阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)ppt课件
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阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)ppt课件(38页)
目标导学五:多种说明方法的运用
作比较、打比方、列数字、作诠释
2.指出下列各句运用的说明方法
(1)“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。 如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。 举例子 (2)每隔一段时间,板块会将所有大陆汇聚在一起,地球此时仅由 一个主要陆地构成,成为“泛大陆”。 下定义 (3)可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一 个方向运动时,大陆也随之一起运动。 打比方
2.文章怎样引出“火山说”的?找出表现这一内容的文 字: “有人指出,如果地球突然经历了一个火山爆发 期,许多火山大致同时喷发,那么能造成一个足以使 生物灭绝的巨大灾难。”
3.科学家怎样证明“撞击说”的?
(1)举斯石英和金刚石的例子;
分析科学家的证明思路:
普通的沙子在超高温的状态下会成为致密的 “斯石英”
恐龙并不适应南极气候。
提出大陆板块构造理论。 由此推断“泛大陆”
大陆在迁移而不是恐龙在迁移。
“泛大陆”形成时,所有陆地都
状元成才路 状元成才路
处在热带和温带环境中,适合恐
状元成才路
龙生活。
状元成才路
分裂成四部分。
每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
《被压扁的沙子》
1.文章怎样引出“撞击说”的?找出有关表现这一内容的文字: “6500万年前形成的沉积物薄层中,发现了稀有金属铱” 这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生物灭绝的原因。
“斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹,又会变 成沙子
推 断
在自然界,斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击, 论 结 形成过高压,而且肯定没有发生过火山活动。
第6课 阿西莫夫短文两篇《被压扁的沙子》课件(共25张PPT)
(6)“恐龙无处不有”和“被压扁的沙子”两篇文章都是围绕 着恐龙灭绝的原因而展开的。
【解析】这两篇短文都谈到了恐龙灭绝,但这一问题在两篇文章 中所扮演的“角色”不同。在第一篇中,作者谈到恐龙灭绝的历 史,谈到它的化石无处不在,是为了证明另一科学理论(“板块 构造”理论)的正确性;而在第二篇中,恐龙的灭绝原因则成为 探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。
【解析】恐龙化石之所以遍布于世界各地,是因为大陆在漂 移,而不是因为恐龙自己在迁移。
2.判断对错:1-对 2-错
(1)科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品,所 以它的内容是非常专业的科学知识。
【解析】科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。它 所述内容具有一定的科学专业性,也具有一定的娱乐性、普及性、可读 性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性,并允许 适当地虚构作品情节、人物、环境等,以增加可读性。 (2)“被压扁的沙子”和“恐龙灭绝”是没有关联的
2.科学家怎样证明“撞击说”的?
(1)举斯石英和金刚石的例子; 分析科学家的证明思路:
普通的沙子在超高压的状态下会成为致 密的“斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反 弹,又会变成沙子。
在自然界,斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞 击,形成过高压,而且肯定没有发生过火山活动。
(2)举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子:
揣摩语言
(1)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何 来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
(2)即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅,强 调只有非常纯的沙子才能称作 “二氧化硅”。
(3)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始 碳的状态,但谁愿意这样做呢?
【解析】这两篇短文都谈到了恐龙灭绝,但这一问题在两篇文章 中所扮演的“角色”不同。在第一篇中,作者谈到恐龙灭绝的历 史,谈到它的化石无处不在,是为了证明另一科学理论(“板块 构造”理论)的正确性;而在第二篇中,恐龙的灭绝原因则成为 探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。
【解析】恐龙化石之所以遍布于世界各地,是因为大陆在漂 移,而不是因为恐龙自己在迁移。
2.判断对错:1-对 2-错
(1)科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品,所 以它的内容是非常专业的科学知识。
【解析】科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。它 所述内容具有一定的科学专业性,也具有一定的娱乐性、普及性、可读 性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性,并允许 适当地虚构作品情节、人物、环境等,以增加可读性。 (2)“被压扁的沙子”和“恐龙灭绝”是没有关联的
2.科学家怎样证明“撞击说”的?
(1)举斯石英和金刚石的例子; 分析科学家的证明思路:
普通的沙子在超高压的状态下会成为致 密的“斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反 弹,又会变成沙子。
在自然界,斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞 击,形成过高压,而且肯定没有发生过火山活动。
(2)举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子:
揣摩语言
(1)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何 来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
(2)即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅,强 调只有非常纯的沙子才能称作 “二氧化硅”。
(3)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始 碳的状态,但谁愿意这样做呢?
阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)ppt课件(46页)
(1)板块上有许多大陆,当板块向一个或 另一个方向运动时,大陆也一起运动。 ( 原句:板块背上驮着许多大陆,当板块 向一个或另一个方向运动时,大陆也一起 运动。)
原文用了打比方的说明方法,比改文生 动形象。
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(2)这个泛大陆存在了数百万年以后,又 开始破裂了。
(原文:这个泛大陆存在了数百万年以后,又 开始显示出破裂的迹象。)
密相连
(总 起)
南极发现恐龙化石
大
南极外各洲发现恐龙化石 陆
漂
恐龙无处不有
移 学
恐龙不会迁徙
说 成
大陆漂移
立
(总结)
(分 说)
Page 22
Page 23
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分。 第一部分(第1至第4自然段),提出关于6500万年前
恐龙灭绝的问题,目前存在的两种对立的理论,即“撞击说” 和“火山说”。第2和第3自然段先后举了两个例子提出了关 于“撞击说”和“火山说”这两种观点。 第二部分(第5自然段至全文完),通过对“被压扁的 沙子”的反思,证明外星撞击导致恐龙灭绝,支持“撞击 说”。
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Page 31
这两篇短文,一篇依据在南极发现恐龙化石的事 实,佐证了大陆漂移假说;一篇通过对“被压扁 的沙子”的反思,证明外星撞击导致恐龙灭绝。
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考,从而 发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一 个有益的启示:不同领域的科学发现可以互相启 发,从而有新的发现;要学会从不同角度思考问 题的方法。
Page 32
《恐龙无处不在》地壳在进 行缓慢但有不可抗拒的运动
《被压扁的沙子》恐龙的灭 绝
Page 33
准确简练,浅显易懂 “在一个科学领域作出的发现肯定
原文用了打比方的说明方法,比改文生 动形象。
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(2)这个泛大陆存在了数百万年以后,又 开始破裂了。
(原文:这个泛大陆存在了数百万年以后,又 开始显示出破裂的迹象。)
密相连
(总 起)
南极发现恐龙化石
大
南极外各洲发现恐龙化石 陆
漂
恐龙无处不有
移 学
恐龙不会迁徙
说 成
大陆漂移
立
(总结)
(分 说)
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《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分。 第一部分(第1至第4自然段),提出关于6500万年前
恐龙灭绝的问题,目前存在的两种对立的理论,即“撞击说” 和“火山说”。第2和第3自然段先后举了两个例子提出了关 于“撞击说”和“火山说”这两种观点。 第二部分(第5自然段至全文完),通过对“被压扁的 沙子”的反思,证明外星撞击导致恐龙灭绝,支持“撞击 说”。
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这两篇短文,一篇依据在南极发现恐龙化石的事 实,佐证了大陆漂移假说;一篇通过对“被压扁 的沙子”的反思,证明外星撞击导致恐龙灭绝。
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考,从而 发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一 个有益的启示:不同领域的科学发现可以互相启 发,从而有新的发现;要学会从不同角度思考问 题的方法。
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《恐龙无处不在》地壳在进 行缓慢但有不可抗拒的运动
《被压扁的沙子》恐龙的灭 绝
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准确简练,浅显易懂 “在一个科学领域作出的发现肯定
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
在第二篇中,恐龙的灭绝则成为探讨 的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”?
斯石英
本文的说明对象 ? 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ? “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯,而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ;
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹,又会变成沙子。
在自然界,斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击,产生了高压,而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
(二)举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子: 证明思路:
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英, 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的?请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成:二氧化硅处 于超高压的状态。
性质:不十分稳定, 会变成普通沙子。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”?
斯石英
本文的说明对象 ? 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ? “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯,而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ;
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹,又会变成沙子。
在自然界,斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击,产生了高压,而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
(二)举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子: 证明思路:
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英, 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的?请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成:二氧化硅处 于超高压的状态。
性质:不十分稳定, 会变成普通沙子。
6 阿西莫夫短文两篇《阿西莫夫短文两篇》之《被压扁的沙子》公开课课件(共43张PPT)
合作探究
(2)一些人认为,这可能是一个巨 “可能”表示推测,并不完全肯定, 大的小行星或彗星撞击地球的结果。 体现了说明文语言的准确性。
合作探究
(3)万一哪天某个星体要撞击地 球,我们也许会知道如何来避免这 种撞击。
这是俏皮话,但也并非无稽之谈。 星体撞击地球虽然极为罕见,但 在地球的历史上确实发生过。作 者这样假设,意在强调天文学研 究的现实意义。
拓展延伸
2、“事物间是有联系的。”学习作者的思维方法,请留心生活,思考自然和社会, 多角度、多侧面、重联系、重沟通,力求一石击千浪而举一反三。请举例说明。
5)大自然是人类的良师益友,大自然中许 多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、 潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学 家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器,模仿 蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人 体视网模制作微型感光器,置于盲人眼内, 可以带来视力的恢复……
基础梳理
2.词语释义
劫难: 灾难,灾祸。 致密: 细致精密。 追溯: 逆流而上,向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 彗星: 绕太阳旋转的一种星体,通常在背着太阳的一面拖着
一条扫帚状的长尾巴。
基础梳理
2.词语释义
潮汐: 由月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自 然现象,这里指海潮。
排斥: 不相容、使离开或不使进入。 趋势: 事物发展的动向。 陨石: 含石质较多或全部为石质的陨星。 膨胀: 物体受热胀大。
合作探究
(4)你也可以在真空中对金刚石 加热,从而把它恢复到原始碳的状 态,但谁愿意这样做呢?
这句话是以金刚石经过高温加热可 以变为普通的碳,类比斯石英经过 高温加热可以变成普通的沙子。没 有人会愿意把金刚石变成碳,因为 它太珍贵了。作者随笔幽默一下, 也表现了作者思维的活跃。
阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在被压扁的沙子.pptx
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第14页/共48页
整体感知
• 1.课文标题是《恐龙无处不在》,那么它的说明对象是否就是恐龙呢? • 作者谈恐龙的灭绝,谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。
第15页/共48页
佐证
南极发现
大陆漂移
恐龙化石
学
说
(考古)(生物学)
(地质学)
一个科学领域的发现肯定
会对其他领域产生影响
第26页/共48页
拓展延伸
• 以本文为例,说说科学家们在科学研究中发挥 了哪些创造性的思维。
• (1)联想、想象。由南极恐龙化石联想到恐龙 的迁移,由生物界的恐龙迁移想象到地质界的 板块漂移,使问题的研究一步步地深入。
第35页/共48页
合作与交流
• 4.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。在行文中放在括 号里的下列补充说明文字都有哪些作用?
• “火山说”的依据:如果地球突然经历了一个 火山爆发期,许多火山大致同时喷发,那么也
第30页/共48页
预习与交流
• 3.这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么? • “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。” • 证据一:因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中,发现了斯石英——压扁的沙子。证据二:斯石英只在被撞
语言品析
• 1.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力 强著称。你能找出文中语言表达平实而 又生动的句子吗?
• (1)作者在行文中放在括号里的补充说明文字。 • “如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们
拼合得多么天衣无缝。” 通过看地图证明南极与非洲的相离,更使人信服,补充说明了大陆漂
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整体感知
• 1.课文标题是《恐龙无处不在》,那么它的说明对象是否就是恐龙呢? • 作者谈恐龙的灭绝,谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。
第15页/共48页
佐证
南极发现
大陆漂移
恐龙化石
学
说
(考古)(生物学)
(地质学)
一个科学领域的发现肯定
会对其他领域产生影响
第26页/共48页
拓展延伸
• 以本文为例,说说科学家们在科学研究中发挥 了哪些创造性的思维。
• (1)联想、想象。由南极恐龙化石联想到恐龙 的迁移,由生物界的恐龙迁移想象到地质界的 板块漂移,使问题的研究一步步地深入。
第35页/共48页
合作与交流
• 4.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。在行文中放在括 号里的下列补充说明文字都有哪些作用?
• “火山说”的依据:如果地球突然经历了一个 火山爆发期,许多火山大致同时喷发,那么也
第30页/共48页
预习与交流
• 3.这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么? • “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。” • 证据一:因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中,发现了斯石英——压扁的沙子。证据二:斯石英只在被撞
语言品析
• 1.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力 强著称。你能找出文中语言表达平实而 又生动的句子吗?
• (1)作者在行文中放在括号里的补充说明文字。 • “如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们
拼合得多么天衣无缝。” 通过看地图证明南极与非洲的相离,更使人信服,补充说明了大陆漂
《阿西莫夫短文两篇》pppt课件
第2、3段 科学现象
科学家在南极发现恐 龙化石骨骼
第4-6段 提出科学设想
恐龙是随着板块漂移到南 极,而不是恐龙自己迁移 到南极。
第15段 得出结论 地壳在进行缓慢但有不 可抗拒的运动
第7-14段 科学实验、验证观点
在四十多亿年的地球发展史中,“泛大陆形 成和分裂过多次”,恐龙恰好经历了泛大陆 由合而分的过程,成了地质演变历史的见 证者。泛大陆先是分成四块,然后大部分 继续分裂(只有印度板块与亚欧板块碰撞 后形成一体)。于是,“每一个大陆都携带 着自己的恐龙而去”
这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐 龙自己在迁移
分析:这句话用了作诠释的说明方法,更清晰地说 明了恐龙能在各个大陆生存不是因为它们自己迁移, 而是因为大陆在漂移,回答了上文的问题,使文章 更紧密。
在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成 和分裂过多次,最后一次完整泛大陆大约是在 2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万 年以后,又开始显示出破裂的迹象。
分类别 本文运用到哪些说明方法?
举例子 作诠释 列数字
每隔一段一段时期,板块会将所有的大陆汇 聚在一起,地球此时仅有一个主要陆地构成, 称为“泛大陆”。 • 分析:这句话用了下定义的说明方法,更准 确的说明了“泛大陆”的含义,使泛大陆的 形象更具体清晰。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
分析:运用打比方的说明方法,形象地说明了南极 洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
样做呢?”这一句的作用似乎又有所不同。
这句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变
为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为
小明:是的。② 碳,因为金刚石太名贵了。作者幽默风趣地把事理说得简明透彻。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用,而且它 表明了作者的思维方法,其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考,把这两篇短文编排在一起,请问这两篇文章在内容上有什么联系?
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点,两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(1பைடு நூலகம்如果看到一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(2)万一哪一天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文,我们了解到了关于恐龙的一些知识,但 是,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系,这是思维创新的重要特征,也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一 道理;如果具备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种: 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣, 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考,把这两篇短文编排在一起,请问这两篇文章在内容上有什么联系?
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点,两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(1பைடு நூலகம்如果看到一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(2)万一哪一天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文,我们了解到了关于恐龙的一些知识,但 是,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系,这是思维创新的重要特征,也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一 道理;如果具备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种: 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣, 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
《阿西莫夫短文两篇:被压扁的沙子》ppt课件
˙˙
“也许”表示推测,说明现在的结论只是大胆的推测,目 前还没有十分确凿的证据,也许一词体现了说明文语言的准确性 和严密性。
品味作者语言,感受科普风采
3.科普说明文的语言讲究准确性,常常体现在限制词的使用 上,这些词语的使用能使笼统变为具体,模糊变为准确,请 阅读以下句子,体会其中的加点词的作用。
的由来。 ( 抵达 )到达。
初读课文,明确两种学说
对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着两种不同的 假说,请根据课文内容分别解释这两种学说。
撞击说:一个巨大的小行星或彗星撞击地球,深入到了地壳内部,
引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中, 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面,从而导致包 括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。
字词识记
彗星( huì ) 排斥( chì ) 追溯( sù )
潮汐( xī ) 趋势( qū ) 致密( zhì )
溶( rónɡ )溶化 熔( rónɡ )熔化
陨( yǔn )陨石 殒( yǔn )殒命
字词识记
( 劫难 )灾难,灾祸。 ( 致密 )细而密,细致精密。 ( 趋势 )事物发展的动向。 ( 追溯 )逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物
运用列数字的说明方法,具体而准确地说明在一定条件下, 斯石英可以变为普通沙子,使说明更具说服力。
品味作者语言,感受科普风采
2.科普说明文的语言讲究准确性,常常体现在限制词的使用 上,这些词语的使用能使笼统变为具体,模糊变为准确,请 阅读以下句子,体会其中的加点词的作用。
在过去的9年里,科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的 一个新观点争论不休,这个问题最终也许会者是怎样证明“撞击说”成立的?
压力促其形成,
“也许”表示推测,说明现在的结论只是大胆的推测,目 前还没有十分确凿的证据,也许一词体现了说明文语言的准确性 和严密性。
品味作者语言,感受科普风采
3.科普说明文的语言讲究准确性,常常体现在限制词的使用 上,这些词语的使用能使笼统变为具体,模糊变为准确,请 阅读以下句子,体会其中的加点词的作用。
的由来。 ( 抵达 )到达。
初读课文,明确两种学说
对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着两种不同的 假说,请根据课文内容分别解释这两种学说。
撞击说:一个巨大的小行星或彗星撞击地球,深入到了地壳内部,
引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中, 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面,从而导致包 括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。
字词识记
彗星( huì ) 排斥( chì ) 追溯( sù )
潮汐( xī ) 趋势( qū ) 致密( zhì )
溶( rónɡ )溶化 熔( rónɡ )熔化
陨( yǔn )陨石 殒( yǔn )殒命
字词识记
( 劫难 )灾难,灾祸。 ( 致密 )细而密,细致精密。 ( 趋势 )事物发展的动向。 ( 追溯 )逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物
运用列数字的说明方法,具体而准确地说明在一定条件下, 斯石英可以变为普通沙子,使说明更具说服力。
品味作者语言,感受科普风采
2.科普说明文的语言讲究准确性,常常体现在限制词的使用 上,这些词语的使用能使笼统变为具体,模糊变为准确,请 阅读以下句子,体会其中的加点词的作用。
在过去的9年里,科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的 一个新观点争论不休,这个问题最终也许会者是怎样证明“撞击说”成立的?
压力促其形成,
阿西莫夫短文两篇ppt课件
你认为哪种说法更有道理, 请在课文中找 出证据。
撞击说更有道理。
1、 在一些地方发现了斯石英。
2、 学者们研究了 新墨西哥州拉顿地区的岩 层。
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动, 而是 撞击。
1.会反弹, 但很缓慢,能保持几百万年。
2.在高温下会变成普通的沙子。
小结
被压扁的沙子—斯石英 恐龙灭绝的原因 撞击说 1、 在一 些地方发现了 斯石英。 2、 科学家研究了 拉顿地区的岩层。 说明: 造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动, 而是撞击。
这篇文章给我们带来哪些启示?
各门科学都是互相联系、 互相促进的。
比如: 要学好语文, 不仅要看文学方面 的书,还要认真学习政治、 历史、 生物、 地理等学科。只有这样, 才算树立了 大 语文观思想, 为将来更好地工作打好基 础。 否则, 不会融会贯通,一身书呆子 气, 将被现代社会所淘汰。
比较两篇文章的相同点和不同点
鸟 臀 目(tún) 蟾蜍( chán chú)
衍 射( yăn) 携 带( xié )
字词解释
1 遗骸: 遗留下来的骨骸。 。 2 褶皱: 由于地壳运动, 而岩层受到挤压而形 成弯曲 。 3 劫难: 灾难。 。 4 致密: 细致精密 。 5 追溯: 逆流而上, 向河江发源处走 。 比喻探 索事物的由来 。 6 天衣无缝: 神话传说, 仙女穿的天衣, 不用 针线制作, 没有缝儿 ,比喻事物没有一定破绽。
主题思想 这两篇短文, 一篇依据在南极发现恐龙化
石的 事实, 佐证了大陆漂移假说; 一篇通过对 “ 被 压扁的沙子” ” 的反思, 证明外星撞击导致恐 龙灭绝。
整体感知
自读课文, 了 解课文内容, 理清作者的写 作思路, 准备复述。
第6课《阿西莫夫短文两篇:被压扁的沙子》课件(共19张PPT)
说明内容
涉及领域
科学思维方 法
《恐龙无处不 有》
通过南极恐龙化 石的发现来证明” 板块构造“理论的 正确。
恐龙无处不有 (生物学) 板块构造 (地质学)
不同科学领域 之间是紧密相 连的,在一个
恐龙灭绝(生物学) 科学领域的发
《被压扁的沙 子》
通过”被压扁的 沙子“证明恐龙 灭绝的原因是 撞击。
星体撞击地球
火山说
如果地球突然经历了一个火山 爆发期,许多火山大致同时喷发, 那么也能造成一个足以使生物大量 灭绝的巨大灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么?请你找出文章中的依据?
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应 该是撞击。”
证据1:斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方。 证据2:撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。 证据3:斯石英遇高温会变为普通沙子。
恐龙们惊慌失措,争相逃命.可撞击激起的灰尘布满了天空, 一时问暗无天日.气温骤降,大雨滂沱。在以后的数月乃至 数年里,天空依然尘烟翻滚,乌云密布,地球因终年不见阳 光而进入低温中,苍茫大地一时间沉寂无声。
大量恐龙因寒冷而聚集取暖,但仍免不了被冻死、饿死的厄运。
山洪爆发,泥石流卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了。
—“火山说”。
(2)一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要 重得多。
作比较
突出了“被压扁的沙子”比“普通的沙子”重得 多的特点。
(3)因此,如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟, 它将变为普通沙子。
列数字
说明在一定条件下,斯石英可以变为普 通沙子。
2.本文的语言严密而准确,主要体现在关键词语的运用上,请 分析下面的句子。 (1)一些人认为,这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击 地球的结果。
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得出结论
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。
说明顺序:逻辑顺序
13
结构梳理
说明顺序:逻辑顺序
引出说明内容—不同科学领域之间是紧密相连的
阿 西 恐龙无处不在 莫 夫 短 文 两 篇
被压扁的沙子
状元成才路 状元成才路
阐述说明内容—由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无 处不在”,再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因
24
2.文章怎样引出“火山说”的?找出表现这一内容的文 字:
“有人指出,如果地球突然经历了一个火山爆发 期,许多火山大致同时喷发,那么能造成一个足以使 生物灭绝的巨大灾难。”
7
6 阿西莫夫短文两篇
R·八年级语文下册
8
学习目标
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因,把握作者在两 篇短文中阐释的观点。(重点) 2.理清说明顺序,分析说明方法及其作用,体会文 章严谨的论证思路。(难点) 3.激发对科学世界的兴趣,培养主动探究科学的精 神。(重点)
9
目标导学一:比较说明对象和说明角度 1.从课文注解得知,这两篇短文在原书中编排在一起, 同在地球科学《新疆域》的章节里,请问这两篇短文在 内容上有什么联系?请谈谈自己阅读的初步印象。
21
南极发现恐龙化石
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不在
状元成才路
恐龙不会迁徙 状元成才路
大陆漂移
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状元成才路 状元成才路
“大陆漂移”学说推断思路:
南极发现恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候。
大陆在迁移而不是恐龙在迁移。 提出大陆板块构造理论。
“泛大陆”形成时,所有陆地都 状元成才路
处在热带和温带环境中,适合恐
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
19
什么是“板块构造”理论?
几十年前,人们发现地壳是由一些紧密拼合在一 起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉 开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地 向另一个板块下面俯冲。
20
什么是“泛大陆”?复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。
25亿年前——完整的泛大 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
状元成才路 状元成才路
龙生活。
状元成才路
由此推断“泛大陆” 分裂成四部分。
每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
23
《被压扁的沙子》
1.文章怎样引出“撞击说”的?找出有关表现这一内容的文字: “6500万年前形成的沉积物薄层中,发现了稀有金属铱” 这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生物灭绝的原因。
3
字词学习
状元成才路 状元成才路
遗骸( hái ) 追溯( sù ) 骨骼( ɡé )
硅 ( ɡuī )
褶皱( zhě)
两栖( qī )
状元成才路
衍射( yǎn)
状元成才路
携带( xié )
劫难(jié ) 鸟臀目( tún) 潮汐( xī )
铱 ( yī )
4
词语解释
俯冲:(飞机等)以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝:比喻事物没有一点破绽。 褶皱:由于地壳运动,岩层受力而形成的波状弯曲 构造形式。 劫难:灾难,灾祸。 致密:细致精密。
说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块 构造”理论。
《被压扁的沙子》,说明对象是“恐龙的灭绝”的原 因。
说明角度是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的 原因。
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目标导学二:比较说明思路
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发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是
如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
找出答案
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大 陆板块构造理论——“泛大陆”形成时,恐龙在不同 地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部 分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
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《恐龙无处不有》
一、快速读课文,回答问题:
本文依据_在__南__极__发__现__恐_龙__化__石__的事实,证明
了_大__陆__漂__移__假说。 状元成才路
课文说明的对象状元成才涉路 及两个学科,即:_生__物__学__ (__恐___龙__)__、__地__质__学__(__板__块__理__论__。)
总结说明内容—恐击说
提出问题:恐龙灭绝的两种原因 状元成才路
火山说
科学的实验
分析问题:斯石英的性质及形成 事实的证明
严密的推理
得出结论:造成恐龙灭绝的原因是撞击 14
目标导学三:比较思维推理过程 写出《恐龙无处不有》《被压扁的沙 子》两文的思维推理过程。
从中我们明白一个什么道理?
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状元成才路 状元成才路
道理: 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
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为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?
因为在地球的其他 大陆上也都发现有恐龙 化石,在靠近南极的詹 姆斯罗斯岛也发现了恐 龙化石。
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在南极发现恐龙化石说明了么问题?
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,都证明了“ 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点, 都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。
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2.读课文,比较分析两篇短文的说明对象和说明角度。
《恐龙无处不有》,说明对象是“地壳在进行缓慢但 又不可抗拒的运动”这一理论,或“板块构造”理论。
5
膨胀:由于温度升高或其他因素,物体的长度增加 或体积增长。 熔化:固体加热到一定温度变为液体。 追溯:逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物 的由来。
6
6500万年前,在地球上生活了1.6亿年的恐 龙突然灭绝了,这成了生物史上最大的谜。不 同地域恐龙化石的发现意味着什么?导致恐龙 灭绝的原因是什么?我们一起来学习美国著名 科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短 文两篇,看看他是怎样为我们揭开谜底的。
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作者名片
阿西莫夫(1920—1992),美国科幻、 科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉 的雨果奖和星云终身成就“大师奖”, 是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。 代表作有《机器人》系列、《基地》系 列、《钢窟》系列等。
2
背景链接
6500万年前,在地球上生活了1.6亿年的 恐龙突然灭绝了,这成为了地球生命史上的 一大悬案。20世纪70年代以来,有关恐龙灭 绝的假说纷纷出现,展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现 中受到启发,追寻恐龙灭绝原因,写成此文。