一年级数学认识图形
小学一年级数学《认识图形》教案范文
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼀年级数学《认识图形》教案范⽂ 教学内容：教科书第2页例1。
教学⽬标： 1、通过学习活动，使学⽣能直观认识长⽅体、正⽅体、平⾏四边形、三⾓形和圆等平⾯图形，能正确辨认和区分这些图形。
2、通过拼、摆、画、折、找等活动，使学⽣能直观地初步感知平⾯图形的特征和平⾯图形与⽇常⽣活的密切联系。
3、在经历观察、⽐较，描画活动过程中，让学⽣感悟到⽴体图形与平⾯图形的区别。
丰富学⽣的直观体验，发展空间观念。
4、在亲⾝经历学习过程中，培养学⽣初步的观察能⼒、动⼿操作能⼒和语⾔表达能⼒，同时体会到到⽣活中处处存在着数学，数学知识来源于⽣活，服务于⽣活，从⽽激发学⽣积极参与探求新知的兴趣。
教学重点：能直观认识长⽅形、正⽅形、平⾏四边形、三⾓形和圆等平⾯图形。
教学难点：引导学⽣从⽴体图形中“拓”出⾯、借助“拓”出的⾯认识平⾯图形。
教学准备：多媒体课件、⽴体图形物体、和平⾯图形卡⽚。
教学过程： ⼀、复习旧知，引⼊新课： （⼀）谈话引⼊：“今天⽼师给⼤家请来了⼏个⽼朋友，他们是谁呢？请看！”（课件出⽰长⽅体、正⽅体、圆柱、三棱柱） （⼆）动⼿感触：请学⽣摸⼀摸物体其中的⼀个⾯，说说有什么感觉？（教师综合学⽣回答的特点⼩结：平平的、滑滑的） 【设计意图：这⼀环节，从旧知引⼊，从⽽激发学⽣主动参与探知的学习过程，进⼀步提⾼学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。
】 ⼆、动⼿操作，认识平⾯图形 （⼀）动⼿拓出平⾯图形 1、你有什么⽅法能在纸上得到这些⽴体图形的“⾯”呢？ 2、学⽣分组动⼿操作，利⽤不同形状的物体在本⼦上描、画、印、拓出各种平⾯图形，⼩组交流⾃⼰画图的过程与⽅法。
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版一、教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册第六单元的主题内容。
本节课是在学生已经学习了长度单位、数数和基数概念的基础上，引入对图形的认识。
通过本节课的学习，使学生初步认识和理解一些简单的几何图形，培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 过程与方法目标：让学生通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的空间观念和创新意识，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在探究图形的活动中，体验到数学学习的乐趣，增强学生对数学学科的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 教学难点：让学生能够通过观察和操作，发现和总结这些图形的特征，培养学生的空间观念和创新意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2. 动手操作法：让学生通过观察、操作、比较等方法，亲身体验和探究图形的特征。
3. 合作交流法：鼓励学生之间相互合作、共同探究，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学过程1. 导入新课通过创设一个有趣的生活情境，如“小动物找家”的故事，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——认识图形。
2. 自主探究让学生观察和触摸一些生活中常见的图形实物，如长方形、正方形、三角形和圆形的玩具、物品等，让学生初步认识这些图形，并能够辨别和说出它们的名称。
3. 合作交流学生分组进行合作，通过观察、操作、比较等方法，探讨和总结这些图形的特征。
一年级数学认识图形知识点
直线是由一系列点组成的，每两个点都可以用一条直线连接。直线通常用一个箭头表示无限延伸的方向。曲线是指由一系列点组成的但是不是一条直线的形状。曲线分为光滑的曲线和折线两种。
3.点和线段
点是最基本的图形元素，没有长度、宽度和高度。线段是由两个点构成的线段部分，有长度但没有宽度。
4.矩形和正方形
6.三角形和梯形
三角形是一个有三条边和三个角的图形。除了顶点的角外，三角形的两个内角和等于180度。三角形由它的角和边长来命名，包括等边三角形、等腰三角形、直角三角形等。梯形是一种四边形，其中有两条平行边，但它们的长度可以不同。梯形可以用来表示等宽但高度不同的楼梯和台阶，也可以用来计算多边形中被平分的两部分面积。
3.点和线段
点是图形中最基本的元素，没有长度、宽度和高度，用来表示空间中的一个位置。线段是由两个点构成的线段部分，有长度但没有宽度。在图形中，点和线段往往是通过不同的组合形成的各种形状，如三角形、矩形和圆等。
4.矩形和正方形
矩形是一个具有对边相等但是不垂直的四边形，四个角均不是直角，但是对边相等。正方形是一个特殊的矩形，具有对边相等且垂直的四边形，四条边和四个角都相等。由于这些属性，正方形具有一些特殊的性质，例如它的对角线长度相等且垂直，它的面积可以通过边长计算得出。正方形可以用来表示一些具有对称性质的对象，如棋盘和瓷砖。
5.圆形和长方形
圆是一个具有某个固定点为圆心，所有到该点距离相等的点围成的形状。圆具有很多特殊的性质，例如它的半径、直径和周长可以通过圆心角和弧长来计算。由于圆形对称性和自然的几何形态，圆形在很多设计和美术领域中被广泛使用。长方形是一个有两个对边相等，四个角都是直角的四边形。长方形可以视为矩形的一种特殊情况，它具有矩形的所有性质，但是两个对边长度不同。
一年级上册数学认识图形《认识图形听课记录
人教版一年级数学上册《认识图形》听课记录一、标题统编版一年级数学上册《认识图形》二、核心素养•空间观念：通过观察、操作和交流，使学生初步感知图形的特征，形成初步的空间观念。
•观察能力：培养学生的观察力，能够识别并描述不同图形的特点。
•想象力与创造力：在认识图形的过程中，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生用图形进行简单的组合和创造。
三、新课导入教师行为：教师手持一个彩色图形拼板，上面包含圆形、正方形、三角形等多种图形，微笑着对学生说：“同学们，看老师手里这个神奇的拼板，它里面藏着很多我们即将认识的图形朋友。
今天，我们就一起走进图形的世界，去认识它们吧！”学生活动：学生的目光被彩色图形拼板吸引，纷纷表现出好奇和期待的表情，部分学生开始小声讨论自己认识的图形。
过程点评：教师利用彩色图形拼板作为导入工具，直观且有趣地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为新课的展开奠定了良好的基础。
四、教学过程一、初步感知图形教师行为：教师逐一展示图形拼板中的图形，引导学生说出每个图形的名称（如圆形、正方形、三角形等），并简单描述其特点（如圆形是圆圆的，没有角；正方形有四条边，四个角都是直的等）。
学生活动：学生认真观察教师的展示，积极举手回答图形的名称和特点，课堂氛围活跃。
过程点评：教师通过直观展示和引导学生描述，帮助学生初步建立了对图形的认识，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
二、动手操作，深化理解教师行为：教师分发给学生每人一套图形卡片，让学生动手摸一摸、拼一拼，感受不同图形的形状和特征。
同时，教师提出问题：“你们能用这些图形卡片拼出什么有趣的图案吗？”鼓励学生发挥想象力进行创作。
学生活动：学生兴奋地拿起图形卡片，开始动手操作。
他们有的尝试拼接出简单的图形组合，有的则创造出复杂且具有创意的图案，并纷纷向同学和老师展示自己的作品。
过程点评：通过动手操作和创作活动，学生不仅深化了对图形的理解和认识，还激发了想象力和创造力。
一年级数学教案认识图形
一年级数学教案：认识图形教学目标：1.让学生能够认识并辨别圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。
2.培养学生对图形的观察、分析和归纳能力。
3.培养学生运用数学语言描述图形的特征。
教学重点：1.认识并辨别基本图形。
2.培养学生对图形的观察、分析和归纳能力。
教学难点：1.培养学生运用数学语言描述图形的特征。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.彩色粉笔。
3.图形卡片。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室中的物品，提问：你们看到了哪些图形？二、新课讲解1.认识圆形（1）展示圆形图片，引导学生观察并说出圆形的特点。
（2）让学生在纸上画出一个圆形，并用自己的语言描述圆形的特征。
2.认识正方形（1）展示正方形图片，引导学生观察并说出正方形的特点。
（2）让学生在纸上画出一个正方形，并用自己的语言描述正方形的特征。
3.认识长方形（1）展示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特点。
（2）让学生在纸上画出一个长方形，并用自己的语言描述长方形的特征。
4.认识三角形（1）展示三角形图片，引导学生观察并说出三角形的特点。
（2）让学生在纸上画出一个三角形，并用自己的语言描述三角形的特征。
三、巩固练习1.让学生拿出图形卡片，教师随机抽取一张，学生要迅速说出该图形的名称。
2.学生两人一组，互相出题，要求对方说出图形的名称。
四、拓展延伸1.教师出示一些生活中常见的物品，让学生找出其中的图形。
2.学生自己设计一个图形作品，展示给全班同学。
五、课堂小结1.教师提问：今天我们学习了哪些图形？六、作业布置1.让学生回家后，用今天所学的图形画一幅画，明天带来展示。
2.家长签字确认孩子完成作业。
教学反思：重难点补充：一、教学过程补充1.认识圆形（1）教师展示圆形图片，引导学生观察。
师：同学们，你们能在教室里找到和这个圆形相似的物品吗？生：我看到了窗户上的玻璃是圆形的。
（2）让学生在纸上画出一个圆形，并用自己的语言描述圆形的特征。
师：谁能告诉老师，你画的圆形有什么特别的地方？生：它没有角，摸起来很平滑。
一年级上册数学《认识图形》教案（通用6篇）
一年级上册数学《认识图形》教案一年级上册数学《认识图形》教案（通用6篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《认识图形》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册数学《认识图形》教案篇1教学目标：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”（积木）2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手？（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
）二、实践活动，激发兴趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
一年级数学认识图形教案
一年级数学认识图形教案一年级数学认识图形教案「篇一」教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页教材分析：学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。
在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。
为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。
设计理念：1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。
2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。
教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
教具准备：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：（用不同颜色的图形纸贴出来的）哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？探索新知1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？生：“我想知道新朋友叫什么名字？”“我想知道新朋友长得什么样？”“我想知道新朋友家住在哪儿？”“我想知道我的新朋友有什么爱好？”那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？2、生说师把图形贴在黑板上长方形正方形三角形圆形3、它们长什么样呢？“长方形是长长的；正方形是四条边一样长，方方的；三角形有三个角；圆没有角圆圆的。
”师奖励学生图形。
说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。
4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。
“老师、老师，正方形住在这儿。
”（师点点头，奖给生一个正方形）“老师、老师，长方形住在我书的上面。
”（师奖给生一个长方形）5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？“没相机，怎么拍呀？”师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。
人教版一年级数学上册认识图形(一)详细知识整理
人教版一年级数学上册认识图形（一）详细知识整理一、引言在一年级数学上册的学习中，我们开始接触到了基本的图形知识。
这些图形不仅是数学学科的基础，也与我们的日常生活紧密相连。
本次将进行详细的知识整理，包括图形的初步认识、长方形与正方形、圆形认知、三角形初探、图形组合与辨别以及图形与日常生活等方面。
二、图形初步认识在这一部分，我们首先要对图形有一个基本的了解。
图形是平面上的各种形状，由点、线、面等元素组成。
在一年级，我们主要学习平面图形，包括封闭图形和非封闭图形。
封闭图形是指没有端点相连、能够完整地包围一个区域的图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等。
非封闭图形则是指有端点相连、不能完整包围一个区域的图形，如线段、射线等。
三、长方形与正方形1.长方形：长方形是一个常见的四边形，它有两组对边相等且平行。
我们可以通过观察教室的门窗、书本等物体来认识长方形。
在长方形中，较长的边称为长，较短的边称为宽。
2.正方形：正方形是长方形的特殊形式，它的四条边都相等且互相平行。
我们可以通过观察魔方、地板砖等物体来认识正方形。
四、圆形认知圆形是一个封闭的曲线图形，由一条围绕中心点的曲线组成。
圆形具有无限多个对称轴，任意一点到圆心的距离都相等，这个距离称为半径。
我们可以通过观察钟面、轮胎等物体来认识圆形。
五、三角形初探三角形是一个有三个边和三个角的封闭图形。
根据边长的不同，三角形可以分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。
等边三角形的三条边都相等，三个角也都是60度；等腰三角形的两条腰相等，底角相等；不等边三角形的三条边都不相等。
我们可以通过观察小红旗、路标等物体来认识三角形。
六、图形组合与辨别在掌握了基本图形的基础上，我们要学会将不同的图形进行组合和辨别。
通过观察和比较不同图形的特点，我们可以判断它们是否属于同一类图形。
同时，我们还可以尝试使用不同的图形组合成新的图形，锻炼自己的空间想象能力和创造力。
七、图形与日常生活图形在我们的日常生活中无处不在。
小学一年级数学《认识图形》教学反思
小学一年级数学《认识图形》教学反思小学一年级数学《认识图形》教学反思（精选16篇）在现实社会中，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写呢？以下是本店铺为大家整理的小学一年级数学《认识图形》教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学《认识图形》教学反思 1本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是借助直观的感知使学生初步认识立体图形。
北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形”的策略，主要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点，因此我们团队在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。
比如在流程的安排上，教师先让学生通过对物体的外部观察和感知对一些物体进行分类，然后再具体观察每一类物体的形状并找寻特点；由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经验，因此在教学素材的选取上，我们也是力图从生活入手，借助生活实际并应用于生活实际。
整节课基本顺利实施了我们团队对这节课的想法，并大胆的组织低年级学生进行合作交流，虽然有诸多问题，但对一年级学生来讲已属不易，并且在培养学生的观察、概括、归纳能力也做出一些尝试和努力，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
在教学的最后，通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
但是，在整节课的调控组织方面，我们还都需要继续学习和努力；在学生交流合作中，也有部分学生没有参与其中，我们将在教学中不断实践使学生适应并喜欢这种学习方式；另外，在本节课的教学中，我认为学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比困难，我们设计的作业拓展性不够，但是如果对长方体的内容进行过多的探讨就会涉及许多平面图形的问题，因此这一问题一直悬而未决。
以上就是我对我们团队这节课的教学反思。
小学一年级数学《认识图形》教学反思 2平面图形的认识"作为小学阶段学生认识几何图形的第二部分，具有十分重要的意义。
人教版数学一年级上册第四单元《认识图形》知识点梳理
人教版数学一年级上册
第四单元《认识图形》知识梳理
一、认识立体图形
（一）知识点：
1.长方体:长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体对面(2个面)相等。
2.正方体:四四方方的，有6个平平的面，它的边也是直直的。
而且它的棱都是一样长，每个面(6个面)都相等，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的。
3.圆柱:圆柱就像一根柱子，直直的，上下两个圆面大小一样。
放在桌子上能滚动。
立在桌子上不能滚动。
4.球:圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。
放在桌子上能向任意方向滚动。
（二）考点：
辨认几种立体图形，学会分类
（三）考试题型：
图形分类
（四）易错点：
容易辨认出错，导致分类不正确，容易与平面图形混淆
（五）典型题目：
二、立体图形的拼摆
（一）知识点：
立体图形的拼摆:用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。
用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
（二）考点：
组合正方体个数，至少需要几个小正方体能拼成一个大正方体
（三）考试题型：
数一数
（四）易错点：
容易数漏遮住的正方体
（五）典型题目：
1.根据图确定方向和距离；
2.根据方向距离和比例尺作图。
（三）考试题型：
1.填空
2.选择
（四）易错点：
1.方向找错，参照点确定错误；
2.换算图上距离和实际距离易错。
（五）典型题目：。
2024年一年级数学上册《认识图形》精彩教案(精选
2024年一年级数学上册《认识图形》精彩教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材第三章《认识图形》。
详细内容包括：认识长方形、正方形、三角形、圆等基本平面图形；学会观察、辨别各种图形；通过实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并说出长方形、正方形、三角形、圆等基本平面图形的名称，了解它们的特征。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：认识各种基本平面图形，学会辨别它们。
难点：理解各种图形的特征，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、各种平面图形的教具、实物模型等。
学生准备：练习本、铅笔、直尺、各种平面图形的学具。
五、教学过程1. 情境引入（1）通过多媒体展示生活中常见的图形，如窗户、书本、红绿灯等，引导学生观察并说出它们是什么图形。
（2）邀请学生分享自己在生活中见到的图形。
2. 新课导入（1）教师展示长方形、正方形、三角形、圆等图形，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）学生通过小组合作，用自己的学具拼摆各种图形，加深对图形的认识。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生通过观察、分析，找出图形的特征。
（2）学生尝试用自己的语言描述图形的特征。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
5. 实践活动（1）学生分组，用学具拼摆各种图形。
（2）小组代表展示作品，其他同学评价、交流。
六、板书设计1. 长方形、正方形、三角形、圆等图形的名称和特征。
2. 例题及解题思路。
3. 学生作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在练习本上画出今天所学的长方形、正方形、三角形、圆等图形。
答案：略。
2. 拓展延伸：请学生找一找生活中还有哪些图形是我们今天学的这些图形。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情境引入、例题讲解、实践活动等方式，让学生掌握了基本平面图形的认识。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册课件认识图形
说一说，摆一摆
先放两个圆柱，在两个圆柱的上 面放一个长方体，在长方体的上面放 一个正方体。
摸一摸，摆一摆
正方体上面 放两个圆柱。
在两个圆柱的上面 放一个长方体。
在长方体上 放两个球。
哈哈！我搭了 一个城门。
连一连。
长方体
球
圆柱
正方体
你能说出图中哪些物体的形状？
数一数,填一填,比一比 ( 3 )个 ( 2 )个 ( 3 )个 ( 4 )个
下面每幅图中各有几个小正方体？说一说你是怎么想的。
4个
8个
北师大 数学 一年级 上册
我说你做（认识立体图形的特征）
谢谢聆听
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北师大 数学 一年级 上册
我说你做（认识立体图形的特征）
认识图形
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1、通过“我说你做”的游戏，进一步认识长方体、正方体、 圆柱和球的特征。 2、经历观察、操作、思考、交流等学习过程，积累认识立体 图形的经验。 3、在与同学的合作中体验学习数学的乐趣。
【重难点】进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
同学们，你们喜欢搭积木吗？你们知道怎么搭积木吗？ 今天我们一起来搭积木。
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小学一年级数学《认识图形》说课稿模板（通用5篇）
小学一年级数学《认识图形》说课稿小学一年级数学《认识图形》说课稿模板（通用5篇）作为一名教职工，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学一年级数学《认识图形》说课稿模板（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学一年级数学《认识图形》说课稿1一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。
一年级《认识图形》数学教案五篇
一年级《认识图形》数学教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，下面就是小编整理的一年级《认识图形》数学教案，希望大家喜欢。
一年级《认识图形》数学教案1教学目标：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1、积木各小组一套;2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张;3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”(积木)2、导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
)二、实践活动，激发兴趣1、初步感知(摸一摸、描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题：认识图形(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇一年级数学认识图形教案【篇1】一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三、教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的`城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
北师大版一年级数学上册《认识图形》(课件)(共36张PPT)
开箱 抽奖
准备素材
礼物盒
奖品素材
礼炮、礼花
开箱 抽奖
返回抽奖
返回抽奖
返回抽奖
2.分一分
我把 方方 正正 的放 在一 起。
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课堂练习
探究新知
物体特征。 长长方方， 有6个平平的面， 大小不一样。
不能自由滚动。
直直的， 上下一样粗， 两头圆圆，平平的。
在平地躺着能滚动。
方方正正， 有6个平平的面， 面的大小都一样。
不能自由滚动。
圆圆的。
在平地上能自由滚动。
6.
（ ）个
（ ）个
（ ）个
（ ）个
课堂小结
方方正正， 有6个平平的面， 每个面的大小都一样。
圆圆的。
返回
第3关：我说你猜
游戏规则：老师将长方体，正方体，圆柱和球放进袋 子里，通过描述摸到的感觉，让同学猜出摸到的物体是什 么。
返回
第5关：看一看，说一说
第5关：看一看，说一说
滚不动
能滚动
返回
第6关：练一练
1、找朋友。
第6关：练一练
2、填一填。
3 1 2 1
3、填一填。
( 8 )个 ( 6 )个 ( 3 )个 ( 1 )个
返回
恭喜你闯关成功~
图形王国
第8关：抽奖环节
盲盒抽奖游戏制作
开箱 抽奖
便利贴一本
返回抽奖
试卷一张
返回抽奖
返回抽奖
扇子一把
返回抽奖
橡皮一块
返回抽奖
尺子一把
返回抽奖
试卷一张
返回抽奖京师范大学出版社 一年级上册
认识图形
第1关：认一认
你认识这些物品吗？
一年级数学上册苏教版《认识图形》说课稿
一年级数学上册苏教版《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要内容有：认识平面图形，包括三角形、圆形、正方形、长方形；了解图形的特征；学会用语言描述图形；能够通过观察、操作、拼组等活动，体验图形的多样性和变化性。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识和了解各种平面图形，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对图形有一定的认知基础，例如在生活中能识别一些简单的图形，如圆形、正方形等。
但是，他们对图形的特征和命名还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生的观察能力、操作能力和语言表达能力各有差异，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和命名三角形、圆形、正方形、长方形等基本平面图形，了解图形的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、拼组等活动，培养观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，培养合作意识、交流能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和命名三角形、圆形、正方形、长方形等基本平面图形，了解图形的特征。
2.教学难点：学生能够用语言描述图形的特征，培养观察能力和语言表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、操作材料等教学手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生观察并说出图形的名称，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.新课导入：教师展示三角形、圆形、正方形、长方形等图形，引导学生认识并命名这些图形。
3.教学探究：教师学生进行观察、操作、拼组等活动，让学生体验图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
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小学教育资料
姓名：__________________ 班级：__________________
身处在瞬息万变的社会中,应该求创新,加强能力,居安思危,无论你发展得多好,时刻都要做好预备.钱
认识图形
教学目的:
在操作活动中
经历平面图形的认识过程
认识长方形、正方形、三角形和圆
初步感知其特点
正确辨认几种图形
在摸、找、描、说、拼等活动中
初步体会解决问题的方法和策略的多样性
培养操作、观察、表达、倾听、交流和思维能力
在实践活动中体会数学与生活的密切联系
发展想象力、创造性以及空间观念
体验数学美
教学重点:
认识长方形、正方形、三角形和圆
初步感知其特点
正确辨认几种图形
教学难点:
1、在摸、找、描、说、拼等活动中
初步体会解决问题的方法和策略的多样性
知道"面由体得"
初步渗透"事物之间是相互联系的"辨证唯物主义观点
2、培养操作、观察、表达及思维等能力
培养探索意识和协作精神
发展想象力、创造性、和空间观念
教学准备:
教具：长方体、正方体、圆柱体、棱角的教具、CAI课件学具：长方体、正方体、圆柱体、棱角的学具
胶泥
教学过程:
（一）创设问题情境
导入新课
1、奇妙的口袋：同学们大家好
我给你们带来一个奇妙的口袋
想不想知道里面有什么？那就请同学们上来摸一摸
然后告诉大家摸到的是什么？答对的将得到一颗智慧星
2、同学们快看看
在你的课桌上就有他们的好朋友
请拿出你最喜欢的一个物体
摸摸它的表面
你感觉到了什么？
意图：利用学生已有"认识物体"的知识经验组织学习活动
引导他们观察、感觉物体的特点
引出新课
（二）操作交流
探究新知
1、感知"面"在"体"上
师启发谈话："你们能从这些物体上找到你所认识的图形吗？请大家4人一组找找看
"让学生自主活动
通过观察、探索、合作、交流
从其他物体上找出其他图形
学生汇报：（1）从长方体上得出长方形
揭示名称；（1）从正方体上得出正方形
揭示名称（2）从圆柱上分离出圆
揭示名称；（3）从三棱柱上分离出三角形
揭示名称
2、引导发现
课件演示"面"在"体"上的分离过程
意图：通过"看"
初步体会面在体上
3、动手操作
合作学习
（1）教师启发：谁能想出一个好办法
把这些图形从立体图形上请出来
留在桌上的白纸上呢？
（2）小组合作完成
（3）汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）给予赞扬
意图：通过这种"做中学"
让学生积极参与操作过程
亲身体验面的形成过程
帮助学生建立平面图形的空间观念
突破本课难点
实现数学学习的亲历性
突出学生学习的自主性和创造性
实现教与学方式的变革
体现以学生发展为本的课程价值观
4、小结
我们从长方体上找到了长方形
从正方体上找到了正方形
从三棱柱上找到了三角形
圆柱上找到了圆形
我们还发现
这些图形的面都是平的
并且只有一个面
所以
就把这些图形叫做平面图形
（三）联系生活
深入理解
体会"面在体上"
1、师：平面图形在生活中的用处可多了
你能在我们的身边找找哪些物体的面上有这些平面图形吗？（学生思考
指生汇报）
2、淘气和他的同学在放学路上有一个重大发现
我们一起去看一看
（课件）原来他发现了许多交通标志牌
你们知道这些交通标志牌表示什么意思吗？这些交通标志牌是什么形状？这些交通标志牌不但能为大家提供方便
而且也为大家的安全提供了保障
所以大家一定要根据交通标志牌上的提示
自觉遵守交通规则
你还见过哪些物体的面是这些形状？
意图：数学概念和空间观念的建立
都必须符合"实践-认识-再实践-再认识"这个周期规律
因此将刚形成的认知模型立即回到具体的情境中进行解释和辨析
使学生的认识产生质的飞跃
同时又让学生了解了一些最基本的交通标志和交通规则
发挥了数学的社会功能
（四）游戏激趣
巩固新知
1、快速抢答：下面这些平面图形哪些是长方形
哪些是正方形
哪些是圆
那些是三角形
（CAI展示各种平面图形让孩子来认一认）
2、围一围：请你选择一个最喜欢的图形在钉子板上围一围并把你围的图形介绍给你的同桌
师：能在钉子板上围圆吗？为什么？
3、猜图形
①教师用卡纸遮住圆
只露出一小部分让学生来猜
并且说说理由
②教师用卡纸遮住一个锐角三角形
只露出一个角让学生猜
并且说说理由
③教师用卡纸遮住长方形
用同样的方法来让学生猜
并且说说理由
师：你们都想的很好
是经过了认真思考的
我们要想知道谁说得对
那就把卡纸拿开看一看
（教师展示）原来是长方形啊
看来
我们在解决问题的时候
不仅要会思考
还要注意全面地看问题
3、CAI配着音乐出现各种图形组合成的美丽的图画
师：你能说说它是由那些平面图形组合成的吗？（指个别学生汇报）
师：你想用这些漂亮的平面图形拼出一幅美丽的图画吗？小组合作进行
展示优秀作品
并说说用了什么图形拼成了什么物体
意图：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程我在设计上采用了开放式的数学
让学生自己设计活动
并采用自己喜欢的方式进行活动
使学生的个性得到了发展
创造欲望得到满足
在学生的作品中
我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造而这
无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织
通过对作品的展示和评价
让学生学会自我欣赏和互相欣赏
有利于学生自信心的培养
（五）联系生活
触类旁通
师：平面图形在我们的生活中随处可见
学习了今天的知识以后
老师希望同学们以后仔细地观察
将你看到的告诉爸爸妈妈
好吗？
意图：把学生的眼光
由课内引伸到课外
预示着数学学习的空间在外面精彩的世界里
（六）这节课你学得开心吗？你有什么收获
讲给大家听一听
七、板书设计
认识图形
长方形正方形圆三角形
小学教育
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