人教版小学四年级语文下册19.生命生命(完美版)
人教版小学语文四年级下册19.课《生命生命》(完美版)精品PPT课件
只要我的手指稍一用力，它就不
能动弹了，但它挣扎着，极力鼓 动双翅，我感到一股生命的力量
在我手中跃动，那样强烈！那样鲜
明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我忍不住放了它！
①“我感到一股生命的力量在我手
中跃动。”
●
●
“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
★ 不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更能表达 “生之欲望”。
您还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没
做呢，”这就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子
的选择，后来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生。
而她的这位好友，四肢健全才华横溢的三毛，后来
却选择了用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。
台湾女作家三 毛,原名陈懋(mào)平，三 毛作品《倾城》、《梦里 花落知多少》、《雨季不 再来》、《撒哈拉的故 事》、《送你一匹马》、 《背影》、《温柔的夜》、 《哭泣的骆驼》。
一个短暂快乐的周末小假期，给予我的时光让我充分认识到： 我不会再装模作样地拥有很多朋友，而是要回到了真实独立的自我之中，以真正的我开始了独自的生活。 虽然有时我也会因为寂寞而难以忍受空虚的折磨，但我宁愿以这样的方式来维护自己的自尊，也不愿以耻辱为代价去换取那种表面的朋友。
正所谓，真正的生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。
一次，杏林子病情恶化，她的朋友台湾另一
位著名女作家三毛来探望她。杏林子在病床上被病
痛折磨的样子，在三毛看来都觉得不堪忍受。以至
于三毛探完杏林子后，在门外忍不住祈祷说：“神
啊，杏林子太惨了，求您大发慈悲，早些接她到您
那里安息吧！”杏林子听到后大吃一惊，连忙作修
正祷告：“神呀，关于这件事您千万不要听三毛说，
人教版小学四年级下册语文：生命生命
状元成才路
回答我。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
（2）被捕时：
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪， 就向外走。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲 任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
（3）法庭上：
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸 上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟 大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲 的——他对于革命事业的信心。
李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。敌人对他 进行了多次审讯，施用了多种酷刑，电椅、老虎凳、 用竹签插手指等，最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。 李大钊坚贞不屈，没有向敌人泄露党的任何机密。敌 人转而采用软化引诱的办法，张作霖的参谋长杨宇霆 亲自出马，以同乡的身份劝状元降成才路 李大钊，许以高官厚禄， 但李大钊回答：大丈状元成才路夫生于世间，宁可粗布以御寒， 糙食当肉，安步以当车，就是断头也要保持气节。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
（1）被捕前：
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不 能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这 里的工作多么重要。我哪能更没打过
我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不
论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲
新课导入
10 十六年前的回忆
R·六年级语文下册
我们今天的幸福生活来之不易，为了新中国的 解放，无数仁人志士抛头颅、洒热血。李大钊同志 是中国革命先驱，本文是他的女儿李星华回忆父亲 遇害全过程的文章，读来令人动容。让我们走进课 文，一起来感受革命先烈的赤子情怀。
整体感知
默读课文，课文哪些地方最令你感动，划出 来，写好批注。
人教版小学语文课件《生命-生命》
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墙角的砖缝中掉进一粒香瓜
子，过了几天，冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么
强的生命力啊！使它可以冲破坚硬
的外壳，在没有阳光、没有泥土的
砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即
使它仅仅只活了几天。
2021/6/18
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飞蛾 香瓜子 心跳
2021/6/18
求生欲望 顽强的生命力
《另一种爱情》、《凯歌集》、《我们》、《重入 红尘》、《行到水穷处》、《种种情怀》，等等。
（三）传记作品：《牧羊儿于右传》、《皓皓长安 月》
（四）小说作品：《遥远的路》、《留白的青 春》．《叛逆的岁月》
（五）编著：《生命注》．《大地注》、《读云》、 《为什麼我没有自杀？》
2021/6/18（六）有声书：《生命之歌》
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虽然生命短暂，但是，我 们却可以让有限的生命体现 出无限的价值。于是，我下 定决心，一定要珍惜生命， 决不让它白白流失，使自己 活得更加光彩有力。
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推荐读物： 《生之歌》 《生之颂》 《杏林小记》
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问题解答?
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生命一切全由自己 决定，我必须对自己负 责。
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飞蛾 香瓜子 心跳
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求生欲望 顽强的生命力 对自己负责
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杏林子作品
（一）各类剧作：广播剧、电视剧、舞台剧等五十 余出
（二）散文作品：《喜乐年年》、《生之歌》、 《杏林小记》、《北极第一家》、 《生之颂》、
四年级语文下册19《生命生命》阅读新人教版
《生命生命》阅读语文阅读是语文学习的一大板块。
无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。
下面是小编收集整理的《生命生命》阅读答案，希望对您有所帮助！生命生命有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。
我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。
那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。
不用说，我立即将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。
哟，这下我可失去了耐心。
我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。
我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。
我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。
我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边旳那堆沙土又动了起来。
一只受了伤，但还没有死旳蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。
重新出现旳蜜蜂引起我旳内疚和关注，我弯下身子察看它旳伤势。
它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。
然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己旳伤势。
它又开始梳理那沾满沙旳胸部和腹部。
这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱旳左翅上。
它伸出腿来，飞快地将着翅膀。
每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己旳飞翔能力。
哦，这可怜旳瘸手瘸脚旳小东西以为自己还能飞起来!我垂下双手，跪在地上。
以便能更清晰地观察它那注定是徒劳旳努力。
我凑近看了看。
心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。
作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。
然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。
继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。
它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。
随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。
四年级语文下册第19课《生命生命》PPT课件
生命价值
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聆听心跳 ——— 对自己负责，珍惜生命
珍惜生命奋斗
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静听 心跳
两种对待生命的态度——好好 使用生命珍惜生命
生命的有限与无限
确立目标——与病魔作斗争
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• 三个事例对人生思考分别是 什么？
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• 第一点思考：必须对自己负责，好好地 使用生命，让人生更有意义。
• 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂， 怎样对待生老病死。
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最后、感谢您的到来
· 讲师： XXXX
· 时间：202X.XX.XX
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达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
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字词辨音
qì gū sāo yōng
小憩 辜负 骚扰 庸碌
qíng hàn
擎天撼地
tà
糟蹋
19
小憩：休息一会儿。憩，休息。
释义
擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼， 摇动。
肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 肃然，形容十分恭敬的样子。
糟蹋：浪费或损坏。 庸碌：形容人平庸，没有作为。
骚扰：使不安宁，扰乱。
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读一篇文章，要善于抓住关键词或 主题词，从而抓住中心，抓住精神 诵读全文，你能说出作者列举了哪 三个事例，试用一句话概括每个事 例的内容。
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飞蛾
香瓜子
我
挣扎求生
茁壮生长
静听心跳
令我震惊
令我肃然起敬 给我震撼
生命 生命
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飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈
生命意义
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香瓜子生长 ——— 生命力顽强
从别人那里
我们认识了自己
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生命是……
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人教版小学语文四年级下册19.课《生命生命》(完美版)
您还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没
做呢，”这就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子
的选择，后来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生。
而她的这位好友，四肢健全才华横溢的三毛，后来
却选择了用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。
台湾女作家三 毛,原名陈懋(mào)平，三 毛作品《倾城》、《梦里 花落知多少》、《雨季不 再来》、《撒哈拉的故 事》、《送你一匹马》、 《背影》、《温柔的夜》、 《哭泣的骆驼》。
全由自己决定，我必须对自己负责。
这就是我的生命，单单属于我的。我可
以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全
由自己决定，我必须对自己负责。
一个12岁就被病魔缠身的女孩，凭着自己乐观的 生活态度和顽强的毅力，在病痛中写下了四十多本著名的 散文、小说、传记、剧本，成为了风靡台港和东南亚的著 名作家。她的第一次创作《声之歌》。她的文章被收录在 中学的课本中，她的散文《杏林小记》、《生之歌》、 《生之颂》几十年来都是台湾中学生假期指定读物，更以 《另一种爱情》获文艺大奖。轮椅上的杏林子在几乎无法 执笔的情况下，她组织成立了“伊甸残障福利基金会，” 致力于推动残障福利工作。她一生积极开朗，淡泊名利， 富有爱心。她的作品洋溢着对生命的歌颂和热爱。她的一 句名言是：“除了爱，我一无所有！”2003年杏林子不幸 离开人世，家属遵照她的生前遗愿，把躯体捐献给医院， 供“类风湿性关节炎”教学研究。
墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲 破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长， 即使他它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而 有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我 必须对自己负责。
生命生命教学PPT课件人教版语文四年级下册第19课
解释词义
小憩： 休息一会儿。憩，休息。 擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
肃然，形容十分恭敬的样子。 糟蹋：浪费或损坏。 庸碌：形容人平庸，没有作为。 应许：答应。 骚扰：使不安宁；扰乱。
梳理思路
事例 飞蛾：生之欲望 香瓜子：生命力 心跳：生命
杏林子
杏林子简介
原名：刘侠 籍贯：陕西省扶风县杏林镇 经历：台北市北投国小毕业，12 岁患罕见的类风湿性关节炎，每 天与病魔作顽强奋斗。曾任内政 部伤残服务中心顾问、南机场社 区发展中心辅导。后任伊甸残障 福利基金会负责人、教育部特殊 教育委员、中华民国残障联盟理 事长。著作有剧本、散文、小说、 传记等，共达100万字以上。69 年当选十大杰出女青年、72年获 颁国家文艺奖、79年获吴三连基 金会社会服务奖。
教学目标
1．认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。 正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待 生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学分析
导入新课
小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些 日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强 的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举 一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟 到了什么？
注音
小憩( ｑì ) 辜( ɡū )负 骚(ｓāｏ )扰 庸(ｙōｎɡ )碌 擎(ｑíｎɡ )天撼( ｈàｎ )地 糟蹋( ｔà )
4.三点思考侧重点有什么不同？
语文人教版四年级下册19.生命 生命
19生命生命教材分析《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
学习本文，意在让学生感悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者珍爱生命、尊重生命、善待生命的人生观，从中受到教育。
教学目标1、知识与能力：认识5个生字，会写8个生字。
正确读写生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
读懂文中三个引发对生命思考的事例。
2、过程与方法：抓住重点词、联系生活实际理解含义深刻的句子。
3、情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点抓住重点词、联系生活实际理解含义深刻的句子。
教学难点感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
教学准备1.课件。
2.收集有关杏林子的资料。
3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的人的资料。
教学时间2课时教学过程第二课时一、复习旧知、导入新课。
1、同学们，上节课我们初步学习了第19课，了解了课文的大概内容。
这节课让我们继续走进课文，去探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。
齐读课题。
2、回顾上节课的学习，作者是从哪几个事例中引出了对生命的思考？（师板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）二、精读课文，感悟生命。
（一）学习“飞蛾求生”事例。
1、提到飞蛾，同学们都很熟悉，非常渺小，样子也不好看。
那你们知道飞蛾的平均寿命有多长吗？（九天）只有短短的九天啊！说到这里，老师发现很多同学感到震惊了。
语文人教版四年级下册19.生命生命
19 生命生命教学目标：1.复习本课学习的生字词语，积累好词佳句。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
教学难点：引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学过程：一、复习旧知，导入新课：1.这节课我们继续学习《生命生命》。
（板书课题）一起读课题。
2.上节课我们初读了课文，学习了生字词语，先来复习复习。
注意读准字音。
出示：动弹（轻声）即使短暂骚扰震撼糟蹋（四声）读得很准。
3.我们还认识这篇文章的作者——杏林子，你了解了什么？（台湾作家/身患残疾……）正因如此，杏林子对生命有了更深刻的体会。
二、理清脉络，整体感知：回忆一下，作者是通过哪几个事例写出自己对生命的思考？能完整地说说吗？（板书：飞蛾求生瓜苗生长静听心跳）三、读解感悟，索句明意：这节课我们就来看看作者是怎样写出自己对生命的思考的？默读课文2-4自然段，把杏林子写对生命思考的语句用直线画下来，并在旁边写出自己的感受。
㈠飞蛾求生1.我们先来交流第2自然段，你画了哪句话，说说自己的感受。
出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！⑴读出你的感受（会读书，会思考）⑵看到这个场景，杏林子有什么感受？（震惊）（板书：震惊）⑶同学们，自由读读这段话，从哪些词语中读出作者震惊？（汇报词语：鼓动、跃动、极力、挣扎……）⑷你们发现了吗？这段话中有一组近义词，自己读读，看看你能找到吗？（鼓动、跃动）鼓动是什么意思？（扇动、抖动）极力鼓动呢？那跃动呢？（跳动）飞蛾用尽全力地鼓动翅膀，不停地跃动，文中哪个词写出了这个意思？（挣扎）读出理解⑸出示：谁来读读前文的内容夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
语文人教版四年级下册19《 生命 生命》
19 生命生命四川省达州市通川区第十四小学校李枫教学目标：1、正确、流利，有感情地地朗读课文，积累好词佳句。
2、正确理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命，尊重生命。
让有限的生命体现无限的价值。
教学重难点：理解三个事例蕴含的道理。
教学准备：课件教学过程：一、导入：生命是一个神圣的话题，那么生命到底是什么呢？这节课让我们再次走入19课《生命生命》，去寻求生命的真谛吧！板书课题：齐读课题二专题研究，感悟体验1、请同学们自由读课文，找出作者是从哪些事例引发出对生命的思考？板书：飞蛾求生瓜秧生长静听心跳2、学习第三段：飞蛾求生过渡：同学们感知了课文的内容，先进入第一个小故事，去感受生命的奇迹。
自由读第二自然段，思考：作者杏林子为什么要捉住那只飞蛾？用笔勾出有关的句子、词语。
（生：一只飞蛾在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
）骚扰你能换一个词吗？如果你在晚上写作业的时候也有一只飞蛾在你的头顶上飞来飞去你会怎么做呢？看来孩子们跟作者一样讨厌那只飞蛾，那作者为什么又忍不住放了它呢？你能从文中找到答案吗？（生：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！）你又从哪些句子，哪些词语中体会出它有一种求生的欲望呢？出示句子：但它挣扎着......那样鲜明！哪位孩子读读这句话，读出飞蛾强烈的求生欲望。
男女生比赛读。
孩子们读得真好，从你们的朗读中，我感受到了飞蛾强烈的求生欲望。
老师也想读一读，想听吗？师范读，生闭上眼睛，你仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么？就这样读着想着，想着读着，课本上那一个个静止的符号就会在我们的脑中复活，我们就能听到作者听到的，感受作者感受到的，想到作者想到的。
此时此刻，作者心里想的是什么呢？此时握在杏林子手里的是什么呢？那是一条鲜活的生命，所以作者忍不住放了它。
一只小小的飞蛾如此珍视自己的生命。
无论怎样危险，无论能否逃生，他从没放弃求生的希望，这确实令人震撼！这就是-----齐读：生命生命。
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台湾女作家三毛,原名 陈懋(mà o)平，三毛作品《 倾城》、《梦里花落知多 少》、《雨季不再来》、 《撒哈拉的故事》、《送 你一匹马》、《背影》、 《温柔的夜》、《哭泣的 骆驼》。
这就是我的生命，单单属于我的。我（一定要）好 好地使用它，（绝不会）白白糟蹋它。一切全由自己 决定，我必须对自己负责。
读一篇文章，要善于抓住关键词或 主题词，从而抓住中心，抓住精神 诵读全文，你能说出作者列举了哪 三个事例，试用一句话概括每个事 例的内容。
b．作者列举了哪三个事例，试 用一句话概括每个事例的内容。
飞蛾挣扎 香瓜子生长 聆听心跳 求生欲望强烈 生命力顽强 对自己负责， 珍惜生命
默读课文思考： 这三件事中的哪些句子最能让你 感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这 个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同 桌交流一下。
这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使 用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必 须对自己负责。
一个12岁就被病魔缠身的女孩，凭着自己乐观的生活态 度和顽强的毅力，在病痛中写下了四十多本著名的散文、小 说、传记、剧本，成为了风靡台港和东南亚的著名作家。她 的第一次创作《声之歌》。她的文章被收录在中学的课本中 ，她的散文《杏林小记》、《生之歌》、《生之颂》几十年 来都是台湾中学生假期指定读物，更以《另一种爱情》获文 艺大奖。轮椅上的杏林子在几乎无法执笔的情况下，她组织 成立了“伊甸残障福利基金会，”致力于推动残障福利工作 。她一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。她的作品洋溢着 对生命的歌颂和热爱。她的一句名言是：“除了爱，我一无 所有！”2003年杏林子不幸离开人世，家属遵照她的生前 遗愿，把躯体捐献给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究 。
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜 苗。”
● ●
竟然，能不能去掉? 不能。“竟然”表达了一种意想 不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有 了这种表达效果。
★
我在花盘里种了一粒香瓜子，天天浇水，施
肥，过了几天，果然长出一截小瓜苗。 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天， 竟然冒出一截小瓜苗。
请你想象:香瓜子是怎样克服困难冒出地面的？ 香瓜子为了见一眼灿烂的阳光，它———————— ————————————————————————————————— ————————————它终于冒出了地面，舒枝展叶。
如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种 子绝不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨练。 它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管 上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它 总要曲曲折折地，顽强不屈地透到地面上来。它 的根往土里钻，它的芽往上面挺，这是一种不可 抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种 子力量之大如此。 《种子的力》---夏衍
杏林子
我听到了作者 对生命的 。
热爱、珍视、崇敬、强烈呼唤……
一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏 着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫, 却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为, 生命本身就是一桩奇迹。
十二岁，本是花一样的年 龄，可就是在这样的人生季 节里，杏林子的生命之花却 突然遭受到了命运的冰雹。 可怕的类风湿性关节炎让她 由一个原本健康活泼的小女 孩，变成了一个终身只能生 活在轮椅上的残疾人。从12 岁患病到61岁去世，她腿不 能行，肩不能举，手不能抬， 头不能转，就这样保持着一 种姿势，在轮椅上坐了整整 50年。
冲破坚硬的外壳，在没有来自光、没有泥 土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长。
成功的花，人们只惊羡她现实的明艳！然而当初她的 芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 ---冰心
那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这 就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它 ，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对 自己负责。
一次，杏林子病情恶化，她的朋友台湾另一位著 名女作家三毛来探望她。杏林子在病床上被病痛折 磨的样子，在三毛看来都觉得不堪忍受。以至于三 毛探完杏林子后，在门外忍不住祈祷说：“神啊，杏 林子太惨了，求您大发慈悲，早些接她到您那里安 息吧！”杏林子听到后大吃一惊，连忙作修正祷告： “神呀，关于这件事您千万不要听三毛说，您还是听 我的吧。我还没活够，我还有好多事还没做呢，”这 就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子的选择，后 来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生。而她的这 位好友，四肢健全才华横溢的三毛，后来却选择了 用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。
生命是什么？
生命是什么？
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生命是飞蛾求生的欲望。
生命是瓜苗生长的不屈。
生命是心脏跳动的震撼。
体会句子的方法： ①抓住关键词句体会； ②抓住标点符号体会； ③通过联想或想象； ④结合自己的生活体验……
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了， 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生 命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜 明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它！
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，
墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了 几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子 里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它 可以冲破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土 的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它 仅仅只活了几天。
比较句子：
我在花盘里种了一粒香瓜子，天天浇水、 施肥，过了几天，果然长出一截小瓜苗。 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了 几天，竟然冒出一截小瓜苗。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一
股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我忍不住放了它！
①“我感到一股生命的力量在我手 中跃动。”
● ●
“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更能表达 “生之欲望”。
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