看图写话教学设计讲解

（总第 1 课时）
单幅图写话 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 图画

1、教给学生观察方法，培养学生善于观察、乐于表达的能力，知道怎样看图。 2、指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。
、以学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。
、以说为先导，以写归宿，强调以说促写。

指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。
学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。

、生活导入，提示课题
师出示数张与学生生活相关的图片，让学生欣赏图片，激发学生兴趣，导
新课。
问：图上画的什么？学生积极回答，教师抓住学生的激情，让一两名学生
一幅图说说图上画了些什么？教师对学生的优点给予肯定，针对学生的问题引
：我们怎样才能看好一幅图呢？
、互动体验（叮咚聪明屋）
师选择一幅学生比较喜欢的图片，指导学生看图。
师问：图上大致画了些什么内容？你能从这幅图看出画的是什么时间？什
地方吗？
生纷纷回答：（略）教师让学生说明白是从哪些地方看出来的。
：同学们，你们都知道这幅图画了些什么。我找一位同学按自己看图的顺
，并联系生活，展开合理想象说说。其他同学认真听然后指出他的观察顺序，
评说他说得怎么样。
说：（略，教师相机引导）
评：（略）
问：这位同学评得怎么样？我们在评说别人时应该注意些什么？
评：（要注意听，尊重别人；要指出别人的优点，找出别人的不足；说自
的建议,,）
师再抽一位同学看图说话，让学生感悟按一定顺序看，就按一定顺序说。
、明理得法（悄悄告诉你）
学们，刚才我们观察一幅图时，先看什么？再看什么？
师引导学生归纳：先从整体上看图上有什么内容，再具体地一部分一部分
察。观察顺序可以‘从上到下、从远到近,,
、自主习作（想说就说）
师为学生提供多幅图片（或学生自带图片），让学生选择最喜欢的，先从
体观察画面上有什么，再联系生活合理想象，最后用一段话写下来。学生自主
作，教师个别指导。
让学生自主习作，目的是张扬学生习作的个性化，是学生对知识的自我理解、
组，是对说的升华。这一实践体现了以说为先导、以写为归宿的习作理念。]
、点评提高（大家看过来）
部分学生将自己的作品与大家交流、共享，先让学生朗读作品，再说说自
的习作思路，其他同学认真倾听并点评。
后小组内学生进行作品交换赏析，取长补短，提高自己的习作质量。
（总第 2课时）
看图写话——我喜欢它 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。


引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。



1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴

2、[播放课件]，引导观察。
课件一：图画
1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）
（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）
2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？
指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，

[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）
（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不
）
二、看图说话
（1）过度谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着

[出示课件]：我知道：
●小狗贝贝,, ●长鼻子大象,,
●聪明的猴子,, ●黑熊胖胖,,
指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板
过度谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？

（1）教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵活顽皮的小猴子！”它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是
（边说教师边板书课题：我喜欢它）
1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？
（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）
2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。
三、看图写话
1、写话训练请小朋友们把刚才说的动笔写下来。[出示课件]（图片和提示语。）


2、投影展示学生习作 先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。
3、总结 小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许多小作家。
（总第 3 课时）
我爱写话 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影。

1．能够看懂图意，知道图所表达的意思，写出一两句话。 2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过,培养学生说完整话的能

．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。

能够看懂图意，知道图所表达的意思，写出一两句话。 有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。


同学们，你们喜欢画画吗？




2分钟的时间，先说给自己听。



1．回

忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。
2．学生当堂写话。
3．教师巡视，随时投影展示、讲评。
4．写完的学生进行展示。同学评议。
（总第 4 课时）
看图写话——植树 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影。

1.体验生活，感悟大自然的美，从而激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材。 2.看图写话是一项创造性的思维活动，这次看图写话主要培养学生的观察能力、想像能力、分析能

运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。

运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。



1.3月12日带领学生在学校植树造林的基地上进行植树活动。
2.在植树活动中教师有组织的将学生分成几组进行分工合作(打水组、扛树苗组、浇水组、挖坑植树
)。
3.在活动时，我有意地请学校摄影教师把所有的活动场景摄下来，并制成课件。
二、整体感知建立表象
1.播放植树活动过程中的实况录像，让学生在音乐与图像中再现自己的劳动场面。
2.提问：这是什么季节?图中有哪些人物?他们在干什么?(教师板书：植树)
三、知识迁移积累语素
同学们，看了刚才的录像，你想到了哪些词语或句子?(如描写春天的词语，表示高兴的词语，劳
)
四、仔细观察拓展思维
1.分步出示五幅投影片：先投影天气晴朗、春暖花开的图片，意在指导学生在文章的开始要交代植
?遇到了哪些困难？最后投影植树后孩子们同小树比高的图片，并问：
?想了些什么?
合作探讨(四人一组)植树的过程。
3.分别请小组代表上台发言。
五、整体感悟，体验成功
你能按什么时候，谁在什么地方干什么的顺序将这幅图说完整吗?在说话时可以用上这样的句式：
……(学生先自己说，接着小组互说，最后指名说。)
六、写作实践(写话)，运用语言
请同学们用一句或几句话把刚才说的这几幅植树情景图写下来，你是怎样说的就怎样写，不会写

七、品读作品，信息反馈
请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过来，然后教师
2至3篇优秀作品进行诵读。
（总第 5课时）
看图写话——秋
课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影。

1、教给学生观察方法，培养学生善于观察、乐于表达的能力，学习运用一些好词、好句来说话写话。 2、指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。
、通过互说互评，培养学生具有良好的听、说习惯。
、随班就读生懂得与他人合作，

有乐于参与讨论学习的兴趣。

能连贯的说、写几句话或者一段话。

谈话激趣，导入新课。
、师：猜谜语导入。好，先告诉老师一年有几个季节呀？
、是啊！其实秋天真的很美，就让我们来欣赏一下美丽的秋景图吧！课件：秋景:
、来看看这幅图，你看出这是什么季节了吗？
、这节课就让我们来走进秋天吧，板书：看图写话：秋
指导观察图画，说说秋天。
、在图中你看到了什么？
、指导说说观察顺序并适当补充。
、你能按一定顺序说一说在图中你看到了什么？适时板书
、指导结合这幅图用重点词说句子。
、指导学生说一段话。
课间律动

动笔写话
、交流收集的资料。
、欣赏古诗词。
、欣赏学生作品。
、指导写话要注意的事项。
、课件：有关秋天的补充填空。动笔写话。
（总第 6 课时）
看图写话——过河 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影。

1、根据画面展开大胆、合理的想象。 2、用完整、流畅的语言把故事写下来。
、在互评中提高写作水平。

用完整、流畅的语言把故事写下来。 在互评中提高写作水平。


、师：今天我给大家带来一些好看的图片，一起来欣赏吧！（伴随着优美的音乐课件播放风景美图）看，
（课件里传来哭声）咦，这是谁在哭啊？让我们看看去！
、（出示主题图）启发学生仔细观察两幅图，想想故事讲的是一件什么事？

、启发学生：如果请你编写这个助人为乐的故事，你打算怎样命题？


、启发：故事是怎样发生的呢？（板书：起因，出示第一幅图画）

、再启发：小兔子为什么要过河，原因一定很多。可是，现在老师请你想想，能不能让另一位主人公小

、鼓励学生现场表演小白兔和小花猫见面时的情境。

、过渡：看来小花猫很想帮助小白兔过河，（板书：经过）那么我们看看它都准备了哪些工具？（课件出

、启发：请你开动脑筋，想想怎样利用这些工具，帮小兔子想个既安全又可行的办法。
、小组里说一说，请小组同学帮助完善。 生汇报办法。

、启发：那么小白兔到底过河了吗？用哪个词形容？
、引导：小兔子过河后的心情怎样？它怎样表达自己的？

、引导学生：如果你要写这个故事，你想把哪一部分写详细呢？
、鼓励动笔：下面就请你动动你生花的妙笔，赶紧选一个你喜欢的题目，选一个合适的办法，完整地写

、生写故事，老师巡视指导。

、鼓励：谁愿意把自己的故事读给大家听？请你一定仔细倾听，然后做评委给作者点评。
、引导学生客观评价。


（总第7 课时）

看图写话——悄悄话 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影、图片。

1.指导学生观察《悄悄话》(单幅图)展开想象，写一段话，以培养学生观察和表达能力。
指导学生要热爱学习。

1.观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。 2.指导学生写一段话的方法。

(出示挂图，写出画题)
一)图上画了哪些人物？他们在干什么？
二)什么是“悄悄话”？说悄悄话时是什么样？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)
三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话？
根据实际情况想象。



。

想象一下，小姑娘会说些什么？注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。
老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。
老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、
)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。
每人自己小声说一遍。
看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)
(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。

一)指导说的顺序：


二)指导说“神态”：
(三)指导说的语言：

四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。

一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。
二)指名完整地说一段话。


（总第8课时）
看图说话写话 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件

初步学习人物外貌的描写。

能看图说出人物的外貌特征，并写下来。


、师：今天，老师给大家准备了一个谜语，这个谜语是老师专门创作的一个“人物谜语”，它的谜底就是

、范文：她很可爱，个子不高，胖乎乎的。圆圆的脸蛋，一对弯弯的眉毛，一双亮晶晶的眼睛。平时，她

、学生猜谜，说谜底。
、师：你们根据什么猜出是她的呢？


、师：写一个人可以写什么呢？
、生：（看大屏幕自由回答）


、师：人物的外貌特征指的是哪些方面？和你的小伙伴互相说一说。
、学生自由交流，再指名学生说一说。
、师：“等等”说明什么？（生：还有很多）。对，还包括人物的表情、衣着打扮等方面。


、学生看图，自由说图中人物的外貌特征。
、指名学生说，教师随机鼓励。


、学生看课件了解观察要有一定的顺序。
、教师指导学生学习有顺序的说人物的外貌特征的方法。
、分小组比赛有顺序的说人物的外貌特征，每组派出一个代表说，师生共同评价评出“冠军组”，并发“奖



、同学之

间互相找自己想说的同学说一说。
、指名几组学生上台展示说，并随机评价、鼓励。


（总第 9 课时）
看图写话——我给漫画配文字 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影

1、初步学习观察多幅漫画。 2、能读懂多幅画画意。
、能根据画面进行合理的想象，并说写
、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育

能读懂多幅画画意。


一) 创设交际话题，辅垫读画主旨
是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，
(不顺)的事？(提示：如衣扣扣错，裤子穿反了等)

二) 指导读画方法，发散读画思维
、 依次出示1、2幅漫画
(板书：时间、地点)
、 出示第3幅漫画
“这衣服咋这么别扭”是怎么回事？猜猜看。
------------
、 出示第三幅漫画，揭示谜底

------------
、 请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什么事？
要说清楚在什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表，看谁说得具体、有趣。(针
)
三) 畅谈读画感受，自定文题写话
、看了四幅漫画，你有什么想法？
------------
、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗？
、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。
（总第 10 课时）
看图写话——送伞 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影

1、初步了解看图写话的内容，知道抓住口诀来讲。 2、能根据要求，联系图画，简要概括说出图中主要内容。
、培养学生看图写话的兴趣和自信心。

了解看图写话的内容。 培养学生看图写话的兴趣和自信心。

热身运动，课件演示
、我会读：
阴沉沉的 专心致志
满头大汗 气喘吁吁
、你还能说出哪些表示着急的词语？
新授
、今天，我们来说说这幅图（课件出示）。齐读课题：送伞。
、谁来说说看图作文的歌诀？（一看题目,,）从题目你知道了什么？
、仔细观察：你能用一句话说说这幅图讲了一件什么事？
、 “三看人物干什么，”（让生接着说），要抓住主人公那几方面来说？（生说，师板书。）
、 这幅图的主要人物是谁？次要人物是谁？谁来给他们起个名字？师板书。
、你能把它编成一个生动完整的故事吗？选一个你最喜欢的人物来说说吧！生练习。
、学生汇报。其他同学认真听，之后评价。
、在这三个人物里，谁应该重点讲，谁应该略讲？（师指导）你能把三个人物连在一起讲

、 学生汇报。
、师小结：你们能抓住人物的动作、神态、心理和语言说，很好。你能不能联系一下事

情

、走出图外，我们想一下，如果他们见面了，会看见什么？会说些什么？
、 你从他们的动作、语言、神态和心理中，能体会到什么？学生汇报。
、师板书。
、看谁能把故事写得完整、生动？
、学生练写，讲评。
（总第 11 课时）
看图写话——小鸟回家 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影

1、学习看图说话的方法：从整体到部分，再到整体。根据四幅图，以《小鸟回家》为题编一个故事，并学会图与图之间的连接。 2、能够在老师的指导下发挥想象，把图意表达清楚。
、培养学生爱护小动物的意识，学会与自然和谐相处。
、 激发学生对看图写话的兴趣，敢说乐写。

能够在老师的指导下发挥想象，把图意表达清楚。 培养学生爱护小动物的意识，学会与自然和谐相处。

启发谈话，引入新课
、师：我们每个小朋友都有家，家里有爱我们的爸爸和妈妈，可真幸福啊！小动物们也有各自的家。江河

、在编故事前，让我们先来复习一下这首看图说话的儿歌。出示：（齐读）


、师：请小朋友们把这首儿歌牢牢地记在心里，待会儿看图说话时就要多想想儿歌的提示，待会儿，我们

整体感知画面
、出示画面，读读要求。要求：仔细看图，想想这四幅图主要讲了一件什么事？每幅图用一句话说一说。
学生齐读要求。a. 自由准备 b. 指名交流
、师小结：刚才我们从整体出发，知道了这几幅图主要讲了小男孩陶陶放小鸟回家的故事。（板书：整体）

1、指导第一幅图 出示第一幅图

1）出示提示语：今天是陶陶的生日，爸爸送给他一只可爱的小鸟作为生日礼物。陶陶（ ），
）。 （2）自由练说 （3）交流
、指导第二、第三幅图
、出示第二幅图 师：正当陶陶玩得起劲时，忽然他被一阵哭声吸引住了。他看到了什么？
1）出示第二幅图及提示语：仔细看图，想一想这时候陶陶听到了什么，看到了什么？和你的同桌说一说。
（2）同桌说一说。 （3）指名说。
、出示第三幅图

1）学生写话，教师巡视指导。 （2）全班交流。 （3）学生评价。
、指导第四幅图 师：淘淘被小女孩哭喊着要找妈妈的一幕感动了，他想到小鸟也有妈妈，于是他就
出示第四幅图。（指名回答）

、 师：小鸟回家的故事就编到这儿，小朋友们有没有什么想说的呀？ 2、学生开始练笔。
（总第 12 课时）
看图写话——打油 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具

1、图文对照，读懂“例文”《打预防针》，初步感知看多幅图作文的方法。 2、按“

习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《打油》的故


图文对照，读懂“例文”《打预防针》，初步感知看多幅图作文的方法。
“例文“的写法，连贯具体地说、写《打油》的故事。


1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。

1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。

1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
2、总结：
1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件 （2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
3）看图时先看主景，再看背景。 （4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《打油》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
5、师巡回指导。

1、小组推荐或自荐练说。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活
“具体”
（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。
（3）学会首尾照应的写法。①小朋友的表情照应。②妈妈的表情照应。③自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。
（五）成语超市
毫不犹豫 热火朝天 气喘吁吁 恍然大悟 一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二话没说
乐不可支 专心致志 一言不发 疑惑不解 焦急万分 不动声色 万分羞涩 连连称赞
（六）练写修改
第三册综合实践教案（总第 13 课时）
小燕在家里
课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具

1、引导学生观察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图写一句话。 2、连起来写写三幅图的主要内容。
、在此基础上结合小朋友的具体情况，写写自己在家里会干什么。

连起来写写三幅图的主要内容。
、在此基础上结合小朋友的具体情况，写写自己在家里会干什么。

1、提出教学要求，这节课我们学习看图写话，比一比，谁看得最仔细，写话写得最完

2、初步观察，概写大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样

3、仔细观察

，写得具体。
1）指导观察第一幅图。
提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来写）
出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练写。（学生回答正确后，板书：扫地）
扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积写话训练。
2）自学图2、图3、图4。
请小朋友仔细观察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习写话。
自由轻声练习写到同桌互写。
交流图2、图3、图4写话内容。
3）按顺序用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来写写。
4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个

5）让小朋友写写自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由

4、总结。通过让学生“看图、想图、写图”来完成看图写话练习，培养学生的写话能力。
（总第 14 课时）
看图写话——水打翻以后 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具

1．初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺o 2．初步学会看图发挥想象。
知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。

初步学会看图发挥想象。 知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。


1．同学们，在日常的学习生活中，我们有时会遇到一些麻烦的事。这个时候，我们该怎么办呢?请看
(第1幅图只有画面没有声音)
2．大家看到录像里，发生了一件什么事?给三位小朋友分别起名为小红、冬冬、丁丁，水打翻了，他
?请同学们帮他们想想办法。 (板书：水打翻以后)。
二、根据问题，看图说话。
1．了解大意。(1)先请同学们把4幅图连起来看一遍，了解时间、地点、人物、事件。用几句话，把时
(先自由说，再指名说。)
2．逐幅观察。
(1) 刚才，我们已观察了第1幅图画，其实书中提供的开头不是第1幅图意，请大家读读开头、并和自
6才说的比一比，然后，不看书本说说第一幅图的意思。(同桌互说、指名说)我们在看图写话时，必须

(2) a：请大家仔细观察这幅画，画中三个人动作、神态分别有什么不同?请同学们边表演边练说。
b．根据他们的动作神态，大家想象一下，他们心里会怎样想?请女同学表演冬冬、小红，男同学表演
出示练习，辅助说话。小红搔搔脑袋，着急地想。丁丁想（），于
冬冬想（），于是连忙向教室后面跑去。
c、四人小组分角色表演，一人解说，三人分别表演丁丁、小红、冬冬，说说他们当时的想法。
d．请四位同学上来表演，大家评议有没有说具体。e．请大家连起来说说这幅图

。(自由说，同桌互说，
)
(3) a．请大家看第．三幅图，现在冬冬和小红在于什么了?在干活之前，冬冬会怎样对小红说?请两边
b．指名表演。 c．学生练说。
(4)a．这时，李老师来了，会对小红、冬冬怎么说?又会对丁丁说些什么?(学生练说，同桌互说)
b．老师来表演图中的李老师，同学们比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进?
三、把4幅图意连起来说话。
1．刚才，我们已经知道了每—幅图的意思，下面我们要按事情发展的颗序，把4幅图连起来说一说。
?· (
1 经过：图2—3结果：图4)
2．按顺序把这件事说具体，注意前后要连贯。(学生自由说，同桌互说)
3．看录像(无声音)谁来当解说员?(自由说，指名说，学生评议)
四、指导写一段话。刚才同学们都说得很不错，接下去老师要求大家写下来。注意做到以下几点。
1．交代事情发生的时闻、地点、人物。2。根据每幅图的意思，用完整的句子把4幅图的意思连起来。
3．用上开头的几句话，看图写一段完整的话。(写在草稿纸上)
五、课堂小结：同学们，这节课我们着重了解了课文中4幅图的意思，并组成了一段连贯的话，最后

（总第 15 课时）
要下雨了 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具

1．初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。
．初步学会看图发挥想象。

初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。


指导课

1、导入：
要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。
2、观察图画。
（1）图上是什么动物，在干什么？
（2）还观察到什么？（燕子飞得很低）
（3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）
3、指导说话
1）他们先感觉到了什么？
2）他们是怎么想的？怎么做的？
二、选择一幅图，编一个故事，写下来
1、由学生自由说，选哪一幅图。
2、将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。
（指名自由说）
3、将所编的故事写下来。
三、作业
继续写故事。





请几个学生读自己修改过的写话。大家评一评。


读 （适当板书学生用得好的词语）