高中英语《初识短文改错》优质课教案、教学设计
高中英语短文改错公开课课件
高中英语短文改错公开课课件一、教学内容本节课选自高中英语教材第二章第三节“短文改错”。
详细内容包括：分析常见短文改错题型，讲解短文改错的基本原则和技巧，通过实例讲解错误类型的识别及修改方法。
二、教学目标1. 掌握短文改错的基本原则和技巧。
2. 能正确识别并修改常见错误类型，提高短文改错能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：错误类型的识别及修改方法。
2. 教学重点：短文改错的基本原则和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习册、答题卡、橡皮擦。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一篇短文，引导学生关注短文中的错误，激发学生的学习兴趣。
2. 短文改错原则与技巧讲解（15分钟）讲解短文改错的基本原则，如保持原意、简洁明了等，并介绍常见的错误类型。
3. 例题讲解（20分钟）选取典型例题，分析错误类型，讲解修改方法，引导学生学会识别和改正错误。
4. 随堂练习（15分钟）学生独立完成练习册上的短文改错题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 答疑解惑（10分钟）针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解，巩固所学知识。
6. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，互相批改短文，共同提高短文改错能力。
六、板书设计1. 短文改错基本原则2. 常见错误类型及修改方法3. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的短文改错题目。
答案：见答题卡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地调动学生的学习积极性，提高短文改错效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读英文文章，提高阅读理解能力，为短文改错奠定基础。
重点和难点解析：一、教学内容1. 教材章节与内容：详细指出教材中第二章第三节的内容，包括短文改错的题型分析、原则与技巧讲解，以及实例演练。
2. 教学案例：选择具有代表性的短文案例，涵盖不同错误类型，如语法错误、拼写错误、标点符号错误、词义混淆等。
高考《英语短文改错》教学设计及反思
活动二：（小组合作学习）小组讨论：分析短文改错的考查点，结合以前所做过短文改错，总结出各个考查点的出题类型
I.从词法角度解题
名词：单数、复数（根（___），并在该词下面写出修改的词。
注意:
1.每处错误及修改均仅限一词；
2.只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
When I was achild, I hoped to live in thecity. I think I would be happy there. Now I am living in a city, but I miss my home in countryside. There the air is clean or the mountains are green.Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted. Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously problem.
泛指、特指
冠词：泛指、特指
a/an/不用
固定搭配
连词：上下文的逻辑错误（并列连词）
连词的对称性错误（前后在词性、时态上保持一致）
从属连词在复合句中的使用
形容词/副词：形容词/副词的互相误用
原级、比较级、最高级的混用
代词：人的误用（指代一致：应在数、格、性方面上下文保一致）
高中英语短文改错教学设计
短文改错教学目标：1、帮助学生了解并掌握改错方法。
2、提高学生发现错误并纠正错误的能力，减少书面表达的错误。
教学重点：1、帮助学生掌握短文改错常考点，易错点。
2、提高学生发现错误并纠正错误的能力。
教学难点：1、如何找出短文中错误的句子。
2、怎样改正这些错误。
教学方法：讲授法、归纳法、讨论法、练习法教学用具：多媒体、导学案教学过程：一、考纲解读《全国普通高等学校入学考试说明（英语）》把短文改错列为写作部分的第一节，作为测试学生对语言知识和书面表达能力的一种比较客观的方式，它能全面地考查学生对语言的评价与校正能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。
不仅要求学生具备扎实的语言功底，还要求学生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。
二、命题特点一般来说，短文改错的语言材料约100词左右，10—12个句子，共有10处语言错误，每句中最多有两处。
所选材料内容浅显，基本上无生僻的词汇和语法结构。
从体裁上看，历年高考试题中的短文改错以记叙文和应用文为主，兼顾说明文和议论文。
错误类型有多词，缺词，和错词三种。
比例一般为错词：多词：缺词=8（7）：1（2）：1 。
通常从词法，句法和行文逻辑三个角度设题，考查学生在语篇中综合运用英语的能力。
三、2015---2017年全国卷考点分析根据最近三年的全国卷考点分析可以发现短文改错题的命题特点如下：1、考查内容虽广，但有所侧重。
从动词（时态、语态、非谓语动词和主谓一致）到其他各类词法、句法等均有所考查。
2、每年考查内容基本稳定，考点分布变化不大。
四、解题原则1、格式规范性原则严格按照要求修改错误。
增加：在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线(\)划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意： 1. 每处错误及其修改均仅限一词;2. 只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。
2、改动四原则①、改动以最少为原则②、虚词以添加或删除为原则③、实词以改变词形为原则④、以保持句子原意为原则3、“四不改”原则①标点符号不改。
《高中英语短文改错》课件
《高中英语短文改错》课件一、教学内容本节课选自高中英语教材第二册第四章，主要内容为短文改错。
详细内容包括：分析常见错误类型，如语法、拼写、标点、词汇搭配等；讲解短文改错的技巧和方法；通过实例讲解，让学生掌握如何快速准确地找出并改正短文中的错误。
二、教学目标1. 让学生掌握短文改错的基本方法和技巧，提高英语语言运用能力。
2. 培养学生的细心观察力和逻辑思维能力，提高短文改错题的解题能力。
3. 增强学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们积极参与课堂活动的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生准确找出短文中的错误并给出合适的改正。
2. 教学重点：短文改错的方法和技巧，以及常见错误类型的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的短文改错实例，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 讲解：分析短文改错的常见错误类型，讲解相应的识别方法和改正技巧。
3. 实践：给出短文，让学生独立完成短文改错练习，期间教师巡回指导。
4. 交流：学生展示自己的答案，教师点评并给出正确答案，讲解解题思路。
5. 练习：进行随堂练习，巩固所学知识，提高短文改错能力。
六、板书设计1. 短文改错的常见错误类型2. 短文改错的方法和技巧3. 随堂练习答案及解题思路七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习中的短文改错题目。
2. 答案：课后练习答案附在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐一些短文改错的在线练习资源，鼓励学生在课后进行自主学习，提高英语水平。
同时，布置一道拓展作业：让学生收集身边常见的英语错误，进行短文改错练习，增强学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生准确找出短文中的错误并给出合适的改正。
2. 实践环节：短文改错练习的设计与实施。
高中英语短文改错优质课教案
高中英语短文改错优质课教案一、教学内容main scene part a (let’s try let’s talk)二、教学目标en.1.能够恰当听到，说道，朗诵“who is ...?-- he/she is...what’s he/she like? -- he/she is... is he/she…?--yes,he/she is. no, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，可以说道，可以演出let’s talk的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点重点：学生能演出main scene和let’s talk的交际内容，能根据实际情况用英语探讨他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“who is …? he/she is…what’she/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”四、课前准备工作教师自制的单词卡、录音机、录音带五、教学过程step1. warming-up1.let’s look and say the names.(教师出具本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展现年老，年长，搞笑，存有礼貌，工作不懈努力，精明，严苛等外貌与性格特征，使学生拼字，说一说这就是谁，怎么样。
)2.let’s listen and sing”who’s your teacher?”step2. presentationen.1.学习main scene(1)出具main scene中的部分教学折页，使学生观测。
(2)看图回答问题。
dialogue1: who can you see in the picture?(wu yifan,amy,oliver and a teacher.)dialogue2: what are they talking about?(the teacher introduces classmates to each other.)dialogue2:who is a new student?(oliver)(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
英语短文改错教案
英语短文改错教案教案标题：英语短文改错教案教学目标：1. 学生能够识别和纠正英语短文中的语法错误。
2. 学生能够通过改正错误来提高自己的英语写作能力。
3. 学生能够运用所学的语法知识来编写无错误的英语短文。
教学准备：1. 准备一篇包含常见语法错误的英语短文。
2. 准备一份学生练习纸，包含一些错误的英语句子供学生修改。
教学过程：引入：1. 让学生阅读一篇包含常见语法错误的英语短文，让他们注意到错误并尝试找出错误所在。
解释：1. 解释什么是短文改错，为什么短文改错对于提高英语写作能力很重要。
2. 介绍一些常见的语法错误，如主谓一致、时态错误、冠词错误等。
示范：1. 给学生展示一些例子，让他们看到错误并纠正错误。
2. 解释纠正错误的方法和技巧，如通过检查主语和谓语动词的一致性、检查动词的时态和形式、检查冠词的正确使用等。
练习：1. 分发学生练习纸，让学生独立修改纸上的句子中的错误。
2. 让学生相互交换纸张，互相检查和修改对方的句子。
讨论：1. 让学生分享他们修改句子的经验和策略。
2. 引导学生讨论为什么短文改错对于提高英语写作能力很重要。
拓展：1. 让学生编写自己的英语短文，并相互交换短文进行改错。
2. 鼓励学生在写作时注意避免常见的语法错误。
总结：1. 总结本节课学到的知识和技巧。
2. 强调短文改错对于提高英语写作能力的重要性。
评估：1. 收集学生修改的练习纸，评估他们对于短文改错的掌握程度。
2. 观察学生在课堂讨论和练习中的参与程度和表现。
延伸活动：1. 鼓励学生在日常写作中继续注意避免常见的语法错误。
2. 提供更多的英语短文供学生练习改错。
这个教案旨在帮助学生提高英语写作能力，通过识别和纠正短文中的语法错误来提高他们的语法意识和写作技巧。
通过示范、练习和讨论，学生将能够更好地理解和应用语法知识，从而编写无错误的英语短文。
北师大版高中英语短文改错公开课优质教学设计
Teaching Procedures for Error CorrectionTeaching Aim(教学目标):To improve students’ skills of Error Correction.Teaching important points（教学重难点）:1. To do a summary of Error Correction.2. To get students to be able to have a deeper understanding of the skills. Teaching methods （教学方法技巧）:1. Task-based method to organize the class.2. Individual, pair or group work to make every student involved in class. Possible problems （潜在问题分析）:Some students may not know the rules of Error Correction.Teaching Procedure （教学流程设计）:（一）自学案：小组学习：1.Correction (1)(美国偶像歌Taylor Swift 歌曲欣赏&背景介绍)Taylor Swift is one of the most popular singer inAmerica. She was born in December 13rd, 1989. Sheis very young and beautiful. She is also very good atsing. Her songs are always country's music, but there are also pop music, hip-hop, and rock. She had her first album name Taylor Swift while she was only 16. Almost all the songs in this album composed by herself. And more and more people began to like her because of her beauty and her music. In 2008, Taylor had an amazedmark. She had her second album was called Fearless. The album stayed on the first seat of the billboard for 11 weeks. It might be a record. The song Love Story stayed in the top 10 of billboard until January and the song You belong with me had stayed there until now!It’s really a marvel(奇迹)!2.短文改错规则总结：（学生概括）3.解题口诀展示：动词形，名词数, 三个级别形和副；非谓语，细辨别, 代词格，细领悟；介词短语常常考，习惯用法要记住；句子成份多分析，逻辑错误须关注，冠词连词常光顾.（二）导学案：解题探究:探究一词法型【易考点】•动词形: 谓语动词的时态、语态；非谓语动词的用法;•名词数: 名词的单复数与冠词的搭配使用；•三个级别形和副:二者词形转换及“级”的用法；•代词格，细领悟；物主代词、指示代词、不定代词等；•介词短语常常考：instead of ；result in /from；depend on•逻辑错误须关注：and, but, so, however, besides…•冠词连词常光顾：a/an/the,并列连词、从属连词等；探究二句法型【易考点】•(1)对“so /such…that…句型”的考察。
人教版高中英语短文改错教案
How to correct a compositionTeaching important points:let the students master how to correct a composition correctly Teaching difficult points:1: How to use the key points to correct a composition correctly2: Some students can not understand the whole passage better. Teaching goals:Knowledge goals:1：Showing some examples to let the students conclude the key points of correcting a composition2：let the students master how to correct a composition correctlyAbility goals:1: let the students improve their skills of using English2: To improve the students’ ability of communication.3: Emotional goals:1:let the students know the importance of cooperative learning.2: Improve students’ confidence.Teaching tools:PPT ; computerTeaching procedures:Step 1: lead-inA free talk about the importance of correcting a passage.Step2: Do the practice(correct the following sentences)(1)They did not want me to do any work at home; they want me to devote all my time to my studies.(2)As we climbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and told stories.There will an important game next month.(3)One evening she told me that something happened when her parents was out(4)I’ll get good marks in all my subject.(5)Their word were a great encouragement to me(6)Without enough knowledges, you can never teach well(7)What’s more , you have to be friends with your pupils and take good care of him.(8)I’m sure we’ll have a wonderfully time together.(9)My pronunciation was terribly(10)Children may not develop the habit of read and the ability to enjoy themselves.Step3ConclusionThe types of mistakes1.名词(Noun)2.冠词(Article)3.代词(Pronoun)4.动词(Verb)5.形容词和副词（Adjective and Adverb）6.介词（Preposition）7.连词（Conjunction）8.从句（Clause）9.逻辑（Logical meaning）Step4Exercise高考链接1：(1)I hold my lunch-box in my hand when I was going to school. The smell from it was very good(2)It was a wonderful surprise as nothing like that had ever been happened to us(3)Katia, like many other Russian girls, are nice and lively.(4)The man did as told and slept really well, wake up before the alarm had even gone off.(5)The commanding officer, Wayne Tyler, who was directly responsible for the study of all such reports, decided to making his findings known.It turned ou t to be her own cup, that she’d left on the shelf by mistake. Step4 conclusion高考短文改错应试策略及答题原则三歩1.通读全文，把握大意2.细读全文，仔细斟酌3.再读全文, 复核审查六原则1.以在有错行改动一词为原则.2.以改变实词形式为原则.3.以单词形式变化最小为原则.4.以添加或删除虚词为原则.5.以多“改正”少“添删”为原则．６以保持原意不变为原则．四不改:①标点符号不改。
人教版高中英语短文改错教案
人教版高中英语短文改错教案人教版高中英语短文改错教案一、课程介绍本课程针对人教版高中英语教材的短文改错题型进行讲解，旨在帮助学生掌握短文改错的基本技巧和方法，提高做题正确率和自信心。
二、关键词分析1、语法错误：识别并改正主谓不一致、时态错误、语态错误等常见语法错误。
2、词汇错误：纠正拼写错误、错用词汇、同义词混淆等错误。
3、句子结构错误：识别并修改缺乏主语、缺少谓语、语序颠倒等句子结构错误。
三、常见错误整理1、动词时态错误：如将一般过去时写成了一般现在时，或将动词的过去分词形式写错。
2、名词数与格错误：如将可数名词的复数形式写错，或将不可数名词的数次形式写错。
3、主谓不一致：如将主语和谓语的形式不一致，或人称和数不一致。
4、冠词使用错误：如缺少冠词，或多用冠词。
5、介词使用错误：如缺少介词，或多用介词。
6、形容词和副词使用错误：如将形容词和副词混淆，或错用比较级和最高级。
7、句子结构错误：如缺少主语、谓语或宾语，或语序颠倒。
四、改错策略1、识别错误类型：通过阅读全文，识别出错误所在的类型，如语法、词汇或句子结构错误。
2、确定改动方式：根据错误类型，确定需要进行的改动方式，如替换词、修改语法结构等。
3、检查改后是否正确：改完错误后，需要再次检查，确保修改后的内容符合语法规则和语境。
五、反复练习1、课堂练习：在课堂上进行短文改错练习，让学生实践识别和改正错误的方法。
2、课后作业：布置相关短文改错题目，让学生在课后继续巩固学习成果。
3、考试模拟：模拟考试中短文改错的题型，让学生熟悉考试形式，提高答题效率和质量。
通过以上课程讲解和练习，相信学生能够掌握短文改错的基本技巧和方法，提高英语语法水平，取得更好的成绩。
2023年人教版英语短文改错教案
2023年人教版英语短文改错教案教案概述：本教案旨在帮助学生在2023年人教版英语教材中学会正确地修改短文中的错误。
通过本教案的学习，学生将能够提高他们的英语语法和写作水平，并增强对英语语法的理解和应用能力。
教案步骤：Step 1：导入（5分钟）教师出示一篇短文，包含一些常见的英语语法错误，如拼写错误、时态错误、冠词错误等。
要求学生在5分钟内尽可能找出这些错误。
Step 2：错误分析（10分钟）教师与学生一起分析并讨论短文中的错误及其原因。
同时，老师针对不同类型的错误，提供一些相关的语法知识和规则，以帮助学生更好地理解和纠正这些错误。
Step 3：修改练习（15分钟）教师给学生分发一份包含错误的短文，并要求学生进行修改。
学生可以自己修改，也可以与同桌一起进行讨论和修改。
教师在场时给予必要的指导和帮助。
学生可以修改的错误包括：拼写错误、时态错误、代词的误用、冠词的误用等。
Step 4：互评与点评（10分钟）学生互相交换修改后的短文，并互相评价对方的修改是否正确和合理。
教师在此过程中给予必要的指导和点评。
教师可以把学生的修改结果集中提问、点评及总结注意事项。
Step 5：巩固练习（20分钟）教师给学生分发一份更难的短文，要求学生进行修改，并在一定时间内完成。
学生可以在课堂上进行修改，也可以在课后完成，然后交给教师进行评价。
Step 6：作业（5分钟）布置作业：要求学生在课后继续练习修改短文的能力，可从相关练习册中选择适当的题目进行练习。
Step 7：总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课的主要知识点和学习内容，答疑解惑，激发学生对英语语法学习的兴趣，并对下节课的内容做一定的导入。
教案总结：通过本教案的学习，学生将能够有效地提高他们的英语语法水平。
通过分析和修改短文中的错误，学生能够更好地理解和应用英语语法知识。
教师在教学过程中应给予学生足够的指导和帮助，并及时总结和评价学生的成果。
同时，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学的知识。
北师大版高中英语短文改错公开课优质教学设计
Teaching Procedures for Error CorrectionTeaching Aim(教学目标):To improve students’ skills of Error Correction.Teaching important points（教学重难点）:1. To do a summary of Error Correction.2. To get students to be able to have a deeper understanding of the skills. Teaching methods （教学方法技巧）:1. Task-based method to organize the class.2. Individual, pair or group work to make every student involved in class. Possible problems （潜在问题分析）:Some students may not know the rules of Error Correction.Teaching Procedure （教学流程设计）:（一）自学案：小组学习：1.Correction (1)(美国偶像歌Taylor Swift 歌曲欣赏&背景介绍)Taylor Swift is one of the most popular singer inAmerica. She was born in December 13rd, 1989. Sheis very young and beautiful. She is also very good atsing. Her songs are always country's music, but there are also pop music, hip-hop, and rock. She had her first album name Taylor Swift while she was only 16. Almost all the songs in this album composed by herself. And more and more people began to like her because of her beauty and her music. In 2008, Taylor had an amazedmark. She had her second album was called Fearless. The album stayed on the first seat of the billboard for 11 weeks. It might be a record. The song Love Story stayed in the top 10 of billboard until January and the song You belong with me had stayed there until now!It’s really a marvel(奇迹)!2.短文改错规则总结：（学生概括）3.解题口诀展示：动词形，名词数, 三个级别形和副；非谓语，细辨别, 代词格，细领悟；介词短语常常考，习惯用法要记住；句子成份多分析，逻辑错误须关注，冠词连词常光顾.（二）导学案：解题探究:探究一词法型【易考点】•动词形: 谓语动词的时态、语态；非谓语动词的用法;•名词数: 名词的单复数与冠词的搭配使用；•三个级别形和副:二者词形转换及“级”的用法；•代词格，细领悟；物主代词、指示代词、不定代词等；•介词短语常常考：instead of ；result in /from；depend on•逻辑错误须关注：and, but, so, however, besides…•冠词连词常光顾：a/an/the,并列连词、从属连词等；探究二句法型【易考点】•(1)对“so /such…that…句型”的考察。
高中英语短文改错方法教案
高中英语短文改错方法教案1. 引言在高中英语学习过程中，学生经常需要进行短文改错的练习。
然而，很多学生在改错时常常出现一些困惑和问题。
本教案将介绍一些帮助学生提高短文改错能力的方法。
2. 理解上下文在改正短文中的错误之前，首先需要理解整个短文的上下文。
阅读短文时，学生应该注意句子之间的逻辑关系，这样有助于正确判断哪些地方出现了错误。
3. 注意语法规则学生在改错时应该准确地应用英语语法规则。
在进行短文改错时，要特别注意名词、动词、形容词、副词的使用以及时态和语态的正确运用。
学生应该熟悉常见的语法错误，并能够快速地判断出错误所在。
4. 识别常见错误学生在改正短文中的错误时，应该能够识别常见的错误类型，比如拼写错误、主谓一致错误、代词错误等。
学生可以通过阅读大量、多样性的英语材料来增强识别错误的能力。
5. 使用参考资料在进行短文改错时，学生可以利用一些参考资料，如语法书籍、字典和在线语法工具等。
这些资源可以帮助学生确认错误并提供正确的版本。
然而，学生仍需谨慎使用这些资源，不要过分依赖。
6. 多次练习和反馈为了提高短文改错的能力，学生应该进行反复练习，并接受及时的反馈。
教师可以提供一些练习材料，学生在完成后可以交给教师或同学进行评阅。
通过多次练习和反馈，学生可以逐渐提高自己的改错能力。
7. 编写实践为了让学生更好地掌握短文改错的技巧，可以设计一些改错练习。
例如，提供一篇短文，其中包含一些常见错误，学生需要找出错误并进行改正。
这样的练习可以帮助学生在实际操作中运用所学知识。
8. 结语通过采用以上方法，学生可以提高自己的短文改错能力。
然而，重要的是要保持良好的学习习惯和积极的学习态度。
只有经过不断地练习和实践，才能在高中英语学习中获得更好的成绩。
（以上内容仅供参考，可根据实际需要进行适当修改）。
高中英语短文改错公开课课件
高中英语短文改错公开课课件一、教学内容本节课选自高中英语教材第二册第七单元“Correcting Errors in Writing”，聚焦短文改错技能。
具体内容包括：教材第27页至第29页，讲解短文改错的基本原则、常见错误类型及改正方法。
二、教学目标1. 让学生掌握短文改错的基本原则和技巧，提高写作准确性。
2. 培养学生发现、分析和纠正英语短文错误的能力。
3. 增强学生的合作意识和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生准确识别和纠正不同类型的错误。
2. 教学重点：短文改错的基本原则、常见错误类型及改正方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、改正符号标签。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇短文，让学生找出其中的错误，引发学生对短文改错的兴趣。
2. 讲解：介绍短文改错的基本原则、常见错误类型及改正方法。
3. 实践：分组让学生互相交换练习，进行短文改错实践。
4. 讲解例题：分析一篇短文，讲解错误原因及改正方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成一篇短文改错练习，检验学习效果。
6. 小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，共同解决问题。
六、板书设计1. 短文改错基本原则a. 保持原意不变b. 修改最小范围c. 符号正确规范2. 常见错误类型及改正方法a. 语法错误b. 拼写错误c. 标点符号错误d. 词汇搭配错误七、作业设计1. 作业题目：完成一篇短文改错练习。
2. 答案：a. 原文：My mother cook dinner for us every day.改正后：My mother cooks dinner for us every day.b. 原文：I like to reading books before I go to bed.改正后：I like reading books before I go to bed.c. 原文：She is always busy, she has no time to relax.改正后：She is always busy, so she has no time to relax.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多英文文章，提高语感，减少短文错误。
高中英语_初识短文改错教学设计学情分析教材分析课后反思
短文改错教学设计Teaching Aims：1.Learn the basic rules of error-Correction2.Know how to deal with error-Correction3.Help students build up confidence in correcting the mistakes.Before Class真题体验（17年全国卷I）In the summer holiday following my eighteen birthday, I took driving lessons. I still remember how hard first day was. Before getting into the car, I thought I had learned the instructor’s orders,so once I started the car, my mind goes blank, I forgot what he had said to me altogether. The instructor kept repeating the word, “Speed up!” “Slow down!” “Turning left!” I was so much nervous that I could hardly tell which direction was left. A few minutes late, the instructor asked me to stop the car. It was a relief and I came to a suddenly stop just in the middle on the road.(课前完成高考真题，让学生自己体味高考短文改错的考察方式，并让学生思考自己的问题，课上可以有的放矢。
高中英语短文改错赛讲优秀教学设计3
英语短文改错：错误解析与解题方法课型：语法复习编写人：付静注意:1. 每处错误及修改均仅限一词；2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
Last Sunday morning, when I was having a walk in the parknear my home, I came across a crew make a new film withone of my favorite actor. I didn't have my camera with meat that time, but I rushed back home to get.Unfortunately, by the time I got back, they have finishedthe scene and actor couldn't be seen everywhere. I wasreally disappointing and about to leave when he walked outa building. He was right there in the front of me! Icouldn't believe my luck-not only did I had my photo takenwith him, but he signed his name on my shirt!（设计意图：学生关注的高考试题引入本节课的主题，以高考话题抓住学生眼球，引起学生重视，从而在课堂开始便集中学生的注意力，调动起学生对本节课的兴趣。
）合作探究通过课堂活动，（二）合作探究获得新知活动一：1.学生自由发言：根据短文改错的答案，试着把同一类型的考查点归类，总结归纳考点。
词法：介词、连词、动词、冠词、形容词/副词、名词、代词小组合作学习）句法：动词时态/语态/误用、主谓一致、非谓语、固定句式行文逻辑：活动二：（小组合作学习）小组讨论：分析短文改错的考查点，结合以下的改错，总结出各个考查点的出题类型。
高中英语新人教版精品教案《短文改错》
短文改错设计学案一、教学内容分析：本课例是高三复习课。
主要内容是短文改错的解题技巧。
涉及到初高中所学过的词类语法错误和句子逻辑错误。
这个题型是高考卷中的最后一题，同样也是学生的重难点所在。
本课例对提高学生词类意识和提升句子写作水平有着重要作用。
二、学情分析：本次授课的对象是高三理科班的学生。
学生在高一高二阶段已学过基本的语法，对基本语法有了一定的掌握，但是不够全面也不够具体。
鉴于本题型是学生第一次接触，对其考点和考法掌握的不够理想，也没有解题思路。
三、教学设计思路：本次授课将语篇分为单句，先从各个语法点入手，从单句入手。
单句均为历年。
让学生知道并掌握短文改错题型中哪些词类会出错以及如何改正。
之后便是语篇。
语篇为今年全国II卷高考题。
让学生在语篇中体会各类语法错误的综合。
最后是总结此类题型的解题技巧。
每个环节结束后都会对本环节进行归纳小结。
四、教学目标：在本课学习结束后，学生能够：1.了解语法错误类型，能够正确判断出错误所在。
2.掌握短文改错中的语法错误知识点。
3.运用在作文自纠自查中。
五、教学重点在本课中，教师的教学重点在于指导学生：1.能在最后的语篇中运用所学知识找出并订正错误2.能运用在作文中六、和教学难点学生如何能快速的判断出错误，准确的订正出错误。
教学过程：Stemer mitae[entence correction]短文改错中的八大词类错误讲解。
分别是：动词、名词和冠词、形容词和副词、数词和代词、介词以及连词。
每种词类错误举例后会给出2-3个练习，给学生巩固。
每种词类练习后会给出这个词类的考点小结。
八大词类讲解完之后会给学生一个口诀作为小结。
【设计意图】：本环节采用归纳总结法。
让学生更加清晰的认识到语篇是由单句组成，单句的错误类型，先在简单句中体会错误所在。
为后面的语篇改错做铺垫。
Ste3:Error Correction回归到开篇的语篇填空，让学生再次巩固错误，结合上下语境体会语篇改错的解题技巧。
高中英语短文改错教案(优秀4篇)
高中英语短文改错教案（优秀4篇）高中英语短文改错教案篇一短文改错（共10小题；每小题1.5分）下文中共有10处错误。
在缺词处加一个漏字符号（Λ)，并在其下面写出该加的词。
把多余的词用斜线(\）划掉。
在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；2、只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
As summer vacation are coming soon, my classmates are trying very hardly to get train tickets to go home. But I have made up my minds to spendthe vacation far from home for first time in my life. My parents have agreed tovisiting me, and I will have a different vacation. When they came here, I willshow they around my university and the city as well. I have decided to buythem some nice gifts. It will be a big surprising for them. My parents had donea lot for me, and I think it is high time that I did anything special to express mythanks.答案：As summer vacation are coming soon, my classmates are trying very ishardly to get train tickets to go home. But I have made up my minds to spend thehardmi https:// ndvacation far from home for∧ first time in my life. My parents have agreed tothevisiting me, and I will have a different vacation. When they came here, I will showvisitcomethey around my university and the city as well. I have decided to buy themthemsome nice gifts. It will be a big surprising for them. My parents had done a lot forsurprisehaveme, and I think it is high time that I did anything special to express my thanks.something高中英语短文改错教案篇二一、答题前先8看1、句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词；2、谓语动词的时态、语态；3、非谓语动词的用法；4、名词的单、复数，格的使用是否正确；5、定冠词和不定冠词是否正确；6、代词的格和性的使用是否有误；7、定语从句中关系代词、副词是否准确无误；8、并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。
短文改错教案
短文改错教案引言：短文改错是英语学习中常见的一种练习形式，旨在帮助学生通过识别和改正短文中的错误来提高语言运用能力。
在教学过程中，教师要设计有效的教案，引导学生通过短文改错活动提高识别和纠正错误的能力。
本文将讨论如何设计一个有效的短文改错教案，以帮助学生更好地掌握这一技能。
一、教学目标：1. 学生能够识别并理解在短文中的语法、拼写、使用上的错误；2. 学生能够纠正所识别的错误，并正确使用相关的语法规则；3. 学生能够通过改写句子的方式改正短文中的错误。
二、教学准备：1. 活动所需教材和资料：准备具有常见错误的短文，包括语法、拼写和使用错误；2. 准备一些辅助教学材料，如语法规则和例句等；3. 准备标记工具，如彩色笔和荧光笔；4. 准备黑板或白板，并准备相关的写作工具。
三、教学步骤：1. 导入：教师可以通过提问和讨论的方式引起学生对短文改错活动的兴趣。
例如，教师可以问学生是否在写作时遇到过错误，或者问学生觉得什么样的错误最容易忽略等。
通过引导学生分享自己的经验，培养学生的观察力和注意力。
2. 介绍短文改错活动：教师可向学生介绍短文改错活动的目的和重要性。
讨论短文改错对提高语言运用能力和避免常见错误的帮助，并提醒学生在改错过程中要注意不同类型错误的辨别。
3. 演示短文改错：教师可选择一篇有错误的短文，将其投影到黑板或白板上，并以课堂讨论的形式对短文进行分析和改错。
教师需要解释错误出现的原因，并给出正确的改正方式。
此步骤旨在让学生了解如何识别和改正错误，并培养他们的语法意识。
4. 学生练习：学生在老师的引导下，分组或个别进行短文改错练习。
教师可以提供不同难度级别的短文，并根据学生的水平和需求进行分组。
学生需用标记工具标记出错误，并纠正错误。
教师要积极引导和辅导学生，及时纠正他们的错误。
5. 综合练习：在学生熟悉了短文改错的基本技巧后，教师可提供一篇较长的短文，让学生独立进行改错练习。
学生需在规定时间内识别和改正错误。
高中英语短文改错公开课课件
高中英语短文改错公开课课件一、教学内容本节课选自高中英语教材第二册第四章，主题为“短文改错”。
具体内容包括：分析常见错误类型，如时态、语态、冠词、名词单复数、固定搭配等；通过实例讲解，让学生掌握短文改错的技巧和方法。
二、教学目标1. 让学生掌握短文改错的常见错误类型及其特点。
2. 培养学生运用所学知识进行短文改错的能力。
3. 提高学生的英语阅读理解能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：短文改错的技巧和方法，以及如何识别和改正各种错误类型。
2. 教学重点：常见错误类型及其特点，以及如何在实际阅读中运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自备笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生了解短文改错在实际应用中的重要性。
2. 讲解：分析短文改错的常见错误类型，结合实例进行讲解。
3. 例题讲解：选取典型例题，逐步讲解解题过程，引导学生分析错误原因。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行改错。
6. 互动：鼓励学生提问，解答学生疑问，巩固所学知识。
六、板书设计1. 短文改错的常见错误类型。
2. 短文改错的方法和技巧。
3. 典型例题及解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中的短文改错题。
2. 答案：见课后练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，了解学生在学习过程中遇到的问题，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐一些短文改错的练习网站，鼓励学生进行课外练习，提高短文改错能力。
教学过程中，要注意讲解与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握短文改错的方法和技巧，提高英语阅读理解水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 随堂练习的设计与实施。
4. 板书设计的信息量与清晰度。
5. 作业设计的针对性与答案的准确性。
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短文改错教学设计Teaching Aims：1.Learn the basic rules of error-Correction2.Know how to deal with error-Correction3.Help students build up confidence in correcting the mistakes.Before Class真题体验（17 年全国卷I）In the summer holiday following my eighteen birthday, I took driving lessons.I still remember how hard first day was. Before getting into the car, I thought I had learned the instructor’s orders, so once I started the car, my mind goes blank, I forgot what he had said to me altogether. The instructor kept re peating the word, “Speed up!” “Slow down!” “Turning left!” I was so much nervous that I could hardly tell which direction was left. A few minutes late, the instructor asked me to stop the car. It was a relief and I came to a suddenly stop just in the middle on the road.(课前完成高考真题，让学生自己体味高考短文改错的考察方式，并让学生思考自己的问题，课上可以有的放矢。
)In classStep I Warming up（Check the answers of the passage error-correction）One student comes to the blackboard and writes down the answers of error- correction. Let the rest students discuss with their partners about the answers. Then check the answers together.(通过讨论，让学生自己互助合作解决问题，对于个别难点，让个别学生互助解释，老师适时点播。
)Step II After the checking, think about two questions.Q1: How much do you know about Error Correction体裁：; 短文长度：;错误个数: ; 修改类型：;考点：;Q2: How do you deal with Error Correction?Your steps to correct the composition:The first step：The second step:The third step:(第一个问题的设计是引导学生发现思考高考短文改错的出题特点和思路。
第二个问题是考察学生能否有正确的解题步骤。
好的习惯的培养，就是从发现思考开始的。
通过第二问题，进一步让学生思考每个句子有针对性的发现词法的错误很关键，从而引出下一步的词法的讲解。
)Step III A brief explanation of the languages points壱、名词nouns命题角度：1.As I told you last time, I made three friend. (15 四川卷)2.Besides，they often get some useful informations from the Internet.(17 年全国卷II)技巧点拨：（先从比较简单的名词开始入手，让学生大大的增加了信心。
整个过程是：先让学生做题，然后针对题目思考出题者的命题角度，之后针对命题角度总结技巧。
整个的过程，完全是从学生角度，引导他们思考，发现，总结。
整个过程真正做到让学生成为课堂的主人。
并且对于学生积极的表现，教师给与积时的认可和肯定，极大地调动了学生的积极性。
）弐、动词verbs命题角度：1.…once I started the car, my mind goes blank. I forgot what….(17 年全国卷III)2.Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem. (15 年全国卷I)3.He would ask who we was and pretend not to know us. (16 年浙江卷)4.We can choose between staying at home and take a trip. (16 年全国卷I)5.They are interesting in planting vegetables in their garden, …(17 年全国卷II)6.I really want share with you some of the problems …… (15 年四川卷)技巧点拨：Applying the Rules1.As I tell you last time, I made three new friends here. (15 年四川卷)2.I had grown not only physically, but also mentally in the past few years.(17 年卷III)3.Felt hungry, we built a fire by the lake and barbecued the fish.(13 年陕西卷)（动词是改错的重要部分，所以动词考查的题目较多。
因为本节课是初识短文改错的规律和做题技巧，并且增加学生自信为主，我在选题时主要是选择一些重要考查点和一些简单的题目。
过程也是先让学生做题，然后思考，之后总结。
动词讲完规则后，我又加了习题巩固所学。
）三、形容词和副词adjectives & adverbs命题角度：1.Dad and I were terrible worried. (15 年全国II 卷)2.They were also the best and worse years in my life. (16 年全国III 卷)技巧点拨：Applying the Rules1.The dishes that I cooked were Mom’s favoritest. (16 年四川卷)2.I enjoyed studying difference kinds of cars and planes, …（17 年北京卷）（此部分也是让学生做题、思考、总结，最后是巩固落实。
整个的过程也是完全是从学生角度，引导他们，让学生成为课堂的主人。
）四、代词pronouns命题角度：1.This picture often brings back to me many happy memories of your highschool days. (17 年全国卷III )2.I want to do anything special for him. (15 年陕西卷)3.At first, I will be on my own, but I still want to have my parents to turn to whenever need help.技巧点拨：（此部分也是让学生做题、思考、总结，最后是巩固落实。
整个的过程也是完全是从学生角度，引导他们，让学生成为课堂的主人。
）五、介词及介词短语preposition命题角度：1.When I look at this picture of myself, I realized of how fast time flies. (17 年全国卷III)2.Now I am leaving home to college. (16 年全国卷III)技巧点拨：六、冠词article命题角度：冠词包括, , ,经常和搭配使用。
1.Around me in picture are the things which were very important in my life at that time… (16 年全国卷III)2.My uncle says that he never dreams of becoming rich in the short period time.3.Tony saw a toy in a shop window… A woman saw him crying and t old him to wait outside a shop. (16 年全国卷III)技巧点拨：（以上两部分也是让学试着当老师，自己试着把整个做题、思考、总结的过程展示出来，大大的鼓舞了学生的信心和提高了他们的兴趣，课堂成了欢愉的学习的海洋。
）七、数词命题角度：In the summer holiday following my eighteen birthday, I took driving lessons.技巧点拨：（此部分我更加大胆地让学生直接走上了讲台当起了老师，让学生成了课堂的主人，老师则成了听众和欣赏者。
学生的兴致进一步提高，学习气氛浓厚。
）七、连词conjunction命题角度：考查上下文之间的逻辑关系和语法意义。
（一）句子逻辑关系1.I have grown not only physically, and also mentally in the past few years.(17 年全国卷III)2.If I was only a child when I studied in that classroom, I will never forget it.(15 年浙江卷)并列连词表示转折关系：_表示因果关系：表示并列关系：状语从句中的连词时间状从: ; 条件状从: 目的状从: ; 结果状从: : 原因状从: ; 让步状从：；比较状从：；（二）句法知识1.“…We are worried about him.”That is which other teachers say.(13 年辽宁卷)2.The dishes what I cooked were Mom’s favorite.引导名词性从句的连词连词：；连接代词：；连接副词：；引导定语从句的连词关系代词：关系副词：1.In their spare time ，they are interested in planning vegetables in theirgarden, that is on the rooftop of their house. (17 年全国卷II)2.The dishes what I cooked were Mom’s favorite. (16 年四川卷)3.Mom has a full-time job, so she has to do most of housework.(16 年全国卷I)（连词种类繁多，出题点很多。