圆明园的毁灭教案部编版
五年级上册语文教案-《圆明园的毁灭》部编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我国的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的毁灭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观博物馆或名胜古迹时，有没有感受过对历史文化的敬畏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园的历史与文化奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，如：“你认为保护文化遗产的重要性在哪里？”、“我们可以为保护文化遗产做些什么？”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了圆明园的历史背景、文化价值和毁灭经过。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文化遗产保护的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注并保护我国的文化遗产。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：如“辉煌”一词，教师在教学中应通过课文的描述，让学生理解圆明园曾经的辉煌景象，并学会在口语和写作中运用该词。
2.教学难点
-对比手法的理解：学生需理解课文中对比手法的运用，如何通过对比来表达情感，这对于小学生来说可能存在理解难度。
-历史背景的把握：学生对圆明园所在的历史背景可能不够熟悉，需要教师提供更多背景资料，帮助学生理解。
圆明园的毁灭教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版
《14 圆明园的毁灭》一、教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇重要课文，位于第14课。
本课以“勿忘国耻”为主题，通过讲述圆明园昔日的辉煌景观及其惨遭侵略者毁灭的经过，旨在培养学生的四维核心素养，即文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。
通过本课的学习，学生不仅能够了解圆明园的历史和文化价值，还能在文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等方面得到全面提升。
学生将学会珍惜和保护文化遗产，增强民族自豪感和责任感，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
二、内容分析课文详细描述了圆明园作为一座举世闻名的皇家园林，其建筑宏伟、景观丰富多样，收藏了无数珍贵的历史文物和奇珍异宝。
然而，1860年英法联军的入侵，使这座园林艺术的瑰宝化为灰烬，成为中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
三、教学目标文化自信：通过了解圆明园的辉煌过去，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，提高文化自信。
语言运用：通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识，提升学生的语言运用能力。
思维能力：引导学生领悟文章的表达特点，学习并运用整理资料的方法，培养思维能力。
审美创造：理解课文内容，感受圆明园昔日的美丽与毁灭的悲痛，激发学生的爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
四、教学重难点重点：激发了他们的审美创造力和想象力。
难点：文章通过对比手法和丰富的细节描写，引导学生深入思考圆明园的辉煌与毁灭背后的历史原因和社会背景，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
五、教学过程教学环节教师活动新课导入一、导入新课师：法国作家雨果曾说：“在世界东方的中国，有这样一座人类的奇迹，就是圆明园。
但是这样一个人类的奇迹，却在一场三天三夜的大火中毁灭了，这是为什么呢？”同学们，你们想不想知道这个答案？生：想！师：好，那就让我们一起走进课文，去了解《圆明园的毁灭》。
（板书课题：圆明园的毁灭）课内探究二、初读课文，整体感知师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考这篇课文主要讲了什么内容。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案第【1】篇〗文本分析：本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。
因此，在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强责任感。
教学目标：1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。
理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。
3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。
4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。
教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。
课时安排：2课时【第一课时】课时目标1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。
理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。
3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。
要点把握1.掌握本课的生字新词。
2.了解课文的主要内容，理清课文的脉络，感悟作者的情感。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。
导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的，感受圆明园的辉煌壮丽。
部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇）
《圆明园的毁灭》教学设计部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇）作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。
《圆明园的毁灭》教学设计1【教学目标】1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
【教学重点、难点】1、理解：⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
【教学准备】1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
【教学过程】一、创设情境，确定主题1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？（出示三句话，朗读句子。
）4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？（在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗？──瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的部分。
）⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？⑷是谁毁灭了圆明园？二、合作探究，解决问题1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选7篇)
部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选7篇）部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【教学目的】１、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。
２、体会__的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
【重难点、关键】通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【教学过程】一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。
板书：圆明园１、学生介绍有关圆明园的资料。
２、师出示有关圆明园风光图：（出示多媒体课件。
）老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。
刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！（充满________。
）介绍完后，将题目补充完整。
师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？二、整体感知，提出问题１、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？２、教师引导，提炼问题：（多媒体课件出示问题。
）⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？⑵圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的？⑷课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？⑸从这篇__中，你体会到了什么？三、小组合作，选择问题给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。
1、学生自读课文，先用自己喜欢的方法去解决问题。
2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。
3、全班交流，各小组将自己的意见拿到班级进行交流，互补互学。
人教部编版五年级语文上册 13《 圆明园的毁灭》教案+反思
人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》教案+反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化名城圆明园在英法联军侵略战争中遭受毁灭性破坏的文章。
通过文章的阅读，让学生了解我国历史，增强民族自豪感和爱国情怀，培养学生的文化素养和道德观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文化有一定的认知，但具体的历史事件和人物可能较为陌生。
在教学过程中，教师需要引导学生了解圆明园的历史背景，理解文章所传达的情感和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解文章内容，掌握相关词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的价值观。
四. 教学重难点1.重点：圆明园的历史背景，文章的情感态度。
2.难点：理解英法联军的侵略行为，感受作者对圆明园毁灭的痛心疾首。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入历史情境，增强学生的代入感。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己对圆明园毁灭的看法，培养学生的思辨能力。
3.情感教学法：引导学生从情感上理解作者的态度，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：圆明园的图片、视频等资料。
2.教材：人教部编版五年级语文上册。
3.教案：详细的教学过程和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片和视频，引导学生关注圆明园的美丽和宏伟，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语气和情感。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，发表自己对圆明园毁灭的看法，培养学生的思辨能力和表达能力。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对文章内容的理解。
针对学生的回答，进行点评和指导，帮助学生巩固知识。
5.拓展（10分钟）学生进行写作练习，以“如果我是一名圆明园的守护者”为题，发挥想象，撰写一篇短文。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗【教学目标】知识与能力：学会本课十四个生字。
有感情朗读课文，背诵课文。
过程与方法：通过文字与了解屈辱的过去，激发爱国热情。
以读激情。
情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
【教学难点】理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
【学情分析】学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。
本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。
【教学流程】一、以图激趣上课之前，我们一起来欣赏几幅。
（播放幻灯片）美吗？这就是圆明园。
（板书）〖以导入激发学生学习的兴趣二、检查预习打开课文，默读课文，回答问题圆明园是。
三、美景欣赏1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？圆明园的布局之巧。
（第二自然段）明确：三园圆明园、万春园、长春园学生画出布局图众星拱月园内景观和园内建筑。
(第三自然段)明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野仿照名胜古迹建造根据古代诗情画意建造民族建筑和西洋景观把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。
⑴老师读，学生闭上眼睛感受⑵女生读，边读边展示美景最珍贵的历史文物2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。
再次欣赏。
3、全班齐读感受圆明园的经典美。
四、以读激情1、同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？--------英法联军（观看多媒体视频）…老师能够看到你们脸上写着复杂的表情，把你们的感情读出来。
2、此刻你体会到了什么？（男生读）一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？（回到第三自然段）没有了…没有了…也没有了…还没有了…3、再齐读本段，感受愤怒之情。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。
本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。
本节是第二课时。
三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。
本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
2、学生课下搜集有关圆明园的、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。
六、教法、学法1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会；2、自主探究：抓住重点问题，引导学生独立思考，让学生自主探究，自主解决问题；3、重视朗读：只有反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与作者的共鸣。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。
教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。
圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
(二)想象宏伟的建筑，学习写法1.理解宏伟的意思。
(规模、雄壮伟大。
)(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
2.想象园中的景象，引导背诵。
3.模仿写法，说话写话。
校园里，有_________的，也有的_________。
不但有_________，还有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。
不但有_________，还有_________。
.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗指导有感情地朗读。
部编版五年级上册语文课程《圆明园的毁灭》教案设计
部编版五年级上册语文课程《圆明园的毁灭》教案设计一、教学目标1. 会写“毁、估”等15个生字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2. 默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3. 领悟文章的表达特点，学习与运用列数字、举例子、作比较等说明方法。
4. 了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点- 掌握生字词，理解课文内容，体会圆明园的辉煌和毁灭所带来的强烈反差。
- 学习文中的说明方法，感受作者准确的表达。
2. 难点- 体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情，激发学生的爱国情感。
- 引导学生理解圆明园的文化价值和它的毁灭所代表的深刻意义。
三、教学方法1. 情景教学法- 利用多媒体展示圆明园的图片、视频等资料，让学生直观地感受圆明园曾经的辉煌和被毁灭后的惨状，创设出与课文内容相契合的教学情景，使学生更好地理解课文。
- 例如，在讲解圆明园的建筑风格时，播放一段关于圆明园建筑的动画视频，让学生仿佛置身于圆明园中，看到那风格各异的建筑。
2. 问题引导法- 设计一系列有针对性、启发性的问题，引导学生深入思考。
如“圆明园为什么被称为‘万园之园’？”“圆明园的毁灭仅仅是建筑的毁灭吗？”等问题，激发学生主动探究的欲望。
- 在讲解圆明园的毁灭过程中，提问学生“从文中哪些描写可以看出侵略者的残暴？”让学生带着问题去阅读、分析课文。
3. 小组合作学习法- 将学生分成小组，共同探讨问题，交流想法。
如在分析圆明园的建筑艺术时，小组合作找出文中描写不同建筑风格的语句，并进行归纳总结。
- 讨论圆明园毁灭的原因及带来的教训时，小组成员各自发表观点，然后综合整理，进行小组汇报。
4. 朗读感悟法- 通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会作者的思想感情。
如在描写圆明园辉煌部分，用自豪、赞美的语气朗读；在描写毁灭部分，用沉痛、愤怒的语气朗读。
人教部编版五年级语文上册 13《 圆明园的毁灭》教案+反思(2课时14页)
人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》教案+反思一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
2.理解文中描述的文物遗失对中华民族文化的影响。
3.增强学生的民族自豪感和文物保护意识。
二、教学重点1.理解文中对圆明园毁灭的描述。
2.分析文物丢失对于中华民族文化的影响。
3.讨论如何保护文物，珍视民族文化遗产。
三、教学难点1.学生从文字中感受历史事件的残酷和文物保护的紧迫性。
2.引导学生思考文物保护的重要性及自己能为保护文物做些什么。
四、教学准备1.教材：人教部编版五年级语文上册。
2.教具：多媒体课件、图片、PPT等辅助教学工具。
3.教师准备：深入了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
五、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）•利用图片展示圆明园的景色，引导学生了解圆明园的规模和美丽。
2. 学习文本（20分钟）•让学生阅读课文《圆明园的毁灭》，学生逐段朗读，理解文中描述的事件。
3. 分析讨论（15分钟）•引导学生分组讨论，分析文中提到的文物丢失对于中华民族文化的影响。
4. 总结反思（10分钟）•让学生总结课文内容，提出对于文物保护的看法和建议。
第二课时1. 复习导入（10分钟）•复习上节课内容，强化学生对圆明园历史的记忆。
2. 深入探讨（20分钟）•通过课文中的相关史实，引导学生深入探讨文物保护的重要性。
3. 角色扮演（15分钟）•让学生分角色扮演文中的人物，体验历史事件，增强对事件的感受。
4. 总结反思（10分钟）•让学生分享对于文物保护的理解和行动计划，引导他们关注保护文化遗产的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于圆明园的历史和文物保护有了更深入的了解，对于中华民族文化的重要性有了更深刻的认识。
教师在引导讨论和反思环节需要及时纠正学生的错误观念，引导他们正确看待文物保护工作。
下节课可以通过实地考察或文物展览等形式进一步加深学生的文物保护意识。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】【教学要求】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、自学重点词语，用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
2、有感情朗读。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、导入1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。
2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样?3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么?4、板书课题，读题。
二、初读1、默读全文，想想课文主要写什么?2、指名回答。
板书：辉煌、毁灭。
3、质疑：联系课题，你发现什么问题?4、指名回答，用课文里的一句话概括。
5、齐读第一段。
过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?三、自学辉煌(2～4段)1、小组学习：请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况：教师随机指导：⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。
⑵结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!四、学习毁灭(5段)1、演示课件(火烧圆明园)。
2、谈感受。
3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。
体会哪些句子突出表达了你的愤怒?4、指名读，师生评议。
你认为他读得怎样?为什么?五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?六、拓展辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第2篇】【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗小学语文《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1.能正确读写“玲珑剔透”“奇珍异宝”“灰烬”等词语;有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.借助多媒体，通过自读自悟、小组讨论，展开想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1.重点：学习生字词，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。
2.难点：依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发对圆明园的热爱之情。
三、教学过程(一)导入新课同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(故宫，西湖……)我们游览过红叶似火的香山，观赏过波平如镜的西湖，登上过高大雄伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。
今天我要带着同学们一起走进圆明园。
看一看这里曾经发生过什么?请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》。
(二)整体感知1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.多媒体出示生字词，指名读，强调重点生字词。
明确：不可估量。
3.思考：课文讲了几个方面的内容?明确：首先指出圆明园毁灭所造成的损失是不可估量的;然后介绍昔日圆明园的辉煌景象;最后讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
(三)深入研读1.文中第一自然段说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，思考：这句话该如何理解?明确：(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，众星拱月般环绕在圆明园周围。
(2)圆明园中有民间建筑和西洋景观，建筑宏伟。
(3)圆明园中珍藏着最珍贵的历史文物，件件珍贵、美不胜收，是世界上最大的博物馆、艺术馆。
2.(出示圆明园被毁前后的)遗憾的是，这么一座恍如天宫的人间奇迹，我们现在只能看到这样一座座废墟。
(自读课文，同桌交流)问题：用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子，圆明园是如何被毁灭的?明确：(1)“侵入北京，闯进圆明园。
部编版圆明园的毁灭教学设计【优秀5篇】
部编版圆明园的毁灭教学设计【优秀5篇】《圆明园的毁灭》教学设计篇一教学目标：1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3、在品读课文的过程中培养学生的语感。
教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
2、体会作者安排材料的匠心。
教学过程：课前谈话：1、激趣。
2、我们中国这几年发生了很多大好事。
谁来举个例子？（20xx~xxxx）一、导入新课1、这些事情其实都从侧面反映了我们中国国力的不断增强，这都是我们中国走向强大的证明。
可是，就在历史上的今天，却发生了一件让我们中国人感到耻辱和愤怒的大事。
那就是——圆明园的毁灭。
2、板书课题。
所谓毁灭就是？3、齐读课题。
二、初读课文，整体感悟1、课前预习了吗？那让我们直接来试着读吧。
找学生分段读。
注意：“不可估量”的字音。
2、课文预习得不错，谁能用简洁的语言来概括一下课文写了什么？3、引导学生交流。
三、深入文本，研读感悟1、让我们来看看课文中是怎样评价圆明园的毁灭的。
齐读第一自然段。
2、你们读出了什么？3、理解不可估量。
4、作者连用了两个“不可估量”，让我们感受到了圆明园的毁灭不仅给祖国乃至给全世界都造成了巨大的损失。
那这座举世闻名的皇家园林究竟是怎样的呢？就让我们走进昔日的圆明园，来领略一番。
默读二、三、四自然段，看看圆明园里都有些什么。
可以拿出铅笔，标注出自己的感受。
A第二自然段1、重点理解：众星拱月。
（示图）2、引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。
347公顷，5200余亩。
B第三自然段1、重点体会“金碧辉煌”。
点出“玲珑剔透”。
一个气势恢宏，一个建筑精巧。
让生品读。
2、再感受一个热闹的“买卖街”，一个宁静的山乡村野。
五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教案(部编版)
（3）圆明园毁灭的历史背景：学生可能对英法联军入侵北京、圆明园被焚毁的历史背景不够了解。
解决方法：教师可以通过讲解、提问等方式，帮助学生了解当时的历史背景。
（4）课文中所蕴含的爱国主义情感：如何让学生深刻体会课文中所表达的爱国主义情怀，是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的建筑美、文化价值和毁灭原因这三个重点。对于难点部分，我会通过图片、视频等资料，以及对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园毁灭相关的问题，如：“圆明园毁灭的原因有哪些？”、“如何避免类似悲剧的重演？”等。
2.实验操作：为了加深对圆明园建筑特色的理解，我们将进行一个简单的模型制作活动，体验园林艺术的美感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模型制作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我国的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.圆明园的历史背景及其在中国古代园林艺术中的地位；
2.圆明园的建筑特色、园林景观及其所代表的文化内涵；
3.圆明园毁灭的原因、经过及对后世的影响；
4.课文中所涉及的重点词汇、句子结构和修辞手法。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的文化意识，通过了解圆明园的历史文化背景，使其认识到中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信；
解决方法：通过讨论、分享等形式，引导学生联系现实生活，激发学生的爱国情感。
四、教学流程
部编版五年级上册语文课文《圆明园的毁灭》教案
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
了解圆明园的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史文化遗产的热爱和保护意识，培养他们的民族自豪感和责任感。
二、教学重点深入理解圆明园的历史地位和文化价值。
感悟圆明园毁灭的悲剧性，理解其对民族精神的影响。
三、教学难点引导学生从历史的角度理解圆明园毁灭的深层含义。
激发学生对文化遗产保护的意识和行动。
四、教学方法启发式教学小组合作学习角色扮演情感体验五、教学准备课文文本多媒体课件，包括圆明园的历史图片、视频资料等。
圆明园的历史资料和相关文献。
小组讨论卡片，用于学生分组讨论。
六、教学过程1. 导入新课情境创设：展示圆明园的图片，播放圆明园的介绍视频，激发学生的好奇心和兴趣。
问题引导：提问学生对圆明园的了解，引导学生思考圆明园的历史意义。
2. 初读课文自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音和课文的语调。
生字新词：教师检查学生的生字读音，解释新词的含义。
3. 细读课文分段阅读：将课文分为几个部分，每部分由一个小组负责阅读并总结。
小组讨论：每组讨论并总结本段的主要内容和感受，准备向全班汇报。
4. 理解课文角色扮演：学生扮演圆明园的建造者、游客、毁灭者等角色，通过角色的视角表达对圆明园的感受。
情感体验：教师引导学生从不同角色的视角感受圆明园的辉煌与毁灭，理解其历史意义。
5. 拓展延伸历史背景介绍：教师详细介绍圆明园的历史背景，包括它的建造、发展和毁灭的过程。
文化遗产保护：讨论圆明园作为文化遗产的价值，引导学生思考如何保护和传承文化遗产。
6. 总结提升主题讨论：学生讨论圆明园的毁灭给我们带来的启示，如何从历史中汲取教训。
情感表达：学生用一句话表达对圆明园的感受，教师总结并引导学生思考如何保护文化遗产。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感4、领悟课文特殊的表达方法。
【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。
2、读通读顺课文：按“概写→辉煌→毁灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。
3、自读第二自然段：⑴圆明园是一座__的皇家园林。
它由______组成，许多小图分布在__三面。
⑵“众星拱月”里“拱”的意思是__，词语的本意是__，这里指__;说明圆明园的布局__。
4、自读第三自然段。
建筑艺术有____，还有__……园林艺术有____，还有__……说明圆明园是__漫步园中，有如__;仿佛__。
5、默读第四自然段：圆明园收藏的珍贵文物，上至__，下至__，历时__;收藏了__。
说明圆明园是当时世界上__。
6、课文第二、三、四自然段从圆明园的布局、__、__，再现了圆明园当年的__，表达了作者对我国古代文化__之情。
7、自读第五自然段：⑴勾画英法联军毁灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么⑵能不能把课文中“闯进”换成“进入”能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉为什么⑶假如你正站在圆明园废墟旁，你想说什么8、讨论：题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者用大量篇幅写它辉煌的.过去二、练习提纲1、听生字、新词，用“举世闻名、瑰宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。
2、背诵课文3、4自然段。
3、学写读后感：读《圆明园的毁灭》后感。
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园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。
文的理解。
】②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外⋯⋯众星拱月般环绕在圆明园周围。
弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月” ，哪里是“星”。
（2）针对第3 自然段。
细读第3 自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。
板书：建筑风格①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。
（出示课件4）A总写：板书：⋯⋯有⋯⋯也有⋯⋯有⋯⋯也有⋯⋯B举例板书：如，海宁的⋯⋯，苏州的⋯⋯，杭州的⋯⋯②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。
（出示课件6）代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。
不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。
当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。
板书：美-- 赞叹（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。
hu ǐ hu ài hu ī hu áng g ōng di àn l íng yu án （ ） （ ） （ ） （ ）、把下列词语补充完整，再选一个词语造句。
）（ ）拱月 （ ）（ ）闻名）（ ）剔透 奇（ ）异（ ） 三、按要求写句子。
1. 用“⋯⋯有⋯⋯也有⋯⋯；有⋯⋯也有⋯⋯”造句2. 圆明园不．但．建筑宏伟，还．收藏着最珍贵的历史文物。
（用加点的词语造句） 四、下列对圆明园描述错误的一项是（ ）。
A 圆明园是举世闻名的皇家园林，它不但建筑风格独特，还收藏着最珍贵的历史文物B 圆明园是皇家园林，它风景优美，令人流连忘返。
C 圆明园由圆明园、万春园组成。
二、深入领悟。
（出示课件 12）1. 指名读第 4自然段，读出自豪与惊叹之情。
2. 这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？ 生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句 既是过渡句，又总领了全段。
这样使段落结构清楚， 让人一目了然。
3. “最珍贵的历史文物”有哪些？ 板书：历史文化 --- 珍贵 上自先秦时代的青铜礼器， 下至唐宋元明清历代 的名人书画和各种奇珍异宝。
联系上下文，注意表示 时间的词语，说说你的感受。
运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也 说明宝物之贵重，其价值不可估量。
4. 圆明园中的文物到底有多么珍贵， 它们究竟有 着怎样的价值？请大家看一下资料： （出示课件 13）其价值难以估量。
仅圆明园内海晏堂前喷水台上 的 4 个生肖铜首， 2000 年的国际市场拍卖价就高达 9000 多万元人民币。
5. 这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零 在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。
6. 这些名人字画， 这些奇珍异宝就曾经在我们的 圆明园中。
所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术 馆。
三、研读“毁灭”。
（出示课件 14）1. 这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人 们的梦里呢？请同学们阅读第 5自然段。
2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你 的感受。
第5自然段中出现的时间是 1860年10月 6日和新课教学 （） 分钟10月18日、19日。
10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。
这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。
3. 有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
重点感悟：（出示课件15）（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统．．掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在．．运不走的，就任．意．破坏、毁掉。
加点的词语体现出了什么？板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
（出示课件16）①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？（建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严）②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。
圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？四、品读体味（出示课件17）1. 指名读第1 自然段圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（1）说说你对这句话的理解。
板书：圆明园的损失巨大，无法估量（2）这一句中连用了两个“不可估量” ，你们的内心是怎样的感受？【设计意图：抓住重点句子进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，这样能引起共鸣，有利于激发学生的爱国情感。
】板书：痛惜、痛恨、悲哀 五、感悟写法 （出示课件 18）这篇文章题为《圆明园的毁灭》 ，而大量的篇幅 却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？ （这样写可以说是匠心独运。
课文以大量的篇幅描绘 圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明 园为骄傲。
而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英 法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的 痛恨，对祖国的热爱。
）六、小结。
面对帝国主义的欺凌， 面对风雨中圆明园的断壁 残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。
七、作业布置。
1. 完成课后练习。
2. 预习《木笛》这一课。
【设计意图：让学生感悟写法，对学生理解作 者的情感有很大帮助， 同时也对学生的习作 进行了指导。
】 课堂小结及拓展延 伸 （） 分钟课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、在字形对的后面打√。
殿下（）铃珑（）波澜（）灰烬（）二、写出加点词语的近义词。
1. 圆明园的毁．灭．是中国文化史上不可估量的损失。
（）2. 园中许多景物都是仿．照．各地名胜建造的。
（）3. 实在运不走的，就任．意．破坏，毁掉。
（）三、完成下列各题。
1. 作者对圆明园的美，是_______ 的，对侵略者的破坏，是_____________ 的。
2. 下列说法不正确的一项是（）A圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
圆明园建筑宏伟，并收藏了大量历史文物B圆明园于1860年10月6日被英法联军焚毁。
C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。
答案】、殿下√ 波澜√ 灰烬√ 、1. 毁坏2. 依照3. 肆意、1. 赞美痛恨2.B教学反思1. 在这篇文章的教学中， 我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。
在此基 础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者 的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。
2. 在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决 生字词、来把握课文的内容。
同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效 果。
3. 美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地 方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。
三、根据意思填成语。
1. 许多星星聚集、环绕着月亮。
比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
（ ）2. 不可以估计。
形容数量大或程度重。
（ ）3. 珍异难得的宝物。
（ ）四、读一读，完成练习。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的基础积累大巩固A 宫殿 玲珑B 剔透二、读拼音，写词语。
1. 他们在 ji āo w ài（ 宫。
课后作业）。
坡澜 C 陵园 红伟建造了一座 j īn b ì hu ī hu áng （2.他们把这些假冒伪劣商品都 t ǒng y ī（ )xi āo hu ǐ(）的行）了。
境界里。
这段文字用的修辞方法是______________ ，从中我们能感受到圆明园的_____________________________ ，字里行间表达了作者对圆明园的 ______________________ 。
五、课文整体梳理。
圆明园由_________ 、____________ 、________________ 三座园子组成，因此又称为___________________ 。
这座园子于____________________（时间）被_________ 焚毁，给中国乃至世界文化造成了不可估量的损失。
六、重点段落品析。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
1. 这段文字采用了（）的结构方式。
A 总分总B 分总C 总分2. 画线句子描写了游人的感受，从侧面表现出圆明园的 ___________________ 。
3. 这段文字从三方面介绍了圆明园的建筑特色，分别是____________________________思维创新大拓展七、圆明园毁灭了，我们的很多文物流落海外，陈列在别国的博物馆里，面对这种现实，你有什么想法？和大家分享一下。
参考答案：、A、1. 郊外金碧辉煌2. 统一销毁、1. 众星拱月2. 不可估量3. 奇珍异宝四、比喻大而美喜爱和赞美五、圆明园万春园长春园圆明三园1860 年10月6日英法联军六、 1.A 2. 美丽3. 汇集各地名胜之精华融入祖国灿烂文化元素吸取西洋建筑的风格七、示例：圆明园的毁灭告诉了我，圆明园的毁灭不仅使我们损失了巨大的财富，也严重伤害了中华民族的尊严。
我想，只有祖国强大了，才不会受到侮辱。
我要努力学习，长大后用自己的聪明才智去建设我的祖国，让祖国变得更强大。