10 松鼠和松果
10、松鼠和松果
10、松鼠和松果松鼠和松果是自然界中常见的一对组合。
松鼠是松树林中常见的小动物，而松果则是松树所生的果实。
它们之间存在着一种密切的关联，对生态系统的平衡和松树的繁衍起着重要的作用。
松鼠的特点松鼠属于啮齿目松鼠科，是一类小型的灵活动物。
松鼠通常身体细长，尾巴长短不一，善于攀爬和跳跃。
它们的前肢有五指，适合抓握和攀爬。
松鼠的牙齿尖锐，具有很强的啃咬能力，能够咬开坚硬的坚果壳。
松鼠的皮毛一般为浅棕色或灰色，具有良好的保暖性能。
松鼠主要以坚果为食，如松果、榛子、杏仁等。
它们会将坚果储藏在地下或树洞中，以备后用。
松鼠还会夺取鸟类的蛋和幼崽作为食物，或者吃些昆虫和小型动物补充蛋白质。
松果的特点松果是松树的果实，是一种种子结构。
松果呈圆锥形，通常由许多鳞片状的结构组成。
每个鳞片上有两颗种子，种子内含有营养物质和胚芽。
松果的颜色从青色到棕色不等，成熟后会散开，将种子散播到周围的环境。
松树通过产生松果来繁殖后代。
松树的雄性花和雌性花都生长在同一株树上，雄性花结成的松果称为雄松果，只含有花粉。
而雌性花结成的松果称为雌松果，含有种子。
当雄性花的花粉落在雌性花的柱头上时，就会受精，然后形成种子，最终变成成熟的松果。
松鼠和松果的关系松鼠和松果有着密切的关系。
松鼠是松果的传播者。
当松树的松果成熟后，松鼠会将松果摘下并储藏在不同的地方。
在冬季或食物紧缺时，松鼠会回到储藏的地方取食松果。
然而，有时松鼠会忘记或不小心遗漏一些储藏的松果，这些松果会在春季发芽生长，成为新一代的松树。
松鼠还在储藏松果的过程中，经常会将松果埋在地下，而不是在地上储存。
这样做的好处是，地下的松果能够受到更好的保护，不易被其他动物找到和捕食。
而且，有一部分被埋在地下的松果无法被松鼠取回，这就为松树的繁殖提供了更多的机会。
除了传播松果，松鼠还和松树之间存在其他的相互影响。
松树提供了松鼠的栖息地和食物源，而松鼠则通过捕食害虫和依附于松树皮屑上的昆虫为树木提供保护。
第10课《松鼠和松果》优秀教案
第10课《松鼠和松果》优秀教案第1篇：第10课《松鼠和松果》优秀教案教学目标1、认识聪、活等11个生字。
会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间2课时教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士松鼠。
（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1．由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：（1）借助拼音读正确、读流利。
（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用如果说一句话。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
4．指名认读生字。
三、再读课文，理解内容1．自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
2．指名分段读课文。
3．选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如：第二自然段的练读可以采用师生分角*朗读的方法进行。
老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5．质疑解疑。
（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系未完，继续阅读 >第2篇：《松鼠和松果》的优秀教案教材分析：地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要*。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
10松鼠和松果ppt
松鼠（聪明活泼），学会了摘（松果）。但
是，他想：如果光摘（ 松）果，不栽（ ），
那么松树，就没有了（ ），也松没树有了
（ ）森。林于是，他想了一个（ ）好，主意每次
吃一个，就（。树
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
10 松鼠和松果
聪明 活泼 忽然 如果 总有 以后 主意 眨眼睛
松鼠聪明活泼，学会了摘松果 吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一
个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽 松树，总有一天，一 棵松树也没有了！
没有了松树，没有了森 林，以后到处光秃秃的， 小松鼠、小小松鼠、小小 小松鼠......他们吃什么呢 ？到哪儿去住呢？
对，松 鼠有了好主 意：每次摘 松果，吃一 个，就在土 里埋下一个。
对，松鼠有了好主意:每次摘松 果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋 松果的地方,长出了一棵棵挺拔的 小松树.
将来，这里会是一片更茂密
的松树林。
以后会是什么样
子呢? 我们把它画出来! 或说出来吧！
小学一年级语文 第十课 松鼠与松果 松鼠和松果
cōng
huó
pō
hū
忽然 总是 更加
聪明 眨眼 以后
活泼 如果 主意
聪 聪明 泼 活泼 活 活动 松鼠聪明活泼，学会了 摘松果吃。
忽 然 眨
忽然 然后 眨眨眼睛
忽然，松鼠眨眨眼睛， 想起来了。
如 总
如果 总是
如果光摘松果，不栽 松树，总有一天，一棵松 树也没有了。
以 后
以后 以后
后来
以后到处光秃秃的， 小松鼠、小小松鼠、小 小小松鼠……他们吃什 么呢？
我会说：
每个松果都那么香，那么可口。 每个糖都那么 ，那么 。 每棵树都那么 ，那么 。 每个妈妈都那么 ，那么 。
yǐ
hòu
以 后
以后 前后
主 意
主意 意思
小松鼠有了好主意。
聪明活泼的小明想出去玩。 忽然天暗了下来，很快就下起 了大雨。小明只好改变主意， 明天如果天气好，再出去玩。
松鼠聪明活泼，学会了 摘松果吃。他高高兴兴地走 进了大森林，摘了一个又一 个。每个松果都那么香，那 么可口。
每个松果都那么香， 那么可口。
我会说： 西瓜那么———，那么———。 ——那么———，那么———。
猜一猜
头像小老鼠， 尾像降落伞， 常在树上住， 忙着摘果子。
松鼠
松鼠和松果
读读，想想—
小松鼠和松果之间到底发生了什么事情？ 我们去读读课文就知道了。 要求: 1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，不 会的字多读几遍。 2.读好后数数课文有几个自然段，把他 zhǎ rú 然 眨 如 总 yì zh ǔ yǐ 以 主 意
10、松鼠和松果
10、松鼠和松果【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。
这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
同时注重人与自然的和谐相处。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【设计理念】一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。
老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】知识与技能：1、认识“聪、话”等11 个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动过程与方法：1、借助拼音，正确读词语和课文。
2、小组合作，识记生字，交流方法。
3、引导观察，示范强调，练习书写。
4、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。
情感态度与价值观：1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。
2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
【学习者特征分析】学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。
【教学策略】通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
10 松 鼠 和 松 果
10 松鼠和松果10 松鼠和松果松鼠和松果教学目标1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、导入1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、识记生字，认读词语。
1、出示生字卡片；2、教师相机指导；试着再读读这些句段，读出感情；4、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美；5、分角色朗读课文；6、复述课文。
使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。
带着愉快的心情理解课文，朗读课文。
学生通过朗读，进一步理解课文。
第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“读读说说”练习。
三、指导书写：1、指导学生发现字的特点。
2、老师范写，学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业。
四、实践活动。
“画未来”绘画展开火车认读生字。
比比看谁组的词语多。
1、观察字型，说说所学字的特点；2、、抽学生上黑板书写；3、学生在作业本上书写。
画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。
对学过的生字进行及时的复习与巩固。
帮助学生积累词语培养学生的观察能力及自学能力。
集体订正，锻炼学生评价能力。
指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。
培养学生的想象能力练习设计：1、读一读：将课文朗读给父母听。
2、画一画：“画未来”绘画展。
板书设计：10松鼠和松果。
人教一下语文10松鼠和松果s
考考你：
zǒng cōng zhǎ zhǔ yì
总是 huópo 活 泼
聪明 hū rá n 忽 然
眨眼睛 rú 如果
主 意 yǐ hò u 以 后
总是
聪 明
眨眼睛
主 意
活泼
忽然
如果
以后
聪 眨 如 活 泼 以 总 忽 意 然 主
小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。 (聪)
聪 聪明 泼 活泼 活 活动 松鼠聪明活泼， 学会了摘松果吃。 如 总 如果 总是
忽 忽然 然 然后 眨 眨眨眼睛 忽然，松鼠眨眨眼 睛，想起来了。 主 主意 意 意思 小松鼠有了好主意。
更 更加 更好
如果光摘松果，不栽松 树，总有一天，一棵松 树也没有了。
将来，这里会是一片 更茂密的松树林。
读课文回答
你认为松鼠“聪明、活泼”吗？
松鼠聪明活泼，学会了 摘松果吃。它高高兴兴地走 进了大森林，摘了一个又一 个。每个松果都那么香，那 么可口。
你会读吗:
聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花.
忽然 如果 以后 主意 天忽然暗了下来,很快就下起了雨. 如果明天天晴,我们就去春游. 学了这一课,我们以后会更爱护树木了 我们有一个美化校园的好主意.
会写的字
以后更主意总
以后 以为 所以 后来 前后 落后 更加 更好 更快
Hale Waihona Puke 主人 主意 主张 意思 意义 心意 总是 总理 老总
我会说：
每个松果都那么香，那么可口。 每块糖都那么 ，那么 。 每棵树都那么 ，那么 。 每个妈妈都那么 ，那么 。
读一读
松鼠在摘松果时想起了什么？
你同意它地意见吗？
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起 来了：如果光摘果子，不栽松树， 总有一天，一棵松树也没有了！ 没有了松树，没有了森林，以 后到处光秃秃的，小松鼠，小小 松鼠，小小小松鼠……他们吃什呢？ 到哪儿去住呢？
第10课《松鼠和松果》教案
第10课《松鼠和松果》教案一、教学目标•知道松鼠的习性和生活方式•了解松果的生长和收获方法•通过阅读故事，了解互相帮助的重要性•能够正确理解并使用故事中的生词二、教学内容1.课前预习–学生预习《松鼠和松果》故事，并列出遇到的生词和不懂的词语，老师在课上解答。
2.课堂授课–介绍松鼠的特点、生活习惯和食性。
–讲解松果的生长过程和松果的采摘方法。
–阅读《松鼠和松果》故事，让学生理解故事中的情节。
–分组讨论故事中松鼠如何帮助其他动物，并为什么要相互帮助。
3.课后作业–完成课后习题和作业，复习课上所学内容。
三、教学过程1.课前预习环节–反思上课内容，列出遗留问题。
–阅读《松鼠和松果》故事，列出不懂的词语。
–和同学一起交流，相互解答不懂的词语。
2.课堂授课环节–介绍松鼠的特点、生活习惯和食性。
•松鼠是一种善于攀爬、较为擅长跳跃的小动物。
•一般生活在林木茂盛的山区或者森林中。
•大部分松鼠以松果为食，还会吃种子、坚果、水果等植物。
–讲解松果的生长过程和采摘方法。
•松树是一种比较常见的针叶树，其种子结构成松果。
•松果会在秋天和冬天成熟，并掉落到地面上。
•如果想采摘松果，可以在松树下捡拾掉落物，或者采取抖树杆、攀爬等方式。
–阅读《松鼠和松果》故事，让学生理解故事中的情节。
•故事讲述了一个善良的小松鼠，通过帮助其他动物，最终得到了回报。
–分组讨论故事中松鼠如何帮助其他动物，并为什么要相互帮助。
•通过讨论，让学生认识到互相帮助的重要性。
3.课后作业环节–学生完成课后习题，复习课上所学内容。
–收集感想和体验，课上交流。
四、教学评价•在课堂授课环节，我采用讲解、问答、阅读和分组讨论等多种形式，让学生参与积极。
•在课后作业环节，我要求学生完成习题，以此检查学生对课程的掌握情况。
•整节课程小组讨论表现良好，学生能够相互交流和讨论，提高了课程的效果。
第10课《松鼠和松果》教案教案教学设计
第 10 课《松鼠和松果》教课方案教课方案教课方案根源：小语在线作者：实小语文组10、松鼠和松果教课目的1、认识“聪、活”等 11 个生字。
会写“以、后”等 6 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教课时间2课时教课流程一、导入揭题今日，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。
（教师板书：松鼠）你对这类小动物有哪些认识？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1．由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：（1）借助拼音读正确、读流畅。
（2）思虑：这篇课文写了个什么故事？2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗诵，并采纳多种方法进行练读。
例：如总（1）读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用“假如”说一句话。
以：解说字形、间架、笔顺、笔划，并练写。
4．指名认读生字。
三、再读课文，理解内容1．自由读课文。
把课文读正确、读通畅。
2．指名分段读课文。
3．选择自己喜爱的自然段进行练读。
比如：第二自然段的练读能够采纳师生疏角色朗诵的方法进行。
老师读陈说的句子，学生读内心想的句子；或许学生读陈说的句子，老师读内心想的话。
4．小组之间采纳互读或许齐读或许组长指名朗诵等方式练读。
5．怀疑解疑。
（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？（2）你喜爱小松鼠吗？为何？能够让学生自由发问，自主回答，教师指引。
6．再读课文，把你所领会到的用朗诵表现出来。
7．戴上头饰表演。
（松树、松果、松鼠）四、复述课文1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树2．小组之间复述后全班沟通。
五、指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习1．师：此后这里会是怎么样的呢？2．小组议论，说一说，议一议。
3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更为漂亮？（出示校园平面表示图）七、部署作业1．把你方才的想法在图上画出来。
第10课《松鼠和松果》教案
第10课《松鼠和松果》教案教学目标1、认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间2课时教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。
（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1．由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：（1）借助拼音读正确、读流利。
（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用“如果”说一句话。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
4．指名认读生字。
三、再读课文，理解内容1．自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
2．指名分段读课文。
3．选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。
老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5．质疑解疑。
（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
7．戴上头饰表演。
（松树、松果、松鼠）四、复述课文1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树2．小组之间复述后全班交流。
五、指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习1．师：以后这里会是怎么样的呢？2．小组讨论，说一说，议一议。
3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、布置作业1．把你刚才的想法在图上画出来。
10 松鼠和松果 (1)
聪明 如果 主意
活泼 忽然 总有 以后 眨眼睛
忽然 如 主意 聪
以 总 眨 活泼
每个松果都那么香，那么可口。
好主意
如果光摘松果，不栽松树，总有 一天，一棵松树也没有了！ 每次摘松果，吃一个，就在土里 埋下一个。
春天,几场蒙蒙细雨过后,在 松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵 挺拔的小松树.
将来，这里会是一片更茂密
猜一猜
形状像耗子， 活动像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。
松鼠
松果
聪明活泼
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。 每个松果都那么香,那么可口.
忽然 如果
如果光摘松果，不栽松树，总
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起了一个问题。
有一天，一棵松树也没有了。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了: 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，
一棵松树也没有了！ 没有了松树，没有了森林，以后 到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、
小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪 儿去住呢？
对，松鼠有了好主意:每次摘松果， 吃一个，就在土里埋下一个。
春天,几场蒙蒙细雨过后,在松
将来，这里会是一片更茂密
的松树林。
聪明活泼 松鼠（ ），学会了摘（松果）。 松果 ），不栽 但是，他想：如果光摘（ （松树），那么，就没有了（ 松树 ），也没 好主意 有了（森林）。于是，他想了一个（ ）， 每次吃一个，就（埋 ）一个。春天到了，长 出了一棵棵（挺拔的小松树 ）。
的松树林。
10-松鼠和松果-上课用市公开课金奖市赛课一等奖课件
松鼠种下松果，长成了一片更茂密松树林。
小松鼠来到这片松树林，说：“ 小小松鼠来到这片松树林，说：“ 小小小松鼠来到这片松树林，说“
。” 。” 。”
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每个松果都那么香， 那么可口。
我会说：
西瓜那么———，那么———。 ——那么———，那么———。
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我会连： 聪明活泼 光秃秃 挺拔 茂密
第17页
没有了松树，没有了森 林，以后处处光秃秃，小 松鼠、小松鼠、小小小松 鼠……他们吃什么呢？到 哪儿去住呢？
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没有了松树，没有了森林，这里 会变成什么样呢？
没有了松树， 没有了森林，以后
处处光秃秃，小松． 鼠、小小．松．鼠、小 小．小．松．鼠 ……他们
吃什么呢？到哪儿 去住呢？
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聪明活泼 聪明活泼小明学会了种花。 突然 天突然暗了下来,很快就下起了雨。 假如 假如明天天晴,我们就去春游。 以后 学了这一课,我们以后会更爱护树木了。 主意 我们有一个美化校园好主意。
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松鼠聪明活泼，学会了 摘松果吃。他高高兴兴地走 进了大森林，摘了一个又一 个。每个松果都那么香，那 么可口。
松鼠
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10、松鼠和松果
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cōng
聪明
rú
如果
n
活泼 忽然
zǒng
yǐ
总 有 以后
zhǎ
眨眼睛
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聪活泼 眨如
zǒng
忽总意 然
yǐ
以主
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聪活泼眨 如以主然 忽总意
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人教新课标版一年级下语文同步阅读及答案 10 松鼠和松果9525
【精品】人教新课标版一年级下语文同步阅读第三单元10松鼠和松果种葡萄松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
1. 照样子，写词语。
光秃秃 _________ _________ _________高高兴兴__________ __________ __________2.照样子，写句子。
例：松鼠聪明又活泼。
松鼠又．聪明又．活泼。
松果香甜可口。
____________________________________________________________________3.用“___”画出小松鼠想到的主意。
4.将来这里会什么样子的呢？____________________________________________________________________种葡萄一天清晨，小花狗要种葡萄，小猴马上说：“种葡萄要搭架子。
”小花狗把葡萄种到桃树底下。
它想，这就好啦！我真聪明！春天桃树开花了，葡萄长高了，葡萄可以顺着桃树干往上爬了。
夏天，小花狗要到外面去旅行，它自言自语地说：“到了秋天，我回来又吃桃子又吃葡萄，太美啦！”秋天，小花狗回到家一看，呀！桃树上没桃子，葡萄一颗也没有。
它急得汪汪叫，在桃树下转来转去。
规律。
1.写出意思相近的词语。
马上——（）清晨——（）太美——（）2.说说你对“自言自语”这个词语意思的理解。
____________________________________________________________________ 3.“小花狗想，这就好啦！我真聪明！”，什么事它觉得自己很聪明？写下来。
10 松鼠和松果
第三组
10 松鼠和松果
编著：许真真
【教材分析】
这是一首写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利、有感情朗读课文，并能复述童话。
3．愿意参加植树活动或认养活动。
【教学重难点】
重点：正确认读11个生字，并正确书写6个生字。
难点：使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了；培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
【课时安排】
建议2课时
【教学过程】
【教学反思】。
10 松鼠和松果
授课时间：年月日课题 10 松鼠和松果共 2 课时/第2 课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
2．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
教学难点感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学准备小黑板教学过程一、认字（一）初步感知。
1．出示生字词：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
3．同桌之间检查。
（二）巩固练习。
1．给带点字交个朋友，组成新的词语2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字（一）示范引导。
1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。
2．教师范写。
学生仔细每一笔在田字格的位置。
3．讲解要点。
“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。
“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。
（二）学生临写，教师巡视。
要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
自由认读生字，同桌之间互相检查，并给生字组词。
书写生字，注意字中关键笔画的写法。
板书设计10 松鼠和松果吃松鼠松果生活成长松树学生作业或实践1.抄写生字、词语。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思年月日。
《松鼠和松果》教学设计与反思（精选12篇）
《松鼠和松果》教学设计与反思（精选12篇）《松鼠和松果》与反思篇1第二课时教学目标1：认识“聪，活”等11个生字。
2：正确流利，有感情地朗读课文。
3：感受文中美的因素增强环保意识。
教具准备：松鼠图片，松鼠帽子，录音机。
教学过程：一：导入师：同学们，上课之前咱们先来做一个摘果子的游戏，看哪一组认识的果子最多，谁就是冠军。
出示生字聪明活泼忽然眨眨如果总是以后主意挺拔蒙蒙同学们，真不错，摘到了这么多的果子，这么多的果子，有一位朋友可想来我们班做客了，猜猜会是谁呢？（老师提醒一下，脑袋圆圆，眼睛圆圆，嘴巴灵巧，尾巴像伞）现在我们就把它请出来吧。
（出示松鼠图）大家和它打个招呼吧。
它呀，最喜欢吃松果啦！（出示松果图）你知道这只小松鼠现在最想去哪里吗？（生答）对了，出示森林图。
在大森林里松鼠和松果还发生了一个很有趣的故事呢。
大家想知道他们的故事吗？想知道小松鼠是怎样的一只松鼠吗？好现在，老师就带领大家一起走进这片美丽的大森林去看一看《松鼠和松果》，请同学们齐读课题。
打开书42页。
二：整体感知课文。
请同学们打开书42页，老师要在音乐中给大家读一读这个故事，请大家拿起笔，标出文中的自然段。
（师范读）师：同学们，大家听了这个故事，大家喜不喜欢这只小松鼠啊？课文中一共有几个段落呢？我们先来看看一看故事的开头吧：一自然段请同学们看黑板：有一只聪明活泼的小松鼠，刚学会摘松果，于是走进大森林，看到了树上结满了松果，会是什么样的心情呢？请同学们把前两句高兴的心情读出来。
他摘了一个又一个的松果，每个都很香，同学们，想一想“松鼠吃着一个个可口松果的时候，是什么样子的呢？”板书（吃松果）哪位同学能不能来表演一下呢？现在就把好吃的心情读出来吧“每个松果都那么香，那么可口。
”二自然段松鼠吃着吃着，忽然松鼠想起了什么，（演示从松鼠林到荒地）（请学生读读）（板书想松树）心里觉得怎么样？为什么呢？（请生举手回答）大家再读出担心。
（齐读课文）“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。
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10 松鼠和松果10 松鼠和松果（a、b案）教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
课时安排：2课时教学课前准备：1．收集有关松鼠的资料。
2．生字卡片、课件、挂图。
3．学生准备绘画工具。
教学过程教学案例(一)细河区民族街小学田丽娟第一课时一、导入新课1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。
例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。
)二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望。
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师随机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。
不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。
4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。
强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。
同学间互相提醒，达到互助学习。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。
(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。
)三、细读课文，读中感悟1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。
)3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4．教师范读第二段。
学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。
34562020-02-0410 松鼠和松果（a、b案）教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
课时安排：2课时教学课前准备：1．收集有关松鼠的资料。
2．生字卡片、课件、挂图。
3．学生准备绘画工具。
教学过程教学案例(一)细河区民族街小学田丽娟第一课时一、导入新课1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。
例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。
)二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望。
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师随机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。
不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。
4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。
强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。
同学间互相提醒，达到互助学习。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。
(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。
)三、细读课文，读中感悟1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。
)3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4．教师范读第二段。
学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。
34562020-02-0410 松鼠和松果（a、b案）教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
课时安排：2课时教学课前准备：1．收集有关松鼠的资料。
2．生字卡片、课件、挂图。
3．学生准备绘画工具。
教学过程教学案例(一)细河区民族街小学田丽娟第一课时一、导入新课1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。
例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。
)二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望。
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师随机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。
不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。
4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。
强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。
同学间互相提醒，达到互助学习。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。
(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。
)三、细读课文，读中感悟1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。
)3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4．教师范读第二段。
学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。
34562020-02-0410 松鼠和松果（a、b案）教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
课时安排：2课时教学课前准备：1．收集有关松鼠的资料。
2．生字卡片、课件、挂图。
3．学生准备绘画工具。
教学过程教学案例(一)细河区民族街小学田丽娟第一课时一、导入新课1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。
例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。