看图写对话教学设计
《看图写对话》教学设计
教学目标：
1. 引导学生灵活运用各种对话形式，注意根据提示语的不同位置，正确使用标点符号。
2. 指导学生把人说话时的语气、动作、神态等写具体。
3. 指导学生根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。一.谈话导入,趣说对话
师:同学们,老师给你们三个提问的机会。(生争相提问,师相机回答)我们的谈话很有意思,能将“谈话”换一个词吗?
生:对话。
师:(板书:对话)对话和说话有什么不一样?
生:对话是两个人一起说话。
师:你很会思考。对话是两个或两个以上的人你来我往地说话。(板书:你来我往)接下来老师要跟你们分享一篇陆孝娟同学写的习作《乌鸦反哺》,写的就是她和妈妈的一次对话。
二．范文引路,认识书面对话
1、配乐朗读,营造氛围。(出示范文《乌鸦反哺》,师朗读习作)
师：好听吗？能谈谈听后的感受吗？
生：这个故事很感人。
生：我听了这个故事很感动，很想流眼泪，
师：为什么感动呢？（因为小乌鸦长大以后没有忘记妈妈对它的养育之恩。
小乌鸦很孝顺。）
师：你是一个孝顺的孩子吗？
师：同学们看，对话可以成为习作还可以传递感情呢。很多感人的故事，它并不是那么长，感人的习作有时候就这么短，不到200字就把作者的情感表达出来了。
2、简单分析，感受怎么写。
师：小作者是怎么写的呢？她先写自己——
生：听到乌鸦的叫声。
师：听到叫声，就开始观察。观察之后，就进行——
生：思考、提问
师：小作者写作的过程，就是和别人对话的过程。先听别人说了什么，然后想一想，再说出自己心里的想法。（板书：听想说）
师：再仔细观察这篇习作，发现什么没有？
生：对话占了大部分。
师：真厉害，一眼就看出来了。你看就这两百来字的习作，对话占了一多半。仅用对话就能写成感人的习作。咱们这节课学学小作者，看她是怎么把对话写好的。现在目光聚焦到这篇习作上，思考两个问题：写对话要注意什么？咱们可以向他学些什么？看出来的同学请举手。
生：每个“说”字后面加了冒号和引号
师：她关注的是对话的标点符号，这可重要了。（板书：用好标点）对话中都用到了——
生：冒号、引号
师：前引号和后引号要把说的话给——
生：“关注”就像我们戴个帽子把头发遮住。
师：这个说法真形象，老师学了一招，把人物说的话用双引号“关住”，就像我们戴了一顶帽子把头发遮住，不让它逃出去。冒号要怎么用呢？
生：用在提示语的后面。
师：对！这个提示语大家知道是什么吗？（板书：提示语）我们来看看提示语。提示语实际是提示说话人的语气、表情，还有动作。可是要请大家关注，你看，提示的位置有的——
生：有的在前，有的在后。
师：关于这对话怎么写的知识，咱们已经知道了，现在有个挑战性的任务等着你们，请看—
三．师生对话，练习写作
师：老师想请同学们帮忙，让这幅漫画“活”起来。大胆想象，写一写漫画中的人物对话。待会儿还要请你们给配配音。怎么样？有信心吗？把故事编好，咱们得先看懂图意，谁来说说？这幅漫画围绕谁和谁的对话，讲了一件什么事？
生：燕子和鱼的对话。
师：讲了一件——
生：讲了一件保护环境的事。
生：这幅漫画是围绕太阳和白云的对话，讲了一件有关环境的事。
师：同桌讨论一下，这幅漫画还可以围绕谁和谁来展开对话？想得越多越丰富，这个故事编得越精彩。
生：这幅漫画围绕燕子和白云的对话，讲了一件环境遭到破坏的事。
师：说的真好，待会儿发言的同学要向他学习，说话要说整句。同学们请注意，这是白云吗？更准确的说，它是黑烟，有毒的烟，它是从哪儿出来的呢？
生：烟囱
师：对，是从工厂的烟囱里出来的，看图要仔细。谁还说？
生：这幅漫画是围绕树木和小草的对话，讲了人们大肆砍伐树木带来的严重后果。
师：刚才同学们说了很多，你们看，画面上的任何事物都可以展开对话，小树和小草，黑烟和太阳、垃圾和小鱼…….省略号代表其他你能看到的事物，它们都能成为对话的对象。现在请同学们闭上眼睛。（音乐起）你们想好其中的一组人物，静静地听。你们能不能听到它们在说什么？（生想象、感受）同学们慢慢睁开眼睛，告诉老师，你们听到它们的对话了吗？先不要着急告诉我你听到了什么，先来告诉我你现在的心情怎么样。
生：我好想哭。
师：你的心情悲伤的。
生：心里非常难受，因为环境遭到了极大破坏。
师：老师看到你说话的时候，眼里还含着泪水。谢谢你，真性情的孩子。无论悲伤、难过，还是愤怒，我相信，待会儿你们都能把刚刚体会到的情感写成一段感人的对话。
师：在写之前，先把目光聚焦到黑板上，注意听老师的要求。
四．展示习作，互评互改
师：现在我们来看xx同学的习作片段，并给他的习作打分，然后对照修改自己的习作。“检查文章的方式叫朗读”，这是叶圣陶老爷爷教我们的。文章读着读着就会发现哪儿不通顺，哪儿接不上去。请xx同学读，大家评。
请几个同学带着自己的习作到台上来。好好的把作品读给同学听。老师准备
了一份大奖，奖给写得好又读得好的同学。评委就是你们！
评价：1、说话的时候，你的表情要和你的心情一致。你读到这段话的时候，你的心情好吗？2、瞧，黑烟的委屈你们听到了吗？不是他想来破坏环境，罪魁祸首是谁呢？3、你们也可以同桌或前后把对话组合到一起，加上开头结尾就是一篇文章了。
五．不一样的奖励，不一样的结课
师：孩子们，这个故事讲完了，你们都写得很好，读得也好，但哪位同学可以得到老师的大奖呢？生说。老师给你准备了一个特殊的奖品，想知道奖品是什么吗？（出示一根红萝卜）这是“红萝卜金话筒奖！”兴奋吗？
生：兴奋
师：为什么眼睛不敢看老师呀？这个金话筒可爱吗？
师：刚才他的故事说得很好，赢得了大家的一致认可。注意，有意思的对话不一定发生在动画片中，其实生活中还有很多值得大家去留意的对话。这样吧，我们来表演一个生活中的场景。Xx同学和我现在身份开始转变了，他是我的女儿，我是他妈妈。咱们模拟一段你看到妈妈以后，跟妈妈描述你得了这个“金话筒奖”的情景好不好。其他同学不要光顾着了，要认真听并注意观察我们俩对话时的表情、动作，回家后也可以把有意思的对话或你与父母的对话写下来。好不好？
师：哎呀，宝贝回来了！快快瞧你这满头大汗。咦，小脸红扑扑的有什么高兴的事情吗？
生：今天商老师上作文课，老师说我写的作文好，给了我一个金话筒奖，我拿出奖品一看是一根红萝卜。
师：啊，我刚才觉得有点不对劲，还以为你变成兔子了，怎么拿了根红萝卜回来，原来是老师奖的啊，你拿了这个奖的心情怎样？
对话省略
结束：瞧，有意思的课、有意思的写作跟有意思的生活都是一样的。希望同学们留心关注生活，特别是和同学、父母、老师的对话，把它记录下来就是一篇有意思的习作。给大家推荐一本有着精彩对话的书——《时代广场的蟋蟀》，请同学们在书中延续今天的快乐和思考吧！下课！
看图写话教案汇总
看图写话《池塘》 一、教学目标： 1、学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。 2、学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。 3、感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 二、教学重点: 1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。 2、感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。 三、教学难点： 抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。 四、教学准备：教学课件池塘图 五、教学过程：
六、板书设计： 美丽的池塘 颜色样子想象 1、复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。 2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。 3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占 格”等基本的写话习惯的养成。 教学重难点： 复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、复习巩固观察单幅图的方法 1、整体看图，粗知图意 同学们，这节课我们复习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？ （指名答问，并根据学生的回答板书：时间地点谁干什么） 大家记得很清楚，你们看，老师这里有几幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。依次出示图片，检查学生说得情况。 2、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象 同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看《爱护小鸟》这幅图。 通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计 小学二年级语文《看图写话》教学设计1 设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。 教学目标： 1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。 4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎
么写，培养孩子与别人交流的能力。 课前准备： 1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。 2.多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激发学生说话的兴趣 1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流） 2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。 3.播放猴山图片，学生看后谈感受。 [设计意图] 说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。 二、看图说话： 1.出示图，谁能用一句话说说图上画了什么？ 2.学生说，引导说清楚时间、人物、地点、干什么，明确句子的四要素。 3.句子娃娃巧打扮，给句子戴帽子，穿裙子： （）的春天，（）地到动物园 4.谁还能说出不一样的更美的句子？（学生交流） [设计意图]
一年级看图写话教案(一)
一年级看图写话(一) 教学目标： 1、培养、扶植，引导学生爱说乐说 2、提高学生造句能力，培养学生会说完整的话。 教学重点难点 1、培养学生会说完整的话 教学内容 一、常见的句式练习 1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。 “三素句”——谁在哪儿干什么 “四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么 “五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何） 写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。 2 练写10种句式 即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……” “……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如： （1）山坡上有一片果树林。 （2）同学们在操场上做游戏。 （3）我听见了一阵敲门声。 （4）我看见他把地上的纸捡了起来。 （5）我是小学生。 （6）老师把作业判完了。 （7）陈乐乐没写完作业被老师批评了。 （8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要的第一呀！ （10）老师说：“咱们班的同学真棒！” 二、提供丰富资料，创设直观情景。 一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。由于图片能展示一 定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训 练是一种简单易行的方法。所以要让孩子作文有进步，我们可以给孩子们搜集一些主题鲜明的图让 他们进行说话写话训练。 三、充分利用教材，适时进行写话训练。 一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，学生除了会读会写之外，还应该注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中可以提高学生运用语言的能力。刚开始学生可能不会，所以开 始先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。同时，说的句子 都与身边的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话。 四、鼓励写日记。用几句简单的话把每天发生在身边的事写出来。 优秀例子 （1）今天，我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。下课老师带她去医院了，回来后，他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。 （2）今天，老师说：“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话，做一个好学生！ （3）今天是星期天，我和妈妈一起去公园玩。公园里的花开得真美呀！我闻闻这朵，问问那朵，觉得一朵比一朵香。有个小女孩想伸手去摘花，她妈妈告诉她，这些花是给大家观赏的，不能 随便摘。 总总之，一年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成，日积月累，循序渐进，长期坚持。
二年级语文下册作文看图写话《春天里的发现》教学设计
教学目标： 1、掌握看图写话的观察顺序和方法。 2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。 3、培养学生对写话的兴趣。 教学重难点： 1、学会细心观察并乐于发挥想象。 2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。 过程与方法： 1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。 2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。 3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。 4、范文引路，掌握看图写话的方法。 5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。 情感态度与价值观： 通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。 教学手段：多媒体课件，实物投影。 教学方法： 情境法、范例法、归纳法。 教学过程： 一、课前激趣： 《播放春天在哪里》 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。
二、激趣导入 刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。 （出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！ 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。 三、分享春天里的发现 1、出示柳条。 2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。 3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。 （板书课题：春天里的发现） 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。 四、指导看图 1、欣赏春景图。（出示图片） 2、老师给大家提出看图要求——认真看图 （板书：认真看图） 3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。 4、指导学生按顺序观察画面。 （板书：景——人远——近……） 5、引导学生看图时可发挥想象。 （板书：发挥想象听、说、闻……） 6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时
对话教学教学设计
对话教学教学设计 Title: PEP 六上 Unit5 What does he do? B Let’s try& Let/s talk Teaching Aims:1.Students can listen, speak, read and write the sentences:“Where does Mike’s Uncle work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.” 2.Students can listen, speak, feel the words and phrases: fisherman, see, sea, stay, lots of fish, has, hard etc. 3.Students can listen, feel ‘Let’s try’ content, and choose correctly. 4.Students can listen, feel, speak, read, act the dialogue. Ask and answer about the work places and the ways to go to work in real scenes, communicate with your partner about your parents. 5.Students feel: We should study hard and stay healthy, too. Main Points: Listen, feel the words and phrases; Listen, speak, read and write: Where does…work? How does he go to work? Use them in real scenes. Difficult Points: Auxiliary verbs ‘do’,‘has’and the other
看图写话教案
二年级《看图写话》教学设计 教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2、根据表达的需要，正确使用标点符号。 3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 课前热身：看图猜字。 教学过程： 一、谈话引入。 1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想） 2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话） 3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？ （课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……） 二、看懂图意。 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。 4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。 出示句式： ，在，背着。 （时间）（地点）（谁）（谁）（干什么） 谁来试试？ 三、编故事。 过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？ （一）看图，了解故事梗概。 1、了解图画故事主要意思。 师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样） 2、学生自由说图意。 （二）看图，指导编故事过程。 （过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！ 1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1）创设情境，说心理活动。
看图写话教案
看图写话教案 教学目标: 1、懂得如何观察由多幅图构成的看图写话。 2、培养孩子如何正确条理说话。 3、认识保护眼睛的重要性，能结合图片和自己的生活经验准确书写。 教学重点： 1 、如何观察由多幅图构成的看图写话。 2 、怎样条理表达。 教学难点： 1 、结合图片及生活经验准确书写表达。 教学用具：PPT课件及日常教具 教学程序： 一、谜语导入： 师出示谜语：“上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。”由谜底眼睛导入今天的看图写话标题的关键词“眼睛” ，适时出示看图写话图片，让同学们整体观察，给看图写话取个与眼睛有关标题，如：《小兔近视 了》。
二、启发谈话，导入相关爱眼注意事项。 我们应该怎么做才能保护好眼睛呢？？ 1 、不要躺在床上看书。 2、不要近距离的看电视。 3、不要在阳光直射下或弱光情况下看书。 4、不要用脏手擦眼睛等等。向孩子介绍生活中用眼卫生的注意事项及相关用眼常识，为孩子看图写话提供一定的背景资料。 三、再由生活经验转入图片观察，出示问题。 仔细观察每一幅图，说一说 1、图中都有谁？什么时间？在哪里？他们在干什么（基本要求）？ 2、周围环境怎样，想想他们都说了些什么？各自在想些什么？他们的心情如何？结果怎样（拓展要求）？ 四、请同学站起来说说，相机输入相关词语。小兔，一个清新的早晨，天气晴朗，天上飘着朵朵白云、青青的草地，（柔软的草地）。 看了一会儿书，小兔累了，就躺着看起书来。山羊公公见了, 说：“”。小兔 怎么做的？（（由第三幅可以知道小兔是坐起来看书了）。
（不一会儿，太阳出来了，发出耀眼的光芒），（太阳高照，小兔在太阳的直射下看得入了谜），小兔正看得入迷，不知不觉时间过得很快，太阳已经升得很高了。你还有什么样的好说法？ 谁来了？她又说了什么？（这时候，小鹿姐姐见了，说了什 么？（根据小鹿姐姐的动作和神态猜想，小兔子又是怎么做的？） 最后呢？小兔有什么变化？（由第一、二、三幅图对比可知 小兔带上了厚厚的眼镜，小兔近视了，由图可以看出，他的表情是难过的。他在想些什么，联系生活实际，把自己当成小兔再想想，这时候他的心情如何？（后悔、难过），他会说些什么？ 亲爱的小朋友，看了这幅图以后，你又有什么收获，学会了什么，懂得了什么？给看图写话再加上自己的想法和感悟，则更好！ 五、互助交流、练习说话。 1、前后四个一组互相交流讨论，分角色练习图中人物的说的 话，然后试着说一段完整的话。 2、请同学整理好大家的说话，派代表上来说一段流利完整的话, 老师相机在黑板上出示范例 《小兔近视了》 星期天的一个早晨，小兔来到美丽的森林里面看书。天气很晴朗，蓝天上飘着朵朵白云，嫩绿的草地软软的，空气非常清新。小兔把书放在一个树桩
对话描写教学设计
对话描写 教学目标: 1、引导学生掌握些对话的方法，使学生能写出一段生动形象的人物对话。 2、掌握写对话时提示语的运用，标点的运用，知道写对话要分段写。 3、培养学生要留心观察生活，观察人物对话时的神态、动作、语气等。 教学过程： 一、阅读实例，引导发现 大屏幕出示:（节选自《“精彩极了”和“糟糕透了”） 快到八点钟的时候，父亲终于回来了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？” 我再也受不了了。我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 1、生自读。 2、指名一个学生读。 3、读了这个小故事，你发现了什么呢？比如在内容上，在写作方法上。 预设：生1 我发现人物的语言写的很多。 生2 主要写的是巴迪的母亲和父亲的对话。 4、对（板书：对话）。写记叙文离不开写人，有人就会有话，所以我们要写好人物的对话。很多事情的发展过程就是对话的过程，对话写完了，事情也就结束了。今天我们就练习写人物的对话。 5、看大屏幕，作者在写人物对话时，在写作形式上有什么特点？ 预设生1：提示语有的在后，有的在中间，有的还省略了提示语。 师：什么情况下可以省略提示语呢？ （接着上面的话说，一看就知道是谁说的话，就可以省掉提示语。）生2：一个人说的话就是一个自然段。 师：对话分段写有什么好处呢？一是清晰，二是读者眼睛不疲劳。建议大家在写对话时分段。 6、再读读对话，仔细看看由于提示语的位置不同，“说”的后面标点有什么变化？ 预设：提示语在中间，“说”的后面是逗号；提示语在最后则是句号。 人物说的话都是用引号引起来。 师：你们的发现对我们写好对话有很大帮助。写对话一定要注意标点符号，特别是引号，不要瞻前顾后。
一年级看图写话教案 ()
一年级看图《小兔采蘑菇》写话教案 教学目标： 1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。 2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，培养学生说完整话的能力。 3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点符号。 教学重、难点： 重点：结合图画写一两句话。 难点：能根据图画内容合理写话。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，你平时帮助过小伙伴吗？你帮助过谁，帮他干什么了？学生交流。你知道吗？小动物之间也能互相帮助呢，我们一起来看一看，写一写他们之间的故事好吗？（板书：看图写话） 二、引导看图： 1、阅读相关要求。 同学们，你们知道在写话之前我们应该先做什么吗？(学生交流) 对，写话之前我们首先应该读明白写话的要求。下面，我们就先借助拼音自己先读一读写话要求好吗？(出示要求；学生自读写话要求)。谁想把写话要求读给大家听一听？指名读要求。下面，我们再一起来看一看写话要求，要求中一共有几个问题？谁想来读一读第一个小问题？
指名读问题 1.读完第一个问题，你明白了什么？学生交流，师板书：谁。那第二个问题谁想来读？读完这个问题你又明白了什么？（学生交流）。 总结：也就是说，这个问题中包含两个小问题，那就是，我们要写明白什么地方，在干什么？板书：地方干什么 2、看图交流 师：读明白了要求，我们再一起来看图。 （1）?你在图上都看到了谁？ （ 2 ）主要人物我们非常轻松地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是要去什么地方呢？他们是怎么去的？（引导学生观察他们的动作） （3）?他们要去干什么呢？你是怎么知道的？ （4）你觉得这个故事会发生在什么时间？（师板书：时间）学生依次交流。 三、想象交流： 同学们观察得可真仔细，那么现在你能不能把大家交流的这些答案连起来，用一两句话连贯地说一说呢？ （1）同桌间互相交流。（要求：） 1、同桌间互相说一说，看谁说得清楚、明白。 2、听的时候要认真，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好就表扬他。） （2）指名交流。
看图写对话教学设计
看图写对话》教学设计 济水西街学校商琼琼 教学目标： 1. 引导学生灵活运用各种对话形式，注意根据提示语的不同位置，正确使用标点符号。 2. 指导学生把人说话时的语气、动作、神态等写具体。 3. 指导学生根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。一. 谈话导入, 趣说对话 师:同学们,老师给你们三个提问的机会。（生争相提问,师相机回答）我们的谈话很有意思, 能将“谈话”换一个词吗? 生: 对话。 师:（板书: 对话）对话和说话有什么不一样? 生: 对话是两个人一起说话。 师:你很会思考。对话是两个或两个以上的人你来我往地说话。（板书:你来我往）接下来老师要跟你们分享一篇陆孝娟同学写的习作《乌鸦反哺》,写的就是她和妈妈的一次对话。 二．范文引路, 认识书面对话 1、配乐朗读,营造氛围。（出示范文《乌鸦反哺》,师朗读习作）师：好听吗？ 能谈谈听后的感受吗？ 生：这个故事很感人。 生：我听了这个故事很感动，很想流眼泪，师：为什么感动呢？（因为小乌鸦长大以后没有忘记妈妈对它的养育之恩。小乌鸦很孝顺。） 师：你是一个孝顺的孩子吗？师：同学们看，对话可以成为习作还可以传递感情呢。很多感人的故事，它并不是那么长，感人的习作有时候就这么短，不到200字就把作者的情感表达出来了。 2、简单分析，感受怎么写。师：小作者是怎么写的呢？她先写自己—— 生：听到乌鸦的叫声。 师：听到叫声，就开始观察。观察之后，就进行一一
生：思考、提问 师：小作者写作的过程，就是和别人对话的过程。先听别人说了什么，然后想一想，再说出自己心里的想法。（板书：听想说） 师：再仔细观察这篇习作，发现什么没有？ 生：对话占了大部分。 师：真厉害，一眼就看出来了。你看就这两百来字的习作，对话占了一多半。仅用对话就能写成感人的习作。咱们这节课学学小作者，看她是怎么把对话写好的。现在目光聚焦到这篇习作上，思考两个问题：写对话要注意什么？咱们可以向他学些什么？看出来的同学请举手。 生：每个“说”字后面加了冒号和引号 师：她关注的是对话的标点符号，这可重要了。（板书：用好标点）对话中 都用到了一一 生：冒号、引号 师：前引号和后引号要把说的话给一一 生：“关注”就像我们戴个帽子把头发遮住。 师：这个说法真形象，老师学了一招，把人物说的话用双引号“关住”，就像我们戴了一顶帽子把头发遮住，不让它逃出去。冒号要怎么用呢？ 生：用在提示语的后面。 师：对！这个提示语大家知道是什么吗？（板书：提示语）我们来看看提示语。提示语实际是提示说话人的语气、表情，还有动作。可是要请大家关注，你看，提示的位置有的------------------ 生：有的在前，有的在后。 师：关于这对话怎么写的知识，咱们已经知道了，现在有个挑战性的任务等着你们，请看一 三?师生对话，练习写作 师：老师想请同学们帮忙，让这幅漫画“活”起来。大胆想象，写一写漫画中的人物对话。待会儿还要请你们给配配音。怎么样？有信心吗？把故事编好，咱们得先看懂图意，谁来说说？这幅漫画围绕谁和谁的对话，讲了一件什么事？ 生：燕子和鱼的对话。 师：讲了一件——
人教部编版小学语文二年级上册习作：看图写话(教案)
习作《看图写话》 【教学目标】 1.观察图画，了解图意。 2.展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。 【教学重点】观察图画，展开想象，续编故事。 猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。以伏击的方式猎捕其他动物，大多能攀缘上树。猫的趾底有脂肪质肉垫， 时发出声响，捕猎时也不会惊跑鼠。行进时爪子处于收缩状态。 板书：习作《看图写话》
创造力，这样的设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。 4.小组交流，推举代表上台讲故事。 三、思路导航 这次写话的内容是看图写故事，画面呈现的内容是一只老鼠看到电脑上的一只猫，如果这是故事的起因，那需要我们想象故事的经过和结果；如果这是故事的经过，那需要我们想象故事的起因和结果。总之，我们可以按照故事的起因、经过和结果的思路来写。（板书：起因、经过和结果） 四、技法点拨 1.认真观察 （1）观察插图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，如：“大吃一惊、吓了一跳”，体会它的紧张、害怕的心情。 （2）电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察图片中猫的脸部表情，想象它准备做什么。 2.合理想象 画面是静止的，我们应该通过想象，使画面中的动物“活”起来。可以猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情。 3.补充出示故事的开头。 “一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫……”请把这段话说完整。 【设计意图：技法指导，从哪个方面指导，教会学生正确的写作思路和方法。使看图写话不再是一件难事。】 五、佳作引路 1.出示范文 一只小老鼠悄悄地从洞里探出头，看到主人的电脑没有关，上面的画面在不停地闪动，便感到好奇。它看到屋子里没有人，便大摇大摆地来到电脑前，它刚刚接近电脑，突然，里面出现了一只猫，猫鼓着大眼睛向小老鼠扑过来。小老鼠大吃一惊，汗像一颗一颗的黄豆滚下来。那只猫好像还说：“小老鼠今天还想玩主人的电脑吗？要不咱俩来一局？”小老鼠吓得都快要哭出来了。小老鼠撒腿就跑，也不知道他绊到了什么东西，猫突然就不见了。“我再也不敢偷玩电脑了！"小老鼠夹着尾巴飞快地跑了。 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流：范文的哪些地方让你感受最深。 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 （1）写好小老鼠和猫的表情、动作、心理和语言。 （2）能合理想象可能发生的事情。 （3）注意写话格式和标点符号的正确使用。（6）（7-9）（10）
看图写话教案
汉语中除了汉字以外，还有一群特殊的小符号。它们分布在文章中的不同的地方，能帮助我们更好地理解和表达文章的意思，这群小家伙呀就叫“标点符号”。 句号（。）：出现在句子末尾，表示语气完整意思已足。 例如：我是一个淘气的男孩子。 逗号（，）：出现在句子的中间，表示语气停顿。 例如：今天，我和妈妈去公园玩。 问号（？）：出现在句子末尾，表示疑问。 例如：这是你的橡皮擦吗？ 感叹号（！）：出现在句子末尾，抒发强烈感情。 例如：秋天的枫叶真美呀！ 练习： 1、今天的天气真好呀（） 2、你最喜欢的活动是什么（） 3、星期天（）我和妈妈去公园（） 4、我数学考了100分（） 5、在一个大森林里（）住着许多黑乌鸦（） 6、我家的小狗真是太可爱啦（） 7、谁的日记写得最好呀（） 8、我叫李东（）今年十岁了（） 9、我想写我的奶奶（）行不行啊（） 10、妈妈（）我好爱你呀（） 赞美春天的句子 1、春天来了，真美啊！冰化了，花开了，鸟儿在叫，春风在吹，啊！美极了！我爱你啊，美丽的春天！百花齐放的春天！ 2、杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？ 3、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。 13、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
《春天真美丽》一年级看图写话教学设计 教学目标： 1.积累春天的词语。 2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活展开想象，练习说话。 4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。课前准备：学生观察春天大自然的景色。教学过程：一、复习导入 师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。 生自由说 师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。 出示词语：春暖花开春色满园春光明媚春意盎然 春回大地春满人间春风化雨春花秋月 冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香 春雨贵如油一年之计在于春 师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？ 师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人） 师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？ 预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、小朋友、远山。 师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？ 总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友 【设计意图】 图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。 三、看图说话 师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
看图写话讲评教案
一年级看图写话 《春天来了》讲评课 教学目标： 1、通过看图写话的讲评，使学生更善于表现自己，激发他们写话的兴趣。 2、通过讲评让学生学习优秀写话中好的思路，取长补短，明白自己写话中存在什么毛病，并学着进行初步的修改。 教学重点： 1、会欣赏别人的写话，并能找出自己写话中好的语句。 2、更加明确写话的格式，按一定能够顺序观察事物。 教学难点：学会评价自己和他人的写话，并学着用简单的符号进行最初步的修改。 设计思路：作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了 发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。 1、故事引入，激发兴趣——渴望成功 大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，我以一个啄木鸟喂树治病的故事引入课题，并让每位孩子都做啄木鸟，来写话自己的写话诊断，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为写话的讲评创设良好情境。 2、展示赏析——感受成功： 最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作，让学生欣赏、剖析，并指点写作秘诀。课标指出，初始阶段的写话重点是培养学生的兴趣和自信心，所以让学生发现自己写得满意的地方，并交流，让学生有成功的体验。 3、修改完善——走向成功： 接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型写话，使学生知道什么样的一段话是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，能用上积累的词语句才能使写话表达更生动具体。这对学生自我评价写话有很大启发，对学生准确评价并恰当修改自己的写话有很强的指导意义。 4、合作评改，培养能力 只评不改的讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的写话。 教学过程：
小学语文S版一年级上册第六单元看图写话优秀教案
小学语文S版一年级上册第六单元看 图写话优秀教案 一、教材内容：（第六单元——看图说话写句子） Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi guò qiáo 小花狗帮助谁过桥？ tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo 它怎样帮助别人过桥？ 二、教学目标： 1、学会观察图画，抓住图画主要内容，把图画主要意思表达清楚，把句子写完整，写通顺。[重点] 2、培养学生对写话的兴趣。[重点、难点] 3、通过写话，培养学生关爱他人，乐于助人的思想品质。 三、教学过程： （一）、导入。 1、导入语：今天，老师带来了一个好孩子，它呀很喜欢帮助别人，朋友们都很喜欢它，你们想知道它是谁吗？不过，它有个条件，你们要见它，就要经过一座桥，这座桥是用词语卡片搭成的，你只要把这些词语卡片朗读出来就能过桥了，你们有信
心过吗？请同学们一起齐读： 2、出示词语：（课件） 小河弯弯曲曲一座木板桥对岸帮助过桥抱着扶着慢慢地小花狗小鸡老山羊 3、出示小花狗图。 你们看，这个好孩子来了！在这好孩子的家旁边有条弯弯曲曲的小河，河上有座木板桥呢。在这里发生了一件事，是什么事呢？请同学们看大屏幕。 （二）、看图说话。 1、出示小花狗抱小鸡过河图。(课件) 问：“你从图上看到了什么？有谁啊？” 指导看图并说说有什么，（如：弯弯的小河，小鸡，一座木板桥，小花狗都行。） “小花狗帮助谁过桥？” “它是怎样帮助小鸡过桥的？”（抱着小鸡过桥）请同学们用动作表示“抱”怎么做呀？生做动作。 指名或举手回答问题：。 老师这里有一句话，但是还没完整，请同学们根据图画内容给它补充完整！可以先和你的同桌说一说？说好了吗？谁来把这句话完整地说出来。
《看图写话》教学设计
《看图写话》教学设计 教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2、根据表达的需要，正确使用标点符号。 3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 教学过程： 一、谈话引入 1、看图猜字。刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想） 2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话） 3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……） 二、看懂图意 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？（我们大象背着小白兔过河采蘑菇。） 三、编故事。 1、想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样） 2、学生自由说图意。 3、全班交流 想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1）心理活动。 小白兔看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，它心里感觉怎样啊？ （2）学生练习说。 想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？ 小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？ （1）角色扮演，想象对话：
小白兔说： “？” 大象伯伯说： “。” （同桌练习说、表演说、自由带动作说） （2）进入角色，想象动作： 师：小白兔是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！ （3）观察画面，详细描述： 师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？ 句式训练： 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一 边。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一 手。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说指名说） 想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？ 小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练：（同桌练习说，指名说） 小白兔说： “？” 大象伯伯说： “。” 看图，练习完整说故事。 刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。 现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说） 四、写故事 同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！
公开课二年级看图写话教学设计
公开课二年级看图写话 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
二年级看图讲故事教学设计 五年段全体语文老师 一、教学目标 1、指导学生有序看图，把图画内容说清楚、完整。 2、培养学生的想象力，根据图意自编故事。 3、培养学生的口语交际能力。 二、教学重点、难点 抓住图中小猴（欢欢、乐乐）的动作、神态、心理活动，把图画内容写完整、连贯，培养学生丰富的想象力。 三、教学过程 （一）激趣导入。 师：同学们，相信你们都听过《猴子捞月》吧（插入《猴子捞月》图片） 猴子们想了什么办法去捞月的最终捞到月亮了吗 师过渡：同学们真会听故事，那你们会讲故事吗？今天老师带领大家看图讲故事。 （二）仔细看图，简要说说图画的意思，拟定故事题目 （多找几位同学发言，指导学生把话说清楚、通顺。） 《小猴过河》、《小猴划船》 （三）一幅一幅观察图画。 1、（出示图一）观察第一幅图。
（1）师：现在看看谁有一双会发现的眼睛，故事发生在什么时间什么地点图上有谁在干什么（学生自由发言） （欢欢、乐乐在划船，天突然下起雨来，船底有积水）（2）乐乐发现什么会怎么说（“不好，船底怎么会有这么多积水呢？”） （鼓励学生使用好词，让多个学生练习说完整的句子，师生评价谁说得好） 2、（出示图二）观察第二幅图。 师：乐乐想到了什么办法？请同学们大胆展开想象 （鼓励学生大胆发挥想象） 3、师：请同学们用同样的方法观察第三、四幅图。 （1）欢欢、乐乐是怎么做的？ （2）意外发生时，他们是怎么想怎么做的结果怎么样 师：同学们，曲折的故事情节会使童话故事增添神奇的色彩！ （鼓励学生使用好词，让多个学生练习说完整的句子，师生评价谁说得好）4、完整练说，相互交流 （可分组讲、同桌讲、老师发现问题及时纠正。也可以让学生提出不同意见，及时表扬） （四）能力提升，配乐讲故事，戴头饰表演 （五）深化主题，明白道理 师：猴子动脑筋了，为什么还把事情弄糟了？ 提示：他们只想到什么没想到什么
语文人教版二年级下册找春天(看图写话)教学设计
《找春天看图写话》教案 教学目标： 1、掌握看图写话的观察顺序和方法。 2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。 3、培养学生对写话的兴趣。 教学重难点： 1、学会细心观察并乐于发挥想象。 2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。 过程与方法： 1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。 2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。 3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。 4、范文引路，掌握看图写话的方法。 5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。 情感态度与价值观： 通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。 教学手段：多媒体课件，实物投影。 教学方法： 情境法、范例法、归纳法。
教学过程： 一、课前激趣： 《播放春天在哪里》 二、激趣导入 刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。 （出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！ 三、分享春天里的发现 1、出示柳条。 2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。 3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。 （板书课题：找春天） 四、指导看图 1、欣赏春景图。（出示图片） 2、老师给大家提出看图要求——认真看图 （板书：认真看图） 3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。 4、指导学生按顺序观察画面。 （板书：景——人远——近??）
交谈教案
交谈 教学目标： 1、通过案例分析，让学生了解人际交往中交谈的原则。做到谈话有礼貌、态度坦诚。 2、通过案例分析，让学生掌握交谈的技巧。能够根据不同的对象和场合使用得体的语 言。掌握在交谈中宜选的主题和忌谈的主题。能在公众场合态度自然地与人交谈，为今后扩大人际交往面打下基础。 3、通过课堂情境练习，让学生了解在成功的交谈中，还要学会倾听。 教学重点： 掌握交谈的基本原则和交谈的技巧。 教学难点： 能在交谈的进程中善于提出、控制、调整话题，根据对象、场合使用恰当得体的交谈用语。 教学时间：二课时 第一课时 教学过程： 一、导入 身边事例导入。 一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。” 卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”……两人你一言我一语，不久就吵了起来。最后还打架，进了保卫科。 你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们喜欢打架吗？假若你是陈某或卢某，你怎么处理当时的情况？ 评析：其实，这中间主要是他们的交谈出现了问题。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，假若他们知道怎样表达自己的心声，那么不愉快的事就不会发生。只需一句礼貌地“对不起”，一句诚恳的道歉完全可以化解矛盾。 不善于与人交谈，常常容易引起纠纷或误会。而善于交谈，则可以收获事业的成功，人际关系的和谐。这节课，我们来谈谈如何交谈的问题。 二、分析案例面试 三、新授 （一）测测你的交谈能力。 每一个人与别人交往的要求都不同，而表达自己及领会他人意思的本领也因人而异。你想知道自己与人交谈的能力吗？不妨测试一下，每题有三种答案可供选择（A．肯定B．有时C．否定），答题后可以计分评判自己的交谈能力。 1．你有否时常觉得“跟他多讲几句也无意思”？ 2．你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？ 3．你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？ 4．你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？ 5．你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？
二年级看图写话《做饭》公开课教案
二年级看图写话《做饭》公开课教案 新民镇中心小学王兴琼教学目的： 1、让学生能把时间、地点、谁在干什么、人物的对话讲清楚，写清楚。 2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。 3、培养学生的观察能力和想象能力。 教学重点、难点：让学生能把时间、地点、谁在干什么、人物的对话讲清楚，写清楚。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入。 1、孩子们，看看今天老师给你们带来了什么图形？（出示课件） 这是什么图形？（）这是什么图形？（） 2、你们见过魔术吗?和 放在一起，看，这是什么？（房子） 3、你们想知道房子里发生了一个什么故事吗？我们一起去看看吧！（出示课件） 4、图上画了谁和谁呀？图上画了妈妈和小方，他们正在做饭呢。（板书：做饭）这节课我们就来学习看图写话《做饭》。一起读一读。
二、新课。 1、请孩子们仔细观察图画，看看妈妈在干什么？ 2、哪个乖孩子愿意来说一说妈妈在干什么？（依次出示句子） 出示：（1）、妈妈在做饭。 （2）、妈妈在做饭。（早、中午、晚） （3）、妈妈在做饭。 （什么地方） （4）、妈妈在做饭。 （什么地方）（怎样地） （5）、妈妈在做饭。 （什么地方）（怎样地） 妈妈右手拿着，她伸出左手，想要。 3、师小结。刚才同学们抓住了妈妈的动作、表情来补充句子，这样内容就更具体、更丰富了。 4、孩子们，再看看小方呢，小方在干什么呢? 出示：小方在 （什么地方）（怎么样地）（干什么） 5、是呀，小方正帮妈妈洗菜做饭呢。孩子们，大胆地发挥你的想象吧，妈妈和小方在做饭的过程中，他们会说些什么呢？ 出示：妈妈说：“” 小方说：“” 6、我们可以看出小方是个怎样的孩子？