《义务教育校长专业标准的六项专业职责》

义务教育学校校长专业标准(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、基本理念（一）以德为先。

坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

（二）育人为本。

坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

（三）引领发展。

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

（四）能力为重。

将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

（五）终身学习。

牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

5、义务教育学校校长专业标准

专业知识与方法
24. 掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准。
25. 了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及国内外课程教学改革的经验。
26. 掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法。
专业能力与行为
27. 有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。
专业知识与方法
14. 广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有良好的艺术修养和相应的艺术欣赏与表现的知识。
15. 了解校园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入学校教育的方法和途径。
16. 掌握不同年龄阶段学生思想品德形成和健康心理发展的特点与规律，了解学生思想与品行养成过程及其教育方法。
专业能力与行为
17. 绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。
18. 精心设计和组织艺术节、科技节等校园文化活动，充分利用好重大节庆日、传统节日等有特殊意义的日子以及学校组织特有的仪式，开展主题教育活动。
19. 建设绿色健康的校园信息网络，向师生推荐优秀的精神文化作品和先进模范人物，努力防范不良的流行文化、网络文化和学校周边环境对学生的负面影响。
43. 倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。
专业知识与方法
44. 把握国家相关政策对校长的职责定位和工作要求。
45. 掌握学校管理的基本理论与方法，了解国内外学校管理的变化趋势。
46. 熟悉学校人事财务、资产后勤、校园网络、安全保卫与卫生健康等管理实务。
专业能力与行为
47. 形成学校领导班子的凝聚力，认真听取党组织对学校重大决策的意见，充分发挥党组织的政治核心作用。

义务教育学校校长专业准则

26.掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法。
专业能力与行为
27.有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。
28.认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。
3．尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。
专业知识与方法
4.熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。
5.把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验。
6.掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。
专业能力与行为
7.诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。
49.建立健全学校人事、财务、资产管理等规章制度，提高学校管理规范化水平，不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
50.努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实施安全演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。
专业
职责
专业要求
六
调
适
外
部
环
境
专业理解与认识
29．建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，校长每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。
30．积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。
专业
职责
专业要求
四
引
领
教
师
成
长
专业理解与认识
31.教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结和赏识每一位教师。

义务教育学校校长专业标准学习心得

义务教育学校校长专业标准学习心得在研究《义务教育学校校长专业标准》后，我深刻认识到校长专业化发展的必要性。

作为一名教育者和管理者，校长的专业水平直接影响学校团队的专业化。

只有校长在专业知识、品质和能力方面得到大力发展，才能成为专家型、精英型校长。

因此，为了培养更多的实施素质教育的带头人和专家型校长，校长的专业化发展必不可少。

中学校长是一门专业性很强的职业，需要具备独特的专业知识和技能体系，接受相应的专业教育和训练。

此外，校长还应享有专业上的自主权，决定学校的办学和管理方式，应遵守职业道德和专业伦理，加入正规的专业组织团体。

XXX校长专业标准》将校长的核心目标划分为六大领域，包括规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境。

其中，“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，为学校特色发展留下了空间；“领导课程教学、引领教师成长”是提高教育质量的关键；“优化内部管理、调适外部环境”是提升学校办学水平的管理保障。

校长的6项专业职责细化为60条专业要求，包括专业理解与认识、专业知识与方法和专业能力与行为等三个方面，具有强大的指导性和规范性。

校长的领导力和执行力对于学校的长远发展至关重要。

一个优秀的校长不仅能带动教师成长和学生健康成长，还能为学校的长远发展带来深远影响。

因此，校长需要提升自己的领导力和执行力，以更好地推动学校的发展。

在《专业标准》的第三部分领导课程教学和第四部分引领教师成长中，校长的领导力至关重要。

XXX说，“一个事无巨细都操心的人不会有成绩，一个斤斤计较的人不会有作为，一个热衷于关系学的人不会有真正的建树，一个拼命做表面文章的人不会有深度。

” 根据专业标准，一位合格的校长不需要成为全校最忙碌的人，但必须成为全校最精明的人。

他们应该充分利用自己的力量，善用他人的力量，调动智慧的力量。

因此，校长要提升自己的领导力，就必须努力炼就硬功夫：健康稳步地规划学校的发展，科学严谨地制定管理制度，确保教育教学质量，冷静应对各种突发事件，调动师生员工的积极性。

义务教育校长专业标准解读

2013.1.13.《义务教育学校校长专业标准（试行）征求意见稿》解读〖制定依据〗《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。

〖基本框架和基本内容〗义务教育学校校长专业标准由5个基本理念、6项专业职责和4方面实施建议等三部分内容组成。

其中，校长的6项专业职责细化为60条专业要求。

每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认识(3条)、专业知识与方法(3条)和专业能力与行为(4条)等三个方面组成。

I、校长专业标准提出了5个基本理念。

一是“以德为先”，这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求。

二是“育人为本”，这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求。

特别强调校长要“把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育”，体现促进教育公平的要求;特别强调校长要“始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育”，体现提高质量的要求。

三是“引领发展”，这是校长的角色定位，也是推动学校和教师发展的有效途径;四是“能力为重”，这是校长专业发展的实践导向，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求;五是“终身学习”，这是对校长的个人素养要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。

II、校长专业标准首次系统建构了我国义务教育学校校长的6项专业职责这6项专业职责是“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”，明确了校长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求，得到了理论界和实践界的广泛认同。

其中，“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂;“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在;“优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。

2022年《义务教育学校校长专业标准》学习心得体会

优化内部管理依法依规办学——《义务教育学校校长专业标准》学习心得为贯彻党和国家的教育方针，落实教育法律法规、教育规划纲要和加强教师队伍建设要求，促进校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，教育部制定了《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《专业标准》）。

《专业标准》提出了五个基本理念，明确了校长的六项专业职能并细化为六十条专业要求，具有很强的指导性、专业性、规范性和可操作性。

本人经过多日的学习培训，受益匪浅。

本人所在学校宣城中学为民办学校，根据培训要求，现从第五项专业职能“优化内部结构”结合所在学校，谈谈个人学习心得。

一、坚定依法治校，明确政治方向《专业标准》第41条“坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督。

”结合本校实际，我们在以下方面继续改进和加强：第一，为贯彻落实党和国家的教育方针，规范办学和管理行为，提高教育教学质量和办学水平，我校依据义务教育法、民办教育促进法、民办教育促进法实施条例等有关法律法规，已制定有宣城中学章程，现需要重新修改完善章程，明确学校办学类型、办学层次、人才培养目标、经费来源、资产及财务管理、管理体制与运行机制、党组织设置、民主管理等规定。

第二，必须坚持民办学校社会主义办学方向和教育公益性原则，全面党的贯彻教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务。

宣传和执行党的路线方针政策，执行上级党组织的决议。

校长依法行使职权、依法办学、规范管理，确保学校各项决定、决策不偏离党的教育方针政策。

在此方面，本人作为校领导，必须牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，在大是大非面前保持清醒的头脑，必须保持与党中央一致。

第三，实行董事会领导下的校长负责制，不断健全党组织（宣城中学党支部）参与决策和监督机制。

党组织书记列入学校董事会班子，副书记列入监事会班子，积极促进党建工作与中心工作相融合，充分发挥党组织的政治核心和监督保障作用，确保学校健康和谐发展。

义务教育学校校长专业标准

义务教育学校校长专业标准??为促使义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推动义务教育平衡发展，依据教育法和义务教育法，特拟订本标准。

校长是执行学校领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是拟订义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、查核评论标准的重要依照。

一、基本理念（一）以德为先。

坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育目标政策，将社会主义中心价值系统融入学校教育全过程，依法执行法律给予的权益和义务；热爱教育事业和学校管理工作，拥有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；执行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正清廉，关爱师生，尊敬师生人品。

（二）育人为本。

坚持育人为本的办学主旨，把促使每个学生健康成长作为学校全部工作的出发点和落脚点，扶助困难集体，推动同等接受教育；按照教育规律，着重教育内涵发展，一直把全面提高义务教育质量放在重要地点，使每个学生都能接受有质量的义务教育；建立正确的人材观和科学的质量观，全面实行素质教育，为每个学生供给合适的教育，促使学生生动开朗地发展。

（三）引领发展。

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促使学生全面发展与个性发展的重担；将发展作为学校工作的第一要务，秉着先进教育理念和管理理念，成立健全学校各项规章制度，完美学校目标管理和绩效管理体制，实行科学管理、民主管理，推动学校可连续发展。

（四）能力为重。

将教育管理理论与学校管理实践相联合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不停提高与完美规划学校发展、营造育人文化、领导课程教课、引领教师成长、优化内部管理和调适外面环境等方面的能力；坚持实践、反省、再实践、再反省，增强专业能力提高。

（五）终生学习。

坚固建立终生学习的观点，将学习作为改良工作的不停动力；优化知识构造，提高自己科学文化修养；与时俱进，实时掌握国内外教育改革与发展的趋向；着重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

《义务教育学校校长专业标准》,

《义务教育学校校长专业标准》,作为国家义务教育学校校长，其职责和资质被大家所关注。

在新的教育发展格局下，伴随着教育的深入发展，教育的要求也在不断提高，校长的职责和资质也被赋予了更多的社会期望。

在这样的大背景下，本文将探究国家义务教育学校校长专业标准。

首先，义务教育学校校长应具备的职责和要求。

首先，义务教育学校校长要全面负责学校整体管理，贯彻国家义务教育政策，坚持义务教育学校学校建设的主导方向，组织安排和协调各项工作，保障学校的正常办学和教育教育的常态化，同时要负责学校经费的管理和运行力的维护；要不断创新发展教育活动，尊重教育学科特色，激发学生学习兴趣，努力提高教育教育水平，同时促进学校教师与家长之间的深层次沟通，进一步提高学校教育教学的质量，营造良好的学术氛围。

其次，义务教育学校校长应具有的资质。

应具有高级教育本科以上学历，有教育、行政管理及相关管理，教学研究、经济管理等专业知识和能力，有高度的政治理论水平、职业道德和职业道德要求，有较高的教学管理能力，有较强的执行力和协调能力，有良好的管理经验，能够经受一定的心理压力，具有较强的分析判断能力，能够根据学校实际情况，综合考虑、合理安排学校事务，以及具有较强的心理素质以维护学校的教育教学秩序及教职工的合法权益。

此外，义务教育学校校长应具有责任心和公正性，应尊重教师和学生，支持学校教师发展，尊重教育学科特色，加强学生管理，提高学校学生综合素质，坚持必修课程规定，扎实推进学校教学管理工作，持续改进学校学习环境，激发师生活力，弘扬学校优良风气，把学校建设成为一个和谐的发展环境，为学生的成长和发展提供有力的保障。

本文总结了义务教育学校校长应具备的职责和资质，这些是学校校长的必备条件，也是保证学校的正常发展的重要因素。

只有当校长具备一定的政治理论水平、职业道德、专业知识及能力、管理能力、协调能力和执行力、责任心及公正性等条件时，才能有效地维护学校的正常发展，营造良好的教学氛围和尊重教育学科特色的学习环境，为学校师生提供多元化发展和有效运用资源的机会。

义务教育学校校长专业标准

义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准是指校长在管理和领导义务教育学校过程中应该具备的一系列职业素质和专业能力。

校长是学校的核心领导者，他们的能力和素质直接影响着学校的发展和学生的成长。

以下是关于义务教育学校校长专业标准的一些要点：一、教育理念和使命感校长应该具备积极的教育理念和高度的使命感，明确义务教育的目标和任务，以学生的健康成长为第一优先，注重德育、智育、体育和美育的全面发展。

二、良好的组织和管理能力校长应具备优秀的组织和管理能力，能够制定合理的管理策略和目标，并能够有效地组织和调配各类教育资源，使学校的教育工作能够顺利进行。

三、师德师风建设校长应该具备良好的师德师风，能够引领师生树立正确的价值观和道德观。

同时，校长应该注重师资队伍的建设和培养，确保教师具备良好的专业素养和教学能力。

四、教育教学能力校长应该具备扎实的教育教学能力，能够深入课堂了解和指导教学工作。

同时，校长应该关注教学质量和学生学习效果，制定改进教学的措施和方法。

五、沟通和协调能力校长应该具备优秀的沟通和协调能力，能够与教师、家长、学生、政府和各方面建立良好的关系。

校长应该具备解决问题和处理纠纷的能力，以维护学校正常教育秩序。

六、创新和发展能力校长应该具备创新和发展的眼光和能力，能够激发教师和学生的创新潜能，推动学校的不断发展。

校长应该关注教育的动态，积极探索和应用新的教育理念和方法。

七、学校安全和管理能力校长应该具备有效的学校安全和管理能力，能够制定和完善学校的安全管理制度和应急预案。

校长应该关注学生和教师的身心健康，确保学校的安全和稳定。

八、诚信和廉洁自律校长应该具备诚信和廉洁自律的品质，以身作则，树立正确的价值观和行为准则。

校长应该明确教育事业的正义和公平原则，严格遵守教育法律法规，杜绝贪腐行为。

综上所述，义务教育学校校长专业标准是一个多维度、综合性的标准体系，旨在提高校长的专业素养和工作能力，推动学校的全面发展。

义务教育学校校长专业标准

义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准是指为了保证义务教育阶段学校校长的专业素质和能力水平，制定的校长岗位职业标准。

这是中华人民共和国国家教育部和国务院教育督导委员会共同发布的一系列文件，用以指导各级教育行政部门、教育培训机构和学校校长的专业素质和能力标准。

义务教育学校校长专业标准的意义在于构建能够胜任教育管理和教育教学工作的校长队伍，提高学校管理和教育教学质量。

这包括以下方面的内容：1. 教育管理能力：对于义务教育阶段的学校校长来说，管理能力是非常重要的。

这包括校长的领导能力和组织管理能力，并且必须具有先进的教育管理思想和工作方法，能够严格按照国家法律和法规规定开展教育教学活动。

2. 教育教学能力：学校校长是学校教育教学工作的领导者，必须有丰富的教育和教学经验，掌握先进的教育教学理论和方法，并能够针对学校教育教学的具体实际情况进行有效的管理。

3. 专业素养：校长必须具有深厚的学识和高尚的道德修养，有较高的文化素质和职业素养，并具有较强的政治思想素质和专业素养。

同时，要有良好的人际交往、沟通和协调能力，能够有效地与各学科组长、教师、家长、政府部门和社会各界沟通交流，推动学校各项工作的顺利开展。

4. 创新思维和实践能力：校长必须拥有创新思维和实践能力，善于发现问题、解决问题，富有开拓进取精神和创业精神。

要积极探索新教育教学方法，推动教育教学改革，提高学校的管理和教育教学水平。

总之，义务教育学校校长专业标准是对于学校校长进行全方位素质评定的依据。

这既有利于选拔优秀的校长，也为学校校长的职业发展和提高提供了重要的依据和指导。

同时，学校校长要积极学习和应用这些标准，不断完善自己的专业素质，为学校的长足发展和教育事业的繁荣发展做出积极的贡献。

义务教育学校校长专业标准

义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、基本理念（一）以德为先。

坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

（二）育人为本。

坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

（三）引领发展。

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

（四）能力为重。

将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

（五）终身学习。

牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

对《义务教育学校校长专业标准》主要内容的解读

对《义务教育学校校长专业标准》主要内容的解读背景介绍《义务教育法》规定，义务教育阶段学校是宪法赋予我国公民有基本教育权利的法定教育机构。

学校是党和人民培养社会主义建设者和接班人的重要场所，“学利于国，养利于民”，作为学校管理的主要领导人，校长是学校肩负治理重任、成就学校事业的核心力量之一。

基于这样的背景，《义务教育学校校长专业标准》应运而生。

该标准旨在推进学校管理现代化，提高校长职业素质和能力，进一步强化校长的责任和使命，为优化我国义务教育学校的管理和教育质量提供标准化支持。

主要内容解读定位校长是学校的领导者和管理者，负责学校的日常管理工作。

他或者她应该有卓越的领导、教育和管理技能，同时应该有教育道德的基本素养和社会责任的意识。

《义务教育学校校长专业标准》从以下三个角度对校长的角色定位进行了明确：•教育家角度：校长要具备教育理论素养、教育方法应用能力和教育评估知识，能够制定学校教育发展战略和教育管理制度。

•管理者角度：校长要具备主人翁意识和领导力，能够推进学校改革发展、加强教育管理和学校运行效率，同时具有资源管理、财务管理和信息化管理能力。

•服务者角度：校长要具备服务意识和责任意识，以学生为中心，以家长、社会、政府和教育部门为服务对象，通过提供质量高、服务优、特色鲜明的教育，服务于学校发展和社会稳定。

核心素养《义务教育学校校长专业标准》明确了校长需要具备的8种核心素养，这些素养既是校长工作中的必备基本要求，也是提高校长职业素质和能力的关键内容。

•教育理论素养：具备丰富的教育理论知识，熟悉教育规律和标准，有系统的教育思想和创新能力；•专业知识素养：熟练掌握本专业知识和技能，具备教育领域新技术、新方法的应用；•领导力素养：具备组织领导能力、决策能力、沟通协调能力，有自信心和公众形象；•知识管理素养：熟悉知识管理原理和方法，具有信息技术应用能力和资源整合能力；•财务管理素养：熟悉财务管理原理和方法，具备财务分析和预算编制能力；•服务意识素养：关注学生的个性发展和教育教学质量，服务于广大师生；•市场开拓素养：了解教育市场信息和发展趋势，有效利用市场资源，提高学校的知名度和影响力；•社会责任素养：熟悉教育法律法规和学校管理条例，具备不断提升自身教育素质和管理能力的动力及社会责任感。

《义务教育学校校长专业标准》学习心得(3篇)

《义务教育学校校长专业标准》学习心得〔精选3篇〕《义务教育学校校长专业标准》学习心得〔精选3篇〕《义务教育学校校长专业标准》学习心得1 去年出台了《义务教育学校校长专业标准》，学校组织了全面而系统的学习和大讨论，可以说，“专业标准”已经深化人心，每一行都要有每一行的行规，《义务教育学校校长专业标准》是老师的行规。

一直以来校长是老师群中的领头雁，是老师中的首席，很多校长都是非常出色的业务老师一步一步成长起来的，理解老师工作性质、开展需要，更能体会老师工作的疾苦，有群众根底。

但是，我们必须成认校长这个岗位的特殊性和重要性，几年之前，就曾经看过材料，说到国外校长系统培训后才能上岗，而我们现实中，多数校长都是摸着石头过河，可能一个校长3-5年，甚至10年才能胜任岗位，而这些年中，无疑整个学校都是陪着这位校长一块做实验，可见实验的本钱有多大。

结合五大理念谈一下自己的体会。

〔一〕以德为先宏大的挖苦是，这几天我们在百度上一输入“校长”，接下来的提示竟然是“开房。

记得曾经看过一篇文章是关于国外一所名校的医生面试的，要做预设的题目，不是考察学生的才智而是在其中考察考生是否有悲天悯人的情怀。

以德为先，校长更应如此，学校是圣洁的象牙塔，是守护儿童的天使，校长的正气就是学校的风气，这是毋庸置疑的。

校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。

〔二〕育人为本“育人为本”提了很多年，好似也努力了很多年，有些东西就是这样天天提就会天天不提，看上句很简单，却好似应该是理想的状态啦！山东还好一些，前几天和天津的几位同行聊起来，这其中的苦，要是有些有心人记载下来那有可能成为一部“儒林外史”啊！很多老师道起自己的苦来倒是还可以忍受，说起孩子的苦来，那是痛心疾首啊！可是每个人似乎都在应试那个宏大的漩涡中停不下来，学校不敢停，因为教育局要调研分数，如今我们临近区县又开场了期中考试，又统一考试，死灰复燃啊！老师不敢停，因为学校要面子，家长不敢停，因为家长要重点，所有的压力一层层的转嫁到孩子身上，高中、初中、小学，甚至幼儿园，所有人都知道不对却又不得不狠下心来去做。

义务教育学校校长标准

附件义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、基本理念坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

— 1 —坚持育人为本的办学宗旨，把促进每一个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持艰难群体，推动平等接受教— 1 —育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每一个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人材观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每一个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

坚固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素质；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

— 2 —— 3 —二、基本内容1．明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障专业农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济艰难学生的受教育理解权利。