居住区规划设计-课程标准
居住区规划实训课程设计
居住区规划实训课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解居住区规划的基本概念、原则和流程；2. 使学生掌握居住区规划的各类要素，如道路、绿地、公共服务设施等；3. 帮助学生了解我国居住区规划的相关法规和政策。
技能目标：1. 培养学生运用CAD等软件绘制居住区平面图的能力；2. 提高学生分析居住区规划问题、提出解决方案的能力；3. 培养学生团队合作进行居住区规划实训项目的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对居住区规划工作的兴趣和热情；2. 引导学生关注居住环境问题，树立可持续发展观念；3. 培养学生的社会责任感和职业道德，使其在规划实践中遵循公平、公正、公开的原则。
课程性质：本课程为实训课程，侧重于实际操作和实践能力的培养。
学生特点：学生具备一定的城市规划基础知识，但对实际操作和项目实践相对陌生。
教学要求：结合实际案例，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到以下具体学习成果：1. 熟练运用CAD等软件绘制居住区平面图；2. 能够独立分析居住区规划问题，并提出合理的解决方案；3. 提高学生在团队项目中沟通、协作和解决问题的能力。
二、教学内容1. 居住区规划基本概念与原则- 居住区规划的定义、分类及功能- 居住区规划的基本原则（如以人为本、生态优先、可持续发展等）2. 居住区规划要素及布局- 道路系统规划- 绿地系统规划- 公共服务设施规划- 住宅布局与户型设计3. 居住区规划法规与政策- 国家及地方居住区规划相关政策法规- 居住区规划标准与规范4. 居住区规划实践操作- CAD软件操作与应用- 居住区规划平面图绘制方法与技巧- 居住区规划案例分析5. 居住区规划实训项目- 项目背景与要求- 团队合作与分工- 项目实施与评估教学内容安排与进度：1. 第1周：居住区规划基本概念与原则2. 第2周：居住区规划要素及布局3. 第3周：居住区规划法规与政策4. 第4周：居住区规划实践操作（上）5. 第5周：居住区规划实践操作（下）6. 第6周：居住区规划实训项目教材关联性：教学内容与教材紧密关联，涵盖了教材中关于居住区规划的基础知识、实践操作和案例分析等部分。
《居住区规划设计》授课计划
《居住区规划设计》授课计划一、课程简介《居住区规划设计》是一门综合性较强的课程，涉及建筑设计、城市规划、环境设计等多个领域。
本课程旨在帮助学生掌握居住区规划的基本理论、方法和实践技能，为将来从事居住区规划设计工作奠定基础。
二、教学目标1. 掌握居住区规划的基本原理，包括居住区规模、功能分区、交通组织、景观设计等方面；2. 学会运用相关软件进行居住区规划设计，包括AutoCAD、SketchUp、Revit等；3. 了解居住区规划的最新发展趋势，提高设计水平和创新能力。
三、教学内容及时间安排1. 理论部分（约40课时）居住区规划概述（1课时）居住区规模与布局（2课时）功能分区与交通组织（3课时）景观设计（4课时）环境保护与可持续发展（3课时）最新发展趋势（2课时）2. 实践部分（约20课时）首先，老师将给学生一个具体的居住区规划设计案例，要求学生进行分析并给出设计方案。
在此过程中，学生需要运用相关软件进行建模和渲染。
其次，学生将分组进行讨论和交流，分享各自的设计思路和经验。
最后，学生将对自己的设计方案进行汇报和修改，以进一步完善设计方案。
四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、互动问答等。
同时，将利用多媒体教学设备，展示实际案例和相关图片，以增强学生的视觉体验。
此外，还将邀请业内专家进行讲座和分享，拓宽学生的视野和知识面。
五、评估方式与成绩评定本课程的评估方式包括平时成绩和期末考试成绩。
平时成绩将根据学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等因素综合评定。
期末考试将采用实际案例分析的形式进行，主要考察学生对居住区规划设计理论和实践的掌握程度。
最终成绩将根据平时成绩和期末考试成绩的综合比例来确定。
六、课程总结通过本课程的学习，学生将全面掌握居住区规划的基本理论和方法，并学会运用相关软件进行居住区规划设计。
同时，学生将了解居住区规划的最新发展趋势，提高设计水平和创新能力。
20《居住区规划设计》课程标准
《居住区规划设计》课程标准课程名称：居住区规划设计课程编码：0804115 学分：2.5 总学时：45 适用专业：建筑设计技术一、前言1.课程性质《居住区规划设计》是建筑设计技术专业集理论与实训一体的高阶核心课程之一，也是毕业设计的前导课程，涉及相关学科多、综合性强，必须在学生具备一定水平的建筑设计基础上开设。
因此，教学计划将课程安排在本专业中等规模的公共建筑课程设计完成后的第4学期开设，其前导课程包括：建筑制图、平面构成、立体构成、模型制作、建筑徒手表现、CAD、3D、PHOTOSHOP等电脑绘图软件、建筑初步、居住建筑设计、公共建筑设计等。
后续课程是毕业设计（计算机辅助建筑设计）。
2．基本理念遵循高职教育工学结合、技能培养的宗旨，教学谨遵学生为本原则，根据课程综合性强、复合性强的特点，以实际工程设计运作机制为指引，实行设计小组作业模式，强调团队合作精神，清晰、课程必备理论知识点的讲授辅以经典案例及大量实践工程案例，深入浅出、突出重点，通过随堂小测及分解课程设计，使学生循序渐进消化知识点。
使学生通过学习本课程，了解重要的城市规划思想、熟悉居住区规划理论和修建性详细规划设计方法。
3．设计思路《居住区规划设计》为设计实践课。
课程设计突出对学生职业能力的训练与职业素质的培养基于工作过程的课程开发与设计理念，根据完成职业岗位实际工作任务所需要的基本理论和基本技能，选取教学内容，精讲多做、因材施教，培养学生严谨求实、循序渐进、团队合作的岗位职业素质。
通过课程设计实践，将理论灵活运用于实践，使学生了解居住小区规划设计从前期准备工作到设计的各阶段的要求、内容及其相互关系，进一步理解规划中的有关标准和规范，掌握居住区规划设计的影响要素，后续专业学习奠定较为坚实的基础。
课程内容结构：设计小组需合理分工，在设计任务书的指导下，按照住宅选型—规划构思—道路设计—总平面规划—小区鸟瞰图的设计流程完成各个设计阶段的任务，并完成排版设计、装订成册，形成完整的小区规划设计成果。
居住区规划课程设计
居住区规划课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解居住区规划的基本概念和原则，掌握居住区规划的设计流程和关键环节。
2. 学生能够描述不同类型的居住区规划特点，并分析其优缺点。
3. 学生掌握居住区规划的规范要求，了解相关的法律法规。
技能目标：1. 学生能够运用测量工具和绘图技巧，进行居住区现状分析和规划布局设计。
2. 学生能够运用空间分析和决策能力，提出合理的居住区规划方案。
3. 学生能够通过小组合作和沟通表达，完成居住区规划方案的展示和讨论。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对居住环境规划的敏感性和责任感，关注居住区的可持续发展。
2. 学生培养团队合作精神，学会尊重他人意见，提高沟通协作能力。
3. 学生通过实践操作，增强对规划设计的兴趣，培养创新思维和问题解决能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为初中年级的地理学科课程，结合学生年龄特点和学科知识，注重实践性和综合性。
学生具有一定的地理知识基础和绘图技能，但需提高规划设计和空间分析能力。
教学要求以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、思考能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 居住区规划基本概念：介绍居住区规划的定义、目的和功能，使学生理解居住区规划的重要性。
教材章节：《地理》教材中关于居住区规划的相关内容。
2. 居住区规划原则与流程：讲解规划原则，如人性化、生态性、经济性等，以及规划设计的具体流程。
教材章节：《地理》教材中关于居住区规划原则与流程的相关内容。
3. 居住区类型与特点：分析不同类型的居住区，如高层住宅区、低密度住宅区等，及其特点。
教材章节：《地理》教材中关于居住区类型与特点的相关内容。
4. 居住区规划设计与布局：教授如何进行现状分析、空间组织和景观设计等方面的内容。
教材章节：《地理》教材中关于居住区规划设计与布局的相关内容。
5. 居住区规划规范与法律法规：介绍我国居住区规划的相关规范和法律法规，增强学生的法律意识。
《 居住区规划设计》课程教学大纲
《居住区规划设计》课程教学大纲课程编号： 020212 学分：6 总学时：102居住区规划设计 020212 （a）总学时：51 大纲执笔人：姚栋大纲审核人：一、课程性质与目的本课程属于建筑学本科专业基础课，课程目的在于培养与提升学生的专业基本知识，尤其是与居住区规划和住宅建筑设计相关的技能。
二、课程基本要求本课程教学的基本要求是保证学生初步掌握居住区规划、住宅建筑设计、团队组织等三个方面的知识和技能。
2.1.城市居住区详细规划的基本教学要求包括两个方面，即理解并落实相关规范、规划指标等技术要求（包含容积率和建筑面积、退界、间距、朝向和日照、道路组织和分级、停车、绿化、消防、套型，以及空间布局与用地平衡等10个知识点）；以及掌握并运用规划结构、功能布局、空间组织、景观要素等设计技能。
2.2.住宅建筑设计的基本教学要求由基础技能与实验性设计的两个环节组成。
基础技能包括掌握公共住宅建筑设计的基本要点，了解住宅建筑与街区的历史演变、类型发展、地区规范、功能要素、空间形态、建筑防火和绿色节能等方面的要求，具备应对综合问题的设计能力。
实验性设计则强调在对现实批判的基础上创造性的思考与设计能力，对大量性的住宅设计课题提出实验性的解决方案。
2.3.团队组织作为本课程基本要求，不仅取决于建筑学本科设计基础课序列中第一个团队成果的性质，也取决于居住区规划的工作方式。
在教学中应强调团队合作设计的组织与协调，提高田野调查、程序规划、模型制作、汇报交流与成果表达等五个环节中的团队组织与合作能力。
并通过团队合作启发学生对于社会性问题的关注，尝试从专业视角对社会议题做出反馈。
三、课程基本内容课程的设计主题为特定城市地块的居住区规划与住宅单体建筑设计，相应形成两个教学单元，第一个规划教学单元由小组团队合作完成，后一个住宅单体建筑设计单元由个人完成。
课程的基本内容包括居住区原理讲授、基地参观、调研与资料收集、规划设计、建筑单体设计、材料与细部深化与公开讲评等教学环节。
居住区课程设计
居住区课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解居住区的规划、设计、建设和管理等方面的知识，掌握居住区规划和设计的原理和方法，培养学生的居住区规划和设计能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解居住区的定义、分类和发展历程；（2）掌握居住区的规模、形态、结构和布局；（3）熟悉居住区的公共服务设施、绿化景观和交通系统；（4）了解居住区的规划、设计、建设和管理的基本原则和流程。
2.技能目标：（1）能够分析居住区的现状和问题，并提出改进措施；（2）能够运用规划设计原理和方法，完成居住区的规划设计方案；（3）能够运用项目管理方法，对居住区的建设过程进行有效管理。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对居住区的热爱和责任感；（2）培养学生尊重他人、团结协作的精神；（3）培养学生创新、求实、进取的职业素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.居住区的概念和分类；2.居住区的发展历程和现状；3.居住区的规模、形态、结构和布局；4.居住区的公共服务设施、绿化景观和交通系统；5.居住区的规划、设计、建设和管理的基本原则和流程；6.居住区的案例分析。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握居住区相关的基本概念、原理和方法；2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解居住区的规划和设计过程，提高学生的实际操作能力；3.讨论法：学生就居住区的规划和设计进行讨论，培养学生的思考和表达能力；4.实验法：学生进行居住区的规划和设计实践，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的居住区规划和设计教材；2.参考书：提供相关的居住区规划和设计参考书籍；3.多媒体资料：制作精美的课件、教案和视频资料，以直观展示居住区的规划和设计过程；4.实验设备：提供必要的绘图工具和计算机设备，以便学生进行居住区的规划和设计实践。
《居住区规划》课程标准
《居住区规划》课程标准专业名称：城镇规划专业代码：560201课程名称：居住区规划课程代码：21B0812所属学习领域：专业核心能力学习领域课程性质（是否核心课程）：是先修课程：城镇道路系统规划、城镇工程规划、城镇园林绿地规划、城镇总体规划、建筑设计后续课程：毕业设计、顶岗实习开设学期：第四学期学分学时数：8学分128学时一、课程定位、课程目标及课程设计理念（一）课程定位城镇规划专业以培养城镇规划设计、绘图与管理等职业岗位的高素质技能型专门人才为培养目标。
居住区规划是城镇规划专业的核心课程，属于综合职业能力学习领域。
这门课程的教学以居住区规划工作过程为导向，以项目为载体，以能力培养为目标，把居住区规划编制的各个环节纳入到教学中来，提高学生的方案设计能力和绘图技能，对学生职业能力、职业素养的形成起主要支撑作用。
该课程开设之前，学生已初步具备了小型民用建筑方案设计能力、计算机平面绘图表现能力、参与小城镇总体规划编制的能力。
本课程重点训练学生居住区规划方案编制与成果表达能力，为毕业设计、顶岗实习打下良好的基础，为从事城镇规划设计与管理工作提供专业技术保证。
（二）课程目标通过本课程学习，学生应当初步具备居住区规划方案编制能力。
在项目规划编制过程中，学生以独立或者小组合作的形式，在教师的组织与引导下，以学生为主体，制定合理的工作计划并实施，熟悉并正确运用国家和地方政府颁布实施的相关法规、技术标准和规定，完成居住区规划工作中基础资料调研、现场踏勘、方案设计、多方案评析比较与选择、方案汇报和方案表达的全过程，掌握居住区规划的内容、方法、程序与要求，提高计算机绘图与编写规划说明书的熟练程度与水平。
在资料调研、现场踏勘、方案设计、讨论汇报、成果表达等过程中，要学会与规划编制过程中的相关人员进行沟通与协作。
1.知识目标（1）理解居住区规划的基本知识与理论，掌握居住区规划编制的基本理论和基本方法。
（2）掌握居住区规划编制的基本内容、理论与方法，明确居住区规划的作用、任务、内容与成果。
16《居住建筑方案设计》课程标准
《居住建筑方案设计》课程标准课程名称: 居住建筑方案设计课程编码: 0804080 学分: 2 总学时: 36适用专业: 建筑设计技术一、前言1.课程性质《居住建筑方案设计》作为建筑设计技术专业的核心课程之一, 以别墅建筑方案设计作为建筑设计入门课程, 旨在激发学生对建筑设计的热情, 注重概念设计的发散性和建筑设计的逻辑性, 通过对国内外优秀别墅建筑工程实例抄绘及范例分析, 向学生传达设计源于生活的理念, 启发和培养学生有创造性地提出问题、分析问题和解决问题的逻辑思维能力, 训练学生科学运用工具辅助手绘表现技巧, 掌握别墅建筑方案设计的方法, 为后续进阶建筑设计课程打下扎实的基础。
其先修课要求为: 《画法几何与建筑制图》、《绘画基础》、《构成设计》、《建筑透视学》、《建筑初步》、《建筑设计表现技法》、《建筑材料与构造》。
后续课程: 《建筑施工图设计》2.基本理念本课程是建筑设计的入门课程, 旨在使学生在实践过程中理解、掌握和运用具体的设计原理和方法。
教学过程就是设计实践过程——不断发现问题、分析问题和决问题的过程。
强调过程设计, 整个过程想做结合, 理念与方法并重。
遵循以学生设计为主、教师辅导为辅的指导思想, 充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的设计热情。
3.设计思路课程以创造力培养为目标设计教学系统、以任务为载体组织课程内容、以行动为导向优化教学过程。
建筑设计创造力的培养贯穿课程全过程。
自课程开始, 教师的引导便与学生的主动性相互激励, 在满足设计逻辑性的同时, 注重培养个体创造性, 让学生通过自主完善课题任务书、独立调研、集体讨论等若干开放性教学环节, 充分激发学习热情。
每个个体的方案具有唯一性, 而非千篇一律的标准答案。
课程依据“建筑设计技术专业工作任务与职业能力分析表”（见表1）中的建筑师工作岗位具体设置, 注重培养学生“综合方案设计”的职业能力。
①打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式, 通过设计理论讲授和阶段设计辅导, 将小型居住建筑工程的方案设计过程所涉及的设计原理、设计规范、设计方法、建筑制图及手绘技巧等必需知识进行深度融合, 以设计工作的流程为导向组织课程内容、设计教学情境（如图1）；让学生在完成模拟项目的同时切实领会实际设计工作的内容、要求及其方法, 从而搭建自身相关知识体系, 发展其职业能力。
《居住区规划设计》课程标准
《居住区规划设计》课程标准一、课程基本信息（一）课程名称：《居住区规划设计》（二）课程性质：居住区规划设计是一门重要的建筑设计类课程，旨在培养学生掌握居住区规划设计的理论知识和实践技能，为学生今后从事相关领域的工作奠定基础。
（三）课程目标：本课程旨在让学生掌握居住区规划设计的基本理论、方法和技巧，培养学生的空间想象力和创造力，提高学生的实践能力和团队协作精神。
二、教学内容与要求（一）教学内容：本课程主要包括居住区规划设计的基本原理、设计原则、空间布局、景观设计、建筑风格、绿色建筑等方面。
（二）教学要求：学生应掌握居住区规划设计的基本理论和方法，能够根据实际情况进行居住区规划设计，注重空间布局和景观设计的协调性，注重绿色建筑和环保理念的运用。
三、教学方法与手段（一）教学方法：本课程采用理论讲授、案例分析、实践操作等多种教学方法，注重理论与实践相结合。
（二）教学手段：利用多媒体教学设备，展示实际案例和图片，增强学生的视觉感受，提高教学效果。
四、课程评估方式与标准（一）评估方式：本课程的评估方式包括平时作业、课堂讨论、实践操作、期末考试等。
（二）评估标准：根据学生的表现和成果，按照一定的评分标准进行评估，包括理论知识的掌握程度、实践技能的熟练程度、团队协作精神等方面。
五、教材与参考书目（一）教材：《居住区规划设计》教材（可选）。
（二）参考书目：《住宅建筑设计规范》、《城市居住区规划设计规范》、《绿色建筑设计标准》等。
七、教学团队与教学设施（一）教学团队：本课程的授课教师需要具有丰富的教学经验和学术背景，能够为学生提供专业、准确、生动的授课内容。
（二）教学设施：学校应提供相应的教学场地和设备，包括教室、实验室、实践基地等，以满足本课程的教学需求。
同时，学校还应提供相应的软件和硬件资源，以支持学生进行实践操作和案例分析。
八、其他说明（一）本课程标准为参考性文件，具体教学内容和要求可根据实际情况进行调整和补充。
《居住区规划与设计》-课程教学大纲
《居住区规划与设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16006303课程名称：居住区规划与设计英文名称：Planning and Design on Urban Residential Areas课程类别：专业课学时：48学分：3适用对象: 房地产管理专业三年级学生考核方式：考查先修课程：建筑制图、计算机辅助设计、建筑设计与园林艺术二、课程简介通过本课程，学生可以充分了解中国的城市居住区规划与设计的相关知识。
在基础理论的学习基础上，居住区规划与设计中包括的居住区相关土地利用规划、配套设施、建筑、环境等相关规划元素都会用于进行实操训练的过程中。
其中，居住区内的景观设计也将作为进行理论学习与实践相结合的主要对象进行实操训练。
在居住区规划与设计中，学生通过本课程会更全面地考虑人本因素对居住环境的影响，并了解居住区后期管理与规划设计的关系，从而使学生能充分掌握本课程的相关知识并能加以运用。
In this course, students could learn the way to plan and design of China`s urban residential areas. Students could be taught by following demands. Designs should be stressed on the concept of viewing urban environment as forming an organic whole.Proper measures should be adopted to study the environment quality control. The land use and supporting facilities in a residential area should meet the planned target.Courtyard planning should be further improved with more local features. More attentions should be paid to the study of the changes of living demand. The residential area planning should take both the form of layout and the satisfaction of livingdemands into consideration. Give consideration to the management work after the completion of construction.三、课程性质与教学目的该课程实践性较强，通过居住区规划与设计课程的教学，从而培养学生综合运用所学的知识，了解我国住区规划发展历程、国家政策引导对国民住区建设的影响与发展，熟悉中国特色住区规划与设计要点、中国居住区规划设计规范和房地产相关专业知识之间的关联，掌握使用居住区规划设计的方法和技术进行房地产项目的分析、规划与设计的基本能力，熟悉我国经典居住区规划设计案例。
居住区规划设计教案详细
居住区规划设计教案详细一、教学目标1. 了解居住区规划设计的基本概念和原则；2. 掌握居住区规划设计的步骤和方法；3. 能够分析和评价不同居住区规划设计方案的优缺点；4. 培养学生的规划设计能力和创新思维。
二、教学内容1. 居住区规划设计的概念和原则a. 居住区规划设计的定义；b. 居住区规划设计的原则：人性化、生态化、可持续发展等。
2. 居住区规划设计的步骤和方法a. 调查研究：了解居住区的现状和需求；b. 规划设计：确定居住区的总体布局和功能分区；c. 设计方案：制定具体的建造和景观设计方案；d. 实施管理：监督和管理居住区的建设和运营。
3. 居住区规划设计案例分析a. 分析不同居住区规划设计方案的优缺点；b. 探讨居住区规划设计中的创新和可持续发展问题。
4. 规划设计能力培养a. 培养学生的规划设计能力和创新思维；b. 进行小组讨论和设计实践活动，提升学生的综合素质。
三、教学方法1. 授课法：通过讲解理论知识，介绍居住区规划设计的基本概念、原则、步骤和方法。
2. 案例分析法：通过分析不同居住区规划设计的案例，让学生理解和评价不同方案的优缺点。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在团队合作中培养规划设计能力和创新思维。
4. 实践活动法：组织学生参预实地考察和规划设计实践活动，提升他们的实际操作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：根据学生的课堂参预度、问题回答的准确性和深度等方面进行评价。
2. 作业评价：根据学生的作业完成情况、分析和评价居住区规划设计案例的能力进行评价。
3. 实践评价：根据学生参预实地考察和规划设计实践活动的表现进行评价。
五、教学资源1. 教材：居住区规划设计教材，包括理论知识和案例分析。
2. 多媒体设备：用于展示教学内容和案例分析的图片、视频等。
3. 实践场地：用于学生实地考察和规划设计实践活动的场地。
六、教学进度安排1. 第一课时：介绍居住区规划设计的概念和原则；2. 第二课时：讲解居住区规划设计的步骤和方法；3. 第三课时：分析不同居住区规划设计方案的案例；4. 第四课时：进行小组讨论和设计实践活动；5. 第五课时：总结和评价学生的学习效果。
居住区规划课程设计 教学大纲
居住区规划课程设计一、课程说明课程编号：190228Z11课程名称：居住区规划课程设计/ Course Design of Residential Planning课程类别：专业教育课程学时/学分：1周/1先修课程：城市规划原理(I/II)、建筑设计基础(1/2)、建筑设计(I/II)适用专业：城乡规划教材：1. 周俭.城市住宅区规划原理（第一版）.上海：同济大学出版社，1999教学参考书：2. 朱昌廉.住宅建筑设计原理（第二版）.北京：中国建筑工业出版社，19993. 吴志强，李德华主编.城市规划原理（第四版）.北京：中国建筑出版社，20104.居住区规划设计资料集. 北京：中国建筑工业出版社，19965.城市居住区规划设计规范.北京：中国建筑工业出版社，2002二、课程设置的目的意义以城市居住区为对象,通过对城市居住区的构成,结构及规划设计方法的学习,使学生了解掌握居住区规划设计的基本内容和方法,巩固和加深对现代居住区规划理论的理解,以及对城市居住区规划设计规范的了解,培养学生调查分析与综合思考的能力,从而扩充自己的专业技能和专业视野。
三、课程的基本要求在居住区规划课程学习的内容基础上，综合运用居住区规划设计的专业理论知识和设计技能，是居住区规划课程的巩固和提高。
知识：掌握居住区与住宅建筑设计原理、要点、规范与基本要求；学习居住区中调研-分析-提出问题-解析问题-解答问题方法；了解居住区平面与功能、空间结构与形态、住宅户型与造型等方面的要素与关系。
能力：从应用的角度学习公共建筑设计的方法，将所学知识解决住区建设的问题；在调研与设计讨论中培养创新意识，提升分析、发现、研究和解决问题的能力。
要求学生根据基地的环境条件、居住对象、历史文脉、城市景观及有关技术规范多方面的因素进行构思，形成舒适性、环境适应性的城市住宅小区方案。
素质：建立建筑-自然环境-文脉一体的观念，通过课程中的分析讨论培养分析、沟通交流的素质；建立从环境出发的设计思维模式，提升理解建筑设计的基本素质。
沈阳居住区规划课程设计
沈阳居住区规划课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解居住区规划的基本概念，掌握沈阳居住区规划的历史演变及其现状。
2. 学生能够描述居住区的功能分区，了解不同功能区域的设计原则。
3. 学生能够掌握居住区规划的基本要求和评价指标，如容积率、绿化率等。
技能目标：1. 学生能够运用居住区规划的相关知识，分析并解决实际问题。
2. 学生通过小组合作，设计出符合沈阳地域特点的居住区规划方案，提升创新能力和团队协作能力。
3. 学生能够运用地图、图表等工具，对居住区规划进行展示和阐述。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对居住区规划的浓厚兴趣，关注城市规划与生活环境的关系。
2. 学生树立正确的居住区规划观念，认识到规划对提高生活质量的重要性。
3. 学生通过本课程的学习，增强对家乡沈阳的热爱和责任感，提高社会参与意识。
课程性质：本课程属于实践性较强的学科，结合实际情况，引导学生运用所学知识解决实际问题。
学生特点：初三学生具备一定的地理知识和审美观念，具有较强的求知欲和动手能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和综合素质。
在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过课程学习，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
二、教学内容1. 居住区规划基本概念：讲解居住区的定义、分类及其功能。
教材章节：第三章“居住区规划概述”2. 沈阳居住区规划历史演变：介绍沈阳居住区规划的发展过程及各个阶段的特点。
教材章节：第三章“居住区规划历史与发展”3. 居住区功能分区与设计原则：分析居住区的不同功能区域及其设计原则。
教材章节：第四章“居住区功能分区与设计”4. 居住区规划基本要求与评价指标：讲解容积率、绿化率、建筑密度等评价指标的计算与应用。
教材章节：第五章“居住区规划评价指标与方法”5. 实践操作：分组进行居住区规划设计与展示，结合沈阳地域特点，培养学生创新能力和团队协作能力。
居住区规划设计-课程标准
居住区规划设计-课程标准(总7页)本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March附件1xxxx学院居住区规划设计课程标准1．范围本标准适用于xxxx学院各相关专业。
学时范围： 64 学时。
2．制定本标准的依据教育部教高[2000]2号：《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》。
教育部教高［2006］16号：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。
学院各相关《专业人才培养计划》。
《中华人民共和国职业技能鉴定规范·各相关工种》。
3. 课程性质与作用《居住区规划设计》课程是建筑设计技术专业的专业核心课程。
本课程与《住宅建筑设计》、《公共建筑设计》、《建筑构造设计》等专业核心课程相结合，形成建筑设计技术职业岗位重要支撑课程之一。
本课程是学生在掌握建筑师助理岗位相关职业技术应用能力的基础上，以住区为平台，通过居住小区详细规划相关内容的学习体验和实践，初步掌握现代城市规划设训基本理念和设汁方法，关注住区规划设计与房地产开发及社会经济发展背景的关联，树立“以人为本”、“可持续发展”、“现代居住文化”等观念掌握住区内用地结构、功能布局、交通组织、住宅单体、空间环境设计方面的设计方法，掌握竖向设计、场地设计的一般规律以及相关的城市规划法规，达到具备进行居住区规划设计的能力。
4．本课程与其它课程的关系5. 课程总体设计思路“教、学、做”一体化的教学模式居住区规划设计课程旨在培养学生独立的大尺度规划逻辑思维和规划设计方法，我们采用“教、学、做”合一教学思想，对这门课程理论和实训教学进行整合。
（1）教学内容与工作任务合一。
课本章节知识与设计公司的实际内容结合，以建筑设计公司设计文本为范本进行模仿学习边学边练，达到了在学中做，在做中学；（2）教学情境与工作场景合一。
我们将教学实践环节内容与建筑实训基地参观学习结合，以真实的场景进行教学，使学生身灵其境。
《居住空间设计》课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版《居住空间设计》课程标准（68课时）一、概述（一）课程性质本课程属必修课，是室内设计专业的核心课程，课程内容设置与室内设计装饰行业技术标准和规范相一致。
通过本课程的教学，使学生比较全面地掌握居室空间设计的基本技能，使其设计的居室空间使用方便，空间布置合理，设备设施配置完善，以便较好地适应从事室内设计工作的需要。
（二）课程基本理念1．坚持以高技能教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础技能、突出应用”。
2．符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。
3．强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。
4．注意与后继课程的“接口”。
（三）课程设计思路作为室内设计专业的核心专业课程，需要学生系统掌握居住设计方法、居住设计程序、居住设计表达、居住设计表现以及设计项目整体策划、运作、管理能力。
并通过设计项目的实际训练，让学生对专业的认识由感性上升到理性，进而在项目运作筹划的层面来理解居住空间设计。
本课程结合学生的实际情况，选取了具有典型意义的居住空间设计项目作为本课程教学实施的主要内容。
教学内容与要求二、课程目标（一）总目标通过本课程的学习，要求学生掌握室内设计最新的设计理念、知识、方法、技术、工艺，能综合运用学过的专业基础知识，独立完成系列化室内设计与施工管理工作，要求设计的图纸规范、标准，达到投标要求，设计方案具有独创性、潮流性和可实施性。
（二）分目标一）知识与能力①居室空间类型，空间的组合关系，户型特点；②居室空间使用功能及布局合理；③居室空间室内设计的原则；④居室空间功能布局、界面设计：平面图、立面图、效果图；⑤居室空间室内装饰材料与工艺；二）过程与方法1．以完成项目小组的工作任务为教学内容。
重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行；2．教学的组织非常重要，需要遵循“实践——理论——再实践”的过程，实行理论与实践一体化教学，而不是把理论课与实践课分离开来。
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附件1
xxxx学院
居住区规划设计课程标准
1．范围
本标准适用于xxxx学院各相关专业。
学时范围： 64 学时。
2．制定本标准的依据
教育部教高[2000]2号：《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》。
教育部教高［2006］16号：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。
学院各相关《专业人才培养计划》。
《中华人民共和国职业技能鉴定规范·各相关工种》。
3. 课程性质与作用
《居住区规划设计》课程是建筑设计技术专业的专业核心课程。
本课程与《住宅建筑设计》、《公共建筑设计》、《建筑构造设计》等专业核心课程相结合，形成建筑设计技术职业岗位重要支撑课程之一。
本课程是学生在掌握建筑师助理岗位相关职业技术应用能力的基础上，以住区为平台，通过居住小区详细规划相关内容的学习体验和实践，初步掌握现代城市规划设训基本理念和设汁方法，关注住区规划设计与房地产开发及社会经济发展背景的关联，树立“以人为本”、“可持续发展”、“现代居住文化”等观念掌握住区内用地结构、功能布局、交通组织、住宅单体、空间环境设计方面的设计方法，掌握竖向设计、场地设计的一般规律以及相关的城市规划法规，达到具备进行居住区规划设计的能力。
4．本课程与其它课程的关系
5. 课程总体设计思路
“教、学、做”一体化的教学模式
居住区规划设计课程旨在培养学生独立的大尺度规划逻辑思维和规划设计方法，我们采用“教、学、做”合一教学思想，对这门课程理论和实训教学进行整合。
（1）教学内容与工作任务合一。
课本章节知识与设计公司的实际内容结合，以建筑设计公司设计文本为范本进行模仿学习边学边练，达到了在学中做，在做中学；（2）教学情境与工作场景合一。
我们将教学实践环节内容与建筑实训基地参观学习结合，以真实的场景进行教学，使学生身灵其境。
课程设置依据
建筑设计技术专业人才培养计划、专科教育专业定位。
课程目标定位
课程目标：学生通过学习了解居住区规划设计的基本阶段以及每个阶段该完成的设计任务，并通过系统学习居住区规划设计的基本概念、四类用地、以及对建成场地的分析，掌握居住区规划设计的实践操作方法，为居住建筑设计技术和建筑设计原理与城市规划的结合打下牢固基础。
课程定位：居住区规划设计作为建筑设计专业的职业核心课，是做建筑设计实践的重要组成部分，是建筑设计技术专业的必修课。
课程内容选择原则
内容的有效性和重要性
课程内容的选择必须也只能选择那些最有利于达到我们的教育目的和最为重要的内容。
与社会现实的一致性
教学内容与时俱进，淘汰掉目前已不大量运用的表现手法，多快好省的学习到最易上手的设计方法以及草图表达方式。
广度和深度的平衡
本门课程需要较大的广度和较小的深度。
这就决定了教授的知识小点多，做到普及知识，讲透要点。
而设计深度上的东西应该多留在设计公司实习的时候完成。
适应学生的适应性、兴趣和需要
专科学生有特定的兴趣和需要。
如果离开了这种心理适应性，片面地去传授一些我们成年人认为重要的东西，往往收不到期望的效果。
课程项目设计（或学习情景设计等）
本课程学期末会有一个大型设计实践任务——混合用地的居住区规划设计。
该设计任务的设计对象为山地城市居住区的一块规划用地，其占地面积约9公顷。
通过设计，每个学生能够完成居住区规划设计文本的全套设计图纸（包括前期设计分析、总平面图、剖面图、分析图、环境效果图、建筑单体设计）和经济技术指标。
6.课程目标
6. 1知识目标
了解居住区规划的学习方法；居住区规划的特征；居住场所的适宜人体尺度；居住区规划设计理念与设计作品之间的内涵关系；不同类型住区当中建筑与环境的依存关系。
掌握居住区规划设计的阶段和主要任务；居住区规划中空间与形式的关系；掌握建筑通风、采光的核心问题；居住区规划的要素组成和运用方式；居住区规划设计的特点及要求。
6. 2能力目标
设计准备阶段实地调查与分析的行动能力；环境的审美能力和造型能力；居住区规划方案设计常用工具的使用能力。
住宅设计思维与草图勾画能力。
掌握居住区的初步测量的方法；使用工程制图工具将测量数据按比例表达于图面的绘制能力；分析居住小区当中的功能分区与交通游线的能力；提出环境布局和空间存在问题的反思能力。
掌握收集资料，分类分析的能力；建筑专业PS制作运用能力；初步掌握居住区规划设计文本图面构成和排版能力。
掌握居住区的布局特征和类型，培养设计构思能力。
掌握对室外空间的感知能力，训练学生的空间设计和组合能力；了解居住区规划方案设计的过程以及设计成果的表达。
总的来说，是为了培养学生制作建筑设计文本中各项内容的综合能力。
6. 3素质目标
形成良好建筑师职业道德；社会责任心和质量意识。
沟通和团队协作素质；分析解决问题的素质。
勇于创新、敬业精神培养。
7．教学活动设计
8．教学实施建议
8. 1教材
（1）教材名称：《居住区规划设计》第二版，朱家瑾主编。
出版社：中国建筑工业出版社。
（2）依据本课程标准编、选教材，应充分注意体现任务引领、实践导向课程的指导思想。
（3）编、选教材应体现内容先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳人教材，使教材更贴近专业的发展和实际需要。
（4）尽可能考虑结合职业技能证书考证编、选教材内容。
要通过理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
（5）编、选教材尽可能考虑图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对本课程的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
8. 2教学方法
讲授法、讨论法、练习法、参观教学法、直观演示法、任务驱动法。
8. 3课程考核
（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合。
（2）关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的30%，理论考试和实际操作作为期末成绩，占总成绩的70%。
（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
8. 4教学资源
居住区规划设计相关设计法规；建筑学专业参考书；各大建筑或规划学习网站。
9．课程评价
本课程在教学过程中，严格按照学校教学质量监控实施办法，结合督导组、学生信息员的反馈信息，及时调整教学内容和方法。
本课程教学工作结束后，任课教师应当综合课堂教学日志、教学检查、学生评教和成绩分析对教学效果进行评价，提交课程教学工作总结。
本课程标准由教研室组织校内外专家定期进行评价，通过对课程标准实施过程中的问题和需求进行研究和分析，对课程标准进行修订。
10．附加说明
本标准制订人：杨婷婷
本标准专业审核人：
本标准系部审核人：
本标准批准人：
本标准于 2019 年 2 月 28 日批准并执行。