幼儿教育心理学试题及答案.docx

.幼儿教育心理学试题及答案(十 )一、单项选择题 (本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分 )在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号。

错选、多选或未选均无分。

1．亲子关系通常被分为三种类型：型、专制型和()。

A．放任型B．溺爱型C．保护型D．包办型2。

教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说()。

A．最佳期和敏感期B．转折期和危险期C．关键期D．最近发展区3．在儿童心理过程中，()。

A．转折期和危机期是必然出现的B．转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的C．危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的D．转折期和危机期都不是必然出现的4．幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的()结合起来。

A．名称B．明度C．色调D．饱和度5．幼儿的听觉偏好趋向是什么?()A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D．新生儿爱听柔和的声音6．儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是()。

A．有意注意B．无意注意C．有意注意和无意注意两者均有D．选择性注意7．关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是()。

A．运动记忆—形象记忆—情绪记忆—语词记忆B．情绪记忆—形象记忆—运动记忆—语词记忆C．语词记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆D．运动记忆—情绪记忆—形象记忆—语词记忆8．幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑马”，这是一种()。

A．注意B．感觉C．想象D．知觉9．幼儿典型的思维方式是()。

A．直观动作思维B．抽象逻辑思维C．直观感知思维D．具体形象思维10．儿童语言形成的现实条件是()。

A．环境B．遗传素质C．语音模仿D．语音强化11．婴儿最初掌握语音形成阶段是()。

A．辨音B．自发C．强化D．模仿12．面孔偏好在婴儿 1 岁以，随着年龄的增长呈现()的发展趋势。

A．类似倒U 型曲线B．类似 U 型曲线C．发展D．退化13．儿童原始的情绪反应具有的特点是()。

A．与生理需要是否得到满足有直接关系B．是出生后适应新环境需要的产物C．情绪天生具有系统化、社会性的特点D．新生儿的情绪和间接动机相联系14．在一定程度上说，()的成熟标志着儿童个性的成熟。

A．自我意识B．个性特征C．能力倾向D．个性倾向15．关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是()。

A．儿童的性格尚未表现出明显的个别差异B．儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点C．学龄晚期开始，行为受心制约，且习惯已经行成D．学龄晚期阶段，性格的改造更加困难二、填空题 (本大题共15 小题，每空 1 分，共 24 分 )1．环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。

2．攻击性行为分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为。

”3．社会性的核心容就是人际关系。

幼儿的人际关系主要包括两个方面：一是；二是。

4．各种因素对不同幼儿的影响是通过幼儿自身的心理活动而实现的。

5．年龄特征是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。

6．概念与概念之间的关系是判断。

判断与判断之间的关系是推理_。

7．视触协调主要表现为_眼手探索活动的协调。

8．幼儿的注意占优势，注意初步发展。

9．较长系列材料，后面的容记忆效果差，是前摄抑制_的作用。

10．想象可以是现实中不存在甚至不可能有的形象，但都是对客观现实的反映。

11．幼儿的具体形象思维主要表现_具体性 _、形象性 _、拟人性、经验型 _、表面性和固定性的特点。

12．幼儿自言自语的形式主要有游戏言语_、问题言语两种。

13．精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为_视敏度 _。

14．成人和幼儿的判断在形式是不同的，实质反映了思维方式_的不同。

15．最初提出成熟理论的是美国发展心理学家。

他认为发展的本质是结构性的变化_。

三、名词解释 (本大题其 5 小题。

每小题 3 分。

箕 15 分 )1．有意想象2．近远规律3．能力4．亲社会行为5．艾宾浩斯遗忘曲线四、简答题 (本大题共 4 小题，每小题 6 分。

共 24 分 )1．简述什么是幼儿发展的关键期。

2．幼儿观察发展的主要表现有哪些?3．述儿童心理展的年特征。

4．述儿童听力保和培养的方法。

五、述 (本大共10 分 )述情、情感与幼儿活的关系。

六、案例分析(本大共12 分 )宣宣是某幼儿园大班的孩子，在幼儿园里，他是出了名的“身体壮”的皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老的一狠批。

事情是的：前几天，宣宣所在的班来了一个小朋友明，明个子也比高，，宣宣和明成班有的两个“高个”。

宣宣主找明一玩，可明不太喜，尤其不和宣宣火火的孩子玩。

今天上午到班里，宣宣又找明教他“玩魔”，明不同意，就起手来⋯⋯在老眼中，宣宣是主和小朋友接触，可好景不，一来二去，也就没人愿和他玩了。

然而，他自己仍出新裁地玩得有滋有味。

据此案例回答：(1)宣宣的行及他和小朋友的关系明了什么?用幼儿社会性展的有关知回答。

(2)种儿童的表是什么?怎帮助他理好和伙伴的关系?一、1． A【解析】放任型、型和制型是三种典型的型。

2． D【解析】明儿童能独立表出来的心理展水平，和在成人指下能表出来的心理展水平之的差距。

3．B【解析】儿童心理展的折期，并非一定出“危机”，折期和危机期有所区，折期是必然出的，但“危机”却非必然出，在掌握律的前提下，正确引儿童心理的展，“危机”会化解；危机期一般出在折期。

4． A【解析】幼儿期色的辨往往和掌握色的名称合起来。

5． D【解析】新生儿不喜听嘈的声音。

6． A【解析】努力控制自己明有意志的参与，是有意注意。

7． D【解析】出由早到晚依次是运、情、形象、。

8． C【解析】想象是中已有的表象行改造，建立新形象的程。

9． D【解析】幼儿最典型的思是具体形象思，即依靠事物在中具体形象的想行的。

10． A【解析】境是儿童言形成的条件。

11． D【解析】儿首先通模仿学会音。

12． C【解析】儿面孔偏好呈似U 型曲的展。

13． A【解析】原始的情与生理需要是否得到足有密切关系。

14． A【解析】自我意识的成熟是儿童个性的成熟的标志。

15． A【解析】儿童的性格已经表现出明显的个别差异。

二、填空题1．环境2．反应型攻击性行为主动型攻击性行为3．幼儿与成人的关系或亲子关系幼儿与同伴的关系4．幼儿自身的心理活动5．年龄特征6．判断推理7．眼手探索活动8．无意有意9．前摄抑制10．客观现实11．具体性形象性经验性拟人性12．游戏言语问题言语13．视敏度14．思维方式15．格塞尔结构性的变化、名词解释1．有意想象：是依据一定目的、自觉进行的想象。

根据容的新颖程度和形成方式，又可以分为再造想象和创作想象。

2．近远规律：儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细运动，也就是靠近中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分 (臂、手、腿 )的动作。

这一规律称为近远规律。

3．能力：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

能力通过人的活动体现出来，是成功完成活动的条件。

4．亲社会行为：指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。

具体包括分享、合作、谦让、援助等。

5．艾宾浩斯遗忘曲线：指德国心理学家艾宾浩斯研究发现的揭示遗忘规律的图像表示方法。

其基本容是：遗忘在学习后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢。

四、简答题1．【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的。

它是指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。

在关键期，在适宜的环境和教育影响下，行为习得特别容易，身心展特迅速。

代心理学研究明，在幼儿期，大育、言、感知、思、个性⋯⋯都有关期。

2．【答案要点】幼儿察的展，表在察的目的性、持性、致性、概括性以及察方法等方面。

(1)察的目的性加。

幼儿察的目的性从低到高可分三：低、中、高。

(2)察的持性延。

幼儿初期，察持很短，其与持性和目的性有关。

(3)察的致性增加。

系的培养，幼儿察的致性能有所提高。

(4)察的概括性提高。

像察概括化可分四个段：个象、空系、因果系、象体。

3．【答案要点】儿童心理展的年特征具有定性和可性。

(1)定性。

根源于本未的制因素：①儿童的育是有定序和段的，神系的建立是有次序的；②人知的掌握是有一定序的，儿童也必遵循；③儿童从掌握知到心理机能生化，要一个大致相同的不断量到的程。

(2)可性。

制儿童心理展的社会和教育条件的不断化构成儿童心理展年特征的可性。

(3)定性和可性的一。

幼儿心理展的年特征既有定性，又有可性，它的关系是相的。

4．【答案要点】(1)避免噪音染。

在家庭幼儿安宁境；幼儿园教育儿童避免大声喧，采用吸音；利用养花、种草等化境。

(2)良好的音境。

音和音活都是幼儿展听的有力手段。

(3)通学言，展幼儿听。

在幼儿园，可听力的游，听力辨力等。

五、述【答案要点】幼儿的情、情感与幼儿的活的关系如下：(1)生活境与幼儿的情、情感。

生活境包括物境和精神境。

好的境能使幼儿于松、愉快的极情状，而差的境容易致幼儿的消极情。

幼儿良好的情依于幼儿园中丰富多彩的学境，因的刺激容易使人生等消极情，而境的化与多能激人的探索趣。

幼儿园的精神境主要指幼儿周人与人之的关系，主要是教之的关系、教与幼儿之的关系及幼儿之的关系。

而在些关系中，幼儿影响最大的是班教与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之的关系。

情具有易感性的特点，和、美、松、愉快的生活境无疑会使幼儿从中受到感染，生愉快的情体，种愉快的情会成一种情背景，影响幼儿一日生活的各个。

(2)游活与幼儿的情、情感。

幼儿期的基本活是游，游幼儿情的作用十分大。

是因游不使幼儿直接从活本身得快，可以足幼儿的多需要。

游和幼儿情、情感之的关系主要体在以下几方面：第一，主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。

第二，幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。

第三，参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。

(3)在活动中帮助幼儿克服不良情绪。

成人要善于发现与辨别孩子的情绪，从幼儿的情绪表现来分析幼儿的心情感世界；要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法；注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。

六、案例分析题【答案要点】 (1)在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。

(2)这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。