19年春部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》(第2课时)教学设计

统编本《要下雨了》（第2课时）教学设

计

教材分析

本单元的学习重点也是让学生联系生活实际了解词语的意思，在教学过程中老师

应充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效链接，从而帮更好

地了解词语的意思，读懂课文内容。同时也完成了《语文课程标准》中对低年级语文

阅读教学的要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。能有意识地借助读物中的图画阅读。

本课书中出现了13个要求会认的字和7个要求会写的字，其中“直、边”两个

字在书写时需要注意书写规则，即“多横等距离、先内后外”。

在教学本课时，还要重点关注对话，让学生在一问一答的对话中进行学习，并通

过分角色朗读，进一步体会角色的心情，读出语气。

学情分析

学生的朗读情况已经较理想，能读出不同标点所表达的不同情感。之前同学们接

触过用换词的方式理解词义，在这节课中相信他们也能轻松地运用此方法理解难懂词。同学们已经有了一定的逻辑分析能力，能根据小动物们的话理清下雨前小动物们的一

些反应，并能用“因为……所以……”的句式表达。

但他们联系主人公的心情读出感情的变化的能力仍需训练，而且在联系上下文思

考问题方面同学们之前没有太多接触，需要老师的提醒来帮助他们思考。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.复习13个生字、新词，会写2个会写字；

2.能借助图片、结合上下文和生活实际理解“闷”等词语的意思；

3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色朗读课文的对话

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”

这些自然现象及其形成的原因。

（二）教学重点

会写会写字。能理解“闷”等词语的意思。

（三）教学难点

分角色朗读，能读出感叹、疑问和着急的语气。了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学流程

环节一：结合练习，复习词句（预设时间：5分钟）

（一）教师课堂行为

1词语：

上节课我们认识了活泼可爱的小兔，今天我们继续学习第14课，齐读课题。下

雨了么？不是，是要下雨了。我们再来读一遍。下雨前小白兔想去割草，可妈妈说读

对这些词语才能去，你们愿意帮帮它么？

（1）你自己先来练习一下。可要读准呀。

（2）开火车读。【注意：a “潮湿”都带三点水，表示空气中水汽很多。b“空”是多音字，“消息”的“息”在词中是轻声】

2.句子：

妈妈说还要记住这三句话才行。

（1）你快来自己读读吧。

谁来读读。

（2）真了不起，你们都读出了语气的变化。小兔终于可以去山上割草了。

（二）学生学习活动

1.山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声

开火车读

2.小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！

小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。

（三）设计意图

结合课后练习复习词语，巩固易错音。复习句子可以帮助学生读出小叹号和小问号的语气，为分角色朗读做铺垫。

环节二：初读感知，提取信息（预设时间：5分钟）

（一）教师课堂行为

1.读课文：

快打开书73页，读一读课文。

2.提取信息：

（1）请你用“ ”圈一圈。小兔遇到了哪些小动物？

（2）【出示一位同学的答案】看看他圈的和你们的一样么？不对的照着改一改。两人互相看看他改对了么。

（3）都有哪些小动物告诉小白兔要下雨了？【贴板书：燕子、小鱼、蚂蚁】（二）学生学习活动

1.读课文

2（1）圈出小燕子、小鱼、蚂蚁

（2）订正、改正

（3）燕子、小鱼、蚂蚁

（三）设计意图

锻炼学生按顺序提取多个信息的能力

环节三：细读课文，了解内容（预设时间：15分钟）

（一）教师课堂行为

1.了解下雨前小燕子是怎样做的

（1）自读

请你先读读小白兔和小燕子的对话。谁告诉大家在第几自然段？

（2）师生配合读

我也想和你们一起读，我当旁白，找两位同学分别当小白兔和小燕子，我们配合一下好么？其他同学思考，下雨前燕子为什么飞得这么低？【师生互读】为什么刚才你的声音这么大？

（3）同组读

A.自己读读，别忘了问题。

B.找两位同学来试试（不读旁白）

（4）用“因为……所以……”来说一说

现在你们明白下雨前为什么燕子会低飞了么？你能用“因为……所以……”来说说么？【ppt出示句子】

（5）回读

我们再配合读一遍吧。我读旁白，男生读小白兔的话，女生当小燕子。

2.了解下雨前小鱼是怎样做的

过度：听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了么？

是么？哪句话告诉我们了？

你真会发现，文里写着呢！它有点儿信，又不完全相信。老师告诉你们一个词——半信半疑。【词卡】

我们一起读读这段话。

（1）自读

在池塘边小白兔遇到了小鱼，它是怎样告诉小白兔的？你快读读5、6自然段吧。

（2）同桌互读

A.两人一组，一人当小白兔，一人当小鱼，一起读旁白，读读它们的对话。

B.哪组同学来试试。

（3）理解“闷”

【问当小鱼的同学】小鱼小鱼你等一下，你说你觉得闷，那是什么感觉呀？

A联系上下文理解

哦，他说透不过气。从文中找到的，你真会发现。

B联系生活实际理解

是呀，你平时觉得闷得慌的时候就想吹吹凉风，深吸一口气。小鱼也是这种感觉，它？想？【闷得很（男）、透透气（女）】字卡