2009年江苏高考历史命题组成员信息与预测

2009年江苏高考历史命题组成员信息与预测
据民间知情人士透露，江苏的高考命题人员并非随意选择，他们必须经过特殊的培训，以确保高考命题质量。

命题人员中既有过去参与命题的人员，也有高等教育、基础教育专家和大中学老师、教科研人员，其中有的专家是国家考试中心推荐的。

出于高考保密工作要求，专家的构成比例、来源不能公开。

但有一点是肯定的，命题专家不允许到社会辅导班授课，以前也从未发生过此类事件。

命题专家也不可能年年命题，必要时就进行更换，所以，想针对出题专家猜题押题几无可能。

在复习中考生要继续关注重大时政和社会热点问题，如十七届三中全会，改革开放30周年，2010年上海世博会，2009年全球及我国经济发展面临的形势、我国面对金融危机采取的财政、货币政策等。

本人认为：江苏的历史试题今年会适当增加难度，主要目的是为了控制A等、B等的人数，拉开等级距离。

一、2009高考江苏命题组成员部分信息
1、历史命题组组长：
（1）苏州大学历史系教授——朱小田教授，任江苏省高考命题组组长
2、高校命题组成员：
（2）南京大学历史系导师——李昌宪教授，
（3）南京大学历史系教授——万朝林教授，
（4）江苏教育学院历史系副教授——黄光耀教授，
（5）南通大学历史系教授——陈明教授，
3、参加做题读题的中学老师：
（6）徐州市历史教研员——陈伟国老师，可能是参加做题；
（7）苏州三中教师——柯勤老师，可能是参加做题；
另外：江苏省的历史教研员不参加2009年高考命题组。

二、命题组人简介及其研究重点课题：
1．朱小田：历史学博士、教授，苏大社会学院世界史专业“现代化比较研究”方向硕士研究生导师。

提醒：研究方向是日本史及吴文化。

请大家多关注：南通、苏州、无锡等地区调研卷。

2、李昌宪——南京大学历史系导师，研究中国古代史唐宋史方向（侧重于政治制度史和政区地理的研究），
李昌宪，南京大学历史系中国古代史教授、提醒：研究方向：以宋代政治史、政治制度史
3．万朝林历史系副教授。

科研情况：发表论文30余篇，出版著作两部：《明朝文化》，《四川总督巡抚传》。

提醒：研究方向是明清史。

4．黄光耀：1963年8月生，安徽寿县人，江苏教育学院历史系副教授，中国世界近代史、世界现代史学会会员。

提醒：多研究世界现代当代史、近代化。

主要是英国农业近代化研究。

5．陈明，南通大学历史系教授，提醒：研究方向是美国史、世界史。

6．陈伟国老师，徐州市历史教研员，江苏省历史特级教师。

他积极主张历史卷稳而平和，材料新颖，范围广泛，徐州市几次调研卷都是出自他的命题。

提醒：希望大家多关注2009年徐州市等苏北四市联考卷一二三，及徐州市最后模拟卷。

7．柯勤老师，苏州三中教师，提醒：希望大家多关注2009年苏州等地区调研卷。

三、2009年高考八点预测（课标版历史）
预测：今年历史试题会增加难度，主要是为了控制A等、B等的人数。

热点问题如：民生问题、科学发展观题、周年问题，民族团结与国家统一，三农问题，和谐社会，全球化与对外开放。

有可能考的话题：
（一）、经济体制的创新与经济全球化
【考点切入】：
1、新经济政策1921年、罗斯福新政1932年、二战后资本主义经济体制的调整1946年；计划和市场；自由主义和凯恩斯主义；货币竞争（国家金融安全，国家外汇储备导致财富缩水）
2、新中国经济体制调整正反两方面的经验教训，经济体制改革（1956八大—1958大跃进—1966—1978）
3．经济全球化：（1）世界市场、（2）资本主义世界体系（3）经济全球化
（二）社会保障、社会救济、社会福利、民生问题与救灾
【考点切入】：
1、中国古代灾难发生的自然与人为原因，救灾的方式特点与中央集权制度在其中的作用（积极、不足）；
2、孔子、孟子、康有为、孙中山等人的民生主张
3、罗斯福新政中的社会福利社会保障举措
4、二战后资本主义国家在社会福利社会保障方面的举措、原因、评价
5、新中国党和国家改善民生的努力、成果（三农问题、安居工程、菜篮子工程）
（三）、辛亥革命前后20年（十九世纪末二十世纪初）
【考点切入】：
1. 洋务运动1895年——戊戌变法1898年——辛亥革命1911年——新文化运动 1915年——五四运动1919年
2. 辛亥革命前后民族资本主义的发展
3. 辛亥革命前后社会风俗思想观念衣食住行的变化（注意今年特别假日休假的变化，即对作为非物质文化遗产的传统节日的重视）
（四）、民主政治的发展（思想——政治斗争——颁布法律确定民主制度）
【考点切入】：
1.《中华民国临时约法》1912年、中共抗战时期民主建设1942年、建国初期1949年政协、三大民主制度（1954人大、多党合作政治协商制度、民族区域自治制度），新中国民主法治建设逐步完善及主要成就；
2. 资产阶级代议制（英德），英美民主化历程
（五）、十一届三中全会、真理标准问题的讨论、对内改革对外开放
真理标准问题的讨论可以拉出中外思想解放的专题
结合对外开放的背景和意义可以联系全球化
（六）、重点关注阶段：春秋战国（经济思想）、宋代（政治经济思想文化科技）明清、工业革命、二战后（七）、小切口试题
可能考查的事物：玉米、铁路火车、棉花
考察方式：贯通古今、关联中外
（八）、其他应注意的问题：
1、史学常识，如谥号、纪年等（民国N年和公元纪年的换算）
2、史学方法，史料的分类及其价值，史料运用需要注意的事项
3、中国古代中央集权制度的几个阶段，与小农经济的关系，得与失
4、中国史史学视角：两个任务（目标）——民族独立，挽救民族危机；国家富强，近代化（工业化民主化）；两个趋向——半封半殖、近代化；
5、世界史视角：三观——文明史观、全球化史观、近代化史观
6、古希腊政治、经济、人文精神；梭伦改革；罗马法
7、关注近代，近现代史将考的很细，尤其是19世纪末20世纪初（请参阅“辛亥革命前后20年”）
8、中国的工业化
9、国际格局变动下的中国外交（尤其改革开放后，一定要注意对外开放的国内国际背景，尤其是国际背景）
10、国共对民族发展的影响
11、时政热点及周年纪年：奥运会、西藏问题的历史思考；五四运动90周年，中华人民共和国成立60周年等等。

12、重视比较能力（关联中外）——如何解答比较题
13、各单独命题的省份要特别注意当地的地方史
四、备考建议
1.解读考试说明：2009年江苏高考历史科专题性考查的命题机遇增大。

对比08的变化：
1）、从考查内容上看，对照去年的考试说明今年的变化较大。

由于教材的修订，考试内容增多删少。

如：增加对历史事件背景知识的考查要求。

如：西周的建立；秦朝的统一；罗马共和国的建立；1688年“光荣革命”；美国独立之初的严峻形势；法兰西第三共和国的建立；德国的统一。

?
2）、有些考点说明强调过程性知识的考查。

如：汉朝到唐朝的选官制度；古代中国政治制度的演变过程与历史特点；明清时期儒学思想的发展；中国书画的基本特征和发展脉络；梭伦改革和克里斯提尼改革；1832年议会改革。

3）、为考核学科能力，增加了对一些重大历史事件、历史人物、历史制度对社会发展进程的影响，以实现对情感和价值观的考查要求。

如，增加了“五四运动与中国共产党的成立对中国社会变革的影响”；“中央集权制度的历史作用与社会影响”等。

?
4）、有些考点说明修订后表述得更加具体。

如：元朝政治制度的特点改为“元朝的行省制度”；汉朝儒学思想成为正统思想改为“汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施”。

有些考点
说明扩大了内涵：如戏曲艺术中，原为“京剧的产生与发展”改为“京剧等剧种的产生与发展”。

?
5）、当然，考试说明也删除了一些内容。

如，明清君主专制的加强部分，删去了“君主专制制度的加强对中国社会的影响”；科学社会主义理论的诞生与国际工人运动部分，删去了“《共产党宣言》的内容和重大意义”和“巴黎公社的成立”。

当代资本主义的新变化部分，删去了“经济发展的主要表现”。

2、加强材料解析题和材料问答题的解答训练。

历史学科的考试说明，在命题指导思想上，仍然是以高中历史课程标准和高考考试大纲为指导，注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力。

试卷形式、试卷结构和试卷难度的表述基本没有变化。

表明高考试卷将注重稳定，不刻意求变，不会刻意出难题、偏题和怪题。

因此，复习要立足基础知识，主干知识。

3、考试内容的增删，以及考试说明中典型题示例，提醒我们要加强对各模块专题知识的有序梳理，重视对历史现象发展线索和演变过程的相关知识整理和掌握。

考试说明继续强调重视“新材料”、“新情景”的创设与运用。

在考核目标与要求中提出了“获取和解读信息”的具体要求。

因此在复习中要加强材料解析题和材料问答题的解答训练。