关于加强教师教育专业学生教学能力训练的建议

关于加强教师教育专业学生教学能力训练的建议

在实习一个月中，我们小组做一个小组专题报告，是关于加强教师教育专业学生教学能力训练的建议。教学技能是教师必备的教学基本功，是决定教学质量和教学艺术的关键因素。教学技能训练对教师教育具有十分重要的意义。教学技能训练的途径有理论教学、课堂演练、微格教学、课外活动、模拟教学和教学实践等。教学技能训练的方法包括要点精讲法、范例演示法、观察体验法、书面作业法、对镜练习法、录音训练法、录像训练法、实地操作法、实验室训练法、达标考核法和竞赛训练法。教学专业技能是教学之所以成为一个专业的必要条件。教师必须从专业技能的高度出发,积极主动地进行教学技能训练。高师院校和教育管理部门必须结合实际情况,有计划、有组织、有步骤地开展教学技能训练。

一、教学技能训练的意义

1.有助于紧跟国际潮流。20 世纪70 年代初,美国教育界掀起了声势浩大的“CBTE 运动”。这场运动的主题是批评当时的师范教育只重视理论灌输,轻视教师态度与技能培训,提倡对教师能力培养和技能训练进行大规模的实质性探讨。年代以后,教学技能训练开始盛行于世界各国,加强教学80 技能训练已经成为教师教育的国际潮流。

2.有助于改善教师教育。传统的教师教育重理论轻实践,重动脑轻动手,重知识轻能力。要改变这种教育现状,解决“高分低能”的问题,就应以加强技能训练为突破口,把教学技能训练列入课程,引进课堂,并做到明确内容,制定标准,强化训练, 严格考核。因此,加强教学技能训练是教师教育改革的题中之义和重要内容。

3.有助于促进理论学习。技能训练和理论学习之间有密切联系。学习理论可以明确技能训练的意义和方向,训练技能又反过来促进理论知识的学习和理解。而教师专业能力的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介。

在师范生教师专业能力培养过程中应遵循以下原则：

（1）实践性原则能力的形成与提高以技能为基本要素，以实践活动为中介，要注重在教师专业能力培养过程中加强技能训练和实践活动。

（2）全面培养的原则教师专业能力是一种有许多子系统构成的特殊能力，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑能力的各个要素，全面培养。

（3）因材施教与突出重点的原则不同年级，不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业，年级和个体的差异，有重点地进行培养与训练。

加强教师教育专业学生教学能力训练的措施有：

1、每周写一篇教学反思；每月写一个评价案例或教学设计；每学期写一份课堂纪实或论文；确立一个专题研究，写一份研究专题报告；写一篇经验总结；读一本教育专著；写一本读书笔记；每月积累一句激励性评语；制作个人网页。

2、以反思性教学为突破口，课堂教学要做到四思：即课前反思预设、课中反思应变、课后反思调整、集体反思提高。积极借助各种交流与展示的平台促进自己的业务能力，积累丰富的经验。认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。

3、通过教育研究与实践，提升自身的科研水平。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。加强与同事、来自不同学校的教师进行专业合作，交流教学心得体会，学习先进的教学经验。

4.认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。

5.通过和学生谈心、家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

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