心理活动连贯动作描写

今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。

我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。

再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极不幸的事情爆发。

一会儿，语文早读开始了。

李晓在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。

他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。

过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来.
读书声音也一下子“洪亮”起来了。

我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。

王老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。

我急忙用书挡住了脸。

过了一会儿，我又悄悄地把书本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。

透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。

再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好。

提问：划线部分是关于什么的描写。

考试的滋味
明天又要进行周测了，虽然不能决定命运，但是年级排名次、班级排名次及排位子，各科老师讲评，家长狂轰滥炸……就够我们受的了。

我们或是心悦诚服总结教训，或是口是心非地承认不足，或什么感觉都没有。

不管怎么样，我们还得临阵磨枪呀！夜车也不能不快开呦！（心里活动）
第二天，我机械地走进考场，直挺挺地坐在座位上，等待监考老师。

这时大脑里一片空白。

接过卷子，我的心咚咚乱跳，头皮发胀，眼前卷子上的字也直跳。

我闭上眼睛晃晃脑袋，想想老师曾讲过要镇定，先看简单题。

于是睁开眼全神贯注地看一遍题，挑着做了几道小题。

这时，心神稳定下来，答题速度也快了。

会做的题做完了，再挑些似会非会又弄不准确的题。

同时调动全部精力，回忆老师是怎样讲评类似的题型的，课本上又是如何讲解的，东一耙子，西一扫帚，尽量地多写，然后再仔细地给难题“相面”，寻找突破口，力争解决它。

这时需有耐心，而恰恰心跳又一次加快，头脑又不十分灵活了。

我无计可施，而又不甘失败，于是重新振作，再次审题，柳暗花明，真的答出了一道题，刹那间心情万分愉快。

真是美哉妙也。

然而事情不可能总是十全十美，有些题我脑汁绞尽也无济于事，真令我懊恼沮丧极了。

90分钟飞逝而过。

目光在龙飞凤舞的“豆芽”上搜寻，力求找出差错，哪怕一点点。

这时喉中犹如哽住一个辣椒，难受死了。

走出考场，我们激烈地探讨答案、分数，想知道成功的经验、失败的教训的
心情与秒俱增，心都被挂起来了。

听了七嘴八舌的议论，却又心烦意乱。

直到成绩公布了，而那时那刻又是几家欢乐、几家愁。

考试，考试，那滋味呀，是甜，是酸，是苦，还是辣？唉！
练习：《成功的滋味》或《失败的滋味》片段仿写（写出成功或失败后的心理活动）
人物动作描写练习
阅读下面一段话，然后思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？划出描写徐新踢球的动词，并体会为什么用得确切生动。

放学后，操场上沸腾起来了。

我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。

突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。

然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。

读下面一段话，划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里真美极了。

常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。

有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。

连贯动作的片段：
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。

一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。

“小磊，怎么又回来了？”妈妈问。

他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。

屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。

“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。

他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。

原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。

小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。

屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。

小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。

等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。

仿写（任选一项描写连贯动作的片段）
1、妈妈开始做饭啦。

2、弟弟在打乒乓球。

3、奶奶在给花浇水。

4、小明认真写作业。

5、小芳低头画图画。