书设计整个教学过程中，板书是重要的辅助教学工具，更是信息的呈现与人机互动的媒介，应根据教学内容合理安排板书，并重点标注：1.生字词“乌鸦”、“嘴巴”、“造句”、“她”。

乌鸦喝水第一课时(教案)部编版语文一年级上册

乌鸦喝水第一课时(教案)——部编版语文一年级上册教学目标•理解故事内容，感受鸟类的聪明才智；•提高学生的语文阅读能力，在真假、正误上具有较高的鉴别能力；•培养学生的观察能力，锻炼学生的想象力和创造力。

教学重点•理解故事内容；•了解乌鸦的聪明才智。

教学难点•让学生学会如何判断真假，从而提高学生鉴别能力；•让学生学会运用想象和创造能力，鼓励学生自主思考和发现。

教学内容及教学过程教学内容我们要讲的是乌鸦喝水的故事。

教学过程1. 情境导入（1）学生回答“乌鸦是什么？”（2）老师给学生播放一段乌鸦的视频，让学生观察乌鸦的行为和动作，从而引入故事。

2. 故事阅读（1）老师给学生朗读故事，学生认真听取。

（2）老师与学生一起分析故事，了解故事情节。

3. 课文解析（1）老师与学生一起阅读课文，了解故事主要内容。

（2）老师引导学生思考与回答一些问题，如：•乌鸦为什么会有这样的想法？•乌鸦为什么要用石头滴水？（3）学生自主思考讨论乌鸦的聪明才智。

4. 想象讲解（1）老师让学生想象乌鸦与人的关系。

（2）老师点拨思考乌鸦的智慧与聪明才智。

5. 故事串联（1）学生自由创作一个与乌鸦相关的故事。

（2）学生小组讨论，选出最佳。

6. 总结挖掘（1）学生自主思考，总结乌鸦的聪明才智和智慧。

（2）老师评价学生表现和总结成果。

课后作业（1）学生要自主回顾这个故事，结合实际生活，找出生活中智慧和聪明才智的行为。

（2）学生自由创作“乌鸦喝水”这个故事的并发表于班级讨论区。

总结通过这节课的学习，学生们理解了故事的情节并从中品尝到了乌鸦的智慧；在思维的锤炼中，同学们对鸟类的理解也更加深刻了。

我们相信，这堂课将有助于提高学生的语文综合素质，让他们在语文的学习中做到知行合一，从而提高语文学习的质量和效果。

一年级-上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)

一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.能够读通本课文，理解故事情节；2.能够领会本文中所蕴含的道理和感受；3.培养学生认真观察自然、学会思考问题的好习惯；4.培养学生热爱自然、爱惜生命、珍视生态环境的价值观。

二、教学重难点1.“问答法”的教学方法；2.理解“乌鸦喝水”的寓意。

三、教学过程1. 导入观察窗外，询问学生现在的季节是什么，季节特点及季节变化对生活的影响等。

2. 课堂阅读通过“问答法”进行本课文的阅读，特别是引导学生思考“乌鸦喝水”的问题。

3. 课文理解引导学生结合自身经验，理解“乌鸦喝水”的寓意，并以简短的语言表达出来。

4. 听音乐，表演故事播放与课文内容相关的音乐，带领学生一起表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。

5. 拓展带领学生了解更多有关自然的知识，并进行讨论开展课外活动。

四、教学方法“问答法”，通过提问引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣；“演绎法”，带领学生通过表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。

五、板书设计一年级上语文《课文乌鸦喝水》第一课时•导入•课堂阅读•课文理解•听音乐，表演故事•拓展六、作业布置结合所学内容，布置与自然有关的绘画作业或者实地考察等。

七、教学反思在本节课的教学中，采用了“问答法”和“演绎法”等不同的教学方法，让学生在活动中进行思考和探究，同时体验课文中所传递的思想和情感。

通过这种方式，让学生更加主动地参与到教学中来，提高了学生的学习效果。

需要注意的是，教学中应该注重阶段性目标的设定，让学生逐步掌握知识点，从而达到整体目标。

《乌鸦喝水》教案优秀8篇

《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。

《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。

（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。

师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。

（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。

“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。

一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)

一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，读准字音，认清字形，了解字义。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据上下文理解词语的意思。

（3）理解课文内容，懂得乌鸦喝水的道理。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，理解课文内容。

（2）培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（2）教育学生要善于观察、思考，遇到问题要动脑筋想办法。

二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：理解乌鸦喝水的道理，培养学生善于观察、思考的习惯。

三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课教师出示乌鸦的图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。

教师总结：乌鸦是一种很聪明的鸟类，今天我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）教师指名读课文，检查学生的朗读情况。

（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。

3. 学习生字（1）学生自学生字，读准字音，认清字形，了解字义。

（2）教师检查学生的学习情况，重点讲解易错字。

（3）学生练习书写生字，教师巡视指导。

4. 理解课文（1）学生自主阅读课文，边读边思考：乌鸦为什么能喝到水？（2）学生交流讨论，教师引导总结：乌鸦通过观察、思考，发现了用石子填满瓶子就能喝到水的方法。

（3）教师提问：这个故事告诉我们什么道理？（4）学生回答，教师总结：遇到问题要动脑筋想办法，善于观察、思考。

5. 拓展延伸教师引导学生思考：在生活中，你遇到过类似的问题吗？你是怎么解决的？学生分享自己的经历，教师点评并给予鼓励。

6. 总结全文教师引导学生总结课文内容，再次强调遇到问题要动脑筋想办法，善于观察、思考。

7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）思考：在生活中，还有哪些类似的问题？你是怎么解决的？五、板书设计乌鸦喝水1. 学会生字2. 朗读课文3. 理解课文4. 遇到问题要动脑筋想办法，善于观察、思考六、课后反思本节课通过学习《乌鸦喝水》，使学生懂得了遇到问题要动脑筋想办法，善于观察、思考的道理。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用12篇）

《乌鸦喝水》第一课时教学设计《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计篇1教学目标：1.认识 10 个生字和偏旁“攵”，会写“多、出”两个字。

2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。

3.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学过程：一、图片激趣，认识乌鸦1.出示乌鸦的图片。

教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2.学习“乌”字。

教师：看看图片，说说小乌鸦长得什么样。

教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。

乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。

（板书“乌鸦”）3.学生认读“乌鸦”这个词语。

教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。

在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、初读课文，学习生字1.学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。

2.出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）想象乌鸦会去哪些地方找水喝。

树林、田野、花园……去了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。

（2）找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给“找”组组词。

3.出示词语：办法、旁边、许多、放进。

（1）区分韵母，读准“办、旁、放”；“进”要读准前鼻音。

（2）辨析字形。

办：熟字“力”加笔画。

法：熟字“去”加偏旁。

许：熟字“午”加偏旁。

放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。

进：利用形声字的构字规律来识记。

【设计意图】识字教学如果单纯讲解一个个生字，学生必定会感到枯燥乏味。

借助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。

语文统编版(2024)1年级上册阅读第9课乌鸦喝水 01教案教学设计

《乌鸦喝水》一、教学目标认识“乌、鸦”等11 个生字，会写“只、石”等 5 个字。

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

二、教学重难点教学重点：认识生字，朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

四、教学过程（一）互动导入师：同学们，今天老师带来了一个小谜语，想不想猜猜看呀？生：想！师：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

”猜猜这是什么动物呢？生：乌鸦！师：非常棒！看来大家都很聪明呢。

那今天我们就一起来学习一篇关于乌鸦的课文，《乌鸦喝水》。

（板书课题）（二）初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。

3.学生分段朗读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

（三）学习生字1.出示生字卡片，指名认读。

师：现在老师出示生字卡片，哪位同学来读一读这个字？（出示“乌”字卡片）生：乌，wū。

师：非常正确。

这个字可以组什么词呢？生：乌鸦。

2.互动环节一：“生字对对碰”游戏。

将学生分成若干小组，每个小组发放一套打乱的生字卡片和对应的拼音卡片。

教师先讲解游戏规则：教师会随机说出一个字的读音、意思或者给出一个词语，小组内的学生要迅速找出对应的生字卡片和拼音卡片，并将它们正确地组合在一起。

例如，教师说“wū，一种黑色的鸟”，学生就要找出“乌”字卡片和“wū”的拼音卡片。

最先找对的小组获得一分，若找错则不得分，同时其他小组可以继续抢答。

游戏过程中，教师可以适当加快速度或者增加难度，比如给出一些容易混淆的字的特征让学生找对应的字。

游戏结束后，得分最高的小组获胜，教师可以给予一定的奖励，如小贴纸等。

3.交流识字方法。

加一加：乌（鸟字少一点）、鸦（牙+ 鸟）、法（氵+ 去）等。

师：同学们，我们来想想有哪些识字的好方法呢？比如“乌”字，谁能说说怎么记住它呢？生：鸟字少一点就是乌。

《乌鸦喝水》教案(精选11篇)

《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟。

(生)2、出示乌鸦图片。

它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。

2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。

C.全班齐读。

D,师念，同学举生字卡片。

E开火车读。

那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。

”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。

有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。

有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。

学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。

师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。

一年级语文优秀教学设计《乌鸦喝水》第一课时教案

乌鸦喝水（第一课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识两个偏旁，理解文中词语的意思。

3、初步理解课文内容，懂得遇到问题要开动脑筋。

教学过程：一、课前谈话：《乌鸦反哺》二、图片激趣，认识乌鸦1、小朋友，我们刚刚认识了一只有孝心的小乌鸦，大家看看，小乌鸦长得什么样？（PPT出示乌鸦图）2、是呀，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌”就是黑的意思。

乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。

（边说边板书：乌鸦）3、来和小乌鸦打个招呼。

4、今天，我们要学习一个和乌鸦有关的故事，叫做——《乌鸦喝水》（板书：喝水）5、小朋友，这个“喝”我们没学过，你有什么好办法记住它？6、是呀，喝水要用嘴，所以“喝”是口字旁。

这位小朋友真聪明，会联系字的意思来记部首，你们学会了吗？右半部分比较难写，我们一起来数一数。

7、在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？三、初读课文，认读字音1、小朋友，快打开书本，先标上小节号。

听清老师要求：把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

2、生自由读课文。

四、再读课文，随文识字1、小乌鸦为什么要找水喝？2、原来它口渴了（板书：口渴了）我们看这个“渴”字，和我们刚才学的哪个字很像？（1）、小朋友真会观察，出示卡片：渴、喝，这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首，那“渴”是什么旁？为什么？（2）、对呀，缺水就会有口渴的感觉，所以“渴”是三点水旁，许多字的部首都和它本身的意思有关，我们来做个小游戏，看谁反应快？（3）、老师要请反应最快的小火车来玩（师生借助生字卡片互动游戏）缺少——渴用嘴——喝三点水旁的是——渴口字旁的是——喝渴是什么旁——喝是什么旁——（两组，节奏要快）（4）、小朋友们真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊！（5）、我们来写一写“渴”，师范写，生描红课后生字。

3、现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还能读准它们吗？（ppt出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）预设：如果出现断句，则指导：小朋友，我们读书时要把词连在一起读，比如把“一只乌鸦”连在一起，把“口渴了”连在一起读，这样就读出句子的感觉了，老师来试试。

13乌鸦喝水第一课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对生字词的发音和书写感到困难，特别是那些形近字和多音字。他们可能会对故事中的一些抽象概念和寓意理解起来有难度。此外，学生可能对如何将故事中的道理运用到实际生活中去有一定的困惑。在学习过程中，他们需要教师的引导和鼓励，以培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
教学目标：
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生遇到问题时善于思考、动脑筋的良好习惯。
教学重点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。
教学难点：
1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
5. 思维导图：请同学们以《乌鸦喝水》为主题，绘制一幅思维导图，将故事的主要情节、角色、寓意等要素呈现出来，培养同学们的发散思维能力。
1. 朗读练习：通过为家长朗读课文，可以让同学们在家庭环境中练习发音、语调，提高朗读水平，同时让家长了解同学们的学习情况，增进亲子关系。
2. 生字词掌握：通过造句练习，可以让同学们将所学生字词运用到实际语境中，加深对生字词的理解和记忆，提高语言运用能力。
4. 寓意理解：故事告诉我们，遇到困难时要善于思考、动脑筋，找到解决问题的方法。学生要通过故事情节，理解乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神。
5. 朗读与语感：本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律和节奏，培养良好的语感。
6. 价值观培养：通过乌鸦用水的故事，让学生理解分享、合作的重要性，培养良好的道德品质和价值观念。
2. 小组讨论成果展示：在各小组的讨论成果展示中，同学们能够围绕乌鸦喝水的主题，提出不同的观点和看法。大家一致认为，乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神值得我们学习。部分小组还通过绘制思维导图，形象地展示了故事的主要情节和寓意。

《乌鸦喝水》教案7篇

《乌鸦喝水》教案7篇一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一湖塘桥中心小学刘红英“求异”就是坚持答案结论的多维性。

学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。

有位老师把学生所做的“秋天到了，树叶（黄了）”这个填空题判为错题，理由是书中的句子是“秋天到了，树叶落了”。

这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的。

相反，另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时，就处理得很好，她这样启发学生：师：师：还可以怎么说？生：因为瓶子里的水太少。

师：换一个角度，还可以怎么说？生：因为乌鸦的头太大了。

师：是呀，同一个问题如果从不同的角度去考虑，就会找到不同的答案。

我们要学会多动脑筋，遇到问题要这样想想，那样想想。

只有这样我们才会变得愈来愈聪明，愈来愈能干。

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇二学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。

课文分了自然段，而且篇幅较长。

经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。

所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。

所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。

第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。

第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。

教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。

认识一个多音字。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。

教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

2、有感情地朗读课文。

一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水(第1课时)》(部编版)

一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水（第1课时）》（部编版）教学目标1.能理解故事主要情节，把握故事结构，提高阅读能力。

2.能口头复述故事中的内容，增强语言表达能力。

3.能够根据故事情节进行创作，培养想象力和写作能力。

教学重点1.对故事情节有整体把握。

2.能够用简洁、通顺的语言复述故事内容。

教学难点1.从故事中提取关键信息，进行复述。

2.运用适当的语言表达能力进行复述。

教学准备1.故事书《13 乌鸦喝水》。

2.彩色图片、乌鸦模型等教具。

3.黑板、彩笔。

教学过程一、导入1.利用图片或实物乌鸦引出话题，让学生猜测乌鸦的生活习性，引起学生兴趣。

2.让学生谈谈自己喜欢的动物，为后续故事导入进行铺垫。

二、呈现故事1.通过朗读故事或讲述故事梗概，让学生初步了解故事情节。

2.引导学生一起探讨故事中的主要人物和事件，帮助学生理解故事。

三、分组讨论1.将学生分成小组，让他们共同讨论故事中的关键情节，了解乌鸦喝水的过程和结果。

2.每组选择一位代表进行汇报，锻炼学生的团队合作能力和口头表达能力。

四、展示创作1.让学生根据故事情节进行创作，可以是续写故事、画画或编一首小诗，激发学生的创造力。

2.学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，培养学生的审美情趣和表达能力。

五、总结反思1.教师对学生的表现进行总结肯定，帮助学生梳理故事中的主要内容，加深记忆。

2.让学生回顾整个教学过程，思考自己的不足之处并提出改进建议。

课堂延伸1.组织学生进行角色扮演，扮演故事中的乌鸦、狗等角色，增加课堂趣味性。

2.小组合作完成相关绘画、手工等活动，巩固对故事情节的理解和表达能力。

作业布置1.要求学生完成课堂创作的延伸作业，如续写故事、画画、制作手工作品等。

2.鼓励学生多读一些关于动物的故事，拓展阅读广度。

教学反思本节课着重培养学生的语言表达能力和创造力，通过故事激发学生的想象力和情感体验。

在今后的教学中，需要继续注重学生的听说读写全面发展，引导学生勇于表达和尝试。

13《乌鸦喝水》第一课时教学设计

添加文档副标题
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
学生能够掌握乌鸦喝水的故事情节和寓意
学生能够理解并运用相关的词汇和句型进行表达
学生能够通过观察图片和听故事的方式，提高阅读能力和听力理解能力
学生能够通过小组合作的方式，培养合作精神和沟通能力
观察与思考：通过观察乌鸦喝水的图片或视频，引导学生思考乌鸦如何喝到水
引导学生理解故事情节探讨乌鸦喝水的科学原理讨论故事所蕴含的寓意引导学生思考故事对现实生活的启示
回顾教学重点：乌鸦喝水的原理和实验操作
总结教学方法：通过实验、观察、讨论等方式引导学生探究
回顾学生表现：评估学生在课堂上的表现和学习成果
总结教学收获：总结本次教学的收获和不足，为今后的教学提供参考
注意事项：要避免过于繁琐、抽象的讲解，注重学生的反馈和理解程度
添加标题
定义：讨论法是一种以小组为单位，通过讨论、交流、分享等方式，引导学生主动探究、发现问题、解决问题的教学方法。
添加标题
特点：讨论法能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的思维能力和表达能力的发展，同时也有利于培养学生的合作精神和团队协作能力。
故事来源：古希腊《伊索寓言》
故事内容：乌鸦口渴，找到一个瓶子，但水位太低，无法喝到水。乌鸦巧妙地将石头放入瓶中，水位上升，最终喝
到水。
寓意：智慧可以战胜困难，解决问题需要思考和
创新。
适合年龄段：幼儿园、小学低年
级学生。
乌鸦口渴找水喝发现一个瓶子想办法将瓶子里的水弄出来最终喝到水
实验与探究：通过实验探究，让学生了解乌鸦喝水的原理和过程讨论与交流：组织学生进行讨论和交流，分享自己的看法和感受

乌鸦喝水第一课时〔教案〕部编版语文一年级上册

乌鸦喝水第一课时(教案)教学目标1.学习乌鸦喝水的故事情节及主题。

2.能够理解文章中的意思，并益于口语表达。

3.增强学生的阅读能力及阅读思维。

教学重点1.讲述文章里的主要情节。

2.学习文章中的生词。

3.分析文章中的主题。

教学难点1.提高学生的阅读能力及阅读思维。

2.让学生理解文章中神奇的情节。

3.能够通过文章来表达自己对生活的理解和感悟。

教学过程导入（5分钟）首先，老师在黑板上画出乌鸦喝水的情节，并问学生这张图片是什么意思？引出本节课的主要话题：乌鸦喝水。

在此过程中，老师可以通过提问的方式引导学生猜测故事情节，让学生对故事情节感兴趣，增加学习的主动性。

阅读理解（20分钟）1.等同于绘本，让孩子们跟着老师一起读《乌鸦喝水》。

然后，老师可以提问学生诸如“故事里的乌鸦有什么特别之处”、“乌鸦为什么一直往桶里面扔小石头”等问题，逐步让学生理解故事情节及人物动作的含义。

2.生词学习：通过读故事和听老师解释的方式让学生学习生词，如“羽毛”、“止渴”等，并让他们感悟到生词的妙处，引导学生学好语文。

思考探究（15分钟）1.分组进行小组研讨。

让学生按照阅读理解及生词学习的内容，自由讨论，探究故事情节背后的意思及主旨。

学生可以在小组内互相交流思想，展示才华。

2.思考反思：让学生自由发挥，思考自己的生活是否有和故事情节相似的经历。

并带领学生总结和分享自己的体会和感悟，提高学生的思考能力。

课堂总结（10分钟）在本节课的总结中，老师以问题的形式总结学生们的学习收获，如“本课，你们对乌鸦喝水的情节有什么深刻的感触？”、“你们学习到了哪些新的词汇？”等。

总结之后，让学生说说这个故事教给他们的，同时让他们展示自己的读后感。

团队合作（10分钟）课后团队合作，组成小组，每个组员可以讲述自己的读后感和生活中与故事相似的经历，并让其他组员通过讨论和分享的方式扩大交流国学、增强语文素养和品德修养。

评估评估主要以阅读理解、生词解析能力的提高和阅读思维理解能力的增强程度为主。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用13篇）

《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用13篇）《乌鸦喝水》第一课时篇1一、教学目标1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。

3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。

二、教学重点采用多种方法识字、能正确书写难写的字。

三、教学难点区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。

四、课堂准备生字卡片、课件。

五、教学过程：（一）示图导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。

2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。

3、揭示课题，学习“喝”字。

出示:喝水。

引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，了解文意1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。

2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。

（三）交流读文，引导识词1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。

讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。

②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？3、指读第3自然段，学习：旁边、办法①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。

②办法：练习用“办法”说一句话。

4、指读第4自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。

②放进：区别“进”“近”③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的是“快”。

“升”的反义词是“降”5、齐读全部生词。

（四）、掌握方法，自主记字。