有效小组合作“三步曲”

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“小组合作”应奏好三部曲,做到三到位

“小组合作”应奏好三部曲，做到三到位莱州市双语学校初一级部原潇梅小组合作以开放的形式、互动的过程越来越受到师生的青睐，合作学习的理念已经渗透进了我们平时的教育教学工作中。

建立和谐互助的学习小组，其目的是互助，理想追求是和谐，要使学习好的与学习差的互帮互助、和谐相处。

显然，在班级中建立互帮互助合作小组，为学生营造良好的小组合作学习的氛围，已经成为班主任开展班级工作的重要组成部分。

但是随着学生新奇感的消失，常常会出现“学习好的不想结对学习差的，怕耽误自己的学习，学习差的又看不惯学习好的同学那心高气傲的神态”等不利于小组合作的情况，合作的实效性与和谐度成为摆在教师面前的一大难题。

为创设和谐的氛围，为每个孩子都能搭建一方民主交流、平等互助的平台，我们不妨奏响三部曲，做到“三到位”。

一部曲：优化组合是基础，文化建设要到位。

具体的策略是创设合作文化氛围，建立和谐互助小组。

首先教师尤其是班主任要帮助学生树立“人人为我，我为人人”的意识，在班级中构建合作的良好文化氛围。

要让合作走进学生的心灵，成为一种意识、习惯，要让学生懂得和谐互助的重要性，在班级文化建设中多注意加强这方面的教育，教会学生一些与人和谐交流相处的社交技能。

古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。

”世间万物都是相互依存，彼此照应的，每个人只有融入集体的怀抱，才能最大限度地发挥自己的才能。

教师在耐心地向学生宣讲这些道理的同时，还要引导他们去搜集有关和谐互助的资料,写心得,谈感受, 让和谐互助的思想扎根在他们的脑海深处.在互助学习小组中，如果是一些不善于和他人相处的学生分配在一个学习小组，常常会使组内冲突不断，造成小组学习的内耗，这主要是由于学生缺乏基本的互助学习技能。

教师必须教会学生一些社交技能，使他们彼此认可，相互信任，准确交流，实现高质量的互助。

学校给各位同学准备的《小组合作学习的基本语言资料》要带领同学们多学习，有助于提高学生们和谐互助的能力。

其实，每个学生的潜意识里都不想自己成为“累赘”、“绊脚石”，只是班级缺少这样一种氛围，抑制了学生积极合作的念头，因此，建设具有合作内涵的积极向上的班级文化，才能使学生由体验合作走向支持合作、参与合作，最终享受合作。

如何做好小组合作

如何做好小组合作随着工作场景的不断转变，小组合作已经成为了现代人必须具备的一项技能。

合作可以随时随地发生，有时候你和你的同事需要合作完成一项工作，有时候你需要和不同组别的人合作才能完成一个大项目。

如何做好小组合作，不仅可以提高效率，还可以在工作中获得更多的成功体验和成就感。

第一步：明确目标任何成功的小组合作都应该以明确目标为基础。

明确目标可以让小组成员更清晰地了解任务和工作流程，更好地进行分工和合作。

对于每个成员来说，明确目标可以提高他们的参与度和责任感，从而更好地完成任务。

第二步：选择合适的人选选择合适的人员，是确保小组合作成功的一项关键因素。

小组成员的个性、技能、工作经验等都会影响到小组的工作效率。

在选择人员时，需要结合小组的工作任务和需求，选择适合的人员。

第三步：建立有效的沟通渠道小组合作需要团队成员之间的高效沟通。

为了确保高效沟通，需要建立明确的沟通渠道。

可以使用在线会议软件、即时通讯软件、电子邮件等工具实现多种沟通方式。

小组成员可以通过这些渠道建立联系、分享信息、讨论工作进展和进行必要的反馈。

第四步：明确责任分工明确责任分工是小组合作的另一个重要方面。

小组成员需要明确自己的责任和任务，以确保小组工作按计划进行。

每个成员必须承担一定的责任和义务。

此外，要确保分配任务时不要出现重叠或遗漏。

第五步：制定合理的时间表合理的时间表可以确保小组在预定的时间内完成工作任务。

时间表应考虑成员的可用时间，任务的优先级和难度等因素。

在制定时间表时，还应避免过度压缩时间，让小组成员都有足够的时间完成任务。

第六步：建立分工合作机制小组合作需要打破个人之间的壁垒，建立分工合作机制。

分工和合作之间互相促进。

每个小组成员根据自己的专业能力和经验，负责自己分管部分的工作。

小组成员之间需要进行有效的交流、协作和反馈，确保工作之间的无缝衔接。

第七步：确保适时反馈适时反馈能及时了解任务的进展情况，及时发现问题并采取相应措施。

初中英语学生合作学习“三步曲”

初中英语学生合作学习“三步曲”合作学习是一种教育方法，它通过让学生进行合作，共同解决问题和完成任务，促进他们的学习和发展。

在初中英语教学中，采用学生合作学习的方法可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

而学生合作学习的“三步曲”是一种有效的教学模式，它包括准备，执行和总结三个步骤。

首先是准备阶段。

在这个阶段，教师需要明确和解释学习目标，引导学生了解任务要求，并组织学生进行小组分组。

每个小组应该由3-5名学生组成，每个小组选择一个组长，确保小组的协作和组织。

而教师应该根据学生的实际情况来安排组员的搭配，使每个小组的成员互补，能够相互帮助和促进。

其次是执行阶段。

在这个阶段，学生们开始进行任务的具体实施。

教师可以给每个小组分配一个具体的任务，如讨论一个话题，完成一个项目或解决一个问题。

在任务进行的过程中，教师可以提供适当的支持和指导，帮助学生们理清思路，组织语言，解决问题。

教师应该尽量避免直接给出答案，鼓励学生们合作探究和思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

最后是总结阶段。

在这个阶段，学生们将小组讨论的结果进行总结和展示。

每个小组可以选择一个代表向全班汇报他们的发现和成果。

而教师则对学生的学习成果进行评价和总结，鼓励学生们积极参与合作学习，提出他们的观点和想法，相互学习和借鉴。

学生合作学习的“三步曲”是一种灵活的教学模式，可以适应不同的学习任务和学生需求。

在实施的过程中，教师应该适时地调整教学的步骤和方法，根据学生的实际情况来安排学习任务和小组分组。

教师还应该鼓励学生们积极参与合作学习，充分发挥他们的主动性和想象力，培养他们的团队合作和沟通能力。

小组合作三部曲

小组合作三部曲吕瑞华上学期，我们五年级开展了新的教学模式，——小组合作学习。

一个学期下来，可谓是一波三折，个中滋味待我一一道来。

开始篇：初吃螃蟹，说新鲜。

开学伊始，坐在装饰得有些小豪华的教室里，用着现代化教学设备。

以新鲜的学习模式上课，我和学生都有些兴奋。

课堂气氛仿佛回到了一年级。

在评价机制的鼓励下，学生高举的小手如雨后春笋般，“老师，我”，“怎么又叫他”、“哎……”场面热闹极了。

要进行教学，要组织纪律，还得要时刻加分减分，整堂课上忙得乐乎。

随之，一系列的问题也应运而生。

小组讨论时发言的总是那几个其他同学坐收渔利，好多同学回答问题时十分随意，只是以加分为目的。

新的座位布置。

相对有些密集，给一些学生创造了说闲话的契机等等。

我们五年组的老师在小组合作学习这种新的教学模式中，也属于摸着石头过河的阶段，面对在教学过程中及学生身上发生的问题，有些束手无策，所以，在进行了一段时间的课改后，有些信心不足，担心这样下去，会影响学生的成绩怎么办？尤其是看着学生小组坐在一起乱糟糟的样子，真有些坚持不住，无数次想把桌子摆回原样，放弃课改。

进行篇：摸爬滚打，苦也甜。

校长也特别理解我们的处境和心情，多次开会向我们了解进展情况，和我们一起商讨教学方案。

同时也鼓励我们：每个地方的课改一开始都是如此，觉得摸不到头绪，顾虑重重，但是无数个成功的实例证明，只要坚持下去，定会有所收获。

于是，我们硬着头皮继续上课。

课下随时交流课上问题的应对方案，研究学生，研究座位，研究小组，想尽办法实现让学生以小组单位坐在一起，能够在学习上互相督促，互相帮助为目标，而不是为他们创造隐蔽起来瞎闹腾的机会。

首先，要培养学生良好的合作学习习惯，如组内成员要轮流进行汇报心得、观点，小组成员汇报后，先由本组其他同学补充，再由其他小组补充或提出意见，同时老师的评价也要跟上，随时调动积极性，一段时间之后，学生学习习惯逐渐形成，有的小组甚至人人争先发言，这样虽然要花费许多人力和时间，但做到了全员参与，提高了整体效率。

如何有效进行小组合作学习

如何有效进行小组合作学习在学校或工作中，小组合作学习是常见的学习方式。

在小组合作学习中，每个人负责不同的角色，共同完成任务，通过交流讨论达成共识。

然而，要想有效进行小组合作学习并达成共同目标并不是件容易的事情。

本文将从组建小组、任务分配、沟通交流、团队合作几个方面探讨如何有效进行小组合作学习。

1. 组建小组要组建一个成功的小组，一般需要考虑三个方面，即成员之间的相互了解、能力的匹配和角色的分配。

首先，成员之间需要通过一定的方式了解彼此，例如进行自我介绍、分享个人爱好和经历等。

其次，成员之间的能力要相互匹配，这样才能在任务分配时合理安排各自的工作。

最后，根据不同的任务需要，为每个成员分配相应的角色，例如组长、记录员、发言人等。

2. 任务分配任务分配需要根据不同的要求和每个成员的能力进行合理安排。

任务分配要考虑每个成员的时间和能力，将任务分配给最适合完成任务的人。

在任务分配时，应该明确任务的目标和完成时间，并制定相应的计划和安排。

3. 沟通交流沟通交流是小组合作学习的关键。

如果小组成员之间缺乏有效的沟通交流，那么任务难以完成。

在沟通交流时，应该注意以下几点：首先，保持开放的心态，尊重其他成员的想法和意见；其次，应该清晰地表达自己的意见和想法，避免模糊不清或含混不清；最后，要保持耐心和友好，解决成员之间的分歧和冲突。

4. 团队合作团队合作是小组合作学习的最终目标。

在团队合作中，每个成员都应该尽力完成自己的任务并与其他成员协同工作。

在这个过程中，应该互相支持、互相帮助，并及时反馈进展情况。

如果团队合作成功，那么小组的任务就能够圆满完成。

总之，小组合作学习是一种非常有效的学习方式。

要想有效进行小组合作学习并达成共同目标，需要考虑组建小组、任务分配、沟通交流和团队合作等方面。

只有在这些方面都做得好，才能真正实现小组合作学习的目标。

小组合作探究学习“三步曲”

小组合作探究学习“三步曲”作者：江丽来源：《学校教育研究》2016年第15期《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级）》的指导思想是：“树立学生是学习发展主体的教育理念。

注意激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神，注重培养创新精神和实践能力，引导学生在自主活动中全面提高语文素养，在综合应用的语文实践活动和自主、合作、探究的学习方式中提高语文实践能力。

”如何培养孩子们的口头表达能力？如何培养孩子们质疑问难的能力？如何让孩子们学会学习？我觉得小组合作探究的学习方法就能达到我们的期望。

现在我就谈谈自己在教学中的一些体会。

一、奏起“乐”曲，激活兴趣记得刚接触一年级（3）班的学生，我就发现这个班绝大部分学生的胆量不够大，羞于表达自己的看法，一叫他们回答，要么扭扭捏捏地说不敢、不会，要么就一直低着头一声不吭、面红耳赤地站着。

我希望我的学生们能快乐地学习，能自主地学习，能大胆地说出自己的想法，即使说错了都没关系。

怎么办呢？俗话说：“不能强按牛头喝水”。

我们只能是从孩子们的兴趣着手。

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。

学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

所以，学习兴趣是学习的内动力。

每个孩子身上都有这种“内动力”，关键看老师能不能找对“钥匙”，激活孩子学习的“发动机”——兴趣。

我冥思苦想，不断地实践，才找对“钥匙”——快乐，惟有奏起“乐”曲，才能激活兴趣。

比如，我要给孩子们讲一年级语文下册第18课《鸭子和白兔请客》，这篇课文道理浅显易懂，课文插图精美，语言优美。

如果按照传统的教学，我会一段一段、一句一句地讲，自己设计一些问题用展示台展示，学生只要坐得端端正正地听、认认真真地回答就行。

但这样的课堂教学的气氛可想而知是沉闷的、无趣的，只有个别优秀的学生会动脑筋思考，绝大部分的学生是昏昏欲睡。

老师即使讲得天花乱坠，学生也没兴趣听。

初中英语学生合作学习“三步曲”

初中英语学生合作学习“三步曲”随着教育的不断发展和改革，合作学习已逐渐被广泛采用。

相较于传统的教学方法，合作学习强调学生个体和群体之间的互动和协作，让学生更自主、更积极地参与到学习中来。

在初中英语学习中，采用三步曲的合作学习方法可以极大地提升学生的学习效果。

三步曲是指预习、小组讨论与分享、反思总结。

下面我会详细介绍这三个步骤在初中英语学习中的具体操作及其意义。

第一步：预习在学生们开展合作学习之前，需要让他们在课前进行预习。

首先，老师可以通过教学PPT、课本或其他相关资料让学生先熟悉本节课的内容。

其次，老师可以让学生自主查找相关资料，进一步了解和掌握课程的重点知识和难点。

最后，老师可以以小组为单位让学生互相交流和解决彼此的问题，促进学生之间的互动和合作。

预习的作用是使学生在上课时更好地掌握和理解知识点，提高学习效率。

此外，预习也让学生更有主动性、自主性和创造性，提升学习的积极性和参与度。

第二步：小组讨论与分享在课堂上，学生可以分成小组进行讨论，互相交流彼此的观点和理解。

小组内可以设定不同的角色，如组长、秘书、总结人等，以保证小组内的效率和组织性。

讨论后，每个小组可以派出一名学生向全班呈现小组的讨论结果，让大家共同学习和交流。

小组讨论和分享的作用在于让学生通过互相交流和碰撞产生新的思维方式和解决问题的方法，体现了群体的协作和智慧性。

同时，小组讨论和分享也锻炼了学生的口头表达、听取和总结的能力。

第三步：反思总结在合作学习结束后，老师要组织学生进行反思总结。

学生可以写下一些自己的感受、体会和收获，形成反思报告。

老师也可以通过问卷、讲评等方式来对学生的合作学习进行反馈和评价。

反思总结的作用在于帮助学生在学习之后回顾和思考自己的表现，从中发掘优点和不足并加以改进和提升。

同时，老师也可以通过反馈和评价来检验和优化合作学习的效果和质量。

总之，在初中英语学习中运用三步曲的合作学习方法可以培养学生的自主性、积极性和合作性，提高学习效率和学习质量。

小组合作学习的流程和要求及方法

小组合作学习的流程和要求及方法基本流程：激趣→质疑→自学→合作→交流。

1．预习阶段“导学案”下发后，组内各成员要独立完成预习。

对预习中一些不懂的、模糊的知识点用双色笔中的红色笔标记出来，然后组内AA、BB、CC三层对应进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的问题，然后把疑难问题向上一层级组员请教，普遍性问题组内集体讨论解决。

若有问题，组内讨论后无法解决，则由学习组长代表小组向其他组请教（主要是向该学科拔尖的学生寻求帮助），然后对组内成员讲解。

教师的要求是每个组员对各个知识点教师能理解、掌握。

对班级内普遍感到疑惑的问题，则由学习组长反映给学科班长（即科代表），学科班长汇总后与任课教师沟通，由任课教师采取适当的方式解决（如小组长培训、集中讲解等）。

2．课堂展示阶段在课堂上，小组讨论结束后，由任课教师分配任务给各小组。

接到展示任务的小组积极做好准备，由学习组长指定组内一名组员进行展示（主要由B、C层学生展示，以B层学生为主）。

要求：（一）、预习检测1、教师帮助学生明确预习内容和目标，督促学生用红笔划出不会的问题，初步研究解决。

2、观察了解学生预习情况，确定上课的针对性。

3、教师评价各小组学案完成情况，表扬优秀小组和个人。

4、着重指出存在的问题（态度、知识、思路、方法）。

（二）、共同探究共同探究是课堂学习的一个重要环节，教师要保证整个讨论过程做到有序性和针对性。

一）、学生讨论1．教师明确讨论的内容及要求，发出讨论指令。

附：讨论要求（1）请各小组长组织好本组讨论。

（2）学科内强帮弱，“兵教兵”；组内集体讨论，交流学习经验，集中解决疑难问题，展示同学准备展示。

（3）讨论时声音不要太大，以免影响其它组的讨论。

（4）小组长维持好讨论秩序，组织全员讨论，严肃讨论纪律，控制讨论节奏。

（5）每个同学讨论中要做好勾画记录，总结好本组好的解题方法及规律，以便展示或质疑。

2．教师要巡回检查各组的讨论，强调讨论纪律，收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。

初中英语学生合作学习“三步曲”

初中英语学生合作学习“三步曲”合作学习是一种非常有效的学习方式，可以让学生更轻松地掌握知识，培养团队合作能力，提高学习效率。

在初中英语学习中，合作学习更是不可或缺的一部分。

下面我们将介绍初中英语学生合作学习的“三步曲”，希望对广大英语教师和学生有所帮助。

合作学习的第一步是组建学习小组。

教师可以根据学生的不同水平和性格特点，将学生分成几个小组。

每个小组最好由4-5名学生组成，这样可以保证每个学生都有足够的参与度，避免出现“有人太多有人太少”的情况。

在组建小组的过程中，教师可以灵活地根据学生的特点进行安排，让性格外向的学生和内向的学生相互搭配，共同合作学习。

在组建小组的过程中，教师还可以根据学生的水平和学习目标进行合理的配对。

可以将学习成绩较好的学生和成绩较差的学生进行搭档，让他们相互扶持，一起进步。

这样可以最大程度地发挥每个学生的潜力，让他们在合作学习中相互促进，达到共同提高的目的。

第二步：确定合作学习的任务和目标组建好学习小组之后，接下来就是确定合作学习的任务和目标。

教师可以根据学生的课程要求和学习内容，设计一些适合小组合作的任务，比如阅读一篇英语短文，解答相关问题，分析一段英语对话，做一些语言游戏等。

这些任务既能够锻炼学生的阅读理解能力，又能够培养学生的团队合作精神，提高学习效率。

在确定任务和目标的过程中，教师可以给学生提供一些启发性的问题和思考方向，让学生在合作学习中可以更加有针对性地展开讨论和研究。

教师还可以根据学生的实际情况，适当调整任务和目标的难度和量度，让每个小组都可以根据自己的实际情况进行合作学习，取得最大的学习效果。

第三步：展开合作学习并进行评价确定好任务和目标之后，学生就可以展开合作学习了。

在合作学习的过程中，教师可以适时地给予学生一些指导和帮助，让学生在合作学习中掌握更多的知识和技能。

教师还可以给予学生一定的自主权，让他们可以自由地展开合作学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

学生小组合作操作方法

学生小组合作操作方法
1. 分工合作：将任务分配给每个小组成员，根据每个成员的专长和兴趣，分工合作，提高效率和质量。

2. 沟通协调：小组成员之间保持良好的沟通，交流工作进展和问题，及时协调解决困难，确保合作顺利进行。

3. 共同目标：明确共同的目标和任务，鼓励团队成员共同努力，形成共识，增强团队凝聚力。

4. 互相支持：鼓励互相支持和帮助，共同解决问题和克服困难，培养团队合作精神。

5. 反馈交流：定期进行工作成果展示和评审，接受并提供建设性反馈，不断完善工作和团队合作方式。

6. 总结经验：完成任务后进行总结和反思，分析合作过程中的不足和成功经验，为下次合作做好准备。

如何有效开展小组合作

如何有效开展小组合作小组合作是现代社会中常见的工作方式，通过小组合作可以充分发挥每个成员的优势，实现更高效的工作成果。

然而，要有效地开展小组合作并不容易，需要合理的组织安排、良好的沟通协调以及有效的任务分配。

本文将从这三个方面介绍如何有效开展小组合作。

一、合理的组织安排在开展小组合作之前，首先需要进行合理的组织安排。

具体包括以下几个方面：1.明确目标：确定小组合作的目标和任务，明确每个成员的职责和角色，确保每个人都清楚自己的任务和目标。

2.确定团队规则：制定团队的工作规则和流程，明确每个成员的工作时间、工作地点以及工作方式，确保团队的工作有序进行。

3.确定团队领导：指定一位团队领导，负责协调和组织团队的工作，确保团队成员的合作顺利进行。

4.建立有效的沟通渠道：建立团队成员之间的沟通渠道，可以通过线上工具、会议等方式进行沟通，确保信息的及时传递和共享。

二、良好的沟通协调良好的沟通协调是小组合作的关键，只有通过有效的沟通才能保证团队成员之间的理解和协作。

以下是一些提高沟通协调效果的方法：1.定期开会：定期召开团队会议，讨论工作进展、遇到的问题和解决方案，确保团队成员之间的信息共享和沟通。

2.倾听和尊重：在沟通过程中，要倾听和尊重每个成员的意见和建议，避免主观判断和偏见，保持公正和客观。

3.明确任务和要求：在沟通中要明确任务和要求，确保每个成员都清楚自己的工作内容和目标，避免产生误解和冲突。

4.及时反馈和调整：在沟通中及时反馈工作进展和问题，及时调整工作计划和安排，确保团队的工作顺利进行。

三、有效的任务分配有效的任务分配是小组合作的基础，只有合理分配任务才能充分发挥每个成员的优势，实现工作的高效完成。

以下是一些有效的任务分配方法：1.根据成员能力分配任务：根据每个成员的能力和专长，合理分配任务，确保每个成员都能发挥自己的优势。

2.明确任务目标和要求：在分配任务时，要明确任务的目标和要求，确保每个成员都清楚自己的工作内容和目标。

小组合作学习“四部曲”

小组合作学习“四部曲”作者：吴玉晶来源：《教书育人·教师新概念》2014年第10期随着新课程改革的不断深入，合作学习作为一种新的学习方式和教学理念，已逐步被广大教师和学生所理解并接受，要提高合作学习的效率，必须关注以下几个方面：一、一部曲——优化合作小组的组成小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体验探索与发现的乐趣。

合作学习中的每个组均为一个小集体，小组的成功取决于所有组员的努力。

只有每个组员都为小组的利益着想，做好自己的工作，小组才能出色完成任务。

因此，小组内部人员的安排就显得尤为重要。

教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。

教师要认真考察每一个学生的知识基础、个性特征、能力倾向，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解，将全班学生分为若干小组，每组人数不等，成员组合可灵活多样，有时每个小组组内异质，组间同质；有时每个小组组内同质，组间异质。

保证每个小组都有高、中、低三个层次的学生，让不同特质、不同层次的学生优化组合、优势互补、相互促进，为全班各小组之间的公平竞争打下基础。

二、二部曲——择好合作学习的时机古人云“不愤不启，不悱不发”。

教师应根据实际教学内容的需要，选择最佳时机，在学生需要最迫切、教学过程最必要的时候，积极、有序、有效地组织学生开展合作学习，让学生产生“醍醐灌顶”、“茅塞顿开”的感觉。

1.重点、难点处。

在教学内容的重点、难点处，组织学生合作学习，能有效地对学生进行学习方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力，最大限度地调动学生学习的积极性。

2.疑问、争论处。

教学过程中，教师往往会碰到学生对某一知识或问题迷惑不解，或双方出现意见分歧的情况，在这种情况下，合作学习才能体现出它的价值，才能取得一定的成效。

3.深化、拓展处。

合作学习旨在通过小组成员之间的互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。

因此，教师要根据教学内容为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务。

和合之声——合作三步曲

和合之声——合作三步曲
知识与技能
了解合作形成的条件；了解集体大于部分之和
教
学
过程与方法
在合作过程中学会合作技巧，增强合作能力
目
标
情感态度与价值观
感受团队合作的魅力
情感态度与价值观
培养学生热爱团队、热爱集体的积极情感
活动环节设计
1
体验活动：为他人服务——友
谊按摩
2
合作游戏 ——
神笔马良
3
集体魅力——心有千千结
体验游戏
友谊按摩
学生按照规定的位置站成圆圈，统一向右转，为站在自己前面的同学按摩，结束后谈谈活动感受。
合作游戏——神笔马良
游戏规则
学生自由分为5组，各小组组内合作将绳子系在毛笔上，通过小组成员共同操作绳子来控制毛笔在展板上书写，完成任务卡的任务要求。
游戏步骤
阶段1：学生自由分组，形成小团体，并说明分组原因。
合作游戏——神笔马良
合统一规范；制定群体认可的规则，人人遵守规则。分工合作，责任到人，优势互补。
情感支持；在合作中使用鼓励、包容、支持、激励的态度，拒绝相互指责，相互推卸责任。
集体魅力——心有千千结
在不放开手的情况下，通过钻、跨、绕、转等方式打开 2 形成的结。
学生感悟、总结提升 4
随意站立，找到课程开始时 1 左右手边的同学，并在不改
变位置的前提下拉起对方的手。
在解结的过程中应用本节课 3 学习的技巧，体会集体的力
量。
阶段2：学生领取任务卡，并讨论如何完成任务。
阶段3：各组领取活动道具，合作完成道具组装，并得出合作的条件。
阶段4：技巧应用，小组合作完成任务卡的任务。

初中英语学生合作学习“三步曲”

初中英语学生合作学习“三步曲”合作学习是一种非常有效的学习方式，能够帮助学生在学习中相互交流、合作、共同进步。

而初中英语学生进行合作学习时，常常通过三个步骤来完成任务，这可以称为“三步曲”。

在这篇文章中，我们将详细介绍初中英语学生合作学习的“三步曲”。

第一步：分工合作合作学习的第一步就是分工合作，每个学生都要承担一部分工作，然后一起合作完成整个任务。

在初中英语学生的合作学习中，通常可以根据任务的性质和要求来进行分工合作。

在写作业的时候，可以分为文献查找、资料整理、写作、校对等不同的任务，然后让不同的学生来完成不同的任务，最后再将各自的结果汇总整理成一篇完整的作品。

分工合作对于学生来说有很多好处。

每个人都能发挥自己的长处，做自己擅长的事情，这样可以提高整个小组的工作效率。

分工合作可以让每个学生都有参与感，都觉得自己对整个小组的成果做出了贡献，从而更加积极投入到合作学习中去。

分工合作也可以提高学生的团队意识和沟通能力，因为分工合作需要各个成员之间进行有效的沟通和协商。

第二步：互帮互助合作学习的第二步就是互帮互助，学生之间要相互帮助、互相学习，共同解决问题。

在初中英语学生的合作学习中，互帮互助可以表现为相互讨论、相互解惑、相互审阅等形式。

互帮互助的意义在于，学生们在学习中遇到的问题往往不是孤立的，而是需要通过互相讨论和交流才能找到最好的解决方法。

通过互帮互助，学生们可以相互启发，相互促进，相互提醒，从而更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

互帮互助也可以培养学生的团队协作精神和社会交往能力，让学生在合作中学会尊重他人、理解他人、帮助他人，这些都是非常重要的素养和能力。

第三步：共同总结合作学习的第三步就是共同总结，学生们要一起回顾所完成的任务，分析过程和成果，总结经验和教训，从而更好地完善自己的学习过程和提高学习效果。

在初中英语学生的合作学习中，共同总结可以表现为小组讨论、答辩展示、成果展示等形式。

通过共同总结，学生们可以彼此分享各自的认识和见解，从而深入理解和掌握知识，更好地应用知识。

初中英语学生合作学习“三步曲”

初中英语学生合作学习“三步曲”1.准备阶段首先，在学生合作学习的准备阶段，教师需要根据班级学生的实际情况，将学生分成几个小组，并在班级内确定每个小组的组员数量。

在组员分配好后，教师需要将一些简单的规则告诉学生，例如在小组内需要遵守的游戏规则、组员之间需要的配合方式、怎样处理组内纷争等等。

然后，教师需要为学生们分配任务，指导学生讨论话题，确定学习目标。

任务分配的方式十分灵活，可以是教师安排好任务后分配给学生组内的每个成员完成；也可以是学生自己组内分配任务；此外，学生之间可以互相协商，根据自己的优势和兴趣，来选择任务。

2.执行阶段在执行阶段，教师主要通过“教师-学生”的协作来完成。

这个阶段主要是在小组内进行学习，学生需要按照制定好的学习计划，认真完成任务。

在这个阶段中，教师主要负责为学生提供一些资源和指导，并基于学生的实际情况进一步调整任务，在学生的学习过程中，教师要时常关注每个学生的学习情况，及时指导学生，并通过小组展示等方式，提高学生的学习成果。

3.反思阶段在学生合作学习的反思阶段，主要是组内讨论和总结。

在这个阶段，学生需要对自己的学习过程、学习成果进行总结和反思，在小组会议上，学生可以向组内其他学生展示自己的学习成果，并互相间进行评估。

同时，学生还应该对自己的学习过程进行总结，找出自己在学习中存在的问题，以及在小组合作中的得失，并从中反思出学习的经验和方法，为今后的学习积累经验。

总体来说，“三步曲”学生合作学习模式是一个完整的合作学习体系，不仅可以促进学生之间的互动交流和提高学习成果，而且还能够培养学生的自主学习以及解决问题的能力。

在实施的过程中，教师需要注重各个阶段的教学管理，学生需要尽到自己的应有职责，才可以使学生合作学习的各个环节有条不紊，高效又得益。

初中物理课堂教学提高小组合作学习效率的三步曲

初中物理课堂教学提高小组合作学习效率的三步曲作者：李兆国来源：《外语学法教法研究》2015年第11期【分类号】G633.7摘要：伴随着社会的进步，教育教学领域在掀教改新浪潮。

新课改倡导，课堂教学以学生为主体。

为了培养学生的能力以及协作精神，使学生的学习变得更为自主、更为生动活泼，小组合作学习成了物理教师们的首选。

教学实践证明，小组合作学习的开展，提高了学习效率，符合学生自我发展的需要和社会发展的需要。

近两年来，我校物理组着重进行了提高“小组合作学习”效率的研究。

作为教师，应注重学生的各种素质和能力的培养，而合作学习正是达成这一目标的一种有效途径。

我们的做法是：一、组内异质、组间同质——提高小组合作学习效率的前提小组成员间结构的合理性程度如何会直接影响到小组合作学习的效率，为了确保合作竞争的公平合理性。

在组建小组时，首先要遵循“组内异质”、“组间同质”的原则。

即小组与小组之间尽量减小差异，使其各方面情况相当，特别是学业成绩方面，尽量使小组之间的竞争公平、合理。

其二是尽量满足学生的个性需要。

可以先把一部分个性表现鲜明的学生在各自自愿的基础上分配到各组，以便潜移默化地感染影响其他学生;其余的学生按自己的意愿自由组合，使各组学生相互之间由于存在信赖感而畅所欲言。

二、有效调控、积极引导——提高小组合作学习效率的关键小组合作学习需要教师在课堂教学中进行有效调控，积极引导，使之朝着形成积极的情感、态度、价值观的方向前进。

为此，作为教师必须注意处理好以下几个关系：1.科学分工，处理好个人与小组的关系。

合作学习是以小组活动为主体形式，组员间即有分工又有合作，做到各司其职，各尽其能，通过合作达到小组共同目标。

具体分工如下：小组组长。

在探究中小组长的作用是：主持制定活动计划，组织、分配、协调小组活动（实验操作），组织、归纳实验操作的结论，这需要让组内每位学生思考后都能说出各自的想法，最后形成集体意见，并允许保留个人意见。