小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案小学一年级语文《雪地里的小画家》教案篇一《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。
作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：识字壹伍个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。
为此，我设计了如下教学环节：1、课前观察，激发兴趣在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。
并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入上课伊始，教师引导学生：同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。
教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材，具体章节为《雪地里的小画家》。
文章以生动的语言描绘了雪地里小动物们用脚印画画的故事，让学生在欣赏优美的文字的同时，感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课生字，正确书写；学会运用优美的词语描绘景物。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生的语文素养，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字、新词。
教学重点：通过朗读、感悟，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的印象，激发学生的学习兴趣。
（2）引入课题，板书《雪地里的小画家》。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）学生交流生字，教师指导读音、书写。
3. 课堂讲解（1）教师范读课文，学生边听边思考：雪地里有哪些小画家？（3）结合课文内容，讲解生字、新词。
4. 随堂练习（1）让学生用新学的词语描绘雪地里的景物。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
5. 情境体验（1）播放课文朗读视频，让学生感受雪地里的美好。
（2）让学生想象自己是雪地里的小画家，用自己的脚印画出美丽的图画。
（1）让学生谈谈对本节课的收获。
（2）鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美好。
六、板书设计《雪地里的小画家》小鸡、小鸭、小狗、小马脚印画七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字，每个字写5遍。
（2）用新学的词语写一段话，描述雪地里的景物。
2. 答案：（1）略（2）例：雪地里的景色真美啊！洁白的雪花飘落在地上，小鸡、小鸭、小狗、小马都出来玩耍。
它们用脚印画出了一幅美丽的画，让人陶醉在大自然的怀抱中。
《雪地里的小画家》优秀教学设计
《雪地里的小画家》优秀教学设计教学重点：篇一认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。
一年级《雪地里的小画家》教学设计篇二【教学内容】《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。
它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地）●.（里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。
全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。
【教学理念】一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。
因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
【教学目标】1、知识与能力：（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。
【教学准备】1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。
2、写有汉字“一群小画家”的卡片。
3、多媒体课件。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、谈话导入，揭示课题。
小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。
（齐读课题）2、巩固字词，铺设伏笔。
（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）（2）采用多种方式认读生字新词。
（指名读，当小老师带读，开火车读）『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
小学《雪地里的小画家》教学设计(3篇)
小学《雪地里的小画家》教学设计（3篇）学校《雪地里的小画家》教学设计1教学设想：《雪地里的小画家》是《国标本〔人教〕语文》一班级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、学问性于一体的韵文。
在教学中，我敬重同学需要，创设情境，利用留白，营造民主公平的学习气氛，让同学主动参加，合作互动，变接受把握为探究、体验、发觉，充分培育同学的语感，以此来积累语言、进展语言。
教学过程：一、创设情境，嬉戏铺垫：1、嬉戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像。
2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
3、小结：我们要学会观看比较，擅长发觉生活中不同的美。
二、导入新课，对题质疑：1、谈话过渡：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？三、初读感知，自同学字：1、自读课文，划诞生字自学。
2、小组沟通学习字音、字形的方法。
3、汇报检查：刚刚的合作学习中你做了些什么？四、再读理解，体会语感：1、自由读文，思索上述两个问题。
2、把答案轻轻地告知同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。
4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
5、课件演示动物画画，说说“我观察了……”6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展现读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？〔适时消失下雪动画〕7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白，想象说话：学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。
六、拓展阅读，进展语言：1、出示《脚印》读一读，说说你又发觉了什么？2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”七、胜利体验，愉悦心情：骄傲地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？八、布置作业，提升练习：1、书写指导。
《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，是一首融少年儿童乐趣与科普小知识为一体的童谣，颇具童真童趣。
下边便是我梳理的《雪地里的小画家》语文教案设计方案，期待大伙儿喜爱。
《雪地里的小画家》语文教案设计方案1设计理念《语文课程标准》针对阅读文章明确提出的规定是：喜爱阅读文章，体会阅读的快乐。
朗读童谣、儿歌和古诗词，进行想像，得到基本的情感体验，体会语言表达的唯美。
因而在这里堂课的设计方案中，老师创设教学情境激起学员的诵读兴趣爱好，让学员带上童真童趣读取趣味性，应用朗读、带读、轮读、边读边赏析等多种多样方法开展诵读训练，最后做到熟读成诵的目地。
另外提高了学员对冬季及动物的情感体验，使热爱大自然的文化教育做到润物无声的实际效果。
课堂提前准备1.单词信用卡、课文内容音乐、与课文一致的冬天雪景动漫、课文内容绘画(“小画家”的“图案设计”空出，便于同学们黏贴小动物的脚印图、课件制作)。
(老师)2.预习课文;掌握哪些动物也来雪天“绘画”，哪些动物也冬眠期。
(学员)学时分配2学时。
教学环节第一课时一、交谈导进，激趣入题师：学生们，大家喜爱降雪吗?降雪的情况下，大家喜爱玩什么游戏?(打雪仗、堆雪人、看自身在雪天里的足印。
)那大家有哪些的情绪?(十分开心、高兴、开心等。
)有四个顽皮的小宝贝，一看到下雪了，也跑出来玩了，大家看一下，了解她们吗?(3d贴图：雏鸡，小鸭子，小狗狗，小龙。
)师：小鸭子还悄悄地跟我说，他们并不是一般的动物，他们是雪天里的小画家，这究竟是什么原因呢?今日就让我们一起学习培训第12课。
(板书设计课文内容题型。
)设计意图：应用交谈的方法，从学员的日常生活具体下手，关心少年儿童的工作经验全球，重视学员行为主体，使学员在课堂教学逐渐就会有深厚的兴趣爱好，造成求知欲和好奇心。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，具体内容包括教材的第三章节“雪地里的小画家”。
详细内容主要围绕课文展开，通过描述小画家在雪地里的创作过程，引导学生学习生字词，理解课文内容，感受雪景的美丽。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小画家在雪地里的创作过程，培养学生的想象力。
3. 感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用。
教学重点：理解课文内容，感受雪景的美丽。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，引发学生思考：你们在雪地里都玩过什么游戏？2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解小画家在雪地里的创作过程。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，并讲解字词的意思和用法。
4. 课文解析：教师详细讲解课文内容，引导学生理解小画家的创作过程。
5. 实践情景引入：让学生想象自己就是小画家，在雪地里创作，然后用彩笔画出自己心中的雪景。
6. 例题讲解：针对生字词进行例题讲解，巩固学生对字词的掌握。
7. 随堂练习：让学生进行生字词的书写练习，加强对字词的记忆。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、脚印、画笔、美丽……3. 课文内容：小画家在雪地里的创作过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）画出自己心中的雪景。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于雪的成语、诗句，进行分享。
（2）组织学生开展“我心中的雪景”绘画比赛。
（3）鼓励学生关注大自然，发现生活中的美。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 实践情景引入，激发学生的想象力3. 课文内容的解析与理解4. 作业设计，巩固课堂所学5. 课后反思与拓展延伸，提高学生的综合素养一、生字词的掌握和运用a. 利用生字词卡片，让学生反复认读，巩固记忆。
《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过学习课文，掌握基本的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力，能流利地朗读课文，感受语言韵律美。
2.思维发展与提升：引导学生观察、想象小画家在雪地作画的过程，激发学生的想象力和创造力，培养他们的形象思维和逻辑思维。
3.审美鉴赏与创造：让学生从课文中体会自然美和艺术美，培养审美情趣，学会在生活中发现美好事物，并用自己的语言和画笔进行表达。
4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和传承我国民间文化，感悟人与自然和谐共生的理念，培养他们的文化认同感和家国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容是掌握生字词“雪、地、画、家”等，教师需重点讲解生字词的发音、书写和意义，确保学生能够熟练掌握。
-课文内容的理解：引导学生理解课文中小画家在雪地里的创作过程，体会作者所表达的情感，对课文内容有清晰的认识。
其次，在课文内容理解方面，大多数孩子能够体会到小画家在雪地里的乐趣，但仍有部分孩子对课文情感的理解不够深入。针对这一点，我计划在接下来的课程中，通过更多的朗读、讨论和情境创设，帮助他们更好地感悟课文所表达的情感。
此外，课堂上的实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极。他们乐于分享自己的想法，也善于倾听他人的意见。但在小组讨论过程中，我也发现了一些孩子较为内向，不太愿意表达自己的观点。为此，我将在今后的教学中，更多地关注这些孩子，鼓励他们大胆地说出自己的想法，增强他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》这一课的内容，掌握了生字词，学会了如何朗读课文，并探讨了如何在生活中发现美、创造美。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，善于发现和创造美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《雪地里的小画家》 教学设计教案1
《雪地里的小画家》第二課时敎学设计一、敎学目标1．会认11个生字,正确书写“几”字以及横折弯钩这一笔划.2．能正确、流利、有感情地朗读課文,达到熟读成诵的程度.3．理解課文内容,知道四种小动物的足迹形状以及青蛙冬眠这一科学知识.二、敎学重、难点正确书写“几”字以及横折弯钩这一笔划；理解課文内容,了解小动物们的足迹形状特点和青蛙冬眠这一科学知识.三、課前准备1.生字卡片、制作多媒体課件2.制作敎学用具,包括小动物和它们脚印的彩色卡纸四、敎学过程（一）复习导入师:今天,我们继续学习第12課——雪地里的小画家,请同学们伸出手指跟老师一起板书課题12.雪地里的小画家.齐读課题.首先,我们一起复习一下上节課学过的生字宝宝,看看大家还认识他们么?学生:看卡片,开火车复习生字.（教师纠正字音、指导组词练习）过渡语:同学们掌握得不错,老师要给大家点个“赞”,继续努力哦!接下来,让我们一起走进課文吧!（二）新課讲授1.激发学习兴趣师:从課文插图当中,我们能看出,这是什么季节?我们能干什么呢?学生:冬季,因为下雪了. 我们可以打雪仗、推雪人、造城堡……过渡语:（課件出示学生雪地玩耍照片）一到冬天下雪的时候,我们可以在雪地上尽情地玩耍,很开心.除了我们之外,大自然当中还有四个调皮的小家伙,也很喜欢冬天下雪的时候.你们瞧,它们也跑出来玩了,我们一起看一看,它们是谁呢?我们把它们请到我们的課堂上来.（課件出示四个小动物的形象,板书贴好教具）学生:小鸡、小鸭、小狗、小马师:它们可不是普通的小动物,它们个个都很厉害是——小画家呢!过渡语:明明是四只再普通不过的小动物,怎么会是画家呢?这到底是怎么一回事,让我们去課文中一探究竟吧!请同学们带着老师的提示自读課文.2.读中感悟文本学生:根据阅读提示自由读文（阅读提示:请同学们自读課文.注意,读通顺、流利,不认识的字借助拼音读准确.）师:指名读儿歌,指导朗读.利用学生日常生活体验引导学生读出下雪天在外玩耍的开心、高兴、快乐的心情.学生反复练读、互评、比读,齐读.师:没错,下雪啦!真高兴啊,这不雪地里来了一个小画家.学生纠正不是“一个”而是“一群”,借此区分两者的区别,让学生了解“一群”在数量上很多的具体含义.师:这“一群”有几个啊?他们四个都会画什么呢?被称为小画家.请你在課文中找找答案,画出来.并且帮助老师把这几个小画家擅长的画作一一对应贴到他们的下面.学生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙.課文圈画、利用教具动手粘贴加深印象.师:他们还真是挺厉害的,可是据我所知画画是需要很多材料和工具的,有没有学过画画的同学为大家介绍一下都需要什么?学生:画笔、染料、画板、画布……师:需要这么多东西,咱们教室里的这四位小画家有么?——没有,那他们究竟是怎样画画的呢?（課件出示課文内容:不用颜料不用笔,几步就成一幅画.）学生:他们用自己的脚作画,在雪地里走路留下的脚印就是他们的作品.师:那么他们画出的图案又为什么不一样呢?学生:因为他们的脚丫的形状不同.小鸡的是爪子,小狗的脚丫中间有个软软的肉垫,小鸭的脚上有蹼,马蹄的形状很特别.师画一画,加深学生印象.他们的脚丫各具特点,怪不得能够在雪地上“画”出美丽的图案呢.我们一起再去欣赏欣赏吧.学生带着对小动物们的喜爱之情再读課文内容.3.課间学唱儿歌师:这首儿歌不仅能朗读还能唱哪,同学们想不想听一听、学一学这首好听的儿歌呢?我们一起听一听、学一学吧!学生跟唱儿歌,課间休息.4.冬眠知识拓展师:歌谣当中小鸡、小鸭、小狗和小马都争先恐后地画出了自己最拿手的作品,哪个小动物没有参加呢?——青蛙小青蛙为什么没来呢?他去了哪里?是去串门么?还是去干嘛啦?学生:他在洞里睡着了.师:小青蛙可真懒惰,大家都在画画儿,他居然在睡觉,我们快去叫醒他吧!学生:不行不行,小青蛙在冬眠呢,我们不能打搅他.师:什么是冬眠,同学们说一说.課件出示冬眠的含义:冬季寒冷,食物和水缺乏的时候,睡在洞里不吃不动.第二年春天才会醒来,这就是冬眠.还有哪些动物需要冬眠呢?你知道么?知识拓展,需要冬眠的小动物,乌龟、刺猬、熊、蛇等.那我们也来做个小诗人,把诗句改一改.可以把青蛙换成谁呢?課件出示:（）为什么没参加?他在洞里睡着啦.师:咱们班级的小诗人可真多啊!今天我们不仅弄清楚了这几个小动物脚丫的形状特点,还了解了有许多小动物有冬眠的习性.在生活当中还有很多小动物的脚丫也很有特点,我们一起去看看吧!5.課文迁移训练課件出示几中小动物的脚印,学生纷纷说他们像什么.小猫的脚印像梅花,大鹅的脚印像枫叶……同学们的观察很仔细,我们要想弄清楚更多小动物脚丫的形状就要在日常生活中多多留心观察,相信你一定会有所收获的.6.生字敎学评比师:好啦,我们不仅要学会观察生活,还要学会写好生字.我们还有一个生字没有学习,他是谁?——几.黑板贴字卡在写这个字之前,老师要首先为大家介绍一个新笔划——横折弯钩.指导书写笔划:先写短横,再向下斜写竖,竖有点向左斜,最后向右侧写一个有弧度的钩,钩要小,弯要有弧度.学生跟老师一起书空,用小手指在语文书上自己划一划.师:学会写这个笔划了,我们再去写这个“几”字,他一共有几画?笔顺是什么?虽然这个字只有两划但我们要注意他们在田字格中的位置:竖撇在竖中线左边,横折弯钩挨着竖中线,一笔写成.学生描红,拿出拼音生字本写生字.师:今天老师请来了一位大侦探,跟同学们一起来找一找咱们班级写得最好的字在哪里!老师利用希沃授課助手在班级拍下学生书写作品,实时投影到白板上供学生观摩、点评.学生利用希沃授課助手直观观察生字书写、学生互评生字,找问题说优点,加深对于生字的印象.师:老师相信通过我们的不断努力,同学们的字一定会越写越好,越写越棒!7.課后作业布置老师来布置一下課后作业:1.熟读課文,背诵課文.2.仿照課文写一写属于你的小诗.五、板书设计:12.雪地里的小画家六、敎学反思《雪地里的小画家》是人教小学上册第12課課文,是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣.作者设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征:又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识.《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口.如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣.在本节課的导入部分,我出示了学生们在雪地里自由玩耍的照片,让学生通过自身的亲身经历说一说雪地里你的心情怎么样,想做什么?由此激发学生朗读时的喜悦,提升学生对于課文学习的兴趣.然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家们”兴奋的心情.因为課文里有冬天,又有小动物,所以学生学起来非常有兴趣.新理念指导下的语文敎学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出課文"工具性"的特点,还应突出"人文性"的特点.在敎学本課时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验.如演示法,在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一敎学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解.再如读中悟情,阅读敎学要重视朗读,而朗读又贵在一个"悟"字,在读中"悟情",在读中"悟理".在本文的敎学中,我将非常注重学生对課文的朗读.但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同学生的个别朗读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读課文时轻快活泼的基调.在敎学中,我充分尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练.課间操我选用了《雪地里的小画家》这首儿歌的欣赏与学唱环节,结合課堂内容不仅加深了学生对于課文的理解和兴趣,又适时的让孩子们得到休息和放松,一节課下来学生意犹未尽、兴致盎然,敎学效果非常的好.小学一二年级敎学目标以识字、写字为主要内容,在敎学这一重要的环节的时候,我应用了希沃授課助手这一多媒体应用软件,直观的展示学生的书写作品,引导学生们自评、互评,发现书写的技巧、欣赏学习优秀作品,不仅激发了学生写字、写好字的学习兴趣,还让学生的写字学习耳目一新,孩子们对于有些枯燥的写字学习也兴致勃勃.兴趣,是最好的老师.如何让学生乐学、好学,在轻松愉悦的环境下学习是青年教师当下应当进行的敎学改革.我们既身处在敎学第一线上,又能够快速接触、学习到最新的敎学技术,这一责任我们责无旁贷.虽然这一节課还有许多不足和遗憾之处,但我相信只要我能够不断的学习探究,敎学的路上永不止步,就一定能够呈现出更多、更好的优秀課例,为孩子们创造更舒适、更高效的学习氛围.。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一年级上册语文雪地里的小画家教学设计篇一一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
（2）汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
）五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？3、作品展示。
六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案5篇
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案5篇《雪地里的小画家》一年级上册语文教案5篇课文《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
以下是我整理的《雪地里的小画家》一年级上册语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案（精选篇1）【教学目标】1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。
3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
【教学重难点】吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
【教学准备】多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。
3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。
4.揭示课题。
过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。
有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。
他们就是“雪地里的小画家”。
（板书“雪地里的”，补充完整课题）【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。
】二、创设情境，走入文本1.初读课文，整体感知。
（1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。
难读的句子多读几遍。
想想雪地里来了哪些小画家？（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。
【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。
扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、互动讨论和绘画创作。
具体章节为第7单元第3课。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词，如“雪、地、小、画家”等，提高学生的词汇量。
2. 通过课文学习，培养学生的想象力和审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
3. 引导学生通过绘画创作，表达自己对雪地里小画家的想象，提高学生的动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对生字词的掌握和运用，以及对课文内容的深入理解。
2. 教学重点：培养学生的想象力和绘画创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、生字词卡片、绘画用品（画纸、画笔、水彩等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生感受雪的美，引导学生谈论在雪地里发生过有趣的事情，为新课的学习营造氛围。
2. 课文学习：让学生跟读课文，逐句解析，学习生字词，理解课文内容。
3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生思考和回答，巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行互动讨论。
5. 绘画创作：让学生根据课文内容，发挥想象，创作一幅雪地里的小画家的画作。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，大家互相评价，教师给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪、地、小、画家等3. 课文重点句：雪地里来了一群小画家，他们用脚印画出了美丽的画。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，想象自己是一名雪地里的小画家，用文字和绘画描述你的创作过程。
2. 答案示例：我是一名雪地里的小画家。
今天，我来到了雪地里，看到了洁白的雪地。
我兴奋地踩在雪地上，留下了我的脚印。
我用脚印画出了一棵树、一只小鸟和一条小河。
我的画作充满了快乐和想象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的教学情境和实践操作，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了学生的想象力和绘画能力。
课文3《雪地里的小画家》(教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：欣赏雪景，激发兴趣（设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。
）师出示雪景图。
师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？生：堆雪人、打雪仗等。
师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。
今天老师还请来了四位小画家，你们看：（出示四种小动物的图片）师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。
板书课题，生齐读课题。
引导：同学们读得非常正确，请再次齐读课题《雪地里的小画家》，雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。
学习任务二：初读课文，学习生字（设计意图：识字是小学语文学习的重点，教学中采用圈一圈、画一画的方式随文识字、联系上下文猜字、借助图片猜字、熟字组词等方法，鼓励学生多元识字，让学生在一遍遍朗读复现中，认识并理解生字新词。
）1.朗读要求：（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子。
（2）听老师朗读课文，边听边画出生字。
（3）把生字和难读的句子多读几遍。
2.学生听范读，圈生字。
3.认读生字。
（1）教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？现在请同桌互相读一读吧，看看谁读得最正确，听得最认真。
（2）出示生字新词，学生认读。
的家鸡竹牙用几步没参加好的大家小鸡竹叶月牙不用几步没有参加（3）教师重点强调前鼻音“参”，后鼻音“用”，平舌音“参”，翘舌音“竹”等。
（4）开火车读，全班齐读。
（5）交流识字方法。
①借助图片猜义识字。
同学们，我们来看看这些图片上是什么呢？牙齿、大象。
同学们看到的牙齿是大象的牙齿，长长的、尖尖的就像“牙”字的一撇。
②组词识字。
家：大家家人画家作家科学家艺术家4.学习新偏旁。
“家”的偏旁是宀，叫作宝盖头。
含有宝盖头的字有很多，例如：字室安宝实宇学习任务三：细读课文，感知内容（设计意图：正确、流利地朗读课文一方面是本课的重点，也为理解课文做准备。
《雪地里的小画家》优秀教案
《雪地里的小画家》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容包括：第一章节“雪地里的小画家”，详细内容为童话故事阅读与理解，通过故事中小动物们在雪地里的画作，引导学生感受冬日雪景的美丽和想象力的魅力。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用课文中的词语和句式进行口头表达。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小动物们画作的意义，培养学生的想象力。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会运用课文中的词语和句式进行口头表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放冬日雪景的视频，让学生感受雪地的美丽，引导学生展开想象，引入课题。
2. 自主阅读（10分钟）：学生自主阅读课文，理解课文内容，感知小动物们在雪地里的画作。
3. 课堂讲解（10分钟）：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解小动物们画作的意义，培养学生的想象力。
4. 例题讲解（10分钟）：以课文中的句子为例，指导学生学会运用课文中的词语和句式进行口头表达。
5. 随堂练习（15分钟）：教师设计口头表达练习题，学生进行练习，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们运用课文中的词语和句式，描述一下你喜欢的冬日雪景。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，进行课后反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，观察冬日雪景，进行绘画、写作等创作活动，提高学生的综合素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计的生活化和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《雪地里的小画家》教案三篇
《雪地里的小画家》教案三篇《雪地里的小画家》教案篇1学习目标：１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
教具准备：幻灯片、生字卡片。
一．以图激趣，引入课题出示：雪景图问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？雪虽然很冷，但雪地很美。
它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。
你们看，谁来了？请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）那么我们可以叫这些小动物们什么名称？他们在什么地方画画？出示课题。
朗读课题。
注意的字读轻声。
二．学生初读课文这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。
要求：1．自己学会生字，读准字音，认清字形。
2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三．学习生字词1．学习生字出示生字（课件）其中哪些字你们以前就会读的？请说说你以前是怎么认识它的？你来教大家学这个字好吗？还有几个字谁愿意来教大家学？你们的识字本领真大！2．拿生字卡片，开火车读四．学习课文1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。
2．指导朗读第一句出示：下雪啦，下雪啦！谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？好，我们来轻轻地读一读！雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）好，我们来美美地读一读！下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？好，我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）好，我们来告诉所有的人。
高声地读一读。
3．你们的声音叫来了谁呀？出示第二句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？一群什么意思？如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫你还会说：一群什么东西？4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容主要包括教材的第三章节，详细内容讲述了一个小画家在雪地里通过自己的观察和想象力，创作出美丽画作的故事。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 通过课文学习，培养学生对美术创作的兴趣，提高学生的想象力。
3. 教育学生学会观察大自然，学会从生活中汲取创作灵感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。
教学重点：正确朗读课文，把握课文的主要内容。
四、教具与学具准备教具：课文朗读录音、多媒体课件、画纸、画笔等。
学具：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，引导他们进入雪地里的情境。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析课文，讲解小画家在雪地里创作画作的过程。
（2）通过课件展示，让学生观察雪地里的景象，学会从生活中汲取创作灵感。
（3）引导学生运用想象力，创作出自己的画作。
3. 例题讲解：讲解如何运用想象力创作画作，结合课文内容进行具体分析。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行想象力的创作练习。
六、板书设计1. 课文《雪地里的小画家》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
3. 教学难点：运用想象力进行创作。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在课后以《雪地里的小画家》为主题，创作一幅画作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对想象力的运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活中的美好事物，激发他们的创作灵感。
可以组织一次“雪地里的小画家”主题活动，让学生在现实生活中体验创作的乐趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计。
一、教学难点与重点的设定教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。
小学一年级语文《雪地里的小画家》优质教案7篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》优质教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
《雪地里的小画家》 教学设计
《雪地里的小画家》教学设计一、教学目标1、认识“群、竹”等 10 个生字，会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩1 个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、了解小鸡、小狗、小鸭和小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 10 个生字，会写 5 个字和 1 个笔画。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点了解四种动物爪子（蹄子）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、动物脚印图片五、教学过程（一）谜语导入1、教师出谜语：“一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
”（谜底：雪花）2、引出课题：今天我们要学习一篇与雪有关的课文——《雪地里的小画家》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：雪地里来了哪些小画家？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
3、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名读、开火车读、齐读。
（2）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一句（1）出示第一句：“下雪啦，下雪啦！”（2）指导学生读好感叹句，读出兴奋、欢快的语气。
（3）引导学生想象下雪时的情景，感受下雪的快乐。
2、学习第二句（1）出示第二句：“雪地里来了一群小画家。
”（2）提问：“一群”是什么意思？（很多）（3）引导学生说说还有哪些地方会用到“一群”。
3、学习第三、四句（1）出示第三、四句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”（2）展示小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印图片，让学生观察它们的形状与竹叶、梅花、枫叶、月牙的相似之处。
（3）指导学生朗读，注意节奏和停顿。
4、学习第五、六句（1）出示第五、六句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”（2）引导学生思考：小画家们是怎么画画的？（用脚印）（3）让学生体会小动物们的神奇和大自然的奇妙。
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人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计
一、教材简析及设计理念
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。
所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
二、依据新课程标准，确立教学目标
１、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
２、知识目标：
⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”１１个生字，会写几、用、鱼这３个字，认识２个偏旁“虫、目”；
⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑶理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）
子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、情感目标：
⑴培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
⑵进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
一、创设情境，自读识字
老师知道大家都是聪明的孩子，那老师给大家出一个谜语，看看大家是不是能很快地猜出来？大家真地是很聪明呀，一下子就猜出了谜底。
是呀，是雪。
冬天，早晨起来，当我们推开窗户，呀，你们看！下雪啦！你看到了什么？（我看到树啊，房子啊都变白了。
我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
）多美的雪景图啊！今天我们就来学习一篇有趣的诗歌《雪地里的小画家》。
仔细看我写课题，会写的字可以举起你的右手和我一起写。
谁愿意来读读课题？（小字读的真好，多可爱的小画家啊！这可是一群可爱的小画家啊！）我们一起读。
二、合作交流，整体感知
1、雪地里的小画家究竟是谁呢？请你们带着小问号认真听老师读课文。
2、这些小画家是谁？这几个词语直接以词语卡片的形式出现，直接
用磁板吸住，放在黑板上谁来亲切的叫叫它们？
3、冬天真美啊！请小朋友们自己大声读读课文，别急，我想问问你们，碰到不认识的字怎么办呢？（看生字表。
问同桌或附近的小朋友）好，开始吧！注意读准字音，读通句子。
4、读完了课文，课文中的生字大家都认识了吗？下面，就让我们与生字见面，看看哪个聪明的宝宝已经读会了？（带拼音读生字，去掉拼音读。
）
5、细心的小朋友读课文时，谁发现这个符号？（出示：！）跟我说
第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感！）我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。
谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。
感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？
我请六个小朋友来读读课文，谁来读（指导读音，成，参）
三、语句引领，读中感悟
1、是的，小朋友们，大朵大朵的雪花从空中飘落下来，给大地啊盖上了一层厚厚的棉被。
那么，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？
2、下雪了，有这么多好玩的，你高兴吗？请你高兴地来喊一喊吧！（课件出示：下雪啦，下雪啦！）想把其他小朋友叫出来一起玩吗？那么我们一起来喊一喊！教师带着做动作，朝左右各喊一声。
教学“啦”小朋友们脸上笑的可真开心啊，嘴巴张的大大的，因此啦
是口字旁，跟我一起读一遍。
啦是轻声，可不要读成第一声罗，再跟我读一遍
领读整句话
森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。
他们是谁呢？都画了些什么呢？自读课文，在文中找出答案。
3、小动物们愉快地在雪地里跑来跑去，雪地上留下了一个个小脚印。
让我们走近一点，看看雪地有什么变化了？是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说——（课件出示：雪地里来了一群小画家。
）小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢？老师真好奇啊！你们能告诉我吗？可以选择自己喜欢的小动物来说。
读卡片（梅花、竹叶、月牙、枫叶）
教学“梅”你有什么好办法记住它？（木字旁，植物）
结合前面的词语卡片，在相应的后面直接写下——梅花、竹叶、月牙、枫叶，体现汉字的特点更好一点.）
你们想不想看看这些脚印啊？让我们再去雪地上去看看吧！（课件出示：动物脚印对应图）唉，你有什么发现呢？
哦，原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。
你们觉得他们画得美不美啊？喜欢这些画吗？那你来读读好吗？出示课件：小鸡画竹叶……（老师听出来你真喜欢这些画呀）小画家画得美，你们读得更美！
小朋友们，我们平时也画过画，小动物们画画和我们有什么不一样
呢？
9、这群小画家真能干呀！你来夸夸他们好吗？我们一起来夸夸他们好吗？
10、雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？
教学“蛙”我们来看青蛙的“蛙”字。
青蛙是吃什么的呢？（吃虫子的）对。
青蛙是吃害虫的，青蛙是我们庄稼的好朋友，我们要爱护青蛙。
那我们来看看青蛙是什么偏旁？（虫字旁）大家都知道了，虫字旁也是我们今天要学习的一个新偏旁。
那怎么记住青蛙的“蛙”字是虫字旁吗？（青蛙是吃虫子的，所以我记住了青蛙的“蛙”是虫字旁）对，这样联想很好。
你还知道什么字也是虫字旁的呢？（蜻蜓蜘蛛）它们都是昆虫，因此也是虫字旁。
“蛙”字的右边又是什么呢？（两个“土”字）青蛙睡觉的时候把什么当“被子”呢？（把“土”当“被子”）青蛙很怕冷，一床“被子”够不够？（青蛙的“蛙”字右边的两个“土”字就好象是青蛙睡觉时盖的“被子”。
）11、真奇怪，小青蛙怎么没来？请你奇怪地来问一问吧。
你也来奇怪的问一问？
同桌相互问一问吧！看你们问得这么好，老师也想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。
我们轻轻地来回答。
教学“睡”左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛。
）右边是
“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
读卡片“睡着”谁能读？这是一个多音字，在这里读zhao
12、你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？我们来认识其中几个吧！（蝙蝠、熊、蛇、松鼠、刺猬）
13、多美的图案，多美的雪地，多美的下雪天啊！我们和小动物在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！让我们用最好听的声音，随着美妙的乐曲声，把整篇课文美美地读一读！
14、雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飘落下来，咦，词语宝宝也坐着银色的雪花船飘下来了，我们来喊喊他们的名字吧！我们一起来大声叫叫它们吧！
小朋友们记性真好，一下子就认识了这些词语宝宝。
调皮的生字宝宝也来凑热闹了，你们还认得出他们吗？（“几、用、加、洞”）
16、学写生字
四、巩固应用，拓展延伸
1、今天我们认识了很多小脚印，觉得有趣吗？雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？学着课文的样子写一写，完成我是小诗人的填写。
2、课下阅读老师推荐给大家的几篇文章，完成读书收获卡。
雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。
下面让我们一起朗读这篇课文吧。