关于做好职业院校学生德育工作的几点思考
对职业技术学校德育工作的思考
对职业技术学校德育工作的思考
在中国社会，职业技术学校被普遍认为是提升国民素质、解决就业问题的重要学校。
在这些学校，德育工作非常重要，是学校教育与社会建设的独特和有效措施。
首先，完善德育的目的在于培养学生的综合素质。
把德育工作当作每个学生的必修课，在课堂上把良好的道德标准和职业道德深深灌输给学生，让他们知道敬业和诚实是一个职业人才所必备的素质。
同时，锻炼学生的独立思考能力和创新能力，使他们具备较强的动手能力和工作能力。
其次，帮助学生建立正确的价值观和道德准则。
通过德育课程，以及学校的活动和教师的指导，帮助学生树立正确的价值观和生活准则，使学生能够掌握一定的职业技能，并能够在职场上发挥他们的作用。
此外，还应该重视学生的体育锻炼，培养学生健康的身心素质。
体育锻炼能够有效提升学生体魄和体能，增强他们的意志力，增强他们的团队合作精神，从而使他们能够更好地发挥在职场中的作用。
另外，学校应该开展多种主题活动，聚焦多种文化，发挥文化的传播效果，帮助学生更好地融入社会。
实践证明，只有将德育工作作为教育工作的重要组成部分，职业技术学校才能培养出实用性强、社会适应能力强的人才。
学校需要统一规划，拓宽课程形式，各级各部门和学校之间应当积极合作，加强德育工作，发挥职业技术学校的作用，促进社会文明发展。
职业学校班级德育工作的几点思考
职业学校班级德育工作的几点思考职业学校班级德育工作是一种挑战。
在多年的班级德育工作的基础上，总结出需要做好以下三方面工作：一是未雨绸缪——德育工作的起点；二是张弛有度——把握德育的节奏；三、和谐、进取、信任、尊重——塑造班级精神。
标签：未雨绸缪；德育节奏；班级精神班级德育工作是一门学问，也是一种艺术，由于面对的学生群体的特殊性，职业学校的班级德育工作更是一种挑战。
多年的班主任工作经历，让我体会到做好职业学校班级德育工作需要做好以下三个方面工作。
一、未雨绸缪——德育工作的起点班主任应该从什么时候开始着手班级德育工作呢？有人说是从新生报到开始，而我的想法是从接到学校工作安排时就应开始了。
作为班级的管理者，班主任需要从接班时就能够对班级德育工作的理念、流程及工作思路进行创设，未雨绸缪。
首先，对以前的班级德育工作经验进行总结，以便取其精华，去其糟粕。
在这里，需要做以下工作：1、对学校的规章制度及以前形成的卓有成效的班级制度进行梳理，做到先立规矩再管理，使新生从一进班级就开始养成守规矩的习惯。
2、根据学生的专业，进行比较全面的调研，内容是围绕所带专业学生的发展方向及要求、往届学生在校的学习生活感受及对自己的期望值、学生生源地的风土人情、其他教师班级德育工作经验等。
全面的调研有助于更好地了解学生，更有助于班级德育工作理念和思路的形成。
3、在以上两项工作的基础上，基本可以确定班级德育工作的整体思路：以鼓励、信任和赏识为主要教育手段，以养成教育为支撑，以情感教育为灵魂。
职业学校的学生也许在许多人眼中是不服从管理的学困生，但其实他们更多的应该算是弱势群体，一群也同样承载着父母期望及美好人生向往的充满生机与活力的年轻人。
职业学校的班主任只有充分了解这一点，才能端正对职业学校班级德育工作的态度，爱学生才会得到学生的爱。
二、张弛有度——把握德育的节奏德育是有节奏的，班主任掌控好德育的节奏，才能更好地驾驭班级。
（一）掌握德育的主动权——把工作做到前面去班主任一定要能够掌握德育的主动权，这是我在班级德育工作中的一个非常深刻的体会。
加强职校生德育教育的几点思考
加强职校生德育教育的几点思考德育教育是职业素质教育的重要组成部分,针对目前职业技术学校学生普遍存在的道德素质修养参差不齐的现状,全方位的加强和改进职校生的德育教育,提高他们的德育修养,才能为国家培养更多的适应社会需求的合格技术人才。
标签：职业技术教育职校生德育教育0 引言当前,我国职业技术教育进入了一个新的发展时期,近几年,全国每年有七八百万的学生步入职业技术院校学习。
四川省是一个教育大省,目前全省有中等职业学校763所,在校生59.99万人,群众对职业技术教育的认可度越来越高。
职业技术教育,就是按照社会的需求,针对某种职业的特殊要求进行的一种专门教育,他培养的是适应社会需求的合格技术人才。
职校生是我国当前社会主义市场经济条件下的有良好职业素质的劳动大军中的主力军。
然而,在职业技术学校里,普遍存在学生的道德素质修养参差不齐的现状,具体表现为:第一,多数学生集体荣誉感差自私,不关心他人,时刻以自己为中心第二,不尊重他人第三,组织纪律性差第四,缺乏最起码的道德素养………这些现象与家庭、学校、社会对学生的教育是分不开的。
因此,加强职校生的德育教育迫在眉睫。
1 职业技术学校学生应具备的思想品德素质人的心理由两方面构成:思想品德与只是才能,即德与才。
我们培养的学生应是德才兼备的合格品,而不是无德有才的危险品,或无德无才的废品。
在学生的身心发展中,品德是灵魂,是学生在学习、生活和社会交往中积累起来的品质。
具体讲:1.1 崇尚科学,树立正确的世界观、人生观、价值观1.2 端正各种技能实践活动和劳动中的态度,掌握职业技能实践,热爱劳动,树立正确的就业、创业理念2 职业技术学校要营造良好的育人环境目前,职业技术学校的学生一般在15-18岁,正处在青春期,也是独立走向社会的准备时期,他们精力充沛,富有活力,求知欲强,兴趣广泛。
他们虽然性格、情趣、追求各不相同,但都有共性:思想解放,敢说敢做,乐于接受新观念、新事物,自我意识与逆反心理较强;但缺乏经验,思想单纯,没有明确的原则和立场。
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考首先，中职学校德育教育需要关注学生的个体差异。
由于中职学生的特殊性，他们的兴趣爱好、家庭背景和成长环境都有所不同，因此，教师不能按照一刀切的方式进行德育教育。
要根据学生的实际情况，采取差异化的教育措施，培养学生个性特点和创新精神，激发他们对德育教育的兴趣和积极性。
其次，中职学校德育教育需要注重实践与理论的结合。
当前，德育教育更多地关注道德教育的理论知识，而忽略了实践的重要性。
中职学生需要通过参与社会实践、职业体验和社区服务等活动，亲身体验和感受道德行为的价值和意义。
只有理论与实践相结合，学生才能真正将道德规范内化为自己的行为准则。
再次，中职学校德育教育需要重视家庭和社会的参与。
德育教育不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应承担起育人的重要角色。
学校应加强与家长和社会单位的沟通与合作，形成共同育人的合力。
家庭和社会要积极关注学生的德育情况，提供必要的支持和引导，共同营造良好的德育环境。
最后，中职学校德育教育需要形成有效的评估机制。
德育教育的目的是培养学生的道德品质和行为习惯，但如何评估学生的德育成果成为一个难题。
传统的纸笔考试无法全面反映学生的德育水平，因此，学校应探索多元化的评估方法，包括实地观察、作品展示、小组讨论等形式，更全面地了解学生的德育情况。
综上所述，中职学校德育教育需要关注学生个体差异，注重实践与理论的结合，重视家庭和社会的参与，形成有效的评估机制。
只有这样，中职学校的德育教育才能更好地发挥作用，培养出具有高度道德品质和职业素养的优秀人才。
关于加强中职学校学生德育的思考
关于加强中职学校学生德育的思考
近年来，随着社会经济的发展，中职学校学生德育受到了大家的重视，不断推出各种新的德育措施，但是中职学生德育现状仍有待改善。
因此，加强中职学校学生德育至关重要。
首先，学校应加强教师的德育意识，充分发挥老师的社会责任，让学生能够更加客观地认识自己的价值，更准确、更科学地看待世界，让学生具有强烈的社会责任感和服务社会的愿望。
其次，学校应及时组织奖惩活动，对学生的学习表现不断给予正面的鼓励，使学生的优秀表现受到社会的奖赏和肯定，从而增强学生的自尊心，培养学生的正义感。
此外，学校应加强思想教育，让学生改变过去的观念，摆脱一些粗俗的观念，让学生明白，要让自己的生活有价值，就需要拥有道德素养，需要具有自制力和良好的学习习惯，懂得尊重他人、珍惜他人，更好地融入社会。
最后，学校要继续推广现代教育理念，创新教学方法，使学生在德育活动中得到充分的参与和发言权，以此来激发学生责任感。
以上是致加强中职学校学生德育的一些想法。
一方面，学校要重视教师的德育意识，加强老师的社会责任感，及时组织奖惩活动；另一方面，学校要加强思想教育，让学生懂得尊重他人和服务社会；最后，学校要推广现代教育理念，创新教学方法，使学生有发言权，激发学生责任感。
正是有了这些办法，中职学校学生才能够得到良好的德育，为未来社会建设培养优秀人才。
眼下，在中职学校，德育是广大师生共同关心的话题。
我们要做的，就是重视德育的重要性，加强德育教育，指导学生有正确的学习态度，培养学生的诚信与宽厚的品质，为将来建设美好未来而不断努力。
对职业技术学校德育工作的思考
职业学校德育工作思考随着教育体制改革的不断深入，职业教育有了长足的发展，职业学校德育进一步加强，且取得了很大成绩。
但根据近来对职业学校调查了解和自己长期的工作实践的体会，我感到还存在“不适应”的一面。
加强和改进职业学校德育工作，增强德育工作的针对性、实效性和时代感，全面推进素质教育，为培养适应21世纪经济社会发展需要的高素质劳动者和中初级人才具有重要的意义。
下面分析现状就职业学校德育加强或改进问题提出我的看法，供商榷。
一、职业学校德育工作面临的问题1、社会问题当今社会处在急剧的社会变革之中，新旧体制并存，特别是新体制只能逐渐趋于完善，难免会有漏洞，这必然对人的思想、道德观念产生影响；入世给传统的德育模式带来巨大冲击，网络时代给学校德育提出的严峻挑战，在学习引进先进技术、经验的同时，也必然会引入国外的文化和观念，包括一些腐朽的思想、观念和生活方式等等，都是前所未有的全新问题。
2、家庭环境问题父母是孩子的启蒙教师，其日常生活中的一言一行对其子女都有着或大或小的影响。
有的家长忙于生意，忽视对孩子的管教，使孩子形成放任自由的习惯。
有的“望子成龙”心切，让孩子参加众多的特长班、辅导班，剥夺孩子自由活动的时间，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。
有的家长不加强自身修养，成天酗酒打牌，无形之中使孩子沾上了不良习气。
还有的家长过于娇惯孩子，一切以孩子为中心，使孩子从小养成任性、自私的性格等等，所有这些，都对孩子的成长造成不良影响，同时也给学校的教育带来了一定的困难。
3、学校问题教师的人才观、教育观陈旧；教育方法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流；全员育人意识不强、教学渗透德育少、关爱学生少；教职工的师德规范、行为表现较淡化；班主任教育方法不当，师生信心缺乏“交叉感染”；学校德育实施中，没有形成教育上的合力，缺少必要的协调与配合。
4、学生问题理想信念方面：部分学生思想上不求进取，对前途悲观失望；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，只想混个文凭。
增强中职德育实效性的几点思考
增强中职德育实效性的几点思考中等职业教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，其育人任务不仅是培养学生的专业技能，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。
在实际的教育实践中，中职德育工作存在一些问题，如学生道德观念淡薄、道德行为不端等。
要想增强中职德育实效性，需要从多个方面入手，下面就来谈谈如何增强中职德育实效性的几点思考。
一、加强师德建设师德建设是中职德育工作的基础，只有师德高尚、教书育人才能够在学生心中树立起榜样的形象，在实践中起到示范和引领的作用。
中职学校要加强师德建设，培养教师高尚的师德情操和良好的职业道德操守，使其成为学生道德品质的表率。
中职学校还应该建立健全师德考核制度，加强对教师师德行为的考核和评价，使之成为师德建设的促进机制。
二、注重情感教育情感教育是中职德育工作中的一个重要环节，通过情感教育可以培养学生的情感品质、情感表达能力和情感交往能力，提高学生的自我认知和人际交往能力。
在实际工作中，中职学校可以开展各种形式的情感教育活动，如心理辅导、情感分享、情感体验等，通过这些活动引导学生积极情感表达、情感识别和情感交往，促进学生之间的情感沟通和情感交流，使学生在情感方面得到全面的发展。
三、开展道德实践活动道德实践是中职德育工作中的一个重要内容，只有让学生在实践中感受到道德的力量和价值，才能真正铸就学生的道德品质。
中职学校可以组织学生参与各种形式的道德实践活动，如社会志愿服务、助人为乐、关爱环境等，通过这些活动引导学生学会感恩、学会奉献、学会爱护他人和爱护环境，提升学生的社会责任感和社会组织能力。
四、营造浓厚的德育氛围德育氛围是中职德育工作中的关键环节，只有营造出浓厚的德育氛围，才能够为学生的德育提供良好的外部环境。
中职学校可以从多个方面入手，如校园文化建设、德育活动开展、德育宣传推广等，加强德育工作的整体规划和组织实施，使之成为学校教育工作的重要内容和重要组成部分，形成浓厚的师生互动、学生之间互助、学校社会共建的德育共同体，为学生的德育提供有力的保障。
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考中职学校德育教育是培养学生的道德品质和人文素养的重要环节，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
目前中职学校德育教育存在一些问题，需要进行深入思考和改进。
中职学校德育教育注重的往往是学生的行为规范和守则，而忽略了内心的价值观和道德观念的培养。
传统的德育教育更注重规则的约束和纪律的执行，往往忽视了对学生内心自觉的培养，以及对道德观念和价值观的引导。
中职学校需要更加注重开展德育教育的思想引导和内心修养，让学生在行为规范的也能明确自己的价值追求和道德取向。
中职学校德育教育缺乏与时俱进的特点，无法满足社会发展的需求。
随着社会的不断发展和进步，道德观念和价值观也在不断变化和更新。
目前中职学校的德育教育多以传统的价值观和道德观为主，无法适应社会变革的需要。
中职学校需要积极探索与时俱进的德育教育方式，使学生能够更好地适应社会的变化和发展。
中职学校德育教育重视“知识”的传授，忽视了“品德”的培养。
中职学校注重学生的专业知识和技能的培养，而忽视了学生的品德修养。
虽然专业知识对于学生未来的发展非常重要，但单纯追求“知识”而忽视“品德”会导致学生在职业道德和社会道德方面的缺失。
中职学校需要更加重视品德的培养，通过组织学生参加社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
中职学校德育教育缺乏科学的评价体系。
目前中职学校德育教育的评价主要以学生成绩和考试为依据，忽略了对学生实际行为和品德的评价。
这样的评价方式往往导致学生重视分数而忽略品德修养。
中职学校需要建立科学、全面的德育评价体系，通过多种评价方式，综合评价学生的品德发展和道德行为。
中职学校德育教育在实践中存在一些问题，需要进行深入思考和改进。
中职学校应注重内心修养和思想引导，与时俱进，重视学生的品德培养，并建立科学的评价体系，以全面提高学生的道德素养和人文修养。
只有这样，中职学校的德育教育才能更好地培养学生成为有道德、有责任感、有社会价值观的优秀人才。
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考中职学校德育教育在学生培养中具有重要地位和作用。
尤其是在现代社会，随着社会发展的进步和职业教育的普及，中职学校的德育教育更加需要重视和加强。
我们需要对中职学校德育教育进行思考和改进，以提高学生的道德水平和综合素质。
要重视中职学校德育教育的目标。
中职学校德育教育的目标应当是培养学生的良好道德品质和行为习惯，培养学生的社会责任意识和团队合作精神，以及培养学生的职业道德和职业技能。
只有通过德育教育，学生才能形成正确的价值观和人生观，才能在未来职业生涯中具备必备的道德和职业素养。
中职学校要明确德育教育的目标，将其融入到学校的整体教育体系中。
要改进中职学校德育教育的方法。
中职学校德育教育的方法应当多样化和差异化，针对不同学生的特点和需求进行因材施教。
可以通过开展丰富多彩的课外活动，让学生从中体验道德教育的内涵和意义；可以通过开展德育教育主题班会，引导学生思考社会现象和道德问题；可以通过个案剖析，让学生从具体案例中学习道德规范和行为准则。
要注重德育教育的实践性和针对性，让学生在实际操作中学会应对各种道德困境和挑战。
要加强中职学校德育教育的管理和评价。
中职学校德育教育的管理和评价是德育教育能否有效开展的关键。
要加强德育教育的管理，建立健全德育教育的组织机构和工作制度，明确责任和任务。
要加强德育教育的评价，建立科学的评价体系，通过考核和评比等方式督促学生自觉遵守道德规范和行为准则。
要充分发挥家庭和社会的支持作用，加强家校合作，形成多方合力，共同推动中职学校德育教育的开展。
要加强中职学校德育教育的师资队伍建设。
中职学校德育教育的师资队伍是德育教育能否取得成效的重要保障。
要加强教师的专业培训和素质提升，提高教师的德育教育专业水平和教学能力。
要加强对德育教育师资队伍的支持和激励，建立健全德育教育师资队伍的选拔、奖励和晋升机制。
要为教师提供良好的发展环境和广阔的发展空间，激发教师的工作热情和创造力。
关于抓好技师学院学生的德育工作的几点思考
关于抓好技师学院学生的德育工作的几点思考技师学院的学生是由一群特殊群体组成的，这些学生一般在初中的时候成绩都为中下等，之所以成绩差，主要的原因就是他们把精力放到了其它方面，这就使得这批学生的管理存在一定的难度，他们大多数同学都有一技之长，但却表现得桀骜不驯，对于这批学生的德育教育，一定要讲究方法和策略，以使他们能够养成良好的习惯，能够树立正确的世界观、人生观以及价值观，使他们将来成为对社会有用的人，使技师学院可以凭借德育工作，打造出职业教育学校的特色。
首先，加强德育技师学院的管理，使德育工作逐步规范化1、德育工作的开展要做到全员参与技师学院如果想管理好学校，管理好学生，那么就必须做到全员参与，让每一个人都参与到学生德育工作来，学校应该成立相应的德育管理小组，由校长主抓学校的全面德育工作，党支部要在德育工作当中发挥出它的核心作用，班主任是德育工作的主力，政治课教师和师德标兵也要加入到德育队伍当中来。
团委和学生会还要利用好广播站、宣传栏做好德育宣传工作，并定期对学生的德育情况进行检查，通过全员参与，使德育工作深入每个学生的心，增强学生的德育意识。
另外，为了使德育工作在技师学院能够全面展开，学校还要做到与社会和家长建立桥梁关系，能够通过警校共建，让学生了解更多违法犯罪的事情，学生如果把精力放到学习上，那么德育工作自然好做，所以学校还应该在平时的时候结合学生所学的学业，请一些技术能手和往界的优秀毕业生，以使学生能够有一定的自律能力，规范自己的日常行为，使德育工作得以全方位的展开。
2、要通过德育活动促进德育工作的开展在技师学院当中，如果想让学生具有良好的品质，对于德育工作就要常抓不懈，在平时的各项活动当中，学校都要注意对学生进行强化的教育，可以通过学生会成员对学生的德育情况进行检查，纳入到各班的量化考核当中，作为评选优秀班集体的依据，这种做法既可以提高学生的班集荣誉感，还可以强化学校的德育管理。
学校在进行德育教育的时候，还应该凭借各大重要节日来加强对学生的教育，比如说三月的学雷锋教育月，可以让学生开展学雷锋活动，在感恩教育日让学生学会感恩父母、老师以及朋友等等，使学生能够积极的参与到活动当中，通过切身的感受使自己的情感得到升华，培养自己优良的品质。
对高职院校德育工作的思考
对高职院校德育工作的思考
高职院校德育工作是培养学生成为有道德素养的人的重要工作，也是一项极具挑战性的任务。
高职院校应该采取一系列有效的措施来实施德育工作：首先，要规范德育教学。
在德育教学中，应引导学生树立正确的价值观念，使他们明白道德规范的重要性，熟悉优秀的道德准则，形成有礼貌的行为习惯。
同时，应坚持以实践为基础，引导学生在社会实践中体验、感悟、认识道德。
其次，要强化德育实践。
要坚持以实践为导向，把德育实践结合学校教育教学活动，以“不说而做”的方式，让学生用行动来体现自身的道德修养。
要深入开展集体活动，注重学生团队协作的能力，引导学生在群体中培养正确的价值观。
再者，要加强德育管理。
要建立健全德育制度，建立完整的评价体系，严格执行德育规定，引导学生树立正确价值观，形成良好的道德行为。
最后，要加强德育教师队伍建设。
应提供多种培训机会，提高教师的德育理论水平和教学能力，加强教师的职业道德修养，使他们成为德育的表率和榜样。
对中职院校学生德育工作的几点思考
对中职院校学生德育工作的几点思考近年来，中职院校的学生德育工作成为教育界的关注焦点。
中职院校作为培养职业技能人才的重要场所，学生德育工作的开展对于学生成长成才起着至关重要的作用。
本文将从提高学校德育工作的指导思想、加强学生德育主体性、建设良好的德育环境以及培养学生良好的道德品质方面，对中职院校学生德育工作进行思考。
首先，中职院校学生德育工作应以提高学生综合素质为核心，树立正确的人生观、价值观和道德观。
教育应该立足培养学生健全人格，注重发展学生的品德、智力、体质等多个方面。
因此，中职院校应该明确德育工作的指导思想，将培养学生全面发展作为根本目标。
只有这样，才能更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，培养社会主义核心价值观，提高学生的社会责任感，为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。
其次，中职院校学生德育工作应加强对学生的德育主体意识培养。
学生是德育的主体，因此中职院校要注重培养学生的德育主体意识，让学生主动参与德育活动，并自觉维护学校的良好德育氛围。
中职院校可以通过成立学生德育工作组织或组织学生自治组织，让学生参与到德育工作的决策和实施中，提高学生的主动性和责任感。
同时，学校要加强对学生德育主体意识的宣传和教育，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，自觉践行社会主义核心价值观。
第三，中职院校学生德育工作需要建设良好的德育环境。
学校是学生学习和成长的重要场所，良好的德育环境对于学生成长起着至关重要的作用。
中职院校要加强对学生德育环境的建设，营造积极向上、文明和谐的校园氛围。
可以通过加强宿舍管理、课堂管理、学生活动等方面的工作来营造良好的德育环境。
同时，学校还应加强与家庭和社会的沟通和合作，形成学生德育工作的合力。
最后，中职院校的学生德育工作要培养学生良好的道德品质。
学生的德育工作应该注重培养他们的诚实守信、勤奋努力、团结协作、社会责任感等优秀品质。
中职院校可以通过开展丰富多样的活动，如“德育之星”评选、德育讲座、社会实践等，来培养学生的道德品质。
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考近年来，中职学校德育教育备受关注，因为德育教育的重要性不言而喻。
中职学校在培养学生职业素养的更需要注重学生的道德修养和价值观塑造。
在这个过程中，中职学校德育教育如何去思考呢？中职学校德育教育需要有系统的规划和实施。
德育教育的目的是培养学生的良好品德和健康人格。
学校需要设立完善的德育教育课程和计划，将德育教育纳入学生的全面素质教育中。
这需要学校制定德育教育的长期目标和短期计划，确保德育教育在学校教育教学活动中得到充分的重视和执行。
中职学校德育教育需注重实践性和针对性。
学校可以通过开设德育主题班会、德育节、晨会演讲等形式，引导学生自主参与德育实践活动，让他们在活动中亲身感受德育教育的重要性。
学校还可以在学生学习和生活中进行针对性的德育辅导，及时解决学生的思想和行为问题，帮助他们树立正确的人生观、价值观和行为准则。
中职学校德育教育需要与职业教育相结合。
中职学校的特点是职业教育，学生面临着就业前途和职业发展问题。
中职学校德育教育要根据职业特点和学生的实际情况，引导学生明确自己的职业理想和发展规划，培养学生的职业操守和职业道德，使他们成为具有社会责任感和职业道德的新型劳动者。
中职学校德育教育需要与家庭教育和社会教育相互配合。
学校、家庭和社会是学生成长成才的三个重要环境。
学校的德育教育需要与学生的家庭、社会及各种教育资源互相协调配合，增强德育教育的合力。
学校可以通过家长会、家校共育活动等方式加强与家庭教育的联系，共同培养学生健康的人格和道德情感；学校也可以通过社会实践、社会实习等方式强化与社会教育的衔接，提高学生参与社会建设和服务的意识和能力。
中职学校德育教育需要注重师生互动和学生参与。
师生互动是德育教育的重要环节，教师要成为学生思想教育和品德修养的引路人。
学校教师要增强自身的德育素养和专业水平，提高德育教育的针对性和有效性。
学校也应该鼓励学生积极参与德育活动，培养学生的主体性和创造性，激发其对德育教育的需求和参与度。
职教学生德育工作几点思考
职教生思想教育的思考舒永忠职业教育作为我国目前教育的重要组成部分，担负着向国家输送高素质技能型人才的重任，而要培养高素质技能型人才，就必须坚持以德为先的育人方针，提升职校学生的道德素质。
但长期以来，职校人才培养存在重技能应用，轻道德素质教育的倾向，其思想道德教育教学往往注重理论灌输，教学方法单一、陈旧，教师精心酿造，学生却食之无味，思想道德教育教学无法面对新时代的压力和挑战。
因此，应建立并完善职校的德育工作机制，探索职校德育工作的有效途径，拓展职校德育工作的渠道，从而全面开展职校德育工作。
一、职校生思想道德现状分析对学生进行严格而有效的思想道德教育,已经成为当前职校所必须重视的一个问题。
因为,一方面,20多年来,职业教育呈现出前所未有的发展势头,取得了明显的成绩,但是也必须看到,职业教育的发展在我国历史还不长,困难还不少,随着招生规模的不断扩大,针对学生而进行的思想道德教育已经有待加强;另一方面,随着时代的变迁和世界文化的相互激荡,社会上出现了与时代进步不和谐的音符:思想混乱,诚信缺失,是非、善恶、美丑不分,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等一些不健康、不文明现象,都不同程度地给学生的思想带来了冲击。
从目前的情况来看,职校的学生在思想道德方面主要存在以下一些问题。
(1)政治信仰迷失,理想信念模糊。
主要反映在道德责任意识和义务观念薄弱,他们只讲索取,不讲奉献,只讲个人利益,不讲集体利益。
(2)价值取向趋于功利化。
由于社会竞争日趋激烈,由竞争衍生出来的损人利己、惟利是图、金钱至上以及享乐主义在学生中产生了较大的影响,致使“个人奋斗、自我实现”成为不少学生的价值取向。
(3)思想认识不高,经常出现道德困惑。
面对纷繁复杂的社会生活,不少学生陷入困惑和迷茫,道德观念日趋模糊,如考试舞弊在不少学生的心目中不再是那么不光彩的事,一些学生在恋爱中缺乏道德责任感“不求天长地久,但求曾经拥有”,寻求感官刺激,行为轻率。
关于加强职业院校学生职业道德教育的思考
关于加强职业院校学生职业道德教育的思考【摘要】职业院校学生职业道德教育的重要性不言而喻，但当前存在的问题也不容忽视。
为加强职业院校学生职业道德教育，应当注重师资队伍建设，建立健全的教育体系，加强学校与企业合作，开展职业道德教育活动，引导学生正确看待职业道德。
加强职业院校学生职业道德教育的措施是必要的，应重视学生的职业道德素养培养，关注学生的职业道德习惯养成，促进学生的职业发展和终身发展。
加强职业院校学生职业道德教育不仅关乎学生个人发展，也关系到社会的和谐稳定，值得我们深思和重视。
【关键词】关键词：职业院校学生、职业道德教育、师资队伍建设、教育体系、学校与企业合作、教育活动、正确看待、重要性、存在问题、措施必要。
1. 引言1.1 职业院校学生职业道德教育的重要性职业院校学生职业道德教育的重要性不言而喻。
随着社会的发展和进步，职业道德已经成为人才选拔和评价的重要标准之一。
而职业院校作为培养技术人才和专业人才的重要阵地，其学生的职业道德素养更显得至关重要。
职业道德是一名优秀职业人员不可或缺的素质。
一个人在职业生涯中需要具备良好的职业道德，才能更好地适应职场环境，处理各种职业挑战。
而职业院校学生正处于成长阶段，注重培养其良好的职业道德意识，不仅有利于他们未来的职业发展，也有利于整个社会的秩序稳定。
职业道德教育有助于提升职业院校的整体教育质量。
一个学校如果能够将职业道德教育融入到教学和管理中，不仅可以帮助学生在职业生涯中做出正确的选择，还可以提升学校的声誉和品牌效应。
这样一来，学校招生和就业率也会得到提升，形成良性循环。
职业院校学生职业道德教育的重要性在于培养学生正确的职业人生观和职业伦理观，提升学校整体教育质量，促进社会的和谐发展。
加强职业院校学生职业道德教育，是教育工作者义不容辞的责任。
1.2 当前职业院校学生职业道德教育存在的问题一些学生对职业道德的认识存在模糊和混淆。
由于职业道德教育内容较为抽象，学生往往对职业道德的概念和内涵理解不深，容易将其与职业素养、职业操守等概念混为一谈，导致对职业道德的认知存在偏差。
增强中职德育实效性的几点思考
增强中职德育实效性的几点思考中职德育的目标是培养学生良好的道德修养和社会责任感，使他们成为具有良好道德品质和职业操守的人才。
为了增强中职德育的实效性，我认为可以从以下几个方面进行思考：一、设置明确的目标和标准。
中职德育工作应该明确制定具体、可量化的目标，如培养学生具备一定的道德素养、社会责任感等。
为了提高中职德育工作的实效性，应该对学生的道德行为、学习动态等方面制定明确的评价标准，使中职德育工作真正能够被量化、可衡量。
二、加强德育教师队伍建设。
中职德育的实效性在很大程度上取决于德育教师的素质和能力。
应该加强德育教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教育教学能力。
还应该加强德育教师的师德建设，使他们能够成为学生良好道德行为的榜样和引领者。
三、创新德育教育方式和方法。
中职德育工作应该以学生为中心，与学生的实际生活和学习紧密结合，采取多种方式、多种手段进行德育教育。
通过开设德育课程、组织德育活动、开展德育实践等，培养学生的道德情感和道德意识。
还可以利用现代科技手段，如网络教育、移动教学等，提高德育教育的覆盖面和针对性。
四、加强家庭、学校和社会的合作。
中职德育的实效性需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭应该加强对学生的道德教育和家庭教育，培养孩子的良好道德观念和价值观念。
学校应该与家庭密切配合，加强与家长的沟通和合作，充分发挥家长在学生德育工作中的积极作用。
社会应该提供更多机会和平台，让学生参与社会公益活动，增强他们的社会责任感和社会参与意识。
五、建立有效的监测和评估机制。
中职德育工作的实效性需要有有效的监测和评估机制来检测和评估德育工作的成效和效果。
应该建立科学合理的评估体系，通过定期的评估和调查，了解学生的德育状况，并及时调整和改进德育工作的方向和方法。
增强中职德育的实效性需要从目标与标准制定、师资队伍建设、教育方式与方法创新、家庭、学校和社会的合作以及监测与评估机制等方面着手。
只有充分发挥各方力量的作用，才能够真正实现中职德育工作的有效实施，为培养具有良好道德品质和职业操守的人才奠定坚实基础。
关于加强中职学校学生德育的思考
关于加强中职学校学生德育的思考
中职学校学生的德育是国家的重中之重，也是学校的重要环节。
为
了促进学生的德育健康发展，加强中职学校学生德育工作是非常必要的。
首先，班主任是加强中职学校学生德育工作的核心，学校应该让班主
任深入一线，常与学生交流互动，生活以及学习上的教育和管理；要
全面了解学生的情况，及时发现和排查有可能产生的干扰和影响事项，有效避免纪律问题和负面现象的发生。
其次，学校要加强学生素质教育。
可以以全体学生为单位，开展由学
校校领导带头的要识先自觉教育活动，突出学会成长和自律自觉，严
格要求学生做到要识先，这是德育工作的基本准则。
另外，大力弘扬
校园文化，推动团结精神，推动学生进一步接受道德、科学、艺术等
素质教育，培养学生良好的人生观、价值观和行为准则。
最后，学校要加强见证评价。
可以采取定期考核、暗访见证等措施，
全面，公正地衡量学生的道德行为，学校要站在舆论和社会的高度，
时刻整改学生的不良行为，还原本真道德情调、做好学生的德育。
总之，加强中职学校学生德育工作是学校必须认真对待的重大任务，
需要学校上下共同努力，从树立规范榜样、弘扬文化精神、发挥班主
任作用等几点着手，营造良好的道德氛围，为中职学校建设贡献力量。
加强职业院校德育工作实效的思考与建议
加强职业院校德育工作实效的思考与建议加强职业院校德育工作实效的思考：一、当前中职学校德育工作存在的问题由于人们的观念及招生体制等因素，当前中等职业学校不可避免地出现了生源不足、素质下降的局然而中职生也是一个普通的群体，因为他们和高中生一样正值青春年少，是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。
同时, 他们又是一个特殊的群体, 因为他们中的相当一部分人被认为是考试的失败者缺乏自信和关爱。
有的学生厌学情绪比较严重;有的学生道德修养严重欠缺; 有的学生心理承受能力很差。
因此中职学校的德育工作者任重而道远。
当前中职学校德育工作存在的主要问题如下(一)德育目标定位不切实际，德育内容脱离生活实际。
长期以来, 学校德育工作目标定位过高，不切实际, 一提到“德育”，人们马上就会想到马列主义。
毛泽东思想, 想到党的方针、政策和路线, 想到思想政治教育。
我们把“培养又红又专的接班人”作为德育工作的终极目标, 而忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求;过分强调德育的政治功能。
德育不仅是对学生的政治信仰、思想品质教育，更是对学生的道德、心理品质的教育，以及人文精神、科学精神的培养。
（二）忽视了中职生年龄、心理特点及所处的时代特征。
中职生的思想已趋向成熟，并随着人际交往范围不断扩大，与社会的交流也逐渐增多，如果简单地向学生灌输道德知识和规范，就容易使他们对所受教育的内容与外界现实的矛盾产生困感。
正如教育工作者熟知的"6+1=0”即老师在学校里六天思想上的灌输放一天假到社会上回来后教育成效又变成零似乎社会的教育功能超过了学校, 从而导致其道德观的疑虑甚至混乱, 进而会感到世界的虚伪和社会的灰暗，并对学校的道德教育产生反感基至排斥。
加强职业院校德育工作实效的建议：（—）改进德育工作方式。
中职生绝大部分年龄为15—18岁，正值人生观、价值观形成的关键时期, 可塑性强，学校要从改进德育工作方式入手，在保持和进行传统德育工作的同时，增加和改进德育工作的内容, 如新时期的是非美丑观、幸福观、就业观等内容, 增强德育工作的针对性和实效性; 注重学生接受规律的研究，改进教育方法, 避免单纯的说教, 克服假大空及重理论轻实际的教育。
职业学校德育工作的新思考
注重过程评价和结果评价的结合。
03
评价方式
采用多元评价方式，包括教师评价、学生自评、同学互评等，以全面
了解学生的学习情况和表现。同时要注重评价结果的反馈和运用，为
改进德育工作提供参考和依据。
CHAPTER 05
德育工作的保障措施
加强德育工作队伍建设
建立德育工作领导小组
成立由校长任组长的德育工作领导小组，全面负责学校的德育 工作规划、组织和实施。
加强家校沟通
定期组织家长会、座谈会等活动，加强与家长的沟通和交流， 及时了解学生的情况和需求。
开展家长教育培训
定期组织家长教育培训，提高家长的教育水平和能力，促进家 庭教育与学校教育的有效衔接。
CHAPTER 06
德育工作的展望与未来发展 趋势
拓展德育工作的内涵与外延
拓展德育工作的内涵
将心理健康教育、职业规划教育、传统文化教育等内容纳入德育工作范畴，培养学生健全的人格、良好的职业 道德和行为习惯。
培养德育工作人员的创新意识
鼓励德育工作人员积极探索新的德育模式和方法，以适应时代发展和学生需求。
增强德育工作人员的责任感和使命感
通过各种途径，提高德育工作人员对德育工作的认识和重视程度，增强其责任感和使命感 。
加强与家长的沟通与合作
建立家长委员会
成立家长委员会，加强与家长的沟通和合作，共同推进学校的 德育工作。
学生缺乏德育实践机会
实践环节薄弱
德育课程往往偏重于理论教学，而忽视了实践环节，导致学 生缺乏将所学知识应用于实际生活的能力。
校园文化环境的影响
职业学校的学生往往面临着更为复杂的社会环境和职业压力 ，校园文化环境对他们的德育实践机会有着重要的影响。一 些学校可能缺乏对学生德育实践的支持和引导，导致学生缺 乏参与德育实践的动力和机会。
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2012年第10期
吉林省教育学院学报
No.10，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总298期）
Total No .298
收稿日期：2012—08—06
作者简介：韩春玲（1968—），女，吉林辽源人，吉林师范大学辽源分院，中学高级教师，研究方向：政治教育。
关于做好职业院校学生德育工作的几点思考
韩春玲
(吉林师范大学辽源分院，吉林辽源136200)
摘要：做好职业院校德育工作，要认真剖析职业院校德育工作特点，充分认识职业院校德育工作的重要性，准确把握职业院校德育工作的指导思想和基本原则，突出实践性和实效性，创新德育工作方式、方法，科学合理地构建德育工作内容体系。
关键词：职业院校;德育工作;特点;方法;内容体系中图分类号：G711
文献标识码：A
文章编号：1671—1580(2012)10—0130—02
职业教育承担着培养数以亿计的高素质劳动者
和数以千万计的专门人才的重要任务，在国民经济建设中起着举足轻重的作用，如何做好职业院校学生的德育工作，谈几点自己的粗浅思考，以供同行商榷。
一、要充分认识职业院校德育工作的特殊性，科学把握指导思想和基本原则
职业教育包括：初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育，无论哪个层面的职业教育，都有别于
基础教育、普通教育，是因为职业教育的教育对象具有特殊性。
这些学生学习基础薄弱、学习习惯不好、学习态度有时也不够端正、家庭环境的教育和影响也不是很好。
这些因素都决定了职业教育的特殊性，职业教育的德育工作既特殊，又显得尤为重要，先成“人”，后成人“才”。
这是做好职业院校德育工作的基础和前提。
一是要认识到职业教育德育培养目标上的特殊
性。
普通教育是选拔“精英”的教育，而职业教育是为社会培养有一技之长、有专门技术、受过专业训练
的、能直接走上工作岗位的技术工人、劳动者和技能型人才的教育，是联系学校和社会的纽带，是各级各类技术人员岗前培训，是学校和社会的中间力量和环节。
以能力为本位，以服务为宗旨，以就业创业为
导向是职业教育的培养目标，
而职业教育的德育工作也应围绕职业教育的培养目标来开展。
充分发挥
校本课程、校本教材优势。
二是要认识到职业院校学生的来源和基础上的
特殊性。
就我国目前教育制度、教育体制和教育结构的现实情况来看，我们毋庸讳言，不论是高职还是中职学校，尽管党和政府十分重视职业教育的发展，我国的职业教育和发达国家相比，起步晚，发展速度慢，总体水平低，职普1ʒ1的比例并没有达到，不但人数总量不足，生源素质参差不齐。
相对于普通高
校和普通高中，
我们的生源质量都有较大差距。
有的学生甚至是在社会上工作或者是游荡了多年后，
才来到职业院校学习专业技能的。
一方面，这部分学生对学校教育存在着相对的不适应性，个别学生
甚至一直就是基础教育学校里所谓的“问题学生”，另有个别学生年龄较大，独立性较强；另一方面，要
按照学校教育的要求，把他们培养成国家倡导的“四有新人”，客观上在很大程度上增加了学校德育工作的难度。
这就要求我们的德育工作，要有创新思维和创新举措，既要有原则目标，又要有灵活多样的措施。
三是要认识到职业院校德育工作内容、方式、方法上的特殊性。
职业院校德育教育对象的特殊性决定了职业院校教育工作的内容、方式、方法、途径也要有我们自己的特点。
职业教育不是为上级学校培养输送科研型学者、专家，不是培养高端研究型人
才，
而是要以技能培养为核心，要把学生培养成合格的建设者和接班人，培养成企业里的技术工人、社会生活领域里的服务人员、土地上的优秀农民。
我们
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的教育方式，也不仅仅是在课堂上，而是要随着学生的生活、生产、实践、实习来到田间地头，来到工厂车间，来到实习基地。
所以，我们的德育工作不能简单地要求他们树立远大的共产主义理想，而是要采取切合实际的，喜闻乐见的，寓教于乐的，生动丰富的形式，让他们能够接受，愿意接受，接受得很好，并能体现在自己的行动上，形成良好的行为习惯、思想品德、气质品格，进行有针对性的德育教育。
职业院校德育工作应把握以下原则：
一是时代性与创新性的原则。
社会在进步，时代在发展，“陈词老调”很难让学生入脑、入心，不能真正从内心深处打动学生的空洞说教，自然很难取得好的德育教育效果，与时俱进，推陈出新，说真情，讲真话，做真人，教育者以心感人，以情动人，以理服人，方能走进学生心中，培养、教育好学生，增强针对性，提升吸引力。
二是科学性与灵活性相结合的原则。
德育教育是一门科学，也是一门艺术，并非是人人都能从事的工作，而是一门科学性、艺术性很强的课程和学问，它融思想、品德、心理、生理、哲学、经济、法律多学科和门类的知识于一体。
因此，教授德育课程的教师应具有渊博的专业知识素质、良好的心理品质和高尚的道德修养，这样才能做到德育教育的科学性，进而灵活处理教学问题。
三是长期性与稳定性相结合的原则。
德育工作在学校众多工作中真正被摆在重中之重位置的并不是很多，往往是形式上很重视，但是内容上并不是很重视，口头上很重视，但是实际上并不是很重视。
所以说，我们的职业院校由于特殊的教育目标、教育对象更应该把学校德育工作作为一项艰苦的工作，长期地、一以贯之地抓下去，而不能短期效应，近期行为，敷衍了事。
二、要重点突出职业院校德育工作的实践性，科学构建内容体系
一是要加强民族精神和时代精神教育。
通过对学生进行民族传统和革命教育、改革开放的形势政策教育、创新教育、理想前途教育等内容，培养学生强烈的民族自尊心、自豪感，倡导以社会主义核心价值观为主导的道德体系，培养学生的改革精神和创新能力，形成正确的人生态度和准则。
二是要加强以职业道德教育为重点的道德和法制教育。
职业院校培养的学生，除了要有技能外，还必须要热爱事业，敬业乐业，安于岗位，乐于奉献，要学会在工作岗位上与人和谐相处，实实在在地靠本事生活。
所以，我们除了要加强学生的跟踪教育指导外，还要加强职业道德和法制教育。
三是要加强热爱劳动、崇尚科学、奉献社会的教育。
以就业创业教育为重点，开展职业生涯规划教育和职业指导，引导中职学生树立正确的职业观、择业观和创业观，规划自己的人生理想和未来的职业目标。
职业院校要在新生入学开始，就有计划地对学生进行职业生涯规划教育，着力培养学生的学习能力、适应社会能力和自我发展能力。
四是要加强心理健康教育。
要针对职业院校学生普遍存在的自卑、逆反、缺乏自信等实际，通过开展辅导讲座，聘请在心理教育方面有影响的资深专家给学生作报告，设立心理咨询室，做游戏，面对面地谈心交流，做学生的知心朋友，开展丰富多彩的校园活动，板报、摄影作品展、演讲比赛等，尤其是对“特殊”学生，像女同学，性格内向、偏激、执拗等类型的同学更应该予以关怀、照顾，循循善诱，培养他们形成健康的心理品质，良好的心态，乐观向上的性格、积极应对和战胜困难的勇气，走出自己光辉灿烂的人生道路。
五是要加强珍爱生命、关爱他人的安全教育。
安全无小事，教育引导学生树立安全意识、自我教育意识、防微杜渐意识，不以善小而不为，不以恶小而为之。
培养学生的全面素质，为学生进入社会生产生活打下坚实的基础。
十年树木，百年树人，加强职业院校的德育工作，任重而道远，既是职业教育以人为本的必然体现，也是职业教育由规模集约型向内涵质量型发展方式转变的必然结果，始终把思想道德素质作为第一位的素质，把德育工作作为第一位的工作，努力把每一位职业院校学生培养成为德技双馨的高素质劳动者和专门人才，是每一位职业教育工作者的不懈追求。
［参考文献］
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