《小学数学》读书笔记一
小学数学教师读书笔记(15篇)精选范文
小学数学教师读书笔记(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
与心得笔记不同, 它要展开来写, 尽量像篇文章, 尽量写得生动、实在、深刻。
用个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为观点句。
这个观点句表述的, 就是这篇文章的中心论点。
般应当写清楚读了什么, 有什么感想, 联想到了什么, 对自己有什么作用等。
它不追求文体、格式框框, 写起来也可长可短。
小学数学教师读书笔记第1篇：读了《守望课堂――小学数学教学随笔》, 感触颇深。
书中向强调学生的核心素养。
这就是指教师应经过自我的教学活动向学生展现活生生的数学研究工作, 而不是死的数学知识；教师应帮忙学生真正理解有关的教学资料, 而不是囫囵吞枣, 死记硬背；教师在教学中不仅仅要使学生掌握具体的数学知识, 并且也应帮忙学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。
在《伟大的发现》这篇随笔中, 余教师巧妙地设计了小陷阱让学生主动去探究循环节, 在整节课中, 学生完全没有感觉自我在被灌注思想。
回答问题的、没回答问题的, 都感到自我有个伟大的发现。
而在平日的教学中, 应对教师的提问, 若是简单的问题, 回应的学生比较多, 旦遇上思考性强、有深度的问题, 就仅有个别同学试探性地举起自我的手, 多数同学选择沉默。
有的时候, 整个教室里鸦雀无声这是我教六年级上课提问时的情景, 每到这时, 我的心就开始颤动, 课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样, 我开始寻找答案, 原因是他们缺乏思考, 日复日, 年复年, 他们的思考本事几乎丧失了。
学生的思考来源于教师的启迪和培养。
我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西, 死记硬背, 久而久之, 学生从不用思考慢慢发展到不会思考, 之后遇到问题也就不愿意思考了, 这就会发生以上的情景。
在《三角形的认识》这个教学案例中, 余教师抓住了怎样画个三角形这个点, 促进学生对围成的理解, 从而建构三角形的意义。
小学数学新课标读书笔记
小学数学新课标读书笔记小学数学新课标读书笔记篇目一:小学数学新课程标准将学生的全面发展放在第一位, 着眼于学生知识与技能、过程与方法, 情感态度价值观三位一体的发展, 活跃学生的思维, 激发学生的创造力, 注重培养和发展学生的综合能力。
对此我有着以下几点看法:首先要充分理解新课程标准的基本理念, 改变教学方法适应新时代教育的需求。
义务教育阶段的数学课程, 基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学习数学的心理规律, 让学生亲身经历, 将实际问题抽象成数学模型, 并进行理解与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。
因此教师要深入、全面地学习学科新课程标准, 理解新课程标准的精神实质, 掌, 握新课程标准的思想内涵, 明确教学目标, 透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想, 具体、准确地把握教材的重点、难点, 创设有效的教学过程和教学策略, 突破重点、破解难点, 通过高效合理地利用教材来丰富课堂, 让学生学有所得, 增进学习积极性。
其次, 在教学中教师要给自已定好位, 扮演好正确的角色。
数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
因此数学的教育教学活动应当以学生为主体, 教师主导, 也可以说教师在教学活动中应当作为一个配角的角色, 要给予学生充分的自主性和主体性。
从学生的实际生活阅历出发, 创设有助于学生自主学习的问题情境, 引导学生通过实践、思考、探索、交流等途径来获得知识, 形成有效的知识和动作技能, 发展积极的思维, 学会学习, 促使学生在教师指导下快乐主动地去追求真理, 激发学生的学习潜能, 鼓励学生大胆创新与实践, 翱翔于知识的天空中。
教师作为学习活动的组织者, 在学习中对学生提供合适的经验和帮助, 做好组织协调工作, 同时应当关注学生个体的表现, 并给予学生学习适当的建议, 更重要的是教会学生如何有效地进行学习, 分析在学习中可能遇到的问题和困难, 并如何根据自我的能力或协同他人的合力去解决问题和克服困难。
小学数学读书笔记4篇
XX小学数学读书笔记4篇俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。
可是在走上工作岗位之后由于种种原因，前四年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。
在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任何成绩，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就如同闭门造车，到最后发现造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。
到了镇小之后，我结识了《小学数学教师》。
XX年是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍：为什么不早早地订阅呢?在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。
“知识就是力量”，她马上给了我回报。
XX年一节校级教研课，我从《小学数学教师》“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。
虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学教师》给了我这种满足感。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，这三年来一直订阅她。
为了走好以后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
学习《小学数学课程标准》的读书笔记
学习《小学数学课程标准》的读书笔记引言《小学数学课程标准》是指导小学数学教学的重要文件，它规定了小学数学教育的内容、目标和要求。
本文将对《小学数学课程标准》进行研究，并总结出一些重要的观点和启示。
内容总结1. 完整的数学课程：《小学数学课程标准》为小学提供了一套完整的数学课程体系，包括数的认识与练、整数、分数、小数、算术运算、代数初步、几何初步等多个模块。
这为小学生全面研究数学提供了指导。
2. 强调数学思维与方法：数学思维与方法的培养是小学数学教育的核心目标之一。
《小学数学课程标准》强调培养学生的逻辑思维、创造思维和解决问题的能力，通过多样化的教学活动和教材设计，激发学生的数学兴趣和研究动力。
3. 突出数学与实际生活的联系：《小学数学课程标准》强调将数学与实际生活相结合，注重帮助学生理解和应用数学知识。
通过举例、情境设置、问题解决等方式，培养学生的数学应用能力，使数学变得更加有趣和实用。
4. 重视数学思想和方法的体验：《小学数学课程标准》提倡培养学生的探究精神和数学思想，鼓励学生通过实践、发现和探索去理解数学的概念和规律。
通过活动设计和案例分析，帮助学生建立数学思维模式，提高数学解决问题的能力。
5. 多元评价与个性化教学：《小学数学课程标准》倡导多元评价和个性化教学，重视发现学生的优势和困难，提供因材施教的教学措施。
通过不同的评价方式和教学方法，促进学生全面发展，提高研究效果。
启示与思考研究《小学数学课程标准》让我深刻认识到，数学教育的重要性和方法。
通过启发学生的思维、培养创新能力、注重实际应用和个性化教学，可以更好地促进学生的发展。
作为数学教育从业者，我们应该充分理解和运用《小学数学课程标准》的精神，不断完善教学方式和方法，提升学生的数学素养和综合能力。
结论《小学数学课程标准》是指导小学数学教学的重要依据，它强调了完整的数学课程、数学思维与方法、数学与实际生活的联系、数学思想和方法的体验以及多元评价与个性化教学。
有关小学数学的读书笔记
有关小学数学的读书笔记学校读书笔记。
歌德说：“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。
”人的成长离开不开书籍养分的滋养，阅读相关作品后，心中会有莫名的感受，有许多的想法，这时候，我们不妨坐下来好好写一篇读书笔记，有哪些好的读书笔记范本而资借鉴呢？下面是我为大家悉心预备的“有关学校数学的读书笔记”，敬请阅读，盼望我的共享可以给您供应一些参考。
有关学校数学的读书笔记【篇一】以前我从图画书里观察关于《爱心树》的介绍，就很想看这本书。
不久爸爸就给我买来了，我真是太快乐了。
于是就和妈妈一起打开书，津津有味地看了起来。
读完《爱心树》，我被深深地被那棵无私的苹果树感动了。
之前有一棵苹果树，它喜爱上了一个男孩，这个男孩也非常喜爱这棵苹果树。
男孩每天跑到树下采集树叶，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，和大树捉迷藏，在树荫里睡觉……随着时间的消逝，男孩需要的东西，大树都倾其全部，把果子、树枝，甚至把树干都献给了男孩，最终，当大树只剩下一个老树墩时，它还盼望给男孩一点什么东西，但这时它什么都没有了，便当成了男孩的座椅以供男孩休息。
大树为男孩做每一件事后，都觉得非常欢乐。
这棵无私的苹果树，让我想到了世界上的母亲。
为了自己的孩子，她们也像这棵苹果树一样，奉献出自己的一切，直到老去。
在我们还是婴儿的时候，她们用身体制造乳汁，培育我们；在我们幼年时期，她们教我们牙牙学语、蹒跚学步；在我们儿童时期，她们领着我们触摸这个世界；在我们少年时期，她们陪伴我们在学问的海洋里游览；在我们青年时期，她们悄悄地作为我们远航的顽强后盾……等到我们功成名就时，她们却已经苍老了，可心里还是在叨念着我们。
所以，我们要珍惜与母亲在一起的时间，好好孝顺她们！我特别喜爱书中的这棵大树，它很有爱心，它把自己的果实、叶子、树干都给了小男孩。
我还觉得小男孩太自私了，只想到自己，没想为大树做点什么。
我长大以后不要做小男孩，要做大树。
有关学校数学的读书笔记【篇二】今日，我最终读完了【窗边的小豆豆】这本书，我深深地被感动了。
(完整版)小学四年级数学读书笔记
小学四年级数学读书笔记毛李小学刘象孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生学习的动力之一。
如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。
信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。
从目前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。
作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提高课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用能力的提高尤为重要。
下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提高我地区学校的基础课教学水平。
—、利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计优化课堂设计是提高课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。
人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。
因此我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。
逐渐建立自已的资源库。
以提高备课效率，增大信息量。
1、电子化的备课笔记采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。
并可以更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。
而可通过适当的排版，在打印稿上可以如传统的备课本一样予留足够空间用于对授课内容进行适当补充，以及采用不同颜色进行标记，方便课堂讲授。
教案还可以适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提高教学效果。
此外，也可以适当减轻次年的备课工作量。
原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。
小学数学读书笔记5篇
小学数学读书笔记5篇小学数学读书笔记1一打开《小学数学》这本书，我就被它的内容深深地吸引了。
它把小学数学的教学内容分成几个专题，在每一个专题中，通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。
“核心词”、“教育价值”、“内涵”等词在每个专题开始都会映入眼帘，迫使读者进行一阵强烈地头脑风暴。
渐渐地，我也认识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值，考虑我们究竟要教给学生什么？是能力？是方法？是习惯？亦或是意识？而这一点我在平时的教学中考虑的还很不够。
比如：关于平均数教学。
他的核心词是什么呢？在阅读这本书之前我从没认真思考过这个问题，只是简单的认为重点就是教给学生求平均数的方法，而把意识的培养放到了次要位置。
在学习了书中的观点分享，尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后，我的感受尤为深刻：作为平均数教学应该把理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用放在重要位置，在此基础上掌握求简单平均数的方法。
首先，选择合适的情景，让学生产生对平均数的需求。
任何事物的产生都有它的必然性。
数学也是这样，需要用到平均数才会产生平均数。
我们需要让学生在具体的情境中经历平均数的产生，加深对平均数的理解。
如果只是简单地出示一组踢毽子的数据，让学生来评判哪个小组的同学踢的好？学生想到的只是方法。
如何感受平均数产生的需求？吴正宪老师让学生进行拍球比赛，在一次次矛盾中对平均数产生了需求，从而自己提出了平均数。
其次，联系实际，进一步来感受、理解平均数。
记得以前在教学平均数时，当学完方法之后，多数是机械练习，虽然有时也让学生分析数据，谈感受，但是都只是粗略地带过。
而吴老师竟然选了五个不同的例子进行分析，有先估算再谈想法的；有结合实际比赛（去掉最高分和最低分）求平均数的；有通过对比进行思想品德教育的；有结合辩论，灵活解决实际问题的；还有在游戏中学会分析问题要全面的，可以说囊括了平均数的方方面面，使我清晰地认识到——理解和感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。
小学数学读书笔记范文(精选6篇)
小学数学读书笔记范文（精选6篇）小学数学读书笔记范文当细细品完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。
千万不能认为读书笔记随便应付就可以，以下是收集整理的小学数学读书笔记范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学读书笔记1看了《数学思维与小学数学》一书后，对其中教师的教学案例感慨很深：都是为建立高效的课堂教学、为建立学生的创新思维而奋斗，创新的课堂教学是教师的梦想，有了创新的教学，给予学生思维发展得空间。
创新地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，下面是我读后的一些感言。
一、首要抓住学生的兴趣学教学。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。
在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和-谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
二、创新需细读教材，再因人而教。
教师理清教学层次，找准教学难点，确定教学重点是关键所在。
1.亲近文本，找准难点。
叶圣陶先生有诗云：“作者有思路，遵路识斯真。
作者胸有景，入境始与亲。
”教师只有准确的把握课文的内在层次，辨清作者思路的轨迹，真切深入的理解课文，才有可能设计好讲析层次。
在教学实施过程中，教师应精心设计问题，引领学生去关注能够震撼心灵的文本内容，激发学生深层次的解读欲望，让学生在深层次阅读中感悟到文本的意义，真正领悟文本的魅力。
2.确定课堂教学的重点。
确定课堂教学的重点应该依据具体课文而定，这是毫无疑义的。
但如果墨守成规，一味死扣课本，甚至唯教参是从，那便有缘木求鱼之嫌了。
课堂教学重点的确定必须考虑教学的主题，考虑学生的认知程度，做到因人而异，适时而化。
小学数学读书笔记
小学数学读书笔记小学数学读书笔记篇1数学，是一门非常基础的学科，它不仅仅在我们的日常生活中发挥着重要的作用，而且也是我们理解世界的基础。
在数学的学习中，小学阶段的学习是非常重要的，它为我们提供了基础的概念和技能，让我们能够更好地理解更高级的数学知识。
我最近读了一本关于小学数学的书，这本书涵盖了从数字到代数，从几何到概率等各个方面的内容。
作者通过简洁易懂的语言和生动的例子，深入浅出地讲解了每个知识点，使得我能够更好地理解数学的概念和原理。
在这本书中，我特别喜欢作者对几何和概率的讲解。
几何是数学中一个非常有趣的分支，它涉及到图形的形状、大小和位置等方面的研究。
作者通过绘制图形和讲解实例，让我对几何有了更深入的理解。
概率则是数学中另一个重要的分支，它涉及到不确定事件的发生概率。
作者通过计算概率和解释实例，让我对概率有了更深刻的认识。
除了这些知识点，这本书还介绍了一些数学方法和技巧，例如速算和巧算等。
这些方法和技巧不仅可以帮助我们更快地解决问题，还可以提高我们的数学思维能力。
总的来说，这本书是一本非常优秀的数学教材，它既适合小学生学习数学的基础知识，也适合成年人提高数学素养。
我相信，通过学习这本书，我的数学水平会有一个很大的提高。
小学数学读书笔记篇2《小学数学》读书笔记在阅读《小学数学》这本书之后，我深感其对于我作为一名小学数学教师所应具备的教学技能和知识有着极大的帮助。
这本书不仅深入浅出地阐述了小学数学的基本概念和原理，还提供了丰富的教学方法和策略，让我对小学数学教育有了更深入的理解。
在阅读过程中，我特别被书中关于“数学思维”的部分所吸引。
作者强调，数学不仅仅是一种学科，更是一种思维方式。
这种思维方式不仅可以帮助我们解决现实生活中的问题，还可以帮助我们更好地理解世界。
这种思维方式对于我作为一名教师来说尤为重要，因为它使我明白，我需要不仅仅是教授数学知识，更要教授学生如何用数学的眼光去看待世界。
此外，书中还详细阐述了如何设计有效的教学活动。
《小学数学与数学思想方法》读书笔记(1)
《小学数学与数学思想方法》读书笔记（1）两年前，在师傅唐惠慧主任的办公桌上看到《小学数学与数学思想方法》一书，便跟唐主任说：“送这本书给我吧！”唐主任说：“可以。
”我便拿走了。
在往后的日子里，陆陆续续地看，不系统，不具体，连作者是谁都忽略了。
去年，在安徽参加《全国第十二届深化小学数学教学改革观摩交流会》，最后给我们做总结的是人民教育出版社小学数学编辑室主任王永春教授，他在总结时说得最多的是数学十大核心素养和数学思想，给我很大触动。
在结束了后，我和王教授合了影，留下了电话，在过后的几天里，也让王教授把他的总结课件发给了我。
数学十大核心素养，去了安徽后，是第一次听说。
数学思想，平时跟着四个特级教师唐惠慧主任、陈传荣校长、罗国群校长和苏云燕校长，经常听说，并被不时渗透。
从安徽回来，心中清楚，数学思想和数学文化方面，自己太薄弱了，便再次拿起《小学数学与数学思想方法》一书，无意间，看到作者竟是王永春教授。
自此，我的床头，时常放着这本书和一支铅笔，每天睡前醒后，都坚持看着，并不时在书上划划圈圈，几乎又把它看了一遍，但遗憾的是并没有及时去做读书笔记。
暑假来了，也刚好忙完了“创文”的工作，静下心来，读点书，做点读书笔记，写点属于自己的，亦或留给自己的一点东西。
把书读薄，把人读厚；把书读旧，把人读新。
先从整理《小学数学与数学思想方法》一书开始。
1、数学思想方法不同于一般的概念和技能，后者一般通过短期的训练便能掌握，数学思想方法的教学更应该是一个通过长期的参透和影响才能形成思想和方法的过程。
教师应在每堂课的教学中适时、适当地体现思想方法的教学目标，使学生在潜移默化中日积月累，通过提高数学素养达到学好数学的目的。
2、数学思想是有层次的，较高层次的基本思想有三个：(1)抽象思想,包括符号思想、分类思想、集合思想、对应思想、有限与无限思想、变中有不变思想；（2）推理思想，包括公理化思想、归纳推理、类比推理、演绎推理、化归思想、变换思想、数形结合思想、代换思想、逐步逼近的思想；（3）模型思想，包括简化思想、量化思想、方程思想、函数思想、优化思想、随机思想和统计思想。
小学数学读书笔记4篇_其他范文
小学数学读书笔记4篇俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的，《小学数学教师》读书体会。
在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友。
我和它的相识其实很平淡无奇，当我刚踏上教学之路，为了走好事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务…"而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了，据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成1 / 10功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为"人"的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点"… "一分耕耘，一分收获"，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
小学数学读书笔记
小学数学读书笔记小学数学读书笔记1阅读了《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》后，我认识到，在以后的教学过程中应从以下几方面下功夫：小学数学教师对学生知多少。
学生是老师教学的对象，更是学习的主体。
如果不了解自己的学生，那教学的效果肯定会大打折扣。
而且我相信“亲其师，信其道”，如果老师能和学生有良好的沟通，形成融洽的师生关系，那教学效果一定是事半功倍的。
那么首先我得去爱他们，关心他们，从而融入他们，了解和理解他们，找到学生的起点。
要引领小学生学习什么样的数学。
我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。
师者，所以传道授业解惑也。
那作为教师，我自己首先必须清楚数学是什么，掌握数学知识，把握教学本质。
我想，在这一点上，我做得还不够。
所以，多看、多听、多问、多想是我接下来必须要做的事。
如何营造良好的数学学习环境。
美的环境，快乐的环境，弥漫信息的环境，引发智慧的环境。
书中介绍了如何制造“天时”“地利”“人和”因素，我想这就需要根据具体的课来进行选择和组合，整合各种资源，营造良好的数学学习环境。
如何让数学课有浓浓的数学味。
教师在教学生掌握数学知识的同时，也应渗透数学思想、方法，培养学生的多种数学能力，使生最终形成数学素养。
这肯定是一个需要老师长期的、有意识的、有目的的启发诱导，又要靠学生自己不断体会、领悟、深化的过程。
如何优化小学数学教学设计。
要教授什么，学生的能力现在是怎么样的，怎么开展教学活动，教学又会有怎样的效果......这本书中介绍了很多。
所以，之后我要想的就是怎样将这些好的方法用起来，使自己在完成教学设计的基础上，再慢慢进行优化。
运用什么方式开展数学教学。
上学期听了同年级老师的很多课，也会发现：同样的内容，不同的老师，教学方式则可能有所不同。
所以，结合学生的具体情况来选择教学方式应该是最重要的。
如何开展小学数学实践活动。
我想在这个环节上，我应该是做得很不好的。
因为我自己都没有很认真地思考过要怎样开展数学实践活动，怎样在活动实施中给学生以切实的指导，从而使学生在数学学习中尤其是在应用数学解决实际问题方面获得很大的发展。
(完整版)小学四年级数学读书笔记
小学四年级数学读书笔记毛李小学刘象孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生学习的动力之一。
如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性, 这是素质教育的一个重要问题。
信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。
从目前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。
作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提高课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用能力的提高尤为重要。
下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提高我地区学校的基础课教学水平。
一、利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计优化课堂设计是提高课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。
人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。
因此我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。
逐渐建立自已的资源库。
以提高备课效率，增大信息量。
1、电子化的备课笔记采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。
并可以更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。
而可通过适当的排版，在打印稿上可以如传统的备课本一样予留足够空间用于对授课内容进行适当补充，以及采用不同颜色进行标记，方便课堂讲授。
教案还可以适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提高教学效果。
此外，也可以适当减轻次年的备课工作量。
原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。
小学数学大单元整体教学读书笔记
《小学数学大单元整体教学》读书笔记1. 内容描述在阅读《小学数学大单元整体教学》这本书的过程中，我被作者深入浅出的阐述所吸引。
这本书主要围绕小学数学教学中的大单元整体教学策略展开，深入探讨了整体教学的理念、方法和实践案例。
全书内容丰富，使我对于小学数学教学的认识有了全新的视角。
随着教育改革的深入，小学数学教学更加注重学生的主体性和实践性。
在此背景下，大单元整体教学作为一种新的教学理念和方法逐渐受到关注。
本书首先介绍了大单元整体教学的背景，让读者了解其产生的历史、现状和发展趋势。
书中详细阐述了整体教学的理念，强调小学数学教学应当以学生为中心，以发展学生的数学核心素养为核心目标。
教师在教学中的角色应当是引导者而非灌输者，应注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养其自主学习和探究的能力。
本书结合丰富的实践案例，介绍了大单元整体教学的方法和策略。
包括如何设计大单元教学目标、教学内容的组织和整合、教学方法的创新以及教学评价的改革等。
通过案例分析，使我更加直观地了解到如何在教学实践中运用大单元整体教学的理念和方法。
阅读本书后，我深感教师在小学数学教学中的角色和责任发生了重大变化。
教师需要不断更新教育观念，学习新的教学方法和策略，以适应教育改革的需求。
教师还需要不断提高自身素质，以更好地引导学生发展。
本书为我提供了很多启示和参考，使我对于如何成为一名优秀的小学数学教师有了更深刻的认识。
《小学数学大单元整体教学》这本书是一本非常有价值的书籍，为我提供了丰富的理论知识和实践案例，对于提高我的数学教学水平和能力具有重要的指导意义。
1.1 写作目的和背景在当前教育改革的背景下，数学作为基础学科之一，其教学方法和理念也在不断更新迭代。
特别是小学数学教学，由于其面向的是学生基础知识的奠基阶段，因此其教学方法的选择和实施显得尤为重要。
本次写作的目的在于分享并探讨关于“小学数学大单元整体教学”的理念、方法和实践经验，以期通过深入剖析其内涵和实施策略，为一线数学教师提供新的教学思路和方法，促进小学数学教学质量的提升。
小学数学读书笔记
小学数学读书笔记小学数学读书笔记(合集4篇)教师，以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
以下是作者整理的小学数学读书笔记(合集4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 小学数学读书笔记俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。
书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《吴正宪与小学数学》读书笔记一做一名好教师首先让学生喜欢“我“；让学生喜欢数学；在这基础上学生才能学会学习；最后千万不可忽视的是一定要让学生从小养成好的学习习惯。
把数学从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，走出王宫，走下金字塔，走向生活，走向大众；彻底摆脱定义、定理、法则、公式及其证明，以及例题、习题的纯形式化的模式，以开放的体系再现数学的基本过程，再现数学与大自然和人类社会的千丝万缕的联系。
吴正宪老师第一次教数学，用一个假期就把全套12册教材几乎全部做了一遍，还查阅了大量参考资料。
这样大的决心和用功，有多少老师能做到？不只是吴老师的数学课能让人激情澎湃，读她的书同样让我感到她是一个那么富有激情和热爱数学教育的老师，连带地我也更喜欢数学教师这个职业。
从书中了解到一位特级教师的成长之路和教育思考，能学到很多教育的理念和具体做法，理论和实践结合同时充满感情的写法更易于为一线教师所喜欢和学习。
《吴正宪与小学数学》读书笔记二35年前的盛夏，我满怀着做一名优秀教师的愿望开始了教育工作的生涯。
那年我16岁。
记得初为人师的日子里，心头涌动的是不尽的新鲜感和兴奋感。
我曾天真地认为，只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。
我使出了全身的解数，点燃了自己生命中所有的热情，早出晚归，加班加点，兢兢业业地耕耘着。
课堂上我不遗余力地向学生传授书本上的所有知识，每一篇文章，每一个例题进行深入浅出地讲解。
学生似乎是个容纳知识的容器，好像教师讲得愈多，学生的获得就愈多。
我不知疲倦地讲解，学生机械重复地记忆，日复一日，年复一年。
当我照本宣科，在满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天，我却募然发现课堂上学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后，感情有些苍白。
稚气的脸上刻上了忧虑与沉重，天真的少年竟变得暮气沉沉、没有朝气。
我开始抱怨学生脑子太笨，学习不用功。
课堂上除了滔滔不绝地演讲之外又多了几分埋怨与责备，课堂气氛死气沉沉，让人感受不到生命的存在。
我痛苦而不安，我彷徨而茫然，原有的冲动与热情几乎降到了冰点。
我不止一次地自问：难道要在这条没有阳光，没有笑容的路上走下去吗？当时紧张、疲劳、竞争、无情的气氛笼罩着校园，那些脸上写满稚气的孩子们，背负着成年人沉重的期望，本该快乐的童年生活却充满了无奈和困惑。
满堂灌的课堂教学已使孩子疲惫不堪，兴趣索然。
回到家中还要长时间伏案对付那似乎永远也做不完的练习题。
孩子们的负担太重了，生活太乏味了，于是有些孩子不堪忍受而逃学拒学，也有一些禀性顺从的孩子为了不负父母的期望，成为教师心目中的好学生，只好以自己软弱的身躯和无助的灵魂勉强支撑着，昔日的好学生行为变得怪异，情绪变得焦躁冷漠，失去了童年生活的乐趣。
当时有些孩子终于忍耐不住向大人发出了“救救我们”的心声。
一幕幕触目惊心的事实再次引起了我的震动，使我陷入沉思：教师教的很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
只图分数的提高，不顾学生身心健康和道德修养，这样的教学能培养出适应未来社会需要的合格人才吗？一股强烈的责任感、使命感在我心头凝聚起来，冲击开去，“一切为了孩子的发展”，这是教育工作者的良知与责任。
我决心通过自己的努力探索出一条减轻过重负担，提高教学质量，促进学生生动活泼积极主动全面发展的教学新路。
这就是我当今教育思想形成的基础。
我的教育教学改革正是从这里起步的。
《吴正宪与小学数学》读书笔记三每位名师都有自己的风格特色、自己走向成功之路的实践经验。
学习名师的经验，不可生搬硬套，不可踩着前人的脚印，不越雷池一步，误以为这就是对名师的尊崇，其实这样的思想和态度是学不好的。
要根据自己的实际，对别人的方法和经验，有所取舍，有所发挥、有所创新。
就像蜜蜂采百花酿蜜一样，要善于汲取百家之长。
我们要学习名师，同时要以同样谦和的态度向身边的教师学习。
特别是年轻教师，他们在实践中创造了许多新鲜活泼的教学方法和好的教学经验，不能视而不见。
所谓汲取百家之长，自然也包括广大教师的经验，甚至还包括向自己的教育对象学习。
这样，才能不拒细流，海纳百川。
当我在教学改革的道路上蹒跚摸索不知所措的时候，徐斌老师鲜活的教改经验令我眼前一亮，这不正是我想看到的课堂场面吗？我深深地被学生乐学、善学、会学、爱学的热烈场面所吸引。
同学们怀着浓厚的兴趣，跟着徐老师一步步走进那充满生机的数学王国。
课堂上，同学们时而紧锁双眉，沉思不语；时而各抒己见，争论不休，急性子的孩子索性跑到讲台前，引经论典，据理力争，思维碰撞的高潮时时迭起。
孩子们在学习中充分体会着参与的快乐，合作的愉悦。
徐老师与孩子们心灵的沟通，情感的交融，人格的碰撞，使孩子们倍受激励和鼓舞。
抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。
我好像在茫茫的沙漠中看到一块生命的绿洲，他为小学数学课堂教学改革注入了活力。
听了徐老师的课和研读他的著作《走近徐斌》以及听了他的讲座，我发现他的教学改革决非仅仅是教学方法的改革，而是更多融入了他的教育思想和灵魂。
徐老师以学生的全面发展为目标，以一切为了孩子为宗旨，他把对事业、对学生浓浓的爱融进了课堂中。
我从徐老师为学生所创设的支持性学习环境中可以感受到他教育思想的内涵。
其实，值得我学习的老师还很多，身边的同志都是我的老师，他们政治上关心我，业务上帮助我，我十分敬佩他们。
特别是很多年轻教师，他们在实践中创造了许多新鲜活泼的教学方法和好的教学经验，不能视而不见。
所谓汲取百家之长，自然也包括广大教师的经验，甚至还包括向自己的教育对象学习。
我想，只要我们留心学习，虚心请教，就会常常有意外的惊喜和收获。
《吴正宪与小学数学》读书笔记四20世纪80年代初期,由于工作的需要我开始语文、数学双肩挑。
数学教学对我来说是一片空白。
在教一年级数学前的那个暑假。
我找来了1-12册的教材，仅用一个假期，就把全套教材所有的例题、思考题及有代表性的练习题全部都做了一遍，我查阅了大量的参考资料，虚心向老师学习，并根据数学知识的内在联系整理成知识的网状图，整理了厚厚的一大本学习笔记。
此时我已经通读和熟悉了一到六年级的全套数学教材。
记不清有多少个夜晚。
我在灯下认真演算数学题。
凡是要求学生发散思维、一题多解的题目，我首先从自己做起，遇到数学奥林匹克竞赛辅导题中的高难度题，我就一张张草稿纸的演算，草稿纸摞起来比写字台还要高，当时《人民教育》发表的329道自测题，我只用几个晚上便全部完成。
我整理了《小题库》、《趣味数学》、《教海拾贝》等学习笔记，就这样在短短的时间内攻下了第一关——教材关。
为自己数学素养的提高奠定了基础。
教学改革的进程让我体会到：一个教师仅仅能驾驭教材是远远不够的。
教学研究是科学的实践，必须有先进的科学理论作为指导。
我开始有计划地学习教育科学理论。
白天听了北师大教授的“智力及其测量”的讲座，晚上我就随笔记下了学习心得；学习了《教育心理学》是谁，我就试着作小学生心理的研究；学习了《教育评价》，久尝试着在实验班作学生评价改革。
我认真阅读书籍，注意从各种教育刊物上捕捉信息，写下了几万字的读书笔记，至今20多本密密麻麻写满学习体会的笔记本各教学随笔还珍藏在我的书柜中。
两次喜迁新居，忍痛割爱的扔掉了不少书，唯有那发黄的学习笔记还紧紧与我相随，对它情有独钟。
它时时告诫我：脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持，在教育改革的路上绝无捷径可走。
评述：似乎每一个优秀的老师都有过类似的经历，从一个还略显稚嫩的年轻老师通过不断的学习和努力的钻研教育理论，终于成为一代大家。
在一节优质课的背后都凝聚了他们太多太多的辛劳和努力。
不仅仅是要学习教育专业知识，还有各种教育前沿的信息和研究成果，听讲座充电还要完成日常的教学任务，同时做一个研究型的教师还要对教育勇于探索和改革。
不仅要照顾还学生的学习成绩和身心健康还要照顾家人的生活。
这样的忙碌的生活。
不过他们的心中仍然是快乐的，因为在教育中，在学生的成长中他们体会到了作为一个老师才能有的幸福和满足。
在词典中有呕心沥血、诲人不倦这样的词来形容老师，是为有这些让人钦佩的好老师。
《吴正宪与小学数学》读书笔记五一直觉得自己是不太能静下来搞研究的人。
可以让我做很多事情，可以让我跑很多的路。
可是，让我静下来研究、就不知道该从何开始了？读了这本书，我知道该做什么了。
不知道先做什么？那就先把六年十二册的数学书先做一遍吧。
过了教材关再说。
如果还不知道做什么，那就再把什么《教育心理学》、《给教师的建议》、《教育评价》、《爱与教育》、《数学教师怎样说课》、《数学教师怎样上课》都看看吧！如果是做题，别忘了同时整理出《小题库》、《难题辨析》、《思维训练》、《趣味数学》、《教海拾贝》等学习笔记。
如果是在读书，那别忘了写心得和体会、整理出自己的读书笔记。
同时，记得联系书上的理论与现实的教学实践、随时记下自己的反思。
即便做到以上的几点，和吴老比、也不过是九牛一毛而已。
也许其他的读者把这本书看做是一本教育理论方面的书，看做是指导自己教学的书。
可是，我从中看到了我今后的方向。
对我来说，《吴正宪与小学数学》是一本励志的书。
书的前半部分介绍了吴老的成长历程。
其实，吴老的成功、并没有什么特别的地方。
只有两个词：勤奋、坚持。
付出了自己所有的休息时间的勤奋；几十年如一日的勤奋；从默默无闻时的不断学习和反思、到“功成名就”了之后依然常上常新的课，不过是证明了成功并没有阻碍吴老反思和学习的路，她依然坚持着。
吴正宪老师给自己的约法三章是：要敢于吃被人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间；要敢于下别人不愿下的苦功。
吴正宪老师做到了，并且坚持了三十多年，所以，吴老成了著名的特级教师，成了知名的教育家。
说起来就这么简单：不过如此而已。
可是真正做到的恐怕只有她一人吧！突然很遗憾，当初的井底之蛙。
突然很遗憾，觉悟得是不是太迟了？可是鲁迅说过“朝闻道夕死可矣。
”不迟，其实一点也不迟。
67岁的刘德武老人比所有的年轻人还受欢迎。
我才三十多，算什么呢？这真是一本很好的励志书。