数学教学读书笔记
数学的读书笔记(通用25篇)
数学的读书笔记（通用25篇）数学的读书笔记 1最近,一看到《小学数学教师》中“应用题教学研究”这篇报告感触良多。
1、在小学教学应用题时采用目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的弊端和给学生造成的损害。
这种损害在小学阶段虽然不十分明显，但是已经看到一些，到了中学就更清楚地显示出来。
因而问题也就更为严重。
这说明采用目前流行的教法，在小学没有真正给中学学习打好数学基础，相反地给进一步学习造成了障碍。
学生没有掌握数学基础知识，靠死记硬套公式，是无法进一步学好数学的。
这一点很值得我们深思，并加以改进。
2、紧密联系乘法的意义，加强用方程解应用题，不仅有利于掌握乘除法应用题的解题方法，提高解题能力，而且有利于中小学的衔接。
从而也进一步说明，按照现行教材中对应用题教学的处理方法进行教学，基本上是可行的，不需要另外补充什么结语和解题公式。
关键在于紧密联系分数乘法的意义，加强应用题之间的联系，指导学生具体分析题里的数量关系，根据已知未知的不同确定解法。
实际上有不少教师是按教材的精神教的，收到较好的效果。
当然现行教材也还有值得改进的地方，进一步加强应用题之间的'联系，加强方程解法。
3、引人深思的是，在肯定十几年来小学数学教学质量有很大提高的同时，也要看到确实还存在不少教法死板的问题，乘除法应用题只是其中之一。
值得注意的是，应用题教法死板的问题很早就提出来了，《小学数学教师》连续几年讨论了数学教学要灵活的问题。
但是应用题教学中的教法死板的问题依然存在。
这正说明小学数学教学改革还需要深入开展。
万里同志指出如果不彻底改变教育思想和教学方法，就不能提高民族素质，培养出大量的适应新时代需要的新型人才。
要提高民族素质，一方面是提高思想道德素质，另一方面是提高科学文化素质。
而提高科学文化素质，不仅是使学生具有一定的科学文化知识，还应使学生的能力得到发展，具有勇于思考、勇于探索、勇于创新的精神。
就是适应社会主义现代化要求，针对小学数学教学中存在的问题而提出的。
数学教师摘抄读书笔记(3篇)
第1篇一、引言作为一名数学教师，我深知数学教育的责任重大。
在阅读《数学教育学》一书后，我受益匪浅，以下是我对书中内容的摘抄与感悟。
二、摘抄内容1. 数学教育的基本理念《数学教育学》指出，数学教育的基本理念包括以下几个方面：（1）数学教育的本质是培养学生的数学思维能力和创新能力。
（2）数学教育应关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
（3）数学教育应注重学生的实践操作，培养学生的动手能力。
（4）数学教育应培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。
2. 数学教学的基本原则（1）以学生为主体，尊重学生的主体地位。
（2）注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（3）遵循循序渐进的原则，使学生逐步掌握数学知识。
（4）加强教学评价，及时反馈教学效果。
3. 数学教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中学习数学知识。
（2）探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
（3）合作学习：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（4）信息技术与数学教学的整合：利用信息技术手段，提高数学教学质量。
4. 数学教育评价（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：全面评价学生的学习成果，为后续教学提供依据。
（3）评价方式多样化：采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、感悟与体会1. 数学教育应关注学生的个体差异《数学教育学》强调，数学教育应关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
在实际教学中，我应关注学生的兴趣爱好、学习能力、思维方式等方面的差异，采取针对性的教学方法，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣启发式教学是一种以学生为主体，注重引导学生主动探究的教学方法。
在实际教学中，我应充分发挥启发式教学的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
3. 加强教学评价，及时反馈教学效果教学评价是检验教学效果的重要手段。
在实际教学中，我应注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
数学读书笔记范文（通用12篇）
数学读书笔记读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，何不写一篇读书笔记记录下呢？那要怎么写好读书笔记呢？以下是小编帮大家整理的数学读书笔记范文（通用12篇），欢迎大家分享。
看了《数学思维与小学数学》一书后，对其中教师的教学案例感慨很深：都是为建立高效的课堂教学、为建立学生的创新思维而奋斗，创新的课堂教学是教师的梦想，有了创新的教学，给予学生思维发展得空间。
创新地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，下面是我读后的一些感言。
一、首要抓住学生的兴趣学教学。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。
在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
二、创新需细读教材，再因人而教。
教师理清教学层次，找准教学难点，确定教学重点是关键所在。
1、亲近文本，找准难点。
叶圣陶先生有诗云：“作者有思路，遵路识斯真。
作者胸有景，入境始与亲。
”教师只有准确的把握课文的内在层次，辨清作者思路的轨迹，真切深入的理解课文，才有可能设计好讲析层次。
在教学实施过程中，教师应精心设计问题，引领学生去关注能够震撼心灵的文本内容，激发学生深层次的解读欲望，让学生在深层次阅读中感悟到文本的意义，真正领悟文本的魅力。
2、确定课堂教学的重点。
确定课堂教学的重点应该依据具体课文而定，这是毫无疑义的。
但如果墨守成规，一味死扣课本，甚至唯教参是从，那便有缘木求鱼之嫌了。
课堂教学重点的确定必须考虑教学的主题，考虑学生的认知程度，做到因人而异，适时而化。
所以，我们备课，教学设计也应做到因文、因人而异，因时因地而异，多角度，全方位的考虑。
三、形成良好的学习习惯，培养责任心。
小学数学教学论读书笔记范文(8篇)
小学数学教学论读书笔记范文（8篇）小学数学教学论读书笔记范文（8篇）应该怎么写才合适呢？编辑为您精心收集了关于《小学数学教学论读书笔记范文（8篇）》开头如何写，邀大家借鉴，一起品鉴，同时，你可在这里搜索到更多与《小学数学教学论读书笔记范文（8篇）》相关的范例。
小学数学教学论读书笔记范文（8篇）读完一本经典名著后，想必你有不少可以分享的东西，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的小学数学教学论读书笔记范文，欢迎大家分享。
小学数学教学论读书笔记篇1 读了《小学数学教学论》一书，这本书内容丰富，这本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。
一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。
教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。
数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。
我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法。
尝试教学法的基本模式是：准备练习、出示尝试问题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解、第二次尝试练习。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。
现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
数学教师读书笔记及心得(通用10篇)
数学教师读书笔记及心得(通用10篇)数学教师读书笔记及心得篇18月4日，教体局教研室组织全县小学数学教师在实验双语学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。
1.数学教学与现实生活紧密结合。
新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。
所以说，在平时的教学中，*[莲山课件 ]充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是****于生活，并且能够解决生活实际问题。
2.教师要有扎实的基本功。
当看到团队成员中那些年轻的教师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到非常惭愧，从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。
3.要了解低年级学生的特点组织合作学习。
首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。
在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会交流，不会合作。
优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。
在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。
学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。
有些学习好的学生更愿意独立学习，认为合作学习耽误时间。
有些学习差的学生，也不愿意与他人合作，对小组的合作学习置之不理。
小学教师阅读数学教学书籍读书笔记范文(精选4篇)
小学教师阅读数学教学书籍读书笔记范文（精选4篇）小学教师阅读数学教学书籍读书笔记1读了《守望课堂——小学数学教学随笔》，感触颇深。
书中一直强调学生的核心素养。
这就是指教师应通过自己的教学活动向学生展现“活生生”的数学研究工作，而不是死的数学知识；教师应帮助学生真正理解有关的教学内容，而不是囫囵吞枣，死记硬背；教师在教学中不仅要使学生掌握具体的数学知识，而且也应帮助学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。
在《伟大的发现》这一篇随笔中，余老师巧妙地设计了“小陷阱”让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自己在被灌注思想。
回答问题的、没回答问题的，都感到自己有一个“伟大的发现”。
而在平日的教学中，面对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题，就只有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默。
有的时候，整个教室里鸦雀无声……这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这副模样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考能力几乎丧失了。
学生的思考________于老师的启迪和培养。
我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考慢慢发展到不会思考，后来遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。
在《三角形的认识》这个教学案例中，余老师抓住了怎样画一个三角形这个点，促进学生对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。
正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的准确与否，将直接影响学生对概念的理解和掌握。
小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断形成数学能力、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。
基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。
在《一个都不能少》这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学老师应有的核心素养。
数学读书笔记摘抄(通用3篇)
数学读书笔记摘抄(通用3篇)百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。
在这里你可以参与词条编辑，分享贡献你的知识。
以下是我整理的数学读书笔记摘抄(通用3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 数学读书笔记摘抄在生活中，我们借助代数运算，解决了许多问题，使用代数运算找到了许多数学规律，获得了许多结论。
《初中运算教学策略》这一部分告诉了我们代数运算的实际意义及教学方法。
在中小学数学的代数运算里，数值计算过程比较直观，结果也很具体，而对于带有字母的代数式所进行的代数运算比较抽象，很多时候是一连串的符号。
在实际教学中，我们大多数人都会认为代数运算就是对一系列字母、数字，按照运算规定做运算的过程。
看过这一部分以后，我发现原来的这种想法错了。
书中这样说到：一个代数运算是否正确主要看运算过程是否正确，而运算过程是否正确也就是运算者是否正确使用了相应的运算法则、运算律，代数运算的实质就是依据运算法则、运算律做推理。
那么，在教学工作中，我们应该如何去讲授代数运算这一部分呢?书中告诉我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的阶段性和终结性目标之间的差异，适时、适度地开展训练;另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以提高学生的代数运算基本技能。
书中有很多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对学生代数运算基本技能的培养，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含的数学方法。
总之，代数运算的教学，不能将其简单定位成一个技能的教学。
在我们的教学过程中，应当让学生主动投入到学习中，在分析问题的过程中理解运算的意义、作用，提供有价值的习题，尤其是变型题，培养学生的基本运算技能，设计一些生活中的实际问题，让学生应用相应的运算知识、方法去分析、解决问题。
第2篇: 数学读书笔记摘抄前段时间有幸目睹了来自江苏的华应龙老师到香市小学借班授课，初次见识了华老师上课的风采，在华老师甚感兴趣，在网上搜罗了有关华老师的视频、专着。
小学数学老师教学读书笔记
小学数学老师教学读书笔记小学数学老师教学读书笔记1因为喜欢数学，所以乐意学数学，在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了！一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。
怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的经验吧！亲其师，才能信其道这是亘古不变的真理。
我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。
校信通名师有很多吸引学生的妙招。
1、展示潜力，让学生佩服。
有位老师学识十分渊博，他不仅仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。
另一位名师则是计算潜力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个性敬佩。
校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。
2、展示人格魅力，让学生敬服。
教育者的人格魅力很容易感染到学生，比如幽默、严谨。
有位名师说自己储备了至少200―300条笑话，以便在课堂上让学生简单快乐学习。
也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”3、用心关爱学生。
如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。
让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
如果您想改变某个学生的话，那就去“偏爱”他吧！我们以前向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：“我喜欢这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹一样。
”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！”与新潮事物、生活相结合此刻的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。
举个例子：校信通里的一位名师喜欢用几何画板，几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的用心性也调动起来了。
数学教师读书笔记摘抄及感悟
数学教师读书笔记摘抄及感悟
1. "数学是一门需要耐心和毅力的学科。
学生们需要坚持不懈地进行练习和思考，才能真正理解和掌握其中的原理和方法。
"
这句话让我意识到，数学不是一门能够轻松掌握的学科，而是需要付出努力和时间的。
作为教师，我需要鼓励学生坚持不懈地进行练习，帮助他们养成良好的学习习惯。
2. "数学教育应该注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，而不仅仅是死记硬背公式和运算规则。
"
这句话让我反思我的教学方法，我应该多引导学生思考和探索，而不只是灌输知识。
我会更加注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们学会从不同角度解决问题。
3. "数学教育应该关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
"
这句话让我明白到每个学生都有自己的学习方式和节奏，作为教师，我应该灵活运用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求。
我会更加关注每个学生的个体差异，为他们提供个性化的学习指导。
4. "数学是一门与现实生活密切相关的学科，我们应该引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，培养他们的数学思维能力。
"
这句话让我意识到数学不仅仅是一门理论性的学科，更是与现实生活密切相关的。
我会更加注重将数学知识与实际问题结合起来，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维能力。
总的来说，这些读书笔记和感悟让我更加深入地理解了数学教育
的重要性和方法。
作为数学教师，我将努力引导学生培养数学思维能力，关注个体差异，注重应用实践，帮助他们真正理解和掌握数学的本质。
小学数学大单元整体教学读书笔记
《小学数学大单元整体教学》读书笔记1. 内容描述在阅读《小学数学大单元整体教学》这本书的过程中，我被作者深入浅出的阐述所吸引。
这本书主要围绕小学数学教学中的大单元整体教学策略展开，深入探讨了整体教学的理念、方法和实践案例。
全书内容丰富，使我对于小学数学教学的认识有了全新的视角。
随着教育改革的深入，小学数学教学更加注重学生的主体性和实践性。
在此背景下，大单元整体教学作为一种新的教学理念和方法逐渐受到关注。
本书首先介绍了大单元整体教学的背景，让读者了解其产生的历史、现状和发展趋势。
书中详细阐述了整体教学的理念，强调小学数学教学应当以学生为中心，以发展学生的数学核心素养为核心目标。
教师在教学中的角色应当是引导者而非灌输者，应注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养其自主学习和探究的能力。
本书结合丰富的实践案例，介绍了大单元整体教学的方法和策略。
包括如何设计大单元教学目标、教学内容的组织和整合、教学方法的创新以及教学评价的改革等。
通过案例分析，使我更加直观地了解到如何在教学实践中运用大单元整体教学的理念和方法。
阅读本书后，我深感教师在小学数学教学中的角色和责任发生了重大变化。
教师需要不断更新教育观念，学习新的教学方法和策略，以适应教育改革的需求。
教师还需要不断提高自身素质，以更好地引导学生发展。
本书为我提供了很多启示和参考，使我对于如何成为一名优秀的小学数学教师有了更深刻的认识。
《小学数学大单元整体教学》这本书是一本非常有价值的书籍，为我提供了丰富的理论知识和实践案例，对于提高我的数学教学水平和能力具有重要的指导意义。
1.1 写作目的和背景在当前教育改革的背景下，数学作为基础学科之一，其教学方法和理念也在不断更新迭代。
特别是小学数学教学，由于其面向的是学生基础知识的奠基阶段，因此其教学方法的选择和实施显得尤为重要。
本次写作的目的在于分享并探讨关于“小学数学大单元整体教学”的理念、方法和实践经验，以期通过深入剖析其内涵和实施策略，为一线数学教师提供新的教学思路和方法，促进小学数学教学质量的提升。
数学教师的读书笔记（精选5篇）
数学教师的读书笔记数学教师的读书笔记（精选5篇）当阅读了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
那么你会写读书笔记吗？以下是小编收集整理的数学教师的读书笔记（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学教师的读书笔记1因为现场听过罗鸣亮老师的课，所以买了这本《做一个讲道理的数学教师》。
课堂上的罗老师，有几个特别吸引人的地方。
一是充满激情，富有感染力。
听他的课，觉得浑身充满力量，思维也被他带着跑。
二是语言幽默，闪耀着智慧。
他推崇讲道理的课堂，因此，善于引导学生去思考知识背后的为什么，不管学生出何怪招，他都能巧妙接招，妙语连珠。
三是简约大气，普通手段演绎丰富内容。
听过他的认识小数的一节课，他就利用数形结合作为课堂切入点，依次引出一位小数，两位小数，三位小数……随着涂色的部分不断地被平均分，小数的由来，为什么用小数，小数的十进制计数法等等，全部囊括其中。
读完这本书，收获了许多没有想到，诸如：为什么判断能被2.5整除的数，只要看个位，而判断能被3整除的数，却要看各位数的和？为什么加、减、乘法的计算是从低位算起，而除法却要从高位算起？计算、度量角、面积公式，这些内容的本源竟都是一样：计算或者测量有多少个这样的测量单位……读完这本书，反思了许多的不足，诸如自以为是的教学观念，不讲道理的课堂教学，轻率处理的知识环节，容易被我忽视的学生想法……作为一名中学数学老师，总以为没有什么可以奋斗的目标，也找不到什么可以努力的方向，可是，当我听完罗老师的课，读完罗老师的书，了解了他的奋斗轨迹之后，我明白：专家之所以闪耀，不是媒体的包装宣传，而是无数次课前的预设与考虑，无数次课堂上的见招拆招，无数次课后的反思与调整，这一切努力，凝聚成个人在课堂上的魅力。
因为见识短浅，所以格局狭隘，希望现在努力还不算太晚，余生要懂得取舍，学会思考，让课堂起色，让学生受益。
数学教师的读书笔记2语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。
数学老师教研读书笔记
一、前言作为一名数学老师，我深知自己在教学过程中需要不断地学习和提升。
为了更好地把握数学教学的方向，提高教学质量，我参加了数学教研活动，并阅读了相关书籍。
以下是我对这次教研活动的读书笔记。
二、主要内容1. 教研活动概述本次教研活动以“提高数学教学质量”为主题，邀请了多位数学教育专家和一线教师分享他们的教学经验和心得。
活动内容包括：专家讲座、案例分析、教学研讨等。
2. 教研活动内容（1）专家讲座在专家讲座环节，我听取了多位数学教育专家的讲座。
他们从不同角度分析了当前数学教学存在的问题，并提出了相应的解决策略。
以下是我对几位专家讲座的总结：①《数学教育改革与创新》讲座：专家强调，数学教育改革要关注学生的个性化发展，培养学生的数学思维和创新能力。
同时，要注重教师的专业成长，提高教师的教学水平。
②《数学教学策略与方法》讲座：专家介绍了多种有效的数学教学策略和方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，旨在提高学生的数学学习兴趣和效果。
③《数学教学评价》讲座：专家指出，数学教学评价要注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的数学思维能力和解决问题能力。
（2）案例分析在案例分析环节，我学习了多位一线教师的优秀教学案例。
以下是我对几个案例的总结：①《小学数学教学中的问题解决》案例：教师通过创设情境，引导学生自主探究问题解决方法，培养学生的数学思维和创新能力。
②《初中数学课堂中的合作学习》案例：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在互动交流中提高数学素养。
③《高中数学教学中的差异化教学》案例：教师根据学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在数学学习中获得成功。
（3）教学研讨在教学研讨环节，我与其他教师共同探讨了以下问题：①如何激发学生的学习兴趣？②如何培养学生的数学思维？③如何提高数学课堂效率？三、心得体会1. 教学改革与创新通过本次教研活动，我深刻认识到数学教学改革的重要性。
作为教师，我们要关注学生的个性化发展，培养学生的数学思维和创新能力。
数学教师读书笔记摘抄及感悟大全
数学教师读书笔记摘抄及感悟大全数学教师是怎样获得知识的？除了学校课程和教学经验外，阅读是一个重要的途径。
阅读可以帮助教师不断丰富自己的知识储备，拓宽视野，提高教学质量。
在我的数学教师职业生涯中，我不断阅读各类数学相关的书籍，并记录了一些重要的摘抄和感悟。
下面是我分享的一些内容，希望对其他数学教师有所帮助。
1. 数学是如此美妙而普遍的语言数学是一门独特的学科，它是一种美妙而普遍的语言。
通过学习数学，我们能够揭示世界运行的规律，解释自然现象，构建科学模型。
在教学中，我们应该鼓励学生学习数学的兴趣，让他们感受到数学的美妙之处。
只有让学生喜欢上数学，他们才会主动学习并深入探索数学的奥秘。
2. 培养学生的数学思维数学思维是一种独特的思维方式，它注重逻辑思维、抽象思维和创造性思维。
在教学中，我们需要培养学生的数学思维能力，帮助他们形成良好的问题解决能力和创新意识。
通过引导学生进行数学探究和解决实际问题的训练，可以提高他们的数学思维水平，培养他们的创造力和批判性思维。
3. 数学教学要注重启发式教学启发式教学是一种让学生主动探索、发现知识的教学方法。
在数学教学中，我们应该给学生提供一些引导性的问题和例子，让他们通过自己的思考和实践来发现数学的规律和方法。
通过启发式教学，学生能够主动思考和解决问题，培养他们的数学思维和创造力。
4. 重视数学与现实生活的联系数学是与现实生活密切相关的学科，它在各个领域都有应用。
在数学教学中，我们要重视数学与现实生活的联系，引导学生从生活中感受数学的存在和作用。
通过举一反三的教学方法，让学生将数学知识应用到实际问题中去，提高他们的数学运用能力和解决实际问题的能力。
5. 重要的是教育而不是教学作为一名数学教师，我们的目标不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的综合素质和人文精神。
我们要教育学生从小事做起，注重团队合作和交流，培养他们的创新精神和社会责任感。
通过数学教学，我们要培养学生的思维能力、创造力和创新精神，使他们成为有用的人才，为社会的发展做出贡献。
数学教研组读书笔记
一、前言数学教研组是学校数学教学的研究机构，旨在提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
为了更好地开展教研活动，我们数学教研组特开展读书活动，以下是我在此次读书活动中的心得体会。
二、读书内容1.《数学课程标准》《数学课程标准》是我国教育部门制定的关于数学教学的指导性文件，旨在规范数学教学，提高教学质量。
通过阅读《数学课程标准》，我深刻认识到，数学教学应遵循学生的认知规律，注重培养学生的数学思维能力、创新精神和实践能力。
2.《数学教育学》《数学教育学》是一部系统阐述数学教育理论的著作。
通过阅读该书，我了解到数学教育的发展历程、数学教育的基本原理、数学教学的方法与策略等。
这些理论为我的数学教学提供了有力的指导。
3.《小学数学教学设计》《小学数学教学设计》一书介绍了小学数学教学设计的基本原则、方法与技巧。
通过阅读该书，我学会了如何进行教学设计，如何创设有效的教学情境，如何激发学生的学习兴趣。
4.《数学课堂教学艺术》《数学课堂教学艺术》一书从教学实践的角度，探讨了数学课堂教学的方法与技巧。
通过阅读该书，我认识到数学课堂教学应注重激发学生的思维，培养学生的数学素养。
三、心得体会1.数学教学应注重培养学生的思维能力在阅读《数学课程标准》和《数学教育学》的过程中，我深刻认识到，数学教学的核心任务是培养学生的思维能力。
作为数学教师，我们要注重引导学生进行思考，让他们在实践中掌握数学知识，提高数学素养。
2.教学设计要科学合理《小学数学教学设计》一书让我了解到，教学设计要遵循学生的认知规律，注重培养学生的自主学习能力。
在设计教学活动时，我们要充分考虑学生的年龄特点、认知水平，确保教学活动具有科学性和合理性。
3.激发学生的学习兴趣《数学课堂教学艺术》一书告诉我，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
我们要善于运用多种教学手段，创设有趣的教学情境，让学生在愉快的氛围中学习数学。
4.加强教研活动，提高教师素质通过此次读书活动，我认识到教研活动对提高教师素质的重要性。
《数学教学》读书笔记
《数学教学》读书笔记《数学教学》读书笔记1我所看的这本书是由人民教育出版社XX年2月出版的《中学数学教学论》一书。
书中论述了中学数学课程目标、课程内容、中学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面，对中学数学教师的教学有很大的指导意义。
它有一个特点，就是本书的结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，读后获益匪浅。
介绍了中学数学概念教学、计算教学、几何问题及其教学，尤其是其中关于计算教学的论述使我对中学数学中计算教学的理解提高了一个层次，书中谈到“计算更多的是一种内隐的心智活动”。
下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验，谈谈我对计算教学的一个新的认识，即：应关注计算教学中思维能力的培养。
很多教师在计算教学中都喜欢采用操作的方法，本来结合操作让学生理解算理无可厚非。
根据学生的思维特点，算法的建构离不开操作的直观感知来获取算理，但并不意味着有了操作就可以理解算理、建构算法。
事实上动手操作所获取的只是对算理的直观感知，迫切需要教师通过有效引导来搭建平台，帮助学生进一步内化整理，以便沟通算理与算法之间的内在联系。
也就是说：操作不能停留在对结果的追求和对算理的理解上，还应及时概括和提炼出算法。
教师在学生操作之后引导学生用语言表述出操作过程，帮助学生实现“实物操作”向“算法操作”过度，让学生体验从直观到抽象的'逐渐演变过程，逐步摆脱对操作的依赖，从而促使学生抽象思维能力的发展。
把操作活动与知识教学紧密联系起来，帮助学生把抽象的思维外显为直观的操作活动，学生的思维由动作到半动作半表象，再到表象思维，最后到抽象思维，由易到难，循序渐进拾阶而上不断深入。
另外，课堂上让学生充分操作，在操作中充分理解算理，这就为抽象出算法储备了丰富的感性认识和感性经验，为算法建构提供了有力支撑。
在此基础上，再展开分析、比较、综合、概括，将学生零散的经验和认识进行整理、汇聚，帮助学生将认识进一步明晰化、系统化，从而自然地促进算法的建构。
《初中数学教学策略》读书笔记
《初中数学教学策略》读书笔记主旨：良好的教学策略对初中数学教学至关重要，有助于提高学生的学习效果和兴趣。
本篇读书笔记将总结一些有效的初中数学教学策略。
重点内容：1. 激发学生兴趣：- 学生对数学的兴趣对学习成绩有很大影响，教师可以通过有趣的例子、互动的教学方法和实际应用来激发学生对数学的兴趣。
- 引导学生发现数学的美妙之处，让学生参与到解决问题的过程中，培养他们的探索精神和求知欲。
2. 充分理解和掌握数学概念：- 在教学中，将抽象的数学概念转化为具体的实例，帮助学生理解和记忆。
例如，使用故事情境、实物模型或图示等方法。
- 强调关键思想和概念的联系，让学生掌握数学的基础，建立起扎实的数学基础。
3. 注重数学技巧和解题方法的训练：- 在解题过程中，教师可以引导学生采用不同的解题方法，通过比较和分析不同思路的优劣，帮助学生形成总结归纳的思维习惯。
- 培养学生灵活运用多种解题方法的能力，提高他们解决问题的能力和信心。
4. 引导学生自主学习和合作学习：- 给予学生足够的自主学习空间，鼓励他们探索和发现数学规律。
- 创设合作学习的环境和机会，让学生之间相互学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 反馈和评价：- 提供及时准确的反馈，指导学生改正错误和提高学习效果。
- 通过个人化的评价和鼓励，激励学生更好地学习数学。
结论：良好的初中数学教学策略是学生学习数学的关键，通过激发学生兴趣、充分理解数学概念、注重解题方法训练、引导自主学习和合作学习，以及提供有效的反馈和评价，可以提高学生的学习效果和成绩。
教师在教学中应灵活运用这些策略，根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教学方法和指导。
高中数学老师读书笔记(通用5篇)
高中数学老师读书笔记(通用5篇)高中数学老师读书笔记篇1高中数学老师读书笔记：解析几何的魅力我是一名高中数学老师，对于数学这门学科，我一直认为它不仅仅是一种逻辑和理性的工具，更是一种思想和方法，它可以帮助我们更好地理解世界。
在我教课的过程中，我发现解析几何这个知识点对于学生来说非常难以理解。
因此，我决定阅读一些关于解析几何的书籍，以便更好地理解这个概念，并能够更好地解释它给我的学生。
我读的第一本书是《解析几何入门》这本书以简单的语言和大量的例子，讲解了解析几何的基本概念和原理。
这本书非常适合初学者，它详细地解释了坐标系、直线和圆锥曲线等基本概念，并阐述了它们之间的关系。
通过阅读这本书，我对解析几何有了更深入的理解，并且能够更好地解释这个概念给我的学生。
接下来，我读了一本名为《解析几何进阶》的书籍。
这本书深入探讨了有关圆锥曲线的问题，并讲解了如何使用计算机辅助几何来解决这些问题。
通过阅读这本书，我了解到了一些新的方法和技巧，这些方法对于提高学生的理解非常有帮助。
最后，我读了一本名为《解析几何大师》的书。
这本书由一些知名的数学家撰写，他们分享了他们在解析几何领域的研究成果和方法。
通过阅读这本书，我了解了一些最新的研究和趋势，这使我能够更好地准备我的学生面对这个挑战。
总的来说，阅读这些书籍使我更好地理解了解析几何这个概念，并使我能够更好地解释它给我的学生。
通过阅读这些书籍，我不仅提高了我的教学水平，也提高了我的数学素养。
我相信，如果学生们能够像我一样深入地了解解析几何，他们将能够更好地理解和掌握这个重要的数学工具。
高中数学老师读书笔记篇2题目：《数学大师》读书笔记作者：【美】M.克莱因在阅读《数学大师》这本书的过程中，我深深地被作者M.克莱因的文笔所吸引，他以独特的视角和深厚的学术背景，为我们描绘了一幅幅生动的数学大师们的生命画卷。
这本书主要讲述了数学大师的成长历程和重要贡献，包括欧几里得、阿基米德、牛顿、高斯、希尔伯特等。
数学教师读书笔记
数学教师读书笔记作为一名数学教师，你有何感想呢?下面是店铺精心为您整理的数学教师读书笔记，希望您喜欢!数学教师读书笔记篇一作为一名一线的小学数学教师，在五年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。
它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。
暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。
书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。
使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。
因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。
虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。
这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。
读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。
范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。
因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。
我以为，以下几方面是不可或缺的：首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。
正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。
数学教师读书笔记及心得(优秀10篇)
数学教师读书笔记及心得(优秀10篇)数学教师读书笔记及心得篇1我有幸参加了小学数学教师的培训,经过学习，使我受益匪浅。
我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。
现就将本次培训心得体会总结如下：一、思想灵魂得到了洗礼多年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。
所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。
可通过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。
让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。
让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。
二、加强学习，促进专业化成长教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。
但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印证了这句话。
他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。
面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。
让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。
特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。
冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
三、有效课堂的建构通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。
面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。
有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。
数学教师读书笔记摘抄及感悟
数学教师读书笔记摘抄及感悟引言作为一名数学教师，不仅需要具备扎实的数学知识和教学技能，还需要不断充实自己的教学方法和教学理念。
因此，阅读是一个重要的学习途径。
在我的教学生涯中，我积攒了许多读书笔记和感悟，下面将摘录其中的一些内容与大家分享。
一、《认识数学》这本书是我在学生时代读过的一本数学哲学巨著，深刻地影响了我的数学思维方式。
书中提出了一种全新的数学认识方式，即从数的本质和性质入手，去探索数学的奥秘。
我被书中论述的数学哲学思想深深吸引，尤其是作者对数学的抽象思维和逻辑推理能力的强调。
在我教学中，我尽量引导学生从数学本质出发，理解数学规律，而不是死记硬背运算方法。
这种思维方式激发了学生的探究欲望，提高了他们的数学学习效果。
二、《数学教育平凡事》这本书是一位资深数学教育家的心得体会和教学方法总结。
他在书中强调了数学教育的平凡事，比如教师的敬业精神、教学方式的多样性、学生的自主学习等等。
其中，我最受益的是书中对教师敬业精神的阐述。
教师是引导学生学习的重要角色，只有敬业并持续不断地学习进取，才能真正影响学生的成长。
在我的教学实践中，我始终坚持“教师是学生灵魂的工程师”的理念，以身作则，不断提升自己的教学能力和水平。
三、《数理逻辑与数学教育》这本书是我最近研究的一本关于数学逻辑和数学教育的著作。
书中详细介绍了数理逻辑的基本概念和应用方法，并提出了一些有关数学教育的思考。
阅读这本书，使我对数理逻辑的理解更加深入，也发现了一些数学教育上的不足。
例如，我们在教学中过于强调知识的灌输，而忽视了培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
因此，在我的教学中，我开始尝试采用启发式的教学方式，鼓励学生发散思维，培养他们的创新意识，进一步提高他们的数学素养。
四、感悟与总结在我的数学教学生涯中，读书是一个不可或缺的学习方式。
通过阅读，我拓宽了自己的知识视野，提高了教学能力，也不断调整和完善自己的教学理念。
在这些书籍的启发下，我逐渐形成了一些自己的教学理念和方法，如注重数学思维方式的培养，强调学生的主动学习和探究能力的培养，鼓励学生的团队合作等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学教学读书笔记
数学教学读书笔记
假期里，读了人民教育编辑部《教学大道——写给小学数学教师》这本书，读完后使我感受颇多。
在自己平日的听课过程中，面对一节好课，总是不由自主的赞叹：他怎么能想到如此精妙的设计，学生怎能学得如此自然……，而自己的教学总是那么平淡，谈不上激情，也说不上有什么效率，就算把名师的教学设计搬入自己的课堂，却还是感到课堂的苍白、学生的无神，是为了完成任务而教，缺了自然而然的知识生成。
读了这本书，体会到：一节好课在于教师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。
《教学大道——写给小学数学教师》这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必须思考的一些问题：数学是什么、我们应当思考的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。
书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考，讨论的话题。
数学家张景中《感受数学的力量》，让我进一步了解了数学思想的魅力。
学生学习数学的最终目的，是要运用所学到的数学知识去解决一些实际问题，要解决问题就要有一定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。
这种策略无不受到数学思想的影响和支配。
数学思想指导着数学方法，数学方法是数学思想的具体表现。
在平时教学中我们可能会非常强化对学生进行技能技巧的训练，而简化甚至忽略一些过程性的东西，直接给出答案、方法，学生反复练习，机械掌握……
所以在教学中，教师要既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思想、方法的渗透和运用，我们不必给学生讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。
对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮助他们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮助才是有效的？在读了俞正强老师对学困生问题的思考与感悟之后，自己也似找到了新的方向。
有的学困生，面对某个知识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟”。
有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。
《圣经》中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，如果自己不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能伤害他，要给他持之以恒的关怀与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以改变他的人出现。
对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规则教给学生，认为这样学生不易出错，能够很好的解决问题。
在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的”相机诱导”有所感触，文章中说学生是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费力不讨好的事，弗雷登塔尔说:泄露一个
可以由学生自己发现的秘密,那是”坏”的教学法,甚至是罪恶，而”相机诱导”也并不是一时半刻就会的,需要我们有深厚的功底。
对于课的处理，离不开教师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠教师的使命感、职业意识和责任心。
我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与模仿。
这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我一直在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。
于是在读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。
数学教学读书笔记
在《小学数学教学策略》这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。
所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平时的工作很多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。
上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。
课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护
学生学习的热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思考，促进学生积极地思维，最终促进学生的不断发展?带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。
美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为教师在学生的学习过程中，要有一双善于发现，善于欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。
1、关注学生的求异思维进行激励评价：
例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是 1厘米。
几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒?”
学生简简单单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应该掌握的知识，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。
而刘老师却能够抓住这一个细节，对学生的发言用赞赏的语气给予了充分的肯定与鼓励“有新意，有创意，有自己独特的想法，与众不同啊!”这样的赞赏是教师发自内心的对学生的喜爱与欣赏，他给
学生带来的是肯定，是愉悦，是自信，给予了他成长中需要的营养与动力，也许未来的小发明家会由此诞生。
想想自己是不是断送了许许多多小发明家的前途。
在以后的教学中，要像刘老师一样善于发现学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。
激发学生的学习兴趣。
2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。
策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生稍微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特别的表扬：“我特别清楚地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特别的敏捷，尽管也许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。
思维敏捷可以带动语言敏捷，当然前提是观察敏捷，2.5*4=10，2.4*5=12，这两道题也容易混。
”
思维敏捷的教师带动思维敏捷的学生，语言敏捷的教师教出语言敏捷的学生，观察敏捷的教师发现观察敏捷的学生。
虽说在我的课堂中，也捕捉到不少学生的闪光点，但是这种情况的出现，大部分是在自己的常规课堂中，如果是公开课，心里想着下一个教学环节是什么?本节课的教学任务会不会完成，。
而对学生的发言，有时候没有仔细的去听，就像上次王康的课堂，教师没有仔细的去倾听学生的发言，更没有对学生的表现给出一个很好的评价。
3、适当的延迟评价给予学生自悟的空间。
好的课堂教学应当为学生留有思考的空间，每一个问题的提出，都不应该急于得到结论，更应该关注学生获取结论的过程。
文中介绍了吴正宪老师在上《分数的初步认识》一课时，教学
二分之一，让学生结合自己的生活经验，表示自己所发现的二分之一。
有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。
等等各种方法。
这是教师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，，现在你们对自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉，愿意保留的页可以保留。
这时有两个孩子不愿意擦掉，随着教学过程的深入，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师耐心的等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了!此时吴老师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你终于接受了这个分数。
这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下思考的空间。
有效地课堂教学评价源自于正确的学生观，教师只有从内心尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然，诚恳，真挚的评价语言对学生进行有效地评价。
[数学教学读书笔记]。