创新杯说课比赛一等奖作品PPT课件
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说课课件-全国创新杯大赛一等奖
教学设计
课堂设计
课堂将分为三部分: 首先是学生的知识储备，其次为学生的团队合作，最后是学生的自我表 现。
教学方法
本课采用以学生为中心的教学方法。以小组形式进行互帮互助和自我学习，中教师则充当辅 导员的角色，引导学生学习。
课堂环节
每个课堂环节都将提供有趣的互动体验，如阅读辩论和科技展示等，使学生能够在轻松愉悦 的氛围下学习。
教学过程
1
第一步：前期准备
学生阅读知识材料，成为小组，准备探
第二步：团队合作
2
索日常中的科技技巧。
学生通过网上调查和线下实践，团队与
老师进行调查，交流数据，探索科技应 用场景。
3
第三步：自我表现
学生将展示他们的学习成果。并参与提 交和项目展示，与同学和老师分享和互 相交流。
教学反思和改进
效率提升
我观察到一些学生效率低下，浪 费了大量时间在芝麻小事上，需 要在课堂中加强管理。
团队合作
效率不足，需要加强团队合作的 指导和培训，有效提高学生的交 流技巧和行动力。
教学效果
教学仍存在提高的空间，例如可 以引入更多案例，强化实战性， 加强教师指导。
总结和展望
1 取得的成果
学生对于科技学习趋势有了更深刻的认识，自省能力提高，能够积极主动地在教学环境 中学习。
2 未来展望
通过为学生建立个性化课堂，教育科技可以在更大程度上应用到教学中，并更好地满足 学生的需求。
全国创新杯大赛一等奖赛 课件
我是一名说课大师，以下将为大家讲解我在全国创新杯大赛获胜的说课课件。 这个课题背景是...
选题依据
学习新趋势
科技与教育
探讨学生学习的不同趋势和习惯， 为今后教育改革提供依据。
说课比赛一等奖ppt课件
28
4 教学过程
教学活动
陈述展示内容
——展示点评
29
4 教学过程
教学活动
师生点评
——展示点评
30
4 教学过程
设计意图
1、学生相互讲评，发现问题，自主解 决，攻克重点，体现了“以学生为 主体”的教学理念。
2、了解学生，发现学生的潜能。 3、培养学生团队精神和创新能力,严谨
细致，严守岗位职责的工作作风。
个性特点： 大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成
长和提升。
知识基础： 已经学习了借贷记账法的基本原理，
学习了会计凭证的填制和会计账簿的
登记及企业主要经济业务的核算，但
缺乏连贯性的操作实践。
10
目录 Contents
教学内容
1
教学对象
教法学法
教学过程
教2 法学3 法4
教学反思
5
11
3 教法学法
——说教法
34
目录 Contents
教学内容
1
教学对象
教法学法
教学过程
教2 学反3 思4
教学反思
5
35
5 教学反思
• 课堂有效学习时间得以外延 • 实践了“以学生为主体”的
理念，让学生的潜能得以挖 掘。 • 没有注意挖掘合作高效的 “师友”组合，及时予以肯 定和宣传，错失了一个成长 点。
——展示点评
31
4 教学过程
——知识总结
教学活动
•知识回顾和总结 •强调重点和难点
设计意图
•梳理本堂课知识，强调重点和难点。
32
4 教学过程
课后巩固过关 批阅
辅导
33
4 教学过程
全国说课比赛一等奖课件(1)
4 教学过程
教学活动
➢ 陈述展现内容
——展现点评
4 教学过程
教学活动
➢ 师生点评
——展现点评
4 教学过程
设计意图
1、学生相互讲评，觉察问题，自主解 决，攻克重点，表达了“以学生为 主体”的教学理念。
2、了解学生，觉察学生的潜能。 3、培育学生团队精神和创新力量,严谨
细致，严守岗位职责的工作作风。
学问目标 了解记账凭证核算程序的概念； 理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围； 把握记账凭证核算程序的特点及记账程序。
目标
力量目标 能在记账凭证核算程序下填制和 审核凭证、登记账簿。
Байду номын сангаас
1 教学内容
教学重点、难点
记账凭证 核算程序 的特点及 记账程序
教学 重点
教学 难点
记账凭证 核算程序 的记账程序
40min
6min
课后
上课ing
3 教法学法
——说学法
留意培育三种力量
自主学习
体验探究
总结反思
我
会
我学会
学
3 教法学法
——课前学案导学
分组步骤
1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。
2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。
学案预习要求
1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。 • 记账凭证核算程序的主要特点？ • 记账凭证核算程序的记账程序？ • 记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？
通俗易懂、图文并茂、 配套习题、丰富的信息化实训
1 教学内容
第八章会计核算程序
其次节《记账凭证核 算程序》
➢怎样将会计凭证、 会计账簿、会计报 表三大会计信息载 体有机结合。 ➢这局部内容在根 底会计学习中有着 承上启下、贯穿始 终的作用。
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖20页PPT
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：荷塘月色说课展示PPT文档39页
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等 奖作品：荷塘月色说课展示
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》美国哲学家爱默生曾经这样评价：“孔子是中国文化教育的中心；孔子是世界各国民族的光荣，孔子是哲学上的华盛顿。
”（课件展示）而他的思想，则集中体现在传世的《论语》中，今天就让我们回到两千多年前，感受孔子及其弟子的智慧与追求。
课件展示）课题：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐说教材]本课选自高教版中职语文教材基础模块上册第六单元，根据我的理解，把本课内容定位为：一席话，几个人，理想的碰撞，智慧的交融。
说学情]课件展示调查问卷及分析表）通过课前的调查，可以看出，学生们对于《论语》的理解，大多数的仅限于《论语十则》，基于此，我设计如下教学原则：还原对话，激发兴趣。
立足文本，文道相融。
说目标]1、知识能力——理解文言字词的意义，培养阅读浅易文言文的能力。
2、过程与方法——通过范读、诵读，教师引导，使学生生成对人物个性的理解。
3、情感态度价值观——相识本文展现的儒家思想和人生寻求，体悟儒家文化内涵。
说教学重、难点]基于目标设定重难点：1.文言字词的理解。
2.人物性格的把握。
3.孔子思想的内涵。
说教法]文言——解读文本——品读文化——悟读学法指导】1.学生经由过程收集、读书等方式相识与文本相关的内容。
百家讲坛-于丹论语心得》的视频。
南怀瑾编著的《论语别裁》2.引导学生合作探讨的小组研究方式。
教学课时】2课时。
说教学过程】基于以上分析，我将本节课用一首打油诗架构整个授课过程的起承转合：邻家一老翁，淡然问前程。
四子言其志，“哂”“叹”显真情。
一、起——“邻家一老翁”对于中职生来讲，孔子这样的先哲圣人，不仅历史久远，而且高居圣坛，远离他们的生活。
所以在本课中我的愿景就是拉近孔子与学生的距离，让孔子和当代中职学生穿越时空进行对话。
所以这节课，我从孔子的形象切入：有这么一位挺和蔼的邻家老大爷，他是个老师。
想跟着这位老大爷上学，你只需要交十条腊肉的膏火就行。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：交谈48页PPT
谢谢！
Hale Waihona Puke 全国“创新杯”语文类说课大赛课件 一等奖作品：交谈
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品直裙说课课件
说教法
合作式教学法 探究式教以行业需求为导向
创设情景，引入新课 —— 3分钟
教学过程
学习新知识 —— 32分钟 拓展训练、小结、布置 作业—— 10分钟
引入新课（3分钟）
学习新知 （32分钟）
主要 内容
直裙 立体造型
直裙 基本结构
直裙款 款式变化
第一部分：直裙的立体裁剪
活动一：分小组进行立体裁剪
第一部分：直裙的立体裁剪
活动一：分小组进行立体裁剪
第一部分：直裙的立体裁剪
活动二：分小组进行互评
第二部分：直裙的基本结构
第三部分：直裙的款式变化
拓展训练（5分钟）
课堂小结（2分钟） 提问：你在这堂课学到了什么？ 1、直裙的款式特征；
2、直裙的立体造型；
优秀学生习作
优秀学生习作
优秀学生习作
Thank You!
Straight skirt
直裙
“创新杯”全国中等职业学校服装专业说课
一
说教材 说教法 说教学过程
二
三 四
说教学反思
“创新杯”全国中等职业学校服装专业说课
说教材—教材分析
所用教材 教学内容
第五章 《裙子结构 制图》第一 节《直裙》
授课时间
一课时
教学目标与重难点
一. 了解直裙的款式特点。 二. 运用立体造型的方法分析直裙的内部 结构。（重点） 三. 掌握直裙结构的基本规律。培养学生 解决问题的能力。（难点）
3、直裙的基本结构； 4、直裙的款式变化。
作业布置(1分钟)
1、按1：5比例画出所学直裙的结 构图? 2、收集今年秋冬流行直裙两款， 并写出款式特征？
板书设计
一、直裙的款式特征 二、直裙的立体造型 三、直裙的基本结构 四、直裙的款式变化 五、小 结
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1 说教材谈理念 2 说学情谈目标
3 说教法谈学法 4 说教学谈过程 5 说反思谈心得
一、说教材谈理念
教材内容 作用地位 教学理念
教材内容
复合轮廓的加工
项目四：平面轮廓的加工
任务三：复合轮廓的加工 （3课时）
作用地位
中职数控专业的核心课程
1
外轮廓 加工
2
型腔的 加工
3
复合轮 廓加工
教学理念
了解该学科 嵌入对学生的理解
二、布置作业：完成下图零件的加工。 心有多大，舞台就有多大；思想走
三、寄语：多远，你就能走多远。亲爱的同学们， 只要热爱自己手里的每一件产品，把 它当成艺术品去做，你就能取得成功！
设计意图：提升能力 巩固知识 升华主题
板书设计
投影区
复合轮廓的加工
一、工艺分析 二、确定加工方案 三、编程
1、G02\G03等指令应用 2、G41\G42刀具半径补偿应用 四、加工
设计意图：展现加工过程 激发操作热情
加工实训
模拟企业岗位 4人1台机床 分工合作 技术员：负责整个加工流程 编程员：输入校验程序等任务 操作员：机床操作等任务 质检员：全程监督检测零件任务
实施“7S”管理 导生协助教师巡回指导
分工合作操作视频
设计意图：保证生产安全 体验真实过程 发现问题 纠正错误 规范操作
信构息建化未和来数制字造化业技蓝术图 工业 4.0
创新网络化
智数 能字 化
2015年全国“创新杯” 教师信息化教学设计及说课大赛
碰撞智慧 分享启迪
2015年全国“创新杯” 教师信息化教学设计及说课大赛
工学结合 知行合一
复合轮廓的加工
Contents
目录
2015年全国“创新杯” 教师信息化教学设计及说课大赛
设计意图：提高课堂效率 深化学习效果
Hale Waihona Puke 教法学法以信息化为重要手段和纽带
工学结合 知行合一
拓展研究
任务驱动 微课视频
分层教学 分组讨论
设计意图：交互进行 学中练 练中做 做中学
四、 说教学谈过程
评价平台 课前准备 激趣导入
分析抉择 编程实施 加工实训
美味评价 拓展提升 板书设计
教学过程
激趣导入 约10min 分析抉择 约20min
五、说反思谈心得
反思心得
反思心得
碰撞让课堂更精彩， 评价让学习更深刻， 分享让生活更美好！
恳请专家批评指正 谢谢大家！
分析抉择
活动一 工艺分析
说明：对图纸进行工艺分析，并完成内容。
分析抉择
填写加工 工序卡片
说明：小组合作讨论，完成工序卡片的填写。
分析抉择
活动二 相互纠正作业
说明：学生相互纠错讨论作业。
分析抉择
微课视频 仿真软件
设计意图：及时点拨 人机互动 直观学习
分析抉择
活动三 确定加工方案
设计意图：奠定基础 突出重点 锻炼能力
*通过自主学习，小组 互助正确设置加工工艺 并完成零件的加工。
*学生对加工产生兴趣； *学生提升观察分析能力。
重点难点
设备是保障 工艺是灵魂
教学重点
设置加工工艺
教学关键点
正确设置加工工艺
教学难点
应用刀具半径补偿 完成零件的加工
三、 说教法谈学法
教法学法
教法学法
落实重点 突破难点
课
课
前
后
预
细
习
品
数控铣床 6 台
计算机 6台
（预装宇龙仿真系统）
任务书及游标卡尺等工量具
多媒体 课件
微课视频
激趣导入
招聘现场
毕业生小王去当地一家模 具企业面试：要求根据零 件实物，进行测绘，并完 成加工。
设计意图：感受学有所用 提高学习兴趣
激趣导入
小王已经把零件测绘出来，如果你是小王， 如何完成接下来加工任务
设计意图： 帮助完成加工 引出课题主题
编程实施
活动一：拆分任务单 组长根据学生掌握情况分配A,B,C,D任务单， 进行小组互助讨论编程。
设计意图： 把知识化难为易 因材施教
编程实施
活动二：展示答辩 组长对任务单进行汇总，贴在指定地点进行展 示，每组派代表分别进行答辩。
设计意图：展示自我 增强自信 培养能力
编程实施
活动三： 仿真演示
“因学设教”
是我一直贯彻的教学理念
“教”的技能展示
“学”为宗旨的活动
二、说学情谈目标
学情分析 教学目标 重点难点
学情分析
80 60 40 20
80%
乐于动手探究 又易灰心丧气
60%
精力很充沛 却又很任性
70%
掌握编程方法 具备工艺基础
教学目标
1 知识技能
2 过程方法
3 情感价值
* 会 熟 练 应 用 G01 、 G02和刀补指令完成 零件的加工。
1 2
编程实施 约25min
3
5 6
美味评价 约15min 拓展提升 约10min
4
加工实训 约40min
搭建评价平台
探讨
师生交流沟通 视觉味觉碰撞
课前/面包片
鼓励
课中/各种配料
课后/面包片
建议
评价应用
设计意图： 学生如坐春风 课堂生机勃勃
课前准备
设计意图： 登录空间 自主学习 观看视频
课前准备
加工实训
复合轮廓的加工示范操作视频
设计意图：学习微课视频 互助讨论 突破难点
美味评价
三明治 评价
发放 聘用书
成果 展示
设计意图： 充分体验成功的快乐与满足
美味评价
美味评价
思 想 智 慧 碰 撞
“三明治” 教学评价
知 识 技 能 提 升
设计意图：拓宽新思维 新视野 新理论 新方法
拓展提升
一、思考：能否根据轮廓特点，用其他方法简化程序？
3 说教法谈学法 4 说教学谈过程 5 说反思谈心得
一、说教材谈理念
教材内容 作用地位 教学理念
教材内容
复合轮廓的加工
项目四：平面轮廓的加工
任务三：复合轮廓的加工 （3课时）
作用地位
中职数控专业的核心课程
1
外轮廓 加工
2
型腔的 加工
3
复合轮 廓加工
教学理念
了解该学科 嵌入对学生的理解
二、布置作业：完成下图零件的加工。 心有多大，舞台就有多大；思想走
三、寄语：多远，你就能走多远。亲爱的同学们， 只要热爱自己手里的每一件产品，把 它当成艺术品去做，你就能取得成功！
设计意图：提升能力 巩固知识 升华主题
板书设计
投影区
复合轮廓的加工
一、工艺分析 二、确定加工方案 三、编程
1、G02\G03等指令应用 2、G41\G42刀具半径补偿应用 四、加工
设计意图：展现加工过程 激发操作热情
加工实训
模拟企业岗位 4人1台机床 分工合作 技术员：负责整个加工流程 编程员：输入校验程序等任务 操作员：机床操作等任务 质检员：全程监督检测零件任务
实施“7S”管理 导生协助教师巡回指导
分工合作操作视频
设计意图：保证生产安全 体验真实过程 发现问题 纠正错误 规范操作
信构息建化未和来数制字造化业技蓝术图 工业 4.0
创新网络化
智数 能字 化
2015年全国“创新杯” 教师信息化教学设计及说课大赛
碰撞智慧 分享启迪
2015年全国“创新杯” 教师信息化教学设计及说课大赛
工学结合 知行合一
复合轮廓的加工
Contents
目录
2015年全国“创新杯” 教师信息化教学设计及说课大赛
设计意图：提高课堂效率 深化学习效果
Hale Waihona Puke 教法学法以信息化为重要手段和纽带
工学结合 知行合一
拓展研究
任务驱动 微课视频
分层教学 分组讨论
设计意图：交互进行 学中练 练中做 做中学
四、 说教学谈过程
评价平台 课前准备 激趣导入
分析抉择 编程实施 加工实训
美味评价 拓展提升 板书设计
教学过程
激趣导入 约10min 分析抉择 约20min
五、说反思谈心得
反思心得
反思心得
碰撞让课堂更精彩， 评价让学习更深刻， 分享让生活更美好！
恳请专家批评指正 谢谢大家！
分析抉择
活动一 工艺分析
说明：对图纸进行工艺分析，并完成内容。
分析抉择
填写加工 工序卡片
说明：小组合作讨论，完成工序卡片的填写。
分析抉择
活动二 相互纠正作业
说明：学生相互纠错讨论作业。
分析抉择
微课视频 仿真软件
设计意图：及时点拨 人机互动 直观学习
分析抉择
活动三 确定加工方案
设计意图：奠定基础 突出重点 锻炼能力
*通过自主学习，小组 互助正确设置加工工艺 并完成零件的加工。
*学生对加工产生兴趣； *学生提升观察分析能力。
重点难点
设备是保障 工艺是灵魂
教学重点
设置加工工艺
教学关键点
正确设置加工工艺
教学难点
应用刀具半径补偿 完成零件的加工
三、 说教法谈学法
教法学法
教法学法
落实重点 突破难点
课
课
前
后
预
细
习
品
数控铣床 6 台
计算机 6台
（预装宇龙仿真系统）
任务书及游标卡尺等工量具
多媒体 课件
微课视频
激趣导入
招聘现场
毕业生小王去当地一家模 具企业面试：要求根据零 件实物，进行测绘，并完 成加工。
设计意图：感受学有所用 提高学习兴趣
激趣导入
小王已经把零件测绘出来，如果你是小王， 如何完成接下来加工任务
设计意图： 帮助完成加工 引出课题主题
编程实施
活动一：拆分任务单 组长根据学生掌握情况分配A,B,C,D任务单， 进行小组互助讨论编程。
设计意图： 把知识化难为易 因材施教
编程实施
活动二：展示答辩 组长对任务单进行汇总，贴在指定地点进行展 示，每组派代表分别进行答辩。
设计意图：展示自我 增强自信 培养能力
编程实施
活动三： 仿真演示
“因学设教”
是我一直贯彻的教学理念
“教”的技能展示
“学”为宗旨的活动
二、说学情谈目标
学情分析 教学目标 重点难点
学情分析
80 60 40 20
80%
乐于动手探究 又易灰心丧气
60%
精力很充沛 却又很任性
70%
掌握编程方法 具备工艺基础
教学目标
1 知识技能
2 过程方法
3 情感价值
* 会 熟 练 应 用 G01 、 G02和刀补指令完成 零件的加工。
1 2
编程实施 约25min
3
5 6
美味评价 约15min 拓展提升 约10min
4
加工实训 约40min
搭建评价平台
探讨
师生交流沟通 视觉味觉碰撞
课前/面包片
鼓励
课中/各种配料
课后/面包片
建议
评价应用
设计意图： 学生如坐春风 课堂生机勃勃
课前准备
设计意图： 登录空间 自主学习 观看视频
课前准备
加工实训
复合轮廓的加工示范操作视频
设计意图：学习微课视频 互助讨论 突破难点
美味评价
三明治 评价
发放 聘用书
成果 展示
设计意图： 充分体验成功的快乐与满足
美味评价
美味评价
思 想 智 慧 碰 撞
“三明治” 教学评价
知 识 技 能 提 升
设计意图：拓宽新思维 新视野 新理论 新方法
拓展提升
一、思考：能否根据轮廓特点，用其他方法简化程序？