2-2-4单细胞生物
2.2.4单细胞生物教案-2023--2024学年人教版生物七年级上册
3. 单细胞生物是生命的基本单位，因为它们能够独立进行生命活动，如营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等。
4. 单细胞生物在自然界中具有重要作用，如作为食物链的基础、参与物质循环、维持生态系统平衡等。
5. 单细胞生物的实验方法包括显微镜观察、临时装片制作、实验操作等。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的单细胞生物知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
- 针对不同层次的学生，提供更多的支持和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 单细胞生物是指由单个细胞组成的生物体，包括原生动物、藻类和细菌等。
2. 单细胞生物具有微小、结构简单、能够独立进行生命活动等特点。
3. 单细胞生物在自然界中具有重要作用，如作为食物链的基础、参与物质循环、维持生态系统平衡等。
2. 科学思维：培养学生运用观察、比较、推理等方法分析单细胞生物的特点和分类，发展科学思维能力。
3. 科学探究：引导学生通过实验观察和数据分析，探究单细胞生物的生活环境和生存方式，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
4. 社会责任：培养学生关爱生命、保护生态环境的责任感，意识到单细胞生物在生态系统中的作用和价值。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究单细胞生物的特点和分类。
人教版七年级上册生物 .4 单细胞生物课件
3、一个草履虫每天大约能吃43000个细菌，因而对污水 有 净化 作用。 4、同多细胞生物一样，单细胞生物也能 趋向 有利的刺激，
逃避 有害的刺激。
练习
1.下列小生物中，不是单细胞生物的是（ D ）
A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻
D.蝗虫
2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是（ D ）
趋向有利刺激
食盐
清
培养液
水
草 履 虫
对
外
培养液
肉汁
界
刺
激
通过视察草履虫对外界刺激能否作出反应？
的 反
结论：草履虫能对外界刺激作出反 应。草履虫能够趋向有利刺激，逃 避有害刺激。
应 实 验
课堂练习
一、填空题
1、草履虫从外到内是 表膜 、 细胞质 和 细胞核 。 此外还有 纤毛 （负责运动）、 食物泡（负责消化）等结构。 2、虽然单细胞生物体仅由 一个 细胞构成，但能独立完成
草履虫——对污水净化有一定的 作用。一只草履虫一天大约能够 吞食43000个细菌。
2、害处：
（1）危害人类健 康
（2）可造成赤潮
1.有些单细胞生物会寄生在人体，危及 人体健康
疟原虫
痢疾内变形虫
2.有些细菌会使人得传染病，危害人体健康
链球菌（引起肺炎） 一种杆菌（引起食物中毒)
赤潮
当人类的生活污水和工业废水超
三、单细胞生物与人类的关系
单细胞生物虽然 个体微小，但是 与人类的生活有 着密切的关系。
1、益处：
（1）是鱼类的天然饵料 （2）对污水净化有一定
的作用
1.衣藻、眼虫、草履虫等许多单细 胞生物是浮游生物的组成部分，是 鱼类的天然饵料
人教版生物七上2.2.4 单细胞生物 课件(共35张PPT)
痢疾内变形虫
痢疾内变形虫：寄生在人肠道里,引起痢疾。
常见单细胞生物5：衣藻
制造氧气
衣藻是单细胞藻类，生活在淡水中，前 端有两根鞭毛，可以在水中自由游动。
常见单细胞生物6：眼虫
眼虫是单细胞生物，是 介于植物和动物之间一种 生物，生活在水沟、池沼 或溪流之中。
3、观察草履虫时，常放一些棉花纤维， 目的是（ B ） A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察 C、分隔培养液 D、吸收培养液
4、下列不是草履虫特点的是（ B ） A、能自由运动 B、具有细胞壁 C、对刺激反应灵敏 D、以现成有机物为食
5、食物进入草履虫身体消化及食物残渣排 出的途径（ A ） A、口沟 食物泡 胞肛 B、细胞质 表膜 胞肛 C、收集管 伸缩泡 表膜 D、收集管 伸缩泡 胞肛
草履虫的生活
观察P68图2-20，分析草履虫是如何 完成以下生理功能的？
1、运动 2、呼吸 3、消化
靠纤毛摆动，旋转前进 通过表膜进行呼吸 口沟、食物泡、胞肛
4、排泄
靠收集管和伸缩泡
草履虫的消化和排泄
草履虫是如何繁殖的呢？
草履虫的繁殖 分裂繁殖
这与我们学过的什么过程很相像？
草履虫能对外界的刺激作出反应吗？ 清水 培养液 逃避 有害刺激
后退，再试探前进。
草履虫的外形
前端
后端
像倒置的草鞋
草履虫的运动方式
旋转前进
沿体轴向左自转
沿假想轴螺旋行进
草履虫的结构
草履虫的结构
观察P68图2-20，思考： 1、草履虫的结构和动物细胞相比哪些 是相同的？ 2、草履虫有哪些特殊的结构？
生物人教版七年级(上册)2.2.4单细胞生物教学(2024版新教材)
学习目标
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作 技能。
新课导入
一滴水，晶莹透亮，肉眼看上 去，里面什么也没有，把它放到 显微镜下，嘿，真是大开眼界！ 看，有的像闪光的“表带”，有 的像细长的“大头针”、扁平的 “圆盘”，甚至像精致的“铁 锚”……令人眼花缭乱。
教材习题
3. 生物体对外界的刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构 很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。下 图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫 培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边 缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出 现这种现象的原因，你能从中得出什么结论?
教材习题
( 1 )在甲、乙下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向。 ( 2 )出现不同现象的原因是:
甲 ________________________ 乙________________________ ( 3 )结论是:________________________
教材习题
答案：(1)甲(←) 乙(→) (2)甲：食盐对于草履虫来说是有害刺激，所以在有食盐一 侧的草履虫要逃离，移动到没有食盐的培养液滴中去；乙： 肉汁对于草履虫来说是有利刺激，所以在没有肉汁一侧的 草履虫会移动到有肉汁的培养液滴中去。 (3)草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
教材习题
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√"，错误的画“x"。
( 1 )草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。
单细胞藻类
单细胞藻类之--微绿球藻微绿球藻（Nannochloropsis oculata），或叫眼状微绿球藻。
本属还有其它几种培养作为水产动物的活饵料的。
在分类上属于绿藻门，绿藻属，四胞藻目，胶球藻科。
一、形态特征：细胞为球形，直径为2—4微米，单独或集合，色素体一个，淡绿色，侧生，仅占着周围的一部分，眼点圆形，淡橘红色。
在活泼生长的情况下，色素体颜色很深，不容易观察到眼点，在氮缺乏的培养中，色素体变淡，眼点明显。
没有蛋白核。
有淀粉粒1—3个，明显，侧生。
细胞壁极薄，幼年细胞看不到，在分裂之前才变得明显。
分裂进行时，细胞壁扩大，与细胞之间形成空隙。
二、繁殖方式：微绿球藻进行二分裂繁殖，细胞分裂成为2个子细胞，细胞分裂后，子细胞由母细胞的细胞壁裂开处脱出，子细胞附着在细胞壁上，互相连结成为一个松散的树枝状群体。
三、生态条件：1、盐度：微绿球藻对盐度的适应范围很广，在盐度为4—36的范围内均能正常生长繁殖，并可保养在2—54的盐度范围内。
江西省宜春高新技术专利产品开发中心提供光合细菌培养基配方技术。
2、温度：微绿球藻在10--36℃的温度范围内都能比较迅速的繁殖，最适温度为25--30℃。
3、光照：在适温条件下，最适光照强度为10000勒克斯。
4、酸碱度：适宜的酸碱度范围为：PH7.5—8.5。
微绿球藻在有机质多，特别是氮肥多，氨盐丰富的水体中，生长特别繁茂。
单细胞藻类之--塔胞藻塔胞藻（Pyramimonas sp.）分类上属于绿藻门，绿藻纲，团藻目，衣藻科，塔胞藻属。
可以用于海湾扇贝幼体的饵料。
一、形态特征：单细胞，不具细胞壁，多数呈梨形、侧卵形，少数呈半球形。
细胞长12—16微米，宽8—12微米，前端具有一圆锥形凹陷，由凹陷处中央向前伸出4条鞭毛。
色素体杯状，少数呈网状，具一个蛋白核。
眼点位于细胞的一侧或无眼点。
细胞单核，位于细胞的中央偏前端。
塔胞藻易于培养，一般采用扁藻的培养条件及营养盐配方。
其耐温下限比较扁藻低，藻细胞生长良好时，集群上浮，形成如扁藻一般的水团。
2.2.4单细胞生物课件(共26张PPT)2024-2025学年鲁科版生物六年级上册
10.将一滴草履虫培养液制成临时装片进行观察,下列哪一选项是观察 到草履虫的依据( D ) A.含叶绿体,里面有许多小泡 B.身体形状不固定,总在生出突起 C.周围黑、中央亮、轻压会变形的结构 D.身体外部形态像草鞋,通过纤毛的摆动在水中旋转前进
11.
如图为草履虫的结构示意图,下列有关的叙述中,不
正确的是( C )
A.草履虫依靠⑦纤毛的摆动进行运动,通过⑧表膜进行呼吸 B.草履虫对污水净化有一定的作用 C.在观察草履虫的实验中,用来观察的液滴应取自培养液 的底层 D.酵母菌、眼虫、衣藻和草履虫一样,都属于单细胞生物
12.
屠呦呦和她的团队研究的青蒿素是治疗疟疾的
有效药物,引发疟疾的疟原虫是一种单细胞生物。疟原虫不会发生的生
二、单细胞生物与人类生活的关系
1.有益方面 我们吃的馒头、面包等离不开 酵母菌 的作用; 小球藻 可以作
为高蛋白食品和保健食品; 眼虫 草履虫 可以净化污水。
可以用来监测水质的污染状况;
2.有害方面 (1) 疟原虫 、痢疾内变形虫等,能侵入人体,危害人体健康。 (2)某些单细胞生物在水域中大量繁殖会形成赤潮或水华,对生态环境 造成危害。
[问题2]草履虫生活在水中,却不会由于过度吸水而导致细胞涨破,原因 是什么? 提示:草履虫体内的收集管和伸缩泡能收集体内多余的水分,并排出 体外。 [问题3]如果把草履虫和眼虫分别放在蒸馏水中,会出现什么样的结果, 为什么? 提示:草履虫将会死亡,而眼虫会继续生存。原因是草履虫体内不含叶 绿体,不能进行光合作用,草履虫会因为缺少食物而死亡;而眼虫体内含 有叶绿体,能进行光合作用制造有机物,能继续生存。
一个细胞 构成的生物。
(2)功能
生理功能 运动 取食 消化 呼吸
2.2.4 单细胞生物(教师版)-2024年秋季七年级上册生物同步讲义(人教版 )
2.2.4 单细胞生物课程标准 课标解读1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2．举例说出单细胞生物与人类的关系。
3. 使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
1. 通过学习草履虫的形态和功能，初步建立结构与功能相适应的生命观念。
2. 通过显微镜的观察实验、探究草履虫的应激性等实验培养学生的科学探究能力。
3. 知道单细胞生物与人类的关系，建立保护与热爱环境的社会责任感。
知识点01 单细胞生物的结构和生活1. 单细胞生物:(1)概念:身体只由一个细胞构成的生物。
(2)举例:眼虫、大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等。
(3)生活环境:大多数生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。
2. 观察草履虫: 知识清单目标导航3.草履虫的结构和生活:(1)结构：(2)生活。
①纤毛:草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
②表膜:进行氧的摄入和二氧化碳的排出。
③口沟:食物进入体内的结构。
食物主要有细菌和微小的浮游植物等。
④食物泡:随着细胞质的流动,其中的食物逐渐被消化。
⑤收集管和伸缩泡:收集并排出体内多余的水分和废物。
⑥胞肛:排出不能消化的食物残渣。
4.草履虫的生殖:草履虫通过分裂产生新的个体。
知识点02 单细胞生物与人类的关系显微镜表层 棉花纤维 放大镜 低倍镜 收集管伸缩泡口沟食物泡胞肛污水净化考点突破考点01 实验：观察草履虫【典例1】下列关于草履虫的观察实验，分析不正确的是（）A. 草履虫由一个细胞构成，能够完成各项生命活动，如运动、摄食等B. 加入盐粒，它会逃离，说明草履虫能对刺激作出反应，趋利避害C. 在制作装片时放少量棉花纤维，目的是限制草履虫运动，便于观察D. 为了看清其体表上的纤毛，往往选用显微镜的大光圈，使光线减弱答案 D解析 A.草履虫属于单细胞生物，虽然只由一个细胞构成，但能够完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，A正确；B.草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。
2-2-4 单细胞生物课件2022--2023学年人教版七年级上册生物
结构 层次
细胞（个体）
生活 环境
水域或湿润环境（大多数） 寄生在其他生物体上（少数）
第4节 单细胞生物
二. 单细胞生物的结构与生活
问题1：在日常生活中你见到过 这些生物吗？
问题2：这些是一个生物体呢？ 还是一个细胞呢？
问题3：你知道它们叫什么名 字吗？
第4节 单细胞生物
单细胞生物的结构与生活
实验：观察草履虫
第4节 单细胞生物
单细胞生物的结构与生活
实验：观察草履虫
通过观察，可以看到一滴培养液中生活着许多草履虫，它 们不停地游来游去。
当身体前端遇到棉花纤维的阻碍时，它们会采取后退的方 式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。
第4节 单细胞生物
单细胞生物的结构与生活
实验：观察草履虫
草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的 结构来完成各种生理功能。
酵母菌 草履虫 变形虫
衣藻
第4节 单细胞生物
常见的几种单细胞生物
1. 单细胞生物的概念
身体只有一个细胞的 生物，称为单细胞生 物。单细胞生物由单 个细胞组成，全部生 命活动在一个细胞内 完成。
隐藻 裸藻 草履虫
榴弹虫
变形虫
第4节 单细胞生物
常见的几种单细胞生物
2. 单细胞生物的特点
特点 身体只有一个细胞
实验 目的 观察草履虫的外形及运动
材料 用具
草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、 放大镜、少许棉花纤维。
第4节 单细胞生物
单细胞生物的结构与生活
实验：观察草履虫
方法 步骤
① 从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载 玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
2.2.4单细胞生物课件2023--2024学年人教版生物七年级上册
组成→ 植物体组成系统组成
物质相同。@生物体的结构是有层次的。
细胞分化、组织组成；器官
单元小结
动物体
summary
Unit
感谢聆听THANKS
单细胞生物的结构和生活请同学们自学相关内容，思考以下问题：1.了解“观察草履虫”实验目的、材料用具、方法步骤。2.尝试完成讨论。3.结合教材内容，了解草履虫结构及各部分功能。
观察草履虫的外形及运动草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维(1)在培养液的 表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用_肉眼 和 放大镜见察。(2)为防止实验中草履虫运动过快，应放几丝 棉花纤维。
眼点伸缩泡叶绿体(用于食物合成)鞭毛细胞核表膜
前言introduction
我们平时常见的生物，都是由许多细胞构成的。其实，生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物 (图2-19)。大多数单细胞生物生活在水域或湿润 的环境中，有些寄生在其他生物体上。
通过本节学习，你将知道：*单细胞生物是怎样完成生 命活动的?*单细胞生物与人类的生活 有什么关系?
赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡。形成赤潮的主要原因是大量的含氮、含磷的 有机物排入海水中，而导致某些 单细胞生物大量繁殖。
1.纤毛：运动2.表膜：呼吸3.口沟：摄食4.食物泡：消化吸收5.胞肛：排出残渣6.伸缩泡、收集管：收集排出废物7.细胞核：生殖遗传8.细胞质
课堂小结
有益有害
与人类的关系
害
疟原虫等危害人体健康
草履虫净化污水
分解动植物遗体
赤潮危害渔业
天然饵料
食品变质
2.2.4 单细胞生物 导学案-2023-2024学年人教版生物七年级上册
第四节单细胞生物【学习目标】1、说明单细胞生物是依靠一个细胞来完成生命活动的。
2、说出草履虫的形态结构和每部分的功能。
3、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
一、课前预习1.单细胞生物的结构和生活（1）生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。
大多数单细胞生物生活在或环境中，有些寄生在其他生物体上。
（2）观察草履虫①从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和观察草履虫。
②盖上盖玻片，在下观察草履虫的形态和运动。
如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝，再盖上盖玻片。
然后寻找一只运动的草履虫进行观察。
（3）草履虫依靠的摆动在水中旋转前进，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣，从排出。
通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
（4）草履虫通过呼吸。
2.单细胞生物与人类的关系（1）益处：是鱼类的，草履虫还对有一定的作用。
（2）害处：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，；海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成，危害渔业。
二、合作探究1.同学们到学校周边农田调查生物种类时，见到的池水是怎么样？与自来水相比，请同学们观看是否有不同，为什么？2.眼虫也是单细胞生物，如果把草履虫和绿眼虫都放入蒸馏水中生活一段时间,将会出现什么现象？三、达标测试1.草履虫进行运动的结构是（）A.纤毛B.伸缩泡C.表膜D.收集管2.将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（）A.阳光B.二氧化碳C.氧气D.养料3.草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（）A.含有叶绿体B.食物中含绿色藻类C.含有叶绿素D.光折射的结果4.草履虫在生态系统中属于（）A、生产者 B.消费者 C.分解者 D.既是分解者又是消费者5.下列哪一单细胞生物没有运动能力？（）A.酵母菌B.草履虫C.衣藻D.变形虫6.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（）A.限制草履虫运动B.增加营养C.便于计数D.增加温度7.小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）A.细胞核B.液泡C.食物泡D.伸缩泡8.草履虫的表膜不具有的功能是( )A.保护B.呼吸C.排泄D.消化。
人教版七年级上册生物教案：2.2.4单细胞生物
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《单细胞生物》的教学设计一、设计思路设计思路：通过对草履虫能够独立完成生命活动的实验探究，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。
由单细胞生物与人类的关系引发学生对生物的热爱。
理论依据：本着“教为主导、学为主体，以学定教、先学后教”的理念，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用实验、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。
设计特色：通过课前资料搜集，让学生成为小老师介绍几种重要的单细胞生物，充分调动学生的学习主动性。
通过视频播放、图片展示、实验探究等多种手段加深学生对单细胞生物可以独立完成生命活动的理解，解决难点。
二、教学分析教学内容分析：本节课选自人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。
本节安排在介绍了动物体、植物体的结构层次后，是对生物体结构层次复杂性的一个重要补充。
本节课以观察单细胞生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
因此在原有的实验设计中加入了对草履虫对食盐和肉汁的反应的探究，以此来帮助学生理解单细胞生物可以独立生活，加深学生对草履虫只有一个细胞，但同样具有生物的六大特征的印象。
教学对象分析：学生对微小生物一直抱有这强烈的好奇心，这是本节课的情感基础。
初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，很容易推测草履虫的结构及功能，这是本节课的知识基础。
七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》。教材内容主要包括单细胞生物的定义、种类、生活习性和对人类生活的影响。具体内容有：
1. 单细胞生物的定义：介绍单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能完成各种生命活动。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《微生物的世界》：介绍微生物的种类、特点和作用，引导学生深入了解微生物在自然界中的重要性。
- 《单细胞生物的奇妙世界》：通过图文并茂的方式，展示单细胞生物的形态和生活习性，激发学生对单细胞生物的兴趣。
- 《单细胞生物与人类生活的关系》：介绍单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用，让学生了解单细胞生物对人类生活的影响。
8. 辅导资料：为不同层次的学生提供相应的辅导资料，以满足他们的学习需求。确保辅导资料与教材内容相匹配，有助于学生的复习和巩固。
9. 安全提示：如果实验涉及有毒有害物质，需要提前向学生讲解安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。
10. 教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，以便对学生的学习成果ห้องสมุดไป่ตู้行评估。评价工具应包括对学生的知识掌握、能力培养和素质提升等方面的评估。
在知识方面，学生对单细胞生物的了解有限，对单细胞生物的结构、功能和生活习性认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等途径，深入了解单细胞生物的特点。
在能力方面，学生的观察、分析、推理等能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，激发学生思考，培养学生的科学思维。
在素质方面，学生可能存在对生态环境关注不足、关爱生物意识淡薄等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和关爱生物、保护生态环境的意识。
2.2.4 单细胞生物-七年级生物上册精品课堂同步检测卷(人教版)(解析卷)
七年级生物上册同步检测卷2.2.4 单细胞生物一、选择题1.细胞是生物体结构和功能的基本单位，关于下图的叙述中错误的是（）A. 图一是动物细胞图，由细胞膜、细胞核、细胞质组成B. 图二是植物细胞图，植物细胞都有叶绿体和线粒体C. 图三是单细胞生物草履虫，氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜D. 图四是大肠杆菌，属于原核生物，没有成形的细胞核【答案】B【解析】A.图一是动物细胞，基本结构是①细胞膜，②细胞核，③细胞质组成的，A不符合题意。
B.图二是植物细胞图，基本结构是①细胞壁，②细胞膜，③叶绿体，④细胞核，⑤液泡，⑥细胞质，但是叶绿体只有植物的绿色部分才有，B符合题意。
C.图三是单细胞生物草履虫。
草履虫是一种身体很小、圆筒形的原生动物。
草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着表膜，可以摄入水里的氧气，排出二氧化碳，C不符合题意。
D.大肠杆菌属于细菌。
细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核，属于原核生物，D不符合题意。
故答案为：B2.下列哪一选项的建议与其主要原因不相符合（）选项建议主要原因A 观察草履虫实验中，在载玻片的培养液里放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片防止草履虫运动过快B 移植树木时剪除部分枝叶降低光合作用和蒸腾作用A. AB. BC. CD. D【答案】B【解析】A．用显微镜观察草履虫时，为了便于观察，常常在载玻片上的培养液里放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动，A不符合题意。
B．叶片是蒸腾作用的主要部位，剪掉大量的枝叶，会降低蒸腾作用，减少水的蒸发，利于移栽植物的成活，B符合题意。
C．贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度，水果、蔬菜细胞的呼吸作用最微弱，消耗的有机物最少，C不符合题意。
D．移植树木时根部带土坨，避免伤害根部构造，影响根对水分和无机盐的吸收，利于树苗的成活，D不符合题意。
故答案为：B3.草履虫能吞食细菌等微小生物，对净化污水有一定作用。
草履虫吞食细菌的结构是（）A. 口沟B. 表膜C. 胞肛D. 伸缩泡【答案】A【解析】草履虫全身由一个细胞组成，它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”，口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内的食物泡，供其慢慢消化吸收，残渣由一个叫胞肛的小孔排出。
(新)人教版生物七上《2.2.4 单细胞生物》同步练习附答案
单细胞生物根底达标卷1.用显微镜观察草履虫时,看到虫体内的食物泡情况是( )A.大小相等,数量两个B.大小相等,数量多个C.大小不等,数量两个D.大小不等,数量多个2.一只草履虫每天大约能够吞食43 000个细菌,这与它体内的某种结构有关,该结构是( )A.表膜B.食物泡C.伸缩泡D.收集管3.在观察草履虫的实验中,以下表达不正确的选项是( )A.从草履虫培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上观察B.用放大镜观察草履虫是一个个小白点C.为了限制草履虫的运动速度,在培养液的液滴上放几丝棉花纤维D.在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形4.草履虫进行生命活动的能量来自( )A.线粒体B.叶绿体C.食物泡D.线粒体和叶绿体5.以下关于单细胞生物与人类的关系的表达,错误的选项是( )A.单细胞生物虽然个体微小,但是与人类的生活有着密切的关系B.多数单细胞生物是鱼类的天然饵料C.草履虫对污水的净化有一定的作用D.所有的单细胞生物对人类都是有利的6.以下不属于单细胞生物的是( )A.衣藻B.酵母菌C.草履虫D.狗7.根据观察草履虫应激性的实验,答复以下问题。
(1)在载玻片的一端滴一滴清水,另一端滴一滴草履虫的培养液,并把清水和草履虫培养液连通起来,用放大镜观察草履虫最终聚集在。
(2)如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐,用放大镜观察,草履虫最终都聚集在。
(3)上述实验说明动物的应激性使它趋向刺激,逃避刺激。
能力提升卷1.草履虫在显微镜下有时会呈现绿色,这是因为( )A.草履虫含有叶绿体B.草履虫的食物泡中含有绿色藻类C.草履虫含有叶绿素D.光的折射2.草履虫是单细胞生物,但同样有呼吸、取食等生命活动。
实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫,最好的部位是( )A.培养液的表层B.培养液的中层C.培养液的底层D.培养液的任一部位3.以下实例不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的是( )A.变形虫通过细胞分裂形成新个体B.衣藻利用鞭毛实现自由运动C.蓝藻大量繁殖形成水华D.草履虫通过表膜与外界进行气体交换4.以下有关草履虫、眼虫和酵母菌的表达,正确的选项是( )A.细胞中都有细胞壁B.都能独立完成生殖C.它们都是原核生物D.细胞中都有叶绿体5.制作草履虫临时装片时,可以取等量的草履虫培养液和新鲜的蛋清混合,参加蛋清的作用是( )A.为草履虫提供食物B.杀死其他生物,便于观察C.使草履虫运动缓慢,便于观察D.使草履虫游动加快,便于观察6.我们常见的生物都是由许多细胞构成的,生物圈中还有一些肉眼很难看见的单细胞生物。
专题2.2.4单细胞生物(解析版)
第二单元第二章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物一、基础巩固1.下列关于单细胞生物的叙述，错误的是（）A. 整个生物体只由一个细胞构成B. 能够独自生活C. 能够趋利避害，适应环境D. 不能完成生殖等复杂的生命活动【答案】D【解析】【分析】本题考查单细胞生物的结构、生活以及对外界刺激的反应，解题关键明确单细胞生物的结构和生活。
【难度】A.单细胞生物整个身体只由一个细胞构成，A错误；B.单细胞生物能够独立完成生命活动，例如草履虫依靠口沟完成取食；氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜；食物泡完成食物的消化和吸收；伸缩泡及收集管能够收集代谢废物和多余的水分，并排到体外；胞肛排出不能消化的食物残渣；靠纤毛的摆动在水中旋转前进，B错误；C.单细胞生物能对外界刺激作出反应，例如草履虫能够逃避有害刺激，趋向有利刺激，适应环境的变化，C 错误；D,单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动，D正确。
故选D。
2.草履虫是单细胞原生生物，下列关于草履虫的说法不正确的是（）A. 草履虫通过口沟排出体内的二氧化碳B. 草履虫通过食物泡消化食物C. 草履虫个体微小，需要借助显微镜进行观察D. 观察草履虫时在载玻片上放棉花纤维是为了使草履虫运动慢些，便于观察【答案】A【解析】【分析】本题考查的是观察草履虫。
解答此题的关键是熟知草履虫的相关特征。
【解答】AB.草履虫各部分的结构极其功能为：口沟取食。
表膜完成呼吸（吸收水里的氧气，排出二氧化碳）。
伸缩泡及收集管收集代谢废物和多余的水，并排出体外。
胞肛排出食物残渣。
纤毛：运动，故A错误，B正确；C. 草履虫是单细胞的动物，个体微小，需要借助显微镜观察，故C正确；D. 为了限制草履虫运动，可以在载玻片的培养液中放少量棉花纤维，故D正确。
故选A。
3.下列细胞中，能独立完成取食、运动、生长和繁殖等各项生命活动的是（）A. 草履虫B. 神经元C. 叶肉细胞D. 肌肉细胞【答案】A【解析】略4.制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为了（）A. 限制草履虫的运动，便于观察B. 将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡C. 限制颜色的反差度，可以进行对比观察D. 与草履虫比大小【答案】A【解析】【分析】本题主要考查观察草履虫。
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2(新版)新人教版
第四节单细胞生物教学目标1、运用显微镜观察草履虫的装片。
2、识别单细胞生物草履虫的细胞构造。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
4、认同细胞是生物体的根本构造和功能单位。
5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
教学重点1.掌握单细胞生物构造的特点2.掌握单细胞生物生命活动的特点[教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反响教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。
以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的构造、生活以及是构成多细胞生物体的根本单位等知识为根底，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。
本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。
学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体构造还缺乏系统的认识。
所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。
教学准备课件、导学案、实验：观察草履虫教学环节导学过程学习过程创设情境〔一〕、概括导入确认目标上节课我们学习了?多细胞生物体的组成?，知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这自主学习：1、单细胞生物即生物的身体由个细胞构成。
2、自然界中常见的单细胞生导入新课节课将要学习的?单细胞生物?。
〔二〕、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。
通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。
[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进展探讨。
[播放FLASH]：草履虫的构造特征。
人教版(新课程标准)2.2.4《单细胞生物》课件(34张ppt)
F胞肛 食G物泡
H口沟
伸I 缩泡 收J 集管
纤毛A
表膜B 细C胞质
小D核
细
大E核
胞 核
单细胞生物能独立完成生命活动
1、草履虫是如何运动的？ 2、草履虫的取食后，食物在体内的流经途径。
草履虫的取食
1、运动方式
依靠体表纤毛的摆动到处游动
2、营养方式（食物流经途径）
体内无叶绿体，不能制造有机物，以细菌和微小的浮游植物为食。
肉汁
肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁 一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去。 （3）草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激做出反应。
人教版（新课程标准）2.2.4《单细胞 生物》 课件（ 34张pp t）
人教版（新课程标准）2.2.4《单细胞 生物》 课件（ 34张pp t）
单细胞生物具有应激性
人教版（新课程标准）2.2.4《单细胞 生物》 课件（ 34张pp t）
及时巩固
学评P49-50 课本P69
人教版（新课程标准）2.2.4《单细胞 生物》 课件（ 34张pp t）
人教版（新课程标准）2.2.4《单细胞 生物》 课件（ 34张pp t）
单细胞生物与人类的关系
人教版（新课程标准）2.2.4《单细胞 生物》 课件（ 34张pp t）
单细胞生物与人类的关系
人教版（新课程标准）2.2.4《单细胞 生物》 课件（ 34张pp t）
小结： 人教版（新课程标准）2.2.4《单细胞生物》课件（34张ppt） 一、单细胞生物的结构和生活： 酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫
二、草履虫 的结构和生活： 1.运动-----纤毛 2.呼吸------表膜 3.取食和消化------口沟、食物泡 4.排泄-----收集管、伸缩泡、表膜
2.2.4单细胞生物
其它单细胞生物
喇叭虫
太阳虫
钟虫
赤潮
夜光虫
沟腰鞭虫
裸甲腰鞭虫
变形虫
间日疟原虫
痢疾内些单细胞生物
草履虫 酵母菌 变形虫 疟原虫 裸甲腰鞭虫和夜光虫
酵母菌 是一种单细 胞真菌
酵母菌
衣藻是单 细胞藻类，生 活在淡水中。 前端有两根鞭 毛，可以在水 中自由游动。
知识回顾： 动物的结构层次
细胞——组织——器官——系统——动物体
植物的结构层次
细胞——组织——器官——植物体
鼠疫杆菌
草履虫
问题：
1、草履虫是怎样获取营养的？怎样呼吸的？ 怎样排泄的？怎样生殖的？
2、草履虫对外界刺激有反应吗？
提示：阅读P67草履虫结构示意图， 寻找答案
草 履 虫 的 结 构
衣 藻
实验 观察草履虫
目的：观察草履虫的外形和运动。 材料用具：草履虫培养液、碘液 步骤：滴上碘液，麻醉草履虫。换用高倍镜观察 草履虫的内部结构。
收集管 伸缩泡
纤毛
表膜(即: 细胞膜)
小核 大核
细胞质 胞肛
口沟 食物泡
草履虫的摄食
小
运动 纤毛摆动，旋转前进
消化 口沟、胞肛，食物泡
呼吸 表膜，摄入氧气，排出二氧化碳。 排泄 伸缩泡收集，表膜排出。 分裂生殖
结
生殖
应激性 对外界刺激产生反应。
草履虫的生活
构成草履虫的各结构与其功能相统一构成一个完 整独立的生物体 细胞是生命活动的基本单位
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板
书
设
计
只有一个细胞的生物体
一、常见的单细胞生物：（生活在水中）
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫
二、草履虫的结构和生活：
1.运动-----纤毛
2.呼吸------表膜
3.取食和消化------口沟、食物泡
4.排泄-----收集管、伸缩泡
（三）.草履虫的生殖：分裂生殖
（四）.草履虫的应激性
通过提问的形式总结本课内容，完善板书落实基础知识。
回顾本节课所探讨的问题，将草履虫结构和生活特征与细胞结构、生物的特征关联起来，完成知识的意义构建。
小结
将细胞的结构、草履虫的结构及生物的特征联系起来，回顾总结。
作
业
给对生物学感兴趣的学生提供进一步学生和展示的机会，布置学生课下收集关于单细胞生物与人类关系的资料。
教
学
过
程
回顾临时装片制作过程并提示制作草履虫临时装片的注意事项
指导学生在显微镜下观察草履虫
用课件呈现实验操作步骤及草履虫的显微图片，进行辅助指导
制作临时装片
并用显微镜观察草履虫形态及运动特点；
汇报观察结果。
利用草履虫的视频、动画、图片讲解显微镜下不容易观察到的草履虫的结构和生理活动。
观看视频、动画、图片资料，进一步完善对单细胞生物可以独立完成生命活动的认识。
教学
目标
知识和技能
说出单细胞生物体的构
举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动
熟练使用显微镜
初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力
初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设，得出结论
过程与方法
熟练使用显微镜、提高制作及观察临时装片的技能
通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
难点
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学
准备
实验法显微镜等相关实验器材
多媒体 相关图片及视频资料
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
由生活中单细胞生物引起的疾病创设教学情景，引入课题。贴近学生生活，引发兴趣。
观看图片
听课
感受
教
学
过
程
引导学生回忆观察过的动植物细胞的基本结构，引导学生回顾生物的特征。说明生物身体只有一个细胞并且能够完成生命活动，生物体都能够完成哪些生命活动呢？
草履虫能够趋向有利刺激逃避有害刺激，能够对外界的刺激作出反应。
五、单细胞和人类的关系：
1.有益:鱼的饵料, 净化污水，酿酒.
2.有害:引发疾病,形成赤潮，危害渔业.
教
学
反
思
回忆细胞的基本结构并表达交流
在笔记本上画出细胞结构示意图
引导学生根据草履虫的生活环境推测草履虫的结构，并尝试在之前画的细胞结构示意图上添加草履虫可能有的结构，并根据学生的推测启发思考，使学生之间展开讨论交流，最终达成共识。
根据已有的细胞结构知识及生物的特征推测草履虫的结构并在细胞结构示意图上添加草履虫具有的结构
课题：2-2-4单细胞生物
教学设计
设计
思想
本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。
情感、
态度、
价ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观
通过“观察水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。
通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的实验帮助学生体验学习生物的兴趣。
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
重点
难点
重点
学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。