激素调节的发现过程课件
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高中生物必修三《通过激素的调节》课件(共张PPT)
2．切除法
原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动 物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。
过程：手术摘除小狗的甲状腺。
结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神 萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。
分析：甲状腺激素在体内含量减少。
结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系 统的兴奋性，促进动物发育。
C 激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（ ）
A、甲状腺激素、呆小症
B、甲状腺激素、侏儒症
C、生长激素、侏儒症
D、生长激素、呆小症 2、能够为泌乳准备条件的激素是：（
C
）
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、雌激素
3、下列物质口服后将失去原有作用的是（ A ）
A 胰岛素
B 雌性激素
C 甲状腺激素
D 胃蛋白酶
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
四、 激素调节的实例
来源
食物中 消化 的糖类 吸收
糖类代谢
去路
氧化分解
线粒体 CO2+H2O+能量
肝糖元
甘油 氨基酸 乳酸
分解
血糖
合成肝脏肝糖元（储能备量）暂时
（80～120mg/dL)
肌糖元（供肌肉活动）
骨胳肌
合成
转变
分解 乳酸+能量
三、人体主要激素及其作用
①生长激素（蛋白质）： 能促进生长，主要是促进蛋白质的合成
和骨的生长。幼年时分泌过多会得巨人症；幼 zxxkw
年时分泌过少会得侏儒症；成年人分泌过多会 得肢端肥大症。
②甲状腺激素（含碘的氨基酸）。 促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神
激素调节PPT教学课件
持
.有重要意义。
• 4.激素调节的特点
• (1)微量和 高效。
• (2)通过运输 体液。
• (3)作用于 靶细胞，(靶作器用官后)激素被
，
所的特点为：微量和高效(在血液 中含量很低，但产生显著的生理效应)、通 过体液运输(激素弥漫到体液中)、作用于 靶器官或靶细胞(激素的作用具有特异性)。 注重与生产、生活的联系是新课标所倡导 的，也是高考命题的重要依据，由于激素 调节的内容与我们的生活、生产、健康密 切相关，所以考生要懂得运用课本中的基 础问题，解决实际问题。
是 胰液的分泌 。
• 2.动物的激素调节
• (1)激素是由 内分器泌官 (细胞)分泌的化学物质。由 激素进行生命活动的调节 称激素调节。
• (2)请根据右图，写出人体 主要内分泌腺的名称：a下 丘脑、b垂体 、c甲状腺 、 d胸腺 、e肾上腺、f胰腺、 g睾丸、h卵巢。
• (3)下丘脑分泌促甲状腺激素释放等激素。
②矛盾的基本属性
同一性 斗争性
（２）矛盾的同一性：
是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势
①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一
两 方的存在为前提，双方共处于一个统一体中 方 面 含 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包
义 含，在一定条件下可以相互转化。
“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为 善，斯不善矣。”“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾，音声相和，前后相 随”。
注意:
A、不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈
逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首 尾不一、相互打架的现象；哲学矛盾——指客观事物本 身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程。 从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。
激素调节的过程ppt课件
甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？ 甲状腺激素分泌量增加
体内所有细胞 提高细胞代谢速率，增加产热
二、激素调节的实例——实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
实验一 分析甲状腺激素分泌的调节（阅读课本53页思考与讨论）
组
实验处理
别
1
常态对照
2 摘除大鼠的垂体
3 摘除大鼠的垂体后 再注射垂体提取物
实验结果
甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
促进二条来源
促进 促进 促进
5. 构建血糖平衡的调节模型 调节方式： 神经—体液调节
血糖氧化分解
去
刺 激
胰
血糖高
+
直接
岛 B+
细 分泌 胞
胰 岛 素
促 血糖合成糖原
进 血糖转变为甘油三酯 路
抑 肝糖原的分解 来
传入
副交感神经
制 非糖物质转化 源
葡萄糖 神经 下 某一区域
调节中枢： 下丘脑血糖平衡调节中枢
血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含 量为3.9~6.1 mmol/L，全身的血量大约为5 L。
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？
300g÷ 60min=5g/min
0.7-1.1min（1min左右）
5× 6.1=30.5mmol =0.0305mol × 180=5.49g ÷ 5=1.098min
空腹血糖浓度大于8.9 mmol/L时出现尿糖 长期血糖偏高会出现多种糖尿病并发症
7. 糖尿病
(2) 糖尿病主要表现为_高__血__糖___和__尿__糖__，可导致多种器官的功能损害。 (3) 糖尿病症状 “三多一少”(多尿、多饮、多食、体重减少)
生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)
1.激素是由 分泌的， 1.激素是由 内分泌腺 分泌的，内分泌腺的分泌物直接进入 血液 ， 没有 导管 。 • Content 2.激素在 里的含量极少， 2.激素在 血液 里的含量极少，但对动物的生命活动是有重要 的 。 调节作用
1.关于高等动物激素的叙述，正确的是 1.关于高等动物激素的叙述， ( 关于高等动物激素的叙述 ①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质 血液里含量极少， ④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用 A.①④ A.①④ B.①②④ B.①②④ C.①③④ C.①③④ D.①②③ D.①②③
实验步骤
小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注入同 的混合物的提取液注入同 小肠黏膜与稀 一条已切去一段小肠的狗静脉内
实验现象
胰腺分泌胰液
实验结论
胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制
说明： 说明： ①两个实验都体现了科学发现的一般过 程：发现问题→提出假设→实验验证→得 发现问题→提出假设→实验验证→ 出结论。 出结论。 ②都遵循实验的科学性原则：设置对照 都遵循实验的科学性原则： 实验和控制单一变量。 实验和控制单一变量。
3.激素分泌调节的方式——反馈调节 3.激素分泌调节的方式——反馈调节 激素分泌调节的方式—— （1）概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来 概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果， 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
Hale Waihona Puke • Content）实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。 （2 实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。
【例2】下列关于血糖的叙述，不正确的是 下列关于血糖的叙述， A.血糖来源增加，去路减少， A.血糖来源增加，去路减少，则引起血糖升高 血糖来源增加 B.血糖来源减少，去路增加， B.血糖来源减少，去路增加，则引起血糖降低 血糖来源减少 C.胰岛B C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛 D.胰岛A D.胰岛A细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛
高中生物必修三课件：激素调节(共46张PPT)(完美版课件)
2.沃泰默的实验
1.稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
2.稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
3.稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠的 神经，只留下血管
①本实验中的自变量是什么？
➢1与2组：稀盐酸注入部位（刺激部位） ➢1与3组：是否切除神经
如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应该如何设计实验？
②实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉 子 ③实验结果：促进胰腺分泌胰液。
④实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
➢巴甫洛夫的感慨 “我们失去了一个发现真理的机会!”
《金》P21—即时演练2、例1
例1.下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时 间？ 讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量
一、激素调节的发现（促胰液素）
1.学术背景
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一 切生理活动都是由神经系统调节的。
比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题， 19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经， 神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
★激素又叫荷尔蒙（hormone），是经体液传送 到相应的组织、器官，对机体的新陈代谢、生长 发育、生殖及内环境的稳定、行为等具有重要调 节作用的一类微量有机物。
❖外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出体 人外体，如主消要化内腺分、泌汗腺腺及、皮其脂分腺泌。的激素有哪些？
❖内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入
3.稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
如何设计实切验除经才通，向能只该完留段下全小血肠排管的除神神经的干扰？ 沃泰默的解释：
3.2激素调节的过程课件 公开课
问题探讨
军训期间，若某同学没吃早饭，可能会导致低血糖，出现头晕甚至晕倒的 情况。此时，老师便会给该同学补充糖水，休息之后便能恢复正常。
事实上，无论是在运动还是安静的状态下， 人体的血糖浓度总是维持在一定的水平，这是 如何实现的呢?对于机体又有什么样的意义？
研究表明，许多生命活动的调节与激素有关。
3.2 激素调节的过程
血糖低
胰岛A细胞
胰高血糖素
促 进
肝糖原分解 非糖物质转化
血糖 升高 趋于 正常
思考: 血糖平衡调节模型中除了激素调节还有其他调节方式吗？
实例1: 血糖平衡的调节
任务5 根据以下资料，对血糖平衡调节模型进行补充。
资料2： 研究发现，胰岛细胞都连有神经元，并通过脊髓和下丘脑神 经元相连，人体血糖浓度降低时，测得此时下丘脑某一区域神经元 放电增强，如果此时注射葡萄糖则发现此区域神经元放电减弱；如 果血糖浓度升高到一定程度，又发现下丘脑另一区域神经元放电增 强。
实例1: 血糖平衡的调节
任务思2考:
人根进据食血以糖后的激来素源如和何去调路节，机结体合维教持材血5糖1页平第衡3?段，小组讨论并分析 胰岛素如何调节机体维持血糖平衡
抑制
胰岛B细胞分泌胰岛素增加
升 高
促进
实例1: 血糖平衡的调节 任务思平3考衡:?上根 体午据 维第血 持五糖 血节的 糖课来平，源衡在和没去有路进，食小的组情讨况论下并激分素析如胰何高调血节糖机素体如维何持调血节糖机
血糖的主要去路
氧化分解 CO2+ H2O+ 能量
合成
转化 去路
肝糖原 肌糖原
甘油三酯、某 些氨基酸等
血糖平衡调节就是调节血糖的来源和去向，使其处于平衡。
军训期间，若某同学没吃早饭，可能会导致低血糖，出现头晕甚至晕倒的 情况。此时，老师便会给该同学补充糖水，休息之后便能恢复正常。
事实上，无论是在运动还是安静的状态下， 人体的血糖浓度总是维持在一定的水平，这是 如何实现的呢?对于机体又有什么样的意义？
研究表明，许多生命活动的调节与激素有关。
3.2 激素调节的过程
血糖低
胰岛A细胞
胰高血糖素
促 进
肝糖原分解 非糖物质转化
血糖 升高 趋于 正常
思考: 血糖平衡调节模型中除了激素调节还有其他调节方式吗？
实例1: 血糖平衡的调节
任务5 根据以下资料，对血糖平衡调节模型进行补充。
资料2： 研究发现，胰岛细胞都连有神经元，并通过脊髓和下丘脑神 经元相连，人体血糖浓度降低时，测得此时下丘脑某一区域神经元 放电增强，如果此时注射葡萄糖则发现此区域神经元放电减弱；如 果血糖浓度升高到一定程度，又发现下丘脑另一区域神经元放电增 强。
实例1: 血糖平衡的调节
任务思2考:
人根进据食血以糖后的激来素源如和何去调路节，机结体合维教持材血5糖1页平第衡3?段，小组讨论并分析 胰岛素如何调节机体维持血糖平衡
抑制
胰岛B细胞分泌胰岛素增加
升 高
促进
实例1: 血糖平衡的调节 任务思平3考衡:?上根 体午据 维第血 持五糖 血节的 糖课来平，源衡在和没去有路进，食小的组情讨况论下并激分素析如胰何高调血节糖机素体如维何持调血节糖机
血糖的主要去路
氧化分解 CO2+ H2O+ 能量
合成
转化 去路
肝糖原 肌糖原
甘油三酯、某 些氨基酸等
血糖平衡调节就是调节血糖的来源和去向，使其处于平衡。
3.2 激素调节的过程课件-2024-2025学年高二上学期生物(人教版2019)选择性必修1
03 激素的应用
激素的应用 ——胰岛素与糖尿病
饮食 运动
1型糖尿病
胰岛素
遗传
胰岛B细胞 胰岛素
环境
功能减退
分泌不足
2型糖尿病 遗传 环境 生活方式
高 血 组织细胞对胰岛素 糖 的敏感性下降 胰岛素
其他药物
多尿 多饮 多食
眼病 肾病 脑病 糖尿病足 心血管疾病
激素的应用 ——胰岛素与糖尿病
用于注射胰岛素的泵
激素的应用 ——生长激素与增高
在长骨骨骺闭 合前外用生长激素， 才可以促进长高。
激素的应用 ——睾酮衍生物、比赛成绩与健康
有些运动员服用人工 合成的睾酮衍生物来促进 肌肉生长、增强肌肉力量， 提高比赛成绩。
有研究显示，应用 外源性睾酮衍生物6个 月，可以导致精子生成 量减少，甚至使一些运 动员不育。
应发挥着相反的作用，这种作用叫拮抗作用
血糖升高 胰高血糖素
血糖升高
肾上腺素、糖皮质激素、 甲状腺激素
像胰高血糖素和肾上腺素糖皮质激素、甲状腺激素这样， 不同激素对某一生理效应发挥着相同的作用，从而达到增强
效应的结果，这种作用叫协同作用
实例2 寒冷条件下的甲状腺激素分泌
一系列 反应
寒冷刺激 神经系统
减少
增强
减少
增强
外源 雄性激素 萎缩
减少
激素的应用
小结
它是细胞分泌的物质， 又是细胞行动的号角； 它维持机体的协调和稳态， 尽管微量，却精准、高效。
功能？
甲状腺激素分泌量增加
体内细胞 提高细胞代谢速率，增加产热
资料分析：甲状腺激素分泌的调节
实验一
组
实验处理
别
实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
激素调节的发现PPT讲稿
激素调节的发现课件
资一料分、析激：素促调胰节液的素的发发现现
• 在19世纪，学术界普遍认为:
胃酸
↓
小肠的神经
↓
胰腺
↓
分泌胰液
神经调节
科学家对这个问题进行了多方面 的探索，请阅读课本P23~24资料分析 回答：
1、沃泰默囿于的定论是什么？他的理由 是什么？你认为有道理吗？
2、斯他林和贝利斯所辟蹊径是什么？高 明之处在哪里？他们的成功给予我们的警 示有哪些？
不迷信权威，创造性思维，严谨的实验设计等
敢于质疑、探索创新、严谨实验等. 2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些
内容？ ➢ 发现了促胰液素
➢ 发现了激素调节
二、激素调节的概念
1.概 念
人和动物体的生命活动，除了受神 经系统的调节外，还存在着另一种调节
方式—— 由内分泌器官（或细胞） 分泌的化学物质进行调节的方式， 这就是激素调节。
2、稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
3、稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠
的神经，只留下血
管
➢ 斯他林和贝利斯的实验：
这里棘手我就另辟蹊径
4、小肠黏膜+ 磨碎
稀盐酸+砂子
制成提取液
注射 狗静脉
(血液)
胰腺分 泌胰液
4与2比较说明了什么？ 小肠产生了一种化学物质，随
分泌 激素名称 化学 靶细胞
器官
性质 靶器官
生理作用
下 促甲状（性） 蛋 丘 腺激素释放 白 脑 激素；抗利 质
尿激素
垂 刺激垂体合成并分泌促甲状 （性）腺激素
体
促甲状（性） 蛋
垂 腺激素；催
资一料分、析激：素促调胰节液的素的发发现现
• 在19世纪，学术界普遍认为:
胃酸
↓
小肠的神经
↓
胰腺
↓
分泌胰液
神经调节
科学家对这个问题进行了多方面 的探索，请阅读课本P23~24资料分析 回答：
1、沃泰默囿于的定论是什么？他的理由 是什么？你认为有道理吗？
2、斯他林和贝利斯所辟蹊径是什么？高 明之处在哪里？他们的成功给予我们的警 示有哪些？
不迷信权威，创造性思维，严谨的实验设计等
敢于质疑、探索创新、严谨实验等. 2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些
内容？ ➢ 发现了促胰液素
➢ 发现了激素调节
二、激素调节的概念
1.概 念
人和动物体的生命活动，除了受神 经系统的调节外，还存在着另一种调节
方式—— 由内分泌器官（或细胞） 分泌的化学物质进行调节的方式， 这就是激素调节。
2、稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
3、稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠
的神经，只留下血
管
➢ 斯他林和贝利斯的实验：
这里棘手我就另辟蹊径
4、小肠黏膜+ 磨碎
稀盐酸+砂子
制成提取液
注射 狗静脉
(血液)
胰腺分 泌胰液
4与2比较说明了什么？ 小肠产生了一种化学物质，随
分泌 激素名称 化学 靶细胞
器官
性质 靶器官
生理作用
下 促甲状（性） 蛋 丘 腺激素释放 白 脑 激素；抗利 质
尿激素
垂 刺激垂体合成并分泌促甲状 （性）腺激素
体
促甲状（性） 蛋
垂 腺激素；催
通过激素的调节.PPT(优秀课件)
（摘除腺体、注射激素、通过病例进行研究）
3、胰岛素的生理作用？ 调节糖类代谢，降低血糖浓度的作用。
返回
性激素
请你设计一个 实验方案
有关结论：
1、性激素有雄性激素、雌性激素和孕激素；
2、雄性激素主要由睾丸产生，肾上腺 皮质也能产生少量雄性激素；雌性激素 主要由卵巢产生的，胎盘、肾上腺、以 至睾丸内都有雌性激素类的物质；孕激 素是由卵巢产生的。
没有导管，分泌 物直接进入腺体内 的毛细血管里。
激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受 神经系统的调节外，还存在着另一 种调节方式——由内分泌器官（或 细胞）分泌的化学物质进行调节， 这就是激素调节。
分泌促甲状
腺激素释放 下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状
腺激素等
肾上腺
分泌肾上 腺素等
激素的概念和作用特点
概念: 生物体内合成的,由产生部位运输到特定的 作用部位.并且对生命活动产生显著的调节作用的微量 有机物.
作用特点:
1微量高效.并不提供能量和物质.只是提供调节活动的化学 信息.通过调节细胞的代谢来完成.
2.通过体液运输：内分泌腺没有导管，激素弥散到体液中， 由血液运输。
3.调节作用的特异性.选择性的作用于它的靶细胞(靶细胞的 细胞膜上或细胞内有发生特异性结合的受体).
（续上表）
激素名称
内分泌 腺名称
激素的主要生理作用
调节糖类代谢，促进血糖合成为
胰岛素 胰高血
胰腺中 的胰岛
糖元，抑制非糖物质转化为葡萄 糖，使血糖含量降低
促进糖元分解和非糖类物质转化
糖素
为葡萄糖，从而使血糖升高
性 雄激素 主要是
睾丸
3、胰岛素的生理作用？ 调节糖类代谢，降低血糖浓度的作用。
返回
性激素
请你设计一个 实验方案
有关结论：
1、性激素有雄性激素、雌性激素和孕激素；
2、雄性激素主要由睾丸产生，肾上腺 皮质也能产生少量雄性激素；雌性激素 主要由卵巢产生的，胎盘、肾上腺、以 至睾丸内都有雌性激素类的物质；孕激 素是由卵巢产生的。
没有导管，分泌 物直接进入腺体内 的毛细血管里。
激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受 神经系统的调节外，还存在着另一 种调节方式——由内分泌器官（或 细胞）分泌的化学物质进行调节， 这就是激素调节。
分泌促甲状
腺激素释放 下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状
腺激素等
肾上腺
分泌肾上 腺素等
激素的概念和作用特点
概念: 生物体内合成的,由产生部位运输到特定的 作用部位.并且对生命活动产生显著的调节作用的微量 有机物.
作用特点:
1微量高效.并不提供能量和物质.只是提供调节活动的化学 信息.通过调节细胞的代谢来完成.
2.通过体液运输：内分泌腺没有导管，激素弥散到体液中， 由血液运输。
3.调节作用的特异性.选择性的作用于它的靶细胞(靶细胞的 细胞膜上或细胞内有发生特异性结合的受体).
（续上表）
激素名称
内分泌 腺名称
激素的主要生理作用
调节糖类代谢，促进血糖合成为
胰岛素 胰高血
胰腺中 的胰岛
糖元，抑制非糖物质转化为葡萄 糖，使血糖含量降低
促进糖元分解和非糖类物质转化
糖素
为葡萄糖，从而使血糖升高
性 雄激素 主要是
睾丸
激素调节的过程课件(共24页ppt)人教版2019选择性必修一
当血糖浓度降低时，胰岛A细胞的活动增强，胰高血糖素的分泌量增加。胰高血糖 素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使 血糖浓度回升到正常水平。“促进二来”
胰岛素和胰高血糖素共同维持血糖含量的稳定。
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素 也是如此像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该 系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节 机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
在机体内，往往多种激素共同参与调节同一生理功能，各种激素彼此关联，相互影 响例如，胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可升高血糖，它们通过作用于不 同环节，在提高血糖浓度上具有协同作用；而胰岛素则降低血糖，与上述激素的升 糖效应相抗衡。
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是 随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素 ，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高。 也就是说，在甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。
人和高等动物体内有“下丘脑——垂体——甲状腺轴”“下丘脑——垂体——肾上 腺皮质轴”“下丘脑——垂体——性腺轴”等。 人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控称为分级调节。 分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持 机体的稳态。
血糖的平衡还受到神经系统的调节。 例如，当血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌 胰高血糖素，使得血糖含量上升。
另外，神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。 （甲状腺激素、肾上腺素、糖皮质激素等可以通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的 分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。）
胰岛素和胰高血糖素共同维持血糖含量的稳定。
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素 也是如此像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该 系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节 机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
在机体内，往往多种激素共同参与调节同一生理功能，各种激素彼此关联，相互影 响例如，胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可升高血糖，它们通过作用于不 同环节，在提高血糖浓度上具有协同作用；而胰岛素则降低血糖，与上述激素的升 糖效应相抗衡。
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是 随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素 ，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高。 也就是说，在甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。
人和高等动物体内有“下丘脑——垂体——甲状腺轴”“下丘脑——垂体——肾上 腺皮质轴”“下丘脑——垂体——性腺轴”等。 人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控称为分级调节。 分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持 机体的稳态。
血糖的平衡还受到神经系统的调节。 例如，当血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌 胰高血糖素，使得血糖含量上升。
另外，神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。 （甲状腺激素、肾上腺素、糖皮质激素等可以通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的 分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。）
人教版高中生物必修三第二章—通过激素调节-ppt精品课件
促进新陈代谢，加快物质的氧化分解增加
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
产热量,抵御寒冷
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
人和高等动物体内的内分泌腺
由高到低有三个层次：
下丘脑
促× ×激素释放激素
垂体
促× ×激素
下丘 脑
促性腺激素释 多肽 放激素
垂体
调节垂体合成和分泌 促性腺激素
抗利尿激素
肾小管 和集合 管
促进肾小管和集合管 对水分的重吸收
甲状 腺
甲状腺激素
氨基 酸类 衍生 物
促进新陈代谢 全身 促进生长发育（神经系统）
提高神经系统的兴奋性。
动物激素的种类和作用
分泌部 分泌激素 位 名称
促甲状腺 激素
本质
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
二、激素调节与激素的概念
概念
激素调节： 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学
物质进行调节，这就是激素调节。 激素：
由内分泌腺或细胞分泌的，对生物的新 陈代谢、生长发育等生命活动具有调节作用的 微量、高效的化学物质。
外分泌腺：有导管，如 消化腺、肝脏(胆汁)
互相联系 互相影响
但以神经调节为主
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分 泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回 答下列问题： (1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细 胞的功能外，还能分泌物质甲促_甲__状_腺__激。素释放激素 (2)如果用物质丙饲喂正常动物， 则物质甲、乙的分泌量的变化分 别是__减__少_ __ ___减_少_____； 如果用物质乙饲喂正常动物，则 物质丙的分泌量__不_变____ ___， 原因是_物_质__乙_是__糖_蛋__白__，_经__消化
高中生物新人教版选择必修1激素调节的过程课件(56张)
正常水平
(3)反馈调节 ①概念：在一个系统中，系统本身工作的效__果__，反过来又作为 _信_息__调节该系统的工作。 ②意义：反馈调节是_生_命_系_统____中非常普遍的调节机制，它对于 _机_体_维_持__稳_态_____具有重要意义。
2．甲状腺激素分泌的分级调节 (1)甲状腺激素 ①寒冷环境中的作用：提_高__细_胞_代_谢__的_速_率_，__使_机_体_产__生_更_多______________ _的_热_量___。 ②靶细胞：几__乎_体_内_所__有_的_细_胞________。
课堂 检测 速达 标
1．关于人体激素的叙述，错误的是( ) A．激素在人体内作为信息物质发挥作用 B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C．甲状腺激素除了促进细胞代谢，还有其他生理效应 D．正常人体内，甲状腺激素的分泌存在反馈调节
B [激素是人体内微量、高效的信息分子，对生命活动起调节 作用，并不起催化作用，有高效生物催化作用的是酶，A 正确、B 错 误；甲状腺激素除了可以促进细胞代谢，还可以促进生长发育和提 高神经系统的兴奋性，C 正确；正常人体内，甲状腺激素的分泌存 在反馈调节，D 正确。]
第3章 体液调节
第2节 激素调节的过程
学习目标
核心素养
生命观念——基于对激素作为信息分子起 举例说明激素通过分级
作用的认识，从信息的角度阐释生命本质。 调节、反馈调节等机制
科学思维——运用反馈调节和分级调节的 维持机体的稳态，如甲
原理探索有关生命系统的调节规律。 状腺激素分泌的调节和
社会责任——运用相关知识指导自己和他 血糖平衡的调节等。
核心 突破 提素 能
1．图示
血糖平衡的调节
血糖平衡的主要调节过程示意图 由图可以看出，血糖平衡主要通过激素调节。
人体的激素调节(PPT课件(初中科学)32张)
神秘的激素
激素在血液中含量极少，通常每100毫升 血液仅含几毫克，甚至几微克，但它们的 作用却是如此重要！
血液里激素的含量大概 类似于游泳池里放入一 克盐的量！
3、人体内主要的内分泌腺体
脑垂体 甲状腺
胰腺 卵巢（女）
肾上腺 睾丸（男）
内分泌腺 分泌的激素
激素的功能
脑垂体 甲状腺
生长激素
控制人物质和能量的转换 b. 提高神经系统的兴奋性
肾上腺
胰腺
卵巢(女) 睾丸(男)
肾上腺素
胰岛素
雌性激素 雄性激素
a. 加快心跳的节奏 b. 扩张通入肌肉的血管
a. 促进人体吸取的血糖 储存在肝脏和肌肉内
b. 加快血糖的分解
a. 促进生殖器官的发育和生殖 细胞的生成 b. 激发和维持人的第二性征
由于一日三餐， 一天中血糖含量应该会有三个明显的起伏。
事实
早
中
晚
一天中血糖含量竟然没有明显的变化， 始终维持在90毫克/100毫升。
4、胰岛素对人体内血糖含量的调节
血糖含量降落
血糖含量升高
胰岛素分泌增加
胰岛素分泌减少
感受器
正常血糖 90毫克/100毫升
感受器
高于正常水平 正常 低于正常水平
5、胰岛素的作用： 促进血糖合成糖元， 加速血糖的分解， 从而降低血糖浓度。
§3.2 人体的激素调节
一、分泌腺
（腺体：具有分泌功能的细胞组成的组织或器官）
内分泌腺
外分泌腺
请仔细读图：从分泌物的输送方式上进行比较，找 找内分泌腺与外分泌腺有何区分？
一、分泌腺 可从分泌物的输送方式上进行比较
腺体
内分泌腺
外分泌腺
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是一个十分顽固的神经反射。
斯他林和贝利斯的假设
这种实验现象是化学调节的 结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生 了一种化学物质，这种物质进入血液后，随 着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
要证明斯他林和贝 利斯的观点，该如
何设计实验？
斯他林和贝利斯的实验
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
2.2 通过激素的调节
一、激素调节的发现
科学家发现:狗进食后， 胃便开足马力，把食物磨碎。 当食物进入小肠时，胰腺马 上会分泌出胰液并立刻送到 小肠，和磨碎的食物混合起 来，进行消化活动。
那么，食物到达小肠的消息， 胰腺是怎样得到的呢?
一、激素调节的发现
那么，食物到达小Байду номын сангаас 的消息，胰腺是怎样得 到的呢?
19世纪的学术界 普遍认为，胃酸刺激 小肠的神经，神经将 兴奋传给胰腺，使胰 腺分泌胰液。
沃泰默的实验
•稀盐酸 注入 狗上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 •稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
切除通向该段小肠的神经，只留下血管
•稀盐酸
注入
已切除神经的狗 上段小肠肠腔
结果
胰腺分泌胰液
沃泰默的解释 小肠上微小的神经难以剔除干净，
结果
胰腺分泌胰液
实验预期：胰腺分泌胰液。
实验结论:支持假设,胰液的分泌是促 胰液素调节的结果。
思考与讨论
1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括 哪些内容？
➢ 发现了促胰液素
➢ 发现了激素调节
2.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成 功的机会？激素的发现过程带给你什么 启示？
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等
巴甫洛夫的感慨
“自然，人家是对的。很明显，我 们失去了一个发现真理的机会!”
激素的概念
由内分泌腺(内分泌细胞)合成并分泌到 血液中，对机体的新陈代谢、生长发育、 生殖及内环境的稳定、行为等具有重要调 节作用的一类微量有机物。
斯他林和贝利斯的假设
这种实验现象是化学调节的 结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生 了一种化学物质，这种物质进入血液后，随 着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
要证明斯他林和贝 利斯的观点，该如
何设计实验？
斯他林和贝利斯的实验
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
2.2 通过激素的调节
一、激素调节的发现
科学家发现:狗进食后， 胃便开足马力，把食物磨碎。 当食物进入小肠时，胰腺马 上会分泌出胰液并立刻送到 小肠，和磨碎的食物混合起 来，进行消化活动。
那么，食物到达小肠的消息， 胰腺是怎样得到的呢?
一、激素调节的发现
那么，食物到达小Байду номын сангаас 的消息，胰腺是怎样得 到的呢?
19世纪的学术界 普遍认为，胃酸刺激 小肠的神经，神经将 兴奋传给胰腺，使胰 腺分泌胰液。
沃泰默的实验
•稀盐酸 注入 狗上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 •稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
切除通向该段小肠的神经，只留下血管
•稀盐酸
注入
已切除神经的狗 上段小肠肠腔
结果
胰腺分泌胰液
沃泰默的解释 小肠上微小的神经难以剔除干净，
结果
胰腺分泌胰液
实验预期：胰腺分泌胰液。
实验结论:支持假设,胰液的分泌是促 胰液素调节的结果。
思考与讨论
1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括 哪些内容？
➢ 发现了促胰液素
➢ 发现了激素调节
2.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成 功的机会？激素的发现过程带给你什么 启示？
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等
巴甫洛夫的感慨
“自然，人家是对的。很明显，我 们失去了一个发现真理的机会!”
激素的概念
由内分泌腺(内分泌细胞)合成并分泌到 血液中，对机体的新陈代谢、生长发育、 生殖及内环境的稳定、行为等具有重要调 节作用的一类微量有机物。