六年级语文上册语文园地四课件

《童年》为我们讲述了一个孤独少年阿 廖沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、 充满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生 活使阿廖沙锻炼成长为一个意志坚强、有理 想、有作为的人。全书以孩子的视角来讲述 故事，给这个充满伤痛的故事增添了一丝天 真烂漫的色彩。
（阅读教材P65《童年》节选片段，回答 下列问题）
读一读，体会人物复杂的内心世界。 试着写一写你志忑不安或犹豫不决时 的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
笑与泪，经历与成长
小说是以刻画人物形象为中心，通过完 整的故事情节和环境描写来反映社会生活的 文学体裁。小说大多是虚构的，却又是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活 的影子。让我们一起走进《童年》，与主人 公一起感受笑与泪，体验经历与成长。
高尔基（1868—1936），苏联作家。他出 身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔 波。1892年开始发表作品。代表作有自传体三 部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文 诗《海燕》等。列宁评价他是“无产阶级艺术 最杰出的代表”。
龙 小 五
词句段运用
学习从故事情节中理解人物形象。 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。 关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大 举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲 探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头， 掷于地上。其酒尚温。 关云长温酒斩华雄 龙
通过“我”的心理描写，从侧面反映邱少云 的伟大、无私。
练习
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我 慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严 厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八 下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不 住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家， 不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这 回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。
小 五
词句段运用
《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形 象。小说中有许多情节，对突出人物形象 起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华 雄”就是一个经典情节。
朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公 曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞 身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举， 如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听， 离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于 地上。其酒尚温。
语言描写
动作描写
场面描写
"温酒斩华雄"是《三国演义》中的一个经典情节。描述 的是:董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、 擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共 同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败， 华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽 主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华 雄，关羽从此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。
自受……嗯，揍我一顿也好！” 故事情节 龙 小 五
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
环境描写
龙 小 五
我们通过对《穷人》一文中人物语言、动 作、心理活动描写的感悟，故事情节的回顾， 环境描写的分析理解小说中桑娜的形象。我 们在阅读小说的时候可以从这些方面理解小 说人物形象。
学习本单元的文章，我们感受到了人性的光 辉，也感受到了战争的残酷，今天我们一起 走进语文园地，看一看又有什么等待着我们吧。
语文园地四
交流平台
回顾本组课文内容。
《桥》这篇课文中，老村支书冒着生命危 险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人 有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷 走了。
龙 小 五
《穷人》这篇小说 写的是渔夫和他的妻 子桑娜，在邻居西蒙 死后，毅然收养她的 两个孩子。
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阅读策略 通读 快读一遍，弄清故事情节，有不 懂之处先跳过。 用“____”画出精彩的句段。
标记 用“ ”画出有疑问的句段。
用“ ”画出值得积累的词句。
再读 再读一遍，难理解处慢读、品 读，简单处速读或跳读。 摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累 的词句并尝试背诵。
读后感 读完整本书后写一篇读后感， 并与同学们交流分享。
《在柏林》描写了
一个在战争中失去三
个儿子的老兵，在重
返战场之前，将他神
志不清的妻子送往疯
人院的故事。 龙 小 可
说说本单元课文中印象最深刻的地方。
《桥》中面对凶猛的洪水时，人们的恐 慌，老汉的镇定。
《穷人》中桑娜收养西蒙的两个孩子时 那忐忑不安中透出来的善良与质朴。
龙 小 五
《在柏林》中老兵 的话不仅揭露了战争带 来的灾难，更让列车上 所有人反思，其结局出 人意料。老兵的话不仅 仅是在制止小姑娘的不 谙世事，更体现出老兵 的善良。
《桥》中山洪到来 时，那种天崩地裂的 环境让人害怕，可老 汉在暴雨中的喊话盖 过了一切。……
龙 小 可
印象深刻的地方往往都能打动我们，让我
们心情随之起伏，心灵为之震颤。小说《穷
人》中桑娜的质朴、善良打动了很多人，那
么我们在读小说的时候怎样理解桑娜这一人
物形象呢？
龙 小 五
“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救
3.情感态度：你觉得文中的外祖母是一个 怎样的人？
文中的外祖母是一个慈祥善良、聪 明能干、热爱生活，对谁都很忍让的人。
阅读书目 《童年》 《小英雄雨来》《爱的教育》
第__至__周 第__至__周 第__至__周
全书共有 全书共有 全书共有
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平均每周看 平均每周看 平均每周看
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【作者简介】
贺知章（659～约744），唐代诗人。字 季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙 江杭州萧山区）人。好饮酒，性狂放，与李 白友善。其作品《回乡偶书》《咏柳》等传 诵颇广。
【译文】
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回 来，我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已 斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认 识我，笑着询问我是从哪里来的。
救他，开开恩吧！”她自言自语着。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门
口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可
是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，
寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 人物语言、动作、心理活动
龙 小 五
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作
神态描写
心理描写
忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
1.阅读思考：为什么外祖母说“我”是小迷 糊？ 因为“我”吵得人迷糊。
2.故事梗概：“我”小时候得过一场大病，开 始由__父__亲__看护“我”，后来由___外___祖__母来看 护“我”。她说她是从上面，从______下__城来
的。“我”觉得很可笑，因为“我”家楼上 住着几个染了____大___胡__子__的__波___斯，人地下室住着 一个卖羊皮的_______黄__皮___肤__卡__尔__梅__克。老头