人教版四年级数学上册《口算除法》教学设计
人教版数学四年级上册 《口算除法》(教案)
课题：人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》教学设计教学内容：教材第71页“1.口算除法”。
教学目标：知识与技能:1．掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）口算方法。
2．能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
3．能正确快速地口算整十数除整十数、整十数除几百几十数的除法。
过程与方法：1．使学生经历探究口算方法的过程。
2．通过操作、分析，掌握口算的算理。
情感、态度与价值观：1．感受数学在生活中的作用。
2．培养学生用知识解决实际问题的能力。
3．增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：掌握整十数除整十、几百几十数的方法，理解算理，正确口算。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一.复习旧知，引入新课1.听算：（1） 80里面有（）个十，120里面有（）个十,200里面有（）个十。
（2）20×4= 80÷2= 180÷6=?2．估算： 81÷8≈122÷4≈3． 80÷2表示什么意义？[设计意图]通过复习，唤醒学生已有的知识经验，为新知识的学习打下坚实的基础。
二、创设情境，探究新知（一）2019年11月24日，铜陵举办了首届半程马拉松比赛，共有11000多人参加了这项赛事。
我们学校有80名学生参加了迷你马拉松比赛，每排站20名学生，（可以站几排？） ,你能提出怎样的问题？（指名学生提问题）这个问题应该怎么解决呢？[设计意图]创设情境，用学生熟悉的场面来引入新知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。
（1）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（2）以小组为单位汇报口算方法。
①8个十除以2个十，8÷2=4；②80里面有4个20；③想乘法：20× 4 = 80[设计意图]让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。
通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。
《口算除法》(教案)人教版四年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《口算除法》
2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册
3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生运用数学思维方法解决实际问题的能力。通过学习口算除法，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用口算除法解决生活中的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，例如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的学习兴趣。
- 思维导图：让学生绘制思维导图，将口算除法的基本概念、运算方法和小技巧进行整合和梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。
2. 拓展建议
- 学生可以利用网络资源，进一步了解除法的历史和发展，观看一些数学家的介绍视频，拓宽自己的视野。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）理解除法的基本概念，如“被除数”、“除数”和“商”的概念。
（2）掌握除法的运算方法，特别是对于除不尽的情况的理解和处理。
（3）运用口算除法解决实际问题，将数学知识应用到生活中。
（4）对于部分学生来说，可能会遇到困难在于理解和记忆除法的运算规则，以及将抽象的数学概念与实际问题联系起来。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：计算下列除法：
8 ÷ 2 = ?
人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）
四年级上册《口算除法》数学教案人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版四年级上册《口算除法》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册《口算除法》数学教案篇1教学目标：掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
重点难点：重点：掌握除数是两位数的口算方法。
难点：理解除数是两位数的估算方法。
教学过程：一、创设情境1、口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。
2、除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1、教学例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
（2）指名列算式：80÷20=（板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A、8÷2=4B、（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。
2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3、教材第71页“做一做”第1题。
注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4、教学例2。
让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5、完成教材第71页“做一做”第2题。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计第【1】篇〗设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。
本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。
除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。
在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。
2．重视对算法的复习。
在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。
其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。
今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。
（板书课题）⊙回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。
想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？（学生以小组形式交流、讨论）师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？（师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上）除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。
在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。
⊙重点复习，强化提高1．引导学生复习口算方法。
（1）想一想，240÷3怎样口算呢？（学生思考后小组内交流）（2）汇报口算方法。
四年级上册口算除法教学设计(优秀5篇)
四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。
（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。
（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。
2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。
3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。
教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：明白余数要比除数小的道理。
教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。
（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。
1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。
师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。
师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。
师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。
（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。
2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。
）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。
生：动手摆。
人教版小学数学四年级上册《口算除法》教学设计
人教版小学数学四年级上册《口算除法》教学设计【教学内容】《人教版义务教育教科书.数学》四年级上册第六单元第1课时。
【教学目标】1.使学生看、理解和掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法以及相应的估算，并能正确进行计算。
2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】掌握口算除法算理，正确进行口算。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、复习旧知师：以前我们学过口算乘法、除数是一位数的口算除法，老师这有几道题想考考你们，你们有信心吗？好，请看大屏幕。
口算：20×3= 30×3= 30×4= 40×5=60÷3= 90÷3= 120÷4= 200÷5=师：我们在做除法的时候，都可以用上面的乘法来计算。
看来同学们对以前的知识掌握的很好。
今天我们来继续学习除法。
探索更多有关除法的知识。
2、引出新知师：同学们，新年快到了，为了不知教室，老师准备了一些彩旗，请看大屏幕。
出示例一：有80面彩旗，每班分20面，师：题中有哪些数学信息？根据这些信息你能提一个数学问题吗？这个问题你会列式吗？把算式列到本上。
师：谁能说说你是怎样列式的？能说说你为什么用除法计算吗？师：观察这个算式，和以前学过的除法算式有什么不同？（除数是两位数，而且是整十数）。
这就是我们这节课要学习的内容。
3、板题：除数是整十数的口算除法。
二、新知探究1、出示学习目标师：请看学习目标：请一生大声读目标，其他学生听记。
学习目标：理解和掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法以及相应的估算，并能正确的进行计算。
2、分析学习目标师：这节课我们要学习的是除数是整十数，被除数是整十数和几百几十数的口算除法。
3、出示自学提示师：为了更好的完成以上学习目标，老师为大家准备了自学提示，请看：自学提示：(1)请同学们把80面彩旗看成80根小棒，借助下面的小棒图尝试独立完成80÷20=？并把口算过程写在本上。
《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《口算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容今天我们要学习的内容是四年级上册数学的《口算除法》。
我们将通过实际例题来讲解除数是一位数的除法计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，能够独立进行口算除法计算，并且理解除法的基本概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，难点是让学生理解除法的基本概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解口算除法的概念，我准备了一些实际的物品，如苹果和铅笔，让学生能够直观地看到除法的过程。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学。
学生会发现，当我将苹果一个一个地分给同学时，我实际上就是在进行除法运算。
2. 例题讲解：然后我会给学生展示一个具体的除法例题，如24÷3。
我会引导学生一步一步地进行计算，让学生看到除法的过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立进行口算除法的计算。
六、板书设计在课堂上，我会将除法的基本概念和计算方法板书在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1. 36÷4=？2. 48÷6=？3. 54÷9=？答案：1. 92. 83. 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。
但在计算过程中，有些学生对除法的步骤掌握得不够熟练，我在课后会加强对这部分学生的辅导。
对于拓展延伸，我会在下一节课中引入除数是两位数的除法计算方法，让学生能够进一步理解和掌握除法的计算方法。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了苹果作为教具，这是因为苹果是一个具体的、可视化的物品，能够帮助学生更好地理解除法的过程。
我会让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学，让学生直观地看到除法的过程。
四年级上册数学教案-6.1 口算除法 人教版
四年级上册数学教案-6.1 口算除法人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确地进行一位数除以一位数的计算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如仔细观察、认真思考、积极参与等。
二、教学内容1. 口算除法的概念和基本方法。
2. 一位数除以一位数的计算方法。
3. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的基本方法，一位数除以一位数的计算。
2. 教学难点：理解口算除法的原理，灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）口算除法的概念和基本方法引导学生观察生活中的实例，如分苹果、分糖果等，让学生了解除法的意义。
然后，讲解口算除法的概念和基本方法，让学生明确口算除法的要求和步骤。
（2）一位数除以一位数的计算方法通过实例，让学生观察一位数除以一位数的规律，引导学生总结一位数除以一位数的计算方法。
教师可以设置一些例题，让学生进行尝试，然后讲解正确的计算方法。
3. 巩固练习设计一些一位数除以一位数的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师可以设置一些错误题目，让学生找出错误并进行改正，提高学生的计算准确性。
4. 解决实际问题设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用口算除法进行解答。
例如：小明有18个糖果，他想平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？通过解决实际问题，让学生体会口算除法的应用价值。
5. 总结与拓展让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
然后，布置一些拓展题目，让学生在课后进行练习，提高学生的口算除法能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
六、教学评价通过课堂表现、练习完成情况以及课后作业的完成质量，评价学生对口算除法的掌握程度。
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格或数量分配的情况？”（如购物时计算单价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和实际案例来阐述口算除法的概念和性质，让学生们能够更好地理解。同时，我也注意到在讲解难点时，举例和比较的方法对学生们理解起到了很好的促进作用。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，他们能够将口算除法应用于解决实际问题。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对知识掌握不够自信。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多样的讨论主题和形式，提高学生的参与度。
五、教学反思
在上完《口算除法》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对口算除法的兴趣得到了很好的激发。在导入新课环节，通过提问日常生活中的实际问题，学生们表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论讲解和案例分析过程中，部分学生对一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用还不够熟练，这是需要我在今后的教学中加强巩固的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用。对于难点部分，如除法性质的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算除法相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价和单价。
人教版数学四上《口算除法》教案
人教版数学四上《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，为后续三位数除以一位数的计算打下基础。
本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法运算的概念，掌握口算除法的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法运算有一定的了解和掌握。
但是，学生在学习除法运算时，可能会对除数和被除数的关系、除法的运算规律等方面产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。
2.教学难点：理解除数和被除数的关系，掌握除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法的运算方法。
3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示除法运算的概念和口算除法的方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。
例如，教师可以提问：“如果妈妈买了5个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答，从而引出除法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法计算方法，讲解除数和被除数的关系，让学生理解除法的运算规律。
四年级上册数学教案-《口算除法》 人教新课标
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用口算除法进行计算的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
二、教学内容1. 口算除法的概念和运算规则。
2. 两位数除以一位数的口算计算方法。
3. 两位数除以两位数的口算计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算规则和计算方法。
2. 教学难点：两位数除以两位数的口算计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出口算除法的概念和运算规则。
- 通过实例，让学生初步了解口算除法的应用场景。
2. 讲解口算除法的概念和运算规则- 详细讲解口算除法的定义和运算规则。
- 通过例题，让学生理解口算除法的计算过程。
3. 两位数除以一位数的口算计算方法- 讲解两位数除以一位数的口算计算方法。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以一位数的口算计算方法。
4. 两位数除以两位数的口算计算方法- 讲解两位数除以两位数的口算计算方法。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以两位数的口算计算方法。
5. 练习与巩固- 让学生进行口算除法的练习题，巩固所学知识。
- 通过练习题，让学生熟练掌握口算除法的计算方法。
6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性。
- 提出一些拓展性问题，激发学生的思维和创新能力。
五、教学反思本节课通过讲解口算除法的概念、运算规则和计算方法，培养了学生运用口算除法进行计算的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解口算除法的运算规则，掌握口算除法的计算方法。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和解决问题的能力。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的概念和运算规则，掌握两位数除以一位数和两位数除以两位数的口算计算方法。
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
通过练习题和拓展性问题，检验学生对口算除法的掌握程度和解决问题的能力。
四年级上册数学教案-6.1《口算除法》 人教新课标
四年级上册数学教案-6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念，掌握口算除法的计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 口算除法的概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用三、教学重点、难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解口算除法的概念，让学生理解口算除法的意义。
然后，引导学生学习口算除法的计算方法，通过例题讲解，让学生掌握口算除法的计算步骤。
最后，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生运用口算除法解决实际问题。
通过练习，检查学生对口算除法的掌握程度，并及时进行反馈。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性，提醒学生在日常生活中运用口算除法。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
2. 家长签字，加强家校合作，共同关注学生的学习进步。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生口算除法能力的提高。
通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
同时，要加强与家长的沟通，共同促进学生口算除法能力的提高。
重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它对于培养学生的计算能力和数学思维具有深远的影响。
在本节课的教学中，教师需要详细讲解口算除法的计算方法，并通过丰富的例题和练习，帮助学生熟练掌握这一计算技能。
口算除法的计算方法主要分为以下几个步骤：1. 确定除数和被除数：在进行口算除法之前，首先要明确除数和被除数。
四年级上册数学教案 6.1口算除法 人教版
四年级上册数学教案 6.1口算除法人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的口算除法计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决简单实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算能力。
二、教学内容1. 口算除法的计算法则。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算法则。
2. 教学难点：理解口算除法的计算法则，并能熟练运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探索口算除法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握口算除法的计算法则。
3. 利用多媒体教学手段，辅助学生理解口算除法的计算过程。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示口算除法的实际应用场景，如分配水果、平均分配玩具等，激发学生兴趣，引出口算除法的学习内容。
2. 探索口算除法的计算法则（1）引导学生观察除数是一位数的口算除法算式，如24÷3、56÷7等，让学生尝试计算，并总结口算除法的计算法则。
（2）教师讲解口算除法的计算法则，并举例说明。
（3）学生进行课堂练习，巩固口算除法的计算法则。
3. 解决实际问题（1）教师出示口算除法实际问题，如：小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，每人能分到几个苹果？（2）学生尝试运用口算除法解决实际问题，并在小组内交流讨论。
（3）教师点评学生的解答，强调口算除法在实际生活中的应用。
4. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）教师出示口算除法竞赛题，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
5. 总结与反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算法则。
（2）教师点评学生的课堂表现，指出存在的问题，并提出改进措施。
六、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。
2. 家长协助孩子进行口算除法练习，提高口算能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、计算速度和准确性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对口算除法的掌握程度。
人教版-口算除法教学设计2024-2025学年四年级上册数学
《口算除法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力通过口算除法的学习和练习，提高学生的运算能力，包括准确、快速地进行口算。
2.推理能力引导学生在口算过程中进行推理和归纳，总结口算除法的方法和规律。
3.应用意识让学生将口算除法应用到实际问题中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握口算除法的方法。
理解口算除法的算理。
2.教学难点正确进行除数是两位数的口算除法。
灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学设想以实际问题引入，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。
通过直观演示、小组讨论、自主探究等方式，引导学生掌握口算除法的方法。
利用多媒体课件辅助教学，展示口算过程和实际应用场景，增强直观性。
四、教学方法1.问题驱动法提出实际问题，引导学生思考如何用口算除法解决问题。
2.直观演示法利用实物、图片等进行直观演示，帮助学生理解口算除法的算理。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论口算除法的方法和解决问题的策略。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒等实物教具。
六、教学课时1课时七、教学过程1.情境导入（5分钟）展示学校组织学生去科技馆参观的图片，引出问题：如果有80名学生，每辆车坐20人，需要几辆车？提问学生如何解决这个问题，引出口算除法的话题。
2.探究新知（20分钟）除数是整十数的口算除法。
以80÷20为例，引导学生思考口算方法。
方法一：因为20×4=80，所以80÷20=4。
方法二：8÷2=4，所以80÷20=4。
用小棒演示80根小棒平均分成20份，每份是4根，进一步理解算理。
练习：60÷20、90÷30等。
除数是两位数的估算。
出示问题：有122名学生去参观，每辆车坐30人，大约需要几辆车？引导学生进行估算，122≈120，120÷30=4，所以大约需要4辆车。
强调估算的方法和意义。
练习：158÷40、236÷60等。
《口算除法》教学设计
《口算除法》教学设计《口算除法》教学设计篇一【教学内容】：人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法p78—79 。
【教材及学情分析】：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。
这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。
对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。
同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
教材的编排：例1出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法，80÷20=4得出方法多样化。
延伸，对于被除数跟除数进行估算练习。
例2进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。
同时也对被除数和除数进行估算练习。
总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，较后优化方法。
体现了学生自主学习，探索交流的学习方式。
【教学目标】：在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。
能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。
在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。
【教学重点】掌握口算除法的算法【教学难点】经历探索口算除法算法的过程【课时安排】：1课时【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一，回顾旧知1，出示口算练习：（开火车报答案）20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9400×5 500×7 110×6 200×9 壹伍0×32，提问：指出壹伍0×3 70×8 400×5 你是怎么算的3，总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法【设计意图】：让学生回顾已经学过的乘法算法，并对算法技能进行训练达到巩固的作用。
同时为这节课引出新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
一、教学目标
1.能够掌握口算除法的基本概念和运算方法。
2.能够进行简单的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.口算除法的概念和基本运算方法。
2.培养学生对除法运算的理解和掌握能力。
三、教学难点
1.解决除法问题时的思维逻辑能力。
2.掌握除法运算中的注意事项和技巧。
四、教学准备
1.教学课件或黑板、粉笔。
2.教师备好课堂练习题目。
3.学生准备好作业本和铅笔。
五、教学过程
1. 导入新课
在黑板上出示一道简单的除法题目，让学生思考并尝试解答。
引出口算除法的话题，并引导学生进入新的学习内容中。
2. 讲解口算除法的概念和基本运算方法
简明扼要地介绍口算除法的定义及基本运算方法，让学生明白除法的概念和运算规则。
3. 练习口算除法
让学生做几个简单的口算除法练习题，巩固所学内容，引导学生理解和掌握口算除法的运算方法。
4. 拓展练习
设计一些稍复杂的口算除法练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5. 总结与反馈
通过学生互相分享解题思路、讨论出解题技巧，引导学生总结口算除法的学习内容，巩固所学知识。
六、课堂作业
布置相应的口算除法练习题目，要求学生在家完成。
明确作业要求，帮助学生巩固课堂所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和反馈，分析教学中存在的不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。
3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：1.理解口算算理。
2.除数是两位数的除法的估算方法。
教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。
二、组内交流1.复习导入口算。
9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。
【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。
出示教材例题1理解题意并列式。
2. 自主探究口算方法并在小组交流。
三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。
列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教学设计)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力。
本课时内容主要包括除数是一位数的除法的笔算和口算，以及运用口算除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算除法的计算方法，提高计算的准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘运算，具备了一定的数学基础。
但在除法的计算过程中，部分学生可能会存在对除法算理的理解不深、口算能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会口算除数是一位数的除法，能正确进行笔算和口算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养口算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的笔算和口算方法。
2.教学难点：除数是一位数的除法算理的理解，以及运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现除法计算的规律，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和实践，分享学习心得，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握口算除法的计算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习本课时内容，了解除数是一位数的除法的计算方法。
3.教学资源：教材、课件、练习题、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生思考如何分配礼物。
让学生尝试用已学的加减乘法解决问题，从而引出本课时的内容——除法。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察并发现除法计算的规律。
四年级上册数学教案-6.1 口算除法｜人教版
四年级上册数学教案-6.1 口算除法｜人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够正确进行整数除法的口算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维，增强对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 口算除法的概念和运算方法。
2. 整数除法的口算运算。
3. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的基本方法和运算技巧。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾整数乘法口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入讲解口算除法的概念，让学生明确口算除法的运算方法和步骤。
结合具体的例子，让学生直观地理解口算除法的运算过程。
3. 演示与讲解通过PPT或黑板演示，讲解整数除法的口算运算方法，包括一位数除以一位数、一位数除以两位数、两位数除以两位数等。
让学生跟随演示，逐步掌握口算除法的运算技巧。
4. 练习与讨论设计不同难度的口算除法练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的运算心得。
5. 实践与应用设计一些与生活实际相关的口算除法题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如：计算班级人数、分配物品等。
通过实践活动，让学生体会口算除法的实用性和趣味性。
6. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性。
引导学生反思自己在学习过程中的不足之处，鼓励学生在课后加强练习，提高口算能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，监督孩子加强口算练习。
六、教学评价1. 课后对学生进行口算除法测试，评价学生对口算除法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。
3. 收集家长反馈意见，了解学生在家庭作业中的表现。
通过本节课的学习，使学生掌握口算除法的基本方法，能够正确进行整数除法的口算。
口算除法(教案)四年级上册数学人教版
口算除法（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解口算除法的算理。
2. 提高口算速度和准确性。
教学准备：1. 教师准备口算除法的相关题目。
2. 学生准备草稿纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算题目，引导学生回顾口算除法的基本概念。
2. 学生尝试口算，教师点评并总结口算除法的优点。
二、探究（15分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的口算题目，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试口算，教师引导学生总结口算方法。
3. 教师出示例题，引导学生运用口算方法解决问题。
4. 学生尝试解决例题，教师点评并总结解题方法。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示口算题目，学生独立完成。
2. 教师出示实际问题，学生运用口算除法解决。
3. 教师点评并总结口算除法的应用。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题目，引导学生思考。
2. 学生尝试解决拓展题目，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。
在教学中，要注意以下几点：1. 注重口算方法的指导，让学生理解口算除法的算理。
2. 加强练习，提高学生的口算速度和准确性。
3. 鼓励学生运用口算除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“口算方法的指导”。
口算除法是数学教学中的一个重要内容，而口算方法的指导则是帮助学生掌握口算除法的关键。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。
口算除法的指导应该注重以下几个方面：1. 理解算理：口算除法的算理是除法运算的基本原理，学生需要理解并掌握。
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人教版四年级数学上册<口算除法>教学设计
商南县清油河希望小学叶宝林
教学目标：
1.使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生
活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教具，学具：课
件，小棒，智慧星。
教学过程：
一.创设情境，生成问题
1.口算： 20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 =
2.估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈
3、同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这
节课我们就来继续学习口算除法。
（板书课题）
二、探索交流，解决问题
1、教学例1（1）光明小学要开运动会了，同学们都在忙着
布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，
准备分发下去，让我们一起来看看。
（出示课题）（1）从图中你
都知道了什么根据图中的信息，你能提出什么数学问题（指名回
答）这个问题应该怎么解决呢生列式：80÷20=
（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）以小组为单位汇报口算方法。
（4）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。
（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈指名回答，并说
说你是怎么想的。
（6）做一做：（口算，并说出想的过程） 60 ÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 = 62 ÷ 20 ≈
43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 ≈
2、教学例1（2）分气球的问题我们解决了，学校还有120
面彩旗准备分发下去，我们一起来看看：（出示课件）
（1）从图中你知道了什么你能提出什么数学问题这个问题
应该怎样解决学生列式： 120 ÷ 30 =
（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结
果吗生汇报得数，并说出是怎么想的。
（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈同学们，
你们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了，真了不起！
3.小结：对比例1（1）（2）两题有何相似之处师小结：这
就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数
的口算除法。
三、巩固应用，内化提高
1、口算下面各题：（课件出示）（1）20 × 3 = 60 ÷ 20 =
（2） 60 × 4 = 240 ÷ 60 = 在
口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系思考怎样很
快说出下面除法算式的商
2.争夺智慧星。
3.解决问题。
（课件出示情境图）
4.解决问题：（课件出示情境图）小红的故事书一共有120
个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月
四、回顾整理，反思提升
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获（生谈体会，师
总结）。