最新语文基础知识之句子成分
语文基础知识句子成分分析
语文基础知识句子成分分析语文基础知识句子成分分析语法体系中句子成分共分为“主、谓、宾、定、状、补”6种，六种成分各有自己的位置，在对其进行初步判断时，可借用口诀进行即：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚，主干成分主谓宾，枝叶成分定状补;定语必居主宾前，谓前为状谓后补六者间的关系：定语是主语和宾语的附加语，补语和状语是谓语的附加语此句表达的基本意思是“月亮发出光芒”①先按照顺序划出主干：“月亮”(主语)，“发出”(谓语)，“光芒”(宾语)②再根据口诀，找出附加成分，根据其位置判断各自的成分：“皎洁”(在主语前，是定语)“明亮”(在宾语前，也是定语)“在夜空中”(在谓语前，是状语)③用符号法划分为：“(皎洁)的月亮〔在夜空中〕发出(明亮)的光芒”(助词不划入句子成分)在句子主干中，各成分常用词的词性不同，它的附加语所使用的助词也不一样，对于简单的句子，我们就可以根据助词来判断其句子成分，这些助词标志是：“的”——定语的标志;“地”——状语的标志;“得”——补语的标志记住这些标志，就可以在句子成分划分时起到省时省力的效果eg:“他的语法学得好极了”因为在“他”和“语法”中间有“的”做标志，故句子主语是“语法”，“他”做“语法”的定语那么，“好极了”是宾语还是补语呢?因为有“得”做标志，很快判定它应是补语因此划分为：“(他)的语法学得〈好极了〉”划分句子成分时，注意一些划分原则对准确划分成分有重要的作用，常见的原则有：1、介词结构不能做句子主干介词结构是指由介词“在、对、向、于、在……中、对……来说、……”引出的一种语法结构，这种结构只能做附加成分(一般做状语或补语)，eg:“他在我们学校非常出名”这句话中的“在我们学校”就是一个介词结构，我们不考虑它做主干只要划分出主干，然后根据它所处的位置判断出它的成分：他〔在我们学校〕〔非常〕出名有时，介词结构会提到句子的前面，判断方法可以用“还原法”，eg：“在老师的帮助下，小明改掉了许多坏习惯”2、并列短语应划为同一句子成分构成并列短语的词语之间没有高低轻重之分，故在划分句子成分时一定要划为同一句子成分，否则，句子意思就不完整了eg：“批评和自我批评是改进我们不足的一种重要方法”这句话中的“批评和自我批评”就是一个并列短语，应划为同一句子成分即：“批评和自我批评是(改进我们不足)的(一种重要)方法”3、句子中有否定词的，否定词一定要划为句子主干eg：“你认为这种方法不对吗?”句中的“不对”应划入句子主干，即“你认为(这种方法)不对吗?”eg:“我在教室里读书”句中已有动词，故“在……里”是介词结构(‘在’作介词)，划为“我〔在教室里〕读书”eg：“我在教室”句中没有其他动词作谓语，“在”就作谓语动词，划分为“我在教室”eg：“我得了一百分”句中没有动词，故“得”作动词谓语即“我得了一百分”eg：“这一拳打得好极了”句中有“打”作谓语动词，故“得”作介词(补语的标志)，划为“这一拳打得〈好极了〉”。
高中语文基础知识之句子成分分析
语文基础知识之句子成分分析1．什么是句子句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
由主谓短语构成的句子叫主谓句，由其他短语构成的句子叫非主谓句。
我们今天要研究的是主谓句，要给它划分成分。
2．句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语< >①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是：定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3．划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：是句子陈述的对象，指明说的是谁或什么。
如：树叶黄了五星红旗在国歌声中冉冉升起。
谓语：是句子陈述的内容，说明主语“是什么””或“怎么样”。
如：北京是中华人民共和国的首都。
赵州桥非常雄伟。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所支配的对象，回答“谁”或“什么”一类问题。
注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他是学生。
我喜欢语文课。
老师的讲课紧紧吸引着同学们。
4．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：用在名词代词前，在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
如：两只美丽的画眉鸟在枝头歌唱着。
我国的石拱桥有悠久的历史。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
状语：用在动词形容词前，修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
如：他聚精会神地思考着。
画眉在枝头婉转的歌唱着。
补语：用在动词形容词后，对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
例：杜鹃花开得像火一样。
哥哥比弟弟大三岁。
我和母亲走在前面。
5．划分句子成分的口诀：句子成分要划对，纵观全局找主谓；主谓宾定状补，“的”定“地”状“得”后补；定语必居主语前，谓前为状谓后补；状语有时位主前，逗号分开心有数；6.练习题（1）他非常诚恳的征求大家的意见。
（2）秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
（3）张思德同志永远是我们学习的榜样。
小学语文学习中的句子成分与语法规则
小学语文学习中的句子成分与语法规则在小学语文学习中，句子成分与语法规则是非常重要的基础知识。
掌握了句子成分的分类和语法规则的运用，可以帮助学生正确理解句子的结构和深入探究语言的奥秘。
本文将从句子成分和语法规则两个方面，探讨小学语文学习中的重要内容。
一、句子成分句子是语言表达的基本单位，它由词语组成。
在一个句子中，不同的词语扮演着不同的角色，这些角色就是句子的成分。
句子成分主要包括主语、谓语、宾语、状语和补语。
1. 主语主语是一个句子中最重要的成分，它通常回答“谁”或“什么”的问题。
主语可以是一个名词、代词或名词性的词组。
例如：- 我爱护动物。
（主语是“我”）- 他喜欢运动。
（主语是“他”）2. 谓语谓语是一个句子中描述主语动作或状态的核心部分，它通常回答“做什么”或“是什么”的问题。
谓语由动词构成。
例如：- 她跑得很快。
（谓语是“跑得很快”）- 我是一名学生。
（谓语是“是一名学生”）3. 宾语宾语是谓语动作的承受者或影响者，它通常回答“给谁”或“影响谁”的问题。
宾语可以是名词、代词或名词性的词组。
例如：- 她喝了一杯水。
（宾语是“一杯水”）- 我听到了一个好消息。
（宾语是“一个好消息”）4. 状语状语是对动作或状态进行修饰或限制的成分，它回答“怎样”、“在什么地方”、“在什么时间”等问题。
状语可以是副词、介词短语、时间状语从句等。
例如：- 他认真地学习。
（状语是“认真地”）- 小明在图书馆里看书。
（状语是“在图书馆里”）5. 补语补语是对主语或宾语的补充说明，使句子更加完整。
补语通常由形容词、名词、介词短语等构成。
例如：- 她很聪明。
（补语是“聪明”）- 我将成为一名老师。
（补语是“一名老师”）二、语法规则除了掌握句子成分的分类，小学生还需要学习一些基本的语法规则，以正确运用语言。
1. 语序语序是指词语在句子中的排列顺序。
在汉语中，一般采用主谓宾的语序，即主语在前，谓语在中间，宾语在后。
例如：- 猫捉到了老鼠。
专题03-小学生必知的六大句子成分(课件)-2023小升初语文必备基础知识系列
06 补语
（2）举例说明
①积雪把一切都盖得严严实实。 补语：严严实实
②他急得大汗淋漓。
补语：大汗淋漓
③小雷气得脸都白了。
补语：脸都白了
知识小结
句子成分“顺口溜”
主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚； 基本成分主谓宾，连带成分定状补； 定语必在主宾前，谓前状语谓后补； 六种关系辩分明，分析正误心有数。
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04 定语
（2）举例说明
①君君的妈妈是一位老师。 定语：君君的 ②可爱的小猫最喜欢吃鱼了。 定语：可爱的 ③高大的柳树吐出了嫩芽。 定语：高大的
05 状语
05 状语
（1）什么是状语？
状语是动词或形容词的附加成分，用来修饰、 限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、处所 或程度等。状语常用形容词、副词，一般在谓语前 面，有时也在主语前，“地”是状语的重要标志。
（1）什么是主语？
主语是句子主要叙述的对象，指明说的是“谁” 或“什么”，一般主语常用名词、代词或短语。
01 主语
（2）举例说明
①君君的妈妈是一位老师。 主语：君君的妈妈
②小猫最喜欢吃鱼了。
主语：小猫
③柳树吐出了嫩芽。
主语：柳树
02 谓语
02 谓语
（1）什么是谓语？
谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎 么样”。谓语常用动词、形容词、某些名词或短语。 一般主语在前，谓语在后。
05 状语
（2）举例说明
①君君高兴地扑语：昨天
③阿轩难过地哇哇大哭。
状语：难过地
06 补语
06 补语
（1）什么是补语？
补语是动词或形容词后面的连带部分，用来补 充或说明动作或行为的情况、结果、程度、时间、 数量等。补语常用形容词、动词、数量词等，一般 在谓语后面，“得”是补语的重要标志。
语文基础知识句子成分分析
语文基础知识句子成分分析在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。
下面是百分网为大家精心推荐的语文基础知识句子成分分析，希望能够对您有所帮助。
一、注意句子成分的位置语法体系中句子成分共分为“主、谓、宾、定、状、补”6种，六种成分各有自己的位置，在对其进行初步判断时，可借用口诀进行即：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚主干成分主谓宾，枝叶成分定状补;定语必居主宾前，谓前为状谓后补六者间的关系：定语是主语和宾语的附加语，补语和状语是谓语的附加语eg:“皎洁的月亮在夜空中发出明亮的光芒”此句表达的基本意思是“月亮发出光芒”①先按照顺序划出主干：“月亮”(主语)，“发出”(谓语)，“光芒”(宾语)②再根据口诀，找出附加成分，根据其位置判断各自的成分：“皎洁”(在主语前，是定语)“明亮”(在宾语前，也是定语)“在夜空中”(在谓语前，是状语)③用符号法划分为：“(皎洁)的月亮〔在夜空中〕发出(明亮)的光芒”(助词不划入句子成分)二、根据标志确定句子成分在句子主干中，各成分常用词的词性不同，它的附加语所使用的助词也不一样，对于简单的句子，我们就可以根据助词来判断其句子成分，这些助词标志是：“的”，定语的标志;“地”，状语的标志;“得”，补语的标志记住这些标志，就可以在句子成分划分时起到省时省力的效果eg:“他的语法学得好极了”因为在“他”和“语法”中间有“的”做标志，故句子主语是“语法”，“他”做“语法”的定语那么，“好极了”是宾语还是补语呢?因为有“得”做标志，很快判定它应是补语因此划分为：“(他)的语法学得〈好极了〉”三、注意句子成分划分中的一些原则划分句子成分时，注意一些划分原则对准确划分成分有重要的作用，常见的原则有：1、介词结构不能做句子主干介词结构是指由介词“在、对、向、于、在……中、对……来说、……”引出的一种语法结构，这种结构只能做附加成分(一般做状语或补语)eg:“他在我们学校非常出名”这句话中的“在我们学校”就是一个介词结构，我们不考虑它做主干只要划分出主干，然后根据它所处的位置判断出它的成分：他〔在我们学校〕〔非常〕出名有时，介词结构会提到句子的前面，判断方法可以用“还原法”eg：“在老师的帮助下，小明改掉了许多坏习惯”句中的“在老师的帮助下”究竟做什么成分呢?我们说“介词结构常做状语”，而状语的位置在谓语前，我们就将这一结构还原到谓语“改掉”前，句子意思如果不变，说明它就是状语，属状语提前的情况我们将句子还原后变成了“小明在老师的帮助下改掉了许多坏习惯”可看出句意未变，所以“在老师的帮助下”是状语该句子的成分划分就应是“〔在老师的帮助下〕，小明改掉了(许多)坏习惯”。
语文基础知识│句子成分词性
语文基础知识│句子成分词性教学内容今天我们要学习的是语文基础知识中的句子成分和词性。
我们将通过具体的例子来理解和掌握这些概念。
教学目标1. 学生能够理解句子成分的概念，并能够识别和分析句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
2. 学生能够理解词性的概念，并能够正确区分名词、动词、形容词、副词、介词、连词、叹词和量词等词性。
3. 学生能够运用句子成分和词性的知识来分析和理解句子。
教学难点与重点1. 教学难点：句子成分的识别和分析，特别是定语和状语的区分。
2. 教学重点：句子成分和词性的概念的理解和应用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、彩色笔、练习册。
教学过程一、实践情景引入1. 教师通过展示一个句子，让学生尝试分析句子的成分。
例如：我今天早上吃了早餐。
二、概念讲解1. 教师在黑板上写出句子成分的概念，并解释每个成分的作用。
主语：句子的主体，回答谁在做什么。
谓语：句子的核心，回答做什么或者发生了什么。
宾语：接受动作的对象，回答动作的影响对象。
定语：修饰名词，回答名词的特点或者属性。
状语：修饰动词或者形容词，回答动作的方式或者程度。
补语：补充说明动作的结果或者状态。
2. 教师通过例子来讲解词性的概念，并解释每个词性的特点。
名词：表示人、事物、地点或者抽象概念的词。
动词：表示动作、状态或者存在、变化的词。
形容词：表示事物的性质、状态、特征或者大小的词。
副词：修饰动词、形容词或者其他副词，表示程度、时间、地点等。
介词：表示时间、地点、方向、原因等关系的词。
连词：连接词与词、短语与短语、句子与句子的词。
叹词：表示感叹、问候、命令等语气词。
量词：表示数量、顺序等概念的词。
三、例题讲解1. 教师通过具体的例题来讲解句子成分和词性的识别和分析。
例如：我今天早上吃了早餐。
主语：我谓语：吃了宾语：早餐定语：今天早上状语：没有补语：没有四、随堂练习1. 教师给出一些句子，让学生识别和分析句子的成分。
语文基础知识之句子成分
语文基础知识之句子成分一）知识要点1什么是句子句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气，句子可以分为述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
2．句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语<>①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是: 定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：是谓语述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语：是述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。
分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。
①．写人格式：“谁”＋“干什么”（主语）（谓语）（宾语）例：亚‖写字主谓宾注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
例：一中的亚║在课桌上写着毛笔字。
主谓宾②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”（主语）（谓语、宾语）例：猫‖捉鱼主谓宾例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼主谓宾注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他‖是学生主谓宾（2）．划分句子成分，还要抓住枝叶（定语、状语、补语）定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、围、情况等。
补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
例：画眉唱歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。
原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。
”①．（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”--主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②．[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。
初中语文句子成分知识点总结
初中语文句子成分知识点总结在初中语文学习中，句子成分是了解和掌握句子结构以及语法规则的重要内容之一。
句子成分是句子中基本的组成部分，可以帮助我们正确理解句子的意思，同时也是识别和分析句子成分的重要基础。
本文将对初中语文中常见的句子成分进行总结和介绍。
一、主语与谓语主语是句子中最重要的成分之一，它通常回答“谁做了什么”的问题。
可以是名词、代词、数词等。
主语一般位于句子的谓语动词之前。
例如：“小明”是一个好学生。
谓语是句子中另一个重要的成分，通过动词或动词短语来表示主语的动作或状态。
它通常回答“做了什么”或“怎么样”的问题。
例如：“小明喜欢吃苹果。
”二、宾语和宾语补足语宾语是句子中的重要成分，它回答“受到了什么”的问题，可以是名词、代词等。
宾语一般位于及物动词后面。
例如：“他喜欢吃水果”。
宾语补足语是宾语后面用以补充宾语的成分。
它标志着宾语的状态或性质。
常见的宾语补足语有名词、形容词、副词等。
例如：“她被他选为班长”。
三、定语和状语定语是对名词或代词进行修饰的成分，用来限定名词或代词的范围或表达特定的意义。
定语可以是形容词、名词等。
例如：“漂亮的花”、“他的书”。
状语是句子中修饰谓语、动词、形容词或副词的成分，表示时间、地点、方式、原因、条件等。
状语可以是副词、介词短语或从句等。
例如：“他慢慢地走进教室”。
四、表语和主语补足语表语是句子中修饰主语或宾语的成分，用于说明主语或宾语的属性或状态。
表语一般位于系动词之后，与主语在意义上是对等的关系。
例如：“花开了”。
“这个故事很有趣”。
主语补足语是系动词后面用以补充主语的成分，用来说明主语的属性、身份、状态等。
常见的主语补足语有形容词、名词等。
例如：“他是一名医生”。
五、独立成分独立成分是句子中不属于主语、谓语、宾语的成分，它可以独立存在，不影响句子的基本结构。
常见的独立成分有独立主格、独立宾格、状语、插入语等。
例如：“她，爱好音乐。
”。
六、句子成分的分析在句子中，理解和分析句子成分的结构有助于我们正确地理解句子的含义。
高一语文句子成分分析要点是什么
高一语文句子成分分析要点是什么在高一语文的学习中，句子成分分析是一项重要的基础知识。
它对于我们理解句子的结构、准确把握文意以及提高语言表达能力都有着至关重要的作用。
那么，高一语文句子成分分析的要点究竟是什么呢？首先，我们要明确句子成分的基本概念。
句子成分主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
主语是句子中表示动作的执行者或陈述的对象。
比如，“小明在做作业”中，“小明”就是主语。
通常，主语一般由名词、代词或者相当于名词的短语来充当。
谓语则是对主语的动作或状态进行陈述或说明。
还是上面的例子，“在做作业”就是谓语，它描述了主语“小明”正在进行的动作。
谓语大多由动词或动词短语构成。
宾语是动作的承受者，比如“他吃了一个苹果”，“一个苹果”就是宾语。
定语是用来修饰、限定主语或宾语的成分。
“美丽的花朵”中，“美丽的”就是定语，它对“花朵”起到了修饰作用。
状语是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的成分。
“他飞快地跑”里，“飞快地”就是状语，说明了“跑”的状态。
补语则是用来补充说明谓语的程度、结果、趋向、时间、处所、数量等的成分。
“他跑得很快”中，“很快”就是补语。
在进行句子成分分析时，我们要掌握以下几个要点。
其一，要学会寻找句子的主干。
也就是先找出主语、谓语和宾语，这是理解句子基本意思的关键。
比如“勤奋的学生认真地完成了老师布置的作业”，主干就是“学生完成作业”。
其二，注意区分各种成分的特征和位置。
定语通常在主语或宾语前，状语在谓语前，补语在谓语后。
但也有一些特殊情况，需要我们根据具体的句子灵活判断。
其三，要结合语境来分析句子成分。
因为同一个词语在不同的句子中可能充当不同的成分，其意义也可能不同。
比如“我用铅笔写字”和“一支铅笔”，“铅笔”在前一句中作宾语，在后一句中作定语。
其四，多做练习是掌握句子成分分析的重要途径。
通过大量的练习，我们可以熟悉各种句子结构，提高分析的准确性和速度。
此外，在分析句子成分时，还需要注意一些容易混淆的地方。
高中语文基础知识之句子成分分析
语文基础知识之句子成分分析1．什么是句子句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
由主谓短语构成的句子叫主谓句，由其他短语构成的句子叫非主谓句。
我们今天要研究的是主谓句，要给它划分成分。
2．句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语< >①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是：定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3．划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：是句子陈述的对象，指明说的是谁或什么。
如：树叶黄了五星红旗在国歌声中冉冉升起。
谓语：是句子陈述的内容，说明主语“是什么””或“怎么样”。
如：北京是中华人民共和国的首都。
赵州桥非常雄伟。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所支配的对象，回答“谁”或“什么”一类问题。
注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他是学生。
我喜欢语文课。
老师的讲课紧紧吸引着同学们。
4．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：用在名词代词前，在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
如：两只美丽的画眉鸟在枝头歌唱着。
我国的石拱桥有悠久的历史。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
状语：用在动词形容词前，修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
如：他聚精会神地思考着。
画眉在枝头婉转的歌唱着。
补语：用在动词形容词后，对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
例：杜鹃花开得像火一样。
哥哥比弟弟大三岁。
我和母亲走在前面。
5．划分句子成分的口诀：句子成分要划对，纵观全局找主谓；主谓宾定状补，“的”定“地”状“得”后补；定语必居主语前，谓前为状谓后补；状语有时位主前，逗号分开心有数；6.练习题（1）他非常诚恳的征求大家的意见。
（2）秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
（3）张思德同志永远是我们学习的榜样。
语文语法基础知识-词类和句子成分
丁当、扑通、喵喵
把下面一段话分解成词，并指出词性。
我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远；但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！
我 提 着 这 灵巧 的 小 桔灯，慢慢 地 在 黑暗 潮湿 的 山路 上 走 着。这 朦胧
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宾语
是动词谓语后边的连带成分,表示动作行为涉及的人或事物. 它一般可以回答动作行为涉及的是“谁”或“什么”的问题.一般由名词和代词充当.
什么叫信息？
门口围着一群看热闹的。
马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
8
‖
9
‖
10
我 把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。
1
我 把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。
2
我 〔把一盘热腾腾的菜〕捧〈上〉饭桌。
3
第一步可先从中分出主语部分与谓语部分；
4
第二步再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语；
5
第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。
6
‖
7
‖
8
‖
句子成分分析实例
1、日光 的 照射 特别 强烈。 2、总理 那 高大 的 形象 总是 浮现 在我的眼前。 3、船长 已经 不 耐烦 我父亲 的 那番 话。 4、经过 多少 世纪 的 风雨，她 仍然 立 在死海附近的山坡上。
如何划分句子成分？
1
第一步可先从中分出主语部分与谓语部分；
2
第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。
语文句子成分-
1、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就 永远不能飞上高空。
2、一个人如果不努力把自己的某种思想清清楚楚地 写出来，甚至也不努力把这种思想清清楚楚地说出 来，那么这种思想实际上只是处于混沌的状态中。
3、但是，人可以被处死，书可以被烧毁，而真理却 是杀不死、烧不毁的，它愈来愈发出灿烂的光辉。
谓前为状谓后补
“的”定“地”状“得”后 补
牢牢记住别忘记！
句子成分标识符号
主语: “==== ” 划在主语下面 谓语: “—— ” 划在谓语下面 宾语: “~~~~” 划在宾语下面 定语: “（）” 用在定语前后 状语: “[ ]” 用在状语前后 补语: “〈〉” 用在补语前后
句子成分分析实例
2.即使我们的工作取得了极其伟大的成绩，也没有任何值得 骄傲自大的理由。
八、条件复句：
1、只有以不懈的韧劲，一级级攀梯，才能一步步接近光辉灿 烂的理想之巅。
2.不管人家对你们评价多么高，你们总要有勇气对自己说： 我是个毫无知识的人。
九、解说关系：
1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分 是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
个勤劳勇敢的民族，是一个富于创造精神的民族。 3、想到自己不久就要一个人在世界上了，欧也妮便跟
父亲格外亲近，把这感情的最后一环握得更紧。 4、在我国历史上，爱国主义从来就是动员和鼓舞人民
团结奋斗的一面旗帜，是各族人民共同的精神支柱。 ——以上为复句 5、他的手又黑又脏。 6.他出门看了看天。 ——以上为单句
例句: 全体同学都做完了语法作业。
全体同学都做完了语法作业。
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语文基础知识之句子成分一）知识要点1什么是句子句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
2．句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语< >①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是: 定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。
分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。
①．写人格式：“谁”＋“干什么”（主语）（谓语）（宾语）例：杨亚‖写字主谓宾注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
主谓宾②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”精品文档（主语）（谓语、宾语）例：猫‖捉鱼主谓宾例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼主谓宾注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他‖是学生主谓宾（2）．划分句子成分，还要抓住枝叶（定语、状语、补语）定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
例：画眉唱歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。
原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。
”①．（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”--主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②．[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。
③．(一首)歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分“一首”为“定语”。
④．歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分“好”为“补语”。
4．划分句子成分的口诀：（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。
（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。
（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。
示例及练习部分划分句子成分练习1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
精品文档答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。
主干：鲁班是工匠。
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。
主干：生产力落后。
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。
主干：鲁班接受任务。
4、鲁班从中得到启发。
答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。
主干：鲁班得到启发。
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语. 主干:蔡伦出生.练习:1、他非常诚恳的征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
12、小学校显得那样幽静而又神秘。
13、心里突然感到万分沉重。
精品文档14、他推开门走进去站在桌子前。
15、连长命令我们马上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
利用语法结构分析处理病句问题碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。
例如?（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。
（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。
分析:把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。
这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完病句中的搭配不当主谓搭配不当：江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。
（《人民日报》1993年6月11日）蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。
（《生活与健康报》1991年1月29日）冬季天寒，乘客迅猛增大。
（《北京交通安全》1990年10月15日）分析:上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。
此类病句可用缩句去来检测。
如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。
这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。
病句二也可缩减为：神效走向世界。
“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。
病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。
动宾搭配不当：动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。
通常的动宾搭配不当有以下几种情况：（l）一动词带一宾语：广东湛江市举行首届教育艺术节。
（《戏剧电影报》1995年2月）精品文档据广州中心气象台资料显示：广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。
（《新民晚报》1999年2月18日）前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。
《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始（做）；（初次）做。
对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。
（2）一动词带多个宾语：在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。
（《北京青年报》1990年2月20日）他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。
（《文汇报》1995年3月17日）这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。
病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。
后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。
定中搭配不当：这里大有藏龙卧虎的人才啊！（《青年报》1991年2月1日）定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。
“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。
整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！状中搭配不当：人们众口一辞地认为……（《北京广播电视报》1990年3月6日）“众口一辞”与“认为”搭配不当。
“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。
很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……搭配不当训练:1 本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。
应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。
）2 中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。
（“中国人民的解放”没有“起变化”。
“起变化”的是“民族关系”。
正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”）3 我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。
精品文档（应该把“是”改做“表现出”。
）4 我国棉花的生产，过去不能自给。
（不能自给的是“棉花”，不是“生产”。
）5 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”。
）6 但也存在着几个缺点需要我们努力。
（我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。
）7 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。
（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。
）成分残缺成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。
1．主语残缺【例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。
（2005湖北卷5B）〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。
【例】蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。
（2005广东卷4D）〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。
可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携带的精制小刀”。
更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。
【例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
（2005浙江卷5B）〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。
【例】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
（2004青海卷）〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。
2．谓语残缺【例】他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
〖析〗在“参与”前加上“承担”。
精品文档【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。
〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。
3．宾语残缺【例】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。
（2004全国卷Ⅳ）〖析〗缺宾语中心语。
应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。
另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病。
有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：【例】法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。
（2005全国卷Ⅲ4D）〖析〗“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满划分下列句子的成分1陈然高兴极了!2东西就在这口井里!3一个青年躺在石制的手术台上. 4皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美!5他快乐的简直要跳起来了!6《东方红>>是全国几万万人民的心声.7蹲着的,坐着的,站着的都有!8自从处死了伪村长,敌人疯狂的进行报复!9一九一六年夏天,雷锋到佳木斯执行任务!10为了保密,党组织的几个领导人看了都毁掉了!11几个月的监狱生活,使陈然增长了许多地下斗争的经验! 12难翻的老界山,被我们这样笨重的队伍战胜了!13万丈高楼平地起!14我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神!15他躺在床上呼呼的睡着了!16他们所处的环境比前一代人好得多!17我的祖母曾经常常对我说,柏蛇娘娘就被压在这塔底下! 18白杨树实在是不平凡的!精品文档19我赞美白杨树!20在苍茫的大海上,狂分卷集着乌云!21蠢笨的企鹅,胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下!答案1陈然-主语高兴-谓语极了-补语!2东西-主语此后可看做是大谓语就-状语在-谓语这-定语口-定语井-宾语里-补语!3一个-定语青年-主语躺-谓语此后可看做是大宾语在-介词石制的-定语手术台-宾语中心词上-介词.4皇帝的-定语衣服主语中心词从来-状语没有获得过-谓语这样的-定语赞美宾语!5他-主语快乐的-状语简直-状语要-状语跳-谓语动词起来-补语了-补语!6《东方红>>-主语此后是大谓语是-谓语中心词全国-定语几万万人民的-定语心声-宾语.7蹲着的-定语,坐着的-定语,站着的-定语都有-谓语!8自从处死了伪村长-状语,敌人-主语疯狂的-状语进行-状语报复-谓语! 9一九一六年夏天-状语,雷锋-主语到佳木斯-状语执行-谓语任务-宾语!10为了保密-状语,党组织的-定语几个-定语领导人-主语看了-谓语都-状语毁掉-补语了-补语!11几个月的-定语监狱生活-主语,后面是大谓语使陈然-小层次主语增长了-小层次谓语许多-定语地下斗争的-定语经验-小层次宾语!12难翻的-定语老界山-主语,后面是大谓语被我们这样笨重的-定语队伍-小层次主语战胜-小层次谓语了-补语!13万丈-定语高楼-主语平地-定语起-谓语!14我们-主语学习-谓语中心词此后是大宾语白求恩同志-宾语中的主语毫不利己-定语专门利人的-定语精神-宾语中心词!15他-主语躺在床上-状语呼呼的-状语睡-谓语着了-补语!16他们所处的环境比前一代人此前是大主语好-谓语得多-补语!17我的-定语祖母-主语中心词曾经-状语常常-状语对-状语我-状语说-谓语,此后为大宾语白蛇娘娘-小层次主语就-状语被压-小层次谓语在-定这-定塔底下-宾!18白杨树-主语实在-状语此后是大谓语是-谓语不平凡的-补语!19我-主语赞美-谓语白杨树-宾语!精品文档20在苍茫的大海上-状语,狂风-主语卷集-谓语着-补语乌云-宾语!21蠢笨的-定语企鹅-主语,此后为大谓语胆怯的-状语把肥胖的身体-状语躲藏-谓语中心词在悬崖底下-补语!精品文档。