幼儿《文学作品朗读》PPT
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幼儿文学作品朗读 ppt课件
幼儿文学作品朗读
【1】要读得轻快，有节奏感； 【2】语速中等，语气平和； 【3】“不对”要加重语气，“你们瞧”语势上扬； 【4】语速快，尖细； 【5】“不对，不对”语势呈下降趋势，第二个“不 对”比第一个读得重些； 【6】要读得欢快、喜悦。
幼儿文学作品朗读
一、深入理会作家的审美情趣，突出散文的情感、神 韵，体现散文的情意美、文辞美、韵致美。
小麻雀说：“不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树 上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了..........”【4】
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在 油 菜地里，油菜花黄了！它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了”【5】 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙.....【6】
青蛙们一起嚷嚷开了。 “太美了，这宁静的夜晚。呱呱呱。” “太美了，这清新的空气。呱呱呱。” “太美了，这柔和的月光和星光。呱呱呱。”
..........
幼他儿们文都学想作争品第朗读一个发言，都想让别人听自己的声音。 他们想，在这种场合下，不争第一，那可就太无能 了。 于是，他们根本不管别人，自顾自地叫了起来。 呱呱呱........ 呱呱呱........ 可是，除了自己，谁知道他们在说些什么？ 呱呱呱....... 呱呱呱....... 瞧，他们叫得有多得意！都以为别人在欣赏自己的才华呢！
•
幼儿文学作一品朗天读，艾克遇到一只小老鼠。小老鼠看到艾克 一条火红蓬松的大尾巴，不禁发出了由衷的赞美： “哎呀,艾克大叔,您这尾巴真大呀!”艾克学着水牛爷 爷的口气,歪歪嘴：“哎，过奖了。你们老鼠的尾巴 比我大多了。”“啊，什么？”小老鼠大吃一惊： “你长那么长的四条腿，却拖根比我小的尾巴？” 艾克谦虚的说：“哎，不能这么讲，我那有四条腿 ，三条了，三条了。”小老鼠以为艾克得了神经病 吓跑了。
幼儿文学作品活动教案ppt
家庭小剧场
鼓励家长与孩子一起将文学作品中的故事情节表演出来，通过角色 扮演加深孩子对故事的理解。
家庭作业
布置与文学作品相关的家庭作业，如让孩子复述故事、画画等，提 高孩子的语言表达和创造力。
区角延伸
图书角阅读
在幼儿园的图书角放置相关的幼 儿文学作品，方便孩子随时阅读
，培养孩子的阅读习惯。
表演区表演
画等。
幼儿准备
01
02
03
04
提前预习
提前告知幼儿本次文学作品活 动的主题和内容，让幼儿有心
理准备。
激发兴趣
通过与幼儿交流、展示相关图 片或物品等方式，激发幼儿对
文学作品的兴趣。
培养习惯
培养幼儿良好的听讲习惯，如 坐姿端正、认真听讲、积极思
考等。
准备道具
根据教学活动需要，让幼儿自 行准备一些简单的道具或材料
。
材料准备
图书教材
准备与文学作品相关的图书教材，确 保图书质量良好、画面清晰、文字规 范。
多媒体材料
准备相关的PPT、图片、音频、视频 等多媒体材料，丰富教学活动形式。
教具和道具
根据教学活动需要，准备相关的教具 和道具，如教学板书所需的粉笔、水 彩笔等绘画工具。
其他材料
根据文学作品活动的需要，准备其他 必要的材料，如纸张、剪刀、胶水等 手工制作材料。
培养幼儿的阅读兴趣和阅读能 力，提高幼儿的阅读水平。
培养幼儿的想象力和创造力， 促进幼儿的思维发展。
培养幼儿的语言表达能力和沟 通技巧，增强幼儿的社交能力 。
情感目标
培养幼儿热爱文学、热爱阅读的情感 。
培养幼儿积极向上的生活态度和良好 的品德习惯。
培养幼儿的审美情趣和审美能力，陶 冶幼儿的艺术情操。
鼓励家长与孩子一起将文学作品中的故事情节表演出来，通过角色 扮演加深孩子对故事的理解。
家庭作业
布置与文学作品相关的家庭作业，如让孩子复述故事、画画等，提 高孩子的语言表达和创造力。
区角延伸
图书角阅读
在幼儿园的图书角放置相关的幼 儿文学作品，方便孩子随时阅读
，培养孩子的阅读习惯。
表演区表演
画等。
幼儿准备
01
02
03
04
提前预习
提前告知幼儿本次文学作品活 动的主题和内容，让幼儿有心
理准备。
激发兴趣
通过与幼儿交流、展示相关图 片或物品等方式，激发幼儿对
文学作品的兴趣。
培养习惯
培养幼儿良好的听讲习惯，如 坐姿端正、认真听讲、积极思
考等。
准备道具
根据教学活动需要，让幼儿自 行准备一些简单的道具或材料
。
材料准备
图书教材
准备与文学作品相关的图书教材，确 保图书质量良好、画面清晰、文字规 范。
多媒体材料
准备相关的PPT、图片、音频、视频 等多媒体材料，丰富教学活动形式。
教具和道具
根据教学活动需要，准备相关的教具 和道具，如教学板书所需的粉笔、水 彩笔等绘画工具。
其他材料
根据文学作品活动的需要，准备其他 必要的材料，如纸张、剪刀、胶水等 手工制作材料。
培养幼儿的阅读兴趣和阅读能 力，提高幼儿的阅读水平。
培养幼儿的想象力和创造力， 促进幼儿的思维发展。
培养幼儿的语言表达能力和沟 通技巧，增强幼儿的社交能力 。
情感目标
培养幼儿热爱文学、热爱阅读的情感 。
培养幼儿积极向上的生活态度和良好 的品德习惯。
培养幼儿的审美情趣和审美能力，陶 冶幼儿的艺术情操。
幼儿园文学活动教案ppt
难度适宜
评价标准应符合幼儿的认知水平和心理发展特点，难度适中，既能激 发幼儿的兴趣和挑战性，又能保证评价的可行性。
评价方式选择
观察法
01
通过观察幼儿在文学活动中的表现，如语言、表情、动作等，
了解幼儿的发展状况和水平。
作品分析法
02
分析幼儿的作品，如故事、绘画、手工等，了解幼儿的创造力
和想象力。
口头表达法
评价幼儿表现
对幼儿在活动中的表现进行评价，肯定他们的进步和创意，提出进 一步努力的方向。
布置延伸任务
根据文学活动的主题，布置相关的延伸任务，引导幼儿在日常生活 中继续探索和学习。
04
教学方法
直观演示法
总结词
通过实物、图片、视频等方式直接展示文学内容，帮助幼儿理解。
详细描述
教师可以使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示与文学作品相关的图 片、视频或实物，让幼儿通过直观的观察和感知，更好地理解文学作品的主题 和内容。
教师可以根据文学作品的主题和内容，设计相应的游戏环节，让幼儿在游戏中学 习文学知识，增强学习的趣味性和互动性。例如，可以设计猜谜语、成语接龙等 游戏，让幼儿在游戏中锻炼语言表达能力，同时加深对文学作品的理解。
05
教学资源
教材与教案
教材选择
选择适合幼儿年龄段的文学作品 ，如绘本、童话、寓言等，确保 内容健康、有趣、有教育意义。
03
通过让幼儿口头表达对文学作品的理解和感受，评价幼儿的语
言表达能力和情感体验。
评价结果反馈
01
及时性
评价结果应及时反馈给教师、家长和幼儿，以便及时调整教学策略和促
进幼儿发展。
02
具体性
评价结果应具体、明确，指出幼儿的优点和不足之处，为幼儿提供有针
评价标准应符合幼儿的认知水平和心理发展特点，难度适中，既能激 发幼儿的兴趣和挑战性，又能保证评价的可行性。
评价方式选择
观察法
01
通过观察幼儿在文学活动中的表现，如语言、表情、动作等，
了解幼儿的发展状况和水平。
作品分析法
02
分析幼儿的作品，如故事、绘画、手工等，了解幼儿的创造力
和想象力。
口头表达法
评价幼儿表现
对幼儿在活动中的表现进行评价，肯定他们的进步和创意，提出进 一步努力的方向。
布置延伸任务
根据文学活动的主题，布置相关的延伸任务，引导幼儿在日常生活 中继续探索和学习。
04
教学方法
直观演示法
总结词
通过实物、图片、视频等方式直接展示文学内容，帮助幼儿理解。
详细描述
教师可以使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示与文学作品相关的图 片、视频或实物，让幼儿通过直观的观察和感知，更好地理解文学作品的主题 和内容。
教师可以根据文学作品的主题和内容，设计相应的游戏环节，让幼儿在游戏中学 习文学知识，增强学习的趣味性和互动性。例如，可以设计猜谜语、成语接龙等 游戏，让幼儿在游戏中锻炼语言表达能力，同时加深对文学作品的理解。
05
教学资源
教材与教案
教材选择
选择适合幼儿年龄段的文学作品 ，如绘本、童话、寓言等，确保 内容健康、有趣、有教育意义。
03
通过让幼儿口头表达对文学作品的理解和感受，评价幼儿的语
言表达能力和情感体验。
评价结果反馈
01
及时性
评价结果应及时反馈给教师、家长和幼儿，以便及时调整教学策略和促
进幼儿发展。
02
具体性
评价结果应具体、明确，指出幼儿的优点和不足之处，为幼儿提供有针
幼儿园儿童文学作品教案ppt
培养幼儿的问题解决能力和批判性思维。
情感目标
培养幼儿对文学作品的热爱和兴 趣。
培养幼儿的情感表达和沟通能力 。
培养幼儿积极向上的生活态度和 价值观。
02 教学内容
பைடு நூலகம்
选择文学作品
01
02
03
适合年龄
选择适合幼儿园儿童年龄 段的文学作品，考虑儿童 的认知、情感和社会发展 水平。
教育价值
挑选具有教育价值的文学 作品，能够促进儿童的语 言、认知、情感和社会性 发展。
在故事讲述过程中，教师可以使用不 同的语音语调和表情，以增强故事的 表现力和感染力，使幼儿更好地理解 和感受故事内容。
角色扮演
角色扮演是一种让幼儿亲身参与故事情节的教学方法，通过 让幼儿扮演故事中的角色，让他们更好地理解故事情节和人 物性格，培养他们的表演和团队协作能力。
在角色扮演过程中，教师可以提供适当的道具和场景，指导 幼儿进行表演，并鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，丰 富故事的表现形式。
兴趣与热情
评估学生对文学作品的喜爱程 度和热情。
合作与交流
观察学生在小组活动中是否能 与他人有效合作和交流。
创造性思维
评估学生在讨论和活动中是否 能提出有创意的想法。
教师自我反思与总结
教学目标实现情况
反思教学目标是否达成，哪些 目标实现得较好，哪些需要改
进。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有 效，哪些方法可以继续使用， 哪些需要调整。
幼儿园儿童文学作品 教案
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01 教学目标
情感目标
培养幼儿对文学作品的热爱和兴 趣。
培养幼儿的情感表达和沟通能力 。
培养幼儿积极向上的生活态度和 价值观。
02 教学内容
பைடு நூலகம்
选择文学作品
01
02
03
适合年龄
选择适合幼儿园儿童年龄 段的文学作品，考虑儿童 的认知、情感和社会发展 水平。
教育价值
挑选具有教育价值的文学 作品，能够促进儿童的语 言、认知、情感和社会性 发展。
在故事讲述过程中，教师可以使用不 同的语音语调和表情，以增强故事的 表现力和感染力，使幼儿更好地理解 和感受故事内容。
角色扮演
角色扮演是一种让幼儿亲身参与故事情节的教学方法，通过 让幼儿扮演故事中的角色，让他们更好地理解故事情节和人 物性格，培养他们的表演和团队协作能力。
在角色扮演过程中，教师可以提供适当的道具和场景，指导 幼儿进行表演，并鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，丰 富故事的表现形式。
兴趣与热情
评估学生对文学作品的喜爱程 度和热情。
合作与交流
观察学生在小组活动中是否能 与他人有效合作和交流。
创造性思维
评估学生在讨论和活动中是否 能提出有创意的想法。
教师自我反思与总结
教学目标实现情况
反思教学目标是否达成，哪些 目标实现得较好，哪些需要改
进。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有 效，哪些方法可以继续使用， 哪些需要调整。
幼儿园儿童文学作品 教案
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01 教学目标
幼儿文学儿歌教案xppt
幼儿文学儿歌教案
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法 • 教学评价 • 教学资源
01
教学目标
知识目标
01
掌握儿歌中的生字、生词，理解 儿歌的基本内容。
02
了解儿歌的韵律和节奏，能够有 节奏地朗读儿歌。
能力目标
培养幼儿的阅读能力和语言表达能力 ，能够清晰地朗读儿歌并理解其含义 。
情感表达
选择能够表达积极情感和 亲情的儿歌，促进幼儿情 感的发展和亲子关系的建 立。
儿歌的文学特点
韵律感
形象性
选择具有鲜明韵律感的儿歌，培养幼 儿的语音和语感。
选择具有生动形象的儿歌，激发幼儿 的兴趣和想象力。
重复性
利用儿歌的重复性特点，帮助幼儿加 深记忆和理解。
03
教学过程
导入环节
故事导入
通过讲述与儿歌主题相关的故事 ，激发幼儿的兴趣和好奇心，引 导他们进入儿歌学习的氛围。
培养幼儿的想象力和创造力，能够根 据儿歌内容进行简单的表演或创作。
情感目标
培养幼儿对文学的兴趣和热爱，激发幼儿对儿歌的情感共鸣 。
培养幼儿积极向上的情感态度，通过儿歌传递正能量和美好 情感。
02
教学内容
儿歌的选择
01
02
03
适合年龄
选择适合幼儿年龄的儿歌 ，考虑幼儿的认知和语言 发展水平。
内容多样性
教师反思与改进
总结词
教师对自身教学的反思与改进是提高教学效果的关键 环节。
详细描述
在儿歌教学中，教师需要对自身的教学过程进行反思 ，分析教学效果好的方面和需要改进的方面。针对需 要改进的方面，教师可以尝试不同的教学方法和策略 ，不断进行实践和调整，以提高教学效果和满足学生 的学习需求。同时，教师还应该关注教育理念和教学 方法的更新和发展，不断学习和掌握新的教学技能和 知识，提高自身的专业素养和教育能力。
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法 • 教学评价 • 教学资源
01
教学目标
知识目标
01
掌握儿歌中的生字、生词，理解 儿歌的基本内容。
02
了解儿歌的韵律和节奏，能够有 节奏地朗读儿歌。
能力目标
培养幼儿的阅读能力和语言表达能力 ，能够清晰地朗读儿歌并理解其含义 。
情感表达
选择能够表达积极情感和 亲情的儿歌，促进幼儿情 感的发展和亲子关系的建 立。
儿歌的文学特点
韵律感
形象性
选择具有鲜明韵律感的儿歌，培养幼 儿的语音和语感。
选择具有生动形象的儿歌，激发幼儿 的兴趣和想象力。
重复性
利用儿歌的重复性特点，帮助幼儿加 深记忆和理解。
03
教学过程
导入环节
故事导入
通过讲述与儿歌主题相关的故事 ，激发幼儿的兴趣和好奇心，引 导他们进入儿歌学习的氛围。
培养幼儿的想象力和创造力，能够根 据儿歌内容进行简单的表演或创作。
情感目标
培养幼儿对文学的兴趣和热爱，激发幼儿对儿歌的情感共鸣 。
培养幼儿积极向上的情感态度，通过儿歌传递正能量和美好 情感。
02
教学内容
儿歌的选择
01
02
03
适合年龄
选择适合幼儿年龄的儿歌 ，考虑幼儿的认知和语言 发展水平。
内容多样性
教师反思与改进
总结词
教师对自身教学的反思与改进是提高教学效果的关键 环节。
详细描述
在儿歌教学中，教师需要对自身的教学过程进行反思 ，分析教学效果好的方面和需要改进的方面。针对需 要改进的方面，教师可以尝试不同的教学方法和策略 ，不断进行实践和调整，以提高教学效果和满足学生 的学习需求。同时，教师还应该关注教育理念和教学 方法的更新和发展，不断学习和掌握新的教学技能和 知识，提高自身的专业素养和教育能力。
幼儿文学ppt课件完整版
中国传统民间故事
1 2 3
中国传统民间故事的种类 包括神话、传说、寓言、民间笑话等多种类型， 是中国民间文化的重要组成部分。
中国传统民间故事的教育价值 这些故事往往蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧， 可以帮助幼儿了解中国传统文化，同时培养幼儿 的想象力和创造力。
中国传统民间故事的传承与发展 随着时代的变迁，许多传统民间故事得到了新的 诠释和发展，使其更加符合当代幼儿的审美需求 和教育理念。
是一部记录中华姓氏的文献，包含了中国常见的几百个姓氏，是幼儿 了解姓氏文化的重要读物。
《百家姓》的教育意义
通过学习《百家姓》，可以让幼儿了解自己的姓氏起源，增强对家族 和民族的认同感。
《格林童话》与《安徒生童话》
《格林童话》简介
是由德国语言学家格林兄弟收集、 整理、加工而成的德国民间文学， 包含了大量富有奇幻色彩的童话故 事。
行为习惯和品质。
05
幼儿文学的经典作品赏析
Chapter
《三字经》与《百家姓》
《三字经》简介
是一部传统的启蒙教材，以三字一句的方式，简明扼要地阐述了伦理、 道德、历史、地理、天文等方面的知识。
《三字经》的教育价值
通过朗读和背诵，可以培养幼儿的语感和记忆力，同时传递中华传统 文化的基本价值观。
《百家姓》简介
丰富幼儿情感体验
幼儿文学通过情感化的叙述和表 达，让幼儿体验到各种情感，有 助于培养他们的情感ter
幼儿文学的创作原则
作品要富有趣味性，能够吸引幼 儿的注意力，激发他们的阅读兴 趣。
鼓励创新，不断探索新的题材、 形式和表现手法，以满足幼儿日 益增长的阅读需求。
定义
特点
幼儿故事是以叙述事件的过程为中心，适合 幼儿听或看的文学体裁。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案ppt
设计开放性问题，鼓励幼儿发 挥想象力和创造力，积极参与 学习过程。
注重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 设计个性化的教学活动方案。
04
文学作品学习活动的评价
文学作品学习活动的评价标准
目标达成度
内容丰富性
评价文学作品学习活动是否达到预期目标 ，包括知识、技能和情感等方面的目标。
评价文学作品学习活动的内容是否丰富， 是否涵盖了文学作品的各个方面，如语言 、结构、主题等。
文学作品学习活动的指导策略
激发兴趣
通过生动有趣的方式引 导幼儿参与文学作品学 习，激发幼儿的学习兴
趣。
创设情境
创设与文学作品内容相 关的情境，帮助幼儿更 好地理解作品主题和意
义。
鼓励表达
鼓励幼儿通过口头表达 、绘画、手工等方式表 达对文学作品的感受和
理解。
引导思考
引导幼儿对文学作品进 行思考和探究，培养幼 儿的思维能力和创造力
设计教案
根据文学作品内容，制定 教学目标、教学步骤和教 学方法，形成完整的教案 。
文学作品学习活动的组织形式
集体教学 组织全班幼儿一起进行文学作品 学习，通过教师讲解、示范、引
导等方式进行。
分组教学
将幼儿分成小组进行文学作品学习 ，教师分别指导，注重个体差异。
个别教学
针对幼儿个体差异进行文学作品学 习，教师一对一指导，满足个性化 需求。
《幼儿园文学作品学 习活动及设计》教案
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
• 文学作品学习活动的概述 • 文学作品学习活动的实施 • 文学作品学习活动的设计 • 文学作品学习活动的评价 • 文学作品学习活动的拓展与延伸
01
文学作品学习活动的概述
注重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 设计个性化的教学活动方案。
04
文学作品学习活动的评价
文学作品学习活动的评价标准
目标达成度
内容丰富性
评价文学作品学习活动是否达到预期目标 ，包括知识、技能和情感等方面的目标。
评价文学作品学习活动的内容是否丰富， 是否涵盖了文学作品的各个方面，如语言 、结构、主题等。
文学作品学习活动的指导策略
激发兴趣
通过生动有趣的方式引 导幼儿参与文学作品学 习，激发幼儿的学习兴
趣。
创设情境
创设与文学作品内容相 关的情境，帮助幼儿更 好地理解作品主题和意
义。
鼓励表达
鼓励幼儿通过口头表达 、绘画、手工等方式表 达对文学作品的感受和
理解。
引导思考
引导幼儿对文学作品进 行思考和探究，培养幼 儿的思维能力和创造力
设计教案
根据文学作品内容，制定 教学目标、教学步骤和教 学方法，形成完整的教案 。
文学作品学习活动的组织形式
集体教学 组织全班幼儿一起进行文学作品 学习，通过教师讲解、示范、引
导等方式进行。
分组教学
将幼儿分成小组进行文学作品学习 ，教师分别指导，注重个体差异。
个别教学
针对幼儿个体差异进行文学作品学 习，教师一对一指导，满足个性化 需求。
《幼儿园文学作品学 习活动及设计》教案
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
• 文学作品学习活动的概述 • 文学作品学习活动的实施 • 文学作品学习活动的设计 • 文学作品学习活动的评价 • 文学作品学习活动的拓展与延伸
01
文学作品学习活动的概述
2024版儿童文学PPT课件
儿童文学PPT课件目录•儿童文学概述•儿童文学创作原则与技巧•经典儿童文学作品赏析•儿童文学与儿童成长关系探讨•当代儿童文学现状及挑战•如何推广优秀儿童文学作品儿童文学概述定义与发展历程定义儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，具有独特艺术性和丰富教育性。
发展历程从口头传说、民间故事到现代儿童文学，经历了漫长岁月，逐渐形成了独立的文学门类。
特点及价值意义特点儿童文学具有趣味性、教育性、幻想性和朴素性等特点，以儿童视角展现丰富多彩的世界。
价值意义儿童文学在培养儿童道德品质、审美能力和创造力等方面具有重要价值，是儿童成长过程中不可或缺的精神食粮。
分类与内容分类按读者年龄可分为幼儿文学、儿童文学和少年文学；按体裁可分为童话、寓言、故事、小说、散文、诗歌等。
内容儿童文学内容广泛，涉及自然、社会、历史、文化等多个领域，以生动有趣的情节和形象吸引儿童阅读兴趣，引导他们认识世界、感悟生活。
儿童文学创作原则与技巧以儿童为中心，关注儿童的心理、情感和认知发展，创作符合儿童年龄特点和审美趣味的作品。
儿童本位原则传递积极、健康、向上的价值观，引导儿童形成良好的品德和行为习惯。
教育性原则追求艺术美感和审美价值，运用生动的语言、形象的描绘和巧妙的构思，创造富有感染力的艺术形象。
艺术性原则创作原则写作技巧设置引人入胜的情节，通过悬念、转折等手法激发儿童的阅读兴趣。
塑造个性鲜明、形象生动的人物形象，让儿童产生共鸣和情感投射。
运用简洁明了、生动形象的语言，符合儿童的阅读习惯和理解能力。
配合精美的插图和版面设计，增加作品的视觉吸引力和可读性。
情节设计人物塑造语言运用插图与版面设计《小王子》《哈利·波特》《安徒生童话》《夏洛的网》案例分析01020304通过讲述小王子的奇幻经历，探讨爱、责任和生命的意义，引导儿童思考人生和价值。
以魔法世界为背景，展现主人公哈利勇敢、正义的品质，激发儿童的想象力和创造力。
运用丰富的想象和夸张的手法，塑造了一系列经典童话形象，传递真善美的价值观。
幼儿文学ppt课件
•幼儿文学概述•幼儿文学作品类型•幼儿文学作品欣赏与解读•创作技巧与策略探讨目•教育功能与价值体现•实践应用：如何将幼儿文学融入日常教育录01幼儿文学概述定义读者群体特定内容简单易懂寓教于乐定义与特点古代幼儿文学近现代幼儿文学当代幼儿文学030201发展历程通过生动有趣的文学作品，激发幼儿对语言的兴趣和敏感性，提高语言表达能力。
促进幼儿语言发展培养幼儿审美能力传递文化价值观念促进幼儿心理健康发展引导幼儿感受美、欣赏美、创造美，提升审美素养和艺术修养。
通过文学作品传递社会主流价值观念，帮助幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过文学作品中的情感表达和心理描绘，帮助幼儿认识自己、理解他人，促进心理健康成长。
重要意义02幼儿文学作品类型儿歌儿歌是为儿童创作的、适合儿童唱诵的短小歌谣。
语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。
摇篮歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、游戏歌等。
开启幼儿的语言能力，培养幼儿的音乐节奏感，丰富幼儿的生活知识和经验。
定义特点分类教育功能定义特点分类教育功能01020304定义特点分类教育功能幼儿散文特点定义教育功能分类叙事散文、抒情散文、写景散文等。
03幼儿文学作品欣赏与解读欣赏方法指导朗读法讲述法表演法经典作品解读举例《小红帽》通过讲述小红帽的故事，教育幼儿要警惕陌生人，不要轻易相信别人的话。
同时，也传递了勇敢、机智和自我保护的意识。
《丑小鸭》通过丑小鸭的经历，告诉幼儿不要嘲笑别人的缺点和不足，要尊重他人，学会欣赏他人的优点和长处。
《卖火柴的小女孩》通过小女孩的悲惨遭遇，引发幼儿对社会现象的思考和关注，培养他们的同情心和正义感。
互动式欣赏活动设计绘画表达角色扮演鼓励幼儿根据作品内容自由创作绘画作品，通过绘画表达他们对作品的理解和感受。
讨论分享04创作技巧与策略探讨创作原则及技巧分享创作原则技巧分享以儿童为本位的创作观念树立关注儿童心理尊重儿童权利创新性的表现手法运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，以及独特的画面和音效设计，培养孩子的创造力。
婴幼儿听赏阅读 PPT课件
摇摇船
摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。
糖一包， 果一包， 还有饼儿还有糕， 吃了糕饼上学校。
听赏建议：这是一首流传甚广的儿歌，内容是抒写外婆对 宝宝的疼爱，体现了幼儿的童真、童趣，将幼儿的天真无 邪表现得极为突出。幼童间相互吟唱这首儿歌，可以进一 步激发其愉快活泼的情绪，和大人一起唱，也会别有一番 味道。另外，这首儿歌和婴幼儿的语言习惯相吻合，口语 化特征突出，读来就像幼儿在自言自语。像“好宝 宝”“糖一包”“果一包”，就是十分典型的幼童口头语 言，说来顺口，听来悦耳。而且句句相押，一韵到底。 《摇摇船》正是以和谐的音律、明快的节奏，如珠落玉盘、 清亮悦耳，吸引幼儿流连忘返地徜徉在美好的儿歌乐园， 尽情享受其音韵美，度过开心、美妙、轻松的时光。
正如印度作家泰戈尔所说：“从母亲嘴里听来的儿歌倒是孩子们最初学到的文学，在他们的心 上具有吸引盘踞的力量。”（泰戈尔《我的童年》）可见摇篮曲中饱含着长辈对下一代的最美 好、最温暖的感情。如流传广泛的印尼传统儿歌《宝贝》等。
摇篮曲一般分两种类型，
一是母亲或孩子长辈哄孩 子入眠的即兴之作，或是 吟唱者的即兴创作，如四 川儿歌《觉觉喽》
第二节 0—3岁婴幼儿儿歌听赏阅读指导
一、 适合0—3岁婴幼儿听赏的儿歌类型
（一） 摇篮曲
摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。这是人一生最早接触的文学样式，也是最古老的一 种婴幼儿文学形式。它是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿哄其睡觉的简短儿歌。
有的摇篮歌没有完整或明确的意思，这类儿歌一般是妈妈哄小宝宝睡觉时哼唱的，以母亲的口 吻，讲述对孩子的爱和对美好生活的向往，大都词句简短，内容单纯，节奏舒缓，比较朴素。
为孩子做好学习语音的楷模； • 二是给孩子讲故事时要注重视听结合，借助实物、口形示范和手势等直观手段，形象具
幼儿文学语言作品活动教案(通用)ppt
事。
表演活动
组织幼儿将文学作品改编成小剧场 ，进行角色扮演和表演。
艺术活动
结合文学作品进行绘画、手工等艺 术创作，以多种形式表达对作品的 理解。
03
活动准备
物质准备
教学材料准备
根据活动内容，准备相应的幼儿文学 语言作品材料，如绘本、故事书、音 频等。
教学用具准备
环境布置
根据活动主题，布置教室或活动场地 ，营造适宜的教学氛围。
活动组织
评估活动流程是否顺畅，各个环节的 衔接是否合理。
时间安排
审视活动时间是否得当，有无超时或 时间不足的情况。
氛围营造
反思活动氛围是否符合幼儿特点，是 否有助于激发幼儿的兴趣和参与度。
教学资源利用
评估是否充分利用了各种教学资源， 如图书、多媒体等。
反思幼儿表现
参与度
表达能力
观察幼儿在活动中的参与情况，是否积极 投入。
幼儿文学语言作品活动教案( 通用)
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 活动目标 • 活动内容 • 活动准备 • 活动过程 • 活动延伸 • 活动反思
01
活动目标
知识目标
了解文学语言作品的 基本特征和表现手法 。
理解文学语言作品中 的语言要素，如词汇 、语法、修辞等。
掌握文学语言作品的 分类和题材，如儿歌 、童话、寓言等。
动物、环保等。
区角延伸
图书角阅读
引导幼儿在图书角选择相关的 文学作品进行自主阅读。
角色扮演区
在角色扮演区设置文学作品中 的场景，让幼儿进行角色扮演 。
美工区创作
在美工区提供材料，让幼儿根 据文学作品创作手工艺品。
表演区演绎
在表演区让幼儿表演文学作品 中的故事，培养幼儿的表演能
表演活动
组织幼儿将文学作品改编成小剧场 ，进行角色扮演和表演。
艺术活动
结合文学作品进行绘画、手工等艺 术创作，以多种形式表达对作品的 理解。
03
活动准备
物质准备
教学材料准备
根据活动内容，准备相应的幼儿文学 语言作品材料，如绘本、故事书、音 频等。
教学用具准备
环境布置
根据活动主题，布置教室或活动场地 ，营造适宜的教学氛围。
活动组织
评估活动流程是否顺畅，各个环节的 衔接是否合理。
时间安排
审视活动时间是否得当，有无超时或 时间不足的情况。
氛围营造
反思活动氛围是否符合幼儿特点，是 否有助于激发幼儿的兴趣和参与度。
教学资源利用
评估是否充分利用了各种教学资源， 如图书、多媒体等。
反思幼儿表现
参与度
表达能力
观察幼儿在活动中的参与情况，是否积极 投入。
幼儿文学语言作品活动教案( 通用)
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 活动目标 • 活动内容 • 活动准备 • 活动过程 • 活动延伸 • 活动反思
01
活动目标
知识目标
了解文学语言作品的 基本特征和表现手法 。
理解文学语言作品中 的语言要素，如词汇 、语法、修辞等。
掌握文学语言作品的 分类和题材，如儿歌 、童话、寓言等。
动物、环保等。
区角延伸
图书角阅读
引导幼儿在图书角选择相关的 文学作品进行自主阅读。
角色扮演区
在角色扮演区设置文学作品中 的场景，让幼儿进行角色扮演 。
美工区创作
在美工区提供材料，让幼儿根 据文学作品创作手工艺品。
表演区演绎
在表演区让幼儿表演文学作品 中的故事，培养幼儿的表演能
《诵读》课件
《唐诗三百首》是中国古代诗歌的集大成之作， 包含了众多脍炙人口的诗篇。通过对这些诗歌的 诵读，可以培养语感和审美能力，深入感受唐代 诗歌的韵律之美。
详细描述
分析《唐诗三百首》中的诗歌，可以了解唐代社 会的风土人情、价值观念和时代背景。通过对诗 歌主题、意象和表现手法的探究，可以领悟唐代 文人的思想境界和艺术追求。
03
经典诵读的方法与技巧
朗读技巧
语速适中
朗读时，应保持适当的 语速，既不过快也不过
慢，以保持节奏感。
语音清晰
每个字词应发音清晰， 避免模糊或含糊不清的
发音。
语调变化
根据文意和情感需要， 适当调整语调，增强表
达力。
停顿恰时给听众留下思考的空
间。
背诵技巧
学校可以组织各种形式的经典诵读活 动，如朗诵比赛、文艺演出等，丰富 校园文化生活，提高学生的综合素质 。
德育教育
经典诵读中的优秀传统文化和道德观 念可以作为德育教育的重要素材，引 导学生树立正确的价值观和道德观念 。
家庭教育中的应用
01
02
03
亲子共读
家长可以与孩子一起诵读 经典，增进亲子关系，培 养孩子的阅读习惯和文学 素养。
化。
提高人文素养
经典诵读的内容多为古代文学经典 ，诵读这些作品有助于提高个人的 人文素养和审美能力。
培养道德情操
经典诵读的作品蕴含着丰富的道德 观念和价值追求，通过诵读可以培 养个人的道德情操和社会责任感。
未来经典诵读的发展趋势
数字化发展
随着科技的不断进步，未来经典 诵读将更加数字化，如开发数字 化诵读软件、在线诵读课程等。
《红楼梦》的诵读与鉴赏
总结词：《红楼梦》是中国 古典小说的代表作，通过对 这部小说的诵读与鉴赏，可 以深入了解中国封建社会的 文化、历史和社会现实。
详细描述
分析《唐诗三百首》中的诗歌，可以了解唐代社 会的风土人情、价值观念和时代背景。通过对诗 歌主题、意象和表现手法的探究，可以领悟唐代 文人的思想境界和艺术追求。
03
经典诵读的方法与技巧
朗读技巧
语速适中
朗读时，应保持适当的 语速，既不过快也不过
慢，以保持节奏感。
语音清晰
每个字词应发音清晰， 避免模糊或含糊不清的
发音。
语调变化
根据文意和情感需要， 适当调整语调，增强表
达力。
停顿恰时给听众留下思考的空
间。
背诵技巧
学校可以组织各种形式的经典诵读活 动，如朗诵比赛、文艺演出等，丰富 校园文化生活，提高学生的综合素质 。
德育教育
经典诵读中的优秀传统文化和道德观 念可以作为德育教育的重要素材，引 导学生树立正确的价值观和道德观念 。
家庭教育中的应用
01
02
03
亲子共读
家长可以与孩子一起诵读 经典，增进亲子关系，培 养孩子的阅读习惯和文学 素养。
化。
提高人文素养
经典诵读的内容多为古代文学经典 ，诵读这些作品有助于提高个人的 人文素养和审美能力。
培养道德情操
经典诵读的作品蕴含着丰富的道德 观念和价值追求，通过诵读可以培 养个人的道德情操和社会责任感。
未来经典诵读的发展趋势
数字化发展
随着科技的不断进步，未来经典 诵读将更加数字化，如开发数字 化诵读软件、在线诵读课程等。
《红楼梦》的诵读与鉴赏
总结词：《红楼梦》是中国 古典小说的代表作，通过对 这部小说的诵读与鉴赏，可 以深入了解中国封建社会的 文化、历史和社会现实。
经典诵读ppt 课件
详细描述
选择如《安徒生童话》、《格林童话 》、《小王子》等儿童文学经典，可 以激发学生的想象力和创造力，培养 他们的阅读兴趣和审美能力。
经典诵读技巧与方
03
法
朗读技巧
01
02
03
语速控制
根据文本内容调整语速， 例如，叙述部分可以适当 加快，而情感强烈的部分 则应放缓。
语音变化
为了增强表现力，应适时 改变语音的音高、音量和 音色。
详细描述
选择如《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等古代文学作品，可以让学生了 解古代文学的韵律和修辞手法，感受古人的智慧和审美情趣。
中国现代文学经典
总结词
中国现代文学经典作品反映了近现代中国的历史变革和社会发展，具有现实意义 和启示作用。
详细描述
选择如鲁迅、茅盾、巴金等现代文学家的代表作，可以让学生了解近现代中国的 文学发展和思想潮流，培养他们的批判思维和人文素养。
停连恰当
在适当的地方进行停顿， 以增强节奏感并帮助听者 理解。
背诵技巧
理解记忆
先理解文本的意义，再根 据意义进行记忆，以提高 记忆效率。
分段记忆
将长篇文本分成若干段， 分别 图像与已知的事物相联系 ，以帮助记忆。
阅读理解方法
概括主题
品味语言
经典诵读的目的和意义
目的
通过经典诵读，培养学生对传统文化 的兴趣和热爱，提高学生的文化素养 和审美能力，增强学生的语言表达能 力。
意义
经典诵读有助于传承和弘扬中华优秀 传统文化，提高学生的综合素质，培 养学生的道德品质和社会责任感。
经典诵读的历史与发展
历史
经典诵读的历史可以追溯到古代，自孔子以来，历代文人墨客都注重对经典的研读和传承。在现代，随着教育改 革的深入，经典诵读逐渐成为语文教学的重要组成部分。
选择如《安徒生童话》、《格林童话 》、《小王子》等儿童文学经典，可 以激发学生的想象力和创造力，培养 他们的阅读兴趣和审美能力。
经典诵读技巧与方
03
法
朗读技巧
01
02
03
语速控制
根据文本内容调整语速， 例如，叙述部分可以适当 加快，而情感强烈的部分 则应放缓。
语音变化
为了增强表现力，应适时 改变语音的音高、音量和 音色。
详细描述
选择如《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等古代文学作品，可以让学生了 解古代文学的韵律和修辞手法，感受古人的智慧和审美情趣。
中国现代文学经典
总结词
中国现代文学经典作品反映了近现代中国的历史变革和社会发展，具有现实意义 和启示作用。
详细描述
选择如鲁迅、茅盾、巴金等现代文学家的代表作，可以让学生了解近现代中国的 文学发展和思想潮流，培养他们的批判思维和人文素养。
停连恰当
在适当的地方进行停顿， 以增强节奏感并帮助听者 理解。
背诵技巧
理解记忆
先理解文本的意义，再根 据意义进行记忆，以提高 记忆效率。
分段记忆
将长篇文本分成若干段， 分别 图像与已知的事物相联系 ，以帮助记忆。
阅读理解方法
概括主题
品味语言
经典诵读的目的和意义
目的
通过经典诵读，培养学生对传统文化 的兴趣和热爱，提高学生的文化素养 和审美能力，增强学生的语言表达能 力。
意义
经典诵读有助于传承和弘扬中华优秀 传统文化，提高学生的综合素质，培 养学生的道德品质和社会责任感。
经典诵读的历史与发展
历史
经典诵读的历史可以追溯到古代，自孔子以来，历代文人墨客都注重对经典的研读和传承。在现代，随着教育改 革的深入，经典诵读逐渐成为语文教学的重要组成部分。
幼儿文学语言作品活动教案(通用)ppt
04
活动评价
评价标准制定
01
02
03
语言能力
评价幼儿在活动中语言表 达能力、词汇运用、语法 结构的掌握情况。
文学作品理解
评价幼儿对文学作品的主 题、情节、角色的理解程 度。
创意与想象力
评价幼儿在活动中的创意 表现、想象力发挥以及独 立思考能力。
评价方法选择
观察法
通过观察幼儿在活动中的 表现，评估其语言能力、 理解力和创造力。
经典的文学作品
选择一些经典的文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等， 让幼儿在阅读中感受经典的魅力。
文学语言特点讲解
形象生动的语言
讲解文学作品中形象生动的语言 ，引导幼儿感受语言的韵律和美
感。
丰富的想象力
通过文学作品中的情节和人物形象 ，引导幼儿展开丰富的想象力，培 养他们的创造力和想象力。
情感表达
06
教案总结
活动目标
培养幼儿的语言表达能力 激发幼儿的阅读兴趣
促进幼儿想象力和创造力的发展
活动内容
选择适合幼儿年龄段的文学作 品
引导幼儿欣赏文学作品，理解 故事情节和角色特点
鼓励幼儿用自己的语言复述故 事或创编故事
活动方法
1 2
讲述法
教师讲述故事情节和角色特点，引导幼儿理解故 事内容
讨论法
组织幼儿讨论故事情节和角色特点，促进幼儿思 考和表达
表演环节
鼓励幼儿表演故事情节，培养幼儿的表演 能力和自信心
讨论环节
组织幼儿讨论故事情节和角色特点，促进 幼儿思考和表达
活动效果
提高幼儿的语言表达能力 激发幼儿的阅读兴趣和想象力
促进幼儿情感和社会性的发展
THANKS
幼儿园文学作品教案ppt
环节。
03
知识准确性
作为教育工作者，传授给幼儿的知识必须是准确无误的。反思教学内容
的准确性，有助于我们及时纠正错误，保证幼儿接受正确的知识。
教学方法反思
教学方法是否多样化
多样化的教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效 果。反思教学方法是否多样化，有助于我们不断尝试新的 教学方法，提升教学质量。
详细描述
通过观察学生在课堂上的表现，评估他们 的创造性和批判性思维能力是否得到提高 ，是否能够运用所学知识解决实际问题。
学生反馈评价
总结词
了解学生对教师教学风格、教学内容 和教学环境的评价。
详细描述
通过问卷调查、学生访谈等方式，了 解学生对教师教学风格、教学内容和 教学环境的评价，以便教师改进教学 方法和内容，提高教学质量。
拓展延伸
教师引导幼儿拓展延伸作品内容，启发幼儿思考作品对现实生活的 启示和意义。
作业布置
教师布置作业，让幼儿在家中复习所学内容，并预习下一篇文学作 品。
05
教学评价
学生参与度评价
总结词
详细描述
观察学生在课堂上的表现，评估他们的参 与程度和积极性。
观察学生在课堂上的反应，是否能够主动 参与到讨论和活动中，是否能够与其他学 生合作完成任务。
故事讲述后，教师可以组织幼儿进行复述、角色扮演等活动，加深幼儿对故事的理 解和记忆。
角色扮演
角色扮演是一种生动、直观的教学方 法，通过让幼儿扮演文学作品中的角 色，让他们身临其境地感受故事情节 和人物形象。
角色扮演过程中，教师可以通过观察 和指导，鼓励幼儿发挥自己的想象力 和创造力，丰富故事情节和人物形象 。
。
培养幼儿的表达能力和想象力， 能够进行简单的口头表达和创作
单元7 幼儿文学朗读与幼儿故事讲述 《幼儿教师口语教程》教学课件
之所以说它是一项创作活动，是因为在朗读过程
中，朗读者不仅要理解作品，而且要试图借助作品激 荡起听者情感的涟漪。我们凭借作品调动体验的过程
就是我们内在的情感从无到有的过程，因此这是一种
创作活动。
Page
9
第一课
幼儿文学作品朗读
2. 朗读是一种再创作活动
这里的“再”，是“第二次”的意思。再创作活动来源 于作品，以作品表达的思想与情感为依托。对于朗读者在朗 读中所表达的思想与情感与作者所要表达的是否完全一致， 人们尚有争论。但实际上，要朗读者在朗读中传达作者创作 时要表达的思想和情感，第一没有必要，第二也不可能完全 实现。因为朗读者必定要借助于自己的生活体验，而绝对不
作品。20世纪30年代吴宓在清华大学开设的“文学与人
生”讲座上说：“最佳文学作品含有人生最大量的、最有 意义的、最有兴趣的部分，得到最完善的艺术的处理，因
此能给人以一个真与美的强烈、动人的印象，使读者既受
到教益、启迪，又得到乐趣。”
Page 18
第一课
幼儿文学作品朗读
2. 形象、生动地处理作品
虽然文学作品的种类很多，但是因为幼儿教师面对的是 认知能力处于初始阶段的、以形象思维为主的幼儿，所以要 选择语言比较浅显的、生动形象的幼儿文学作品。需要注意 的是，语言上的浅显并不是主题的浅显，许多优秀的幼儿文
咦！变成一只小青蛙。
Page
21
第一课
幼儿文学作品朗读
儿歌《小蝌蚪》音韵上，整首儿歌押“a”韵，朗
朗上口；语句长短结合，错落有致；内容上，以小蝌 蚪的成长为主线，环节分明，“多了四条腿，少了细
尾巴，脱了黑衣裳，换上绿裤褂”，有姿有色，动静
结合，形象生动。最后，用一个“咦”做引导，表现 了孩子发现小蝌蚪变成小青蛙的惊讶。
幼儿园童话乐园：儿童文学作品朗读与表演案例分享
幼儿园童话乐园：儿童文学作品朗读与表演案例分享幼儿园童话乐园：儿童文学作品朗读与表演案例共享幼儿园是孩子们最初接触文学的场所。
在这个阶段，朗读和表演儿童文学作品对孩子们的语言、情感和认知发展起着重要作用。
通过朗读和表演，孩子们可以接触到丰富的文字、接受多样的情感体验，激发他们的想象力和创造力。
今天，我们就来共享几个幼儿园童话乐园的儿童文学作品朗读与表演案例，看看是如何让孩子们在欢乐中感受文学的魅力。
一、《三只小猪》在一次幼儿园文学节活动中，老师们为孩子们带来了《三只小猪》的朗读与表演。
在这个案例中，老师们通过生动的语言和夸张的表情，将故事情节展现给孩子们。
他们还特别选择了一些孩子们喜爱的角色扮演，让孩子们亲身参与进来，增加了互动的乐趣。
通过这样的朗读与表演，孩子们不仅可以轻松地理解故事情节，还能感受到故事中的人物形象和情感变化，培养了孩子们的情感认知和表达能力。
二、《小红帽》另一个案例是关于《小红帽》的朗读与表演。
在这个活动中，老师们选择了一些简单易懂的台词和动作，带领孩子们一起演绎整个故事。
在角色扮演的过程中，孩子们展现出了丰富的想象力和表现欲，他们可以尽情地扮演自己喜爱的角色，感受角色的情感和情节的起伏。
通过这样的表演，孩子们不仅对故事内容有了更深入的理解，还培养了他们的表演和沟通能力。
三、《睡美人》最后一个案例是关于《睡美人》的朗读与表演。
在这个活动中，老师们选择了轻柔悦耳的音乐作为背景音乐，搭配独特的布景和服装，为孩子们呈现了一个梦幻般的童话世界。
在朗读和表演的过程中，孩子们被温柔的语言和美丽的场景所吸引，他们仿佛置身于童话世界中，与主人公一起经历了种种奇幻的冒险。
通过这样的活动，孩子们不仅感受到了文学作品的魅力，还激发了他们对美的追求和情感的抒发。
通过以上的案例共享，我们可以看到幼儿园童话乐园中朗读与表演儿童文学作品的活动对孩子们的成长有着重要的意义。
在这样的活动中，孩子们不仅可以接触到优秀的文学作品，还能在欢乐中感受到情感的沟通和表达，培养了他们的想象力、创造力和情感认知。
《朗诵》PPT课件
三、方法探讨
2、介绍朗读文本简单标注 符号。 /──停顿号。 不论有无标点符号均可用， 停顿的时间稍稍加长。 如用于有标点符号的地方，表示停顿时间再长些。 // ──间歇号。不论有无标点符号处，都可使用。用于无 标点符号处，表示间歇时间较长；用于有标点符号处，表示 间歇时间更长些。 ⌒──连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时 间，连起来读。 —— ──词组号。把需连起来读的词或词组连在一起，避 免破坏语音。 ···──重音号。 ···为主要重音。
朗诵的特点：文学性 艺术性 表演性 （教材71页）
一、检查预习
2、朗诵有哪些注意事项？
①读准字音，前后鼻音、翘舌音、 轻声、儿化、变调、变音等； ②准确理解作品中词语、句子的含义； ③准确把握作品的背景、主旨，弄懂 作品的文化内涵和感情基调，分清文体； ④停顿、重音、语速、语调、节奏和体态语等； ⑤熟读成诵，可在朗诵的作品文本上标注朗读符号。
三、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法探讨
我来到了什么地方？ 大海？是大海！
仿佛，我变成了一尾鱼， 从小河游到了新的世界！ 这海真大呵（，ya） 托起数不尽的浪峰， 这海真美呵，（ya） 闪烁着珊瑚的异彩。
此刻，我敢说， 世界上，谁有我幸福？！ 宇宙间，谁有我畅快？！ 因为我紧贴着的大海呀， 原来是祖国博大的胸怀！
抑我用鳃，吸进最甘美的空气，弱 喝呀，大口地喝呀，
表达与交流 朗诵
湖南道县一中 赵蓉
一、检查预习
1、朗读与朗诵有什么区别，朗诵 有哪些特点？
①朗读就是出声地读，目的是传递 信息，而朗诵属于艺术表演，朗诵 是创造，是艺术再现。 ②朗读强调的是忠实于原文，朗诵则容许朗诵者在忠实 原文的基础上进行艺术加工， ③朗读考虑的是让听众听清楚，朗诵考虑的是让听众受 感动。
相关主题
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吃着吃着，一只小猴子觉得不是味儿，捅了捅旁边的说： “哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”
“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜嘛，就是这 个味儿。”
散文朗读 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙
沙沙......【1】 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨
到底是什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧！”【2】 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地
花儿好看我不摘， 人人都说我真 乖。
3、加动作读，把自己对儿歌的理解 表达出来。
寓言朗读
一只“讲道德”的狼 狼常常到牧场里偷吃羊，牧羊人便在牧场周围 设了陷阱，要捉住狼。一次，贪心的狼又来了。它 一心只想到羊肉的滋味，当然不会知道地上有陷阱 ，一不留神，便跌进了陷阱。狼用尽气力也跳不上 来，便大叫起来：“岂有此理！你们凭什么设陷阱 暗算别人？这太不讲道德了！”牧羊人笑着说：“ 原来你是一只讲道德的狼。那么，你来偷吃我的羊 ，算是什么道德呢？”
寓言朗读技巧
1、了解故事的基本内容，这是读懂寓言的基础。 2、仔细琢磨故事中蕴含的道理，这是读懂的关键。 3、进一步与现实生活进行联系：领悟了寓言中的道理。
猴吃西瓜
猴王找到了一个大西瓜，但是，他不知道西瓜的 吃太无法知。了有。心“请这教…别…人哎吧！，有又了不！好”意思，那样就显得自己
猴王想出了一个妙计。他把猴子、猴孙，那一大 群西猴瓜儿，召 把集 你到 们一 请块 来儿饱。餐猴一王顿说。：可“是今我天要我 先找 考到 考了 你一 们个 。大 这 西谁说瓜对的了吃法就多嘛吃，一我是份，知谁道要的，是说可错我了要，看可你是们要说受的罚对的不。对”。
上，草就绿了！春雨淋在柳树上，柳枝也绿了.......”【3】 小麻雀说：“不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树
上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了..........”【4】 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油
菜地里，油菜花黄了！它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了”【5】 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙.....【6】
老猴一看，大家的目光都集中到自己身上，就哆哆嗦嗦地 站起来，说话了：“这个这个这个……就西瓜当然……是吃皮的啦！ 我之所以老而不死，就是吃了西瓜皮的缘故！”
听老猴这么一说，猴子们都喊叫起来：“对，吃西瓜吃皮！ 吃西瓜吃皮！”
猴王一看大家都说西瓜是吃皮，就以为真正的答案找出来了。 他大着胆子对大家说：“你们大家说得都对，吃西瓜是吃皮。哼， 只有小毛猴说错了，那就让它吃瓤，我们大家都吃西瓜皮。”说着 拿起刀“扑”的一下把西瓜剖开。
儿童文学作品的朗读
1、了解人物儿性歌格朗，读变换语气语调
我家/有个/小弟弟，/ 聪明/又淘气。/ 每天/爬高/又爬低，/ 满头满脸/都是泥。/
姐姐/抱来个/小花猫，/ 拍拍爪子/舔舔毛。/ 两眼一眯/：“喵，喵，喵， 谁跟我玩，/谁把我抱？”/
妈妈叫他/来洗澡，/ 装没听见/他就跑。/
弟弟/伸出/小黑谦虚过度
水牛爷爷是森林世界公认的谦虚人。很受大家尊
重。小白兔夸它：“水牛爷爷的劲儿最大了！”“ 唉,过奖了,犀牛.野牛劲儿都比我大”;小山羊夸它： “水牛爷爷贡献最多！”它就说：“哎，不能这样 讲了，奶牛吃下的是草，挤出的是奶，它的贡献比 我多。”
狐狸艾克很羡慕水牛爷爷谦虚的美名。它想：“
..........
他们都想争第一个发言，都想让别人听自己的声音。 他们想，在这种场合下，不争第一，那可就太无能 了。 于是，他们根本不管别人，自顾自地叫了起来。 呱呱呱........ 呱呱呱........ 可是，除了自己，谁知道他们在说些什么？ 呱呱呱....... 呱呱呱....... 瞧，他们叫得有多得意！都以为别人在欣赏自己的才华呢！
我也来谦虚一下吧。这谦虚太好学了。”它想了： “水牛爷爷的谦虚不就是两点吗？一是把自己什么 都说小点；二是把自己什么都说少点。对！就是这 样！”
•
一天，艾克遇到一只小老鼠。小老鼠看到艾克 一条火红蓬松的大尾巴，不禁发出了由衷的赞美： “哎呀,艾克大叔,您这尾巴真大呀!”艾克学着水牛爷 爷的口气,歪歪嘴：“哎，过奖了。你们老鼠的尾巴 比我大多了。”“啊，什么？”小老鼠大吃一惊： “你长那么长的四条腿，却拖根比我小的尾巴？” 艾克谦虚的说：“哎，不能这么讲，我那有四条腿 ，三条了，三条了。”小老鼠以为艾克得了神经病 吓跑了。
青蛙的叫声
大雨停了。 夜风荡漾在静静的水田上。 月亮出来了，星星出来了。月亮和星光编织着透明的网。 碧绿碧绿的水草上悬挂着一颗颗晶莹的水珠。 一群青蛙争先恐后地跳到了水田的中央。几乎是在同一时刻，
青蛙们一起嚷嚷开了。 “太美了，这宁静的夜晚。呱呱呱。” “太美了，这清新的空气。呱呱呱。” “太美了，这柔和的月光和星光。呱呱呱。”
【6】要读得欢快、喜悦。
散文朗读技巧
一、深入理会作家的审美情趣，突出散文的情感、神 韵，体现散文的情意美、文辞美、韵致美。
二、朗读散文重在内心感觉到位。 三、朗读散文用声不宜太强、太高、太实，应语言舒
展、亲切、声音松弛、气息绵长。 四、幼儿散文的朗读还应注意了解人物性格，变换语
气语调
散文朗读练习
小毛猴听了，搔了搔腮说：“我知道，我知道， 西瓜是吃瓤儿！” 次“我不到对姑！姑”家一吃只过短甜尾瓜巴，猴甜说瓜：是“吃我皮不的同。意我他想的甜说瓜法是！瓜上， 西瓜也是瓜，总而言之都是瓜。西瓜当然也吃皮啦！”
“吃西瓜吃瓤！” “不对，西瓜是吃皮的！” 岁最大“的这老……猴”身猴上王。不知谁是谁非，就把眼光转到了年
它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全 面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红............
【1】要读得轻快，有节奏感； 【2】语速中等，语气平和； 【3】“不对”要加重语气，“你们瞧”语势上扬； 【4】语速快，尖细； 【5】“不对，不对”语势呈下降趋势，第二个“不 对”比第一个读得重些；
爸爸/拿镜子/把他照， /
胡子一撅/头一摇：/ “不妙,/不妙，/太脏/太脏/我不要！”
他闭上眼睛/格格地笑。
/
姐姐听见/哈哈笑，/
爸爸/妈妈/皱眉毛。/
小弟听了/真害臊：/
“妈！/妈！/快快给我/洗个澡。” /
2、感受儿歌内容，在朗读中融入自己的理解。
花儿好看我不摘
公园里，花儿开， 红的红，白的 白，
“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜嘛，就是这 个味儿。”
散文朗读 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙
沙沙......【1】 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨
到底是什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧！”【2】 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地
花儿好看我不摘， 人人都说我真 乖。
3、加动作读，把自己对儿歌的理解 表达出来。
寓言朗读
一只“讲道德”的狼 狼常常到牧场里偷吃羊，牧羊人便在牧场周围 设了陷阱，要捉住狼。一次，贪心的狼又来了。它 一心只想到羊肉的滋味，当然不会知道地上有陷阱 ，一不留神，便跌进了陷阱。狼用尽气力也跳不上 来，便大叫起来：“岂有此理！你们凭什么设陷阱 暗算别人？这太不讲道德了！”牧羊人笑着说：“ 原来你是一只讲道德的狼。那么，你来偷吃我的羊 ，算是什么道德呢？”
寓言朗读技巧
1、了解故事的基本内容，这是读懂寓言的基础。 2、仔细琢磨故事中蕴含的道理，这是读懂的关键。 3、进一步与现实生活进行联系：领悟了寓言中的道理。
猴吃西瓜
猴王找到了一个大西瓜，但是，他不知道西瓜的 吃太无法知。了有。心“请这教…别…人哎吧！，有又了不！好”意思，那样就显得自己
猴王想出了一个妙计。他把猴子、猴孙，那一大 群西猴瓜儿，召 把集 你到 们一 请块 来儿饱。餐猴一王顿说。：可“是今我天要我 先找 考到 考了 你一 们个 。大 这 西谁说瓜对的了吃法就多嘛吃，一我是份，知谁道要的，是说可错我了要，看可你是们要说受的罚对的不。对”。
上，草就绿了！春雨淋在柳树上，柳枝也绿了.......”【3】 小麻雀说：“不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树
上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了..........”【4】 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油
菜地里，油菜花黄了！它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了”【5】 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙.....【6】
老猴一看，大家的目光都集中到自己身上，就哆哆嗦嗦地 站起来，说话了：“这个这个这个……就西瓜当然……是吃皮的啦！ 我之所以老而不死，就是吃了西瓜皮的缘故！”
听老猴这么一说，猴子们都喊叫起来：“对，吃西瓜吃皮！ 吃西瓜吃皮！”
猴王一看大家都说西瓜是吃皮，就以为真正的答案找出来了。 他大着胆子对大家说：“你们大家说得都对，吃西瓜是吃皮。哼， 只有小毛猴说错了，那就让它吃瓤，我们大家都吃西瓜皮。”说着 拿起刀“扑”的一下把西瓜剖开。
儿童文学作品的朗读
1、了解人物儿性歌格朗，读变换语气语调
我家/有个/小弟弟，/ 聪明/又淘气。/ 每天/爬高/又爬低，/ 满头满脸/都是泥。/
姐姐/抱来个/小花猫，/ 拍拍爪子/舔舔毛。/ 两眼一眯/：“喵，喵，喵， 谁跟我玩，/谁把我抱？”/
妈妈叫他/来洗澡，/ 装没听见/他就跑。/
弟弟/伸出/小黑谦虚过度
水牛爷爷是森林世界公认的谦虚人。很受大家尊
重。小白兔夸它：“水牛爷爷的劲儿最大了！”“ 唉,过奖了,犀牛.野牛劲儿都比我大”;小山羊夸它： “水牛爷爷贡献最多！”它就说：“哎，不能这样 讲了，奶牛吃下的是草，挤出的是奶，它的贡献比 我多。”
狐狸艾克很羡慕水牛爷爷谦虚的美名。它想：“
..........
他们都想争第一个发言，都想让别人听自己的声音。 他们想，在这种场合下，不争第一，那可就太无能 了。 于是，他们根本不管别人，自顾自地叫了起来。 呱呱呱........ 呱呱呱........ 可是，除了自己，谁知道他们在说些什么？ 呱呱呱....... 呱呱呱....... 瞧，他们叫得有多得意！都以为别人在欣赏自己的才华呢！
我也来谦虚一下吧。这谦虚太好学了。”它想了： “水牛爷爷的谦虚不就是两点吗？一是把自己什么 都说小点；二是把自己什么都说少点。对！就是这 样！”
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一天，艾克遇到一只小老鼠。小老鼠看到艾克 一条火红蓬松的大尾巴，不禁发出了由衷的赞美： “哎呀,艾克大叔,您这尾巴真大呀!”艾克学着水牛爷 爷的口气,歪歪嘴：“哎，过奖了。你们老鼠的尾巴 比我大多了。”“啊，什么？”小老鼠大吃一惊： “你长那么长的四条腿，却拖根比我小的尾巴？” 艾克谦虚的说：“哎，不能这么讲，我那有四条腿 ，三条了，三条了。”小老鼠以为艾克得了神经病 吓跑了。
青蛙的叫声
大雨停了。 夜风荡漾在静静的水田上。 月亮出来了，星星出来了。月亮和星光编织着透明的网。 碧绿碧绿的水草上悬挂着一颗颗晶莹的水珠。 一群青蛙争先恐后地跳到了水田的中央。几乎是在同一时刻，
青蛙们一起嚷嚷开了。 “太美了，这宁静的夜晚。呱呱呱。” “太美了，这清新的空气。呱呱呱。” “太美了，这柔和的月光和星光。呱呱呱。”
【6】要读得欢快、喜悦。
散文朗读技巧
一、深入理会作家的审美情趣，突出散文的情感、神 韵，体现散文的情意美、文辞美、韵致美。
二、朗读散文重在内心感觉到位。 三、朗读散文用声不宜太强、太高、太实，应语言舒
展、亲切、声音松弛、气息绵长。 四、幼儿散文的朗读还应注意了解人物性格，变换语
气语调
散文朗读练习
小毛猴听了，搔了搔腮说：“我知道，我知道， 西瓜是吃瓤儿！” 次“我不到对姑！姑”家一吃只过短甜尾瓜巴，猴甜说瓜：是“吃我皮不的同。意我他想的甜说瓜法是！瓜上， 西瓜也是瓜，总而言之都是瓜。西瓜当然也吃皮啦！”
“吃西瓜吃瓤！” “不对，西瓜是吃皮的！” 岁最大“的这老……猴”身猴上王。不知谁是谁非，就把眼光转到了年
它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全 面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红............
【1】要读得轻快，有节奏感； 【2】语速中等，语气平和； 【3】“不对”要加重语气，“你们瞧”语势上扬； 【4】语速快，尖细； 【5】“不对，不对”语势呈下降趋势，第二个“不 对”比第一个读得重些；
爸爸/拿镜子/把他照， /
胡子一撅/头一摇：/ “不妙,/不妙，/太脏/太脏/我不要！”
他闭上眼睛/格格地笑。
/
姐姐听见/哈哈笑，/
爸爸/妈妈/皱眉毛。/
小弟听了/真害臊：/
“妈！/妈！/快快给我/洗个澡。” /
2、感受儿歌内容，在朗读中融入自己的理解。
花儿好看我不摘
公园里，花儿开， 红的红，白的 白，