2 囚绿记_课文分析
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囚绿记
这是一篇咏物抒情的文字。
作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事,借窗前的一株常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情。
文章按赏绿、囚绿、放绿、思绿的过程分为四个部分。
第1~7段,赏绿。
作者用浓墨抒写了对青藤的喜爱之情。
为了欢喜窗前的这一片绿影,“我”怀着“喜悦与满足”的心情选定了高广不过一丈而且地面潮湿的小房间;因为有一绺青藤为伴,于是孤独的“我”“并不感到孤独”,陌生的“我”有了绿叶与之“对语”,可以“快活地坐在我的窗前”,天天看着它“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”,“忘记困倦的旅程和以往的许多不快的记忆”。
象征生命、希望、慰安、快乐的绿色,滋润了一颗等焦了的心。
这一部分为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫。
第8~11段,囚绿。
作者着意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执着。
为了让绿色与自己“更接近”“更亲密”,作者要囚住这绿色,“拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情”,“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”,“比喻猗郁的年华”,要它“为我作无声的歌唱”。
他从案前的枝条中发现了“生的欢喜”,这一绺青藤成了他的“绿友”。
他爱绿至极,即使它不了解自己的爱抚和善意,渐渐失去了青苍的颜色,但仍固执地还要“囚系住它”。
而被幽囚的常春藤,“它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向”。
哪怕枝叶病损,仍执着地“永远向着阳光生长”。
这些描写,为表现青藤的性格染上浓重的感情色彩,不甘被囚、追求光明的青藤形象跃然纸上。
这一部分继续为下文张本蓄势。
第12~13段,放绿。
这一部分中“卢沟桥事件发生了”是精彩的一笔,这一句点明了文章写作的时代背景,使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性,如烛炬点亮全篇,突现出文章的主题。
由于卢沟桥事件的发生,原打算七月尾回南去,而才到七月中旬,就“不能再流连于烽烟四逼中的旧都”了。
如果说原想在离开的时候恢复“绿友”的自由,是由于对它的挚爱,那么,后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”,“珍重地开释”“这永不屈服于黑暗的囚人” 却是发自内心深处的对自由和光明的呼唤。
在这里,那一绺青藤仿佛获得了灵性,它那顽
强抗争的性格,它那永向光明的执着,仿佛作者也从中照见了自己的性格和命运。
第14段,思绿。
“离开北平一年了”一句呼应开头“这是去年夏间的事情”。
在遥远的南方,作者思念着他的圆窗和他的绿友,念道:“有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?”含蓄地表达了对日本铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。
结构精巧、变化多姿是这篇散文的特点之一。
文章以对“绿”的情感为线索,按赏绿、囚绿、放绿、思绿来结构文章,形成作品特有的节奏。
“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱,为“囚绿”铺垫;接着用繁笔写“囚绿”之固执,甚至在第9段还轻宕一笔,写从前在乡间草屋的事情,这些都是致力于表达对“绿友”的爱之深,以至恼之切。
“囚绿”如此固执,却为何又要“放绿”?“放绿”部分是文章主题所在。
有前两部分的恣情抒写,步步“放纵”,到这一部分文意逆转,猛然收住,就像逆水行舟,先有意识地竭尽全力将船推至感情激流的高峰,而后突然篙松桨停,不仅造成了文势的变化多姿,在主题的揭示上更是发人深省。
“思绿”部分虽只有短短三句话,却是言有尽而意无穷。
一枝青藤牵动了作者的情思,也打动了读者的心灵。
作者留下了广阔的空间,让读者去思索回味,去与作者一起创造作品的意义。
结构的跌宕多姿,与作者的感情起伏相关联。
一篇题为《陆蠡的散文》的文章中说:“什么是散文的结构?有时候我想,节奏两个字可以代替。
节奏又从什么地方来?我想大概是从生命里来的罢。
生命真纯,节奏美好。
陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。
”这段文字说的是作者情感和文章节奏的关系,也可以看做是对这篇散文的恰当的诠释。
语言含蓄优美是这篇散文的另一特点。
除第14段外,再如文章第11~13段中,“我原打算七月尾……”但“在七月中旬,不能再流连于 ……每日须得留心……终于在一天早晨……”这里似在娓娓叙事,而在字里行间对日本侵略者的憎恨、被迫离开故都的无奈尽含其中。
“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”,由“绿色”到 “绿友” 到“囚人”,称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化。
“珍重”一词,更是隐含了对顽强抗争精神的敬重,和对光明与自由的珍惜与向往。
此外,各种修辞方法的运用,增强了文章语言的表现力,使语言更加优美生动。
排比如:“它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
”比喻如:“我怀念绿色,如同河辙的鱼盼等着雨水!”反复如:“我开始了解……,我开始了解……”“我要借绿色来比喻……我要借绿色来比喻……”拟人如:“有一
天……会和我面生吗?”等等。
优美生动的语言增强了文章的抒情性,使作者的情感更为真切感人。