一年级上册数学876加几教学设计教学文案
小学数学一年级上册《876加几》教案
新一年级上册《8、7、6加几》教案教学目标1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。
教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教学方法根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而揭示课题。
讲解，动手操作，练习法。
课前准备图片、小棒、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习导入（1）10加几的口算练习。
（设计意图：使学生体会到10加几就等于十几，渗透转化的思想。
）（2）9＋1＝ 9＋7＝ 9＋3＝ 9＋8＝9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋6＝说一说你是怎样算的？(设计意图：通过复习9加几的凑十法，为下面的学习8、7、6加进行必要的铺垫)2.揭示课题，板书：8、7、6加几二、新课学习（一）创设情景，开展教学1.小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。
（出示主题图）2.从图中你能知道什么数学信息？生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。
生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。
师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: 8+5（设计意图：训练学生多角度收集数学信息，并利用已有信息提问题的能力。
使学生进一步理解加法的含义，就是要把两部分合起来。
）（二）自主探索8+5计算方法师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。
学生汇报自己的计算方法。
生1：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。
2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。
3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。
二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。
2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。
三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。
2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。
3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。
4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。
四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。
步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。
步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。
步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。
步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。
在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。
以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．教学重点掌握6加几的计算方法．教学难点熟练进行6加几的计算．教学过程一、复习导入．师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，学生开火车口算．投影出示指名回答．师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）板书课题：6加几二、指导探索．1．教学例1．（1）板书：□师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．学生尝试着完成．全班进行交流：随学生口述的过程，教师演示课件6加几．师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？指名回答．教师板书：问：为什么要把5分成4和1？（2）板书：□指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？）学生分组交流．指名回答，教师板书：2．教学例2【继续演示课件6加几】．板书：□，□，□师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：（可能会出现几种做法：①②想：，所以）比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置，来推算比较简便．）三、巩固练习【继续演示课件6加几】．1．指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？学生独立列式解答．订正：你是怎么计算的？2．学生自己叙述图意列式解答．订正：你是怎样计算的？3．指名口算．4．学生独立完成下题．四、课堂小结．今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？五、游戏：投篮【详见探究活动】．〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文第【2】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
小学一年级上学期数学《8、7、6加几》教学设计
一年级上册《8、7、6加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》（91-92页）。
【教学目标】1.学生借助已有经验自主探究 8、7、6 加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。
2.培养学生在观察、交流、比较等活动中，体会算法多样化并进行算法优化。
3.培养学生的运用意识、合作意识，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。
【教学重难点】重点：自主探究 8、7、6 加几的计算方法，并能正确计算。
难点：进一步理解“凑十法”，并灵活运用“凑十法”计算。
【教学准备】教具：课件，小棒、圆片各20个。
学具：小棒、圆片各20个。
【教学过程】一、回顾旧知，引入新课1.口算练习。
9+3= 9+5= 9+7= 9+4=9+2= 9+8= 9+9= 9+6=师：前面我们学习了9加几，下面这组题你能快速说出得数吗？师：谁能说说9+6是怎么算的呢？为什么要把6分成1和5呢？师：这是我们前面所学的“凑十法”，看来先凑成十，确实能使复杂的计算更简单。
2.引入课题。
师：像这样凑成10的好朋友，除了9和1，还有8和2、7和3、6和4、5和5。
今天这节课，我们就和这些好朋友来学习《8、7、6 加几》（课件：板书课题）【设计意图：本环节通过抢答比赛，既复习九加几的凑十法，又激发学生学习热情，为后面学习8、7、6加几做铺垫。
】二、自主探究，学习新知1.创设情景，生成问题。
（91页例2 主题图）。
问：操场上正跑来一群同学，从图上你都知道哪些数学信息？生：前面有8个学生，后面有5个学生，要求跑步的一共有多少人？算式是8+5 问：为什么用加法呢？【设计意图：从同学们熟悉的校园场景入手，让学生去分析信息、提出问题，感知数学来源于生活，从而激发学生学习积极性。
通过提问“为什么用加法”，也让学生进一步理解加法就是把两部分合起来。
】2.动手操作，探索方法。
师：8+5准备怎么算呢？你可以借助身边的学具，想办法试一试吧。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案2
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案2
一、教学目标
1.能够准确读出数字8、7、6，并能够正确书写。
2.能够通过连加的方式计算8、7、6相加的结果。
3.培养学生的动手能力和思维逻辑能力。
二、教学重难点
1.重点：数字8、7、6的认识和加法计算方法。
2.难点：能够正确连加数字并得到正确结果。
三、教学准备
1.教师准备：数字卡片8、7、6、加号、等号，小板书，教具等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示数字卡片8、7、6，让学生认识这几个数字，并请几名学生上台念出来。
2. 引入问题
教师出示算式“8＋7＋6＝？”，让学生猜一猜这几个数字相加的结果是多少。
3. 计算过程演示
教师用小板书或黑板上示范如何用连加的方法计算8、7、6相加的结果，并让学生跟着一起操作。
4. 练习环节
1.让学生自己用纸和铅笔计算如下算式：8＋7＋6＝？
2.让学生两人一组相互出题，进行相加练习。
5. 拓展应用
让学生设计自己的加法算式，用“8、7、6”进行计算，并在班级展示。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了用连加的方式计算“8、7、6”的加法。
同时也培养了我们的动手能力和思维逻辑能力。
六、课后作业
1.完成练习本上相关练习。
2.设计并计算自己的加法算式。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加法的计算方法，成为小小算术高手！。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案6
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案6一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确快速地进行8、7、6加几的简单计算。
2.过程与方法：通过小组合作和游戏形式进行练习，培养学生的团队合作和竞争意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和耐心。
二、教学重难点1. 教学重点•学生掌握8、7、6加几的计算方法。
•学生能够独立进行简单的计算练习。
2. 教学难点•学生在计算过程中注意力集中，准确无误地完成计算。
三、教学准备1.教具准备：计数棒、数字卡片、计算题目卡片、奖励小礼物。
2.教学环境：整洁明亮的教室，学生舒适的座位布置。
3.教师准备：熟悉课题内容，准备好教学步骤。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出计数棒，让学生用计数棒做出8、7、6的数量，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知（10分钟）•学生观看小视频，介绍8、7、6加几的计算方法。
•老师讲解加法计算的基本原理，引导学生尝试计算几个简单的加法题目。
3. 游戏练习（15分钟）•分成小组，每组派出一名代表进行游戏，其他学生观察并记录答案。
•每组依次出题，计算8、7、6加几的结果，看哪一组答得最快且正确。
4. 计算练习（15分钟）•老师发放计算题目卡片，让学生独立完成8、7、6加几的计算练习。
•学生互相核对答案，老师进行及时纠正和评价。
5. 拓展延伸（5分钟）老师出一些扩展题目，让学生进行思考和解答，拓展他们的计算能力。
6. 总结反思（5分钟）•请学生总结本节课所学内容，回答一些问题。
•老师对学生表现进行肯定和鼓励，提出改进意见。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如视频讲解、游戏练习、计算练习等，激发了学生的兴趣，增强了他们对数学计算的自信心。
但在教学过程中，也发现有些学生在解题时容易出错，需要加强练习和指导，提高他们的注意力和准确性。
六、作业布置下节课学生需要完成《8、7、6加几》的书面练习，以巩固所学知识。
通过本节课的教学，相信学生们对8、7、6加几的计算方法有了更深刻的理解，希望他们能在日常生活中灵活运用这些知识。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教学设计(精推2篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教学设计（精推２篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教学设计第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
教具学具主题图,视频投影,小棒等教学过程一学前准备1.口算。
9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。
1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。
教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。
小学一年级数学《876加几》教案设计解析
小学一年级数学《876加几》教案设计解析一、教学目的和要求教学目的：通过本节课的教学，使学生掌握在小学一年级数学中“876加几”的基本运算方法，提高学生的计算能力和应用能力。
教学要求：1、能正确朗读数字；2、能正确书写数字；3、能正确书写符号；4、能用正确的方法进行运算；5、正确理解概念，正确应用所学知识。
二、教学重点1、掌握加法运算规律；2、掌握加数和和的关系；3、掌握快速而准确的加法运算方法；4、掌握数学语言表达；三、教学难点如何在短时间内快速准确地完成“876加几”的运算。
四、教学过程1、引入老师提出小学生都喜欢玩数学游戏，那今天我们就来玩一款游戏——“876加几”。
请同学们把这个问题想一想——876加几，你可以怎么做呢？2、讲解样例老师以“876加1”为例，将题目写在黑板上，用数学语言讲述：876 + 1 = 877（即800 + 70 + 6 + 1 = 800 + 70 + 7）。
同学们观察这个式子，可以发现：（1）在加的过程中，从个位数开始往左，每一位都是按顺序相加的；（2）如果十位数相加后，这个数大于等于10，则需将十位数向前进位，个位数不变，再把十位数两数之和的个位加上去；（3）同理，若整百数相加后大于等于100，则将百位数向前进位后，再将整百数两数之和的十位和个位数相加，以此类推。
示范式子之后，老师会让学生自主求解相信学生们可以做得非常出色。
3、板书习题当同学们完成求解样例之后，老师会让学生自己尝试完成其他题目：876 + 2 = □□□876 + 3 = □□□876 + 4 = □□□876 + 5 = □□□876 + 6 = □□□同时，老师还会在黑板上板书出几个运算符号，让学生认识到加号和等号的作用，也包含有符号“+”、“=”和“〇”。
4、学生练习老师要求学生在两三分钟内自己完成了习题，所以在学生自主求解和练习的过程中，老师会抽查一些同学的答案，确保学生都掌握了运算规律。
部编版小学数学一年级上册第八单元876加几优质教案
部编版小学数学一年级上册第8单元 8、7、6加几（1）优质教案【设计说明】同学们已经在学习“9加几”时接触了“凑十法”,本节课学习“8、7、6加几”是要引导小朋友实现策略的迁移,用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法,使学生正确进行口算，并在学生已有经验的基础上呈现“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”等方法。
教学中，允许学生根据题目的具体情况选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算，从而更好地发挥学生的主动性。
【教学目标】1.引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2.在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。
3.在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
【重点难点】重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。
【教学准备】课件、小棒、圆片。
【教学过程】一、游戏导入1.游戏。
师生对口令（凑十）。
师：我说8；生：我说2；8和2凑成10……2.填写9+5的思维图。
师：你是怎么计算的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
二、探究新知1.提取信息，发现问题。
（课件出示课本第91页例2情境图。
）师：观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？预设：一些同学在跑步，前面有8人，后面有5人。
师：根据找到的信息，你能提出什么数学问题？预设：跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式解答呢？预设：8＋52.自主探究算法。
师：8＋5该如何计算呢？（学生独立思考，小组内交流，师巡视指导。
）预设1：接着数。
接着8数出5个数，结果是13。
预设2：画图圈一圈。
用圆片代替人，画图圈一圈。
圈出10个，还剩3个。
10＋3＝13，所以8＋5＝13。
预设3：用小棒摆一摆。
8＋2＝10，10＋3＝13……师：同学们很会动脑筋，你能根据刚才的想法填写框架图吗？预设：师：为什么要把5拆成2和3？预设：因为8和2可以凑成10。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一章节，主要讲述了通过加法运算求得8、7、6加上几个数的结果。
本节课的内容是学生学习加法运算的基础，对于培养学生形成数学思维，提高解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算的概念和意义可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。
同时，学生对于数学符号和运算规则的认知程度不同，需要在教学过程中关注每个学生的学习进度，耐心地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够熟练地进行加法运算。
2.过程与方法：通过实例和操作，让学生理解加法运算的概念和意义，培养学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够进行加法运算。
2.难点：让学生理解加法运算的概念和意义，能够将实际问题抽象为加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法运算。
3.分组合作学习：让学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备相关的图片和实例，用于展示和讲解。
2.学具：为学生准备练习纸和计算器，用于练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实例，如小猴摘桃子，引出8、7、6加上几个数的问题。
让学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。
如8只小鸟加上3只小鸟，一共有多少只小鸟？引导学生进行观察和思考，回答问题。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。
（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
《8、7、6加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。
三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。
难点：熟练地进行计算，解决实际问题。
四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。
（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。
（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。
3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。
这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。
2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。
3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。
《876加几》教学设计
《876加几》教学设计一、教学内容“876 加几”是 20 以内进位加法的重要内容之一。
通过本节课的学习，学生将进一步掌握 20 以内进位加法的计算方法，提高计算能力，并为后续学习多位数加法打下基础。
二、教学目标1、让学生在实际情境中，自主探索 8、7、6 加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程。
2、能正确计算 8、7、6 加几的算式，提高计算速度和准确率。
3、培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点1、教学重点掌握 8、7、6 加几的计算方法，能正确熟练地计算。
2、教学难点理解“凑十法”的思维过程，并能灵活运用。
四、教学方法讲授法、讨论法、练习法五、教学过程1、导入通过创设情境，引入主题。
例如：展示一幅小朋友们在操场上跑步的画面，其中男生有 8 人，女生有 7 人，问一共有多少人在跑步？引导学生列出算式 8 ＋ 7 ＝？2、新授（1）引导学生思考如何计算 8 ＋ 7 。
方法一：数一数。
从 8 开始接着往后数 7 个数，得到 15。
方法二：摆小棒。
先摆 8 根小棒，再摆 7 根小棒，然后把其中的 2根小棒与 8 根小棒凑成 10 根，10 根加上剩下的 5 根就是 15 根。
方法三：“凑十法”。
把 7 分成 2 和 5，先算 8 ＋ 2 ＝ 10，再算 10＋ 5 ＝ 15。
（2）用同样的方法教学 8 ＋ 6 、7 ＋ 6 。
3、巩固练习（1）完成教材中的“做一做”练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）设计一些游戏，如“摘苹果”（苹果上有算式），让学生计算，巩固所学知识。
4、课堂小结（1）回顾 8、7、6 加几的计算方法，重点强调“凑十法”。
（2）让学生说说在本节课中的收获和体会。
5、布置作业（1）完成教材中的课后练习题。
（2）让学生回家给家长讲讲今天所学的内容。
六、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，对于理解困难的学生要及时给予帮助和指导。
同时，要多鼓励学生积极思考，大胆表达自己的想法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
876加几教案及反思
876加几教案及反思教案：学生8个学时完成拓展课程“数学思维培养”中的“876加几”问题。
【教学目标】1.了解十进制加法的运算规则；2.掌握三位数加一位数的运算方法；3.能够解决“876加几”的问题。
【教学重点】掌握三位数加一位数的运算方法。
【教学难点】培养学生对于数学思维的运用能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师使用图片或实物，让学生回忆并说出运算符号“+”代表的意思。
2.师生共同回忆三位数加一位数的运算方法，归纳运算过程。
二、讲解运算规则（15分钟）1.通过实例解释“876加几”的概念。
2.规范运算步骤，强调个位数相加不超过10的情况。
3.在黑板上写下公式“876+几=887”，引导学生发现规律。
三、练习和讲评（40分钟）1.学生进行练习:876+1、876+2、876+3，逐步增加难度。
2.辅助学生理解运算规则，可以使用实物或图片辅助教学。
3.学生自主进行练习，教师巡视指导并纠正错误。
4.讲评错误的练习，讲解正确的运算方法。
四、拓展练习（20分钟）1.出示多个“876加几”问题，让学生在规定时间内尽量做出。
2.提高题目难度，如876+12、876+20等。
3.鼓励学生采用不同的解题思路，展示出多样性。
五、反思（10分钟）1.学生针对自己在本课中的收获和困难进行反思，将其记录。
2.学生之间互相交流反思，思考其他可能的思维方法。
【教学反思】本节课主要围绕“876加几”的问题展开，通过教师讲解和学生练习相结合的方式，使学生能够掌握三位数加一位数的运算方法。
运用了多种形式的教学手段，如图片、实物、拓展练习等，激发了学生对于数学思维的兴趣。
在教学中，学生表现出很强的参与性和合作性，积极回答问题，勇于拓展思维。
多样的解题思路也展示了学生的创造力和想象力。
不过，个别学生在规范运算步骤上还有一些困难，需要进一步加强训练。
对于教学反思环节，学生能够主动记录和总结自己学习中的收获和困难，有助于促进学生对于学习过程的思考和反思。
小学数学一年级上册876加几教案范文
小学数学一年级上册876加几教案范文学校数学一年级上册876加几教案范文作为一无名无私奉献的教育工，经常要依据教学需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的学校数学一年级上册876加几教案范文，欢迎大家共享。
学校数学一年级上册876加几教案篇1教学目标1、使同学在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。
2、培育同学初步的观看、比较、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移类推力量。
3、培育同学合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
）1、老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗？先在小组里争论如何解决这个问题，好吗？2、小组合作争论。
3、小组汇报沟通。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
老师小结同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1、同学回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？同学回答，老师板书8+5。
师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：8、7、6加几——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，并能熟练进行计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。
2. 通过练习，巩固学生的计算能力。
3. 利用实物、图片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习8、7、6的加减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察8、7、6加几的计算规律，总结计算方法。
（2）教师讲解8、7、6加几的计算方法，并进行示范。
（3）学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
（2）组织学生进行计算比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结8、7、6加几的计算方法。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
七、教学反思本节课通过启发式教学，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册的教学。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察8、7、6加几的计算规律并总结计算方法的过程。
这个环节是学生理解和掌握新知识的关键，对于一年级的学生来说，能否通过观察和思考发现数学规律，直接影响到他们对后续数学学习的兴趣和信心。
《8、7、6加几》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《8、7、6加几》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解加法的意义，熟练地进行计算。
三、教学准备：1. 教具：计算器、算术表、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示算式“8 5=”，引导学生观察并说出计算结果。
（2）教师提问：“我们今天要学习的是8、7、6加几的计算，你们知道怎么计算吗？”2. 探索新知：（1）教师出示算式“8 3=”，引导学生观察并说出计算结果。
（2）教师提问：“我们刚刚计算了8加3，现在我们再来计算8加4，你们知道怎么计算吗？”（3）学生尝试计算，教师巡视指导。
（4）教师出示算式“7 4=”，引导学生观察并说出计算结果。
（5）教师提问：“我们刚刚计算了7加4，现在我们再来计算7加5，你们知道怎么计算吗？”（6）学生尝试计算，教师巡视指导。
（7）教师出示算式“6 5=”，引导学生观察并说出计算结果。
（8）教师提问：“我们刚刚计算了6加5，现在我们再来计算6加6，你们知道怎么计算吗？”（9）学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师出示答案，学生对照答案进行自我检查。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
五、课后作业：1. 完成《数学练习册》第15页的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、板书设计：8 3=117 4=116 5=11七、教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
8.2 8、7、6加几(教案)一年级上册数学 人教版
教案标题：8.2 8、7、6加几（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解8、7、6加几的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解8、7、6加几的计算方法，让学生理解并掌握。
3. 实例演示：通过实例演示计算过程，让学生更加直观地理解计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
6. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、课后反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题。
2. 针对问题，调整教学方法和策略，提高教学质量。
3. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 测试成绩：通过测试，评估学生对本节课知识的掌握情况。
八、教学资源1. 教材：一年级上册数学教材。
2. 辅导资料：相关练习题和测试题。
3. 教学设备：多媒体设备、黑板、粉笔等。
九、教学建议1. 注重学生的个别差异，因材施教。
2. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作意识。
十、教学拓展1. 开展数学实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
适合小学一年级学生学习的《876加几》数学教案分享
一年级学生是学习数学的开始阶段，对于这个阶段的学生来说，数学内容不应该过于复杂，需要简单、易懂的教学方式。
教师需要根据小学一年级的特点，设计合适的数学教案，帮助学生建立起对数学的兴趣和基础，增强自信心和学习动力。
本文将介绍一份适合小学一年级学生学习的《876加几》数学教案。
一、教学目标1.学生能够熟练掌握数学计算方法，较快地计算加法。
2.学生能够找到数字之间的关系，提高逻辑思维能力。
3.学生能够从日常生活中找到并运用数学知识。
二、教学内容本教案将以《876加几》为主要内容，帮助学生熟练掌握加法计算方法。
同时，本教案还将加强学生与实际生活的联系，增强学生学习的积极性。
三、教学流程1.温故知新，循序渐进教师提问：“同学们，你们都知道加法是什么吗？”学生回答：“把两个或多个数加起来，就是加法。
”教师继续问：“对，那么，1+2=？”学生回答：“3。
”教师继续举例，以此帮助学生回忆之前学过的知识，温故知新，让学生建立起数学知识的框架。
2.针对性练习，提高操作能力本节内容主要是《876加几》的练习，让学生在实践中加深对加法计算的理解。
教师可以通过匹配数字和图形等多种方式，将任务形式化，提高学生的操作能力，增强学生的信心。
例如:（1）数字匹配练习：先在黑板上出示图案，让学生识别数字形状，再进行数字匹配。
例如：一排由数字1-9组成的图形中，找到8，并与数字8对应。
（2）数字总和练习：在黑板上写出一个两位数，例如76，然后提问：“用数字0-9之间的任意数字组成一个加法式，让结果等于76。
”3.情景应用，强化实践效果针对性练习需要在学生对加法计算方法有了一定理解的前提下开展，情景应用可以让学生在实践中学习并巩固知识。
教师可以通过实际场景，提高学生的学习兴趣，增加学生的实践经验。
例如：（1）购物练习：教师将一些商品的价格列在黑板上，然后告诉学生我想要购买A商品、B商品、C商品，这三个商品的价格分别是XX、YY、ZZ，请问我需要付多少钱？学生需要用加法运算来得出答案。
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一年级上册数学876加几教学设计
《8.7.6加几》教学设计
十堰外国语学校黄海芳
一.教学目标
1.知识与技能:
使学生在实际情景中,正确计算8加几,7加几,6加几;培养学生使用计算方法多样化的能力.
2.过程与方法:
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法.
3.情感态度和价值观
培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学.
二.重点.难点
重点:掌握计算8加几,7加几,6加几的方法.
难点:培养学生使用多种方法计算的能力.
三.教法与学法
教法:情景演示法与问题教学法相结合。
学法:自主探究法。
四．教学准备：
教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。
学生：20根小棒。
五．教学过程
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（一）复习进入：
9+5= 9+2= 9+7=
9+4= 9+6= 9+8=
同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗?
(二) 探究新知:
1.ppt展示主题图
（1）从图中你能获得哪些数学信息？
（跑道前面有8个同学，后面有5个同学。
）
（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?
(跑步的一共有多少个学生?)
(3)怎么列式呢?-让基础较差的学生回答
(8+5=13)
2. 自主探索
你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？
（1）在桌子的左边摆8根小棒；
(2)在右边摆5根小棒;
(3)你们能移动小棒快速算出8+5=？
（4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。
汇报：
（1）从8开始数，接着数9.10.11.12.13.
（2）左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根小棒中拿出2根和左边的8根凑成十根。
再加上左边剩下的3根，一共是13根。
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师板书:8+5=13的凑十步骤和圈小棒的方法.
师圈完,让学生在书上圈.
(3)左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根和右边的5根凑成10根，再加上左边剩下的3根，一共13根。
师板书：5+8=13的凑十方法和圈小棒的方法。
(4)比较方法:你喜欢用哪种方法?
第二种方法好.因为这种算法很简单,把少的一部分分成了2根和3根,拿2根和8根凑成了10根,10+3=13.
第三种方法也可以，但是从8根中拿出5根去和另一边的5根凑成10根，麻烦了一点，所以我们经常用拆小数，凑大数的方法。
3．知识迁移:探索8.7.6加几的算法
（1）出示8+4
如果不借助小棒，你会计算吗？
生独立思考，口述算法（师板书）
师问：为什么把4分成2和2？
使学生明白8和2凑成10，强化凑十法。
（2）出示7+6
想一想，怎样算比较快？
生口述算法（师板书）
指名提问：为什么把6分成3和3，把7分成3和4?
使学生明白7和3凑成10，强化凑十法。
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（3）出示6+5
生独立计算，汇报思考过程。
(师板书)
点名回答:为什么把6分成1和5？为什么把5分成4和1？
（4）总结
在计算时，可以用凑十法来计算。
凑十法就是“拆小数，凑大数”
（三）巩固练习
1.独立完成做一做。
提问：为什么要在右边圈三个呢？（为了和右边的7个凑成10个）
2.做一做第二题
通过对比突出凑十的方法。
3. 第三题：完成后找规律。
小学部
2014年1月6日
教学反思
十堰外国语学校黄海芳
8、7、6加几”是人教版第一册第九单元“20以内的进位加法”第二课时的内容。
本课时的内容是在学生已经学习了9加几的基础上教学的，因此我确立了以下教学目标:
1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重难点：掌握8、7、6加几的计算方法。
在设计本课时教学过程时，我是按照“复习9加几的计算方法——发现、探索8加几的计算方法——巩固8加几的计算方法——探索7、6加几的计算方法——综合练习”的过程来设计的。
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1、引导自主探索、较好体现“以学生的发展为本”的基本理念.要求学生主动参与数学活动，自己去获取、巩固和深化知识。
因此在教学例题8+5时，我充分相信学生的能力，放手让学生通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多、最有新意等探索活动。
给学生留有个性才能充分表现和发挥的时间和空间。
在解决问题过程中，鼓励学生标新立异，提倡计算方法的多样化。
学生呈现出多种计算方法。
我首先说：“同学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法”。
这样不但增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，，而且计算的方法也得到了优化。
2、紧密联系生活、力图体现“小课堂、大社会”的教学理念.数学来源于生活，又作用于生活。
围绕着“小课堂、大社会”的教学理念。
我把枯燥的例题溶于生活情境中，创设了学生喜爱的去人民公园的情境。
根据学生发现的信息,提出数学问题。
利用这种生活中学生经常碰到的问题，很自然地就把学生带入到学习。
这样既联系生活又激起学生高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高了。
并初步培养学生从生活中发现数学问题及运用所学的数学知识解决问题的能力。
也使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。
3、精心设计练习，发展学生思维。
特别是学生上了20多分钟后，已经觉得有点累了，特别是对一年级小朋友们来说，注意力很难集中，枯燥的计算已经对学生没有了吸引力，这时我在每道练习题中安排了一个福娃，这些新奇的，学生喜闻乐见的形象，调动了学生的积极性。
在综合练习中有一道帮小蝌蚪找妈妈，学生也非常感兴趣。
这些练习的设计从具体到抽象，从唯一到开放，以不同的形式出现，促使学生主动参与学习，使课堂充满活力。
4、较好地培养学生的合作意识,本节课教学充分运用合作学习方法。
例如：在引导学生观察图画，发现、提出数学问题时，我让学生四人合作，引导探究。
计算
7+6、6+5都采用合作方式。
这样不仅能集思广益，有利于学生积极主动参与活动。
通过信息的沟通又能开阔学生的思路。
有效培养学生倾听能力和协作精神.
由于本人能力、水平有限，对新课改的研究不够深入，教学中一定有许多纰漏，诚恳地希望各位同人多多批评、指正。
小学部
2014年1月6日
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