看图写话教学设计讲解

●小狗贝贝,, ●长鼻子大象,,
●聪明的猴子,, ●黑熊胖胖,,
指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板
过度谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？
1、写话训练请小朋友们把刚才说的动笔写下来。[出示课件]（图片和提示语。）
2、投影展示学生习作 先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。
3、总结 小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许多小作家。
（总第 3 课时）
我爱写话 课型 写话课
课件一：图画
1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）
（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）
2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？
指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，
指导观察图画，说说秋天。
、在图中你看到了什么？
、指导说说观察顺序并适当补充。
、你能按一定顺序说一说在图中你看到了什么？适时板书
、指导结合这幅图用重点词说句子。
、指导学生说一段话。
课间律动
动笔写话
、交流收集的资料。
、欣赏古诗词。
、欣赏学生作品。
、指导写话要注意的事项。
2至3篇优秀作品进行诵读。
（总第 5课时）
看图写话——秋
课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影。
1、教给学生观察方法，培养学生善于观察、乐于表达的能力，学习运用一些好词、好句来说话写话。 2、指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。
、通过互说互评，培养学生具有良好的听、说习惯。
看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)
(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。
一)指导说的顺序：
二)指导说“神态”：
(三)指导说的语言：
四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。
一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影。
1.体验生活，感悟大自然的美，从而激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材。 2.看图写话是一项创造性的思维活动，这次看图写话主要培养学生的观察能力、想像能力、分析能
运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。
组，是对说的升华。这一实践体现了以说为先导、以写为归宿的习作理念。]
、点评提高（大家看过来）
部分学生将自己的作品与大家交流、共享，先让学生朗读作品，再说说自
的习作思路，其他同学认真倾听并点评。
后小组内学生进行作品交换赏析，取长补短，提高自己的习作质量。
（总第 2课时）
看图写话——我喜欢它 课型 写话课
、师：今天我给大家带来一些好看的图片，一起来欣赏吧！（伴随着优美的音乐课件播放风景美图）看，
（课件里传来哭声）咦，这是谁在哭啊？让我们看看去！
、（出示主题图）启发学生仔细观察两幅图，想想故事讲的是一件什么事？
、启发学生：如果请你编写这个助人为乐的故事，你打算怎样命题？
、启发：故事是怎样发生的呢？（板书：起因，出示第一幅图画）
二)指名完整地说一段话。
（总第8课时）
看图说话写话 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件
)
四、仔细观察拓展思维
1.分步出示五幅投影片：先投影天气晴朗、春暖花开的图片，意在指导学生在文章的开始要交代植
?遇到了哪些困难？最后投影植树后孩子们同小树比高的图片，并问：
?想了些什么?
合作探讨(四人一组)植树的过程。
3.分别请小组代表上台发言。
五、整体感悟，体验成功
（总第 1 课时）
单幅图写话 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 图画
1、教给学生观察方法，培养学生善于观察、乐于表达的能力，知道怎样看图。 2、指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。
、以学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。
、以说为先导，以写归宿，强调以说促写。
[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）
（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不
）
二、看图说话
（1）过度谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着
[出示课件]：我知道：
运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。
1.3月12日带领学生在学校植树造林的基地上进行植树活动。
2.在植树活动中教师有组织的将学生分成几组进行分工合作(打水组、扛树苗组、浇水组、挖坑植树
)。
3.在活动时，我有意地请学校摄影教师把所有的活动场景摄下来，并制成课件。
。
想象一下，小姑娘会说些什么？注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。
老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。
老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、
)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。
每人自己小声说一遍。
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影。
1．能够看懂图意，知道图所表达的意思，写出一两句话。 2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过,培养学生说完整话的能
．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。
能够看懂图意，知道图所表达的意思，写出一两句话。 有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
、再启发：小兔子为什么要过河，原因一定很多。可是，现在老师请你想想，能不能让另一位主人公小
、鼓励学生现场表演小白兔和小花猫见面时的情境。
、过渡：看来小花猫很想帮助小Fra bibliotek兔过河，（板书：经过）那么我们看看它都准备了哪些工具？（课件出
、启发：请你开动脑筋，想想怎样利用这些工具，帮小兔子想个既安全又可行的办法。
：我们怎样才能看好一幅图呢？
、互动体验（叮咚聪明屋）
师选择一幅学生比较喜欢的图片，指导学生看图。
师问：图上大致画了些什么内容？你能从这幅图看出画的是什么时间？什
地方吗？
生纷纷回答：（略）教师让学生说明白是从哪些地方看出来的。
：同学们，你们都知道这幅图画了些什么。我找一位同学按自己看图的顺
，并联系生活，展开合理想象说说。其他同学认真听然后指出他的观察顺序，
、课件：有关秋天的补充填空。动笔写话。
（总第 6 课时）
看图写话——过河 课型 写话课
2008年 月 日 午第 节 教具 课件、实物投影。
1、根据画面展开大胆、合理的想象。 2、用完整、流畅的语言把故事写下来。
、在互评中提高写作水平。
用完整、流畅的语言把故事写下来。 在互评中提高写作水平。
（1）教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵活顽皮的小猴子！”它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是
（边说教师边板书课题：我喜欢它）
1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？
（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）
2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。
三、看图写话
二、整体感知建立表象
1.播放植树活动过程中的实况录像，让学生在音乐与图像中再现自己的劳动场面。
2.提问：这是什么季节?图中有哪些人物?他们在干什么?(教师板书：植树)
三、知识迁移积累语素
同学们，看了刚才的录像，你想到了哪些词语或句子?(如描写春天的词语，表示高兴的词语，劳
同学们，你们喜欢画画吗？
2分钟的时间，先说给自己听。
1．回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。
2．学生当堂写话。
3．教师巡视，随时投影展示、讲评。
4．写完的学生进行展示。同学评议。
（总第 4 课时）
看图写话——植树 课型 写话课
指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。
学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。
、生活导入，提示课题
师出示数张与学生生活相关的图片，让学生欣赏图片，激发学生兴趣，导
新课。
问：图上画的什么？学生积极回答，教师抓住学生的激情，让一两名学生
一幅图说说图上画了些什么？教师对学生的优点给予肯定，针对学生的问题引
评说他说得怎么样。
说：（略，教师相机引导）
评：（略）
问：这位同学评得怎么样？我们在评说别人时应该注意些什么？
评：（要注意听，尊重别人；要指出别人的优点，找出别人的不足；说自
的建议,,）
师再抽一位同学看图说话，让学生感悟按一定顺序看，就按一定顺序说。
、明理得法（悄悄告诉你）
学们，刚才我们观察一幅图时，先看什么？再看什么？
、小组里说一说，请小组同学帮助完善。 生汇报办法。
、启发：那么小白兔到底过河了吗？用哪个词形容？
、引导：小兔子过河后的心情怎样？它怎样表达自己的？
、引导学生：如果你要写这个故事，你想把哪一部分写详细呢？
、鼓励动笔：下面就请你动动你生花的妙笔，赶紧选一个你喜欢的题目，选一个合适的办法，完整地写
你能按什么时候，谁在什么地方干什么的顺序将这幅图说完整吗?在说话时可以用上这样的句式：
……(学生先自己说，接着小组互说，最后指名说。)
六、写作实践(写话)，运用语言