幼儿文学作品朗读
幼儿散文朗读3篇
幼儿散文朗读3篇朗读能明亮幼儿的心境，培养幼儿的语文文学素养，进而增强语感，下面店铺整理了幼儿散文朗读，供你阅读参考。
幼儿散文朗读篇01《秋姑姑》我们想起秋姑姑就想起收获我没有见过秋姑姑但我猜秋姑姑的脸儿是红红的圆圆的胖乎乎的我没有看见过秋姑姑但我猜秋姑姑是一个画家秋姑姑一来就给果树和庄稼抹上了金黄的火红的颜色秋姑姑啊忙着呢——她给所有的箩筐和麻袋都装上了饱满的粒子沉甸甸的果子果子爱嘟着嘴巴提个意见说：罗筐太小装不下!秋姑姑啊她真好她给我们送来了一阵阵凉风使得那给村里看场院的小弟弟、老奶奶们把手上的蒲扇一把，一把收起来秋姑姑啊披着露珠来到踩着霜花悄悄地走了她给我们留下了又一个丰收的喜悦幼儿散文朗读篇02花对绿叶说感谢，是因为绿叶的陪衬!草对泥土说感谢，是因为泥土的芬芳!小鸟对蓝天说感谢，是因为蓝天给了它自由!生活向坎坷说感谢，是因为坎坷教会它人生!而我要向所有西小的园丁说感谢，是因为他们告诉我什么叫精彩……记得小时候妈妈常常告诉我借用了同学的铅笔要说感谢;无助时同学的一句问候要说感谢;总之，接受别人的帮助和馈赠后要说感谢。
这句话伴随我成长了好多年，它教会我懂得尊重别人，反之，我也得到了同样的尊重。
而今，当我的女儿象一颗小豆芽般的种在了西幼的花园后，她的成长就与这片土地连成了纽带。
每一分钟的吮吸，每一分钟成长的历程无不凝集了无数西幼人的心血。
从不会握铅笔到第一次学会写自己的名字;从A、B、C到“希望英语大赛”;从1、2、3到奥数;从a、o、e到长篇课文的阅读、理解与写作;更从“手背后，排排坐”的咿呀学语到今天“向国旗敬礼”的庄严肃立的场景，无不渗透着每个老师的教诲。
这就是我要说的感恩。
因为风雨兼程，因为呕心沥血，因为无私的爱的奉献!可是，当我向她走去，原想感谢她一缕春风，而她却还给了我整个春天;当我向她走去，原想感谢她一簇浪花，而她却还给了我整个海洋……这样的慷慨，这样的无私，这样的默默，面对如此高尚的品德，难道我们不该对她们说声感谢吗?感谢我们这些辛勤的园丁，感谢这个孕育快乐，播种知识的乐园!当然，谢谢大家给我这个机会，让我这颗感恩的心释放得如此欣慰，如此透彻!幼儿散文朗读篇03竹叶吹梦作者:耿林莽你常常被一根竹子摇醒，风把梦从竹枝上扫落，似残露一滴。
幼儿文学作品朗读ppt课件
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寓言朗读技巧
1、了解故事的基本内容，这是读懂寓言的基础。 2、仔细琢磨故事中蕴含的道理，这是读懂的关键。 3、进一步与现实生活进行联系：领悟了寓言中的道理。
猴吃西精瓜选ppt
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猴王找到了一个大西瓜，但是，他不知道西瓜的吃法。有心请教别人 吧，又不好意思，那样就显得自己太无知了。“这……哎！有了！”
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三只小狗也想生病，他们就一起跑去问白狗妹妹：
“白狗妹妹，怎么样才能生病呢？”
白狗妹妹说：“下雨天淋着雨，就会生病的。”
“知道了。”三只小狗一起望着窗外说：“天公公，下 雨吧！”
“怎么？你们也想生病？”“白狗妹妹觉得太奇怪了。
“是呀，像你这样，真开心” 。”三只小狗一起说。
“你们真傻，生病可难受啦。”可是不管白狗妹妹怎么 说，三只小狗都不听。白狗妹妹生气了，“我不跟你们说了 ！”她转过身，不理三只小狗。
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故事朗读练习二
三只想生病的小狗
灰狗妈妈有三个宝宝，小黄狗、小黑狗和小花狗。三只小 狗真淘气， 常给妈妈添麻烦，可是妈妈从来也不生气。
有一天，邻居小白沟狗妹妹生病了，躺在床上。白狗妈 妈陪着她，还给她吃好多好多好吃的。
三只小狗看见了，十分羡慕，说：“哎呀，生病真好， 妈妈可以一直陪着，还有好吃的。”
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一天，艾克遇到一只小老鼠。小老鼠看到艾克 一条火红蓬松的大尾巴，不禁发出了由衷的赞美： “哎呀,艾克大叔,您这尾巴真大呀!”艾克学着水牛爷 爷的口气,歪歪嘴：“哎，过奖了。你们老鼠的尾巴 比我大多了。”“啊，什么？”小老鼠大吃一惊： “你长那么长的四条腿，却拖根比我小的尾巴？” 艾克谦虚的说：“哎，不能这么讲，我那有四条腿 ，三条了，三条了。”小老鼠以为艾克得了神经病 吓跑了。
幼儿园古诗词经典朗诵
幼儿园古诗词经典朗诵幼儿园古诗词经典朗诵古代诗词作为中华文化的瑰宝，一直被视为经典美学的代表。
而幼儿园古诗词经典朗诵则是培养幼儿审美情趣、培养他们的语言表达能力、增加识字和记忆力的重要方式之一。
下面，我将以经典古诗词为主，为大家展示一些适合幼儿园朗诵的内容。
一、儿童诗歌儿童诗歌是古诗词中专为儿童创作的一类经典作品。
其中脍炙人口的有《竹竿》、《一二三四五》、《小蝌蚪找妈妈》等。
这些诗歌以简单朴素的语言，富有活力的节奏，生动形象的描绘，深入浅出地传达了童真与快乐。
二、《小鹿白娘娘》小鹿白娘娘，白娘娘吃青草。
叮铃铃，叮叮铃，小铃铛叮叮响。
小鹿美不美，美不美快来看。
它的眼睛亮晶晶，它的鼻子很红。
它的尾巴高高扬，它的腿儿直直抢。
三、《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这首诗来自唐代文学家李绅的《悯农》。
通过描述农民辛勤劳作的情景，诗人表达了对农民辛勤劳作的敬佩之情，同时也启发了孩子们感恩和努力的精神。
四、《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
杜甫的《静夜思》被广泛传诵，它描绘了作者在夜晚思乡的景象。
对于幼儿园的孩子来说，他们或许还不能完全理解其中的深意，但朗读这首诗可以培养他们对美的感知和声音的节奏感。
五、《七步诗》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
该诗是唐朝文学家戴复古所作。
通过化用烹煮豆子的场景，戴复古寓意着国家内部相互争斗的悲剧。
尽管幼儿园的孩子们可能无法完全理解这首诗的含义，但他们可以通过朗读这首诗，感受到其中的韵律和美感。
六、《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《咏鹅》是清代儿童文学家郑燮创作的。
这首儿童诗歌以饱满生动的形象和简单明了的语言来描绘小鹅的美好与活泼。
幼儿园的孩子们通过朗诵这首诗，可以培养对自然界生物的兴趣和观察能力。
七、《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？这是唐代文学家孟浩然的《春晓》。
诗人借春天的早晨来表达对大自然的赞美之情，以及生命的宝贵与短暂。
幼儿园大班文学经典朗读教案
幼儿园大班文学经典朗读教案教学主题：幼儿园大班文学经典朗读教案教学目标：1. 能够了解并理解经典文学作品的内容，提高幼儿的文学素养；2. 能够通过阅读和朗读，提高幼儿的语言表达能力和口头表达能力；3. 能够通过朗读和演示，提高幼儿表演能力和艺术表现能力。
教学内容：1. 经典儿童文学作品的朗读（包括未来三部曲、绿野仙踪、小熊维尼等）；2. 经典儿童文学作品的演示（包括朗诵、手偶表演、合唱等）；3. 与幼儿一起创作一些简单的文学作品，进行朗读和演示。
教学方法：1. 观察法教师通过观察幼儿的阅读和演示，找出优点和不足，并及时给予指导和帮助。
2. 合作学习法教师鼓励幼儿之间互相配合，互相学习和交流。
3. 体验法教师通过对文学作品的全面了解和体验，让幼儿更好地理解和表达。
教学重点：1. 每位幼儿都能够参与到朗读和演示中来；2. 让幼儿真实地感受到文学作品的意义和魅力。
教学难点：1. 如何让幼儿理解文学作品的内涵和意义；2. 如何激发幼儿的朗读和演示热情。
教学过程：一、热身活动（5分钟）教师通过游戏、动画片等方式放松幼儿，并引导幼儿了解本节课的主题。
二、朗读与解读（30分钟）1. 给幼儿们分配课本，要求幼儿们先默读文学作品，然后按照小组的形式进行朗读。
2. 老师带领幼儿们了解文学作品的主题和故事情节。
3. 教师指导幼儿分别分析文学作品中的主要人物、故事情节和意义等。
三、朗诵与演示（30分钟）1. 要求幼儿在学会朗读文学作品的基础上，通过语调、情感等方面的表现，将文学作品朗诵得更为传神。
2. 老师指导幼儿通过手偶表演、合唱等方式，将文学作品更加栩栩如生地展现出来。
四、自由创作（20分钟）1. 老师提供一些简单的实践操作，鼓励幼儿自由发挥，创作一些新的文学作品。
2. 学生自己设计演示方案，进行展示。
五、总结（10分钟）1. 教师引导幼儿总结自己的收获和不足，督促幼儿自我修正；2. 教师激励幼儿积极参与文学作品的朗读和演示。
幼儿园教师经典诵读美篇
幼儿园教师经典诵读美篇
作为幼儿园教师，经典的诵读美篇可以用来培养幼儿的语言表达能力、情感体验和文化素养。
以下是一些适合幼儿园教师诵读的经典美篇：
1.《小蝌蚪找妈妈》
这是一篇经典的儿童文学作品，描述了小蝌蚪在池塘中寻找妈妈的故事。
通过这篇美篇，可以培养幼儿的观察力、想象力和情感表达能力。
2.《小猫钓鱼》
这是一首儿童诗歌，生动描绘了小猫钓鱼的情景。
通过诵读这首美篇，可以培养幼儿的听觉感知、语言韵律和情绪表达能力。
3.《三字经》
《三字经》是一本经典的启蒙读物，通过简短的诗句传达了道德教育和基本知识。
幼儿园教师可以选取其中一些章节进行诵读，帮助幼儿学习汉字、培养记忆力和理解力。
4.《种瓜得瓜》
这是一篇寓言故事，讲述了种瓜者得瓜的道理。
通过诵读这篇美篇，可以引导幼儿了解劳动的重要性、培养责任感和正确认识奖惩制度。
5.《丑小鸭》
这是一篇经典的童话故事，描写了一只丑小鸭最终变成美丽的天鹅的故事。
通过诵读这篇美篇，可以培养幼儿的情感体验、理解他人的差异和自信心。
这些经典的诵读美篇适合幼儿园教师用来进行朗读、故事讲解和情感教育，通过声音、语调和表情的表达，引导幼儿投入到文学世界中，培养幼儿的语言能力、情感表达和审美意识。
儿歌的朗读方法
儿歌的朗读办法儿歌,是儿童诗歌中的一种,它语句精练,构造简短,韵律幽美,节拍分明,易懂易记,读起来琅琅上口,深为孩子们所爱好.一位儿童文学作家曾说过“儿歌是常识的百宝袋,储藏着人类说话的珍宝……”是以,让孩子多听.多读.多背儿歌,有利于孩子进修说话,能进步他们对儿童文学的兴趣,从中受到各方面的教导.家长欲教孩子朗诵儿歌,需做好选择.剖析.熟习儿歌等预备工作.我们应当尽量选择一些词句幽美.浅易易懂.顺口好听的儿歌.如：《三个好孩子》和《小熊过桥》.教诲儿童朗读儿歌的办法1.激发情感,造就朗读兴趣幼儿的情感轻易受情形的变更而变更,常因情形的转变而不顺应,表示为胆小不敢措辞.所以,起首要引诱幼儿启齿措辞.教师经由过程和幼儿攀谈.做游戏.讲故事.观赏儿歌等,使幼儿产生信赖感.稳固了幼儿的情感,也锤炼幼儿启齿措辞,当幼儿对教师有了情感后,就可以斟酌进行朗读演习了.其次,要遵守从易到难.循序渐进的原则.从最简短.最切近幼儿生涯的儿歌开端,教师要耐烦启示,具体指点.如儿歌《珍珍的家》,先启示幼儿对比本身的家,知道本身的家里也有爸爸.妈妈.爷爷.奶奶.布娃娃等,然后把珍珍换成幼儿本身的名字,使幼儿有必定的亲热感,天然地将对家庭的爱意和迷恋表达出来.再次,教师恰当的勉励是打开幼儿大胆朗读的金钥匙.实时.恰当地勉励,可使幼儿在轻松高兴的心境下进修朗读,防止一开端就给幼儿挑缺点,不然会使幼儿对朗读掉去兴趣.此外,帮忙幼儿懂得儿歌内容.幼儿懂得了儿歌内容,学起来就会兴趣昂扬,学得快,记得牢.如学儿歌《太阳》前,可先让幼儿在户外感触感染太阳的暖和,又经由过程光盘让幼儿懂得到太阳对动植物的感化,幼儿学起来天然后果明显.2.懂得人物性情,变换语气语调经由一段时光的演习,幼儿已可以或许进行初步的朗读了.但因为缺乏对人物性情的懂得和朗读技能,朗读时语气平庸,语调平直.是以,要重视帮忙幼儿懂得儿歌中的人物性情,使幼儿知道不合的人物和情节在朗读时要用不合的语气和语调.如《进修小黄鸭》,帮忙幼儿懂得小白鸭是娇小的,读“我最小,我要先吃”时,声音要奶声奶气;小黑鸭以大自居,读“我最大,我要多吃”时应粗声大气;小黄鸭懂得推让,语气要轻柔,使幼儿能很好地揣摩和表示四只小鸭不合的性情.我们还经由过程火组朗读.分脚色朗读等多种情势,使幼儿懂得重音对朗读的影响,经由过程演习,幼儿朗读得有条有理,活灵巧现.3.在朗读中帮忙幼儿体验作品所表达的情感和情感在朗读中,教师要留意文学作品的艺术沾染力,让幼儿的情感能随主人公的遭受迁徙,设身处地的睁开思维运动,能像主人公一样在主要的时刻觉得害怕,在取得成功时觉得轻松和高兴.如朗读诗歌《小熊过桥》,读到“立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳”时,留意让幼儿领会小熊过桥时的主要心境.读“妈妈,妈妈,快来呀,快把小熊抱过桥”时,音调要高,声音要强,读得要快一些,让幼儿领会小熊害怕不敢过桥的心境.读“小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇”时,让幼儿领会小熊过桥后轻松高兴的心境.幼儿有了这种情感体验,就能更好地进步幼儿说话的沾染力.表示力.4.在朗读中进修说话艺术文学作品中的说话,是经由加工的艺术说话,优良作品中的说话都是简洁.活泼,富于情感的,幼儿会从中学到大量新的词汇.在朗读进程中,教师要有意识地引诱幼儿进修.懂得描写天然现象.动植物特点.人的表面等的形容词.代表抽象意义的词（如大胆.说谎.光彩等）以及形容人的心理运动状况的词（如希望.着急.高兴.冲动.满足等）.如许可以大大丰硕幼儿的说话材料,加深幼儿对说话的懂得和应用,促进幼儿说话的成长.5.组织好朗读评价,进步朗读技能朗读评价包含先生评价,幼儿自我评价和对其他幼儿的评价.教师评价要留意对幼儿进行双向评价,即对幼儿进行表扬勉励的同时,也要提出恰当的请求;使幼儿不但获得成功的体验,也能增加持续尽力的信念.同时针对不合的幼儿,提出合适其成长的评价和请求,如某个小同伙胆子小,从未自力朗读过,在他第一次给大家扮演时,固然声音小,神色木呐,但这对于他来说是一个不小的进步,同样该赐与了表扬,并提出请求：下次大家还想听到你为大家朗读儿歌.小班后期,教师可在幼儿朗读后都要请大家说一说他读得怎么样？好在哪儿,不好在哪儿？或请幼儿说一说本身读得怎么样.从声音.神色.动作.语气等各方面引诱幼儿进行评价,可取得更为优越的后果.儿歌朗读教授教养计谋学生朗读儿歌是一字一顿,或是一字一拖,每相邻两个字之间的停留是一样的,停留的时光都相等.特殊是齐读的时刻,这种现象尤其凸起.而如许读出来给人的感到是呆板的.单调的,毫无趣味可言.第一:把儿歌读准确.起首请学生找出本首儿歌中须要重点练习的音节（即含有本课进修的声母.韵母的音节）.然后,把这些音节板书在黑板上,强化练习,反复拼读这些音节,力争读准音,然后还原于儿歌中来读,请求读准确.第二:留意儿歌的停留,造就学生语感.想要学生留意停留,起首是示范读.范读时,老是放慢语速,让学生能清楚地感触感染到儿歌的停留.可以夸大地范读,是为了让学生找一找朗读儿歌的那种感到,知道儿歌朗读应当是顿挫顿挫的.让学生感触感染其韵味.然后,带着学生逐句读,再然后师生合作.第三,感触感染儿歌内容,在朗读中融入本身的懂得.固然汉语拼音部分的儿歌只要肄业生熟读,不请求懂得其内容,但是,在指点朗读的进程中,恰当地给学生讲一讲儿歌中的有些词语,让学生在朗读中感触感染儿歌的内容,学生往往会觉得别致,因而兴趣很浓.在朗读中,也可以要肄业生语音恰当地放低,语速放慢,学生很尽力地同时也很高兴地读着,几乎没有学生开小差,大家兴趣很高,后果也不错.第四,加动作读,把本身对儿歌的懂得表达出来.在儿歌朗读中,为了增长教授教养的趣味性,还可以引诱学生加进本身的动作进行朗读.可以以鼓掌方法,学生一边鼓掌一边读,高兴极了每次,学完儿歌,我都邑安插一个功课：把今天学的儿歌扮演给家长看.学生往往欢呼雀跃,欢乐之情溢于言表.幼儿儿歌节拍感控制的一点做法“念得快一点！”“别托调！”“有节拍地念！”……如许的请求经常出如今儿歌教授教养的教室上,即便先生经常有意识地提示,但相似“小僧人念佛”的儿歌声仍此起彼伏.荣小燕先生在《我班有个小问号》的儿歌教授教养中,对若何让幼儿控制儿歌的节拍感,并有节拍地朗诵出幽美的儿歌进行了测验测验,具体分一下两点.观赏.区分两种不合的朗诵方法.“示范”在幼儿教授教养中是不成或缺的教授教养手腕,在儿歌教授教养中也不破例.一改常态的是,荣小燕先生除了应用正面示范的手段外,还将不好听地（也就是拖调的念法）也念了一下,意在让幼儿比较两种不合朗诵办法.幼儿在观赏比较中感触感染到快一点的念法更好听,因为它有节拍感.幼儿有了这一熟习后,模拟“有节拍地念”就更有抓手了.假如教师不示范,只是提“有节拍地念”这些请求,或者教师不示范得那么清楚,不让幼儿知道本身的朗诵方法有何等难听,那么幼儿对“如何的朗诵方法才是有节拍的好听念法”的熟习不会那么清楚.借助乐器帮忙幼儿有节拍地朗诵.幼儿固然知道有节拍念儿歌会好听,也知道了哪种方法才叫“有节拍地念”,但念着念着,又会消失拖调的现象,如何能让幼儿有节拍地念完全首儿歌呢？除了让幼儿对儿歌内容更闇练以外,还能测验测验另一种方法——借助乐器.打击声音洪亮.清楚的乐器,帮忙幼儿有节拍地朗诵.在幼儿朗诵儿歌时拍铃鼓,同时勉励幼儿和先生一路鼓掌,幼儿朗诵出来的儿歌天然而然地就和鼓掌.拍铃鼓的节拍一样了,听起来朗朗上口,异常好听,幼儿朗诵起来也很有成就感,朗诵积极性大大进步.若何更好的记忆儿歌歌词？学会歌词是孩子学唱歌曲的主要一步.家长为孩子选择歌曲时,歌词一般应具有以下特色：内容与文字有味,并易于记忆和懂得;歌词内容富于爱.富于美.富于想象.富于教益;歌词情势与内容应合实用动作表示.为孩子选择好了合适的歌曲,那么若何帮忙孩子更好更快地记忆歌词呢?图片提示法：该办法合适于歌词较形象.每一乐句的歌词内容合实用一张图片表达意思的歌曲.这种办法直不雅形象,便于懂得记忆,并且在学唱的进程中可以依据孩子学唱的情形,恰当递减图片,增长进修的趣味性.层次性.图片可所以家长克己,画一些较简略.能表现歌词内容的绘画,不强求美不雅性,讲求实用;也可以让孩子本身绘画歌词内容,如许成效会更大,自动性也会大有进步.动作感触感染法：该办法合适于歌词内容直接描写动作进程,或比较易于用动作表示的歌曲,在引诱孩子进修相似的歌曲时,可和孩子依据歌词内容配合创编动作,经由演习,孩子就知道什么动作代表哪句歌词,进修歌词就变得简略了.这种办法具有动作性.轻易激发孩子歌颂时的情感表示.故事导人法：有的歌曲具有必定的情节性,难以用动作表示,歌曲内容经常是有地点.有人物.有情节,这时家长只需把歌词内容“添枝接叶”变成一个完全的故事.在表达时,要重点凸起歌词内容,如许的办法轻易吸引孩子留意力,使孩子在很短时光内控制歌词内容.儿歌朗诵法：有的歌曲歌词较庞杂,有必定的节拍,但缺乏情境性扮演,这时家长就可以采取“儿歌朗诵法”教孩子学唱,起首把歌词内容单独从歌曲里分别出来,用朗诵办法教孩子进修歌词内容,学会今后,再匹配曲调.这种记忆歌词的办法能帮忙孩子进修一些较难的歌曲.游戏情境法：这种办法实用于能进行游戏的歌曲,有许多游戏都陪同着歌曲进行的.这时我们无须分清歌词和游戏的主次地位,可以让孩子在反复的游戏进程中不竭地感触感染进修歌词内容.如歌曲《丢手绢》.《城门城门几丈高》等.这种办法具有情趣性,使人不知疲惫,在玩中学,在学中玩.对接演习法：这种办法其实也是一种游戏办法,在引诱孩子进修记忆歌词的时刻,经由过程你说上半句,我接下半句的办法进修歌词.这种方法直接,并且富有比赛性质,是孩子爱好的方法.图谱教授教养法：有的歌曲歌词内容较长且有反复.难记忆.家长可带领孩子一路制造图谱,把一首歌变成一张图谱,歌词内容用符号暗示或图案暗示,一般一乐句用一种符号或图案暗示,这种方法是把歌词变成孩子所懂得熟习的符号进行进修,有点像成人合唱时的歌谱,后果明显.这种办法合适年纪大一点的孩子．填补材料《三个好孩子》三个好孩子,三个小胖子,穿衣扣扣子,红红帮冬子,冬子帮珍子,互相来帮忙,都是好孩子.我的小鼓响咚咚,我的小鼓响咚咚,我说的话儿它都懂,我说小鼓响三响,小鼓它就咚！咚！咚！啊呀呀,这不成,妹妹睡在小床中,我说小鼓别响啦,小鼓说声：懂！懂！懂！《小熊过桥》小熊过桥,小竹桥,摇摇摇,有只小熊来过桥,立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳.头上乌鸦哇哇叫,桥下贱水哗哗笑,“妈妈妈妈快来呀,快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出水,对着小熊大声叫,“小熊小熊别害怕,眼睛向着前面瞧.”一.二.三向前跑,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇.。
幼儿园国学经典：古诗诵读经典案例分享
幼儿园国学经典：古诗诵读经典案例共享古诗诵读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过古诗诵读，幼儿不仅能够接触到国学经典，感受中华传统文化的魅力，同时也有利于幼儿的语言表达能力、情感表达能力、文化素养的提升。
下面将共享一些实际幼儿园中的古诗诵读经典案例，让我们一起来感受古诗诵读的魅力。
1. 《咏鹅》在一所幼儿园的古诗诵读课上，老师为孩子们带来了《咏鹅》，通过生动有趣的语言和生动的手势动作，让孩子们仿佛置身于诗中所描绘的情境之中。
孩子们在老师的引导下，学会了诵读正确的语音、语调，感受到了古诗的韵律之美，同时也理解了鹅的形象及作者对大自然的赞美之情。
2. 《静夜思》另一所幼儿园的老师在课堂上选择了《静夜思》这首经典的古诗。
老师先让孩子们闭上眼睛，聆听自然的声音，然后悠扬地朗诵这首诗，仿佛置身于作者所在的静谧夜晚。
孩子们在这样的氛围中，不仅理解了古诗描述的意境，也发现了大自然美好的一面。
3. 《小池》还有一位幼儿园老师在课堂上选择了《小池》这首小诗。
老师先带领孩子们游走在校园里的小河旁，欣赏春天的美景，然后携手朗诵《小池》，让孩子们感受到了春天的生机与美好。
孩子们在诵读中，不仅理解了文字背后的意境，也感受到了诗人对小池的赞美之情。
这些案例展示了古诗诵读在幼儿园中的重要性，不仅可以培养孩子们的语言表达能力和情感表达能力，更可以让他们感受到中国传统文化的魅力，建立起对中国传统文化的热爱和尊重。
这种形式的古诗诵读也可以激发孩子们对大自然的热爱，培养他们的审美情感，让他们在诵读中收获知识、收获快乐。
古诗诵读是幼儿园国学经典中的重要一环，通过生动、有趣的案例共享，让我们更深入地理解了古诗诵读的魅力。
希望未来在幼儿园教育中，古诗诵读能够得到更多的重视和推广，让更多的孩子在诵读中感受到中华传统文化的博大精深。
在幼儿园国学经典中，古诗诵读起着非常重要的作用。
它不仅可以让孩子们接触到中国传统文化的精髓，同时也能够培养他们的语言表达能力、情感表达能力以及审美情感。
幼儿园中班诵读教案：经典文学《百鸟朝凤》教学案例
幼儿园中班诵读教案：经典文学《百鸟朝凤》教学案例一、引言在幼儿园教学中，诵读是非常重要的一环。
经典文学作品《百鸟朝凤》蕴含着丰富的文化内涵，适合用来进行幼儿园中班诵读教学。
通过这篇文章，我们将探讨如何使用《百鸟朝凤》进行幼儿园中班诵读教学，并深入分析教学案例，以期帮助教师更好地开展教学工作。
二、《百鸟朝凤》教学案例1. 师生互动在进行《百鸟朝凤》诵读教学前，教师可以通过多媒体设备播放相关动态或，引起幼儿的兴趣。
在观看后，教师可以提出问题，引导幼儿进行思考和交流，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
2. 诵读情境营造教师可以在教室中通过音乐、道具或装饰等方式营造出《百鸟朝凤》中的情境，让幼儿身临其境，感受其中的情感和氛围。
在教学中可以播放鸟鸣声，让幼儿仿佛置身于大自然中，这样可以更好地激发幼儿的学习兴趣和情感投入。
3. 分组诵读教师可以将幼儿分成若干小组进行分组诵读，让每个小组负责诵读故事中的一部分内容。
通过小组合作的方式，不仅可以培养幼儿的合作意识，还可以增强幼儿对故事情节的理解和记忆。
4. 情感表达《百鸟朝凤》这部经典作品蕴含着丰富的情感，教师可以引导幼儿表达对故事中人物的情感认知，帮助幼儿理解故事背后的情感内涵，培养幼儿的情感表达能力。
5. 后续活动在诵读教学结束后，教师可以设计相关的手工、美术或游戏活动，让幼儿在活动中进一步体会故事中的情感和思想，并将所学的知识进行延伸拓展。
三、对《百鸟朝凤》的个人观点和理解《百鸟朝凤》这部经典文学作品，以农民艺人的生活为背景，讲述了徐世昌一生的传奇故事。
作为一部经典文学作品，它蕴含了丰富的中华文化内涵，展现了农民艺人的朴实、乐观和坚韧精神。
在诵读教学中，我认为可以引导幼儿感受其中蕴含的情感，并通过诵读故事，培养幼儿的乐观向上、坚韧不拔的品质。
四、总结与回顾通过对《百鸟朝凤》的诵读教学案例的分析和讨论，我们可以看出，这部经典文学作品适合用于幼儿园中班诵读教学。
通过师生互动、诵读情境营造、分组诵读、情感表达和后续活动等多种方式，可以有效激发幼儿的学习兴趣和情感投入，让他们在诵读中感受到知识的乐趣。
幼儿朗读的好处
幼儿朗读的好处
幼儿朗读有很多好处，主要体现在以下几个方面：
1. 提高语言表达能力：通过朗读，幼儿可以学习正确的普通话发音和语调，增强口语表达能力。
同时，朗读可以帮助幼儿认识更多的词汇，提高语言理解能力。
2. 促进思维发展：朗读可以帮助幼儿理解文本内容，提高思维能力。
通过分析和解读文本，幼儿可以更好地掌握语言逻辑，促进思维发展。
3. 增强自信心：朗读能够帮助幼儿建立自信心。
当他们在集体面前朗读时，可以锻炼勇气，逐渐克服恐惧心理。
4. 培养阅读兴趣：朗读可以让幼儿感受到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
随着朗读能力的提高，幼儿会更喜欢阅读，从而养成良好的阅读习惯。
5. 提高审美能力：朗读可以让幼儿感受到文学作品的韵律美、节奏美和意境美，从而提高他们的审美能力。
6. 增进亲子关系：家长参与幼儿的朗读活动，可以增进亲子之间的感情，促进家庭氛围的和谐。
7. 锻炼记忆力：朗读可以帮助幼儿提高记忆力。
在反复朗读的过程中，幼儿可以更好地记住文本内容，增强记忆力。
总之，幼儿朗读具有多方面的好处，有助于提高幼儿的语言表达能力、思维能力、审美能力等多种素质，同时还可以增进亲子关系，锻炼幼儿的记忆力。
《幼儿文学》课程标准
《幼儿文学》课程标准一、课程基本信息表1课程基本信息课程名称幼儿文学课程代码课程学分4课程学时56书证融通1+X幼儿照护课程类别公共课程：□必修课程□选修课程专业课程：☑基础课程 核心课程□选修课程□素质拓展课程 综合实训课程课程性质 必修□选修适用专业婴幼儿托育服务与管理开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期√教学方式 面授 实践 网络□研讨 其他：理实一体、工学结合二、课程的性质与任务性质幼儿文学是婴幼儿托育服务与管理专业的一门基础课程，立足幼儿文学的教学实际，从课程设置出发，结合幼儿文学的特点和幼儿生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏与导读，再到幼儿文学作品的创作和改编。
以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以实操训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业核心课程的特色。
任务（1）专业服务帮助学生掌握幼儿文学的基本理论、年龄特征、以及幼儿文学的特点以及中外幼儿文学的发展。
能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。
（2）素质培养引导学生有选择的阅读、鉴赏、幼儿需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。
引导学生树立正确的职业观，具备初步的职业素养以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。
前后续课程：前导课程如普通话与幼儿教师口语等课程，后续课程如幼儿园教育活动设计与指导等。
共同为学生提供专业知识和文学素养的学习，为学生顺利走上岗位奠定了必备的文学素养基础，因而本课程的设置与学生未来职业岗位之间有着密切的关系。
三、课程设计理念和编制的依据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中表述：“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征。
”幼儿文学课程作为培养学生人文素质的主干课程，是学生终身教育的需要，为学生的职业素养的形成打下人文素养基础。
幼儿文学课程设计理念体现了理论性与实践性的统一，经典性与时代性的统一，民族性与多元性的统一的原则。
幼儿园文学教案 诵读《丑小鸭》
幼儿园文学教案诵读《丑小鸭》教案名称：幼儿园文学教案诵读《丑小鸭》教学内容：诗歌朗读《丑小鸭》教学目标：1.培养幼儿文学素养，提高幼儿语言表达和朗读能力；2.激发幼儿对文学的兴趣和感受，增强他们对人生的探索和认识；3.借助故事中的形象，培养幼儿勇敢坚定、自信善良、宽容包容等品质。
教学重点：幼儿朗读技巧的培养。
教学难点：幼儿情感的表达和沟通。
教学准备：1.《丑小鸭》的文本；2.丑小鸭的手偶或图片等视觉材料；3.音响播放器；4.孩子们喜欢的小礼品，如贴纸、卡片等。
教学过程：一、引入（10分钟）：1.教师出示丑小鸭的图片或手偶，提问孩子们知不知道这个动物叫什么名字，为什么叫它“丑小鸭”；2.讲述“丑小鸭”的故事背景，简单介绍白天鹅与“丑小鸭”的区别，引导幼儿思考自己有哪些与众不同的地方、有哪些优点。
二、学习（30分钟）：1.让幼儿跟着老师的朗读，理解《丑小鸭》的情节和表达；2.分组朗读《丑小鸭》，教师指导幼儿注意朗读速度、语音语调、停顿等方面；3.小组互相表演，并互相评价、欣赏对方的表演，展示自己的朗读能力和自信。
三、活动（20分钟）：1.教师玩转《丑小鸭》故事，比如：请幼儿将几个词互换位置，看看会不会编出新的故事，或简单画出《丑小鸭》；2.孩子们进行团体游戏，如：模仿“丑小鸭”学舞蹈，或大家抱团跑步，其中一个人独自跳舞等等；3.教师发放小礼品，让孩子们感受到自己勇敢、自信朗读所获得的荣誉和快乐。
四、总结（10分钟）：1.教师带领幼儿总结今天的学习内容，传达课程感受和体验；2.回想课堂中的经验，帮助幼儿认识到自己的优点和成就，重申自己独特的价值和地位。
教学评估：1.教师通过朗读、个人和小组表演、课堂互动和游戏等多种形式进行评估；2.反馈孩子们在课程中的表现，比如：态度、表现等等，鼓励孩子们进一步努力。
教学延伸：1.鼓励幼儿创作一些响亮、小巧、有趣的故事，帮助他们理解和表达自己的经验和知识；2.阅读《丑小鸭》以外的绘本故事，比如熟悉的故事《小红帽》、《青蛙王子》等，帮助孩子们开阔视野，提升文学素养和趣味。
幼儿园大班诵读：经典文学朗诵教学案例
幼儿园大班诵读：经典文学朗诵教学案例1. 引言在幼儿园教育中，诵读经典文学是一项重要的教学活动。
通过诵读，孩子们可以培养语言表达能力、提升审美情感、培养文学素养。
本文将从幼儿园大班诵读的角度，探讨经典文学朗诵的教学案例，帮助家长和老师更好地指导幼儿进行朗诵。
2. 为什么要进行诵读诵读是幼儿园语言文学教学中的重要环节。
在幼儿期，通过诵读经典文学作品，可以拓展孩子的语言表达能力，提高孩子的语音语调，培养孩子的听觉感知，激发孩子对文学的兴趣。
幼儿园大班的诵读教学至关重要。
3. 具体案例在进行诵读教学时，可以选择一些经典文学作品，比如《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》等。
以《三字经》为例，可以通过以下几个步骤来进行教学：（1）先让孩子们听老师朗读，感受语言的韵律和节奏。
（2）老师可以逐句解释内容，帮助孩子理解文字意思。
（3）之后，让孩子们跟着老师一起朗读，逐步掌握正确的语音语调和韵律。
（4）可以让孩子们分组或个人进行诵读表演，展示他们的朗诵成果。
4. 个人观点和理解诵读经典文学是一种美好的教育活动，不仅可以帮助孩子感受语言的魅力，还可以培养他们的审美情感和文学素养。
在幼儿园大班诵读教学中，要注重孩子们的参与性和表现性，让他们在朗诵中感受到快乐和自信。
家长和老师也要给予孩子足够的鼓励和认可，帮助他们建立对文学的热爱和信心。
5. 总结经典文学朗诵教学是幼儿园教育中的重要组成部分，通过典籍的朗诵，可以帮助孩子们提升语言表达能力、培养审美情感，促进综合素质的全面提升。
在幼儿园大班教学中，要注重经典文学朗诵的教学案例，让幼儿在朗诵中感受到文学的魅力。
总结回顾：通过对幼儿园大班诵读经典文学朗诵教学案例的探讨，我们可以看到，幼儿园的诵读教学是具有广泛应用前景的。
在诵读的过程中，孩子们可以从简单的朗诵起步，逐渐提升到组织小型表演，从而增强自信心和表现力。
而选择经典文学作品进行诵读，可以让孩子们感受到中华文化的魅力，培养良好的审美情感，对孩子的成长具有积极的促进作用。
幼儿园古诗词朗诵比赛作品欣赏
幼儿园古诗词朗诵比赛作品欣赏幼儿园古诗词朗诵比赛是一场充满童趣和教育意义的活动。
在这个活动中，孩子们通过朗读古代经典诗词，不仅锻炼了他们的语言表达能力，还能增加对中华传统文化的了解。
以下是一些幼儿园古诗词朗诵比赛作品欣赏。
篇一：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是唐代大诗人李白创作的《静夜思》。
这首诗以简洁明快的语言表达了作者对故乡的思念之情。
孩子们朗诵时可以通过调整声音的高低、快慢，以及情感的表达，将这种思乡之情充分展现出来。
篇二：《鹅鹅鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
这是我国古代儿童文学作品中的经典之作，《鹅鹅鹅》娓娓道来了大雁的姿态和形象。
孩子们通过朗诵这首儿歌，既能锻炼口齿清晰的能力，又能学习感知自然界中的鸟类。
篇三：《悯农》春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
这是宋代诗人李绅的《悯农》。
这首诗表达了农民艰苦劳作的现状，以及对农民困境的深深同情。
孩子们通过朗诵这首诗，能够更好地了解到农民辛勤劳作的重要性，并培养对劳动的敬意。
篇四：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是明代文学家王之涣所作的《登鹳雀楼》，以简练而豪迈的语言勾勒了壮丽的自然风景。
孩子们通过朗诵这首诗，能够感受到大自然的壮丽和神奇，同时锻炼口语表达能力。
篇五：《小白船》小船儿，推开水面风，载着月光儿荡秋池。
小船儿，翩翩飞翔天，向前行儿追逐鲜花开。
这是一首由儿童作家龚自珍创作的儿歌，《小白船》以轻盈的节奏和欢快的歌词描绘了一个快乐的航行场景。
孩子们通过朗诵这首儿歌，能够培养音乐感和节奏感，同时感受到文字和音乐的美妙结合。
以上只是几个例子，幼儿园古诗词朗诵比赛作品还有很多。
通过这样的比赛，孩子们不仅能够提高语言表达能力，还能培养对中华传统文化的兴趣和理解。
家长和老师们可以在比赛中注重孩子们的舞台表现和语调掌握，以便更好地展示他们的朗诵才能。
同时，也可以激发孩子们参与学习古诗词的热情，为他们的人文素养的发展奠定基础。
单元7 幼儿文学朗读与幼儿故事讲述 《幼儿教师口语教程》教学课件
之所以说它是一项创作活动，是因为在朗读过程
中，朗读者不仅要理解作品，而且要试图借助作品激 荡起听者情感的涟漪。我们凭借作品调动体验的过程
就是我们内在的情感从无到有的过程，因此这是一种
创作活动。
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第一课
幼儿文学作品朗读
2. 朗读是一种再创作活动
这里的“再”，是“第二次”的意思。再创作活动来源 于作品，以作品表达的思想与情感为依托。对于朗读者在朗 读中所表达的思想与情感与作者所要表达的是否完全一致， 人们尚有争论。但实际上，要朗读者在朗读中传达作者创作 时要表达的思想和情感，第一没有必要，第二也不可能完全 实现。因为朗读者必定要借助于自己的生活体验，而绝对不
作品。20世纪30年代吴宓在清华大学开设的“文学与人
生”讲座上说：“最佳文学作品含有人生最大量的、最有 意义的、最有兴趣的部分，得到最完善的艺术的处理，因
此能给人以一个真与美的强烈、动人的印象，使读者既受
到教益、启迪，又得到乐趣。”
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第一课
幼儿文学作品朗读
2. 形象、生动地处理作品
虽然文学作品的种类很多，但是因为幼儿教师面对的是 认知能力处于初始阶段的、以形象思维为主的幼儿，所以要 选择语言比较浅显的、生动形象的幼儿文学作品。需要注意 的是，语言上的浅显并不是主题的浅显，许多优秀的幼儿文
咦！变成一只小青蛙。
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第一课
幼儿文学作品朗读
儿歌《小蝌蚪》音韵上，整首儿歌押“a”韵，朗
朗上口；语句长短结合，错落有致；内容上，以小蝌 蚪的成长为主线，环节分明，“多了四条腿，少了细
尾巴，脱了黑衣裳，换上绿裤褂”，有姿有色，动静
结合，形象生动。最后，用一个“咦”做引导，表现 了孩子发现小蝌蚪变成小青蛙的惊讶。
幼儿园童话乐园：儿童文学作品朗读与表演案例分享
幼儿园童话乐园：儿童文学作品朗读与表演案例分享幼儿园童话乐园：儿童文学作品朗读与表演案例共享幼儿园是孩子们最初接触文学的场所。
在这个阶段，朗读和表演儿童文学作品对孩子们的语言、情感和认知发展起着重要作用。
通过朗读和表演，孩子们可以接触到丰富的文字、接受多样的情感体验，激发他们的想象力和创造力。
今天，我们就来共享几个幼儿园童话乐园的儿童文学作品朗读与表演案例，看看是如何让孩子们在欢乐中感受文学的魅力。
一、《三只小猪》在一次幼儿园文学节活动中，老师们为孩子们带来了《三只小猪》的朗读与表演。
在这个案例中，老师们通过生动的语言和夸张的表情，将故事情节展现给孩子们。
他们还特别选择了一些孩子们喜爱的角色扮演，让孩子们亲身参与进来，增加了互动的乐趣。
通过这样的朗读与表演，孩子们不仅可以轻松地理解故事情节，还能感受到故事中的人物形象和情感变化，培养了孩子们的情感认知和表达能力。
二、《小红帽》另一个案例是关于《小红帽》的朗读与表演。
在这个活动中，老师们选择了一些简单易懂的台词和动作，带领孩子们一起演绎整个故事。
在角色扮演的过程中，孩子们展现出了丰富的想象力和表现欲，他们可以尽情地扮演自己喜爱的角色，感受角色的情感和情节的起伏。
通过这样的表演，孩子们不仅对故事内容有了更深入的理解，还培养了他们的表演和沟通能力。
三、《睡美人》最后一个案例是关于《睡美人》的朗读与表演。
在这个活动中，老师们选择了轻柔悦耳的音乐作为背景音乐，搭配独特的布景和服装，为孩子们呈现了一个梦幻般的童话世界。
在朗读和表演的过程中，孩子们被温柔的语言和美丽的场景所吸引，他们仿佛置身于童话世界中，与主人公一起经历了种种奇幻的冒险。
通过这样的活动，孩子们不仅感受到了文学作品的魅力，还激发了他们对美的追求和情感的抒发。
通过以上的案例共享，我们可以看到幼儿园童话乐园中朗读与表演儿童文学作品的活动对孩子们的成长有着重要的意义。
在这样的活动中，孩子们不仅可以接触到优秀的文学作品，还能在欢乐中感受到情感的沟通和表达，培养了他们的想象力、创造力和情感认知。
幼儿园文学作品朗诵活动方案
幼儿园文学作品朗诵活动方案一、活动目的通过幼儿园文学作品朗诵活动，提高幼儿的口语表达能力、朗诵技能和阅读能力，培养幼儿的语感和审美情趣，增强幼儿的自信心和表现欲望，培养他们的良好品德和思想道德素养。
二、活动内容1. 童话小说朗诵：可以让幼儿园老师在课堂上指定一些经典的童话故事，让幼儿们进行朗读。
涉及到的故事如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等。
2. 儿歌诗词朗诵：可以让幼儿园老师选取经典的儿歌和诗词，让幼儿们进行朗读，并要求幼儿按照节奏唱歌，进行口感训练。
涉及到的知名儿歌和诗词如《一闪一闪亮晶晶》、《咏鹅》、《七步诗》等。
3. 散文和小说朗诵：可以让幼儿园老师选取一些适合幼儿听的小说和散文进行朗读，其中包括《小猪和大灰狼》、《钓鱼的小猫》、《小故事大道理》等。
4. 校园课文朗诵：可以让幼儿园老师在校内组织一些朗诵比赛，让幼儿们朗读自己的课文，并通过评比来激发幼儿的学习热情和积极性。
三、活动流程1. 活动前期：所有班级按照院长的要求，组织幼儿园老师选取内容、培训幼儿园老师朗诵方法、做好宣传策划及组织策划。
2. 活动中期：每天进行一到两个小时的朗诵训练，让孩子们熟悉朗诵的基本技能、对作品有初步的了解，并进行练习和表演。
3. 活动后期：根据幼儿的现场表现，挑选优秀幼儿进行现场表演，并开展朗诵比赛，决出优秀班级、个人。
四、活动评测1. 朗诵技巧：评估幼儿的发音技巧、语调和节奏感、声音音质和音量。
2. 理解度：评估幼儿对朗诵作品的理解深度，是否能够准确地表达作品的情感内容。
3. 情感表现：评估幼儿朗诵时的表现力和表情，是否能够情感真挚地表达朗诵内容。
4. 综合能力：评估幼儿在朗诵比赛中的整体表现和综合能力。
五、活动效果通过该活动，可以提高幼儿的口语表达能力和阅读能力，培养幼儿的语感和审美情趣，增强幼儿的自信心和表现欲望，推动幼儿的思想道德教育和美育教育。
同时也能够调动幼儿的学习热情和兴趣，对孩子们日后的学习和生活都有着积极的影响。
幼儿园文学朗诵美篇
幼儿园文学朗诵美篇引言文学朗诵是幼儿园中一项重要的文化活动，它通过朗读文学作品，培养了幼儿的语言表达能力、情感表达能力和艺术鉴赏能力。
本文将介绍幼儿园文学朗诵的意义和目标，并提供一些优秀的文学朗诵作品供幼儿参考。
意义和目标文学朗诵在幼儿教育中具有重要意义。
通过文学朗诵，幼儿可以培养良好的语言表达能力，增强自信心和自我表达能力。
同时，文学朗诵也有助于培养幼儿的审美意识和艺术鉴赏能力，培养幼儿对文学的热爱和欣赏。
文学朗诵的目标是培养幼儿的语言能力、情感交流能力和团队协作精神。
通过朗读优秀文学作品，幼儿可以提高自己的语言表达能力，让自己的思想和情感得到充分的表达。
同时，文学朗诵也鼓励幼儿之间的合作和团队精神，增强幼儿的集体意识和团队合作意识。
优秀的文学朗诵作品《我爱你，中国》我爱你，中国，你是大海中的明珠；我爱你，中国，你是山川的瑰宝；我爱你，中国，你是花园的奇葩；我爱你，中国，你是太阳般辉煌。
《小兔的窝》小兔小兔，你在哪里？在窝里睡觉，梦里都很美。
小兔小兔，醒来了吗？醒来了就出来，去玩的地方好大。
小兔小兔，你要去哪里？去青青的草地，和朋友一起玩乐。
《春天里的鲜花》春天里的鲜花，美丽又绚烂；春天里的鲜花，芬芳又香甜；春天里的鲜花，伴随着微风；春天里的鲜花，让我们心情舒畅。
《快乐的阳光》快乐的阳光照耀着大地；快乐的阳光照亮了我们的心；快乐的阳光温暖了一切；快乐的阳光带给我们欢乐。
《我爱幼儿园》幼儿园是我快乐的天堂；幼儿园是我美丽的世界；老师们对我们关怀备至；小伙伴们是我忠诚的朋友。
结语幼儿园的文学朗诵活动是培养幼儿语言表达能力和艺术鉴赏能力的重要方式。
通过积极参与文学朗诵，幼儿们可以增强自信、培养情感交流能力，并在集体合作中感受到快乐和温暖。
让我们一起品味美妙的文学朗诵，共同享受诗意的乐园！。
幼儿园文学晨读：名著解读与经典朗读教学方案
幼儿园文学晨读：名著解读与经典朗读教学方案幼儿园是孩子们的成长起点，也是他们对文学、阅读的第一次认识。
幼儿园文学晨读的重要性不言而喻。
在这个阶段，孩子们对文学作品、经典名著的认知和理解将会对他们今后的阅读和学习生涯产生深远的影响。
如何让幼儿园的文学晨读更加丰富、深入、有趣味性，是每位老师都需要考虑和解决的问题。
1. 名著解读：在幼儿园，我们要引导孩子们逐渐了解和认识经典名著。
通过简单易懂的方式，向他们介绍一些经典名著的故事情节、主要人物，帮助他们建立对名著的初步认知。
这可以通过绘本、图书、故事会的方式进行，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受名著的魅力。
2. 经典朗读教学方案：朗读对幼儿园孩子的语言发展、情感交流和认知提升都具有重要的作用。
每天的文学晨读中都应该有一段适合的经典名著朗读环节。
老师可以选择一些简短的名著段落或故事情节，用富有感情和韵律感的语音，让孩子们感受文字的力量和美好。
在朗读过程中，老师可以引导孩子们用想象力描绘故事情节中的场景和人物形象，帮助他们更好地理解文学作品。
3. 文学晨读的总结与回顾：每次文学晨读结束后，老师可以带领孩子们进行简单的总结与回顾。
可以通过提问的方式，引导孩子们回想刚才朗读过的内容，共享自己的感受和理解，激发他们对文学的热爱和阅读的兴趣。
老师也可以根据孩子们的表现和回答情况，调整后续的文学晨读内容和教学方法，让每次的文学晨读都更加有针对性和有效性。
个人观点与理解：幼儿园文学晨读具有非常重要的意义，它不仅可以帮助孩子们建立对文学的初步认知，培养他们的阅读兴趣，更重要的是，它为孩子们今后的学习和成长打下了坚实的基础。
在这个过程中，老师扮演着非常重要的角色，他们需要关注并了解每个孩子的特点和学习状态，有针对性地进行教学和引导，让每个孩子都能在文学晨读中收获知识和快乐。
幼儿园文学晨读不仅仅是简单的朗读和解读，它更应该是一次有意义的体验和学习过程。
通过名著解读和经典朗读教学方案，我们可以让孩子们在欢乐中读懂书中的世界，在阅读中找到快乐，在文字中感受美好。
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故事朗读的技巧
一、要有丰富合理的想象，故事中的人物千姿百态、 鲜明生动。 二、朗读故事要对各种形象进行一番造型设计。 三、朗读时注意把握讲述者的身份。 四、故事的朗读，在用声音和语言形式上比其他作品 更具有夸张性。
故事朗读练习一
小猫和老虎
在一座高高的山上，左边有一条路，右边也有 一条路，一只小猫从山右边爬上了山顶，一只老虎从 山的左边爬上了山顶，小猫身上的斑纹，跟老虎一模 一样。 “ 咦？！” “ 咦！？” 小猫和老虎一见面，都叫了起来。小猫想：这 大概是只顶大顶大的大猫吧？老虎想：这大概是只顶 小顶小的小老虎吧？他们在山顶上面对面说起话来， 不一会儿，就成了好朋友。
寓言朗读 一只“讲道德”的狼 狼常常到牧场里偷吃羊，牧羊人便在牧场周围 设了陷阱，要捉住狼。一次，贪心的狼又来了。它 一心只想到羊肉的滋味，当然不会知道地上有陷阱 ，一不留神，便跌进了陷阱。狼用尽气力也跳不上 来，便大叫起来：“岂有此理！你们凭什么设陷阱暗 算别人？这太不讲道德了！”牧羊人笑着说：“原来你 是一只讲道德的狼。那么，你来偷吃我的羊，算是 什么道德呢？”
“妈妈，我要吃苹果”。小黄狗一嚷，妈妈连忙去买。 “妈妈，我要吃梨。”小黑狗一嚷，妈妈赶紧去买。 “妈妈，我要吃雪糕。”小花狗一嚷，妈妈摇摇头说： “傻孩子，发烧不能吃雪糕。” “那么，就吃葡萄吧。”妈妈只好去买。 第三天，三只小狗的病全好了，可是，灰狗妈妈却累病 了，躺在床上不吃也不喝，三只小狗害怕地呜呜哭起来。 白狗妹妹听见了，急忙去叫白狗妈妈：“妈妈，快去看 看，灰狗妈妈生病了，三只小狗在哭呢！”白狗妈妈一看， 着急地说：“快，赶快送医院吧。”
寓言朗读技巧
1、了解故事的基本内容，这是读懂寓言的基础。 2、仔细琢磨故事中蕴含的道理，这是读懂的关键。 3、进一步与现实生活进行联系：领悟了寓言中的道理。
猴吃西瓜 猴王找到了一个大西瓜，但是，他不知道西瓜的吃法。有心请教别人 吧，又不好意思，那样就显得自己太无知了。“这……哎！有了！” 猴王想出了一个妙计。他把猴子、猴孙，那一大群猴儿召集到一块儿 。猴王说：“今天我找到了一个大西瓜，把你们请来饱餐一顿。可是我要 先考考你们。这西瓜的吃法嘛，我是知道的，可我要看你们说的对不对 。谁说对了就多吃一份，谁要是说错了，可是要受罚的。” 小毛猴听了，搔了搔腮说：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤儿！” “不对！”一只短尾巴猴说：“我不同意他的说法！上次我到姑姑家吃过甜瓜 ，甜瓜是吃皮的。我想甜瓜是瓜，西瓜也是瓜，总而言之都是瓜。西瓜 当然也吃皮啦！” “吃西瓜吃瓤！” “不对，西瓜是吃皮的！” “这……”猴王不知谁是谁非，就把眼光转到了年岁最大的老猴身上。
儿童文学作品朗读
儿歌朗读
1、了解人物性格，变换语气语调
姐姐/抱来个/小花猫，/ 拍拍爪子/舔舔毛。/ 两眼一眯/：“喵，喵，喵， 谁跟我玩，/谁把我抱？”/ 弟弟/伸出/小黑手，/ 小猫/连忙/往后跳。/
我家/有个/小弟弟，/ 聪明/又淘气。/ 每天/爬高/又爬低，/ 满头满脸/都是泥。/ 妈妈叫他/来洗澡，/ 装没听见/他就跑。/ 爸爸/拿镜子/把他照，/ 他闭上眼睛/格格地笑。/
散文朗读练习
青蛙的叫声
大雨停了。 夜风荡漾在静静的水田上。 月亮出来了，星星出来了。月亮和星光编织着透明的网。 碧绿碧绿的水草上悬挂着一颗颗晶莹的水珠。 一群青蛙争先恐后地跳到了水田的中央。几乎是在同一时刻， 青蛙们一起嚷嚷开了。 “太美了，这宁静的夜晚。呱呱呱。” “太美了，这清新的空气。呱呱呱。” “太美了，这柔和的月光和星光。呱呱呱。”
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一天，艾克遇到一只小老鼠。小老鼠看到艾克 一条火红蓬松的大尾巴，不禁发出了由衷的赞美： “哎呀,艾克大叔,您这尾巴真大呀!”艾克学着水牛爷 爷的口气,歪歪嘴：“哎，过奖了。你们老鼠的尾巴 比我大多了。”“啊，什么？”小老鼠大吃一惊： “你长那么长的四条腿，却拖根比我小的尾巴？” 艾克谦虚的说：“哎，不能这么讲，我那有四条腿 ，三条了，三条了。”小老鼠以为艾克得了神经病 吓跑了。 艾克的谦虚没有换来美名，倒换来一大堆谣言 。大家说：“唉，森林里出了一只妖狐狸，只有三 条腿，还拖着比老鼠还小的尾巴……” 谦虚也要实事求是,不实事求是是瞎谦虚,那就不 知道该叫什么了?
【1】要读得轻快，有节奏感； 【2】语速中等，语气平和； 【3】“不对”要加重语气，“你们瞧”语势上扬； 【4】语速快，尖细； 【5】“不对，不对”语势呈下降趋势，第二个“不 对”比第一个读得重些； 【6】要读得欢快、喜悦。
散文朗读技巧
一、深入理会作家的审美情趣，突出散文的情感、神 韵，体现散文的情意美、文辞美、韵致美。 二、朗读散文重在内心感觉到位。 三、朗读散文用声不宜太强、太高、太实，应语言舒 展、亲切、声音松弛、气息绵长。 四、幼儿散文的朗读还应注意了解人物性格，变换语 气语调
故事朗读练习二
三只想生病的小狗
灰狗妈妈有三个宝宝，小黄狗、小黑狗和小花狗。三只小 狗真淘气， 常给妈妈添麻烦，可是妈妈从来也不生气。 有一天，邻居小白沟狗妹妹生病了，躺在床上。白狗妈 妈陪着她，还给她吃好多好多好吃的。 三只小狗看见了，十分羡慕，说：“哎呀，生病真好， 妈妈可以一直陪着，还有好吃的。”
忽然，砰！一声枪响，老虎吓得四脚朝天的倒 了下去，小猫吓得捂住耳朵往草丛里钻，一个猎人 拿着枪从树林里走了出来，看见老虎四脚朝天地躺 在地上，可高兴了。 “啊哈，今天运气太好了，我打着大老虎了， 猎人见拖不动老虎转身叫他的伙伴去了。 躲在草丛里的小猫，赶紧跑了出来，使劲的摇 着老虎：“喂！喂！快起来呀！子弹好象是没有打 到你呀！你被吓昏拉？快醒醒，猎人再回来就要抓 住你了！” 小猫拼命摇着老虎，冒碌碌，老虎顺着山坡滚 下山去了。
散文朗读
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙 沙沙......【1】 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨 到底是什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧！”【2 】 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地 上，草就绿了！春雨淋在柳树上，柳枝也绿了.......”【3】 小麻雀说：“不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树 上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了..........”【4】 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在 油 菜地里，油菜花黄了！它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了”【5】 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙.....【6】
..........
他们都想争第一个发言，都想让别人听自己的声音。 他们想，在这种场合下，不争第一，那可就太无能 了。 于是，他们根本不管别人，自顾自地叫了起来。 呱呱呱........ 呱呱呱........ 可是，除了自己，谁知道他们在说些什么？ 呱呱呱....... 呱呱呱....... 瞧，他们叫得有多得意！都以为别人在欣赏自己的才华呢！
“嘻嘻嘻真好玩。”他们刚走，小猫就张开眼 睛调皮地笑了，他一骨碌跳了起来，去找老虎，老 虎呢？也正往山上爬呢！”他们在山坡上碰面了， “喂，你没事儿吧！”小猫问。“没事儿，谢谢你 救了我！”老虎高兴地回答。 “哈哈哈——” “哈哈哈——” 小猫和老虎大笑了起来，从此以后他们成为了最 要好的朋友了。
胡子一撅/头一摇：/ “不妙,/不妙，/太脏/太脏/我不要！”
姐姐听见/哈哈笑，/ 爸爸/妈妈/皱眉毛。/ 小弟听了/真害臊：/ “妈！/妈！/快快给我/洗个澡。” /
2、感受儿歌内容，在朗读中融入自己的理解。
花儿好看我不摘
公园里，花儿开， 红的红，白的白， 花儿好看我不摘， 人人都说我真乖。
3、加动作读，把自己对儿歌的理解表达出来。
三只小狗也想生病，他们就一起跑去问白狗妹妹： “白狗妹妹，怎么样才能生病呢？” 白狗妹妹说：“下雨天淋着雨，就会生病的。” “知道了。”三只小狗一起望着窗外说：“天公公，下 雨吧！” “怎么？你们也想生病？”“白狗妹妹觉得太奇怪了。 “是呀，像你这样，真开心” 。”三只小狗一起说。 “你们真傻，生病可难受啦。”可是不管白狗妹妹怎么 说，三只小狗都不听。白狗妹妹生气了，“我不跟你们说了 ！”她转过身，不理三只小狗。
故事的朗读
谦虚过度 水牛爷爷是森林世界公认的谦虚人。很受大家尊 重。小白兔夸它：“水牛爷爷的劲儿最大了！”“ 唉,过奖了,犀牛.野牛劲儿都比我大”;小山羊夸它： “水牛爷爷贡献最多！”它就说：“哎，不能这样 讲了，奶牛吃下的是草，挤出的是奶，它的贡献比 我多。” 狐狸艾克很羡慕水牛爷爷谦虚的美名。它想：“ 我也来谦虚一下吧。这谦虚太好学了。”它想了： “水牛爷爷的谦虚不就是两点吗？一是把自己什么 都说小点；二是把自己什么都说少点。对！就是这 样！”
老猴一看，大家的目光都集中到自己身上，就哆哆嗦嗦地站起来， 说话了：“这个这个这个……就西瓜当然……是吃皮的啦！我之所以老而 不死，就是吃了西瓜皮的缘故！” 听老猴这么一说，猴子们都喊叫起来：“对，吃西瓜吃皮！吃西瓜 吃皮！” 猴王一看大家都说西瓜是吃皮，就以为真正的答案找出来了。他大 着胆子对大家说：“你们大家说得都对，吃西瓜是吃皮。哼，只有小毛猴 说错了，那就让它吃瓤，我们大家都吃西瓜皮。”说着拿起刀“扑”的一下 把西瓜剖开。 吃着吃着，一只小猴子觉得不是味儿，捅了捅旁边的说：“哎，我 说，这东西怎么不好吃呀？” “那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜嘛，就是这个味儿。”
三只小狗跑出屋子，等着下雨。 天公公真的下雨啦。 “好极啦，好极啦！真痛快” 三只小狗在雨里跳 起舞来，绒毛全淋湿了。 灰狗妈妈看见了心里真着急，连忙喊道：“宝宝， 快进来，淋湿了会生病的。”可是，三只小狗不理 妈妈。妈妈急坏了，只好跑出去，把小狗一只一只 拉进屋子来。
晚上，三只小狗一起打起了喷嚏：“阿嚏！”“ 阿嚏！”“阿嚏！”整整打了一夜。 第二天，三只小狗发起烧来，躺在三只小床上喊 妈妈：“妈妈呀，妈妈呀，我好难受呀，我好难受 呀……” 灰狗妈妈可忙坏了，一会而给小狗吃药，一会 儿又忙着给小狗量体温，忙得团团转。“
就在这时候猎人的伙伴兴冲冲的走近一看，地 下躺着的是一只虎皮小猫，真是又好气又好笑。他 大声说；“哎，这就是你打着的大老虎吗？” 猎人一看，也呆住了：“怎么搞的？”他抓抓 脑袋，觉得非常奇怪。 “走吧，走吧，要这样的小猫有什么用呀！” 他的伙伴在一边嘟嘟囔囔地说。猎人没趣极了，只 好跟着下山去了。