北师大版数学《分一分》说课稿
分一分说课稿
“分数的认识"一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容.下面我从教材分析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、说教材1、教材分析义务教育课程标准实验教科书(北师大版)这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是:能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课.它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解.2、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：（1)结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
（2）会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。
（3)通过动手操作,培养学生的观察能力,动手操作能力，及口头表达能力。
教学重点：认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中,教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解,并与同伴进行交流。
教师只给予适当的帮助和指导,并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学.学法：课刚开始，教师就设疑:一半怎么写,引导学生主动积极地探究新知。
认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种方式认识、表示自己想认识的分数，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识.三、说教学流程(一)整体设计思路1、本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义.从整数到分数是数的概念的一次扩展。
北师大版三年数学下册《第六单元分一分(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》这一节课，主要让学生掌握分数的基本概念和运算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在开展这一节课的教学之前，我们首先要了解学生的学情。
从学生的年龄特点来看，他们已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，能够理解和接受新的知识。
从学生的知识基础来看，他们已经学习了整数的基本概念和运算方法，对于新的分数概念和运算方法，他们能够通过类比和推理来掌握。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够熟练进行分数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要有以下几点：1.分数的意义和表示方法。
2.分数的加减法运算方法。
3.如何引导学生理解和掌握分数的运算规律。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生理解和掌握分数的概念和运算方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，通过动画和互动游戏，让学生更加直观地理解和掌握分数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如分蛋糕，引导学生理解和掌握分数的概念和表示方法。
2.新课导入：介绍分数的加减法运算方法，并通过示例进行讲解和演示。
3.学生练习：让学生进行分数的加减法运算练习，教师进行指导和讲解。
4.课堂小结：对本节课的知识进行总结，让学生掌握分数的概念和运算方法。
5.课后作业：布置一些有关的课后作业，让学生进行巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。
《分一分》说课稿(通用3篇)
《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版三年数学下册《第六单元分一分(二)》说课稿
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（二）》说课稿一. 教材分析《分一分（二）》是北师大版三年数学下册第六单元的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了分数的意义、比较分数大小的方法、分数与除法的关系的基础上进行学习的。
教材通过六个版面，引导学生利用分数来表示物品的分配，从而让学生理解分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在学习这一部分内容时，对于分数的理解已经比较深入，但是对于如何运用分数来表示物品的分配还有待提高。
此外，学生在之前的学习中，对于分数的大小比较已经有所掌握，但是在具体的应用中，还需要进一步的引导和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解分数表示物品分配的方法，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用分数表示物品分配的方法，理解分数在实际生活中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将分数应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流的方式进行学习，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作，探讨如何用分数来表示物品的分配，让学生在实践中发现规律。
3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，让学生理解分数表示物品分配的方法。
4.练习：设计一些实际的例子，让学生运用分数来表示物品的分配，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。
分一分说课稿
《分一分》说课稿我讲的这节课，是小学数学北师大版第六册第五单元的第一课时理解分数。
分数是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识。
所以，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。
《分一分》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”活动，引出平均分，在活动交流中巩固平均分的意义。
在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。
我们在这节课的教学中，注意到了：1、在活动中构建知识。
数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果。
数学活动不但是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。
本节课的教学活动中，我以猜谜语的游戏导课，以分苹果的数学活动引入平均分，激发了学生的兴趣。
2、让孩子成为学生活动的主人，教学活动面向全体，全员动手参与，贯穿始终。
“不同的人在数学学习上得到不同的发展”，数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。
这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来理解分数，理解分数的意义。
本节课数学游戏是全体学生参与，并用学具把它表示出来。
在这堂课中，我站在组织者、引导者、参与者的角度，充分突出学生的主体地位，让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程。
本节课教学中也存有很多不足：1、自己在课堂上的评价手段比较单一，仅仅简单的口头表扬，没有充分调动学生的学习积极性。
如果发挥其他的形式，就可能更加充分地调动学生学习的积极性，树立学生学习的自信心。
2、对个别学困生注重不够，所以课堂中出现了两级分化的现象。
个别不善言谈的学生得到发言的机会比较少。
《分一分》说课稿范文（精选3篇）
《分一分》说课稿《分一分》说课稿范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
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《分一分》说课稿1第一部分：说教材分析及学情分析本节内容是初步认识分数，三年级的学生已有了用整数来表示数的经验，但是关于分数的意义、读法、写法以及分数的各部分的名称与整数大不相同。
我班孩子农村的比较多，相对来说实践经历比较丰富些，我想在突破平均分这个难点上应该容易些。
但在用分数表示时有些学生在学习上可能会出现一些困难，所以，在教学中我创造性的使用了教材，导入部分和习题部分我都进行了适当的调整。
使之更适用于我班孩子对知识的理解。
根据对教材的分析和学情的分析我确定本课的教学目标是：1、知识与技能目标：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
会认、读写分数各部分的名称。
培养学生独立思考、探究学习的能力。
2、过程与方法目标：通过涂一涂、说一说、折一折、练一练以及多媒体课件的辅助，感悟分数的意义，并在活动中获得成功的体验。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探究的欲望，感悟出数学与生活是密不可分的。
使学生热爱生活、热爱数学。
第二部分：说教材处理教学重点：分数的各部分名称以及会读、会写分数。
教学难点：联系生活理解分数的意义，体会平均分。
第三部分：说教学流程《分一分》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的有效性一、欣赏图片，导入课题：出示课件本节课我是从半个花瓶、半件衣服、半个苹果图片进行导入的。
让孩子们欣赏过这些图片之后，说一说生活中还见过那些半个的现象？从而引出课题。
从半个进行导入，可以说我是做了一次大胆的设计，打破了从吃东西、分东西角度进行导入，对于导入自己有这样的想法，孩子们对半个不陌生，像半个苹果、半块月饼。
等等，可是在孩子们的表象中这半个并不一定就是指正好的一半，大小不等的半个孩子也认为是一半，为了能够让孩子们区分真正的半个是指平均分所得到的，基于这一点的考虑，我借助了在对称图形中接触过的对称图片来导入，使孩子们的思维迅速的就进入了平均分的表象中，。
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是北师大版三年级数学下册6.1《分一分(一)》这一课的说课稿。
本节课的学习目标是通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
一、教材分析本节课是在学生掌握整数的基础上，进一步拓展对数的认识。
分数作为数域的一次扩展，对于三年级的学生来说是一个全新的概念。
教材通过具体实例让学生感受产生分数的过程，建立分数的概念。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和动手操作能力，同时也积累了一定的生活经验。
他们对“分数”这一概念感到陌生，但具有一定的好奇心和探究欲望。
因此，在教学过程中，我注重学生的自主探究和合作交流，通过实际操作和情境创设，帮助学生理解分数的意义。
三、教学目标1.知识与技能：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四、教学重点难点1.教学重点：初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
2.教学难点：理解部分与整体的关系，认识不同的分数表示方法。
五、教法学法1.教学方法：直观演示法、情境创设法、实际操作法、小组合作探究法。
2.学习方法：观察、思考、交流、自主探究。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，调动学生思考。
教师出示两个苹果和三个橘子，询问学生如何将它们平均分配给两个小朋友。
引导学生思考：如何用数学方式来表示这种分配关系？从而引出分数概念。
2.探究新知：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程。
首先让学生动手操作，将一个圆形纸片分成两份，并涂上颜色；再将两个正方形纸片分成三份，并涂上颜色；最后让学生观察比较，感受这些操作背后所蕴含的数学概念——分数。
引导学生理解一个整体可以分成若干份，每一份都是这个整体的几分之一。
北师大版数学三年级《分一分》说课稿
• 知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事 例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写 简单的分数，知道分数的各部分名称。
• 过程与方法：通过探索与交流等丰富的数学学习活动，使学生 观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高，进 一步发展数感。
分一分（一）
第一课时
一、说教材 二、学情分析 三、说教学目标 四、说重点、点 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书设计
一、说教材
• 《分一分（一）》是北师大版义务教育课程标准
实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。这一
课是分数教学的起始课。它是在学生已经掌握整数平
均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数
六、教学过程
根据数学课程标准的理念，在教学中，我力求体 现“五为主”即以发展为主旨、以教师为主导、以 学生为主体、以探索为主线、以认识分数为主载。 为了更好的完成教学目标、强化重点、突破难点， 我准备从以下四个环节展开教学。 （一）创设情境，引入新课 （二）自主探究，合作交流 （三）实践应用，巩固新知 （四）自我总结，分享收获
• 情感态度与价值观：体会分数来自生活实际的需要，感受数学 与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成 功的喜悦，树立自信心。
四、教学重点、难点
通过以上的分析，我制定了本节课的重点、难点： 重点：理解分数的意义。 难点：会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。
五、教法、学法
在教学中，我遵循新课标“教师为主导，学生为 主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让学生 主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人。 教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、 乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会 学、善学。引导法、演示法、情境法是本节课主要 的教学方法。 学法：新课标指出“动手实践、自主探索、合作交 流是学生学习数学的重要学习方式。”因此动手操 作、动眼观察、动脑思考、小组研讨，集体交流是 本节课学生的主要学习方法。
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版三年级数学下册》是按照国家教育部对小学数学教学的要求编写的，采用“三步走”教学法和数学思维培养的原则，旨在帮助学生建立正确的数学观念、培养数学思维和解决实际问题的能力。
其中，本课要讲解的《分一分》作为数学中一种基本的分配方法，是数学思维培养的重要内容，对于小学生的数学水平提升具有重要的意义。
1.2 教学目标•能够用分一分的方法进行准确的数目统计和分类；•能够理解分一分的应用场景，进一步拓宽数学思维；•能够自主解决分一分的实际问题，并运用到实际生活中。
1.3 教学内容本课要讲解的《分一分》主要包括以下内容：•分一分的定义和基本原理；•分一分的应用场景；•分一分的实际问题解决方法和策略。
二、教学流程2.1 前期准备在开始教学之前，需要做好以下准备：•确认学生们已经掌握了数数的方法和数学概念；•准备适当的教学工具和场地，如白板、彩笔、算盘等；•管理好课堂纪律，确保学生集中注意力参与到课堂学习中。
2.2 导入环节可以采用以下导入方式：1.让学生观察教室物品，对几种常见物品进行分类；2.引导学生画出自己喜欢的图形，并指导学生按照图形特点进行分类；3.引导学生进行有趣的小游戏，让学生在游戏中自然地进行一些数目统计和分类。
2.3 正式教学2.3.1 分一分的定义和基本原理•分一分的定义：将一组物品按照某种共性分成若干个小组，每个小组中的物品是相同的或者有相同的特征，这个过程就叫做分一分。
•分一分的基本原理：分一分需要考虑物品的数量和特点，将物品分配到合适的小组中。
2.3.2 分一分的应用场景•将一组苹果按颜色分一分；•将同学们按性别分一分；•将一个集装箱里的物品按种类分一分。
2.3.3 分一分的实际问题解决方法和策略•进行分组前先确定分组的基本规则，如颜色、形状、大小等；•将物品分配到合适的归类中，确保每类物品都能被正确分类；•确定物品的数量，用数学方法进行数目统计。
《分一分》说课稿
《分一分（一）》说课稿分一分（一）是北师大版小学数学三年级下册第六单元（67-68页）认识分数第一课时“分一分(一)”。
关于分数，三年级学生很陌生，这是一个新知识，所以整节课我采用的是以生为本的教学，主要是让学生多动手、动脑、动嘴参与。
本节课的教学目标是:1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
3.能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。
教学重是理解分数的意义，会读、写简单的分数。
难点是会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。
的认识，而且提高了学生参与课堂的积极性。
接下来我引入的分数二分之一，让学生知道平均分成两份，其中的一份就是½。
然后我利用一个圆形的卡片或学生手中不同形状的卡片，折出这个卡片的½，并动手摸一摸这个卡片的一半。
之后，让学生大胆猜测，相互讨论：为什么要用二分之一来表示一半呢。
学生回答。
教师补充总结出½每个数字的意义。
做相关练习，巩固知识。
认识完½，就学习了更多的分数：1/4、2/4......利用折纸和互问互答的形式进行讲解。
最后讲解什么是分数。
学习完分数以及分数的概念，接下来学习的是分数各部分的名称。
我采用让学生“看、认、记”的形式让他们自学，然后教师再检查他们的自学效果：认读各部分的名称。
接下来学习的是分数的读法和写法。
最后有一个折纸活动，小组从信封里取出不同形状的卡片，然后平均分一分更多的份数，并用笔涂出阴影部分，画出你所想要表示的分数。
学生折纸结束后进行展示。
巩固学生对分数的认识及理解。
教师小结：生活中也有很多的分数，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。
我们以后还会继续研究分数。
北师大版小学数学《分一分》说课稿
北师大版小学数学《分一分》说课稿《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述一、谈教材分析《分一分》是小学数学概念中比较抽象学生较难理解的一课这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数的一次扩展无论在意义上、读写方法上以及计算方法上分数和整数都是有很大差异开始学生掌握分数的含义是很困难的因此本单元第一次出现分数时通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形着重使学生理解一些简单的分数的具体含义给学生建立分数的初步概念这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材分数这部分知识是分两次进行教学的第一次是三年级的分数的初步认识第二次是五年级的系统学习分数知识《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义能认、读、写简单的分数这一课是分数教学的起始课它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础在整个小学数学教学体系中占有重要地位根据以上分析及《课标》要求我拟订这节课的教学目标为：（1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程直观认识几分之一初步形成关于几分之一的表象会读写几分之一（2）能运用生活经验通过一系列的数学学习活动培养学生的创新意识、操作能力和观察能力（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程感受主动参与、合作交流的乐趣培养自主探索的学习习惯二、讲“教、学”方法对于小学生来说数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中如果能密切联系学生的生活实际利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验那么学起来必然亲切、有趣、易懂了学生的好胜心理强教师在学生认识了1/4．纸上折了1/4后谁还能折出其它分子是1的分数学生动手积极性很高纷纷折出了其它分数当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了起初学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上他们用整数的大小比较方法来比较分数教师也不做出判断使学生主动得构建自己的知识激发学生对知识学的热情而不是被动地去接受知识本节课中主要采用“学生自学同桌互学小组研讨集体辩论”等形式不仅能加强师生之间学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情增进友谊的作用使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感本节课注重调动学生的多种感官让他们积极参与教学让学生亲自参与知识推导的全过程通过亲身经历理解了分数的意义三、说教学过程（一）创设情境激起探究兴趣导入新课时创设一个分苹果游戏三个同学一组把6个苹果分给两个同学怎样分才公平每人分几个接着分4个苹果分2个苹果教师把学生回答的3、2、1分别板演把1个苹果平均分给两个同学每生分多少游戏1、起学生对平均分的突出平均分这一关键[小学教学设计网]2、通过把一个苹果分给两个同学每个同学得不到一个苹果（半个）该用个数表示呢给学生留下悬念为探索新知创设了情镜也使教学从整数很自然的过渡到分数由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的（二）主动参与积极探究学习本节课通过学生的实践操作使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的就不能用整数表示那用什么数表示呢有知道的有的学生有预习的习惯也有的同学学奥数就知道用1/2表示让他在师板书的3、2、1下面试写学生看到整数不够可以用分数表示从整数过渡到分数学生一点也不感到陌生很自然便于接受写对后教师加以表扬学生有了成功的体验感到很自豪课上表现的会更积极让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形分别涂出它们的1/2涂后展示给同学们教师放慢速度提高音量讲解1/2的读写法分数各部分名称再让学生读突出教学重点.在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了.让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色,让生把涂好色的正方形粘到黑板上,师鼓励生用多种折法折,如有困难同学间合作,研究折.(对于偏离对角线的折法教师给予表扬)让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢?这一设计培养学生归纳推理能力,给学生提供想象的空间,注重发散思维培养发挥学生聪明才智.让学生想在日常生活中在还见到过可以用1/2表示的事物.注重数学与现实生活的联系.使学生感到身边处处有数学.在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用.学生从学具口袋中拿出学具,动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示开展小组夺红旗游戏活动,看组折法多,折法特别,小组合作,研究折法,在探索,合作中获取多种折法多个分数,激发创新意识,在评选活动中,对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义.突出了难点.活动后评出红旗组,组中每个成员得一朵小红旗,装在自己成长记录袋中又一次体会成功的快乐.设计游戏活动学生积极参与,兴趣浓厚,提高学生参与意识,合作意识,竞争意识（三）愉快教学创设宽松环境如让学生标出绳子的1/10,再让学生标出不同的方法,教师在表示出其中的两部分,这又表示呢?学生互相说一说,再出示五角星图,点子图说一说图的3/5,5/6等表示的意义.突破难点,让生灵活运用知识.由于有“折一折”做铺垫“说一说”部分教师不是以讲授方式传授那样势必局限学生思维活跃性影响他们思维发展这样开放式合作学习为学生提供充分发挥想象的空间可以在分享彼此思考见解的过程中得到发展师有意识把学科进行整和竞赛时男女孩头像下用英文girl,boy书写在学生进行折纸活动时放舒缓的音乐学生学起来更加轻松课堂上不再是枯燥无味鸦雀无声学生在实践操作中体验数学的乐趣活泼的游戏优美的音乐教师丰富的表情鼓励性的语言都能激发学生学习热情使他们整堂课都能兴趣昂然（四）竞赛练习激发竞争意识设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人学生是竞赛选手分男女两组进行竞赛让同组的做在一起获胜组每生一朵小红花粘到班级红花栏中共设计三关题第一关必答题男女生互选题答对得苹果卡第二关抢答题答对得卡答错扣卡第三关能力测试题此题目的是为了对问题深层次的理解给学生一个思维开放的空间让他们自身水平和能力得以展现练习活化了题形新包装新口味题形必将有效的激发学生学习兴趣使学生学习的积极性参与性得到空前高涨（五）及时评价体验成功快乐评价目的在于激励课堂上学生通过老师、同学、自己的及时评价更加体会学习数学的价值体会成功感。
三年级数学下册说课稿 分一分(一) 北师大版
三年级数学下册说课稿分一分（一）北师大版一、教学目标针对三年级学生的数学学习特点，通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.学习并理解数的加减法运算原理，对数字解决问题有初步的手段和理解。
2.认识到数学运算是有规律可循的，理解数轴的作用。
3.掌握两位数加一位数的加法运算方法和技巧，提高计算能力。
4.能运用所学加减法知识解决实际问题，并进行合理的解释。
二、教学重点本节课的教学重点是让学生掌握两位数加一位数的加法方法和技巧，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点本节课的教学难点是让学生理解数轴的作用，并能够合理地运用数轴进行数的加减法计算，并借助数轴加深对数学运算规律的认知。
四、教学过程1. 导入新知识通过一首数学歌曲来导入本节课的数学知识。
2. 知识讲解1.让学生较为形象地理解数轴并懂得如何在数轴上运算。
2.让学生学习掌握两位数加一位数的加法方法和技巧，引导学生在小组内进行交流、比较和总结。
3.让学生通过小组合作的形式进行问题解答，并由学生来讲解问题的解法。
3. 拓展应用通过拓展应用来巩固学生的数学运算能力，并培养学生解决实际问题的能力和语言表达能力。
4. 总结归纳对本节课的知识进行归纳，并对学生的表现进行评价。
五、教学方法本节课的教学方法主要包括：1.引入新知识：通过歌曲、听力题等方式激发学生学习兴趣。
2.示范讲解：通过演示加减法运算的过程，让学生理解规则和计算方法。
3.互动探究：让学生进行小组讨论，分享和交流解题方法，培养学生的合作精神和实际问题解决能力。
4.拓展练习：提供多种形式的练习题，巩固学生的数学运算能力以及解决实际问题的能力。
六、板书设计本节课的板书设计按以下格式进行：两位数 + 一位数 = 三位数例如：23 + 5 = 28七、教学反思本节课通过引入新知识、示范讲解、互动探究和拓展应用等多种教学方法，使得学生们在轻松愉悦的氛围下能够快乐地学习，同时也提高了他们的兴趣和学习效果。
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材分析1.教材内容本节课的教材内容是关于数的分法——分一分。
主要内容有两部分：第一部分是让学生能够理解什么是分法，并能基本掌握分一分的方法；第二部分是应用所学知识，通过对不同物品的分析和分类，让学生深入理解分一分的实用价值。
2.教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：•能够理解什么是分法，掌握分一分的方法；•能够通过不同物品的分析和分类，加深对分一分实用价值的理解。
3.教学重点和难点•教学重点：让学生能够理解什么是分法，并能够掌握分一分的方法；•教学难点：让学生通过实际操作，能够深入理解分法的实用价值。
4.学情分析分析学生的先验知识和实际情况，大部分学生已经学过了数的概念，掌握了数的大小比较以及简单的加减乘除，但并不会很熟练地运用。
二、教学内容与课时安排1.教学内容1.1 引入教师可以通过呈现一些生活的照片，如柑橘、蔬菜、水果、玩具等，通过和学生互动的形式，引入课程主题，让学生感到轻松有趣的同时，了解到一些生活中常见的物品。
1.2 分一分通过对板书的讲解，让学生了解什么是分法，以及有什么作用。
之后，引入分一分的概念，并通过具体例子进行讲解和演示，让学生能够理解这个概念。
1.3 分类物品让学生通过观看图片和实际物品，掌握分一分的方法，并加深对于实用价值的理解。
老师可以提问让学生发言，并指导学生正确运用所学知识分类物品。
1.4 综合练习对于以上所学内容进行综合运用，通过不同难度的练习，让学生巩固和加强所学的内容。
2.教学时间根据教学内容进行安排，预计本次课时为40分钟。
三、教学策略•情境教学策略：通过生活中常见的物品和图片的选择，让学生更好地进入课堂氛围，增强学习兴趣，提高学习效果；•贯彻循序渐进的原则：将难度和复杂程度逐步加大，让学生在逐渐深入的学习中，能够逐渐掌握所需的知识和技能；•提倡合作学习：通过分组形式，充分发挥小组合作和竞争的优势，培养学生合作意识和学习互动，提高学生学习效果。
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。
三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。
四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
五）教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。
(完整)北师大版三年级下《分一分》说课稿
北师大版三年级下《分一分》说课稿农场小学陈静一、说教材本课内容是北师大版数学三年级下册第六单元的第一课时。
分数的认识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。
本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，学生在生活经验中有接触但比较少，接受起来比较困难。
因此，本单元只是结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。
本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。
二、说教学目标如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：1.在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。
2.学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
通过参与丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。
3.了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。
三、说教学重点、难点本课时的教学重点与难点是探索和发现把一个物体或一个图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，认识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。
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《分一分》说课稿
南古寄宿制小学姚慧
一、说教材。
《分一分》一课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元的第一课时。
这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展。
无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。
教学目标的阐述、确定的依据及落实的设想：
知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
过程与方法：通过探索与交流，提高学生学习数学的兴趣，进一步发展数感。
情感态度与价值观：在体验分数的产生与应用过程中感受分数的价值。
教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
教学难点：理解分数的含义。
二、对学生状况的分析：
三年级学生已具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的一些量；但他们在生活中能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试，根据这些特点，我采用分、折、涂等直观形象的方式、方法实施教学。
三、教学法及手段
1、教学方法：
教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数的意义，认识分数的作用，通过分、涂、折、说等手段及媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得广泛的数学活动经验。
教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、学习方式：
新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
四、教学流程：
（一）、创设情境，引入新知。
活动一：分苹果
1、先让学生把四个草莓和两个芒果平均分给两个人，看每人分得几个？
2、接着把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个？（一半）这个“一半”还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论，“半个”能用什么方式表示呢？让学生发挥想象，大胆创造出表示“一半”的方法。
从而引出课题。
（设计意图：从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。
）（二）动手操作、构建新知
活动二：折长方形
让学生拿出长方形通过对折，折出完全相同的两部分，建立1／2的表象，还使学生知道现在全世界通用的表示“一半”的数学符号是1／2。
（设计意图：是本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，又引导学生合作交流，学生也体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。
）
活动三：涂一涂
出示一些轴对称图形，让学生涂出它的1/2。
（设计意图：通过让学生涂一涂，进一步体会到1/2，不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半张纸、半件衣服等。
密切数学与生活的联系，使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。
）
活动四：认识1/4、2/4、3/4、4/4
通过给正方形涂色，认识1/4、2/4、3/4、4/4，从而介绍分数的概念、各部分名称及读写法。
（设计意图：传统的教材采取的是小碎步式的教学，在这我创造性的使用教材，给学生较大的探索时间和空间，让孩子通过动手操作，理解教材内容。
让学生体会到成功的快乐。
）
（三）、联系生活、拓展新知
练习设计力求作到重点突出，层次清楚，针对性强，并注意面向全体学生。
我除了利用好书本的习题外，还精心设计了写数、涂色、判断、猜数游戏等，进一步加深了学生对分数的理解。
最后为学生设计了一道拓展思维题：一根绳子，反复对折。
通过反复对折得出：分数的个数是无限的。
同时让学生体会：平均分的份数越多，每一份所占的就越少。
为后面学习分数大小的比较奠定基础。
（设计意图：这样既保证了全体的达标，又促进了个性的发展。
）（四）、归纳整理、评价总结
学生自己说一说你都学到了什么？此环节这样设计，目的在于培养学生独立归纳总结的能力。